Electricidad Ind 02 PDF

PT-Bachiller
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
APLICACIÓN DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES
Manual Teórico Práctico del

Módulo Autocontenido Optativo:
Aplicación de Amplificadores Operacionales
Profesional Técnico-Bachiller en
Electrónica Industrial
Capacitado por:
Electrónica Industrial 1
PT-Bachiller
e-cbcc
Educación-Capacitación
Basadas en Competencias
Contextualizadas
PT-Bachiller
PARTICIPANTES
Director General José Efrén Castillo Sarabia
Secretario Académico Marco Antonio Norzagaray
Director de Diseño Curricular de la Gustavo Flores Fernández

Formación Ocupacional
Coordinador de las Áreas de Jaime G. Ayala Arellano

Automotriz, Electrónica y
Telecomunicaciones e Instalación y
Mantenimiento
Autores Consultores Formo Internacional, S. C.
Revisor Técnico Alfonso Cruz Serrano
Revisor Pedagógico Virginia Morales Cruz
Revisores de Contextualización Agustín Valerio

Armando Guillermo Prieto Becerril
Electricidad y Electrónica.
Manual Teórico - Práctico del Módulo Autocontenido
Optativo para la Carrera de Profesional Técnico Bachiller
en Electrónica Industrial.
D.R. a 2005 CONALEP.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra,
incluida la portada, por cualquier medio sin autorización
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por escrito del CONALEP. Lo contrario representa un acto

de piratería intelectual perseguido por la ley Penal.
Av. Conalep N° 5, Col. Lázaro Cárdenas,
C.P. 52140 Metepec, Estado de México.
PT-Bachiller
ÍNDICE
Participantes
I. Mensaje al alumno
II. Como utilizar este manual
III. Propósito del curso módulo ocupacional
IV. Normas de competencia laboral
V. Especificaciones de evaluación
VI. Mapa curricular del curso módulo ocupacional
Capítulo 1 Identificación de características básicas de los amplificadores
operacionales
Mapa curricular de la unidad de aprendizaje
1.1.1 Circuitos electrónicos industriales
• Sistemas analógicos vs. sistemas digitales.
• Desarrollo de los amplificadores. operacionales.
• Desarrollo de la electrónica. industrial con la aplicación de
amplificadores operacionales.
• Funciones básicas del amplificador operacional.
1.1.2 Amplificadores Operacionales
• Inversor.
• No inversor.
• Seguidor unitario.
• Sumador.
• Diferenciador.
• Integrador.
• Logarítmico.
• Electromagnetismo
1.2.1 El encapsulado.
• Elementos semiconductores.
• Técnicas de encapsulado.
• Tipos de encapsulado.
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1.2.2 Identificación técnica de amplificadores operacionales.

• Identificación gráfica y terminales.
• Código de identificación.
• Información para la identificación de amplificadores operacionales.
• Código de especificación militar
Prácticas y Listas de cotejo
Resumen
Capítulo 2 Aplicación del amplificador operacional en los procesos del
acondicionamiento de señales.
2.1.1 Identificar aplicaciones en los procesos del acondicionamiento de
señales
que es muy común utilizar amplificadores operacionales
• En la instrumentación.
• Como convertidor.
• En el filtrado.
2.1.2 Manejar circuitos comparadores construidos con amplificadores
operacionales
• Características básicas de los comparadores
• Detector de cruce por cero
• Detector de nivel de voltaje
• El C. I. Comparador de precisión 111/311
• El detector de ventana
2.2.1 Obtener el nivel adecuado de una señal medida y su manipulación
• Obtener el nivel adecuado de una señal medida.
• Manipulación de una señal.
2.2.2 Construir circuitos para medir variables eléctricas, empleando
• Voltímetro de CD de alta resistencia.
• Convertidores de voltaje a corriente.
2.2.3 Medir variables de intensidad luminosa empleando circuitos con
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• Probador de LED’s
• Medición de la corriente de Fotodetectores.
• Medición de energía en celdas solares.
• Convertidores de temperatura a voltaje.
2.3.1 Filtros activos
• Pasabajas
• Pasaaltas
2.3.2 Convertidor de señal
• Convertidor de señal digital a analógica.
• Convertidor de señal digital a analógica.
Resumen
Capítulo 3 Aplicación de amplificadores operacionales para la solución
Económica de algunos problemas
3.1.1 Bloques funcionales con amplificadores operacionales de Voltaje-
Voltaje.
• Convertidor corriente voltaje.
• Generador Senoidal.
• Fuente de corriente.
3.1.2 Bloques funcionales con amplificadores operacionales de Corriente-
Corriente.
• Disparador Schmitt.
• Convertidor frecuencia-voltaje.
• Circuito monoestable.
• Oscilador controlado por voltaje. •
3.2.1 El multivibrador Astable y Monoestable

• El multivibrador Astable
• El multivibrador Monoestable. •
3.2.2 Generadores de onda triangular y de diente de sierra
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• Generadores de onda triangular

• Generador de onda diente de sierra.
Resumen
Autoevaluación de conocimientos
Respuestas a la autoevaluación
Glosario de términos
Referencias documentales
Anexos
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I. MENSAJE AL ALUMNO
¡CONALEP TE DA LA BIENVENIDA AL
MÓDULO AUTOCONTENIDO
ESPECÍFICO DE “APLICACIÓN DE
AMPLIFICADORES OPERACIONALES”!
El conocimiento y la experiencia
Este módulo ha sido diseñado bajo la
adquirida se verán reflejados a corto
Modalidad Educativa Basada en
plazo en el mejoramiento de tu
Normas de Competencia, con el fin de
desempeño de trabajo, lo cual te
ofrecerte una alternativa efectiva para
permitirá llegar tan lejos como
el desarrollo de habilidades que
quieras en el ámbito profesional y
contribuyan a elevar tu potencial
laboral.
productivo, a la vez que satisfagan las
demandas actuales del sector laboral.
Esta modalidad requiere tu

participación e involucramiento activo
en ejercicios y prácticas con
simuladores, vivencias y casos reales
para propiciar un aprendizaje a través
de experiencias. Durante este proceso
deberás mostrar evidencias que
permitirán evaluar tu aprendizaje y el
desarrollo de la competencia laboral
requerida.
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II. COMO UTILIZAR ESTE MANUAL
resultados de aprendizaje de cada

¾ Las instrucciones generales que a
unidad.
continuación se te pide que realices,
tienen la intención de conducirte a ¾ Es fundamental que antes de
que vincules las competencias empezar a abordar los contenidos del
requeridas por el mundo de trabajo manual tengas muy claros los
con tu formación de profesional conceptos que a continuación se
técnico. mencionan: competencia laboral,
unidad de competencia (básica,
¾ Redacta cuales serían tus objetivos
genéricas específicas), elementos de
personales al estudiar este módulo
competencia, criterio de desempeño,
autocontenido optativo.
campo de aplicación, evidencias de
¾ Analiza el Propósito del módulo desempeño, evidencias de
autocontenido optativo que se conocimiento, evidencias por
indica al principio del manual y producto, norma técnica de
contesta la pregunta ¿Me queda institución educativa, formación
claro hacia dónde me dirijo y qué es ocupacional, módulo ocupacional,
lo que voy a aprender a hacer al unidad de aprendizaje, y resultado de
estudiar el contenido del manual? si aprendizaje. Si desconoces el
no lo tienes claro pídele al PSP que significado de los componentes de la
te lo explique. norma, te recomendamos que

consultes el apartado glosario de
¾ Revisa el apartado especificaciones términos, que encontrarás al final del
de evaluación son parte de los manual.
requisitos que debes cumplir para
aprobar el módulo. En él se indican ¾ Analiza el apartado «Normas Técnicas
las evidencias que debes mostrar de competencia laboral, Norma
durante el estudio del curso - técnica de institución educativa».
módulo Autocontenido optativo para

considerar que has alcanzado los
PT-Bachiller
¾ Revisa el Mapa curricular del módulo la responsabilidad del aprendizaje es

autocontenido optativo. Está diseñado tuya, ya que eres el que desarrolla y
para mostrarte esquemáticamente las orienta sus conocimientos y
unidades y los resultados de habilidades hacia el logro de algunas
aprendizaje que te permitirán llegar a competencias en particular.
desarrollar paulatinamente las
¾ En el desarrollo del contenido de
competencias laborales que requiere
cada capítulo, encontrarás ayudas
la ocupación para la cual te estás
visuales como las siguientes, haz lo
formando.
que ellas te sugieren efectuar. Si no
¾ Realiza la lectura del contenido de haces no aprendes, no desarrollas
cada capítulo y las actividades de habilidades, y te será difícil realizar
aprendizaje que se te recomiendan. los ejercicios de evidencias de
Recuerda que en la educación basada conocimientos y los de desempeño.
en normas de competencia laborales
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Imágenes de Referencia
Estudio individual Investigación documental
Consulta con el PSP Redacción de trabajo
Comparación de resultados
Repetición del ejercicio
con otros compañeros
Trabajo en equipo Sugerencias o notas
Realización del ejercicio Resumen
Consideraciones sobre
Observación
seguridad e higiene
Investigación de campo Portafolios de evidencias
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III. PROPÓSITO DEL MÓDULO AUTOCONTENIDO OPTATIVO
Al finalizar el módulo, el alumno manejará circuitos con amplificadores

operacionales en sus diversas aplicaciones, de acuerdo a las especificaciones
técnicas de sus componentes, para implementarlos en la solución de diversos
problemas, cumpliendo además con las especificaciones de calidad.
.Al mismo tiempo, estas competencias laborales y profesionales se

complementarán con la incorporación de competencias básicas y competencias
clave, que le permitan al alumno comprender los procesos productivos en los que
está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la
toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una
actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; así como, lograr un desarrollo
pleno de su potencial en los ámbitos personal y profesional y convivir de manera
armónica con el medio ambiente y la sociedad.
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IV. NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL
para que consultes el apartado de la

Para que analices la relación que
norma requerida.
guardan las partes o componentes de
la NTCL o NIE con el contenido del • Visita la página WEB del CONOCER en
programa del módulo autocontenido www.conocer.org.mx en caso de que
optativo de la carrera que cursas, te el programa de estudio del módulo
recomendamos consultarla a través de autocontenido optativo, esté
las siguientes opciones: diseñado con una NTCL.
• Acércate con el PSP para que te • Consulta la página de Intranet del

permita revisar su programa de CONALEP http://intranet/ en caso de
estudio del módulo autocontenido que el programa de estudio del
optativo de la carrera que cursas, módulo autocontenido optativo esté
diseñado con una NIE.
V. ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las prácticas de Las autoevaluaciones de conocimientos

ejercicio también se estará evaluando el correspondientes a cada capítulo además
desempeño. El PSP mediante la de ser un medio para reafirmar los
observación directa y con auxilio de una conocimientos sobre los contenidos
lista de cotejo confrontará el tratados, son también una forma de
cumplimiento de los requisitos en la evaluar y recopilar evidencias de
ejecución de las actividades y el tiempo conocimiento.
real en que se realizó. En éstas quedarán
registradas las evidencias de desempeño.
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Al término del módulo deberás

presentar un Portafolios de Evidencias1,
el cual estará integrado por las listas de
cotejo correspondientes a las prácticas
de ejercicio, las autoevaluaciones de
conocimientos que se encuentran al final
de cada capítulo del manual y muestras
de los trabajos realizados durante el
desarrollo del módulo, con esto se
facilitará la evaluación del aprendizaje
para determinar que se ha obtenido la
competencia laboral.
Deberás asentar datos básicos, tales

como: nombre del alumno, fecha de
evaluación, nombre y firma del
evaluador y plan de evaluación.
1
1El portafolios de evidencias es una compilación de
documentos que le permiten al evaluador, valorar los
conocimientos, las habilidades y las destrezas con que
cuenta el alumno, y a éste le permite organizar la
documentación que integra los registros y productos de
sus competencias previas y otros materiales que
demuestran su dominio en una función específica
(CONALEP. Metodología para el diseño e instrumentación
de la educación y capacitación basada en competencias,
Pág. 180).
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VI. MAPA CURRICULAR DEL MÓDULO AUTOCONTENIDO OPTATIVO
Aplicación de
Módulo Amplificadores
Operacionales
108 hrs.
1. Identificación 2. Manejo de 3. Aplicación de

de circuitos amplificadores
Unidades característica comparadores operacionales
de s básicas de generales, para la solución
los empleando económica de
d Amplificadore amplificadores algunos
20 hrs 42 hrs 46 hrs
1.1 Determinar la necesidad del manejo de amplificadores 7 hrs.

operacionales en circuitos analógicos.
1.2 Identificar las características físicas y de funcionamiento de los
6 hrs.
1.3 Calcular los parámetros de operación del amplificador

7 hrs.
operacional.
Resultados
de 2.1 Manejar las características de operación de los circuitos
10 hrs.
Aprendizaj amplificadores inversores.
e 2.2 Manejar las características de operación de los circuitos

16 hrs.
amplificadores no inversores
2.3 Manejar circuitos comparadores construidos con amplificadores

16 hrs.
operacionales.
3.1 Construir circuitos para medir variables eléctricas, empleando

10 hrs.
PT-Bachiller
3.2 Medir variables de intensidad luminosa empleando circuitos

18 hrs.
con amplificadores operacionales.
3.3 Implementar circuitos generadores de señal basados en 18 hrs.

PT-Bachiller
IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LOS AMPLIFICADORES

1
OPERACIONALES.
Al finalizar el capítulo, el alumno identificará características básicas de los

amplificadores operacionales, considerando las especificaciones técnicas del
fabricante, para su aplicación en circuitos electrónicos industriales.
PT-Bachiller
MAPA CURRICULAR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Aplicación de
Operacionales
108 hrs.


6 hrs.

7 hrs.
operacional.
Resultados
10 hrs.

16 hrs.

16 hrs.
operacionales.

10 hrs.
PT-Bachiller

18 hrs.

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IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LOS AMPLIFICADORES

OPERACIONALES.
SUMARIO
• CIRCUITOS ELECTRÓNICOS cantidades se representan en forma
INDUSTRIALES analógica; mientras los sistemas
• AMPLIFICADORES digitales son una combinación de
OPERACIONALES dispositivos en donde las cantidades
• EL ENCAPSULADO físicas son principalmente digitales en
• IDENTIFICACIÓN TÉCNICA DE naturaleza. Muchos sistemas prácticos
AMPLIFICADORES son híbridos: en ellos hay cantidades
OPERACIONALES analógicas y digitales y se efectúa una
conversión entre los dos tipos de
representación
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Determinar la necesidad del manejo de Algunos ejemplos de sistemas
amplificadores operacionales en analógicos son los sistemas de
circuitos electrónicos de aplicación radiodifusión y grabación de audio, así
industrial como las grabadoras analógicas. En
estos sistemas las cantidades cambian
gradualmente respecto a un intervalo
1.1.1. CIRCUITOS ELECTRÓNICOS continuo de valores. Algunos de los
INDUSTRIALES sistemas digitales más comunes son
los voltímetros digitales, las
• Sistemas analógicos vs. sistemas
computadoras y las calculadoras
digitales
digitales. En estos sistemas las
Los sistemas analógicos se refieren a la cantidades eléctricas y mecánicas
combinación de dispositivos varían solamente en etapas discretas.
(eléctricos, mecánicos, fotoeléctricos,
En términos generales, los sistemas
etc) ensamblados a fin de desempeñar
digitales ofrecen las ventajas de
ciertas funciones en las cuales las
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programabilidad, mayor velocidad y central, que es completamente digital

exactitud así como la capacidad de la cuya salida se convierte en una
memoria. Además los sistemas cantidad analógica, la cual alimenta a
digitales son menos susceptibles que un controlador, en donde se realiza
los sistemas analógicos a fluctuaciones algún tipo de acción sobre el proceso
en las características de los para ajustar el valor la cantidad
componentes del sistema. analógica original que se midió.
En el mundo real, la mayoría de las

cantidades son analógicas en
naturaleza y son estas cantidades las
cuales a menudo se miden y se
monitorean o se controlan. Esa es una • Desarrollo de los amplificadores
de las ventajas de los sistemas operacionales
analógicos respecto a los sistemas
digitales Estos amplificadores son básicamente
de corriente directa con dos entradas
Es por eso, si se desea aprovechar diferenciales y una salida que tiene
ventajas de ambos sistemas, es obvio ganancia muy alta en circuito abierto
que deban existir sistemas híbridos. El (condición de retroalimentación sin
principal entre estos son los sistemas señal) así como elevada impedancia de
de control de procesos industriales en entrada y baja impedancia de salida. El
los cuales se miden y controlan amplificador operacional ideal
cantidades analógicas como la responde sólo a la diferencia de voltaje
temperatura, presión, nivel de un entre las dos terminales de entrada.
líquido o rapidez de flujo. En la figura Estos están diseñados para emplearse
se muestra el diagrama de bloque con redes externas de
simbólico de sistema de este tipo. retroalimentación. Esto es, una parte
Como se puede observar, la cantidad de la señal de salida del amplificador
analógica se mide y el valor medido se operacional se retroalimenta o se
convierte luego en una cantidad digital. regresa a su entrada a través de varias
Esta se manipulada en el procesador
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trayectorias, dependiendo de la función conectados a sus terminales. Es decir,

específica. la ganancia de voltaje, impedancia de
entrada, impedancia de salida y ancho
En la figura se muestra el símbolo de un
de banda depende casi exclusivamente
amplificador ideal básico. Las entradas
de la estabilidad de las resistencias y
se marcan con los signos positivos (+) y
condensadores externos.
negativo (-) para indicar entrada no
inversora e inversora, respectivamente. • Funciones básicas del
Una señal aplicada a la entrada positiva amplificador operacional
aparecerá con la misma polaridad y
El amplificador operacional tiene
amplificada en la salida, en tanto que
muchas características importantes
una señal aplicada a la terminal negativa
para los diseñadores, pero el modelo
aparecerá amplificada pero invertida a la
ideal del amplificador operacional tiene
salida
sólo dos propiedades: las corrientes en
Entrada ambas terminales de entrada son cero
inversora
y que el voltaje entre las terminales de
Salida
entrada es cero.
Entrada
no inversora
Según la configuración de los
elementos externos del amplificador
• Desarrollo de la electrónica operacional se puede funciones como:
industrial con la aplicación de Adición, Substracción, Multiplicación,
amplificadores operacionales División, Diferenciación, Integración.
La utilización de amplificadores
PARA CONTEXTUALIZAR CON:
operacionales en la electrónica
industrial ha sido aprovechando las Trabajo en equipo
características de operación y
funcionamiento de estos, que
dependen casi por completo de unos
pocos componentes externos Competencia analítica
PT-Bachiller
Formarán equipos de trabajo para Rf

analizar el manejo de amplificadores
V1
operacionales en circuitos electrónicos R1 VO
de aplicación industrial.
El circuito opera como cambiador de

escala o un amplificador de ganancia
constante. A través de un resistor R1 se
1.1.2. AMPLIFICADORES aplica una señal V1 en la terminal de
OPERACIONALES entrada negativa. El voltaje de salida se
retroalimenta a través del resistor Rf en
• Inversor
la terminal de entrada. La terminal de
Un amplificador operacional inversor es entrada positiva se conecta a tierra. El
un amplificador en el cual la polaridad voltaje de salida es
de salida (o fase) es opuesta a la
Rf
polaridad de entrada (o fase). Es decir, Vo = − V1
R1
si la entrada es una señal de corriente
directa, la salida es una señal de Esta ecuación muestra que la relación
corriente directa amplificada pero de de salida total al voltaje de entrada
polaridad contraria. Si la entrada es sólo depende de los valores de los
una señal de corriente alterna, la salida resistores R1 y Rf es decir, el factor de
es una señal de corriente alterna amplificación la da la relación de estos
amplificada, desfasada 180º con resistores.
respecto a la señal de entrada
Si se eligen los valores precisos de los
La configuración inversora es como se valores de los resistores, se pude
muestra en la figura obtener un amplio intervalo de
ganancias.
• No inversor
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Como su nombre lo indica, el voltaje La configuración para este tipo de

de salida de un amplificador aplicación es debido a que el voltaje de
operacional no inversor tiene la misma salida es igual en signo y magnitud al
polaridad del voltaje de entrada voltaje de entrada. La función de este
circuito es aislar la salida de entrada
La configuación básica para este tipo
del dispositivo. En consecuencia, la
de aplicación es la siguiente
impedancia de entrada puede ser muy
alta y la impedancia de salida muy baja
Rf
El circuito equivalente del seguidor
unitario es
R V
V
V
El amplificador operacional en
V
configuración no inversor trabaja como
multiplicador de ganancia constante. El
voltaje de salida tiene la relación El voltaje de entrada es igual al voltaje
⎛ Rf ⎞ de salida en polaridad y magnitud, es
Vo = ⎜⎜1 + ⎟ V1
⎝ R1 ⎟⎠ decir
Vo =V1
El factor de amplificación está dado por
el término que está entre paréntesis de • Sumador
lado derecho de la ecuación, por lo que
se tiene un amplio margen de Un amplificador operacional puede
ganancias escogiendo los valores de conectarse para que efectúe la
los resistores R1 y Rf . operación matemática de suma. Es
decir, puede sumar dos o más voltajes
• Seguidor unitario de corriente directa o corriente alterna.
Cuando está conectado para efectuar
PT-Bachiller
esta función, el circuito se denomina entradas, ellas añaden componentes

un circuito sumador o un sumador. adicionales a la salida.
Es probable que el más útil de los • Diferenciador

amplificadores operacionales utilizados
Un amplificador operacional también
en computadoras analógicas sea esta
puede realizar operaciones
configuración, la cual se muestra en la
matemáticas más avanzadas como lo
figura con tres entradas
es la diferenciación. Una configuración
R1 Rf de un amplificador operacional que se
R2 le denomina diferenciador es un
V1
R3 VO circuito cuya salida es proporcional a
que tan rápidamente está
El circuito para este tipo de aplicación

es la siguiente
Esta configuración brinda un medio
para sumar (añadir) algebraicamente R
voltajes de tres entradas, cada uno
multiplicado por un factor de ganancia v1(t)
C
vo(t)
constante.
El voltaje de salida se puede expresar

en términos de las tres entradas como
La relación resultante para el circuito
es
vo (t ) = − RC
⎛ Rf Rf Rf ⎞ d
Vo = −⎜⎜ V1 + V2 + V3 ⎟ v1 (t )
⎝ R1 R2 R3 ⎟⎠ dt
• Integrador
En otras palabras, cada entrada añade
un voltaje de salida conforme se Una configuración de un amplificador
obtiene de un circuito de ganancia operacional que se le denomina
constante inversor. Si se emplean más integrador, es un circuito cuya salida
PT-Bachiller
es proporcional al tiempo que ha utiliza un circuito de amplificador

estado presente la entrada operacional diseñado para que la
relación entre su entrada y su salida no
El circuito es
sea lineal, de manera que cuando su
entrada sea no lineal, la salida sea
C lineal. Con este fin se utilizan las
V1(t componentes adecuadas en la malla de
R
Vo(t retroalimentación
C
La expresión de los voltajes de entrada Vi(
R
y salida es V(
vo (t ) = − RC ∫ v1 (t ) dt
El amplificador logarítmico es un
• Logarítmico
ejemplo de este acondicionador de
Una configuración de un amplificador señal. En la malla de retroalimentación
operacional que se le denomina hay un diodo, cuyas características son
logarítmico es un circuito en cuya no lineales. Su comportamiento podría
salida se obtiene un voltaje representarse como V = C ln I donde C
proporcional al logaritmo del voltaje de es una constante. Puesto que la
entrada corriente de la malla de
retroalimentación es idéntica a la
La salida de algunos sensores no es
corriente de la resistencia de entrada y
lineal. Por ejemplo, la salida de un
diferencia de potencial en el diodo es
termopar no es una función − Vo tenemos que
perfectamente lineal de la diferencia de
temperatura entre sus uniones. ⎛V ⎞
Vo = −C ln ⎜ i ⎟ = K ln Vi
Entonces es necesario utilizar un ⎝R⎠
acondicionador de señal para linealizar
la salida de estos sensores. Para ello se
PT-Bachiller
Donde K es una constante. Ahora bien

si la entrada Vi la proporciona un
1.2.1. EL ENCAPSULADO
sensor con entrada t, en la que
Vi = Ae at , siendo A y a constantes,
• Elementos semiconductores
entonces:
Los amplificadores operacionales en la
( )
Vo = K ln Vi = K ln Ae at = K ln A + Kat
actualidad son fabricados en forma de
circuito integrado. Para obtener el
La relación es una relación lineal entre
Vo y t amplificador, se utilizan dentro del
circuito integrado un arreglo
conformado por transistores y
PARA CONTEXTUALIZAR CON: resistencias
Trabajo documental La construcción de los circuitos

integrados (CI) requiere la utilización
de componentes de menor tamaño
Competencia tecnológica para formar los muchos cientos de

componentes (principalmente
Identificará las características transistores) necesarios para construir
básicas de una señal de de de uno a cuatro amplificadores
instrumentación operacionales en un solo chip de CI.
Estos circuitos pueden construirse
empleando únicamente transistores
bipolares (BJT). Así como bipolar y JFET
RESULTADOS DE APRENDIZAJE (BiFET). En la actualidad, los
amplificadores operacionales BiFET son
1.2 Identificar las características físicas los m,ás populares, con una resistencia
y de funcionamiento de los elevada, proporcionada por el
amplificadores operacionales de transistor de entrada JFET, elevada
acuerdo a su tipo y a las ganancia empleando circuitos de
especificaciones técnicas del amplificador diferencial bipolar, así
fabricante. como baja resistencia de salida
PT-Bachiller
utilizando un etapa de salida de - Encapsulado plástico

seguidor emisor
- Encapsulado cerámico
En un amplificador operacional BiFET,
el dispositivo JFET se emplea en la
parte de la entrada del circuito para
obtener una elevada resistencia de
entrada.
• Técnicas de encapsulado
Las técnicas para la elaboración de los

circuitos integrados que contienen a PARA CONTEXTUALIZAR CON:
los amplificadores operacionales son:
Observación
- Encapsulado de doble línea (DIP)
- Tecnología de montaje de superficie

SMT Competencia lógica
• Tipos de encapsulados Identificará las variables eléctricas que

intervienen en el encapsulado y su
El costo final del circuito integrado
comportamiento
depende en que medida del costo del
encapsulado en el cual se encapsula.
Además del costo, el encapsulado
también afecta fuertemente a dos
1.2.1. IDENTIFICACIÓN TÉCNICA DE
parámetros importantes. La primera es
AMPLIFICADORES
la disipación de energía máxima
OPERACIONALES
permisible en el circuito, y la segunda
es la confiabilidad del circuito. Los • Identificación gráfica
tipos de encapsulado son:
El amplificador operacional más
- Encapsulado metálico popular es el 741 y esta estriba en el
PT-Bachiller
hecho de que está compensado en tipo de amplificador, el fabricante, la

forma interna y que se trata de un calidad de este así como su
circuito relativamente simple, que encapsulado. Además es necesario
puede entrar en un dado. Tiene una considerar algunas especificaciones
ganancia de voltaje grande y buenos dadas por el fabricante como lo es
rangos de voltajes de entrada en modo
- Resistencia de entrada
común modo diferencial.
- Ganancia de voltaje de voltaje de

Para brindar alguna indicación sobre
señal grande
los casos en los que los amplificadores
operacionales pueden ser útiles, aparte - Relación de rechazo modo común
de los circuitos de computadoras (CMRR)
analógicas (que es un área de
aplicación muy alta de los - Producto ganancia-ancho de banda
amplificadores operacionales) Se pude
Relación de cambio
considerar en:
Cada tipo de amplificador operacional
- Milivólmetros de CD
tiene un código de identificación de
- Fuentes de corriente constante letra y número. Este código responde a
las cuatros preguntas siguientes:
- Excitadores de indicadores
1. ¿De que tipo de amplificador se
- Milivólmetro de CA trata? (ejemplo: 741)
- Filtros activos 2. ¿Quién lo fabrica? (Ejemplo: Analog

Device)
• Código de identificación
3. ¿Qué calidad tiene? (Ejemplo: el
Para la utilización de algún
intervalo garantizado de
amplificador operacional en ciertas
temperatura de operación)
aplicaciones es necesario considerar
algunas características de estos. Para 4. ¿Qué clase de encapsulado contiene
ello es necesario tener en cuenta el al microcircuito del amplificador
PT-Bachiller
operacional? (Ejemplo: DIP de

plásico) MC Motorota
• Información para la identificación

OPA Burr-Brown
de amplificadores operacionales
No todos los fabricantes utilizan el TL Texas Instruments

mismo código de identificación que
contiene cuatro partes escritas en el
UA( A) Fairchild
siguiente orden:
1. Prefijo de letras. El código de prefijo 2. Número de circuito. El número de

de letras consiste de dos o tres circuito consta de tres a siete
letras mediante las que se identifica números y letras que identifican el
al fabricante. En los siguientes tipo de amplificador operacional y
ejemplos se ofrecen algunos de los su intervalo de temperatura. Por
códigos: ejemplo:
Prefijo literal Fabricante
AD/OP Analog Devices

Los tres códigos del intervalo de
temperatura son:
CA/HA Harris
1. C: comercial, de 0 a 70 ºC
LM Nacional
2. I: Industrial de -25 a 85ºC
Semiconductor
3. M: militar, de -55 a 125ºC
LT Linear Technology
3. Sufijo de letras. El sufijo de una y
dos letras identifica el tipo de de
MAX Maxim encapsulado que contiene al
PT-Bachiller
microcircuito del amplificador superficie superior [cara

operacional. Es necesario conocer de componentes] de una
el tipo de encapsulado para tarjeta de circuito
conocer las conexiones impreso y sueldan en la
correspondientes de las terminales superficie inferior[cara
de la hoja de especificaciones. A de soldadura]
continuación se muestran los tres
códigos de sufijos más comunes
4. Código de especificación militar.
de los encapsulados:
Sólo se emplea cuando la parte se
utiliza en aplicaciones de alta
confiabilidad.
Ejemplo de especificación de un
número para pedido
Un amplificador operacional 741 de

Código de Descripción
propósito general se identifica de la
encapsulado
siguiente manera:
D De plástico, doble en
línea para montaje en la
superficie de una tarjeta
de circuito impreso
J De cerámica, doble en
línea
Portafolio de Evidencias
N, P De plástico, doble en
línea para montarse en
una base. (Las
terminales salen de la Recopilará todos sus notas,
PT-Bachiller
resúmenes y resultados de trabajo en

equipo e individuales de la unidad
para conformar parte del portafolio de
evidencias
PT-Bachiller
PRÁCTICAS DE EJERCICIOS Y LISTAS DE COTEJO
Unidad de aprendizaje 1
Práctica número 1
Nombre de la práctica Características de funcionamiento de un amplificador para la

instrumentación típico.
Propósito de la práctica Al finalizar la práctica, el alumno conocerá las conexiones y algunos detalles
de las especificaciones de un amplificador de instrumentación.
Escenario Labaratorio
Duración 4 h.
Materiales Maquinaria y equipo Herramienta
• 1 pinzas de punta.
• 3 Circuito integrado 741C Op- • 1 protoboard.
• 1 pinzas de corte.
Amp de propósito general. • 1 fuente de alimentación
• 1 pinza pelacable
• 2 Resistencias de 10 K Ω -0.5 simétrica -15+15 V / 1.5 A.
W. • 1 fuente de alimentación
• 1 Resistencia de 100 K Ω -0.5 simétrica de 5 V fijos.
W. • 1 generadores de funciones.
• 1 osciloscopio de 2 canales.
• 2 Resistencias de 50 K Ω -
0.5W.
• 2 Resistencias 200 K Ω -0.5 W.
• Alambre calibre 22.
• Manual de datos técnicos.
PT-Bachiller
Procedimiento
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.

De espacio:
• Identificar los señalamientos y medidas de seguridad establecidos en el taller.
• El taller deberá estar limpio antes de iniciar la práctica.
• En el taller se deberá contar siempre con un extintor ABC cuya carga este debidamente
verificada.
• No deberá de localizarse objeto alguno tirado en el suelo, que pueda ocasionar un accidente.
• Todas las conexiones eléctricas del taller deberán encontrarse en buen estado y por ningún
motivo existirán cables o conductores expuestos.
• Los materiales y equipos antes de su uso, deberán estar guardados en casilleros, o su
equivalente.
• No se permitirá el acceso al taller a personas ajenas a la práctica.
Personales:
• Lavarse las manos perfectamente.
• Evitar el uso de relojes, hebillas, botones protuberantes, corbatas, ropa holgada
• Evitar traer suelto el cabello largo.
• Utilizar la ropa y equipo de trabajo (Overol, bata o la ropa adecuada, zapatos de seguridad).
Utilizar el equipo de seguridad, de acuerdo al tipo de práctica a desarrollar.
• Casco.
• Gogles o lentes.
• Guantes de algodón o carnaza, según sea la labor.
• Protección auditiva.
• Mascara antigases.
4 Aplicar las medidas ecológicas durante el desarrollo de la práctica.

• Los desperdicios que se generen, deberán ser depositados en los recipientes adecuados para
ello (separando los materiales orgánicos e inorgánicos).
• Deberá de evitarse residuos de aceites o grasas en el piso.
• Se deberá evitar daños a materiales, equipos, mobiliario y aulas.
• Los materiales que sean susceptibles a ser reutilizados serán conservados para tal fin.
• No se permitirá introducir al taller, alimentos y bebidas.
Aplicar estrategias de construcción del aprendizaje.

9 Se sugiere que con la guía del PSP, el alumno más adelantado o experimentado:
• Explique el procedimiento que se va a ejecutar, reafirmando el tipo de tareas que se
PT-Bachiller
Procedimiento
aprenderán.
9 El PSP realizará de manera adicional a la conducción y supervisión de las actividades de la

práctica:
• La aportación de comentarios referentes a los resultados que se vayan obteniendo en cada
actividad desarrollada.
• La corrección de errores o malas interpretaciones en el procedimiento, para su correcta
ejecución.
9 Los alumnos participaran activamente a lo largo de la práctica:

• Contestando las preguntas que haga el PSP, sobre el procedimiento desarrollado, los aspectos
importantes que deben cuidar, los errores más frecuentes que se suelen cometer, las
recomendaciones del fabricante, etc.
• Planteando sus dudas, así como las posibles soluciones a los problemas que se presenten
durante la práctica, incluyendo las relacionadas con situaciones y casos específicos.
• Explicando el procedimiento a sus compañeros y tratando de ayudarse mutuamente en la
comprensión de los conocimientos implícitos.
• Ejecutando el procedimiento, tantas veces como sean necesarias, hasta hacerlo con precisión.
• Pasando en forma rotatoria por el aprendizaje de enseñar.
PT-Bachiller
Lista de cotejo de la práctica número 1: Características de funcionamiento de un amplificador para

la instrumentación típico.
Nombre del alumno:
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser

verificados en el desempeño del alumno mediante la
observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una 9aquellas
observaciones que hayan sido cumplidas por el alumno
durante su desempeño.
Desarrollo Si No No
aplica
Aplicar las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la
práctica.
• Limpiar el área de trabajo.
• Evitar la manipulación de líquidos y alimentos cerca de los
documentos de trabajo.
1. Preparó el equipo a emplear, los instrumentos de medición, las
herramientas y los materiales en las mesas de trabajo.
2. Armó en el protoboard del arreglo de la Figura 1.
3. Verificó los pines correspondientes a cada elemento del op-amp,
de acuerdo con el manual de datos técnicos.
4. Conectó el operacional con un voltaje simétrico de +10V, -10V,
asegurándose que la fuente esté aún apagada.
5. Encendió la fuente de alimentación.
6. Repitió las mediciones variando el valor de las resistencias.
7. Tabuló los resultados.
8. Comprobó los resultados teóricos a partir de las mediciones
realizadas.
9. Calculó la ganancia de voltaje total con ecuación 1+2 R2/R1=
10. Realizó la desconexión de los equipos e instrumentos empleados,
PT-Bachiller
Desarrollo Si No No
aplica
de manera apropiada.
11. Comentó al grupo sus conclusiones y obtuvo el consenso en el
análisis para completar los reportes correspondientes.
12. Guardó apropiadamente los instrumentos, herramientas y
materiales utilizados en la práctica.
13. Limpió su área de trabajo.
14. Elaboró el informe individual del análisis de los procesos
efectuados, empleando los reportes generados a lo largo de la
práctica, incluyendo los procedimientos realizados, las
observaciones y las conclusiones.
Participó de manera activa en las estrategias de construcción del
aprendizaje recomendadas.
• Realizo la práctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y
trabajo en equipo.
Observaciones:
PSP:
Hora de Hora de Evaluación:

inicio: término:
PT-Bachiller
Unidad de aprendizaje 1
Práctica número 2
Nombre de la práctica Características del amplificador logarítmico
Propósito de la práctica Al finalizar la práctica, el alumno interpreta las salidas no lineales de

algunos sensores, utilizando equipo de medición y observar el
funcionamiento y aplicación del amplificador logarítmico para linealizar
señales medidas.
Escenario Laboratorio o Taller
Duración 2 h.
• Manuales del fabricante. • Protoboard.

• Pinza de punta.
• Amplificador operacional de • Multímetro analógico y/o
• Pinza de corte.
propósito general. digital.
• Pinza pela cable.
• Resistencias, Diodos, • Osciloscopio de dos canales.
• Cautín 60 W.
termopar tipo J o E o K. • 3 Juegos de cables de
• Cables de conexión
• Alambre para medición banana-caimán.
banana-caimán.
interconexiones. • Fuente de poder +15V, -15V
• Estaño 80-20. 0-10Khz.
• Formatos de reporte de
resultados.
PT-Bachiller
Procedimiento

De espacio:
verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.


9 Se sugiere que con la guía del PSP, el alumno más adelantado o experimentado:
PT-Bachiller
Procedimiento
aprenderán.
9 El PSP realizará de manera adicional a la conducción y supervisión de las actividades de la

práctica:
ejecución.

• Contestando las preguntas que haga el PSP, sobre el procedimiento desarrollado, los aspectos
durante la práctica, incluyendo las relacionadas con situaciones y casos específicos.
• Explicando el procedimiento a sus compañeros y tratando de ayudarse mutuamente en la
comprensión de los conocimientos implícitos.
• Ejecutando el procedimiento, tantas veces como sean necesarias, hasta hacerlo con precisión.
• Pasando en forma rotatoria por el aprendizaje de enseñar.
PT-Bachiller
Lista de cotejo de la práctica número 2: Características del amplificador logarítmico
Nombre del alumno:
Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que van a ser

De la siguiente lista marque con una 9aquellas
durante su desempeño.
Desarrollo Si No No
aplica
práctica.
• Limpiar el área de trabajo.
• Evitar la manipulación de líquidos y alimentos cerca de los
documentos de trabajo.

2. Se incorporó a algún equipo de trabajo.
3. Armó en el protoboard el circuito de la figura 2.
4. Energizó el circuito y conectó el osciloscopio a los puntos indicados

del circuito.
5. Midió las formas de onda de la señal de entrada y de salida del

circuito.
6. Realizó las propuestas de variación para el circuito.

PT-Bachiller
Desarrollo Si No No
aplica





• Realizo la práctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y
trabajo en equipo.
práctica.
Observaciones:
PSP:
Hora de Hora de Evaluación:

inicio: término:
PT-Bachiller
RESUMEN
Uno de los dispositivos electrónicos más versátiles y de mayor uso en

aplicaciones lineales es el amplificador operacional, al que con frecuencia se
le conoce en ingles como op amp.
Los amplificadores operacionales son populares porque son baratos, fáciles

de usar y es divertido trabajar con ellos. Permiten construir útiles circuitos
sin tener que saber nada sobre su complicada circuiteria interna.
Por lo general, los amplificadores operacionales resisten los errores de

alambrado, gracias a que cuentan con circuitos de protección internos.
El término operacional de estos amplificadores se refería originalmente a

operaciones matemáticas.
Los primeros amplificadores operacionales se usaban en circuitos para

sumar, restar, multiplicar o dividir. Estas operaciones se realizan
actualmente mediante otros medios, aunque en señales eléctricas, siguen
realizándose mediante estos dispositivos.
PT-Bachiller
APLICACIÓN DEL AMPLIFICADOR OPERACIONAL EN LOS PROCESOS DEL

2
ACONDICIONAMIENTO DE SEÑALES
Al finalizar la unidad, el alumno interpretará los procesos que se pueden presentar

en el acondicionamiento de una señal electrónica
PT-Bachiller
Aplicación de
Operacionales
108 hrs.


6 hrs.

7 hrs.
operacional.
Resultados
10 hrs.

16 hrs.

16 hrs.
operacionales.

10 hrs.
PT-Bachiller

18 hrs.

PT-Bachiller
1. APLICACIÓN DEL AMPLIFICADOR OPERACIONAL EN LOS PROCESOS DEL

ACONDICIONAMIENTO DE SEÑALES.
Identificar aplicaciones en los procesos
SUMARIO del acondicionamiento de señales que
es muy común utilizar amplificadores
• APLICACIONES EN LOS PROCESOS
operacionales
DEL ACONDICIONAMIENTO DE
SEÑALES. • En la instrumentación
• CIRCUITOS COMPARADORES. Muchas aplicaciones en laboratorios e

industria necesitan de la medición de
• NIVEL ADECUADO DE UNA SEÑAL
señales analógicas de bajo nivel que se
MEDIDA Y SU MANIPULACIÓN
originan en fuentes remotas (como por
• CIRCUITOS PARA MEDIR VARIABLES ejemplo los termopares, galgas
ELÉCTRICAS. extensométricas, derivaciones de
corrientes y sensores biológicos) Esas
• MEDICIÓN DE VARIABLES DE señales se deben amplificar mediante
INTENSIDAD LUMINOSA. dispositivos que posean la ganancia,
impedancia de entrada, relación de
• FILTROS ACTIVOS
rechazo de modo común y estabilidad
• CONVERTIDOR DE SEÑAL adecuadas. Es común seleccionar los
amplificadores de instrumentación
para esas aplicaciones, porque son
amplificadores diseñados
RESULTADO DE APRENDIZAJE específicamente para cumplir con estos
requisitos. Una forma de definir los
2.1 Aplicar el amplificador operacional amplificadores de instrumentación es:
en procesos de acondicionamiento
de señales Un amplificador de instrumentación es
un dispositivo de precisión de ganancia
de voltaje diferencial que se optimiza
2.1.1. AMPLIFICADOR INVERSOR
para funcionar en un medio hostil para
PT-Bachiller
mediciones de precisión. El mundo real • Como convertidor

se caracteriza por desviaciones de lo
Algunas veces en la electrónica
ideal.: la temperatura varía, existe
industrial, es necesario entregar una
ruido eléctrico y las caídas de voltaje
corriente que es proporcional a un
debidas a la corriente a través de la
cierto voltaje, aun cuando la resistencia
resistencia de los conductores desde
de carga pueda variar. Si la resistencia
ubicaciones remotas, son dictadas
de carga puede permanecer constante,
según las leyes de la física.
no habría problema. Naturalmente, la
Los amplificadores de instrumentación corriente de carga sería proporcional al
están hechos para emplearse siempre voltaje aplicado, de acuerdo a la ley de
que sea difícil la adquisición de una Ohm. Sin embargo, si la resistencia de
señal útil. carga varía de una unidad a otra, o si
varía con la temperatura o con la edad,
Como preamplificadotes, los
entonces entregar una corriente
amplificadores de instrumentación son
exactamente proporcional a un cierto
capaces de extraer señales
voltaje no es fácil. Un circuito que
diferenciales pequeñas de voltajes
puede ejecutar este trabajo se
grandes en modo común. En los
denomina conversor voltaje-corriente.
sistemas analógicos analógico-digital,
las amplitudes de su señal de salida • En el filtrado
están adaptadas para satisfacer los
Una aplicación común de los
requisitos necesarios de la señal de
amplificadores operacionales se
entrada de los convertidores
encuentra en la construcción de filtros
analógico-digital. También se emplean
activos. Un circuito de filtro pasivo se
en aplicaciones especiales de medición
construye empleando componentes
de corriente, esto es, amplificando los
pasivos (resistores y capacitores). Un
voltajes pequeños que aparecen a
filtro activo utiliza además un
través de derivaciones de baja
amplificador para la ganancia de
resistencia de baja resistencia
voltaje y para el aislamiento de señal o
insertadas en las líneas de voltaje.
separación.
PT-Bachiller
Un filtro que proporcione una salida componentes proporcionan

constante a partir de CD hasta una retroalimentación negativa la cual sirve
frecuencia de corte, y que después no para reducir la ganancia de voltaje total
deje pasar ninguna señal ideal a un valor razonable. La ganancia de
pasabajo. Un filtro que sólo pasa voltaje cuando se utilizan componentes
señales arriba de la frecuencia de corte externos se denomina ganancia de
es un filtro pasaalto. Cuando el circuito voltaje de bucla cerrada.
filtro pasa señales que se encuentran
Un Amplificador operacional raramente
arriba de una frecuencia de corte y por
se utiliza en la configuración de bucla
debajo de una segunda frecuencia de
abierta porque su ganancia de bucla
corte es un filtro pasabanda.
abierta es tan alta que dificulta el
balance del voltaje de salida entre los
PARA CONTEXTUALIZAR CON: puntos de saturación positivo y
negativo. Una aplicación en la cual se
Trabajo individual
utiliza en bucla abierta es en el
comparador de voltaje. Este compara
un voltaje con otro voltaje y señala cual
Competencia analítica de ellos es mayor
Elaborará un resumen de las Un ejemplo de un comparador de

aplicaciones de los procesos de voltaje se muetra en el siguiente dibujo
acondicionamiento de señales
V
2.1.2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE
LOS COMPARADORES
El amplificador operacional en CI es En la figura, la entrada inversora está

utilizado normalmente conexión de conectada a tierra y la fuente externa
componentes externos. Estos V1 esta conectada a la entrada no
PT-Bachiller
inversora. El circuito hace la diferencia de voltajes entre VUT y V LT se

comparación entre V1 y tierra (0 volts). denomina voltaje de histéresis, VH
Si V1 es mayor que 0 volts, lo cual
significa que es positivo, la salida
pasará a saturación positiva, casi +12
volts. Si V1 es menor que 0 volts, lo
cual significa que es negativo, la salida
pasará a saturación negativa, casi -12
volts. Siempre que V1 exceda una
fracción de milivolts, la salida pasará a
uno o al otro de estos extremos debido
a la ganancia de bucla abierta muy
grande. De esta forma el voltaje de
salida de un comparador de voltaje
indica el resultado de la comparación
• Detector de cruce por cero

Siempre que un circuito cambia de un
- Histéresis estado a otro con cierta señal y luego
regresa del segundo al primer estado
Existe una técnica estándar que sirve
con una señal de entrada diferente, se
para mostrar el comportamiento de un
dice que el circuito presenta histéresis.
comparador por medio de una gráfica
En el caso del comparador con
en vez de dos, como se puede observar
retroalimentación positiva, la diferencia
en la figura. Al graficar Ei en el eje
en las señales de entradas es la
horizontal y Vo en el vertical, se
siguiente:
obtiene la característica de voltaje de
entrada y salida, como se muestra en la V H = VUT − VLT
figura. Cuando Ei es menor que V LT ,
Vo = +Vsat . La línea vertical (a) muestra Si el voltaje de histéresis está diseñado
para que sea mayor que el voltaje de
que Vo va de − Vsat hasta + Vsat cuando
ruido pico a pico, no habrá cruces
Ei se vuelve menor que V LT . La
falsos de salida. Por consecuencia, V H
PT-Bachiller
indica que tanto ruido pico a pico es - Detector no inversor de nivel de

capaz de soportar el circuito. voltaje con histéresis
- Detector de cruce por cero con La resistencia de retroalimentación

histéresis positiva de la salida a la entrada (+)
indica la presencia de histéresis en el
Si Ei tiene un valor comprendido entre
circuito de la figura siguiente. Ei se
V LT y VUT , es imposible predecir el
aplica a través de R a la entrada de (+),
valor de Vo a menos que éste ya se
de modo que el circuito es no inversor.
conozca. Por ejemplo, suponga que Ei (Observe que Ei tiene que ser una
se sustituye por tierra ( Ei = 0V ) en la
fuente de baja impedancia, o la salida
figura anterior y se enciende la fuente ya sea de un seguidor de voltaje o de
de de poder. El amplificador un amplificador operacional). El voltaje
operacional pasará ya sea a + Vsat o a de referencia Vref se aplica a la entrada
− Vsat , dependiendo de la presencia
(-) del amplificador operacional.
inevitable del ruido. Si el amplificador
operacional pasa a + Vsat , entonces Ei Los voltajes de umbral superior e
deberá ir arriba de VUT para cambiar la inferior pueden determinarse a partir
salida. Si Vo ha pasado a − Vsat entonces de las siguientes ecuaciones:
Ei tendrá que ir por debajo de V LT para
⎛ 1 ⎞ − Vsat
poder cambiar a Vo . VUT = Vref ⎜1 + ⎟ −
⎝ n⎠ n
Por lo tanto, el comparador con El voltaje de histéresis VH se expresan

histéresis presenta la propiedad de de la siguiente manera
memoria. Esto es, si Ei cae entre V H y
V LT (dentro del voltaje de histéresis), el (+ Vsat ) − (− Vsat )
V H =V UT −V LT =
n
amplificador operacional recuerda el
último valor de cambio de Ei estuvo
arriba de VUT o abajo de V LT .
• Detector de nivel de voltaje
PT-Bachiller
Si se incrementa Ei y Vref en la figura,

el resultado es el detector de nivel de
voltaje inversor con histéresis. Las
expresiones correspondientes para VUT
y V LT son:
VUT =
n
(Vref ) + + Vsat
n +1 n +1
VUT =
n
(Vref ) + − Vsat
n +1 n +1
Vctr y V H son por lo tanto,
VUT + VLT ⎛ n ⎞
Vctr = =⎜ ⎟Vref
2 ⎝ n + 1⎠
(+ Vsat ) − (− Vsat )
V H = VUT − V LT =
n +1
En los detectores de cruce por cero, V H
está centrado en la referencia de cero
volts. Para el circuito de la figura no
está centrado en Vref , aunque es
simétrico alrededor del valor promedio
de VUT y V LT . Este valor se denomina
voltaje central Vctr y se encuentra
mediante la ecuación:
VUT + V LT ⎛ 1⎞
Vctr = = Vref ⎜1 + ⎟
2 ⎝ n⎠
- Detector inversor de nivel de

voltaje con histéresis
PT-Bachiller
Observe que tanto Vctr como VH - Características básicas

dependen de n y, por consecuencia, no
El comparador 111 (militar), o el 311
son independientemente ajustables
(comercial) es un circuito integrado
- Circuito de control de un diseñado y optimizado para lograr un
cargador de baterías alto rendimiento en aplicaciones como
detector de nivel de voltaje. Un
En la figura se muestra del control del comparador debe ser veloz; esto es, su
cargador de batería. Cuando Ei
salida ha de responder con rapidez a
desciende por debajo de los 10.5 volts, los cambios que se presentan en sus
Vo se vuelve negativo y deja
entradas.
normalmente al relevador en su
posición de cerrado. Los contactos del El comparador 311 es una opción
relevador (NC) que, por lo general excelente, a bajo costo, dada su
están cerrados, conectan el cargador a versatilidad. Su salida está diseñada
la batería Ei . El diodo D1 protege al para no presentar rebotes entre ± Vsat ,
transistor contra la polarización inversa aunque es posible modificarla con

excesiva cuando Vo = −Vsat . En el bastante facilidad. De hecho, si se
momento en que se carga la batería a conectara a un sistema con una fuente
13.5 volts, Vo cambia a + Vsat , mismo de alimentación de voltaje diferente,
que enciende el transistor y opera el sencillamente se conectaría la salida de
relevador. Sus contactos NC se abren la nueva fuente de voltaje a través de
para desconectar el cargador. El diodo una resistencia adecuada.
D2 protege tanto al amplificador
Operación de la terminal de
operacional como al transistor contra
salida
los transitorios creados por el
decreciente campo magnético del El modelo simplificado del 311 se
relevador. muestra en la figura. Su salida se
comporta como si se tratara de un
• El C. I. Comparador de
interruptor conectado entre la terminal
precisión 111/311
de salida 7 y la 1. La terminal 7 se
puede conectar con cualquier otro
PT-Bachiller
voltaje V + + con magnitudes de hasta del 311 se cierra y se extiende la tierra

40 volts, más positiva que la terminal de la terminal 1 hasta la terminal 7 de
de alimentación − V (terminal 4). salida.
Cuando la entrada (+), terminal 2, es
R f y Ri aportan cerca de 50 milivolts
más positiva que la entrada (-) 3, el
interruptor equivalente de salida del de histéresis para minimizar los
311 está abierto. Vo se determina efectos de ruido, de modo que la
entonces por V + + y es de +5 volts. terminal 2 en esencia está a 0 volts.
Las formas de onda para Vo y Ei se
aprecian en la figura. Vo está a = volts
(interruptor cerrado), para los medios
ciclos positivos de Ei . Vo está a +5
volts (interruptor abierto) para los
medios ciclos negativos de Ei Éste es
un circuito común de interfaz; lo que
significa que los voltajes pueden variar
entre niveles de +15 y -15 volts; sin
embargo, Vo está restringido dentro de
+5 y 0 volts, los cuales son niveles
tradicionales de señales digitales. De
modo que el 311 puede utilizarse en la
conversión de niveles de voltaje
analógico en niveles digitales
(interfaces)
Operación de la terminal de
habilitación
La terminal de habilitación del 311 es

la 6. Esta característica de habilitación
Cuando la entrada (+) es menos
permite que la salida del comparador
positiva (está por debajo) de la entrada
responda a señales de entrada o bien
(-), el interruptor equivalente de salida
PT-Bachiller
sea independiente de éstas. En la

siguiente figura se utiliza el 311 como
detector de cruce por cero. Se conecta
una resistencia de 10 kΩ a la terminal
de habilitación. El otro extremo de la
resistencia se conecta a un interruptor.
Con el interruptor de habilitación
abierto, el 311 opera en forma normal.
Esto es, el voltaje de salida está a V + +
en el caso de valores negativos de Ei y
a 0 para valores positivos de Ei .
Cuando el interruptor de habilitación
se cierra (conectando la resistencia de
10 kΩ a tierra), el voltaje de salida
pasa a ser V + + independientemente de
la señal de entrada. Vo seguirá a un
valor V + + en tanto esté cerrado el
interruptor de habilitación. Por lo
tanto, la salida es independiente de las
entradas hasta que se vuelva a abrir el
interruptor de habilitación.
La característica de habilitación es útil
cuando se utiliza un comparador con
un microcontrolador para protocolos
(handshaking) de señales. Si el
microcontroladores aplica a 0 lógico a
la terminal del comparador 311, el
interruptor de habilitación se cierra
para evitar que señales extrañas se
conecten al microcontrolador. Así,
cuando el programador desea que el
microcontrolador reciba datos del 311,
PT-Bachiller
se aplica un 1 lógico a la terminal 1. La segmento S-T está elevado, dicho nivel

corriente de la habilitación debe puede provocar que la salida del 311
limitarse aproximadamente a 3 mA. Si cambie de estado y a continuación el
no se utiliza la habilitación, la terminal microcontrolador lo registra. En un
de ésta se deja abierta o conectada a hospital, o en un consultorio médico, la
+V. forma de onda del electrocardiograma
de una persona se obtiene mediante
- Aplicación del C. I. (Una aplicación
sensores; la forma de onda pasa luego
biomédica)
por un amplificador de
Como se menciono en lo referente al aislamiento/instrumentación y luego
circuito del modelo simplificado del entra al circuito acondicionador de
311, este puede servir para convertir señal analógico-digital. Es decir, el
señales analógicas a señales digitales paciente está siempre fuera de
dentro de niveles TTL. Observe la contacto de fuentes de alimentación de
forma de onda del cardiograma (EKG o CA.
ECG) que se muestra en la siguiente
figura. Ésta se someterá a un
acondicionamiento de señal para
alimentar la entrada del contador de un
microcontrolador, o la entrada de
captura. En este caso puede utilizarse
el 311 con histéresis
El nivel de histéresis se define de

manera tal que la salida del 311 vaya a
un nivel lógico 1, sólo en el caso de la
onda R y por encima de un nivel de
voltaje especificado. La salida del
comparador se queda en un nivel
lógico 0 en el caso de las ondas P y T.
Si en el caso de un paciente, el • El detector de ventana
PT-Bachiller
- Diagrama esquemático
El circuito que se muestra en la figura

está diseñado para monitorear un
voltaje de entrada e indicar cuando
este voltaje se encuentra por arriba o
por debajo de los límites prescritos.
Por ejemplo, las fuentes de
alimentación de los circuitos
integrados lógicos TTL se deben
regular a 5.0 volts. Si el voltaje de
alimentación excede a 5.5 volts la
lógica puede resultar dañada, y y si la
alimentación de voltaje desciende por
debajo de 4.5 volts, la lógica puede
funcionar de una manera no deseada.
Por lo tanto, los límites de la fuente de
alimentación de TTL son 4.5 y 5.5
volts. La fuente de alimentación deberá
observarse a través de una ventana
cuyos límites están entre 4.5 y 5.5
volts. Por lo anterior, se le ha dado el En la figura, el voltaje de entrada Ei se
nombre de detector de ventana. Este conecta a la entrada (-) del comparador
circuito a veces se conoce también A y a la entrada (+) del comparador B.
detector límite de doble extremo. El límite superior VUT se aplica a la
entrada (+) de A, en tanto que el límite
inferior V LT se aplica a la entrada (-) de
B. Cuando Ei desciende por debajo de
V LT o asciende por encima de VUT , la
luz de alarma se enciende para indicar
que Ei no está dentro de los límites
prescritos.
PT-Bachiller
- Funcionamiento del circuito
El circuito funciona de la siguiente

Competencia analítica
manera. Suponga que Ei = 5V . Dado
que Ei es mayor que V LT y menor que Realizará un resumen del manejo
VUT , el voltaje de salida de ambos de los circuitos comparadores
comparadores esta a V ++
pues los dos construidos con amplificadores
interruptores de salida están abiertos. operacionales
La lámpara/alarma está apagada.
Ahora, suponga que E i = 6.0 V , o
Ei > VUT . La entrada en la terminal 3 de
A es más positiva que la terminal 2, de RESULTADO DE APRENDIZAJE
modo A está al potencial de la terminal
2.2 Manejar las características de
1 o tierra. Esta tierra enciende la
operación de los circuitos
lámpara y Vo = 0V . Ahora suponga que
amplificadores no inversores.
Ei desciende al valor 4.0 V, o Ei < VUT .
La entrada (+) de B es menor que su
entrada (-), de modo que la salida B 2.2.1 AMPLIFICADOR NO INVERSOR.
queda en 0 V. (el voltaje en su terminal

• Obtener el nivel adecuado de una
1). Una vez más, esta tierra hace que la
señal medida
lámpara /alarma se encienda. Observe
que esta aplicación muestra que las En muchas aplicaciones industriales las
terminales de salida del 311 pueden variables de interés no son de
conectarse juntas y que la salida está a origen eléctrico, como lo es la
V ++
solo cuando la salida de cada temperatura, la posición y
comparador se encuentra a V ++
. velocidad, el nivel de algún fluido
por mencionar algunos. Para
convertir estas variables no
eléctricas en una señal eléctrica se
utilizan dispositivos para dicho fin
conocidos como transductores de lo
PT-Bachiller
que podemos mencionar los cual normalmente esta función es

termopares, los tacómetros entre realizada por algún controlador
otros. La señal analógica del
transductor raramente es de la
forma adecuada para registrarse o
mostrarse directamente.
Generalmente debe primero pasar
por una serie de procesos de Competencia tecnológica
acondicionamiento de señal antes
Identificará las características básicas
de mostrarse. Esos procesos pueden
de una señal de instrumentación
ser algunos o todos los que a
continuación se mencionan:
amplificación, filtrado, linealización,
corrimiento y amortiguamiento. El
2.2.2 FUENTE DE VOLTAJE IDEAL.
equipo de acondicionamiento de
señal en los sistemas de • Voltímetro de CD de alta
instrumentación se diseña para resistencia
llevar a cabo esas funciones. El
proceso de amplificación (y algunas En la figura se muestra un amplificador
veces de amortiguamiento) se lleva operacional utilizado como
a cabo mediante amplificadores amplificador básico en un milivólmetro
electrónicos de corriente directa. El amplificador
proporciona un medidor con elevada
impedancia de entrada y factores de
escala que dependen sólo del valor y
• Manipulación de una señal
exactitud del resistor. Se puede
Una vez que la señal de interés ha sido observar que la lectura del medidor
llevada a un nivel adecuado, esta es representa milivolts de señal en la
manipulada para obtener algún entrada del circuito. Un análisis del
desempeño deseado o requerido, lo circuito del amplificador operacional
produce la función de transferencia del
circuito.
PT-Bachiller
• Convertidores de voltaje a
corriente
Ocasionalmente en electrónica
industrial, es necesario entregar una
corriente que es proporcional a un
cierto voltaje, aun cuando la resistencia
de carga puede variar. Naturalmente, la
corriente de carga sería proporcional al
voltaje aplicado, de acuerdo con la ley
De este modo una entrada de 10 mV de Ohm. Sin embargo, si la resistencia
dará por resultado una corriente a de carga varía de una unidad a otra, o
través del medidor de 1 mA. Por si varía con la temperatura o con la
ejemplo a cambiar a Rf a 200 KΩ se edad, entonces entregar una corriente
producirá un factor de escala de: exactamente proporcional a un cierto
voltaje no es cosa fácil. Un circuito que
Io 200 KΩ 1 1mA
= x = puede ejecutar este trabajo es
V1 100 KΩ 10 Ω 5 mV
mostrado en la figura
que indica que el medidor lee en este
Corriente
caso 5 mV, a escala completa. Debe
(I )
tenerse presente que la construcción Car La
de un milivólmetro de tales IR resistenci
a puede
características requiere la adquisición Resisten
de un circuito de amplificador cia
R V
operacional, unos cuantos resistores y
un galvanómetro. La capacidad para V
obtener una unidad de amplificador
operacional probada y completamente
Se denomina convertidor voltaje-
en operación hace que la medida de
corriente. Este circuito es capaz de
medición sea fácil de integrar.
convertir un voltaje a una corriente
debido al cero virtual a través de sus
PT-Bachiller
entradas diferenciales. Es decir, si V1 se puede ser manejado por una fuente de

presenta en la entrada positiva (+), voltaje la cual no es capaz de entregar
entonces en la entrada negativa (-) la corriente requerida por la última
aparecerá un voltaje virtualmente igual ecuación. Esto es debido al hecho que
a V1. la fuente de voltaje solamente tiene
que manejar un amplificador
La corriente a través de R1 se
operacional no inversor, cuya
determina por la ley de Ohm
impedancia de entrada es alta (muchos
V1 megaohmios). La corriente de carga es
I R1 =
R1 entregada por el amplificador
operacional.
de modo que IR1 no cambiará siempre
que R1 no cambie. Debido al hecho que
virtualmente no fluye corriente entre
las entradas inversora y no inversora,
se puede decir que
I R1 = I c arg a Competencia científico-

teórica
Por tanto,
Identificará las características básicas
I c arg a =
V1 para la construcción de los circuitos
R1 de medición de variables eléctricas,
empleando amplificadores
El resultado de la última ecuación es
operacionales
independiente de la resistencia de
carga. La corriente de carga es
garantizada proporcional al voltaje de
entrada bajo cualquier condición de Competencia lógica
resistencia de carga.
Identificará las variables eléctricas que
Una característica buena del intervienen y conocerá su
convertidor voltaje-corriente es que
PT-Bachiller
comportamiento operacional puede alimentar una

corriente de salida de hasta 5 mA
dentro de la base del transistor, este
Medir variables de intensidad luminosa
circuito proporciona una corriente de
empleando circuitos con
carga máxima de 5 mA x 100= 0.5 A.
amplificadores operacionales
Un diodo emisor de luz como el MLD50
• Probador de LED’s
está diseñado para producir una
- Circuito brillantez de 750 fL (lamberts pie)
siempres que la corriente directa de
En el circuito de la figura convierte Ei
diodo sea de 20 mA. Ei y Ri definirán
en una corriente de carga de 20 mA.
la corriente del diodo mediante la
Con el transistor se proporciona
siguiente formula,
corriente de carga mediante la
I L = Ei / Ri = 2V / 100Ω = 20mA . Ahora
alimentación de voltaje negativo.
puede medirse la brillantez de los
LED’s fácilmente, de uno por uno, para
propósitos de prueba o de igualación,
dado que la corriente que pasa por
cada diodo será exactamente igual a
20 mA, independientemente del voltaje
directo de los LED’s.
Vale la pena observar que es posible

conectar en serie una carga de dos
LED’s con el circuito de
- Funcionamiento retroalimentación, ambos, pueden
conducir 20 mA.
La terminal de salida del amplificador
operacional sólo debe alimentar una • Medición de la corriente de
corriente de base, la cual reprenda, por Fotodetectores
lo general 1/100 de la corriente de
carga. Puesto que el amplificador - Celda fotoconductora
PT-Bachiller
Cuando un interruptor está en la depende sólo de la energía que incida

posición 1, como se aprecia en la en el fotodiodo y no de Ei . Al pasar
figura, una celda fotoconductora, R
por f esta corriente se convierte en
algunas veces denominada resistencia
un voltaje.
sensible a la luz (LSR, light sensitive
resistor), se conecta en serie con la • Medición de energía en celdas
entrada (-) y Ei . La resistencia de una
solares
celda fotoconductora es muy alta en la
oscuridad y mucho más baja cuando se - Celdas solares
ilumina. El valor común de su
Las celdas solares (también conocidas
resistencia es mayor de 500 KΩ y su
como celdas fotovoltaicas) son
resistencia a la luz con sol brillante es
dispositivos que convierten la energía
aproximadamente de 5KΩ. Si Ei = 5V ,
de la luz directamente en energía
entonces la corriente que fluye a través
eléctrica. El mejor modo de registrar la
de la celda fotoconductora, I, será
cantidad recibida por la celda es
5V/500KΩ =10 mA en la oscuridad y
midiendo su corriente de cortocirucito.
de 5V/5KΩ= 1mA con la luz del sol.
Por ejemplo, un tipo de celda solar
- Fotodiodo produce una corriente de
cortocircuito I SC que varía de 0 a 0.5 A
Cuando el interruptor está en la conforme la luz solar varía desde la
posición 2 de la figura anterior, Ei se
oscuridad total a la máxima brillantez.
encuentra en un extremo del fotodiodo
y la tierra virtual en el otro. El Uno de los problemas a los que se
fotodiodo tiene polarización inversa, enfrentan los usuarios de estos
como debe ser en la operación normal. dispositivos es convertir la corriente de
En la oscuridad, el fotodiodo conduce salida de la celda solar de 0 a 0.5 A en
una pequeña corriente de fuga en el un voltaje entre 0 y 10 volts. Otro
orden de nanoamperes, aunque problema es medir ½ A de corriente
dependiendo de la energía radiante con un medidor de baja corriente (0 a
que incida en el diodo, éste conducirá 0.1mA). Para resolver este problema,
hay que dividir I SC de modo que sea
50µA o más. Por lo tanto, la corriente I
PT-Bachiller
posible esta corriente en el sitio con un Vo (a escala completa ) 10V

Rf = = = 20Ω
medidor de bajo costo. El problema I SC (máx ) 0.5 A
final es el valor de I SC ya que es
Es necesario acoplar Vo con un
demasiado grande para poder usar
seguidor de voltaje. La corriente de la
esta corriente con los circuitos
celda solar de 0.5 A es demasiado
grande para poderla manejar con
- Conversión de la corriente de amplificador operacional. Este
cortocircuito de una celda solar a problema se resuelve al agregar un
voltaje transistor npn de refuerzo de corriente.
La corriente de la celda solar fluye por

el emisor y el colector del transistor de
refuerzo hacia + V . La ganancia de
corriente en el transistor debería ser
mayor que β = 100 para asegurarse de
que el amplificador operacional no
tiene que suministrar más de
0.5A/100= 5mA. Cuando I SC = 0.5 A
Con el circuito que se muestra en la - Circuito divisor de corriente

figura se resuelven varios problemas.
Primero, la celda solar ve la entrada (-) Si a la figura anterior se le añade un
del amplificador operacional como una miliamperímetro de baja corriente para
medir I SC la cual se muestra en la
tierra virtual. Por lo tanto, puede enviar
su corriente de cortocircuito I SC . Un siguiente figura con la resistencia dR f
segundo problema que se resuelve es divisora de corriente. La resistencia

el de convertir I SC mediante R f en el dR f está constituida por la resistencia
voltaje Vo . Para obtener una salida de 0 del medidor Rm más la resistencia de
escala Rescala .
a 10 volts para una entrada de 0 a 0.5
A, R f debe tener un valor de
La corriente de cortocircuito crea una
caída de voltaje a través de R f igual a
PT-Bachiller
Vo , que también es igual al voltaje de la 100ºC (373ºK). Manifiesta la

resistencia dR f . Por lo tanto, para temperatura en grados Fahrenheit,
determinar el divisor de corriente se I T = 225μA a 0ºF y 310 µA a 100ºF.
iguala la corriente de voltaje a través Así pues, el AD590 funciona como
de dR f y de R f una fuente de corriente que
depende de la temperatura. Sin
embargo, si se requiere la lectura de
Vo = I SC R f = I m dR f voltaje para indicar la temperatura

de, digamos, 10 mV/ºC o 10 mV/ºF,
Por lo que se requiere un circuito convertidor
de corriente a voltaje
I
d = SC
Im - Termómetro Celsius
• Convertidores de temperatura a En el termómetro Celsius, como se

voltaje muestra en la figura, toda la
corriente AD590 se lleva hacia la
- El transductor de temperatura tierra virtual en la terminal y fluye a
AD590 través de la resistencia de
retroalimentación de 10 kΩ,
Para construir un termómetro
produciendo así una caída de voltaje
electrónico se usa un transductor de
igual a Vo . Cada microampere de
temperatura, un amplificador
corriente provoca que Vo se vuelva
operacional y resistencias.
más positivo en un factor de 1 µA x
Emplearemos el AD590, fabricado
10kΩ = 10 mV. Un cambio de 1ºC
por Analog Devices, como
provoca que I T cambie en 1 µA y,
transductor de temperatura, el cual
por consecuencia, produzca una
convierte la temperatura ambiente
alteración de 10 mV en Vo . El
en grados Kelvin en una corriente
de salida I T , es decir, en 1 µA por convertidor de temperatura a voltaje
grado Kelvin. Expresada la presenta, pues, una ganancia de
temeperatura en grados Celsius, conversión de 10 mV/ºC.
I T = 273μA a 0ºC (273ºK) y 373 µA a
PT-Bachiller
A 0ºC, I T = 273μA , Sin embargo, lo que

nosotros queremos es que Vo sea igual Un aumento de 1ºF corresponde a un
a cero volts. Por ello, es necesaria una aumento de 5/9ºC, o sea 0.555ºC, En
corriente y opuesta de 273 µA que consecuencia, el AD590 eleva su
fluya de la fuente de 15 volts y por una corriente de salida de 0.555 µA /ºF. R f
resistencia de 54.9 kΩ. Esto provoca convierte este aumento en un voltaje
que la corriente neta que pasa por R f de 0.555 µA /ºF x 18.18 kΩ = 10
sea cero y, por lo mismo, que Vo sea mV/ºF. En conclusión, por cada
cero volts. Por cada aumento de 1 aumento de temperatura de 1ºF por
µA/ºC sobre 0ºC, la corriente neta que encima de 0ºF, Vo se elevará en 10 mV
fluye por R f aumenta en 1 µA y Vo por encima de 0 volts.
aumenta en 10 mV
Los dos amplificadores operacionales
- Termómetro Fahrenheit de la figura se clasifican como circuitos
condicionados de señal (CCS). Están
En la figura se muestra el circuito de diseñados para condicionar la potencia
un termómetro Fahrenheit. A 0ºF se (según se quiera de 0 a 1V). Si su
desea que Vo = 0V . Puesto que
aplicación requiere que la salida del
I T = 225μA a 0ºF debe ser anulada por
CSS sea la entrada a un convertidor
una corriente igual y opuesta que fluye A/D de un microcontrolador, con un
por R f . Esta corriente se genere intervalo de 0 a 5 volts, entonces R f
mediante la fuente de 15 volts y la deberá cambiarse.
resistencia de 58.8 kΩ.
PT-Bachiller
• Pasabajas
Un filtro pasabajo es aquel que
proporciona una salida constante a partir
de corriente directa hasta una frecuencia
Competencia científico- de corte y después no deje pasar
teórica ninguna señal. Un filtro pasabajo de
Identificará cómo medir variables de primer orden que utiliza un resistor y un

capacitor como se muestra en la figura
intensidad luminosa empleando
circuitos con amplificadores siguiente
operacionales Rof
Ro
Vo
R1
V1 C1
Competencia analítica
Comprenderá las funciones de los

sensores electrónicos Tiene una pendiente práctica de 20 dB
por década. La ganancia de voltaje
debajo de la frecuencia de corte es
constante a
Rof
Av = 1 +
Ro1
a una frecuencia de corte de
2.3 Manejar circuitos comparadores
construidos con amplificadores 1
f oH =
operacionales. 2π R1C1
• Pasaaltas
2.3.1. Filtros activos
PT-Bachiller
Un filtro que solo pasa señales arriba • Convertidor de señal digital a

de la frecuencia de corte es un filtro analógica
pasaalto. En la siguiente figura se
Básicamente, la conversión
muetra este tipo de esquema. La
Digital/Analógico es el proceso de
ganancia del amplificador se calcula
tomar un valor representado en código
igual que en el filtro pasabajo con la
digital (como binario o BCD) y
frecuencia de corte igual que el filtro
convertirlo en un voltaje o corriente
pasabajo
que sea proporcional al valor digital.
Ro Ro Este voltaje o corriente es una cantidad
analógica, ya que puede tomar
V diferentes valores de cierto intervalo
V1
C1 Existen varios métodos y circuitos para
R1
producir la operación D/A que se ha
mencionado. En la figura se muestra el
circuito básico de un tipo de
convertidor D/A de 4 bits.
PARA CONTECXTUALIZAR CON:
1 Rf=1
D
2
C
Competencia 4
B VO
tecnológica 8
A
Diferenciará los tipos de filtros,

sus características y su influencia
en la eliminación del ruido Las entradas A, B, C y D son entradas
binarias que se supone tienen valores
de 0 V o bien 5 V. El amplificador
operacional sirve como amplificador
2.3.2. CONVERTIDOR DE SEÑAL sumatorio, el cual produce la suma con
valor asignado de estos voltajes de
PT-Bachiller
entrada. Reacuérdese que el

amplificador en este tipo de PARA CONTEXTUALIZAR CON:
configuración multiplica cada voltaje

de entrada por la proporción de la
resistencia de retroalimentación Rf a la Competencia
resistencia de entrada correspondiente
tecnológica
• Convertidor de señal analógica a Identificará los dos tipos de señal, sus
digital
características y aplicaciones
Un convertidor Analógico/Digital toma

un voltaje de entrada analógico y
después de cierto tiempo produce un
Competencia de calidad
código de salida digital que representa
la entrada analógica. El proceso de Integrará en el portafolio de evidencia,
conversión A/D es generalmente más los resúmenes y trabajos escritos
complejo y largo que el proceso elaborados en la unidad
D/A,por lo que se han creado y
utilizado muchos métodos.
PT-Bachiller
Unidad de
2
aprendizaje
Práctica número 3
Nombre de la Aplicación del amplificador operacional como comparador sin

retroalimentación.
práctica
Propósito de la Al finalizar la práctica, el alumno identificara el uso del amplificador

operacional en la comparación de dos señales de instrumentación sin
práctica
retroalimentación.
Escenario Laboratorio.
Duración 2 hrs.
• Manuales del fabricante. • Fuente de poder +15V, - • 1 pinza de punta.

• Amplificador operacional 15V, 0-10 Khz. • 1 pinza de corte.
de propósito general. • Multímetro analógico y/o • 1 pinza pelacable.
• Resistencias. digital.
• Termistor • Osciloscopio de dos
• Relevador. canales.
• Transistor. • Protoboard.
• Alambre para • Generador de Funciones.
interconexiones.
• Estaño 80-20.
resultados
NOTA: el PSP: debe fomentar en el alumno las actitudes de responsabilidad, disciplina, limpieza,
seguridad y trabajo en equipo.
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller

De espacio:
• En el taller se deberá contar siempre con un extintor ABC cuya carga este debidamente verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.
• Los desperdicios que se generen, deberán ser depositados en los recipientes adecuados para ello
(separando los materiales orgánicos e inorgánicos).
9 Se sugiere que con la guía del PSP:, el alumno más adelantado o experimentado:
• Explique el procedimiento que se va a ejecutar, reafirmando el tipo de tareas que se aprenderán.
9 El PSP: realizará de manera adicional a la conducción y supervisión de las actividades de la
práctica:
ejecución.
• Contestando las preguntas que haga el PSP:, sobre el procedimiento desarrollado, los aspectos
PT-Bachiller
PT-Bachiller
Procedimiento
Desarrollo de la práctica:
1. Organizar al grupo en equipos de trabajo con un mínimo de 3 y un máximo de 6 alumnos.

2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medición, las herramientas y los materiales
en las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
Repasar las reglas de seguridad, con el cuidado necesario y determinar los puntos en los
cuales se desea realizaran las observaciones.
Manejar los elementos con extremo cuidado.
Vigilar que la fuente de alimentación estén desconectadas antes de hacer cualquier
modificación al circuito o efectuar alguna conexión ya sea de algún componente o de
algún instrumento.
3. Armar el circuito de la figura 4 y, alimentarlo con fuentes de +10V y –10V con tierra común.
Figura 4 y 4a
4. Poner un voltaje de referencia de +0.5V y después de +5V y hacer las pruebas que se indican
a continuación:
PT-Bachiller
Procedimiento
Vref = +0.5V Vref = -1.0V Vref = +5.0V
Cuando Vref = V1
5. Encontrar el voltaje V2, que hace que V0 salte a –10V.
Cuando Vref = V2
6. Encontrar el voltaje V1, que hace que V0 salte a +10V.

7. Verificar en el osciloscopio las formas de las curva de saturación.
8. Dibujar las curvas de saturación e interpretar los resultados.
9. Ahora armar el circuito de la figura 4b y, alimentarlo con fuente de +10V y -10V con tierra
común.
10. Ahora armar el circuito de la figura 4b y alimentarlo con fuente de +10V y –10V con tierra
común y realizar las siguientes pruebas:
11. ¿Qué sucede si R1 del termistor es mayor que la resistencia R2 y el puente está
desbalanceado?
12. ¿Qué sucede si ahora R1 del termistor disminuye y el puente se balancea?
13. Comentar grupalmente las conclusiones de cada equipo para obtener consenso en el análisis
y completar los reportes correspondientes.
14. Realizar la desconexión de los equipos e instrumentos empleados.
15. Guardar los instrumentos, materiales y herramientas utilizados en la práctica.
16. Limpiar el área de trabajo.
17. Elaborar un informe individual del análisis de los procesos efectuados, empleando los
reportes generados a lo largo de la práctica, incluyendo los procedimientos realizados, las
PT-Bachiller
Procedimiento
Figura 4b
9 Armar el circuito de la figura 4 y, alimentarlo con fuentes de +10V y –10V con tierra común.
10 Hacer las pruebas que se indican a continuación.
11 ¿Qué pasa si R1 del termistor es mayor que la resistencia R2 y el puente esta desbalanceado?
12 ¿ Que sucede si ahora R1 del termistor disminuye y el puente se desbalancea?
13 Verificar en el osciloscopio las formas de saturación.
14 Dibujar las curvas de saturación e interpretar los resultados.
PT-Bachiller
Lista de cotejo de la práctica Aplicación del amplificador operacional como comparador

sin retroalimentación.
número 3
Nombre del alumno
Instrucciones A continuación se presentan los criterios que van a ser

De la siguiente lista marque con una 9 aquellas

durante su desempeño
Desarrollo Sí No No
Aplica
Aplicó las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la
práctica.
Utilizó el equipo de seguridad, de acuerdo al tipo de práctica a

desarrollar.
4 Aplicó las medidas ecológicas durante el desarrollo de la práctica.

2. Armó los circuitos de las figuras 4 y 4b.
3. Verificó en el osciloscopio las formas de las curvas de saturación.
4. Dibujó las curvas que muestre las formas de saturación del

amplificador sin retroalimentación.
5. Midió y encontró los voltajes de entradas que hace que el voltaje de

salida salte a un valor de saturación positivo y negativo.
6. Visualizó que pasa cuando el puente está desbalanceado en el

circuito 4b.
7. Visualizó que pasa cuando el puente está balanceado en el circuito

4b.
PT-Bachiller
Aplica
8. Verifico que sucede si R1 del termistor es mayor que la resistencia
R2 en el circuito 4b.
9. Verifico que sucede si R1 del termistor disminuye en el circuito 4b.
10. Verificó si los parámetros permanecen constantes para todos los

elementos o se presentan variaciones.
11. Comparó resultados.
12. Elaboró algunas propuestas de mejora para el proceso de trabajo

analizado.





Realizo la práctica con responsabilidad, limpieza, seguridad y trabajo

en equipo.
PT-Bachiller
Observaciones
PSP:
Hora de Hora de Evaluación

inicio término
PT-Bachiller
Unidad de
2
aprendizaje
Práctica número 4
Nombre de la Análisis del circuito comparador con histéresis.
práctica
Propósito de la Al finalizar la práctica, el alumno identificara la aplicación del amplificador

operacional con retroalimentación en la comparación de dos señales.
práctica
Escenario Laboratorio o Taller.
Duración 2 hrs.
• Manuales del fabricante. • Protoboard. • Pinza de punta.

• Amplificador operacional • Multímetro analógico y/o • Pinza de corte.
de propósito general. digital. • Pinza pela cable.
• Resistencias. • Osciloscopio de dos • Cautín 60 W.
• Alambre para canales.
interconexiones. • Juegos de cables de
• Estaño 80-20. medición banana-caimán.
• Formatos de reporte de • Fuente de poder variable
resultados. de +15V, -15V, 0-10 Khz.
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller

De espacio:
verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.
aprenderán.
práctica:
ejecución.
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller
1. Organizar al grupo en equipos de trabajo con un mínimo de 3 y un máximo de 6 alumnos.

2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medición, las herramientas y los materiales
en las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
3. Identificar el funcionamiento eléctrico del circuito a armar.
En este tipo de circuitos podemos encontrar dos tipos de comparadores, el inversor y el no

inversor. En el primer caso el voltaje de referencia se aplica en la entra inversora y lógicamente
en el segundo caso en la entrada no inversora. En la fig. se muestra el circuito elemental de un
comparador no inversor con la señal de referencia a tierra y la respuesta de este mismo.
En la fig. siguiente de igual forma tenemos el comparador inversor y su respuesta, en la tabla

2 podemos ver como es la respuesta de cada uno según el voltaje de entrada.
PT-Bachiller
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller
Comparador no Comparador
inversor inversor
Vi>0 Saturación
Saturación positiva
V negativa
Tabla 2. Vi=0
0V 0V
V
4. Armar en el Vi<0
protoboard V Saturación negativa Saturación positiva el circuito
de la figura 3 y
alimentarlo con +10V y –10V con tierra común.
A continuación en la fig. 3 se muestra un comparador regenerativo inversor, como se puede

ver tiene un retroalimentación positiva, debido a esto el circuito puede estar en saturación + o
-, Para determinar esto se utilizan las siguientes fórmulas:
Figura 3
5. Poner un voltaje de referencia de +0.5V y después de +5V y hacer las pruebas que se indican
a continuación:
Vref = +0.5V Vref =-1.0 V
Vref =+5.0V Cuando Vref = V1
6. Encontrar el valor V2 que hace que V0 pase de +10V a –10V. 89
7. Encontrar el valor de V2 que hace que V0 pase de –10V a +10V.
Cuando Vref = V2
PT-Bachiller
Procedimiento
8. Encontrar el valor V1 que hace que V0 pase de +10V a –10V.

9. Encontrar el valor V1 que hace que V0 pase de -10V a +10V.
10. Dibujar las curvas de histéresis reales en cada caso e interpretar los resultados. Evaluar si
alguna de ellas se parece a la de la figura siguiente:
11. Comentar grupalmente las conclusiones de cada equipo para obtener consenso en el análisis
y completar los reportes correspondientes.
reportes generados a lo largo de la práctica, incluyendo los procedimientos realizados, las
PT-Bachiller
Lista de cotejo de la práctica

Análisis del circuito Comparador de histéresis.
número 4
Nombre del alumno


Aplica
práctica.

desarrollar.

3. Armó en el protoboard el circuito de la figura 3.
4. Modificó los valores del voltaje de referencia para encontrar los

valores de voltaje de entrada.
5. Graficó las curvas de histéresis reales en cada caso
PT-Bachiller
Aplica
6. Realizó la desconexión de los equipos e instrumentos empleados, de
manera apropiada.
7. Guardó apropiadamente los instrumentos, herramientas y materiales

utilizados en la práctica.

analizado.

11. Elaboró el informe individual del análisis de los procesos efectuados,

empleando los reportes generados a lo largo de la práctica,
incluyendo los procedimientos realizados, las observaciones y las
conclusiones.


en equipo.
PT-Bachiller
Observaciones
PSP:

inicio término
PT-Bachiller
Unidad de
2
aprendizaje
Práctica número 5
Nombre de la Aplicación del amplificador operacional en el filtraje de señales.
práctica
Propósito de la Al finalizar la práctica, el alumno identificara las características de los filtros

utilizando el amplificador operacional como dispositivo para eliminar ruido..
práctica
Duración 2 hrs.

• 3 Amplificadores • Multímetro analógico y/o • Pinza de corte.
operacionales de propósito digital. • Pinza pela cable.
general. • Osciloscopio de dos • Cautín 60 W.
• Resistencias y canales.
condensadores de varios • Juegos de cables de
valores. medición banana-caimán.
• Alambre para • Fuente de CA variable.
interconexiones.
• Estaño 80-20.
resultados.
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller

De espacio:
• En el taller se deberá contar siempre con un extintor ABC cuya carga este debidamente verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.
• Los desperdicios que se generen, deberán ser depositados en los recipientes adecuados para ello
(separando los materiales orgánicos e inorgánicos).
• Explique el procedimiento que se va a ejecutar, reafirmando el tipo de tareas que se aprenderán.
práctica:
ejecución.
PT-Bachiller
PT-Bachiller
Procedimiento
PT-Bachiller
1. Organizar al grupo en equipos de trabajo con un mínimo de 3 y un máximo de 6

alumnos.
2. Preparar el equipo a emplear, los instrumentos de medición, las herramientas y los
materiales en las mesas de trabajo, por equipo de alumnos.
3. Identificar el funcionamiento eléctrico de los circuitos de la figura 5.
Figura 5
4. Armar los circuitos de la figura 5 en el protoboard.

5. Energizar cada circuito con una señal senoidal variable de 20 mV pico-pico, debe tener
en fo una señal del orden de 2 Vpp, encontrar:
6. El valor de f0, H0.
7. Los valores de Q, midiendo en que frecuencia se tiene 0.707 del voltaje máximo.
8. Conectar el osciloscopio a los puntos indicados en el circuito.
9. Graficar la ganancia Vs frecuencia, la curva de transferencia de cada circuito.
10. Ver al mismo tiempo de estar haciendo el experimento las salidas de los amplificadores
y sacar conclusiones respecto a su respuesta.
11. Este circuito es muy útil por las ganancias y las Qs que se pueden obtener, así mismo no
requiere de tanta precisión en las componentes como otros circuitos. Para verificarlos
conviene que cambie algunos de los valores en u 10% y observar los resultados.
12. Elaborar algunas propuestas de variación para el circuito realizado.
13. Comentar grupalmente las conclusiones de cada equipo para obtener consenso en el
análisis y completar los reportes correspondientes.
16. Limpiar
Electrónica el área de trabajo.
Industrial 99
reportes generados a lo largo de la práctica, incluyendo los procedimientos realizados,
las observaciones y las conclusiones.
PT-Bachiller

PT-Bachiller
Lista de cotejo de la práctica

Aplicación del amplificador operacional en filtraje de
número 5
señales.
Nombre del alumno


Aplica
práctica.

desarrollar.

3. Identificó la importancia de ejecutar operaciones matemáticas con los

amplificadores operacionales y su aplicación en los procesos
industriales
4. Armó en el protoboard el circuito de la figura.

PT-Bachiller
Aplica
5. Energizó el circuito y conectó el osciloscopio a los puntos indicados
del circuito.
6. Graficó la ganancia Vs frecuencia.
7. Encontró los valores de f0 y H0 y de Q.

manera apropiada.


analizado.


conclusiones.


en equipo.

PT-Bachiller
Observaciones
PSP:

inicio término

PT-Bachiller
Resumen
Un amplificador es un circuito que recibe una señal de entrada y produce una versión
más grande sin distorsión de la señal recibida en su salida.
Todos los circuitos vistos en este capítulo y que desarrollan funciones de amplificación
tienen una característica en común: una resistencia externa de alimentación que se
conecta entre la Terminal de salida y la Terminal de entrada.
Dichos circuitos se conocen como circuitos de retroalimentación negativa.
Con ella se obtienen innumerables ventajas, todas basadas en el hecho de que el

desempeño del circuito ya no depende de la ganancia de lazo abierto, del
amplificador operacional.

PT-Bachiller
APLICACIÓN DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES PARA LA

3
SOLUCIÓN ECONÓMICA DE PROBLEMAS.
Al finalizar el capítulo, el alumno usara bloques funcionales basados en

amplificadores operacionales en sus concepciones básicas de amplificador Voltaje-
Voltaje o amplificador Corriente-Corriente, Muiltivibrador Astable

PT-Bachiller
Aplicación de
Operacionales
108 hrs.


6 hrs.

7 hrs.
operacional.
Resultados
10 hrs.

16 hrs.

16 hrs.
operacionales.

10 hrs.

PT-Bachiller

18 hrs.


PT-Bachiller
3. APLICACIÓN DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES PARA LA SOLUCIÓN

ECONÓMICA DE ALGUNOS PROBLEMAS
3.1 VOLTÍMETRO DE CD DE ALTA
RESISTENCIA.
SUMARIO
• Convertidor corriente voltaje
• BLOQUES FUNCIONALES CON

Los transductores, como es el caso de
AMPLIFICADORES
los fonocaptores de los micrófonos y
OPERACIONALES DE VOLTAJE-
las celdas solares, convierten cierta
VOLTAJE
cantidad física en señales eléctricas.
• BLOQUES FUNCIONALES CON Para facilitar el diseño, los
AMPLIFICADORES transductores se modelan de acuerdo
OPERACIONALES DE CORRIENTE- con un generador de señal como se
CORRIENTE muestra en la figura.
• EL MULTIVIBRADOR ASTABLE Y
MONOESTABLE
• GENERADORES DE ONDA
TRIANGULAR Y DE DIENTE DE
SIERRA
RESULTADO DE APRENDIZAJE Con frecuencia es deseable medir la

corriente máxima de salida en
3.1. Construir circuitos para medir
condiciones de cortocircuito; es decir,
variables eléctricas, empleando
realizar un corto circuito mediante las
terminales de salida y medir la
corriente a través del mismo. Esta
técnica es adecuada para fuentes de

PT-Bachiller
señal con resistencias internas muy − Uso del amplificador operacional

altas. Por ejemplo, en la figura, la para medir corriente de cortocircuito
corriente de cortocircuito, I SC , debe ser
En el circuito del amplificador
2.5V/50kΩ = 50 µA. Sin embargo al
operacional de l figura se coloca de
colocar un microamperímetro en las
manera efectiva un cortocircuito
terminales de salida del generador no
alrededor de la fuente de corriente.
hay cortocircuito, sino una resistencia
La entrada (-) está a tierra virtual
de 5kΩ. La lectura del medidor será:
debido a que la diferencia de voltaje
2.5V
≅ 45μA en la entrada es de 0 volts. La fuente
50kΩ + 5kΩ de corriente ve el potencial de tierra
en ambas terminales o el equivalente
Las fuentes de alta resistencia se
de un cortocircuito. Toda la I SC fluye
modelan mejor por medio de un
a la entrada (-) y a través de R f . Ésta
circuito equivalente Norton. Este es
convierte I SC en un voltaje de salida,
sólo para la corriente en cortocircuito
ideal, I SC , en paralelo con su propia lo que revela que la naturaleza básica
resistencia interna, como en el caso de de este circuito es convertir la
la figura. En dicha figura se muestra la corriente a voltaje
manera como I SC se reparte entre su
resistencia interna y la resistencia del
medidor. Para eliminar esta división se
utilizará el amplificador operacional.
• Generador Senoidal
Los generadores de funciones

comerciales producen señales
triangulares, cuadradas y senoidales

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cuya frecuencia ya amplitud puede El AD639 es de lo más avanzado que

modificar el usuario. Para obtener hay en generadores de funciones
como salida una onda senoidal, la trigonométricas. Es capaz de crear
onda triangular se hace pasar por una todas las funciones trigonométricas
red “formadora” hecha con en tiempo real: seno, coseno,
resistencias y diodos cuidadosamente tangente, secante, cosecante y
seleccionados. Las ondas senoidales cotangente.
así obtenidas son razonablemente
En el AD639 se toma el voltaje de
buenas. Sin embargo, inevitablemente
entrada, el cual representa el valor
se produce algo de distorsión,
del ángulo. A éste se le conoce como
especialmente en los picos de la onda
voltaje angular, Vang . En el AD639, el
senoidal.
voltaje se calcula de la siguiente
Cuando para una aplicación manera
determinada se necesita una onda
⎛ 20mV ⎞ ⎛ 1V ⎞
senoidal de una sola frecuencia, en Vang = ⎜ ⎟θ = ⎜ θ⎟
⎝ 1º ⎠ ⎝ 50º ⎠
los osciladores convencionales se
utilizan técnicas de corrimiento en las Cuenta con cuatro terminales de
que se emplea: (1) dos redes RC de entrada. Sin embargo, nos
sintonia y (2) un circuito complejo concentraremos en la entrada activa
para limitar la amplitud. Para que produce las funciones senoidales.
minimizar la distorsión, por lo El voltaje de salida será igual a sen θ , o
general es necesario hacer un ajuste 10 sen θ , dependiendo de cómo se
específico para cada oscilador. Es programe la terminal del control de
difícil variar la frecuencia de este ganancia interna.
oscilador ya que es necesario
modificar dos redes RC y sus valores − Operación de la función senoidal
deben mantener una diferencia

El AD639 se conecta de manera que
constante comprendida entre ± 1 por
entronque la salida Vo = 1senθ , de
ciento.
acuerdo con la figura. Hay cuatro
terminales de entrada: 1, 2, 7 y 8. Si se

PT-Bachiller
conecta de la manera mostrada, el − Generador de onda senoidal de

circuito integrado produce una función precisión
senoidal. Las terminales 3, 4 y 10
En la figura se muestra el generador
controlan la ganancia. Normalmente,
de onda senoidal de precisión.
las conexiones 3 y 4 están conectadas
a tierra para que así la terminal 10
active el control de ganancia interna.
Para obtener una ganancia de 1, la
terminal 10 se conecta con − VS , o sea,
la terminal 9. Cuando la terminal 10
está conectada a + VS , o con la terminal
16, se consigue una ganancia de +10.
Por lo tanto, en este caso Vo = 10 senθ .
La terminal 6 es un voltaje de
referencia de precisión de 1.80 volts
que corresponde a un voltaje de 90º.
• Fuente de corriente
En el circuito de la figura se muestra

una fuente de corriente constante con
carga a tierra. Al circuito se le puede
considerar como un convertidor de
voltaje diferencial a corriente, debido a
que la corriente de carga I L depende
de la diferencia entre los voltajes de
entrada E1 y E 2 y la resistencia R. I L no
depende de la resistencia de carga R L ;
por lo tanto, si E1 y E 2 son constantes,

PT-Bachiller
la carga conectada a tierra será El voltaje de carga V L (no I L ) depende

conectada a tierra será alimentada por de la resistencia de carga R L , de
una corriente constante. La corriente acuerdo con
fluye en cualquier dirección, de modo
VL = I L RL
que este circuito podría suministrar o
disipar corriente Para estar seguro de que el
amplificador operacional no se sature,
hay que conocer el valor de Vo , mismo
que se calcula de la siguiente manera:
Vo = 2VL − E 2
• Fuente de voltaje
La primera vez que se enfrenta uno

a la idea de la fuente de voltaje ideal
es en los libros de textos que tratan
La corriente de carga I L se determina
sobre aspectos básicos. Por
mediante:
definición, el voltaje no varía
E1 − E 2 independientemente de cuanta
IL =
R corriente se extraiga de la fuente
Si I L es positiva significa que fluye − Fuente de voltaje ideal práctica

hacia abajo, como se aprecia en la
figura, y V L es positivo con respecto a En un diagrama de circuito se muestra
tierra. Si I L es negativa quiere decir el símbolo de batería identificado como
que V L es negativo con respecto a -7.5V. Se dispone de un adecuado
voltaje de alimentación de +15V y un
tierra y la corriente fluye hacia arriba.
divisor sencillo de voltaje que genera
7.5V, como se puede ver en la figura.
Con esta fuente de 7.5V no surge

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ningún problema siempre y cuando conectado a un seguidor de voltaje

nunca se utilice al mismo tiempo que como se muestra en la figura. La salida
se conecta una carga. del seguidor es igual a Vref . A la salida
del seguidor se le puede extraer más
de 5 mA sin que se produzca un
cambio en el Vref .
El aislador constituye un excelente

espía clandestino. Le permite a uno
monitorear lo que esté sucediendo en
cualquier punto del circuito. Por lo
tanto, es prácticamente imposible
detectarlo.
− Fuente de voltaje exacta
Es posible utilizar chips de referencia

de voltaje junto con un amplificador
inversor para crear voltajes negativos
de precisión, así como voltajes
positivos y negativos. En el circuito de
Como se muestra Ri del inversor está la figura se muestra como crear un
en paralelo con R2 para formar así una voltaje negativo de -5V por medio del
REF-02 y un amplificador inversor. Este
resistencia equivalente de 10 kΩ ||10
circuito tiene menos partes y más
kΩ = 5 kΩ. Esta fuente de 15 volts se
divide entre R1 = 10 kΩ y 5kΩ , por lo precisión que el circuito de la figura. La
que entonces Vref cae al valor de 5V. menor cantidad de partes es evidente y
la precisión se obtiene mediante el
Para poder conservar el valor de un REF-02 en sustitución de Ri y R f .
voltaje cualquiera de referencia, basta Considere a Ri y a Rf como

con asilarlo con un seguidor de voltaje. resistencias al 1 por ciento.
El voltaje de referencia de 7.5V está

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responden los diferentes bloques

funcionales de amplificados
3.1.2 CONVERTIDORES DE VOLTAJE A

CORRIENTE
• Convertidor frecuencia-voltaje
Hay dos maneras de cambiar o

modular la frecuencia de oscilación del
circuito de la figura
Por lo tanto, existe la posibilidad de

que una de las resistencias sea de +1%,
en tanto que la otra puede ser de -1%.
De esta manera se obtiene una caída
de voltaje con 2% de error, lo que
quizás no sea aceptable para el diseño.
De la ecuación
⎛ 1 ⎞ Ei
f = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ Ri C ⎠ Vref
Competencia científico- se puede notar que la frecuencia es

teórica directamente proporcional al voltaje Ei
e inversamente proporcional a Vref .
Realizará una réplica manejando los
conceptos básicos del como

PT-Bachiller
Este tipo de modulación de frecuencia

que emplea Vref tiene dos desventajas
por lo que se refiere al control de la
frecuencia mediante Ei . La primera es
que es la relación que existe entre el
voltaje de entrada Vref y la frecuencia
de salida no es lineal. La segunda es
que el voltaje de salida pico de la onda
diente de sierra no es constante, ya
que varía directamente con Vref .

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En la parte de arriba de la siguiente

figura se muestra el diagrama del
• Circuito monoestable
circuito integrado 555 cuando éste
No en todas las aplicaciones se funciona como monoestable. Cuando
necesita una onda repetitiva continua, un pulso con variación en sentido
como la que se obtiene con un negativo se aplica a la terminal 2, la
multivibrador astable. En muchas salida se eleva y la terminal 7 elimina el
aplicaciones lo que se necesita es un cortocircuito del capacitor C. El voltaje
nivel de voltaje determinado sólo a través de C se eleva de 0 volts a una
velocidad que está determinada por R A
durante cierto lapso. En este caso lo
que se necesita es un multivibrador y por C. Cuando el voltaje del capacitor
alcanza el valor de 23 VCC , el comparador
monoestable, o de disparo.
del 555 provoca que la salida cambie
de un nivel alto a uno bajo. También en
la figura se muestran las formas de
onda del voltaje de entrada y salida. La
salida está en un nivel alto para el
tiempo que se determina mediante:
t alto = 1.1.R A C
En la parte de debajo de la figura es

una gráfica de la ecuación anterior y
permite observar rápidamente cuáles
son los pulsos de salida que pueden
obtenerse y los correspondientes
valores de R A y de C
• Oscilador controlado por voltaje
De la figura se puede observar que Vo

es igual a EC multiplicado por A. Por lo
tanto, la modulación en amplitud es un

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procedimiento de multiplicación. Como diagramas, las principales

se muestra en la figura, se aplica EC a características, sus diferencias y
la entrada x del multiplicador. E m se semejanzas de las diferentes
aplica en la entrada y del respuestas generadas por los
multiplicador. EC se multiplica por un diferentes amplificadores.
voltaje que varía de 0 a un máximo y
vuelve a un valor 0. Por lo tanto, la
envolvente de Vo es la misma que la de
Em . El multiplicador puede
considerarse como un dispositivo de
ganancia controlada por voltaje, al 3.2 Medir variables de intensidad
igual que el modulador de amplitud. La luminosa empleando circuitos con
forma de onda mostrada es la de un amplificadores operacionales.
modulador balanceado.
3.2.1. EL MULTIVIBRADOR ASTABLE Y

MONOESTABLE
• El multivibrador Astable
- Acción del Multivibrador
El multivibrador de oscilación libre o

PARA CONTEXTUALIZAR CON: astable es un generador de onda
cuadrada. En la figura se presenta el
circuito de un multivibrador; éste
guarda semejanza con un comparador
Competencia lógica con histéresis, excepto porque en vez
de voltaje de entrada hay un capacitor.
Identificará mediante gráficas y

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Las resistencias R1 y R2 forman un R2

V LT = (− Vsat )
divisor de voltaje mediante el cual se R1 + R2
retroalimenta una parte de la salida
Justo después de que Vo cambia de
(+). Cuando Vo está en + Vsat , como se
valor a − Vsat , el capacitor tiene un
muestra en la figura, al voltaje de
voltaje inicial igual a VUT . Después, la
retroalimentación se le denomina el
voltaje de umbral superior. VUT . Este corriente I − descarga C hasta 0V y
recarga C a un valor V LT . Cuando VC se
voltaje se calcula mediante la siguiente
vuelve ligeramente más negativo que el
ecuación
voltaje de retroalimentación V LT , el
R2 voltaje de salida Vo vuelve a ser + Vsat .
VUT = (+ Vsat )
R1 + R2 Se restablecen así las condiciones
mostradas en la figura, excepto porque
La resistencia Rf sirve como
ahora C tiene una carga inicial igual a
trayectoria de la retroalimentación V LT . El capacitor se descarga desde un
hacia la entrada (-). Cuando Vo alcanza
valor V LT hasta llegar a 0 V y luego se
el valor de + Vsat , la corriente I + fluye
vuelve a cargar hasta el valor VUT ; el
por R f para cargar el capacitor C al
proceso se repite una y otra vez. El
valor VUT . Mientras el voltaje del
funcionamiento del multivibrador se
capacitor VC sea inferior a VUT , el
resume de la siguiente manera
voltaje de salida seguirá siendo el valor
+ Vsat 1. Cuando Vo = −Vsat , C se descarga
desde el valor VUT hasta el valor V LT
Cuando VC aumenta y es ligeramente y cambia de Vo a + Vsat
mayor que VUT , la entrada (-) se vuelve
positiva respecto a la entrada (+). Esto 2. Cuando Vo = +Vsat , C se carga desde
provoca el cambio de la salida de + Vsat el valor V LT hasta el valor VUT y
a − Vsat . Luego, la entrada (+) es y se cambia de Vo a − Vsat
mantiene negativa respecto a tierra
debido a que el voltaje de
retroalimentación es negativo y está
dado por:

PT-Bachiller
Para simplificar el cálculo del tiempo

de carga del capacitor se escoge R2 de
manera que sea igual a 0.86 R1 . Los
intervalos de tiempo t1 y t 2 muestran
cómo cambian VC y Vo con el tiempo.
Los intervalos de tiempo t1 y t 2 son
iguales al producto de R f y de C.
El período de oscilación T, es el tiempo

necesario para que se complete un
ciclo. Dado que T es la suma de t1 y t 2 :
- Frecuencia de oscilación. T = 2 R f C cuando R2 = 0.86 R1
En la siguiente figura se aprecian las La frecuencia de oscilación f es la

formas de onda del capacitor y del inversa del período T y se expresa de la
voltaje de salida del multivibrador siguiente manera:
astable.
1 1
f = =
T 2R f C

PT-Bachiller
En la que T se expresa en segundos, f Como se muestra en la figura, este

en hertz, R f en ohms y C en faradays multivibrador genera un solo pulso de
salida en la transición negativa de Ei .
La duración del pulso de entrada puede
ser mayor o menor que el pulso de
• El multivibrador Monoestable
salida esperado. La duración del pulso
- Respuesta de salida está representada por τ en la
figura. Dado que una modificación de
El multivibrador monoestable genera
τ sólo se puede hacer cambiando las
un solo pulso de salida como
resistencias o los capacitores., al
respuesta a una señal de entrada. La
multivibrador monoestable se le puede
longitud del pulso de salida depende
considerar como un ensanchador de
de las componentes externas
pulso. Esto se debe a que el ancho del
(resistencias y capacitores) que estén
pulso de salida puede resultar mayor
conectados con el amplificador
que el pulso de entrada. Además, este
operacional.
multivibrador nos introduce a la idea
de un retraso ajustable, es decir, el
retraso entre el momento cuando Ei se
vuelve negativo y el momento cuando
se Vuelve de nuevo Vo positivo.
- Estado estable.
En la figura mostrada, Vo tiene un valor

+ Vsat . El divisor de voltaje R1 y
R2 retroalimentan VUT a la entrada
(+). VUT está expresado por
R2
VUT = (+ Vsat )
R1 + R2
El diodo D1 fija la entrada (-) a un valor

aproximadamente de +0.5V. La

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entrada (+) es positiva respecto a la el voltaje de entrada (+) alcanza un

entrada (-), y la elevada ganancia a valor por debajo del voltaje de la
lazo abierto multiplicada por el voltaje entrada (-). Una vez que la entrada (+)
diferencial de entrada se vuelve negativa respecto de la
( E d = 2.1 − 0.5 = 1.6V ) mantiene a Vo en el entrada (-), Vo cambia a − Vsat . Con este
valor + Vsat cambio ahora el multivibrador
monoestable se encuentra en su estado
de temporización. Para ob tener
mejores resultados la constante de
tiempo Ri C i debe ser 1/10 de la
constante de tiempo R f C o menos.
- Transición al estado de
temporización
Si la señal de entrada Ei , se encuentra

a un potencial de cd estable como se
muestra en la siguiente figura, la
entrada (+) se mantiene positiva
respecto a la entrada (-) y Vo se
mantiene en + Vsat . Pero si Ei se vuelve - Estado de temporización
negativo en un valor pico Eip
El estado de temporización es un
aproximadamente igual o mayor a VUT , estado inestable, lo que significa que el

PT-Bachiller
multivibrador monoestable no puede La ecuación exacta es

durar mucho tiempo en este estado por
⎡ − Vsat − 0.5V ⎤
las siguientes razones. Las resistencias τ = R f C ln ⎢ ⎥
R1 y R2 de la última figura, ⎣ − Vsat − VUT ⎦
retroalimentan un voltaje negativo

( V LT = −2.1V ) a la entrada (+). El diodo
D1 ahora está polarizado inversamente
por − Vsat y se trata básicamente de un
circuito abierto. El capacitor C se
descarga hasta 0, para luego
recargarse con una polaridad opuesta a
la figura anterior. Conforme C se
recarga, la entrad (-) se hace cada vez
más negativa respecto a tierra. Cuando
el voltaje del capacitor se vuelve
ligeramente más negativo que V LT , Vo
cambia + Vsat . Luego, el multivibrador
ha completado su pulso de salida y
regresa al estado estable de la
penúltima figura. Dado que este
multivibrador sólo tiene un estado
estable, también se le conoce como
multivibrador monoestable.
- Duración del pulso de salida
Si el valor de R2 se aproxima a un
quinto de R1 , la duración del pulso de
salida está expresada por:
Rf C R1 - Tiempo de recuperación
τ= si R2 =
5 5

PT-Bachiller
Una vez concluido el estado de Dominará la explicación básica del

temporización, la salida vuelve al como responden los diferentes
valor + Vsat . Sin embargo, el circuito bloques funcionales de amplificador
todavía no está preparado para que corriente-corriente a señales de
se le redispare de manera confiable, entrada determinada
sino hasta que C regrese a su estado
inicial de 0.5V, ya que se necesita
cierto tiempo para que C se
Competencia de información
descargue desde el valor V LT = −2.1V
de la figura mostrada antes hasta el Hará uso de libros y anuales técnicos,
valor 0.5V. Al intervalo transcurrido para realizar un cuadro conceptual,
se le conoce como tiempo de listando las características y
recuperación y se muestra en la funcionamiento de cada uno de los
siguiente figura. El tiempo de amplificadores
recuperación equivale a
Normalmente, c se recarga hasta su

estado inicial mediante una corriente Competencia emprendedora
que pasa por R f . Para disminuir el
tiempo de recuperación se conecta Registrará en una hoja la verificación
un resistor de descarga R D , en de la evaluación de los procedimientos
paralelo con R f . Por lo general si de operación de los circuitos
RD = 0.1R f , el tiempo de recuperación amplificadores corriente-corriente
se reduce una décima parte.
3.2.2. Generadores de onda triangular

y de diente de sierra
Competencia científico-
lógica • Generadores de onda triangular

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En la figura se muestra un generador En la siguiente figura se muestra el

de onda triangular. Por superposición tipo de onda que resulta
para Ex, tenemos que:
Vo R 2 V R
Ex = + o 1
R2 + R1 R2 + R1
Para el tiempo T1 de la figura anterior,

obtenemos:
En el amplificador operacional que

trabaja como comparador no inversor
R2 ⎛ VZ 1 + VZ 2 ⎞
con histéresis deberá ocurrir T1 = RC ⎜⎜ ⎟⎟
R1 ⎝ VZ 1 ⎠
conmutaciones, toda vez que Ex pase
por cero, en un sentido u otro. y para el tiempo T2
R ⎛ V + VZ 2 ⎞
Si el voltaje de salida de este T2 = RC 2 ⎜⎜ Z 1 ⎟
R1 ⎝ VZ 2 ⎟⎠
amplificador operacional se encuentra
en +Vcc lo que indica que Vo=VZ2, este
voltaje como entrada en el operacional
que trabaja como integrador provoca La frecuencia de oscilación dado por:
una salida rampa negativa.
R1VZ 1VZ 2
f = Hz
RC (VZ 1 + VZ 2 )
2
La amplitud de la onda triangular esta
dado por:
Si Vz1=Vz2=Vz, entonces
R2 R
Eo 2 = − VZ 1 y E o1 = − 2 VZ 2
R1 R1

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f =
R1
Hz señal diente de sierra. Después del
4 RC R2 disparo del PUT, el capacitor se
descarga. Es interesante resaltar que el
• Generador de onda diente de
capacitor no se descarga
sierra
completamente debido a al tensión
En el circuito de la figura que a directa (Vf) a la que el PUT queda
continuación se muestra, existe en sometido cuando esta conduciendo.
paralelo con el capacitor un elemento
El proceso de descarga continua hasta
conmutador denominado PUT
que la corriente en el PUT cae debajo
(Transistor Unijuntura programable). El
del valor de su corriente de
PUT es un miembro de la familia de los
mantenimiento. En este punto, el PUT
tiristores, o sea, es un dispositivo de
retorna al estado de corte y el
cuatro capas PNPN. El funcionamiento
capacitor reinicia el proceso de carga
del circuito se inicia cuando la tensión
generando, así, otra rampa positiva en
negativa de entrada Vi produce una
la salida Debido a la repetición de este
rampa positiva en la salida del mismo.
ciclo de operación, tenemos en la
Durante el tiempo en el cual la rampa
salida del circuito un tren de señales
será producida por el circuito que
diente de sierra.
actúa como un integrador común.
Durante este tiempo el capacitor se La frecuencia de la señal de salida esta
esta cargando y el PUT esta cortado. determinada por la constante de
Esta situación esta indicada en la tiempo RC y dada por
figura.
V1 ⎛⎜ 1 ⎞⎟
f =
El PUT disparará cuando la tensión RC ⎜⎝ V p − V f ⎟⎠
ánodo (rampa de salida) del mismo
adquiere el valor de la tensión de
disparo (Vg), preajustada a través de la
batería Vp (Vg=Vp). Evidentemente, la
tensión de disparo Vg corresponde a la
amplitud (Valor pico) deseada para la

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Competencia lógica
Identificará mediante gráfica y

diagramas las principales
características sus diferencias y
semejanzas de las diferentes
respuesta generadas por los
diferentes amplificadores
Competencia de calidad
Integrará los resúmenes, gráficas,

diagramas y trabajos escritos en el
portafolio de evidencias sobre los
temas revisados

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Unidad de
3
aprendizaje
Práctica número 6
Nombre de la Convertidor de temperatura a voltaje
práctica
Propósito de la Al finalizar la práctica, el alumno describirá las características, el uso y

aplicación del amplificador operacional como convertidor de temperatura a
práctica
voltaje.
Duración 4 hrs.

• Amplificadores • Multímetro analógico y/o • Pinza de corte.
general. • Osciloscopio de dos • Cautín 60 W.
• Resistencias y canales.
condensadores de varios • Juegos de cables de
valores. medición banana-caimán.
• Convertidor AD 590. • Fuente de poder variable
• Alambre para de +15V, -15V, 0-10Khz..
interconexiones. • Fuente CA variable.
• Estaño 80-20.
resultados.

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Procedimiento

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De espacio:
verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.
aprenderán.
práctica:
ejecución.
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Procedimiento

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alumnos.
3. Identificar el funcionamiento eléctrico de los circuitos de la figura 9.
Figura 9

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Procedimiento
4. Armar los circuitos que se proponen en el protoboard, alimentándolo de fuentes de

+15V y -15V con tierra común y hacer las siguiente pruebas.
5. Calentar el transductor hasta el punto medio y verificar el voltaje en la salida para los
dos circuitos.
6. Medir la señal Vo. Analizar y explicar que sucede.
7. Variar la temperatura y observar el rango en que el termómetro en ambas escalas
trabaja.
8. Calcular la condición de oscilación práctica y la frecuencia de oscilación para ver su
concordancia con la teoría.

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Lista de cotejo de la práctica Convertidor de temperatura a voltaje
número 6
Nombre del alumno


Aplica
práctica.

desarrollar.

3. Verificó que sucede cuando el potenciómetro R3 se mueve.
4. Armó en el protoboard los circuitos de la figura 9.
5. Energizó el circuito e hizo las pruebas de medición en los puntos

indicados del circuito.
6. Comprobó que sucede al cambiar el valor de la temperatura:

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Aplica
7. Comprobó el valor de la condición de oscilación práctica y la
frecuencia de oscilación.
8. Elaboró algunas propuestas de variación para el circuito realizado.

manera apropiada.

manera apropiada.


conclusiones.

analizado.


conclusiones.


PT-Bachiller
Aplica
en equipo.
Observaciones
PSP:

inicio término

PT-Bachiller
Unidad de 3
aprendizaje:
Práctica número: 7
Nombre de la Desplazador de frecuencia controlado por voltaje.
práctica:
Propósito de la Al finalizar la práctica, el alumno el alumno construirá desplazadores de

frecuencia controlados por voltaje, empleando circuitos de temporización y
práctica:
Escenario: Laboratorio o Taller.
Duración: 2 hrs.

• 2 Amplificadores • Multímetro analógico y/o • Pinza de corte.
general LM741. • Osciloscopio de dos
• Resistencias y condensadores canales.
de varios valores. • Generador de señales.
• Diodos, interruptores. • Juegos de cables de
• Temporizador LM 555. medición banana-caimán.
• Alambre para • Fuente de poder variable
interconexiones. de +15V, -15V, 0-10Khz.
• Estaño 80-20. • Fuente de CA variable.
resultados.

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Procedimiento

PT-Bachiller

De espacio:
verificada.
equivalente.
Personales:
• Casco.
aprenderán.
práctica:
ejecución.
PT-Bachiller
Procedimiento

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alumnos.
Se puede ver de la figura que independientemente del tipo de encapsulado, la numeración de las
patillas del temporizador es la misma. El 556 es un Circuito Integrado con 2 temporizadores
tipo 555 en una sola unidad de 14 pines y el 558 tiene 4 temporizadores tipo 555 en una sola
unidad de 14 pines
Descripción de las patillas o pines del temporizador 555
Figura 1
3. Identificar el funcionamiento eléctrico del circuito de la figura 2.
Figura 2
4. Armar el circuito propuesto tal como se muestra en el protoboard.
145
PT-Bachiller
Procedimiento
5. Dejar previstas las conexiones para hacer que el circuito sea redisparable o no. Para
hacerlo no-redisparable se abre el circuito en DE y, para hacerlo redisparable se une DE.
6. El circuito esta previsto para que el tiempo del monoestable sea del orden de 25
msegundos.
7. Verificar esto con impulsos de 1 mseg o hasta 10 mseg de duración.
8. Hacer los pasos siguientes:
9. Verificar que el voltaje del capacitor Vc se cargue hasta alcanzar el valor de Vut.
10. Calcular matemáticamente la corriente de carga, la frecuencia central, cuando E=0, la
desviación de la frecuencia cuando E=+-1 y la frecuencia de salida. Y verificar los
resultados en el circuito.
11. Indicar cuales son los límites positivos y negativos de Ei.

PT-Bachiller

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Resumen
Para su funcionamiento, muchos circuitos requieren ya sea de la conversión o la
generación de señales eléctricas.
Si bien, las baterías son útiles en algunos de estos casos, cuando requerimos de
baja potencia, su duración es limitada, a menos que se recarguen o cambien.
Por ello, es de gran utilidad el armado de circuitos que provean una función
específica en distintos ámbitos, dentro del campo de la electrónica.

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AUTOEVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
1. Cuáles son las principales aplicaciones de los amplificadores operacionales?
2. Diseñe un circuito con amplificador operacional que produzca una salida con
un rango de 0 a –5 V, suponiendo que la entrada varia entre 0 y 100mV.
3. La resistencia de entrada de un amplificador inversor es de 2KΩ. ¿Calcular la

resistencia de retroalimentación necesaria para obtener una ganancia en
voltaje de 100?
4. La salida de un sensor de presión diferencial que se emplea en una placa de

orificio para medir gasto es alineal; el voltaje de salida es proporcional al
cuadrado del gasto. ¿Determinar que características debe tener un elemento
de la malla de retroalimentación del circuito acondicionador de señal que usa
un amplificador operacional para que dicho circuito linealice la salida antes
mencionada?
5. Se desea que un amplificador diferencial tenga una ganancia en voltaje de

100. ¿Cuál será la resistencia de retroalimentación que se requiere si las dos
resistencias de entrada son de 1 KΩ?
6. Un amplificador diferencial tiene una ganancia de voltaje diferencial de 2 000

y una ganancia en modo común de 0.2. ¿Cuál es la razón de rechazo en modo
común expresada en dB?
7. ¿Cuál es la resolución de un convertidor analógico a digital con una longitud

de palabra de 12 bits, si el rango de la entrada de la señal analógica es de 100
V?
8. Un sensor produce una salida analógica máxima de 5 V. ¿Qué longitud de

palabra se necesita en un convertidor analógico a digital para obtener una

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AUTOEVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS
resolución de 10 mV?
9. La salida de una escalera de resistencia de un CDA R-2R se alimenta a un

amplificador operacional que tiene una resistencia de retroalimentación de 2R.
¿Si el voltaje de referencia es de 5 V, calcule la resolución del convertidor?
10. En un CDA de resistencia ponderada binario, ¿cómo se ponderan los valores

de las resistencias de entrada para un CDA de 4 bits?
11. ¿Cuál es el tiempo de conversión de un CDA de 12 bits cuya frecuencia de

temporizador es de 1 MHz?
12. ¿En términos generales, que técnica se utiliza para ajustar la respuesta de
frecuencia de un amplificador operacional?
13. ¿Es posible tomar un amplificador operacional que tenga una frecuencia
superior de corte de 2 MHz y elevar su frecuencia de corte a 3 MHz utilizando
resistencias y condensadores compensadores de frecuencia?
14. ¿Cuál amplificador tiene la mas alta resistencia de entrada, el amplificador

inversor o el amplificador noinversor? Explique por que.
15. ¿Cuándo seria mas serio el desbalance, cuando se amplifica una señal de DC
o cuando se amplifica una señal AC? Explique su respuesta.
16. ¿Qué es mas probable que ocurra en un amplificador operacional

desbalanceado, un voltaje de desbalance de salida positivo o un voltaje de
desbalance de salida negativo?
17. ¿Qué significa decir que un amplificador operacional tiene una RRMC alta?

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RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN
1. Acondicionamiento de señal; como convertidor de señales y parámetros
eléctricos; como controlador industrial; como comparador con o sin
retroalimentación de señales; en la eliminación de ruidos de una señal;
como generador de señales eléctricas; como oscilador de señales eléctricas.
2. Con un amplificador inversor, con una resistencia en serie conectada a la

terminal inversora de 1 KΩ y una resistencia de retroalimentación de 50 KΩ.
3. 200 KΩ.
4. V = K√ I.
5. 100 KΩ.
6. 80 dB.
7. 24.4 mV.
8. 9.
9. 0.625 V.
10. 1, 2, 4, 8.
11. 12 µS.
12. Compensación en frecuencia.
13. Si, ya que la facilidad en el ajuste de la frecuencia superior de corte es otro

aspecto muy útil de los amplificadores operacionales.
14. .El amplificador noinversor.
15. Cuando se amplifica una señal de CA, ya que esta maneja valores de
frecuencias altas.gg
16. Desde luego, una curva real puede encontrarse en cualquier parte por
encima o por debajo de la curva real, es decir, puede ser cualquier voltaje
entre –V y +V de la fuente.

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17. Que el amplificador operacional es mejor, debido a que amplifica una señal
diferencial n veces lo que amplifica una señal de modo común.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS DE E-CBNC
Campo de aplicación Parte constitutiva de una Norma Técnica de Competencia

Laboral que describe el conjunto de circunstancias laborales
posibles en las que una persona debe ser capaz de
demostrar dominio sobre el elemento de competencia. Es
decir, el campo de aplicación describe el ambiente laboral
donde el individuo aplica el elemento de competencia y
ofrece indicadores para juzgar que las demostraciones del
desempeño son suficientes para validarlo.
Competencia laboral Aptitud de un individuo para desempeñar una misma

función productiva en diferentes contextos y con base en
los requerimientos de calidad esperados por el sector
productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y
desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que
son expresados en el saber, el hacer y el saber-hacer.
Criterio de desempeño Parte constitutiva de una Norma Técnica de Competencia

Laboral que se refiere al conjunto de atributos que deberán
presentar tanto los resultados obtenidos, como el
desempeño mismo de un elemento de competencia; es
decir, el cómo y el qué se espera del desempeño. Los
criterios de desempeño se asocian a los elementos de
competencia. Son una descripción de los requisitos de
calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral;
permiten establecer si se alcanza o no el resultado descrito
en el elemento de competencia.
Elemento de Es la descripción de la realización que debe ser lograda

por
competencia una persona en al ámbito de su ocupación. Se refiere a una
acción, un comportamiento o un resultado que se debe

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demostrar por lo tanto es una función realizada por un

individuo. La desagregación de funciones realizada a lo
largo del proceso de análisis funcional usualmente no
sobrepasa de cuatro a cinco niveles. Estas diferentes
funciones, cuando ya pueden ser ejecutadas por personas y
describen acciones que se pueden lograr y resumir, reciben
el nombre de elementos de competencia.
Evidencia de Parte constitutiva de una Norma Técnica de

Competencia
conocimiento Laboral que hace referencia al conocimiento y comprensión
necesarios para lograr el desempeño competente.
Puede referirse a los conocimientos teóricos y de principios

de base científica que el alumno y el trabajador deben
dominar, así como a sus habilidades cognitivas en relación
con el elemento de competencia al que pertenecen.
Evidencia por producto Hacen referencia a los objetos que pueden usarse como
prueba de que la persona realizó lo establecido en la Norma
Técnica de Competencia Laboral. Las evidencias por
producto son pruebas reales, observables y tangibles de las
consecuencias del desempeño.
Evidencia por Parte constitutiva de una Norma Técnica

de
desempeño Competencia Laboral, que hace referencia a una serie de
resultados y/o productos, requeridos por el criterio de
desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que
permite probar y evaluar la competencia del trabajador.
Cabe hacer notar que en este apartado se incluirán las
manifestaciones que correspondan a las denominadas
habilidades sociales del trabajador. Son descripciones sobre

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variables o condiciones cuyo estado permite inferir que el

desempeño fue efectivamente logrado. Las evidencias
directas tienen que ver con la técnica utilizada en el ejercicio
de una competencia y se verifican mediante la observación.
La evidencia por desempeño se refiere a las situaciones que
pueden usarse como pruebas de que el individuo cumple
con los requerimientos de la Norma Técnicas de
Competencia Laboral.
Evidencia de actitud Las Normas Técnicas de Competencia Laboral incluyen

también la referencia a las actitudes subyacentes en el
desempeño evaluado.
Formación ocupacional Proceso por medio del cual se construye un desarrollo

individual referido a un grupo común de competencias para
el desempeño relevante de diversas ocupaciones en el
medio laboral.
Módulo ocupacional Unidad autónoma integrada por unidades de aprendizaje

con la finalidad de combinar diversos propósitos y
experiencias de aprendizaje en una secuencia integral de
manera que cada una de ellas se complementa hasta lograr
el dominio y desarrollo de una función productiva.
Norma Técnica de Documento en el que se registran las

especificaciones
Competencia Laboral con base en las cuales se espera sea desempeñada una
función productiva. Cada Norma Técnica de Competencia
Laboral esta constituida por unidades y elementos de
competencia, criterios de desempeño, campo de aplicación y
evidencias de desempeño y conocimiento.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS DE E-CBCC
Competencias Metodología que refuerza el aprendizaje, lo integra y lo hace

contextualizadas significativo.

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Competencias Se definen como la aptitud del individuo para desempeñar una

Laborales misma función productiva en diferentes contextos y con base en
los requerimientos de calidad esperados por el sector
productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo
de conocimientos, habilidades y capacidades que son
expresadas en el saber, el saber hacer, el saber ser y el saber
estar.
Competencias Son las que identifican el saber y el saber hacer en los contextos
básicas científico teórico, tecnológico, analítico y lógico.
Competencias Estas hacen referencia a los procesos cognitivos internos

Analíticas necesarios para simbolizar, representar ideas, imágenes,
conceptos u otras abstracciones. Dotan al alumno de habilidades
para inferir, predecir e interpretar resultados.
Competencias Son las que le confieren a los alumnos habilidades para la

Científico – conceptualización de principios, leyes y teorías, para la
Teóricas comprensión y aplicación a procesos productivos; y propician la
transferencia del conocimiento.
Competencias Se refieren a las habilidades de razonamiento que le permiten

Lógicas analizar la validez de teorías, principios y argumentos, así
mismo, le facilitan la comunicación oral y escrita. Estas
habilidades del pensamiento le permiten pasar del sentido
común a la lógica propia de las ciencias. En estas competencias
se encuentra también el manejo de los idiomas.
Competencias Hacen referencia a las habilidades, destrezas y conocimientos

Tecnológicas para la comprensión de las tecnologías en un sentido amplio,
que permite desarrollar la capacidad de adaptación en un mundo
de continuos cambios tecnológicos.

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Competencias Son las que identifican el saber, el saber hacer, el saber ser y el
clave saber hacer; en los contextos de información, para la
sustentabilidad, de calidad, emprendedor y para la vida.

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Competencias Se refieren a la aplicación de conceptos, principios y

para la procedimientos relacionados con el medio ambiente, para el
sustentabilidad desarrollo autosustentable.
Competencias de Se refieren a la aplicación de conceptos y herramientas de las

Calidad teorías de calidad total y de aseguramiento de la calidad, y su
relación con el ser humano.
Competencias Son aquellas que se asocian al desarrollo de la creatividad,

Emprendedoras fomento del autoempleo y fortalecimiento de la capacidad de
autogestoría.
Competencias de Se refieren a las habilidades para la búsqueda y utilización de

información diversas fuentes de información, y capacidad de uso de la
informática y las telecomunicaciones.
Competencias Competencias referidas al desarrollo de habilidades y actitudes

para la vida sustentadas en los valores éticos y sociales. Permiten fomentar
la responsabilidad individual, la colaboración, el pensamiento
crítico y propositivo y la convivencia armónica en sociedad.
Contextualización Puede ser entendida como la forma en que, al darse el proceso

de aprendizaje, el sujeto establece una relación activa del
conocimiento y sus habilidades sobre el objeto desde un
contexto científico, tecnológico, social, cultural e histórico que le
permite hacer significativo su aprendizaje, es decir, el sujeto
aprende durante la interacción social, haciendo del conocimiento
un acto individual y social. Esta contextualización de las
competencias le permite al educando establecer una relación
entre lo que aprende y su realidad, reconstruyéndola.
Matriz de Describe las competencias laborales, básicas y claves que se

competencias contextualizan como parte de la metodología que refuerza el

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aprendizaje, lo integra y lo hace significativo.
Matriz de Presenta de manera concentrada, las estrategias sugeridas a

contextualización realizar a lo largo del módulo para la contextualización de las
competencias básicas y claves con lo cual, al desarrollarse el
proceso de aprendizaje, se promueve que el sujeto establezca
una relación activa del conocimiento sobre el objeto desde
situaciones científicas, tecnológicas, laborales, culturales,
políticas, sociales y económicas.
Módulo Es una estructura integral multidisciplinaria y autosuficiente de

autocontenido actividades de enseñanza-aprendizaje, que permite alcanzar
objetivos educacionales a través de la interacción del alumno
con el objeto de conocimiento.
Módulos Están diseñados para atender la formación vocacional genérica

autocontenidos en un área disciplinaria que agrupa varias carreras.
específicoes
Módulos Están diseñados para atender la formación vocacional y

autocontenidos disciplinaria en una carrera específica.
específicos
Módulos Están diseñados con la finalidad de atender las necesidades

autocontenidos regionales de la formación vocacional.
optativos A través de ellos también es posible que el alumno tenga la
posibilidad de cursar un módulo de otra especialidad que le sea
compatible y acreditarlo como un módulo optativo.

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Módulos Conforman una estructura ecléctica que proporciona los

integradores conocimientos disciplinarios científicos, humanísticos y sociales
orientados a alcanzar las competencias de formación genérica.
Apoyan el proceso de integrac ión de la formación vocacional u
ocupacional, proporcionando a los alumnos los conocimientos
científicos, humanísticos y sociales de carácter básico y
propedéutico, que los formen para la vida en el nivel de
educación media superior, y los preparen para tener la opción de
cursar estudios en el nivel de educación superior. Con ello, se
avala la formación de bachiller, de naturaleza especializada y
relacionada con su formación profesional.
Unidades de Especifican los contenidos a enseñar, proponen estrategias tanto

aprendizaje para la enseñanza como para el aprendizaje y la
contextualización, así como los recursos necesarios para apoyar
el proceso de enseñanza-aprendizaje y finalmente el tiempo
requerido para su desarrollo.

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GLOSARIO DE TÉRMINOS TÉCNICOS
Señal Analógica Es un señal continua en el tiempo es decir, está definida todo

un intervalo de tiempo dado.
AMP. OP. Amplificador Operacional.
Astable Circuito oscilador.
BCD Binary Counter Decade.
Circuito combinatorio Se elabora con compuertas básicas y sus salidas dependen

de sus entradas en el tiempo presente.
Circuito secuencial Es aquel circuito digital donde sus salidas dependen de sus
entradas presentes y también de las anteriores.
Codificador Circuito combinacional que asigna a cada combinación de

entrada una y solo una combinación de salida.
Contactor Dispositivo actuador que consta de un embobinado de alta

corriente.
Contador asíncrono Aquel contador en el cual la señal de reloj se va desplazando

a la etapa siguiente es decir, la salida de la primera etapa
funciona como señal de reloj para la etapa siguiente.
Contador Síncrono Es aquel contador que cambia su estado debido a la

presencia de un pulso de reloj.
Registro Circuito secuencial capaz de almacenar información binaria.
Relevador Dispositivo actuador que consta de un embobinado de baja

corriente.

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Resolución DAC Número máximo de bits de salida (la salida digital).
Variable Magnitud de una señal que no permanece constante en el

tiempo.
Analog Digital Converter
ADC
Digital Analog Converter
DAC
Número máximo de bits de salida (la salida digital).
Resolución DAC

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REFERENCIAS DOCUMENTALES
• Bell, David A.: “Electronic Devices and Circuits”, 6rd edition, Prentice-Hall.
México, 2003.
• Boylestad - Nashelsky: “Electrónica Teoría de circuitos”, 4ta edición, Prentice-

Hall hispanoamericana S.A. México, 2003.
• Chatelain, L.; Dispositivos semiconductores. Limusa; México, 2002.
• Conalep. Principios de Electricidad y Electrónica, México 1996.
• Coughlin, Robert F.; Amplificadores operacionales y circuitos integrados

lineales; 5a edición; Pearson Educación; México, 1999.
• D. H. Horrocks, Feedback Circuits and Op. Amp.; Chapman y Hall, 1990.
• Floyd, Thomas. L.; Dispositivos electrónicos, Volúmenes, I, II, III, 1ª. Ed.,
México, Limusa - Conalep 1993.
• Grob, Bernard. Electrónica Básica, México, Editorial Mc. Graw-Hill 1999.
• Hubsche, Klave, Pfluger y Appelt. Electrotecnia. Curso Elemental. Editorial

Rerverté, México, 1995.
• Mileaf, Harry. Electrónica, serie 1-7. Editorial Limusa, México 1995.
• Padilla Gil. Prácticas de Electrónica I. Editorial Mc. Graw-Hill, México, 1996.
• Paynter, Robert T.: “Introductory Electronic Devices”, 2nd edition, Prentice-

Hall. 1991.
• Rashid, Muhammad H.; Electrónica de potencia: Circuitos, dispositivos y

aplicaciones; 2a edición; Pearson Educación; México, 1995.
• Ruiz. Enciclopedia Básica de Electrónica. Editorial CEAC. México,1994.
• Timothy J. Maloney; Electrónica Industrial Moderna, 3ª. Ed; Prentice Hall,

Pearson Educación; México, 1999.

PT-Bachiller
• W. Bolton, Sistemas de control electrónicos en ingeniería mecánica y eléctrica,

2da. Edición; Ed. Alfaomega; México, 2001.
• Wolf, Stanley. Guía para Mediciones Electrónicas y Prácticas de Laboratorio.

Editorial Prentice Hall, 1998.

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Manual Teórico Práctico del

Aplicación de Amplificadores Operacionales

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Director General José Efrén Castillo Sarabia

Secretario Académico Marco Antonio Norzagaray

Director de Diseño Curricular de la Gustavo Flores Fernández

Coordinador de las Áreas de Jaime G. Ayala Arellano

Autores Consultores Formo Internacional, S. C.

Revisor Técnico Alfonso Cruz Serrano

Revisor Pedagógico Virginia Morales Cruz

Revisores de Contextualización Agustín Valerio

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por escrito del CONALEP. Lo contrario representa un acto

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1.2.2 Identificación técnica de amplificadores operacionales.

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3.2.1 El multivibrador Astable y Monoestable

3.2.2 Generadores de onda triangular y de diente de sierra

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• Generadores de onda triangular

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Esta modalidad requiere tu

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II. COMO UTILIZAR ESTE MANUAL

resultados de aprendizaje de cada

¾ Analiza el Propósito del módulo desempeño, evidencias de

autocontenido optativo que se conocimiento, evidencias por

indica al principio del manual y producto, norma técnica de

contesta la pregunta ¿Me queda institución educativa, formación

claro hacia dónde me dirijo y qué es ocupacional, módulo ocupacional,

lo que voy a aprender a hacer al unidad de aprendizaje, y resultado de

estudiar el contenido del manual? si aprendizaje. Si desconoces el

no lo tienes claro pídele al PSP que significado de los componentes de la

te lo explique. norma, te recomendamos que

las evidencias que debes mostrar de competencia laboral, Norma

durante el estudio del curso - técnica de institución educativa».

módulo Autocontenido optativo para

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¾ Revisa el Mapa curricular del módulo la responsabilidad del aprendizaje es

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Estudio individual Investigación documental

Consulta con el PSP Redacción de trabajo

Trabajo en equipo Sugerencias o notas

Realización del ejercicio Resumen

Investigación de campo Portafolios de evidencias

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III. PROPÓSITO DEL MÓDULO AUTOCONTENIDO OPTATIVO

Al finalizar el módulo, el alumno manejará circuitos con amplificadores

.Al mismo tiempo, estas competencias laborales y profesionales se

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IV. NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL

para que consultes el apartado de la

• Acércate con el PSP para que te • Consulta la página de Intranet del

Durante el desarrollo de las prácticas de Las autoevaluaciones de conocimientos

APLICACIÓN DE AMPLIFICADORES OPERACIONALES

Al término del módulo deberás

Deberás asentar datos básicos, tales

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