CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ

Núcleo de Educação a Distância

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CURRÍCULO SÉRIE / ANO
PLANO DE ENSINO 2013 2º ANO - 2017
CURSO LETRAS
DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA I
CARGA HORÁRIA - (100h)
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL TURMA
200 0 200 LET 9, 10, 11 e 12
COORDENADOR TITULAÇÃO
FABIANE CARNIEL MESTRE

1) EMENTA
Estudo dos fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de Língua Portuguesa. Orientações dos Parâmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) e das Leis de Diretrizes e Bases (LDB) no ensino da língua materna. O processo ensino e
aprendizagem de Língua Portuguesa. Concepções de ensino da Língua Portuguesa. Metodologias e práticas que
contemplem o ensino da Língua Portuguesa (leitura, escrita e produção textual e literatura). Análise dos instrumentos
utilizados no ensino de Língua Portuguesa: livros didáticos, gramáticas e dicionários.

2) OBJETIVO DA DISCIPLINA NO CURSO

Proporcionar uma visão real da situação ensino-aprendizagem, abrindo perspectivas quanto ao funcionamento pedagógico
de escolas, através da análise da situação escolar atual. Orientar o aluno na manipulação de linguagem técnica em
situações de docência, na elaboração e aplicação do planejamento de ensino e no uso de conceitos teóricos na prática
escolar. Estimular a iniciativa e a auto direção, bem como o espírito de profissionalização.

3) JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA NO CURSO

A disciplina de Prática de Ensino de Língua Portuguesa I possibilita aos acadêmicos de licenciatura do curso de Letras a
formação teórica do processo de ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, para possibilitar a compreensão do papel do
professor enquanto sujeito agente de transformação no âmbito escolar, ampliar o ensino de qualidade, refletir sobre
metodologias nos diversos níveis de ensino, investigar práticas escolares condizentes com a teoria e com o planejamento
proposto, construindo assim um sistema de ensino baseado na teoria e prática escolar.

4) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – UM OLHAR SOBRE A LÍNGUA PORTUGUESA NO CONTEXTO ESCOLAR
A origem da Língua Portuguesa como disciplina escolar
Mudanças trazidas por Marquês de Pombal
A língua portuguesa no Brasil da segunda metade do século XX
Estudos linguísticos e novas concepções de linguagem
Concepções de Linguagem
Linguagem como expressão do pensamento
Linguagem como instrumento de comunicação
Linguagem como forma de interação
Professor, aluno e Língua Portuguesa no contexto escolar

UNIDADE II – A LÍNGUA PORTUGUESA SOB O OLHAR DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAL

A importância do ensino da Língua Portuguesa
A necessidade de atualização
Parâmetros Curriculares Nacional (PCN)
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Gênero do Discurso nos Parâmetros Curriculares Nacionais
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A produção de texto segundo os PCN
A leitura segundo os PCN
A linguagem oral segundo os PCN
Gêneros do discurso nos PCN de Língua Portuguesa

UNIDADE III – PROCESSO DE ENSINO-APRENDEIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

O ensino reflexivo
As sequências didáticas como modelo de trabalho com os gêneros textuais
Funcionamento das sequências didáticas
Exemplos prontos de sequências didáticas

UNIDADE IV – O ENSIDO DE LITERATURA NA ESCOLA

Literatura na sala de aula
Literatura clássica no ensino
A importância da Literatura na escola
A função da Literatura
Letramento Literário
Literatura e Cinema
Literatura e ensino
Práticas de leitura de textos literários
A poesia na sala de aula
A importância da poesia na sala de aula
A Poesia e a Música

UNIDADE V – ENSINO E TECNOLOGIA

A vez da tecnologia
As novas mídias
Tecnologia e educação
Hipertexto na sala de aula

5) METODOLOGIA DE TRABALHO DA DISCIPLINA

A disciplina conta com aulas conceituais que são disponibilizadas aos alunos no AVA (ambiente virtual de aprendizagem).
Em cada disciplina há um livro didático com unidades de estudo que apresentam o conteúdo conforme programa da
mesma e atividades de autoestudo. Além disso, ainda ocorrerão aulas ao vivo, em dias específicos, nas quais tais conteúdos
serão ministrados e os acadêmicos poderão interagir com professor formador, tutor mediador e os demais alunos por meio
do chat. Fica disponível também aula de estudo de caso que tem como objetivo fazer com que o aluno estabeleça a relação
entre a teoria e a prática possibilitando que compreenda a importância da disciplina para sua profissão. O acadêmico terá
ainda a sua disposição a Mídia Interativa Digital (MID) que contribui para a aquisição e assimilação do conteúdo. Também
integra a metodologia da disciplina atividades on-line e provas presenciais. Nesse contexto, o aluno terá à sua disposição
tutores mediadores para esclarecimento de dúvidas acerca dos conteúdos trabalhados, bem como para a discussão dos
mesmos quando julgar necessário.
A disciplina de Prática de Ensino da Língua Portuguesa II, conta ainda com a oficina de Prática II que visa instrumentalizar e
discutir questões práticas e metodológicas inerentes ao ensino da língua.

6) AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA
O sistema de avaliação da disciplina é composto por diferentes atividades que integralizam a média final do aluno.
1. Prova Presencial: É obrigatória, sem consulta e deve ser realizada no Polo de apoio presencial. O período de realização
dessa prova ocorre conforme calendário acadêmico.
2. Atividades de Estudo: Para cada disciplina são previstas atividades de estudo, realizadas conforme calendário acadêmico
e compostas por questões objetivas.
3. Atividades de Conhecimentos Gerais: Referem-se ao conteúdo abordado na palestra da Semana de Conhecimentos
Gerais e são disponibilizadas no dia da aula do curso.
4. Fórum: Atividade que promove a interação do aluno com seus colegas de curso, professores e tutores mediadores por
meio do debate de um tema proposto.
5. MAPA – Material de Avaliação da Aprendizagem: É uma atividade avaliativa, composta por diferentes instrumentos, que
possibilita ao aluno colocar em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina.
A média final para aprovação é igual ou superior a 6,0.
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7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO

FURTADO, João Carlos Dias. Prática de Ensino da Língua Portuguesa I. Maringá: Unicesumar, 2014.

PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino & GAVAZZI, Sigrid (orgs.). Da língua ao discurso: reflexões para o ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna. 2007.

ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. 6. ed. São Paulo: Parábola, 2008.

GOMES, Maria de Lúcia Castro. Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa. IBPEX, 2007.

8) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO

NEVES, Maria Helena Moura Neves. Ensino de Língua e vivência de linguagem: temas em confronto. São Paulo: Contexto,
2012.

CAVALCANTI, Jauranice Rodrigues. Professor, leitura e escrita. São Paulo: Contexto, 2010.

LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por uma nova concepção da língua materna. São Paulo: Ática, 2008.

RAURO, Dirceu Antonio. Problematização da prática reflexiva de professores de língua portuguesa na sala de aula.
Curitiba: InterSaberes, 2013.

PALOMANES, Roza & BRAVIN, Angela Marina (org). Prática de ensino do português. São Paulo: Contexto, 2012.

9) PERIÓDICOS QUE PODEM SER CONSULTADOS PARA A DISCIPLINA NO CURSO

Revista MELP - Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa (http://www.lalec.fe.usp.br/revistamelp)

Revista Brasileira de Educação – RBE (http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-2478&lng=pt&nrm=iso)

Filologia e Linguística Portuguesa (USP - http://revistas.usp.br/flp)

Revista Estudos Linguísticos (GEL - http://www.gel.org.br/estudos-linguisticos)

Arts and Humanities in Higher Education (http://ahh.sagepub.com)