DESARROLLO MADURATIVO

A. SOCIALIZACIÓN.

Son los comportamientos que se refieren a la vida e interacción con otra gente.
Durante los años preescolares se observa a través de la manera en la que el
niño trabaja y juega con sus padres, hermanos, maestros y compañeros.

Hay 3 destrezas sociales básicas:

1. Imitación
2. Participación
3. Comunicación.

B. LENGUAJE.

El niño comienza a aprender el lenguaje escuchando lo que se habla en su

medio ambiente y observando.
Requiere una gran cantidad de estimulación y práctica para desarrollar el
lenguaje. Primeramente comenzará con sonidos y balbuceos para después
formar palabras sueltas y después frases sencillas y elaboradas.

C. AUTO-AYUDA.

Son las conductas que le permiten al niño hacer por si mismo las tareas de
alimentarse, vestirse, usar el baño, peinarse y bañarse, por ejemplo.
La capacidad de atenderse a si mismo se relaciona con la capacidad de verse
como un miembro único e independiente de la familia y la comunidad.

D. COGNICIÓN.

La capacidad del niño de conocer implica tener la capacidad de recordar, de

encontrar semejanzas y diferencias entre lo que ve, oye y toca, por ejemplo y
establecer relaciones entre las ideas y las cosas.
La cognición tiene lugar dentro del niño, por lo tanto, sólo podemos medirla en
términos de lo que el niño dice o hace.
La memoria es el almacenamiento de la información que luego se recuerda o
produce.
La cognición permite al niño solucionar problemas, como por ejemplo contar
objetos.
El conteo requiere por lo menos de 3 capacidades:
1. A cada objeto debe asignársele sólo un número. (correspondencia uno a
uno)
2. El número de palabras debe producirse en el orden correcto.
3. El último número utilizado en la secuencia es el número de objetos que
hay en el conjunto.
 E. MOTRIZ

Se relaciona principalmente con los movimientos coordinados de los músculos

largos (coordinación gruesa) y pequeños (coordinación fina) del cuerpo.
La coordinación fina es en algunas ocasiones refinamiento de los movimientos
de coordinación gruesa: el manoteo coordinado del bebé hacia un objeto
pequeño se convierte, poco a poco, en movimiento coordinado de toda la mano
dirigido hacia el objeto, y por fin, en la acción precisa de cogerlo con los dedos
pulgar e índice.

NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS

SOCIALIZACIÓN.

 Imita al adulto en tareas simples.

 Juega cuando hay otro niño presente, pero cada uno realiza por
separado una actividad.
 Toma parte en juegos con otro niño, empujando cochecitos o haciendo
rodar pelotas de 2 a 5 minutos.
 Acepta la ausencia de los padres continuando con sus actividades,
aunque puede protestar momentáneamente.
 Explora activamente su medio ambiente.
 Toma parte con otra persona en juegos que ayudan a desarrollar
destreza manual (tirar de cuerdas, dar vuelta a las manijas de las
puertas).
 Abraza y carga una muñeca o un juguete suave.
 Repite las acciones que producen risa o atraen la atención.
 Entrega un libro al adulto para se lo lea.
 Jala a otra persona para mostrarle un objeto.
 Cuando está cerca de un objeto prohibido, retira la mano y dice “no”
cuando se le recuerda.
 Espera a que le atiendan cuando se le pone en la sillita de comer o en la
mesa en que se le cambia el pañal.
 Juega con 2 o 3 niños de su edad.
 Comparte objetos o comida con otro niño cuando s ele pide que lo haga.
 Saluda a otros niños y adultos conocidos cuando se le recuerda.

LENGUAJE.

 Dice 5 palabras diferentes.

 Pide “más”.
 Dice “no hay”
 Obedece 3 órdenes diferentes pero simples que no van acompañadas
de ademanes.
 Puede “dar” o “enseñar algo” cuando se le pide.
  Señala dos objetos familiares cuando se le nombran.
 Dice su propio nombre o apodo de cariño cuando se le pide.
 Responde a la pregunta: “¿qué es esto?” con el nombre del objeto.
 Combina el uso de palabras y ademanes para manifestar sus deseos.
 Nombra a otros 5 miembros de la familia, incluyendo su mascota, si la
hay.
 Nombra 4 juguetes.
 Produce el sonido del animal o emplea el sonido para nombrar un
animal.
 Pide algún tipo de alimento común nombrándolo cuando se le muestra.
 Hace preguntas elevando la entonación de voz al final de la palabra o
frase.
 Nombra 3 partes del cuerpo en una muñeca o en otra persona.
 Responde preguntas de alternativas si/no con respuesta afirmativa o
negativa.
 Combina sustantivos o adjetivos en frases de dos palabras.

AUTO-AYUDA.

 Bebe en taza sosteniéndola con una mano.

 Mete las manos en el agua y se da palmaditas en la cara con las manos
mojadas, imitando al adulto.
 Se sienta en una bacinica infantil durante 5 minutos.
 Se pone sombrero y se lo quita.
 Se quita calcetines.
 Mete los brazos por las mangas y los pies por las piernas de los
pantalones con ayuda del adulto.
 Se quita los zapatos cuando las agujetas están desamarradas y sueltas.
 Se quita el abrigo cuando está desabotonado.
 Se quita los pantalones cuando están desabrochados.
 Sube y baja un cierre.
 Indica necesidad de ir al baño por medio de ademanes o palabras.

COGNICIÓN.

 Saca 6 objetos de un recipiente, uno por uno.

 Señala una parte del cuerpo.
 Apila 3 bloques cuando se le pide.
 Hace pares de objetos semejantes.
 Garabatea.
 Se señala a si mismo cuando se le pregunta “¿dónde está (su nombre)?”
 Coloca 5 ganchos de ropa en un tablero perforado cuando se le pide.
 Hace pares de objetos con las ilustraciones de los mismos objetos.
 Señala la figura que se le nombra.
 Voltea dos o tres páginas de un libro para encontrar la figura deseada.
DESARROLLO MOTRIZ.

 Se pone de pie cuando está sentado.

 Hace rodar una pelota imitando al adulto.
 Se trepa a una silla de adulto, se voltea y se sienta.
 Coloca 4 aros en una clavija.
 Saca “pijas” de 2.5 cm. Del tablero en el que están colocadas.
 Coloca una “pija” de 2.5 cm. En un tablero perforado.
 Construye una torre de 3 cubos.
 Hace rayas con una crayola.
 Camina solo.
 Baja las escaleras gateando hacia atrás.
 Se sienta en una silla pequeña.
 Se pone en cuclillas y vuelve a ponerse de pie.
 Empuja y jala juguetes mientras camina.
 Usa un caballito de mecer o una silla mecedora.
 Sube las escaleras con ayuda.
 Dobla la cintura para recoger objetos sin caerse.
 Imita un movimiento circular con el brazo y la mano.

NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS

SOCIALIZACIÓN.

 Obedece a los padres el 50% de las veces.

 Puede traer o llevar un objeto o traer a una persona de otro cuarto, si se
le dan instrucciones.
 Presta atención durante 5 a 10 minutos a música o cuentos.
 Dice “por favor” o “gracias” cuando se le recuerda.
 Juega a disfrazarse con ropa de adulto.
 Muestra que comprende los sentimientos expresando amor, enfado,
tristeza, alegría.
 Trata de ayudar a los padres en las tareas domésticas.

LENGUAJE.

 Combina sustantivos o adjetivos y sustantivos en frases de dos

palabras.
 Combina el sustantivo con el verbo en enunciados de dos palabras.
 Emplea una palabra cuando necesita ir al baño.
 Combina el verbo o sustantivo con “aquí”, “allá”.
 Emplea “no” en su lenguaje.
 Responde a la pregunta “¿qué estás haciendo?”, para referirse a
actividades comunes.
 Responde a preguntas “¿dónde está?”.
 Nombra sonidos familiares del ambiente.
  Al hablar se refiere a sí mismo por su propio nombre.
 Señala la ilustración de un objeto común, cuyo uso se describe
modelando.
 Indica su edad con los dedos.
 Dice su sexo cuando se le pregunta.
 Obedece una serie de dos mandatos relacionados.
 Emplea el gerundio del verbo.
 Emplea las formas regulares del plural.
 Emplea constantemente algunas formas irregulares de verbos en tiempo
pasado (fue, hice, era).
 Pregunta “¿qué es?”.
 Emplea “es” y “está” al construir enunciados simples.
 Dice “yo, mi y mío” en lugar de su propio nombre.
 Responde a la pregunta “¿quien?” dando su nombre.
 Emplea la forma posesiva de los sustantivos (de papá).
 Emplea los artículos “el, la, los, las un, una, unos, unas” al hablar.
 Emplea algunos nombres de grupos de cosas (juguetes, comida,
animales).
 Usa los verbos “ser, estar y tener”, con pocas equivocaciones en tiempo
presente.
 Describe los objetos diciendo que están “abiertos” o “cerrados”.

AUTO-AYUDA.

 Come solo con cuchara y taza derramando un poco.

 Toma una toalla de las manos de un adulto y se seca las manos y la
cara.
 Sorbe el líquido de un vaso o una taza usando una paja.
 Excava la comida con el tenedor.
 Mastica y traga únicamente sustancias comestibles.
 Se seca las manos sin ayuda cuando se le da una toalla.
 Avisa que quiere ir al baño.
 Aprende a no babear.
 Se pone los zapatos.
 Se cepilla los dientes imitando al adulto.
 Se quita la ropa sencilla que ya está desabrochada.
 Abre la llave del lavabo cuando s ele proporciona un banquito.
 Se lava las manos y la cara con jabón.
 Evita peligros como escaleras sin barandal o las esquinas de los
muebles.
 Usa una servilleta cuando se le recuerda.
 Ensarta la comida con el tenedor y se la lleva ala boca.
 Sirve líquidos de una jarra pequeña.
 Se desabrocha la ropa.
 Se lava los brazos y las piernas cuando se le baña.
 Se pone los calcetines.
 Se pone el abrigo, el suéter, la camisa.
 Encuentra la parte delantera de su ropa.
COGNICIÓN.
 Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas.
 Nombra las ilustraciones de 4 objetos comunes.
 Dibuja una línea vertical imitando la del adulto.
 Dibuja una línea horizontal imitando la del adulto.
 Copia un círculo.
 Hace pares con objetos de la misma textura.
 Señala “lo grande” y “lo pequeño” cuando se le pide.
 Copia una cruz.
 Agrupa objetos dentro, encima, y debajo de…. cuando se le pide.
 Arma un juguete de 4 piezas ensamblables, una dentro de la otra.
 Nombra la acción que demuestran las ilustraciones de un cuento.
 Coloca en orden de 5 o más aros una clavija.

DESARROLLO MOTRIZ.

 Da vuelta a las perillas de las puertas, manijas, etc.

 Salta en un sitio con ambos pies y camina hacia atrás.
 Baja escaleras caminando, con ayuda.
 Construye una torre de 6 cubos.
 Vuelve las páginas de un libro una por una.
 Desenvuelve un objeto pequeño.
 Dobla un papel por la mitad, imitando un adulto.
 Desatornilla juguetes que encajan unos dentro de otros.
 Hace bolas de plastilina o arcilla.
 Empuña un lápiz entre el pulgar y el índice, apoyándose en el dedo de
en medio.
 Da una maroma hacia delante con apoyo.
 Clava 5 de cada 5 pijas grandes en un tablero.

NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS

SOCIALIZACIÓN.

 Sigue las reglas del juego, imitando las acciones de otros niños.
 Saluda a adultos conocidos, sin que se le recuerde.
 Pide permiso para usar el juguete con el cual está jugando otro niño.
 Dice “gracias” y “por favor” el 50% de las veces sin que se le recuerde.
 Contesta el teléfono, llama al adulto o habla por teléfono con personas
conocidas.
 Espera su turno.
 Obedece al adulto el 75% de las veces.
 Permanece dentro del área del patio que le corresponde en recreo o
deportes, sin salirse de los límites.
 Juega cerca de otros niños y habla con ellos cuando trabajan en sus
propios proyectos durante 30 minutos.
LENGUAJE.
 Presta atención durante 5 minutos mientras se le lee un cuento.
 Lleva a cabo una serie de dos órdenes que no se relacionan.
 Dice su nombre completo cuando se le pide.
 Responde a preguntas simples de “¿cómo?”.
 Emplea los tiempos pasados de los verbos regulares (saltó, saltaba).
 Relata experiencias inmediatas.
 Dice cómo se emplean objetos comunes (estufa, pelota, martillo, etc.)
 Expresa acciones futuras empleando “vamos a….” “quiero hace….”
 Cuenta dos sucesos en el orden que ocurrieron.
 Pronuncia claramente todos los fonemas, con excepción de “rr”

AUTO-AYUDA.

 Come por si solo toda la comida.

 Se pone camisas cerradas y ropa que tiene broches si se le ayuda.
 Se limpia la nariz cuando se le recuerda.
 Se despierta seco por las mañanas.
 Se desviste y se viste completamente (sin abrocharse), el 75% de las
veces.
 Evita peligros comunes, como vidrios rotos.
 Cuelga el abrigo o la chamarra en un gancho y lo pone en una barra
baja cuando se le dan instrucciones.
 Se cepilla los dientes sin necesidad de imitar al adulto presente.
 Desabotona botones grandes.
 Se pone las botas.
 Busca un trapo para limpiar lo que ha derramado.

CONGNICIÓN.

 Nombra objetos grandes y pequeños.

 Señala 10 partes del cuerpo, cuando se le pide.
 Dice si un objeto es pesado o liviano.
 Junta dos partes de una figura para hacer un todo.
 Describe dos sucesos o personajes de un cuento o de un programa de
televisión familiar.
 Señala objetos largos y cortos.
 Dice qué objetos van juntos (por su función, o categoría)
 Dibuja una línea diagonal de esquina a esquina en un cuadrado de papel
de 10 cm.
 Construye un puente con 3 cubos.
 Sigue la secuencia de tamaño o ce color que se le da en cuentas o en
cubos.
 Copia una serie de trazos en forma de V conectada.(VVVV)
 Añade una pierna o un brazo a una figura incompleta de una persona.
  Arma un rompecabezas de 6 piezas sin ensayo y error.
 Nombra objetos que son iguales o diferentes.
 Dibuja un cuadrado imitando al adulto.
 Nombra 4 colores cuando se le pide.
 Nombra 4 figuras geométricas.

MOTRIZ.

 Arma un tablero de 3 figuras geométricas.

 Corta con las tijeras.
 Salta desde una altura de 20 cm.
 Patea una pelota grande cuando se le rueda hacia él.
 Camina de puntillas.
 Corre 10 pasos coordinados, alternando el movimiento de los brazos y
de las piernas.
 Pedalea un triciclo por una distancia mínima de 2m.
 Se mece en un columpio cuando se le pone en movimiento.
 Sube a un tobogán.
 Da volantines.
 Sube las escaleras alternando los pies.
 Marcha.
 Coge una pelota con las dos manos.
 Traza con plantillas o patones, siguiendo los contornos.
 Recorta a lo largo de una línea recta de 20 cm. Apartándose a lo más de
5mm. De la línea.
 Se mantiene parado en un solo pie sin ayuda, de 5 a 8 segundos.

NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS

SOCIALIZACIÓN.

 Contribuye a la conversación de los adultos.

 Repite poemas, canciones o baila para otros.
 Trabaja solo en alguna tarea doméstica de 20 a 30 minutos (recoger
hojas secas del jardín, por ejemplo).
 Se disculpa sin que se le recuerde, el 75% de las veces.
 Se turna con 8 o 9 niños en el juego.
 Coopera con 2 o 3 niños durante 20 minutos en el juego.
 Se comporta en público de manera socialmente aceptable.

LENGUAJE.

 Obedece una serie de órdenes en 3 etapas.

 Demuestra comprensión elemental de los verbos reflexivos y los usa al
hablar.
  Emplea los verbos en tiempo futuro al hablar.
 Pronuncia correctamente todos los fonemas.
 Emplea enunciados completos (ejemplo: “le pegué a la pelota y rodó
hasta la calle”)
 Señala la parte de “arriba” y la de “abajo” de los objetos.
 Emplea la condición al hablar. Pudiera, fuera, hiciera.
 Puede nombrar cosas absurdas en una ilustración (ejemplo: perros que
vuelan).
 Emplea las palabras: hermana, hermano, abuelito, abuelita.
 Dice la palabra correcta para completar frases de analogías opuestas (el
ladrillo es duro, el pan es…)
 Relata un cuento conocido sin la ayuda de ilustraciones.
 En una ilustración nombra el objeto que no pertenece a una clase
determinada (uno que no es animal, etc.)
 Dice si dos palabras riman o no.
 Dice enunciados complejos.
 Dice correctamente palabras que tienen las consonantes: bl, tl, cl, fl, pl,
tl, br, cr, fr, pr, tr, el 75% de las veces.

AUTO-AYUDA.

 Evita los venenos y otras sustancias dañinas.

 Se desabotona y abotona la ropa.
 Retira sus platos y cubiertos de la mesa.
 Engancha el pie de la cremallera en la base.
 Se lava las manos y la cara.
 Se limpia la nariz sin que se le recuerde, cuando lo necesita, el 75% de
las veces.
 Se baña solo, pero no se lava la espalda, el cuello y las orejas.
 Emplea un cuchillo para untar mantequilla suave en un pan tostado.
 Se abrocha y desabrocha las hebillas del cinturón de los vestidos o
pantalones y de los zapatos.
 Se viste completamente y hasta se abrocha los broches del frente, pero
no se amarra las agujetas.
 Se sirve mientras un adulto le sostiene la fuente con la comida.
 Cuando se le dan instrucciones verbales ayuda a poner la mesa,
colocando bien los platos, servilletas y cubiertos.
 Va al baño con tiempo, se baja los pantalones, se limpia, descarga el
baño y se viste sin ayuda.
 Se peina o cepilla el pelo.
 Cuelga su ropa en un gancho.
 Mete las agujetas en los ojetes de los zapatos.
 Tiene la responsabilidad de hacer una tares casera semanal y la realiza
cuando se le pide.

COGNICIÓN.

 Escoge el número de objetos que s ele piden, del 1 al 5.

  Nombra 5 texturas diferentes.
 Copia un triángulo.
 Recuerda 4 objetos que haya visto en una ilustración.
 Dice el momento del día en relación con las actividades.
 Repite poemas familiares.
 Dice si un objeto es más pesado o más liviano.
 Dice qué falta cuando se quita un objeto de un grupo de 3.
 Nombra 8 colores.
 Nombra 3 monedas de poco valor.
 Hace pares con símbolos como letras, números, señales de teléfono,
calle, etc.
 Relata 5 hechos importantes de un cuento que escuchó 3 veces.
 Dibuja la figura humana con cabeza, tronco y 4 extremidades.
 Canta 5 versos de una canción.
 Construye una pirámide de 10 cubos.
 Hace conjuntos de 1 a 10 objetos iguales, siguiendo una muestra.
 Cuenta de memoria del 1 al 20
 Nombra la primera, la de en medio y la última posición.

MOTRIZ.

 Cambia la dirección al correr.

 Camina en un cable manteniendo el equilibrio.
 Salta hacia delante 10 veces sin caerse.
 Salta hacia atrás 6 veces sin caerse.
 Hace rebotar y atrapa un apelota grande.
 Hace formas de plastilina uniendo de 2 a 3 partes.
 Recorta curvas.
 Atornilla objetos con rosca.
 Baja las escaleras alternando los pies.
 Pedalea a un triciclo y da vuelta en una esquina.
 Salta en un pie 5 veces consecutivas.
 Recorta un círculo de 5 cm.
 Dibuja figuras simples que se pueden reconocer, como una casa, un
hombre, un árbol.
 Recorta y pega formas simples.

NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS

SOCIALIZACIÓN.

 Manifiesta sus sentimientos: enfado, felicidad, cariño.

 Coopera con 4 o 5 niños sin supervisión.
 Explica a otros las reglas de un juego o de una actividad.
  Imita los papeles que desempeñan los adultos.
 Participa en la conversación durante las comidas.
 Sigue las reglas de un juego de razonamiento verbal.
 Elige sus propios amigos.
 Hace planos y construye, empleando herramientas simples.
 Se fija sus propias metas, planea los medios para alcanzarlas y los lleva
a cabo.
 Dramatiza partes de un cuento, desempeñando un papel usando títeres.

LENGUAJE.

 Puede señalar “algunos, muchos, varios”.

 Dice su dirección.
 Dice su número de teléfono.
 Puede señalar el grupo que tiene “más, menos o pocos”.
 Cuenta chistes sencillos.
 Relata experiencias diarias.
 Describe la ubicación o movimiento: a través de, lejos de, desde, hacia,
encima.
 Responde a la pregunta “¿Por qué?”, con una explicación.
 Pone en orden las partes y relata un cuento de 3 a 5 partes ordenadas
en secuencia.
 Define palabras.
 Responde acertadamente al pedirle “Dime lo opuesto de____________”.
 Responde a la pregunta “¿Qué pasa si_______” (dejas caer un huevo,
por ejemplo.
 Pregunta el significado de palabras nuevas o que no conoce.

AUTO-AYUDA.

 Escoge la ropa apropiada según la temperatura y la ocasión.

 En la mesa se sirve la comida y pasa la fuente.
 Sin que se le recuerde, se detiene al borde de la acera, mira a ambos
lados y cruza.
 Tiene una responsabilidad de hacer una tarea en casa todos los días
(poner la mesa, ordenar sus juguetes, alimentar a su mascota, etc.)
 Regula la temperatura del agua para bañarse.
 Se prepara un sándwich.
 Corta comidas blandas con el cuchillo (salchichas, hotcakes, etc.)
 Encuentra el baño que le corresponde en un lugar público.
 Abre un envase de cartón que contiene leche o jugo.
 Coge, lleva y coloca en la mesa una bandeja con comida.
 Se abrocha el cinturón de seguridad en el coche.
 Se amarra las agujetas de los zapatos.
COGNICIÓN.

 Cuenta de memoria del 1 al 100

 Señala mitades y objetos enteros.
 Predice lo que va a suceder al final mostrándole cuentos ilustrados.
 Cuenta hasta 20 objetos t dice cuantos hay.
 Dice cuál es la derecha y la izquierda en su propio cuerpo.
 Dice en orden el alfabeto.
 Ordena objetos en secuencia de ancho, y largo.
 Nombra la posición de los objetos: 1º, 2º, 3º.
 Copia un rombo.
 Completa un laberinto simple.
 Nombra los días de la semana en orden.
 Realiza sumas y restas sencillas de un dígito.
 Dice el mes y el día de su cumpleaños.
 Reconoce a golpe de vista 10 palabras impresas.

MOTRIZ.

 Escribe en letra de imprenta todas las letras.

 Camina sobre una tabla y mantiene el equilibrio hacia delante, hacia
atrás y de lado.
 Dobla los dedos y se toca uno por uno con el pulgar.
 Trepa las escaleras de mano o la escalera de una resbaladilla de 3 m.
de altura.
 Golpea un clavo con un martillo.
 Colorea sin salirse de las líneas el 95% de las veces.
 Recorta figuras en revistas sin desviarse más de 5 mm. Del borde.
 Usa un sacapuntas.
 Copia dibujos complejos.
 Arranca figuras simples de un papel.
 Dobla un papel cuadrado 2 veces, diagonalmente imitando al adulto.
 Cacha con una mano una pelota suave o una bolsa de semillas que se
le lanza.
 Puede saltar la cuerda por si solo.
 Golpea una pelota con un bat.
 Recoge un objeto del suelo mientras corre.
 Patina en patines de ruedas o de hielo, hacia delante 3m.
 Monta una bicicleta.
 Camina o juega en una piscina con el agua hasta la cintura.
 Conduce una patineta empujándose con un pie.
 Salta y gira sobre un pie.
 Salta de una altura de 30 cm. y cae en la punta de los pies.
 Se mantiene en un pie, sin apoyo, con los ojos cerrados por 10
segundos.
 Se cuelga durante 10 segundos de una barra horizontal.