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a. podrá activar diversas zonas de desarrollo próximo en función del contexto de aprendizaje y
de las ayudas que reciba
3. ortega y compañeros han observado que los esquemas de dominio sumisión que conducen
a la presencia del acoso escolar se explican por:
5. dentro del aula, uno de los factores decisivos para la construcción del auto concepto del
alumno es:
c. el trato que reciba de los padres por causa del informe escolar
7. para que la existencia de puntos divergentes en las discusiones que tiene lugar en tareas
grupales generen aprendizaje:
8. el concepto de zona de desarrollo próximo nos enseña que la eficacia de las intervenciones
didácticas de un docente:
b. en tanto mejor cuando más se adapta al proceso evolutivo de sus alumnos con
independencia de sus conocimientos previos
11. según la teoría de Ausubel del aprendizaje significativo el factor decisivo a la hora de
aprender algo nuevo es:
12. según los expertos para que el alumno pueda considerar el castigo como consecuencia de
sus errores en los que no debe volver a incurrir es necesario que el alumno:
a. comparta toda la información sobre las razones de su mala conducta y sus consecuencias
que conducen a que esta sea sancionada
14. la calidad del proceso instruccional en si mismo es una de las tres líneas estratégicas que
proponen Ortega y compañeros para mejorar las relaciones interpersonales en el aula. Otra de
las líneas estratégicas es:
a. el control conductual del aula mediante un sistema coherente de consecuente frente a las
fallas
a. la distancia entre el nivel de una tarea que un alumno puede alcanzar de manera autónoma
y el nivel que puede alcanzar con ayuda de otro
c. la distancia lo que el alumno puede hacer con ayuda y lo que puede ayudar a hacer a los
demás
a. la aceptación por parte del grupo de iguales es más importante que la imagen física en si
misma
19. entre los aspectos personales que inciden en la disposición del alumno para aprender la
concepción constructivista destaca:
a. su inteligencia
b. una característica personal que se ve influida por la relación que establecemos con otras
personas que nos son significativas
b. una falta de adaptación entre el adolescente y los agentes educativos con los que interactúa
23. los conocimientos previos son cruciales en el proceso de aprendizaje porque afectan el
modo en que:
25. según los trabajos sobre las motivación, es muy recomendable la evaluación criterio: esta
evaluación consiste en poner acento a:
a. sobre los propios logros de los alumnos, evitando comparaciones de respecto a la norma, y
permite valorar el aspecto personal realizado teniendo en cuenta sus posibilidades y
limitaciones
b. sobre los propios resultados de aprendizaje de cada alumno fomentando las comparaciones
para valorar el esfuerzo personal realizado
c. sobre la distribución estadística de los resultados para que los alumnos sitúen su
rendimiento en relación con el grupo clase que actúa como criterio referente
26. distintos tipos de metas generan patrones motivacionales distintos el patrón denominado
indefensión (helpessness)
a. Evitar los desafíos por medio a mostrar su capacidad para realizar con éxito la tarea
c. aprender a aprender
27. la intervención educativa durante el periodo adolescente es más exitoso que la fase adulto
32. ubicar la actividad puntual del aprendizaje en un marco mas amplio es mas positivo para el
aprendizaje
a. como un proceso interno al aula y también externo que afecta la organización del plantel
b. como un proceso interno exclusivo de la organización del aula bajo responsabilidad directa
del docente
c. como un proceso organizativo en el plantel que tarde o temprano acaba alterando el devenir
del aprendizaje en el aula
34. la ayuda ajustada supone retos abordables para el alumno en sentido que:
c. pueda afrontarlos mediante sus propias posibilidades y con la ayuda del profesor
b . procede del propio sujeto esta bajo su control y tiene capacidad para retroalimentación
a. reacciona de modo más sensible a las consecuencias de la falta disciplinaria que el alumnado
de cursos superiores de la misma etapa debido al desarrollo moral paulatino
b. reacciona de modo menos sensible ante la falta disciplinaria de los compañeros que el
alumnado de cursos superiores de la misma etapa
c. reacciona de modo más sensible entre la conexión entre la falta cometida y las
consecuencias de la misma de cursos superiores de la misma etapa, debido al desarrollo
cognitivo y moral paulatino
4. ortega y compañeros han observado que los esquemas de dominio sumisión que conducen
a la presencia del acoso escolar se explican por:
b. solo se refiere a aquello que pueda suceder a nivel de aula entre alumnos y profesor
c. tiene alcance organizativo más allá del aula pudiendo abarcar a todo el conjunto de
profesorado y alumnado
a. aquella capacidad emocional que nos lleva a reprimir emociones negativas ante los fracasos
b. aquella capacidad personal que nos ayuda a verificar nuestras relaciones sociales
c. aquella capacidad personal relacionada con la motivación que nos ayuda a conocer y regular
las propias emociones
b. implica en todos los casos adoptar una identidad basada en posiciones extremas de rechazo
de los valores familiares y sociales
c. manifiesta la dificultad de saber quiénes quieren para realizar elecciones del futuro
8. Según algunos estudios sobre la adolescencia reportados por Ortega y otros (2010)cual de
los siguientes valores correlaciona muy positivamente con la satisfacción con la vida?
11. el concepto de zona de desarrollo próximo nos enseña que la eficacia de las intervenciones
didácticas de un docente
c. es tanto mejor cuanto más se adaptan al nivel evolutivo de sus alumnos con independencia
de sus conocimientos previos
c. solo dependiente de recursos personales que el docente active en la interacción con sus
alumnos
c. poseer buena memoria y recordar bien todos los contenidos trabajados en clase
b. la vulnerabilidad cognitiva
b. tiene como función la evasión a un mundo de fantasía ajeno a la realidad del aula
18. la intervención educativa durante el periodo adolescente es mas exitoso que la fase adulta
porque:
b.ya presenta numerosos conocimientos previos que han construido en contextos educativos
informales
c. apenas entonces podemos decir que empezara a construir sus conocimientos previos de
cada materia curricular
21. según la concepción contructivista, uno de los aspectos que define el estado inicial de los
alumnos es:
c. sus yo es posibles
a. es necesaria mas que nunca por el declive que esta sufriendo la sociedad de las nuevas
tecnologías
23. la ayuda educativa para la activación de las ZDP se entiende como un proceso progresivo:
24. según Ortega y otros autores (2010), para la mejora de la convivencia en los planteles es
indispensable
25. las técnicas sociometricas de aula son útiles para detectar posibles casos de acoso escolar
ya que:
c. permiten clasificar las relaciones afectivas entre iguales para identificar el grado de
mutualidad que existe entre ellos
26. numerosas investigaciones han demostrado la correlación significativa que existe entre la
autoestima y el locus de control de tal manera que:
a. los alumnos con alta autoestima suelen atribuir sus éxitos y sus fracasos a factores internos
y controlables
b. los alumnos con alta autoestima suelen atribuir sus éxitos a factores externos e
incontrolables y sus fracasos a factores internos y estables
c. los alumnos con baja autoestima suelen atribuir su éxito a factores externos y sus fracasos a
factores externos y controlados por otro ejemplo. El docente
27. la relación entre autoestima y atribución causal nos dice que si invertimos recursos en
mejorar la autoestima:
b. el alumno se responsabilizara únicamente de sus éxitos pero achara los fracasos a otros
28. la ayuda ajustada supone el reto abordable para el alumno en el sentido que:
b. pueda afrontarlos mediante sus propias posibilidades y con ayuda del profesor
29. una de las condiciones que Ausbel establece para que se de un aprendizaje significativo es:
a. crecer y madurar
b. dolerse y sufrir
a. centrarse en los alumnos cuya competencia está afuera de la zona de desarrollo próximo
grupal
c. posibilitar la participación de todos los alumnos incuso si su competencia e interés están por
debajo del nivel medio
32. ubicar una actividad puntual de aprendizaje en un marco más amplio es positivo, para el
aprendizaje porque:
33. la distancia no optima entre lo que el alumnado sabe y lo que se espera que aprenda
b. obstaculiza la disposición positiva del alumno hacia la tarea tanto intelectual como
emocional
34. una de las claves de potencial pedagógico de la organización de alumnos llamada tutoria
entre iguales consiste en que:
a. los alumnos ejercen un rol de tutor intuitivamente sin necesidad de guía por parte del
docente
b. los alumnos que aprenden juntos tienen niveles de habilidad o conocimiento distinto, entre
ellos se produce una pequeña asimetría
c. los alumnos que aprenden juntos colaboran de partes iguales y se ayudan unos a otros
b. evitar los desafíos por miedo a mostrar poca capacidad para realizar con éxito una tarea
c. aprender a aprender
a. depende del nivel cognitivo y evolutivo del alumno, a más nivel evolutivo mayor ZDP
c. depende de los conocimientos previos del alumno. A más conocimientos previos mayor ZDP
b. de ambos
c. de la amígdala
39. Miras ( 1993 ) establece que uno de los aspectos importantes del alumnado que hay que
averiguar para enseñar de manera consecuente con la teoría de aprendizaje significativo de
Ausubel es:
a. de la capacidad real