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AÑO 2018
TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3. Objetivo General del área
4. Estrategias pedagógicas
5. Evaluación
6. Recursos
7. Desempeños básicos
8. Presentación de la programación curricular por grado
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1. PRESENTACIÓN
El área de Lengua Castellana pretende orientar en el estudiante su mejoramiento en los procesos de aprender hacer,
ser, leer, escribir, hablar, escuchar, analizar e interpretar, argumentar y proponer. Articulada en ejes, estándares,
contenidos, competencias, desempeños, indicadores de desempeño; constituida a su vez por los siguientes ejes
temáticos: interpretación de textos, producción textual, discurso oral y escucha, literatura, ética de la comunicación,
otros sistemas simbólicos y desarrollo del pensamiento crítico. Cada uno de estos ejes está constituido por núcleos
temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado primero de primaria hasta el grado Once
media vocacional.
Se busca además, que los estudiantes desarrollen las competencias críticas, textuales, argumentativas orales e
intertextualidad. Los objetos de conocimiento del área están constituidos por: El lenguaje como comunicación, las reglas
gramaticales y fonéticas, la comprensión y producción de textos y el disfrute y goce de la lectura. El enfoque teórico es
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semántico comunicativo con énfasis en la significación. La metodología para la enseñanza y el aprendizaje del área se
basa en la teoría del aprendizaje significativo.
Se pretende aportar a solucionar los problemas y necesidades en el ámbito de la comunicación que fueron establecidos
en los lineamientos básicos del currículo que nos brinda el Ministerio de educación nacional (MEN), en pos de formar a
un ciudadano competente y transformador de las condiciones sociales en los que se desenvuelve.
2. JUSTIFICACIÓN
Los establecimientos educativos de acuerdo a las características regionales, deben adoptar métodos de enseñanza
acordes al contexto , las mismas tienen la obligación de incluir en el desarrollo del currículo los parámetros que e xp id a
e l ME N, a s í como articular los procesos curriculares con los estándares, las competencias y los logros que los
estudiantes deben alcanzar al finalizar el año lectivo. Se hace necesaria la organización del área de humanidades: lengua
castellana, teniendo en cuenta los derechos básicos del aprendizaje a través de un plan de estudio que responda a
las necesidades de conocimiento de la comunidad educativa. Todo con el fin de potenciar el desarrollo de las
competencias del lenguaje: Leer, escuchar, escribir y hablar.
Se hace necesario desarrollar las competencias comunicativas haciendo énfasis en el carácter pragmático de la
comunicación; es decir, con el reconocimiento de la importancia de los idiomas como medio de comunicación, de
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adquisición del conocimiento y con la ciencia y la cultura como vehículos que permiten la construcción de un ser integral
con sus manifestaciones afectivas, cognitivas y expresivas.
Lo anterior implica que el profesor del área de humanidades incentive, fortalezca y valore la capacidad comunicativa de
los estudiantes partiendo del amor por las humanidades en un contexto significativo; es decir, orientando el saber y el
para qué de las enseñanzas como condición indispensable para el logro de buenos resultados en el aprendizaje
planeado, a la luz del nivel evolutivo mental del estudiante y del direccionamiento estratégico institucional.
Adquirir y desarrollar las competencias gramatical, textual, semántica, pragmática, literaria, enciclopédica y poética para
un mejor desempeño comunicativo, logrando una apropiada interaccion, en un mundo globalizado, multicultural y
complejo, accediendo a diferentes códigos lingüísticos, habilidades de pensamiento, en el marco del desarrollo
económico, político, cultural, social y tecnológico del municipio.
Desarrollar habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar, expresarse
correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en el caso de los grupos étnicos con tradición
lingüística propia, así como el fomento de la lectura como hábito .
Comprender, valorar y analizar la literatura oral y escrita como creación personal y como expresión cultural
dentro de un contexto histórico, socio cultural determinado.
4. Estrategias pedagógicas
Teniendo en cuenta que el área se desarrolla a través del enfoque semántico comunicativo, se hace necesario utilizar
variadas estrategias pedagógicas, entre las cuales se destacan las siguientes:
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1. Día del Idioma: las temáticas de esta celebración se establecen de acuerdo con las manifestaciones culturales y
tradiciones colombianas (mitos, leyendas, coplas…) y desarrollo de habilidades comunicativas (concurso de
narración oral, poesía, ortografía; representaciones y adaptación de obras.).
2. Realización de centros literarios en los cuales se rinde honor a nuestros escritores, se hacen muestras folclóricas,
se leen poesías fragmentos de obras o biografías de personajes de índole regional, nacional, continental o
universal.
3. Integración de la comunidad Educativa en la realización de la semana Científico Cultural o Día del Logro.
4. Los estudiantes serán competentes para leer y producir textos de diferente índole, por ejemplo: afiches, cartas,
ensayos, noticias, hojas de vida, postales, anuncios, resúmenes, informes, instrucciones, reportajes entrevistas,
cuentos, poemas, textos de opinión, esto apoyado en la publicación periódica del Leo, observo y comento.
5. Consulta de diccionarios, enciclopedias, Libros de textos. Lectura de obras de autores del ámbito regional,
nacional, continental y universal.
6. Lectura y escritura (proyecto de comprensión lectora) Para desarrollar la competencia lectora se presentarán
lecturas representativas de los diferentes tipos de textos que serán significativas y de interés para los estudiantes.
Se trabajará la comprensión de lectura desde las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
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7. La competencia escritora partirá de la presentación de lecturas divertidas y útiles, con datos anecdóticos sobre el
autor y realización de actividades prácticas y significativas, es decir sobre temas pertinentes a la vida de los
estudiantes.
8. La competencia gramatical se dará a partir de las fórmulas prácticas para entender y dominar la gramática. Se
estudiarán las oraciones en su relación con otras, dentro de un mismo texto o conversación, se respetarán las
necesidades del estudiante, enfatizando en los procesos de significación y comunicación, es decir, desde el
análisis del discurso.
9. La enseñanza de la literatura tiene como propósito promover el hábito de lectura y conocer las diferentes
manifestaciones literarias creadas a través de la historia, Se presentará a través de lecturas de poemas” cuentos,
novelas y otros relatos de acuerdo a la edad e intereses de los estudiantes con reseñas de los mejores libros;
además, talleres para desarrollar, mejorar y estimular la expresión literaria.
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5. Evaluación
La evaluación comprende los cuatro momentos identificados para el desarrollo de la metodología Escuela Nueva:
Actividades básicas: Son actividades y preguntas, de exploración, las cuales indican al docente cuánto del tema sabe,
como conocimientos previos, el estudiante; y ayuda a complementar su formación o estructuración en tema visto.
Actividades prácticas: Contiene la teoría básica que el estudiante debe manejar acerca de la temática estudiada y se
ejercita en la realización de lecturas inherentes al tema, en donde pone en práctica la teoría vista, a través de ejercicios
de interpretación, reconocimiento, análisis, argumentación , proposición e inferencias sobre el contenido del texto.
Actividades de compromiso: Son tareas y ejercicios de refuerzo sobre los contenidos tratados en clase que buscan la
vinculación de la familia y la comunidad en general, en la realización de las actividades extra clase.
Evaluación escrita: Se tiene en cuenta el desempeño en cuanto al contenido y el aspecto formal priorizando las
evaluaciones por competencias.
Evaluación oral: se tiene en cuenta el desempeño en exposiciones, test , debates, foros, videos, participación oportuna
y pertinente en clase, aportes en clase, tareas, trabajo en grupo, proyectos, teatro, declamación, entre otros.
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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: serán registradas en la planilla de recuperación, según los planes de apoyo a
estudiantes con dificultad registrados en el plan de estudio. Se realizarán evaluaciones y se asignarán trabajos escritos,
extra clase con sustentación oral o escrita según sea conveniente.
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6. Recursos
Los recursos serán acordes a los libros que tienen la I.E. Alto del Obispo para cada sede y aquellos libros y guías que el
docente considere que son útiles para el ejercicio de su labor de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta los
Derechos Básicos de Aprendizaje de los educandos. Para logra mayor efectividad en los procesos y hacerlos lúdicos,
creativos y novedoso, se hará uso adecuado de los equipos y materiales tecnológicos existentes como: el televisor, la
grabadora, los computadores, el DVD, el proyector, las revistas, los periódicos y libros de la biblioteca.
Otros recursos:
1-. Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
2-. Comprende la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno
3-. Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias experiencias.
4-. Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
5-. Comprende el contenido global de un mensaje oral atendiendo a elementos verbales y no verbales
6-. Predice y analiza los contenidos y estructuras de diferentes textos a partir de sus conocimientos previos.
7-. Expresa sus ideas atendiendo a las características de la situación comunicativa (interlocutores, intenciones y contextos).
8-. Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito comunicativo particular.
6-. Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura inferencial y crítica.
7-. Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, exponer, describir e informar.
8-. Produce diferentes tipos de texto (expositivo, narrativo, informativo, argumentativo) teniendo en cuenta aspectos gramaticales y ortográficos.
1-. Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
2-. Interpreta el sentido de elementos no verbales en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza), según los
contextos de uso.
3-. Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
4-. Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo y dramático.
5-. Interpreta el propósito comunicativo de emisiones verbales y lo relaciona con lo dicho por su interlocutor y las características de su voz.
6-. Organiza la información que encuentra en los textos que lee, mediante técnicas que le facilitan el proceso de comprensión e interpretación
textual.
7-. Participa en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo.
8-. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al propósito comunicativo.
1-. Utiliza la información de diferentes medios de comunicación para fundamentar sus puntos de vista y exponer alternativas frente a
problemáticas de diversa índole.
2-. Analiza los mensajes explícitos e implícitos en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música, teatro, danza) para ampliar
sus referentes conceptuales.
3-. Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
4-. Identifica información sobre contextos culturales e históricos en diferentes géneros literarios.
5-. Comprende el sentido global de los mensajes orales a partir de la relación entre la información explícita e implícita.
6-. Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y estructura.
7-. Construye textos orales atendiendo a los contextos de uso, los posibles interlocutores, las líneas temáticas y al propósito comunicativo.
8-. Produce textos continuos y discontinuos empleando elementos verbales y no verbales a partir de procesos de planeación.
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SECUNDARIA Y MEDIA
Grado sexto
1. Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósito, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje,
entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos.
2. Escribe textos en los que selecciona y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa
3. Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para justificar sus hipótesis de comprensión (información
literal o explícita e información inferencial o implícita)
4. Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación,
comparación/contraste y establece relaciones)
5.Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes
y la secuencia de los eventos
7.Reconoce que una oración es una relación entre un sujeto y un predicado
8. Determina el significado literal y no literal de las palabras y figuras del lenguaje
9. Lee producciones literarias populares, locales, regionales, nacionales y universales, tales como mitos, leyendas,
trovas, proverbios, coplas, y canciones
10. Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
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11.Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y
alcances de estos
12.Participa en debates y trabajos colaborativos, presentado ideas argumentadas en evidencias consultadas en
diferentes fuentes
SEPTIMO
5.Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia
5. Reconoce la estructura más apropiada para escribir un texto expositivo, revisa la coherencia, la ortografía y el uso de
conectores
7. Reconoce que el predicado tiene un núcleo, que es un verbo que tiene formas, modos y tiempos según el sujeto y
unos complementos
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8. Distingue afijos (sufijos y prefijos) y raíces en la formación de las palabras para averiguar su significado y para hacer
un uso correcto de la ortografía
9. Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos, utiliza un vocabulario
rico en imágenes y construye finales que reflejan la experiencia narrada
9. Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando
similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos
10. Participa en discusiones y plenarias sobre las lecturas que realiza y contrasta elementos del texto, con sus propias
ideas
12. Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en los que reconoce
afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje
13. Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) sobre diversos temas
OCTAVO
1. Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en
que se han producido
2. Identifica y jerarquiza la información más relevante de un texto para ampliar su comprensión
3. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico
4. Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un
orden determinado y la relación entre ellos
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5. Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios
cercanos a los de una publicación
6. Desarrolla un tema de un área disciplinar, teniendo en cuenta: los hechos relevantes, detalles concretos, citas,
referencias y vocabulario específico
7. Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de
cada texto: narrar, explicar, dar información y/o argumentar
8. Escribe textos narrativos abundantes en acciones, detalles y matices
9. Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones.
10. Determina el significado de palabras y oraciones que se usan en diversos textos, incluyendo regionalismos,
expresiones idiomáticas, analogías y figuras retóricas
11. Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción,
poesía, ensayos y obras periodísticas
12. Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del
texto
13. Hace un juicio valorativo de un aspecto característico como el tiempo, el lugar o los personajes de un texto literario
14. Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación,
hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes
15. Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc
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NOVENO
1. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente
fundamentados
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar la información de un texto que va a producir, que ha leído o visto,
diferenciando los niveles de generalidad de las ideas
3. Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su comprensión
4. Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva
5. Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en función de su propósito comunicativo
6. Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas
7. Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de alguno de ellos
8. Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos,
personajes y técnicas en una obra narrativa
9. Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias
10. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada
11. Utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones antagónicas.
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DECIMO
11. Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las
mismas
ONCE
1. Consulta, sintetiza y evalúa la información extraída de diferentes fuentes para realizar un trabajo académico
.
2. Elabora hipótesis de interpretación a partir de algunas características del contexto de producción
3. Fundamenta sus hipótesis de interpretación en las marcas textuales (conectores que unen oraciones) y el
vocabulario identificado en la lectura cuidadosa de un texto (con ayuda de un diccionario especializado)
4. Selecciona y usa estrategias para comprender un texto
5. Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global
6. Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles
sesgos (medición, selección, ideología, entre otros)
7. Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e
instructivo)
8. Escribe ensayos en donde desarrolla una idea, referencia fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende
9. Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones
efectivas de significado o de estilo
10. Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas
Objetos digitales de aprendizaje
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11. Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal
12. Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura
13. Realiza una exposición oral formal en la que aporta evidencias claras para sustentar una postura personal
14. Reconoce ideas relevantes en una charla o conferencia, las registra por escrito y puede conversar sobre algunas
de estas con otra persona
15. Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico
identifica en un
ESCRITORA texto escrito las
vocales
REFERIDO A LITERATURA Letras mayúsculas y
LOS PROCESOS minúsculas Diferencio la letra
DE Comprendo textos Recupera información mayúscula de la
CONSTRUCCIÓN literarios para propiciar
DE SISTEMAS el desarrollo de mi
explícita de lo que minúscula
Comprende y
DE capacidad creativa y escucha y hace disfruta de
SIGNIFICACIÓN lúdica inferencias a partir de narraciones,
Combinaciones y fonemas ella. cuentos,
fábulas, silaba,
cantos,
adivinanzas y
retahílas
Identifica y usa el
Reconoce los diferentes alfabeto en la formación
La Oración, medios de comunicación a de palabras
COMPRENCIO los que tiene acceso
REFERIDO A N E Identifico y
LOS PROCESOS INTERPRETA LECTORA reconozco el uso
DE CION de letras y palabras Hace uso adecuado de
INTERPRETACI TEXTUAL las consonantes y las
ÓN Y
La silaba
Y
en una oración combinaciones en
PRODUCCIÓN Comprendo Interpreta el significado que oraciones cortas
La Descripción
DE TEXTOS. textos que pueden tener los códigos no
tienen verbales de acuerdo con el ESCRITORA Pronuncio cada
diferentes contexto sonido y escribo Emplea el artículo en
formatos y Los signos de palabras de dos y oraciones sencillas
finalidades puntuación tres silabas
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PRODUCCION
TEXTUAL
crucigramas y sopa
de letras
Produce Reconoce y
Fonemas clases de fonemas diferentes tipos comprende las
de texto para Reconozco que una funciones del
atender a un misma consonante sustantivo y el
propósito unida a una vocal tiene pronombre en
comunicativo sonidos distintos o diferentes oraciones
similares
particular
PRODUCCION
TEXTUAL
REFERIDO A Leo y escribo Identifica
Uso de (s, c) ( j, g) (b, v) h
LOS PROCESOS Comprendo textos correctamente correctamente el
DE que tienen diferentes Predice y analiza palabras que adjetivo y la división
CONSTRUCCIÓN formatos y los contenidos y contienen silabas con silábica en oraciones
DE SISTEMAS finalidades estructuras de LECTORA representación sonora y textos cortos
DE Palabras con: Ca, co, cu, que, diferentes textos única
SIGNIFICACIÓN. qui, gue, gui, ll a partir de sus
conocimientos Y
previos.
La palabra Identifico palabras de Identifica y
Clasificación de las palabras ESCRITORA
la misma familia comprende cual es el
según sus silabas produciendo propósito entre
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informativos, y Comprende e
descriptivos,
interpreta textos
reconociendo la
estructura de un texto argumentativos
Escribe e identifica
LITERATURA La Narración en los sustantivos el
REFERIDO A LOS Clase y elementos Interviene en género y numero
PROCESOS DE escenarios orales Interpreto
INTERPRETACIÓN Comprendo textos atendiendo a narraciones
Y PRODUCCIÓN que tienen diferentes diferentes propósitos LECTORA teniendo en cuenta
DE TEXTOS formatos y comunicativos: narrar,
finalidades exponer, describir e
los hechos y Reconoce la
informar. personajes importancia del
El sustantivo
Género y numero pronombre y el
PRODUCCION adjetivo como
TEXTUAL Y Se que son los elemento calificativo
El articulo y los adjetivos
sustantivos y adjetivos del sustantivo
y los utilizo en
Los Conectores
producciones orales y
Tipo de conectores Asocia la intención escritas
REFERIDO A LOS comunicativa con el ESCRITORA
PROCESOS DE contexto en el que se Uso los conectores Descompone
INTERPRETACIÓN producen los entre oraciones y palabras según las
Y PRODUCCIÓN enunciados y el rol párrafos silabas
DE TEXTOS permitiéndome unir
Ortografía que desempeñan
ideas y dar
COMUNICACIÓN Acento y tilde de las los interlocutores. coherencias a los
TEXTUAL palabras escritos
Identifica y utiliza las
palabras sinónimas y
antónimas
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.Reconoce y
COMUNICACIÓN Los signos de puntuación Reconoce en los textos
REFERIDO A LOS complementa textos
TEXTUAL literarios elementos que
PROCESOS DE La oración Aplico las reglas narrativos
se vinculan con sus
Usos de las mayúsculas ortográficas Utilizando
INTERPRETACION experiencias y situaciones
COMPRENSIÓN tildes mayúsculos y
Y PRODUCCION PRODUCCION reales de su contexto. ESCRITORA signos de puntuación
TEXTUAL
DE TEXTOS Identifica y crea textos
Comprendo textos que informativos
tienen diferentes Interpretación de imágenes y Produce diferentes tipos
formatos y finalidades graficas en un texto Y
de texto (expositivo, Establezco relación entre
Explicativo y expositivo
narrativo, informativo, la palabra, la imagen y
REFERIDO A LOS argumentativo) teniendo grafico en un texto o un Enriquece su
El párrafo en cuenta aspectos párrafo
PROCESOS DE vocabulario creando
Elementos del párrafo gramaticales y
CONSTRUCCIÓN ortográficos. textos descriptivos
DE SISTEMAS DE LECTORA
SIGNIFICACIÓN
Reconoce la estructura
de un texto descriptivo
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P R I M E R P E R I O D O
Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto, diferenciando las vocales de las consonantes usándolas,
GRADO correctamente en escritos y con responsabilidad
PRIMERO Diferencia la letra mayúscula de la minúscula, organizando escritos donde argumenta su propia creación literaria
Identifica el uso de las letras y palabras en una oración, reconociendo las consonantes de las vocales, demostrando sus
GRADO actitudes en los escritos
SEGUNDO Pronuncia cada sonido de las letras del alfabeto, escribe palabras de dos y tres silabas, utilizando correctamente el alfabeto
Interpreta narraciones, teniendo en cuenta los hechos y personajes mediante la lectura, identificando los diferentes elementos que
GRADO esta la componen
TERCERO Comprende que son los sustantivos y adjetivos, los utiliza con veracidad en producciones orales y escritas
Usa los conectores entre oraciones y párrafos, permitiendo unir ideas y dar coherencias a los escritos de libre expresión
Escribe textos informativos, narrativos y descriptivos, aplicando estrategias de edición y corrección de forma organizada
GRADO Identifica los afijos y sufijos, aplicando su significado para crear nuevas palabras de forma correcta y coherente.
CUARTO Usa los diferentes tipos de conectores entre oraciones y párrafos, permitiendo unir ideas y dar coherencias a un texto
Hace uso de los conocimientos para elaborar textos narrativos, informativos, descriptivos, argumentativos, organizando sus escritos e ideas en forma
GRADO coherente
QUINTO Reconoce la función que cumple el sustantivo, el pronombre, el adjetivo, en las oraciones, aplicando de forma correcta cada función en un texto
determinado
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SEGUNDO P E R I O D O
Identifica el uso de las letras del abecedario, reconociendo su uso en palabras y en oraciones que identifica y lee de forma
GRADO correcta
PRIMERO Pronuncia los sonidos de cada letra y escribe palabras de dos y tres silabas comparando su escritura y ortografía con
exactitud
Reconoce que son sinónimos y antónimos, usándolos en textos orales y escritos, argumentando su uso en los diferentes textos
GRADO Comprende los textos informativos, y descriptivos, reconociendo la estructura de un texto e interpretando cada texto de forma gramatical
SEGUNDO
Aplica las reglas ortográficas Utilizando tildes mayúsculas y signos de puntuación en textos cotos y sencillos que el mismo crea con
GRADO responsabilidad
TERCERO Establece relación entre la palabra, imagen y gráfica, utilizándolas adecuadamente en un texto o un párrafo, que crea con claridad y
coherencia
Reconoce en las oraciones el adjetivo y el verbo, identificando la persona y el numero en cada oración que escribe de forma correcta con una
GRADO intención definida
CUARTO Identifica el significado del lenguaje figurado en textos narrativos, usando diptongos y hiatos, comparando las palabras por su significado y
concordancia
Identifica que es un hiato y un diptongo, aplicándolos en oraciones que escribe y separa correctamente en textos cortos y sencillos
GRADO Usa los diferentes tipo de conectores y utiliza la tilde diacrítica en monosílabos para organizar y dar coherencia a un texto que
QUINTO escribe con diferentes categorías gramaticales
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TERCER P E R I O D O
Valora las producciones orales y escritas usando familia de palabras, con autonomía y responsabilidad
GRADO PRIMERO Escribe oraciones simples, usando las mayúsculas y las minúsculas donde valora sus propios escritos
Lee cuentos y historias, reconociendo las partes que los componen, analizando con exactitud lo leído
GRADO SEGUNDO Interpreta símbolos y señales, expresándolas de manera escrita y oral, reflexionando sobre la importancia que cada una
le deja
Reconoce textos con mensajes informativos, diseñando diferentes tarjetas donde demuestra y valora su
GRADO TERCERO creatividad
Hace diferencias entre prefijos y sufijos, utilizando la oración y sus partes para hacer uso correctos de la reglas
de ortográficas.
Escribe textos en los que utiliza las características propias de los géneros literarios valorando sus escritos y haciendo
GRADO CUARTO comparaciones con los diferentes géneros
Identifica y comprendo el uso de los sinónimos, antónimos homófonas, y analogías en textos escritos, reconociendo la
relación semejanza y argumentando su uso.
Comprende la función de un artículo de opinión y de la biografía como un relato descriptivo, organizando sus
GRADO QUINTO ideas con autonomía y responsabilidad
Reconoce el significado de poema, teniendo en cuenta la rima y el verso, comparando su contenido con otros escritos que
contengan rima y métrica.
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CUARTO P E R I O D O
Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el que sucede los hechos en una narración, organizando, los elementos
GRADO PRIMERO y argumentado las ideas con gusto y claridad
Cuenta con sus propias palabras un texto informativo teniendo en cuenta aumentativos y diminutivos justificando sus
escritos
Identifica la función gramatical del verbo y del adjetivo, aplicándolos en oraciones y frases que escribe con sus
GRADO SEGUNDO propias palabras
Reconoce los diferentes artículos en oraciones y textos informativos, organizando las ideas y justificando lo
expresado en cada texto
Lee y escribe poesías y parábolas, teniendo en cuenta la estrofa y aplicando la entonación en rima
GRADO TERCERO Escribe textos informativos o narrativos de mínimo dos párrafos, teniendo en cuenta sinónimos y antónimos los cuales
usa con responsabilidad en sus escritos
Comprende las partes constitutivas de una oración, organizándolas de acuerdo a la función de cada una de
GRADO CUARTO ellas, comparándolas de acuerdo al sentido que tiene cada una de ellas.
Conoce las normas sobre el uso del punto y coma y de los dos puntos, aplicando su uso en diferentes
párrafos, que lee con autonomía y responsabilidad
Reconoce los diferentes significados de las palabras homónimas, polisémicas de uso más frecuente, usándolas
GRADO QUINTO en las expresiones cotidianas justificando su significado y uso
Comprende el uso de las preposiciones y conjunciones como palabras de relación, aplicándolas en cada uno
de sus escritos que realiza con iniciativa propia
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REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL La oración y sus clases Reconoce las Redacta
PROCESOS DE Clasificación de los • Reconocer Competencia gramatical o partes que oraciones y
DESARROLLO DEL componentes de la sintáctica
PENSAMIENO. LA oración.
que una oración constituyen una párrafos
TÉCNICA DEL Las categorías gramaticales. es una relación oración y aplica las coherentes y
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REFERIDO A LOS PRODUCCIÓN TEXTUAL Competencia textual Identifica las técnicas de Sintetiza la información
PROCESOS DE Produzco textos escritos que responden a necesidades selección de información y las consultada usando diferentes
INTERPRETACIÓN específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos aplica en la redacción de textos técnicas.
de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra
Y PRODUCCIÓN
textuales.
en los que demuestra respeto y Los Demuestra claridad de ideas
DE TEXTOS. valoración de las opiniones de en los textos que produce.
El resumen. otros.
Para lo cual, Uso de Y y LL
El pronombre
Defino una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en mi texto narrativo. Elaboro un plan textual,
organizando la información en secuencias lógicas.
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CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
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CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
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REFERIDO A LOS ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Los arcaísmos, neologismos, • Determina el Competencia Semántica.
PRINCIPIOS DE LA Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y americanismos, significado de palabras y
INTERACCIÓN Y A explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis regionalismos y oraciones que se usan en Competencia Pragmática
LOS en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de diversos textos, incluyendo
extranjerismos.
PROCESOS la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso. regionalismos, expresiones
CULTURALES Dimensiones del lenguaje idiomáticas, analogías y
IMPLICADOS EN LA Para lo cual, Las analogías figuras retóricas( figuras
ÉTICA DE LA • Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura literarias)
COMUNICACIÓN. múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y
comunicar.
• Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto
del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y
arbitrarios.
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PRODUCCION TEXTUAL Escribe textos narrativos Diseño un plan textual Competencia Textual
abundantes en acciones, para la presentación de
REFERIDO A LOS Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he detalles y matices. mis ideas, pensamientos
PROCESOS DE alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de y saberes en los
El texto argumentativo , contextos en que así lo
DESARROLLO DEL comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
PENSAMIENTO. LA técnica descriptiva y requiera.
TÉCNICA DEL Para lo cual, explicativa
RECUENTO EL
PARAFRASEO LAS Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas,
REDES pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi
CONCEPTUALES interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.
Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesión y
pertinencia del texto.
REFERIDO A LOS
PRINCIPIOS DE LA
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos
Participa de manera Participa en diversas Competencia
actividades orales Comunicativa
planeada o improvisada
INTERACCIÓN Y A comunicativos y explico los componentes del proceso de en dramatizaciones, formales en las que se
LOS comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los representaciones requiere preparar la
PROCESOS contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema teatrales, declamaciones, información con
CULTURALES de signos, símbolos y reglas de uso. etc. antelación, hacer
IMPLICADOS EN referencia a los
LA Para lo cual, La dramática. conceptos
ÉTICA DE LA investigados y llegar a
COMUNICACIÓN.
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CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA La literatura de la época Determino en las obras Competencia Literaria. Lee y comprende
literarias
REFERIDO A LOS
Contemporánea
latinoamericanas, Define las obras
PROCESOS DE La reseña elementos textuales que característi hispanoamerican
INTERPRETACIÓN Y Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradición oral dan cuenta de sus
PRODUCCIÓN DE latinoamericana. características estéticas, cas de la as
TEXTOS. históricas y sociológicas, contemporáneas.
literatura
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. cuando sea pertinente. Elabora un plan
Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, latinoameri
procedentes de fuentes escritas y orales. Caracterizo los principales
textual
momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a
cana atendiendo a la
particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc. contempor estructura y
Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores
latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los ánea propósito
empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, demostran comunicativo
cuando sea pertinente. específicos
do
comprensi Escribe textos
explicativos en
ón de
los que
textos demuestra el
escritos y conocimiento de
asumiendo la lengua.
una actitud
crítica
frente a lo
que lee.
PRODUCCION TEXTUAL • Escribe Competencia Textual. Produce
objeciones y acuerdos
REFERIDO A LOS frente a textos y temas textos
PROCESOS DE estudiados y construye
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CONTENIDOS
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES
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CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
Literatura. Literatura del barroco la Asocia el texto con Literaria Establece diferencias Lee obras de literatura
Ética de la comunicación Ilustración, el el contexto en el
Para lo cual: que se produce, entre barroco, medieval españolas.
Romanticismo y el
Realismo.
divulga y publica neoclasicismo, Comprende las
REFERIDO A LOS
PRINCIPIOS DE
• Identifico, caracterizo y valoro diferentes La pragmática. romanticismo, realismo características de los
grupos humanos teniendo en cuenta Lee fragmentos y
LA INTERACCIÓN
aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y
Los actos de habla. obras literarias y modernismo en diversos movimientos
Y A LOS
PROCESOS
culturales, entre otros, del mundo Funciones del lenguaje
completas de la
literatura universal
España comparando artísticos del ámbito
CULTURALES
contemporáneo.
• Respeto la diversidad de criterios y
La intención y realiza un análisis textos de estos español
IMPLICADOS EN
posiciones ideológicas que surgen en los comunicativa. crítico y creativo de movimientos con Expone sus ideas y
LA ÉTICA DE LA las mismas.
COMUNICACIÓN.
grupos humanos. Medios de actitud reflexiva y opiniones tanto en forma
• Utilizo el diálogo y la argumentación para crítica.
superar enfrentamientos y posiciones comunicación oral como escrita.
antagónicas. masiva. Ideología. Comprende el lenguaje
como un proceso que
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CONTENIDOS COMPETEN
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES CIAS
Literatura Literatura Asocia el texto Define las Reconoce las
contemporánea.
Medios de comunicación y otros sistemas con el contexto características de la características de la
simbólicos. Lenguaje figurado en el que se literatura española literatura española
Para lo cual,
REFERIDO A LOS produce, divulga contemporánea contemporánea.
. Uso especial de las
PROCESOS DE • Infiero las implicaciones de los medios de mayúsculas.
y publica organizando esquemas Contrasta la información
INTERPRETACIÓN comunicación masiva en la conformación de
Y PRODUCCIÓN El ensayo. que demuestran su presentada en los
los contextos sociales, culturales, políticos,
DE TEXTOS. etc., del país. La argumentación. comprensión y diferentes medios de
• Analizo los mecanismos ideológicos que Mecanismos de valoración crítica de lo comunicación.
subyacen a la estructura de los medios de
información masiva.
coherencia y cohesión que lee. Interpreta señales
La contra
Comprende el papel verbales y no verbales.
argumentación.
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CURRICULARES S
LITERATURA • Elabora LITERATURA Comparo textos de Lee textos literarios de
Literatura clásica hipótesis de
Analizo crítica y creativamente diferentes interpretación a partir de Reconoce la literatura diversos autores, diversa índole, género,
manifestaciones literarias del contexto universal. Mitología griega Y algunas características como el producto temas, épocas y temática y origen.
del contexto de
Romana
producción.
artístico de un contexto
histórico y social.
culturas, y utilizo Comprende las
Para lo cual, recursos de la teoría dimensiones del
Locuciones y raíces
griegas y latinas de uso Reconoce en la literatura literaria para enriquecer lenguaje contenidas en
Identifico en obras de la literatura universal el actual. normas y valores de
su interpretación los textos que lee.
lenguaje, las características formales, las épocas Lectura y análisis de Lee fragmentos y obras comportamiento.
y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, Textos de la época. literarias completas de la demostrando Interpreta en forma
géneros y autores, entre otros aspectos. literatura universal y Infiere las características sensibilidad y gusto por crítica la información
El estilo de un texto realiza un análisis crítico de un texto literario
las producciones difundida por los medios
Comprendo en los textos que leo las dimensiones El ensayo filosófico y creativo de las misma. acorde con el género y
literarias clásicas.
éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se
las escuelas literarias. de comunicación masiva
evidencian en ellos.
Establece relaciones Comprende las Asume una posición
entre obras literarias y COMPETENCIA
REFERIDO A LOS otras manifestaciones ENCICLOPÉDICA diferencias y crítica frente a los
PROCESOS DE artísticas
INTERPRETACIÓN similitudes entre los elementos ideológicos
Clasifica textos de
Y PRODUCCIÓN
acuerdo a su estilo. medios de presentes en los medios
DE TEXTOS. de comunicación y
comunicación masiva.
analizo su incidencia en
Evalúa y asume una la sociedad actual.
posición crítica de los
mensajes emitidos por
los medios de
comunicación e
identifica posibles
sesgos (medición,
selección, ideología,
entre otros).
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Técnicas de
comunicación oral:
Participa
respetuosamente en una
actividad oral formal con
opiniones fundamentadas
en torno a un tema
polémico.
CONTENIDOS COMPETENCIA
EJES ESTANDARES DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO
CURRICULARES S
LITERATURA Escribir y comprender Evalúa y asume una Competencia Literaria
posición crítica de los
Identifico en obras de Comprende en los textos
REFERIDO A LOS textos
PROCESOS DE Analizo crítica y creativamente diferentes Literatura del, mensajes emitidos por la literatura universal el que leo las dimensiones
INTERPRETACIÓN manifestaciones literarias del contexto universal. renacimiento, barroco los medios de lenguaje, las éticas, estéticas,
Y PRODUCCIÓN Neoclasicismo, comunicación e
Romanticismo y el identifica posibles
características filosóficas, entre otras,
DE TEXTOS. Para lo cual,
Realismo. sesgos (medición, formales, las épocas y que se evidencian en
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CONTENIDOS INDICADOR DE
EJES ESTANDARES COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
CURRICULARES DESEMPEÑO
LITERATURA A escribir y analizar el mundo. Establece relaciones Competencia Literaria Comprende las Identifica la
Literatura del Simbolismo y
Analizo crítica y creativamente diferentes las Vanguardias. entre obras literarias características de importancia del
manifestaciones literarias del contexto universal. Signos de puntuación y otras las simbolismo y las
Producción de textos orales manifestaciones manifestaciones vanguardias en el
Para lo cual, La ponencia
artísticas literarias del desarrollo de la
El dialogo como estrategia de
Leo textos literarios de diversa índole, género, temática simbolismo y las literatura universal.
solución de conflictos
y origen.
El ensayo literario Elabora hipótesis de vanguardias del Lee obras
Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, El discurso político interpretación a partir contexto universal pertenecientes al
las características formales, las épocas y escuelas, diseñando cuadros simbolismo y las
estilos, tendencias, temáticas, géneros y autores, entre de algunas
comparativos en vanguardias.
otros aspectos. características del
los que demuestra Identifica los
Comprendo en los textos que leo las dimensiones
contexto de valoración por el elementos
REFERIDO A LOS éticas, estéticas, filosóficas, entre otras, que se producción. arte escrito.
PROCESOS DE evidencian en ellos. ideológicos
INTERPRETACIÓN Y Lee contenidos en los
PRODUCCIÓN DE Fundamenta sus comprensivamente textos que lee.
TEXTOS. hipótesis de textos de diversos Escribe ensayos
interpretación en las autores en donde
marcas textuales comparando desarrolla una
(conectores que unen elementos como: idea, referencia
oraciones) y el temas, épocas y fuentes
vocabulario culturas, y utilizo consultadas,
identificado en la recursos de la realiza
lectura cuidadosa de teoría literaria para afirmaciones y las
un texto (con ayuda enriquecer su defiende.
de un diccionario interpretación y
especializado). valoración.
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