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1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Primero
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
69
6. Evaluación de capacidades:
70
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Primero
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
71
6. Evaluación de capacidades:
72
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Primero
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
73
6. Evaluación de capacidades:
74
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título:
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Primero
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
75
6. Evaluación de capacidades:
76
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título:
1. Área : Matemática
2. Componente :
3. Grado y sección : Primero
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
77
6. Evaluación de capacidades:
78
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título:
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
79
6. Evaluación de capacidades:
Resolución de Ficha de
Problemas Elabora un grafico de polígono de frecuencia. Trabajo
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
80
Título:
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Se inicia la clase hablando sobre la
UTILZA necesidad de los comedores populares las 10
ADECUADA- ollas comunes como ayuda los damnificados
MENTE y se hace una relación de sopas, segundo y
DIAGRAMAS DE postres que suelen preparar, se elige al azar
CLASIFICACION un plato de sopa, dos tipos de segundo y Ficha de ejercicios
Y CONTEO PARA tres de postre; luego se plantearan las
RESOLVER siguientes interrogantes:
PROBLEMAS. ¿De cuantas maneras diferentes podemos 5
utilizar dichos elementos para consumirlos?
¿Qué estrategias utilizarías para graficar
dichas combinaciones?
El docente organiza equipos de trabajo por 10
afinidad, a cada grupo se le proporciona el
material elaborado (copia con ejercicios)
sobre diagramas de clasificación y conteo.
El profesor explica y realiza ejemplos de una 30
manera rápida y sencilla para resolver
problemas de esta naturaleza, dando Texto del MED
solución al problema planteado al inicio.
Posteriormente se deja trabajar en grupos
los problemas, se elige un delegado para
que exponga uno de los ejercicios teniendo
en cuenta las pautas dada por el profesor. 30
El profesor consolidará el trabajo y dejará
como tarea que los estudiantes desarrollen
la Pág. 298 del texto MED.
Reflexionan sobre los aprendizajes, 5
dificultades, estrategias y errores.
6. Evaluación de capacidades:
81
Criterios Indicadores Instrumentos
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
82
Título:
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Se iniciará la clase haciéndolos vivenciar los
siguientes experimentos 1 y 2. Papel 10
“Tomen cinco trozos de papel de similar
tamaño y escriban en cada uno el número 2.
Introdúzcanlo en una bolsa oscura y antes
de sacar un trozo de papel y ver el número
escrito, cada quien deberá responder ¿Cuál 10
es la posibilidad de que el papel extraído
lleve anotado en número 1?, ¿y el 4?, ¿y el
2?. Papelote
Ahora se tomará nuevamente cinco
pedacitos de papel, pero ahora en cuatro de 10
ellos escribirán el número 2 y en uno de
ellos el 3, deberán introducirlos en una bolsa
oscura y antes de sacar un papel deberán
responder ¿se puede asegurar que saldrá un
papel en el que esta escrito el número 2? 10
Se comentarán los resultados; ¿Hay
diferencia esencial entre ambos
EVALÚA experimentos?
EXPERIMENTOS Se les brinda la información pertinente sobre 20
ALEATORIOSY el tema con la ayuda de más casos en un
DETERMINISTAS papelote y en la pizarra. 20
Los estudiantes crearán experimentos
aleatorios al trabajar en tandem, luego el
profesor irá revisando el trabajo realizado
reforzándolo.
El docente entregará una ficha de práctica 10
dirigida con ejercicios relacionados al tema
de la reconstrucción de la región.
Reflexionan sobre los aprendizajes por 10
medio de la meta cognición.
6. Evaluación de capacidades:
83
Criterios Indicadores Instrumentos
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
84
Título:
1. Área :
2. Componente :
3. Grado y sección :
4. Duración :
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
6. Evaluación de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
85
Comunicación Formula diversos ejemplos de espacio muestral en su Guía de
Matemática cuaderno Observación
86