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CIENCIA Y AMBIENTE

EL MICROSCOPIO

Instrumento óptico destinado a observar de cerca objetos extremadamente diminutos, los cuales no son
perceptibles por el ojo humano, esto es posible gracias al enorme aumento que nos proporciona la
combinación de los lentes de este instrumento.
Veamos un microscopio:

QUINTO GRADO 13
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TIPOS DE MICROSCOPIO
EL MICROSCOPIO ÓPTICO
Que se sirve de la luz visible para crear una imagen aumentada del
objeto pueden aumentar un objeto hasta 15 veces. Algunos
microscopios ópticos pueden aumentar un objeto por encima de las
2.000 veces.
La potencia amplificadora de un microscopio óptico está limitada
por la longitud de onda de la luz visible.

MICROSCOPIO ELECTRÓNICO DE BARRIDO


El microscopio electrónico utiliza electrones para iluminar un objeto.
Dado que los electrones tienen una longitud de onda mucho menor
que de la luz, pueden mostrar estructuras mucho más pequeñas. Su
poder de ampliación es hasta de 200.000 veces superior al del
Microscopio óptico.

El microscopio electrónico de barrido está situado a la izquierda del operador, y las imágenes
computarizadas de la muestra se ven en la pantalla de la derecha, este genera imágenes más útiles para
conocer la estructura tridimensional de objetos

MICROSCOPIO DE SONDA DE BARRIDO


En los microscopios de sonda de barrido se utiliza una sonda que
recorre la superficie de una muestra, proporcionando una imagen
tridimensional de la red de átomos o moléculas que la componen.
En esta imagen, obtenida con un microscopio túnel de
barrido, pueden verse los átomos individuales dispuestos de
forma uniforme en la superficie de un cristal de germanio. Si
se colocaran uno junto a otro, 100 millones de estos átomos
apenas cubrirían 1 centímetro.

MICROSCOPIOS ÓPTICOS ESPECIALES


Hay diversos microscopios ópticos para funciones especiales

El microscopio estereoscópico, que no es sino un par de microscopios de baja potencia colocados de


forma que convergen en el espécimen. Estos instrumentos producen una imagen tridimensional.

El microscopio de luz ultravioleta utiliza el rango ultravioleta del espectro luminoso en lugar del rango
visible, bien para aumentar la resolución con una longitud de onda menor o para mejorar el detalle
absorbiendo selectivamente distintas longitudes de onda de la banda ultravioleta

El microscopio petrográfico o de polarización se utiliza para identificar y estimar cuantitativamente


los componentes minerales de las rocas ígneas y las rocas metamórficas.

El microscopio Solar. El que en un cuarto oscuro hace aparecer sobre una superficie blanca la imagen
muy agrandada de un objeto, mediante la luz del Sol, reflejada por un espejo y concentrada por uno o más
lentes.

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¿SABIAS QUE?
El empleo de microscopios quirúrgicos ha permitido que
los cirujanos lleven a cabo intervenciones que parecían
imposibles, como la reimplantación de un miembro y la
cirugía de los ojos y oídos. Estos microscopios son en
especial útiles cuando es necesario unir o reparar fibras
nerviosas y vasos sanguíneos.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación:


1. ¿Qué tipos de microscopios conoces o haz estudiado?
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2. ¿Por qué es importante el microscopio?


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3. ¿Para qué sirve el microscopio?


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4. En la sociedad ¿En qué profesiones es necesario un microscopio?


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II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

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1. Tridimensional 6. Agrandar
2. Diminutos 7. Óptico
3. Extremadamente 8. Sonda
4. Imagen 9. Barrido
5. Microscopio 10. Electrones

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e) Retículo endoplasmatico liso.


Transporta sustancias del exterior de la célula hasta la membrana del núcleo.
f) Lisosoma
Contiene enzimas digestivas que pueden destruir organelos viejos y sustancias inútiles para la
célula.
g) Las vacuolas
Son bolsas muy pequeñas usadas por la célula para almacenar agua y otras sustancias que toma
del medio a que produce ella misma.
La célula vegetal, tiene los mismos organélos que la célula animal, con algunas excepciones y
diferencias.
h) Cloroplasto
Contiene clorofila, así puede fabricar glucosa y liberar oxígeno a partir de la luz solar, el agua y el
anhídrido carbónico.
- Vacuola.- Es como una burbuja grande llena de agua, aceite o sustancias que la célula almacena.
3. Núcleo.- se encarga de controlar el proceso de reproducción de la maquinaría celular; intervienen en
la transmisión hereditaria de padres a hijos.

Observamos esta célula animal

¿Qué pasa si nos falta un tipo de célula?

L a v id a e n l a T ie r ra

su r g i ó a p a r tir d e

P r o to b io n te s

q u e d ie r o n o rig e n a
QUINTO GRADO S e r e s u n13i c e l u l a r e s
B a c te r ia s
o rig in a r io s C o m p le j o s
CIENCIA Y AMBIENTE
¡Informándonos más!

¿SABIAS QUÉ?
Aunque los virus y los extractos acelulares realizan muchas de las funciones propias
de la célula viva, carecen de vida independiente, capacidad de crecimiento y
reproducción propios de las células y, por tanto, no se consideran seres vivos.

Comprueba tu Aprendizaje
1. Ahora te toca hacer un organizador de la célula

2. Completar el esquema

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L a C é l u la s
s e c l a s i fi c a n s e g ú n
s u fo r m a e n
se c l a s i fi c a n s e g ú n s u
e s tr u c tu r a e n

P r o c a r io ta s E u c a r i o ta s

q ue p ued er ser

¿SABIAS QUE?
Sin mitocondrias, los animales y hongos no serían
capaces de utilizar oxígeno para extraer toda la
energía de los alimentos y mantener con ella el
crecimiento y la capacidad de reproducirse. Los
organismos llamados anaerobios viven en medios
sin oxígeno, y todos ellos carecen de mitocondrias.

FUNCIONES DE LA CÉLULA
Las células poseen características propias, presentan diferentes formas, tamaños y colores.
Para mantenerse vivas. La célula, como todo organismo vivo, cumple una serie de funciones que conforman
el metabolismo celular, estas son:
· Nutrición. Mantienen a la célula con vida.
· Relación. Vinculan a la célula con el medio.
· Reproducción. Perpetúan a la especie celular.

Veamos cuáles son los procesos que le


proporcionan a la célula la energía y las
sustancias indispensables para el
mantenimiento de la vida:

En primer lugar, la entrada de sustancias a la célula; luego, estas serán transformadas en su interior; por
último, la eliminación de sustancias que no son de utilidad.
La entrada de sustancias a la célula se realiza a través de la membrana plasmática. Como algunas
sustancias pasan a través de ella con mayor facilidad que otras, se dice que la membrana plasmática es
semipermeable o de permeabilidad selectiva.

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UN VERDADERO LABORATORIO. Las sustancias que ingresan al citoplasma, pueden ser utilizadas en
diferentes funciones metabólicas como la digestión, la respiración y la síntesis de proteínas. Pero para ello,
es necesario que el laboratorio interior de la célula se ponga en acción.

Veamos cómo lo
hace...

Las grandes moléculas que penetran por fagocitosis o pinocitosis no pueden pasar en forma directa a
formar parte de los componentes de la célula. Por lo tanto, son previamente transformadas en moléculas
más simples mediante un proceso: la digestión celular. Una vez simplificadas las moléculas, pueden
incorporarse al citoplasma, es decir, son asimiladas.

La célula viva es capaz de captar y responder a los estímulos del ambiente como la temperatura, la
humedad, la luz, etc., gracias a la propiedad de irritabilidad.
Un ejemplo claro de ello podemos observarlo en ciertos organismos unicelulares como la ameba, que ante
estímulos como los ácidos, la electricidad, el exceso de luz, la falta de agua, modifica su cuerpo retractando
sus prolongaciones, hasta adoptar forma de esfera. Las células se reproducen y dan origen a células hijas
mediante un proceso de división celular:

· Directa: este tipo de división sólo tiene lugar en células muy sencillas (por ejemplo: bacterias) que
carecen de núcleo diferenciado. El protoplasma se estrangula y el material celular se reparte entre las dos
células hijas.

· Indirecta: también llamada mitosis. Es la forma más común de división celular y tiene lugar en las
células somáticas (del cuerpo), que presentan doble número de cromosomas (diploides). Consiste en
duplicar y distribuir los cromosomas de la célula de origen, en los núcleos de las dos células resultantes. De
esta manera, las células hijas mantienen el mismo número de cromosomas que la célula de origen.

· Reduccional: también llamada meiosis, da origen a los gametos (óvulos y espermatozoides). Mientras
que en la mitosis las células hijas son diploides, en la meiosis quedan con la mitad del número de
cromosomas de la especie, es decir son haploides.

LA CÉLULA ANIMAL Y LA CÉLULA VEGETAL


Tanto las células vegetales como las animales, presentan características estructurales y funcionales en
común. Ambos tipos de células emplean las mitocondrias para poder llevar a cabo la respiración celular y
así obtener energía. También utilizan la membrana plasmática para permitir el paso de determinadas
sustancias y compuestos químicos hacia el interior o el exterior. No obstante, notamos a simple vista que los
vegetales y los animales son diferentes, lo cual se debe a que sus células presentan diferencias.
En general nos llaman la atención los colores de los vegetales: verde, rojo, pardo, amarillo, etcétera.
Estos se deben a la presencia de pigmentos característicos de dicho reino, como la clorofila. Dichos
pigmentos, se encuentran contenidos en estructuras especiales llamadas plástidios, de forma más o menos
globosa. Estos organoides celulares también pueden poseer almidón, proteínas, aceites, etc., y son
exclusivos de los plástidios.
Otra peculiaridad es la presencia de una gran vacuola de reserva, que ocupa del 80 al 90% del volumen
celular total. En ella se encuentran diversos componentes como agua, sales, azúcares, etc. En los animales,
dichas estructuras están ausentes, salvo en los protozoos. Pero cabe aclarar que los mismos, no se
incluyen dentro del reino animal sino dentro del reino protista.

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La pared celular presente en las células vegetales típicas, es otra característica importante ausente en
los animales. La pared celular confiere forma y tamaño a la masa protoplasmática y constituye el esqueleto
de la planta.
En los animales, podrás ver que existe un componente celular que está ausente en los vegetales, el
centríolo, interviene en la división celular que se realiza por estrangulamiento de la célula madre.
CÉLULA ANIMAL

CÉLULA VEGETAL

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Realizamos una comparación entre célula animal y vegetal.

CELULA ANIMAL CELULA VEGETAL

 Poseen centríolo  No tiene centríolo.

 No se encuentran plastidios  Se encuentran los plastidios.

 Tiene una sola membrana  Poseen una pared rígida de


plasmática delgada. celulosa.

Veamos la comparación de ambas células

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¡Ahora te toca!
GRAFICA UNA CÉLULA ANIMAL

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ORGANISMO UNICELULARES Y PLURICELULARES


De acuerdo con el número de células podemos establecer una división de los organismos en: unicelulares
y pluricelulares.
Sólo una. Los organismos vegetales y animales constituidos por una célula única, que se basta a sí misma
para todas las funciones vitales, son denominados unicelulares.
Tal es el caso de las algas unicelulares que conforman el fitoplancton, fito vegetal, plancton conjunto de
pequeños organismos que viven suspendidos en el agua formando colonias. Son capaces de elaborar sus
alimentos por la fotosíntesis, constituyen entonces, el primer eslabón de las cadenas alimentarias acuáticas.
Los protozoos, son animales unicelulares que presentan diferentes mecanismos de locomoción.
Forman parte del zooplancton, animales microscópicos y larvas que se alimentan del fitoplancton.

De mayor complejidad. Los organismos pluricelulares son complejos y están constituidos por muchas
células, que se organizan formando tejidos. Al agruparse, cumplen funciones diferenciadas. Son ejemplos
de ellos: un perro, un árbol y una hormiga, entre muchos otros.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

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I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:
1. ¿Qué entiendes por célula?
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2. Nombra cada uno de los que componen la estructura de la célula.


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3. Señala la diferencia entre célula animal y célula vegetal (utiliza un organizador)

4. Según tu criterio ¿cuál es el más importante componente de la célula? ¿Por qué?


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5. ¿Cuándo decimos que un organismo es unicelular?
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6. ¿Cuándo decimos que un organismo es pluricelular?


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II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
1. Unicelular 7. Acelulares
2. Complejo 8. Eliminar
3. Estímulos 9. Pinocitosis
4. Organoides 10.Virus
5. Plásticos 11. Bacterias
6. Vincular 12.Enmarañados

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FUNCIONES VITALES DE
LOS SERES VIVOS

Las funciones vitales de los seres vivos la podemos resumir de la siguiente manera:

SERES VIVOS

presenta

Funciones Vitales

que son

Nutrición Reproducción Relación

puede ser

Sexual Asexual

Nutrición: Digestión, respiración, circulación excreción y endocrino.


Relación: Los sentidos, el sistema nervioso, sistema muscular, sistema óseo.

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QUINTO GRADO
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Vitamina E => aceites vegetales, nuez, germen de trigo, espinaca / retarda el envejecimiento, reduce el
colesterol, mantiene músculos y nervios / vasos sanguíneos, corazón, pulmones, nervios
Vitamina K => hojas verdes de (espinaca, alfalfa) / interviene en la formación de la protección en el hígado
/ Coagulación de la sangre.

¿QUE ES AVITAMINOSIS?
Carencia de vitaminas en el organismo. Esta falta es causa de ciertas enfermedades. La ausencia de la
vitamina C, por ejemplo, produce el escorbuto. Este mal se manifiesta por hemorragias, caída de dientes,
etc.

Notita.- Cuando los alimentos son oxidados o procesados dentro de nuestro cuerpo producen calor. La
unidad de calor se denomina CALORÍA. La cantidad de calorías que requiere un individuo varía de acuerdo
a la edad, tamaño, peso, sexo, actividad y clima.
Así un empleado que trabaja todo el día en una oficina necesita más o menos 2500 calorías, mientras que
un minero o leñador necesita hasta 7000 calorías.
Así sabemos que:
1 gramo de Carbohidratos = 5 calorías
1 gramo de Proteínas = 4 calorías
1 gramo de lípidos = 9 calorías

ALIMENTACIÓN Y SALUD
Cuando las personas trabajan, estudian o hacen deportes, están gastando energía. Esa energía se mide en
calorías, así como las longitudes se miden en cm, m, Km., etc. Según la actividad que desarrolle el ser
humano, necesita consumir alimentos que le aporten más o menos calorías. Nuestro cuerpo también
consume calorías cuando realiza sus diversos trabajos, como respiración, digestión, etc. Según opinión de
los dietistas, el régimen debe ser suficiente. Es decir, que debe suministrar las calorías que necesite la
persona y debe ser completo. ¿Qué significa esto? Que debe contener todos los alimentos básicos: hidratos
de carbono, proteínas, grasas, minerales y vitaminas que mencionamos antes. Cuando faltan algunos, se
presentan las enfermedades.

¿POR QUÉ NECESITAMOS ALIMENTARNOS?


Todo organismo viviente, para crecer y cumplir con sus funciones y actividades, necesita de materia prima y
combustible; así como una fábrica para ampliar sus instalaciones y funcionar óptimamente necesita diversos
materiales tales como fierro, cemento, sustancias químicas, gasolina, etc., así también el organismo
necesita diferentes materiales que son suministrados por los alimentos.
Como sabemos los alimentos son de origen, animal y mineral y cada una de estas proporciona los
nutrientes necesarios para cumplir con nuestro metabolismo.

ALIMENTACIÓN BALANCEADA
¿Cuándo una alimentación es balanceada?
Una alimentación es balanceada o completa cuando incluye:
- Alimentos que contribuyan a crecer y reponer los tejidos (proteínas y minerales), en una proporción
del 15%.
- Carbohidratos y grasas que dan energía en una proporción del 50 y del 35%, respectivamente.

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- Alimentos que tienen vitaminas que regulan el funcionamiento del organismo.
Además, es conveniente beber agua (de seis a ocho vasos al día), puesto que este líquido forma parte de
nuestro cuerpo. Parte importante de ella se pierde al trabajar, sudar, orinar, etc., por lo que es imperioso
reponerla.
ALGUNOS DATOS ADICIONALES:
Alimentarse: un trabajo muy sabroso
Una hectárea de cereales, produce cinco veces más proteínas que una hectárea dedicada a la cría de
ganado. Además, una vaca debe consumir 9 Kg. de proteínas vegetales para producir ½ Kg. de pro0teínas
destinadas al consumo humano. Nos preguntamos entonces ¿Qué nos conviene comer? Estas diferencias
en la elaboración de proteínas, se deben al modo en que los seres vivos aprovechan la materia y la energía,
lo cual se encuentra en estrecha relación con la forma de nutrición.

¿Hay solución para el hambre? La causa del hambre en el mundo es la pobreza. Aquellas
comunidades que no tienen los medios para producir sus alimentos, son las que sufren esta situación.
Pero además, la desnutrición hace que la calidad de vida sea cada vez más baja y, por lo tanto, que las
personas no puedan salir de esa situación sin que alguien las ayude. ¿Existe esa ayuda? La
preocupación por mejorar la alimentación mundial hizo que se creara la Organización de las Naciones
Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) en 1945. Este organismo internacional no puede por
sí solo cambiar la situación del hambre en el mundo. Lo que hace es asesorar
y difundir investigaciones científicas, técnicas y estadísticas. Los países
pueden solicitar investigadores que estudien sus problemas y propongan
proyectos de mejora.
Otra causa de desnutrición y que también está relacionada con la pobreza, es
la ignorancia. Mucha gente ignora el valor nutritivo que tienen algunos
alimentos o no sabe lo que más le conviene consumir. La Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), desarrolla actividades para que
se enseñe nutrición en las escuelas y para que los maestros estén capacitados para difundir este tipo
de conocimientos. También trata de incorporar la enseñanza de nutrición en los programas de
alfabetización para mujeres que, de esta manera, mejoran su alimentación y la de sus hijos. Los
medios de comunicación como la televisión y la radio, son muy eficaces para transmitir información
nutricional a la población.
Lo más importante, sería una decisión de todos los países, ricos y pobres, para terminar con la
fabricación y venta de armas y lograr que todos los pueblos puedan producir los alimentos que
necesitan, utilizando la mejor tecnología. Es la única manera de terminar con la pobreza y por lo tanto,
con el hambre en el mundo. Es, además, el camino para encontrar la Paz.

ENFERMEDADES MÁS COMUNES


Cuando no hay alimentos, faltan los elementos indispensables para el buen funcionamiento del organismo y,
por lo tanto, aparecen las enfermedades. Algunas se originan porque no se incorporan minerales a la dieta.
1. El déficit de calcio produce raquitismo, que ataca a los huesos y deforma especialmente los de las
piernas.
2. La anemia es provocada por la carencia de hierro, mineral necesario para la producción de la sangre.
3. Otras enfermedades son provocadas por la falta de vitaminas, como por ejemplo el escorbuto (vitamina
C) y el beriberi (vitamina B1).

4. Un régimen alimenticio que no contenga vitamina A, produce un tipo de ceguera conocida como
xeroftalmia.
5. El bocio endémico, originado por la falta de yodo se incorpora con el agua que tomamos) en la tierra y
en el agua, afecta a 200 millones de personas en el mundo. Se manifiesta en los niños pequeños y progresa
durante la adolescencia.
Las principales víctimas de la desnutrición son los niños. A pesar de que todas las enfermedades
mencionadas pueden ser curadas fácilmente, muchos mueren antes del año de vida y otros crecen con
trastornos cerebrales que les impiden jugar y aprender. Por eso, aunque algunos pueblos hayan progresado
en su tecnología y, aunque constantemente se inventan nuevas máquinas para hacer más agradable la vida

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de las personas, la alimentación es todavía uno de los principales problemas por resolver, para que todos
los niños del mundo tengan la oportunidad de vivir mejor.

¿Cómo captan el alimento otros animales?


Los protozoos y las esponjas obtienen sus alimentos mediante prolongaciones celulares, pseudópodos, que
engloban las partículas nutritivas. Además en el caso de las esponjas, se producen corrientes internas de
agua que transportan los alimentos desde el exterior hacia el interior de dicho organismo. En los
celenterados, como medusas e hidras y platelmintos, una especie de gusano, el alimento ingresa por una
única abertura que se comporta como boca y ano. Dicho orificio comunica con una cavidad. Los
celenterados atrapan sus presas mediante sus tentáculos provistos de sustancias urticantes, en tanto que
los platelmintos sacan hacia fuera la porción anterior del orificio (faringe) para atrapar los alimentos.
Los anélidos, moluscos, artrópodos y los vertebrados, presentan modos de captura muy variados pero,
en todos los casos, el tubo digestivo está compuesto por dos aberturas: boca y ano separados. En estos
mismos organismos, la porción anterior o captadora de alimento puede ser: raspadora (rádula de los
moluscos), mordedora-masticadora (mandíbulas de la langosta o de los mamíferos), picadora (piezas
bucales chupadoras del mosquito), filtrante (secreciones mucosas de los moluscos y anélidos). En el primer
caso, sacan las partículas al frotar su aparato bucal contra una superficie, en cambio cuando pican,
penetran sus piezas bucales a modo de aguja para absorber sangre o savia vegetal. La forma mordedora
consiste en cortar y moler el alimento en partículas cada vez más pequeñas y, por último, la filtradora, en
donde hay estructuras que cumplen la función de un colador, dejando pasar determinadas sustancias
nutritivas.

Modos de nutrición
De acuerdo con la manera en que los seres vivos incorporan a su organismo la materia y la energía
requeridas para crecer, funcionar y mantenerse, se definen distintos tipos de nutrición. Los vegetales y
algunas bacterias, son los únicos organismos capaces de emplear la luz para elaborar la materia orgánica
que las constituye. Para ello además, emplean sustancias inorgánicas; en cambio los animales, así como el
hombre, se nutren gracias a la materia orgánica que toman de otros seres vivos y la convierten en
inorgánica.

¡SABIAS QUÉ!

Nuestros ancestros llegaron a


vivir más de cien años gracias
al consumo de alimentos
oriundos de nuestra región
como: la mashua, la oca, el
olluco, las habas y otros.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. Los nutrientes de los alimentos son:


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2. Los alimentos se clasifican en:

QUINTO GRADO
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3. Las vitaminas son:

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4. Las sales minerales son:


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5. ¿Qué alimentos consumes en tu desayuno diario?


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6. ¿Sabes el valor proteico de cada uno de ellos? mencione dos ejemplos.
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7. ¿Conoces los alimentos: el olluco, la mashua y la oca? ¿Las consumes porque?


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1. Dibujar cada uno de los alimentos energéticos, constructores y protectores.

SISTEMA DIGESTIVO

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Esta formado por todos los órganos encargado de transformar los alimentos en sustancias químicas
complejas, en otras sustancias solubles y asimilables, mediante procesos mecánicos y físicos.

Funciones del aparato digestivo

B O C A A l i m e n to + s a li v a
= b o lo a lim e n t ic io
f a ri n g e
la r in g e
EST O M A G O b o l o a li m e n ti c i o +
j u g o g á s tr i c o + e n c i m a p e p s i n a
p ílo r o = Q U IM O

IN T E S T IN O q u im o + ju g o i n t e s tin a l +
DE LG A D O
j u g o b i l ia r + j u g o p a n c rá ti c o
= Q U IL O

IN T E S T IN O
E x p u ls a d e sh e c h o s p o r e l r e c to
G R UE SO
y ano

H ÍG A D O = d i g e s ti ó n d e g r a s a s ,
G LÁN D UL A S li m p i a l a s a n gre
A N EX A S P ÁN C RE AS = s e c r e ta h o r m o n a s
p a r a re g u la r e l a z ú c a r e n la s a n g re

ÓRGANOS QUE CONFORMAN EL SISTEMA DIGESTIVO


El sistema digestivo de los seres humanos está formado por varios órganos:
 Boca y los órganos anexos (diente, lengua y glándula).
 Faringe
 Esófago
 Estómago
 Intestino delgado, dividido en: duodeno , yeyuno e ileon.
 Intestino grueso, dividido en: ciego, colon (ascendente, transverso, descendente y
sigmoideo), recto y ano.
 Glándulas anexas: las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.

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IENCIA Y AMBIENTE

QUINTO GRADO
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1. LA BOCA: Es el primer órgano del sistema digestivo, por donde ingresan los alimentos al proceso
digestivo. En su interior, encontramos los dientes (incisivos, caninos, premolares y molares), la
lengua, el paladar, y las glándulas salivales.

a) Dientes.- Son órganos encargados de masticar los alimentos duros; se insertan dentro de unas
cavidades llamadas alvéolos dentarios situados en los maxilares superior e inferior.

Atendiendo a su forma y función los dientes se dividen en:


 Incisivos.- Adaptados para cortar; se tiene 4 dientes en cada maxilar.
 Caninos.- Terminados en punta sirven para desgarrar, se tienen 2 por mandíbula.
 Premolares o bicúspides.- Insertados después de los caninos, para triturar tenemos 4 por
mandíbula.
 Molares.- Completan la función de los premolares en la trituración de los alimentos. Tenemos 3 por
mandíbula.
El hombre presenta dos clases de denticiones:
 La de infancia o de leche y
 La definitiva.

La primera consta de 20 dientes, mientras que la segunda es de 32.

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Según su ubicación la podemos mostrar de la siguiente manera:

Del niño: PM C I C PM
2 1 4 1 2
2 1 4 1 2

TOTAL: 20 dientes

Del adulto: M PM C I C PM M
3 2 1 4 1 2 3
3 2 1 4 1 2 3

TOTAL: 32 dientes

b) La lengua.- Es un órgano musculoso ubicado en el suelo de la cavidad bucal; es el órgano del gusto,
tiene varias funciones como: mover los alimentos, iniciar la deglución, limpiar los dientes y encías y ayudar
en la emisión de los sonidos.

c) Glándulas salivales: Se encuentran ubicadas en el interior de la cavidad bucal debajo de la lengua y


son las encargadas de elaborar la saliva.

FUNCIÓN DE LA BOCA
La digestión en la boca consta de dos fases:

Fase mecánica ó de masticación.-Mediante ella tritura los alimentos con los dientes. Luego junto con la
saliva forman el bolo alimenticio.

Fase química ó de ensalivación.- La saliva humedece los alimentos secos y enfría los alimentos muy
calientes.

1. LA FARINGE: Cavidad ubicada por detrás del paladar, se le considera un órgano mixto porque
también sirve al aparato respiratorio. En su interior se encuentra la epiglotis (cartílago), que impide el
paso a las vías respiratorias del bolo alimenticio.

2. ESÓFAGO: Ubicado entre los pulmones, por detrás del corazón. Es el conducto de más o menos
22 centímetros que lleva el alimento ingerido hasta el estómago gracias a unos movimientos
involuntarios llamados PERISTALTICOS.

3. ESTÓMAGO: Ubicado por debajo de las costillas, curvado hacia la derecha y hacia atrás. Este
órgano tiene la forma de la letra “J”. Está separado del esófago por un anillo muscular llamado
cardias. La parte inferior se separa del duodeno por otro anillo muscular llamado píloro. Segrega el
jugo gástrico que esta formado por mucus, pepsina, y ácido clorhídrico .Mediante los movimientos
peristálticos y la acción del jugo gástrico convierte el bolo alimenticio en una masa semi liquida
llamada QUIMO, llamándose a este proceso QUIMIFICACIÖN. Tenemos también otros órganos que
influyen en este órgano.

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a) Hígado: Es la glándula más voluminosa del cuerpo. Ubicado en la parte superior del abdomen,
debajo del diafragma. Segrega la bilis.

b) Vesícula Biliar: Ubicada por detrás del hígado. Produce los componentes de la bilis. En su
interior, se encuentra la Papila de Vater, que almacena la bilis.

c) Páncreas: Ubicado por debajo del estómago. Segrega el jugo pancreático.


4. INTESTINO DELGADO: Es un tubo de mas o menos 7 m de largo x 3cm de ancho .Consta de
tres partes; la primera porción de este recibe el nombre de duodeno, se extiende desde la
finalización del estómago hasta el inicio de la segunda porción del intestino, llamada yeyuno y por
ultimo el íleon, esta se extiende hasta el intestino grueso comunicándose con este gracias a una
válvula llamada Iliosecal.
En este órgano se realiza el proceso de QUILIFICACIÓN teniendo como producto una masa líquida
llamada QUILO que es absorbido por las glándulas intestinales.

Vellosidades intestinales: la mucosa intestinal tiene muchos pliegues cubiertos por millones de
prolongaciones, las vellosidades intestinales, gracias a las cuales la superficie de absorción
aumenta considerablemente. Las proteínas, grasas e hidratos son absorbidos en las vellosidades y
de ahí pasan a la sangre y a la red linfática, últimas etapas de la digestión.

QUINTO GRADO
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5. INTESTINO GRUESO: Es el órgano encargado de almacenar las sustancias de desecho que no
han sido aprovechadas por la digestión. De aquí se va a dirigir al recto para poder eliminarla al
exterior. Cuenta con cuatro partes principales: el ciego, el colon, el apéndice y el recto.
El colon a su vez se divide en: colon ascendente, colon transverso y colon descendente

Intestino
Grueso
Intestino
Delgado

Recto

CONOCEMOS EL PROCESO DIGESTIVO


El alimento es introducido en la boca, produciéndose la ingestión. Allí los incisivos lo cortan, los caninos
desgarran y los premolares y molares lo trituran. La lengua mueve el alimento, al mismo tiempo que las
glándulas salivales segregan saliva, transformándolo en bolo alimenticio. Este es impulsado por la lengua
hacia la faringe, a la que atraviesa, pasando al esófago, que permite que el bolo alimenticio descienda hasta
el estómago.
Allí el bolo alimenticio se reduce a una masa semilíquida y de consistencia homogénea, llamada quimo; esto
se produce gracias a los movimientos peristálticos y al jugo gástrico, que actúa sobre las proteínas y
algunas grasas. Cuando el alimento está suficientemente ácido, el píloro deja pasar al quimo hacia el
duodeno. Aquí, el bolo alimenticio sufre una verdadera transformación química, ya que el duodeno segrega
jugo intestinal, la vesícula biliar, aporta la bilis y el páncreas cede el jugo pancreático, reduciendo a los
hidratos de carbono, las proteínas y las grasas, en sustancias más simples y de menor tamaño molecular.
Una vez que el quimo quedó reducido en pequeñas moléculas, recibe el nombre de quilo y pasa a la
porción inferior del intestino delgado, yeyuno-íleon. La pared intestinal presenta allí vellosidades intestinales
y están recorridas por finísimos capilares sanguíneos. Por medio del fenómeno de ósmosis, se produce la
absorción intestinal, en la que las sustancias digeridas atraviesan las paredes intestinales entrando a los
capilares; la sangre se encarga entonces de distribuirlas a todas las células.
Las sustancias que no fueron digeridas, pasan al intestino grueso, que se encarga de absorber el agua y
las sales minerales, convirtiéndolos en una masa sólida y moldeable. De allí se transporta hacia el recto y

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una vez reunida una cantidad adecuada de dicha masa, que conforma la materia fecal, los nervios ubicados
en las paredes del intestino grueso envían señales al cerebro, para poder expulsar la materia fecal a través
del ano.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación.


1. ¿En que órgano se forma el quimo?
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2. ¿Cuántas partes tiene el intestino delgado?
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3. ¿Qué función desempeña el páncreas?


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4. ¿Dónde se encuentran las vellosidades intestinales?


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5. ¿Cómo se llama la válvula que comunica el estomago con el intestino delgado?


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6. ¿Cuántos caninos tiene una persona adulta?


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7. ¿Cuál es el órgano en donde se produce los movimientos peristálticos?


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8. ¿En que proceso de la digestión se forma el bolo alimenticio?


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9. ¿Investiga como se produce la enfermedad de la gastritis?

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
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II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:


Duodeno
Enzimas
Glándulas
Quimo
Quilo
Colon
Energía
Energético
Nutrición
Vesícula
Yeyuno

III. Grafica uno de los órganos Sistema Digestivo con cada una de sus partes

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SISTEMA RESPIRATORIO

DEFINICIÓN: Respiración, proceso fisiológico por el cual los hombres toman oxígeno del medio
circundante y desprenden dióxido de carbono.

ÓRGANOS QUE CONSTITUYEN EL SISTEMA RESPIRATORIO

a) Las fosas nasales (nariz) constituye el inicio del aparato respiratorio. Gracias a esta se aspira el aire
del exterior. Esta se encarga calentar y humedecer el aire mediante el mucus .Además de esto retiene las
partículas extrañas y nocivas que ingresan con el aire a través de los vellos nasales (pelillos dentro de
nuestra nariz). Y también es un órgano que apoya en la producción del sonido. Las fosas nasales se hallan
recubiertas por una membrana mucosa especial llamada pituitaria.

b) La Faringe órgano de función mixta que también sirve a la digestión.


c) La laringe es un conducto formado por cartílagos, entre los que se encuentran unos pliegues
denominados cuerdas vocales. Dentro de esta se encuentra también la epiglotis. Al pasar el aire por las
cuerdas vocales, estas vibran produciendo sonidos.

d) La tráquea es un tubo de 10 a 12 cm. de largo por 2 cm. de ancho, se extiende desde la laringe hasta
ramificarse en dos bronquios, uno para cada pulmón, los cuales se dividen en ramas principales que
alimentan, cada una, a una determinada zona.

e) Los Bronquios.-penetran al respectivo pulmón por una abertura llamada hilio pulmonar, dentro de los
pulmones estas se dividen en los bronquíolos y estas terminan en unas dilataciones llamadas vesículas
pulmonares (tiene un aspecto de racimo de uvas) y estas están formadas por numerosas cavidades
llamadas alvéolos pulmonares.

f) Los Pulmones son los órganos primordiales de la respiración, dentro de ella se realiza el intercambio de
gases entre el aire y la sangre. Tienen la forma de un cono (son dos), cada uno de los pulmones está
dividido en lóbulos pulmonares, los que se subdividen en segmentos; estos reciben el aire de los alvéolos
pulmonares. Los pulmones están cubiertos por una capa serosa llamada pleura.

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¿Cómo es este proceso?

Cuando inhalamos, el aire ingresa a través de las fosas nasales por la nariz o por la boca, hasta la faringe y
la laringe, conducto donde se hallan unos pliegues llamados cuerdas vocales. Luego a lo largo de la
tráquea, formada por anillos cartilaginosos, hasta que esta se bifurca en los bronquios. Un bronquio se
dirige al pulmón izquierdo y otro al derecho. Los pulmones son órganos elásticos, de textura esponjosa,
revestidos por una membrana: la pleura.
Como las ramas de un árbol... los bronquios se dividen en conductos cada vez más pequeños llamados
bronquiolos. En los extremos de cada bronquiolo hay grupos de alvéolos, especie de globitos que se llenan
de aire durante la respiración. Estás en grupo forman las vesículas pulmonares (parecido a un racimo de
uvas).
Nuestros pulmones cuentan con 300 millones de alvéolos. Si los extendemos sobre una superficie plana,
cubrirán un área de 70 m² (aproximadamente cuarenta veces la extensión de nuestra piel). Las paredes de
los alvéolos tienen sólo una célula de espesor, de manera que el oxígeno, por un juego de presiones, puede
salir y entrar en los capilares que los circundan.
Los glóbulos rojos de la sangre que se encuentran dentro del plasma, llevan el oxígeno por todo el
cuerpo. En el interior de las células, el oxígeno reacciona con la glucosa que procede de la digestión de
ciertos alimentos. Así se produce la energía que las mantiene vivas y funcionando. La misma sangre lleva
de nuevo a los alvéolos, desde las células, el gas de desecho: el anhídrido carbónico, que sale de nuestro
organismo cuando exhalamos.

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ALGUNOS DATOS ADICIONALES

 Respirar en las profundidades. Un buzo no puede descender a las profundidades acuáticas más
de 30 o 40 m. Más allá, al aumentar la presión, el intercambio de gases que se produce en los
pulmones es alterado: aumenta el oxígeno y el nitrógeno en la sangre y los tejidos. Se producen
entonces en su organismo, efectos parecidos a los de una intoxicación por alcohol.

 Y en las alturas... Al nivel del mar el aire contiene un 21% de oxígeno, pero este porcentaje
disminuye a medida que aumenta la altura. Pasando los 300 m se produce en el organismo humano
el apunamiento, que es la indisposición por la falta de oxígeno y se manifiesta por mareos, dolores
de cabeza y vómitos, el incremento de la frecuencia respiratoria, el corazón late más rápido para
oxigenar los órganos y el organismo empieza a producir más glóbulos rojos para facilitar su
transporte.

INHALACIÓN Y EXHALACIÓN. Son dos movimientos que realiza nuestro tórax: el de inhalación y el
de exhalación. En ellos intervienen los músculos del pecho, el diafragma y los músculos que se encuentran
entre las costillas.

A) Para inhalar, el diafragma se aplana y se contrae y las costillas se mueven hacia arriba y afuera. Esto
hace que aumente el espacio dentro de la cavidad torácica y que la presión del aire dentro de la misma sea
inferior a la externa. El aire ingresa muy rápido para ocupar el lugar disponible dentro de los pulmones.

B) La exhalación es un acto sobre todo pasivo. Se produce cuando el diafragma se relaja y sube y las
costillas se desplazan hacia abajo y adentro. El espacio de la cavidad toráxica disminuye y el aire es
expulsado hacia fuera.
Los pulmones de un ser humano adulto tienen una capacidad de alrededor de tres litros de aire y sólo se
intercambia medio litro en cada movimiento respiratorio. Durante la ejecución de ciertos ejercicios físicos,
respiramos más rápido y más profundo para tomar más oxígeno y así producir mayor cantidad de energía.
La ventilación de los pulmones se adecua a las necesidades del organismo, gracias a la acción de un centro
nervioso situado en el bulbo raquídeo: el centro respiratorio.

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INFORMÁNDONOS MÁS:

 ¿Cómo se produce la voz? La fonación es una función realizada, en parte, por las cuerdas
vocales de la laringe, que son capaces de tomar posiciones distintas según el sonido que
deseamos producir, sonido que a su vez es matizado en la boca, manifestándose de modo
diverso según las posiciones relativas de la lengua y de los labios.
En otras palabras, cuando exhalamos, el aire pasa a través de las cuerdas vocales, si lo
hace en cantidad suficiente, produce un sonido. Utilizando los músculos de la garganta, la
boca y los labios, esos sonidos se transforman en palabras.
 El ronquido y el hipo. El ronquido es producido por vibraciones del velo del paladar al paso
del aire que entra y sale durante los movimientos respiratorios. El hipo, en cambio, lo causa
una contracción violenta del diafragma, de modo que el aire penetra a golpes. El sonido es
provocado por las cuerdas vocales, que se cierran de repente.

 ¿Cómo respiramos antes de nacer? Mientras los bebés están en el vientre de su madre,
obtienen el oxígeno a través de la placenta, un órgano que se desarrolla a partir de tejidos
maternos y del embrión y que contiene vasos sanguíneos de ambos. El oxígeno, como los
alimentos, pasa de las venas de la mamá a las del niño mediante una membrana y llega a
su cuerpo por el cordón umbilical.

LA CAPACIDAD PULMONAR. El contenido de aire de los pulmones varía según la actividad que
realice el individuo. Al igual que ocurre con las pulsaciones, es menor durante el reposo que durante el
ejercicio físico.
La capacidad máxima de los pulmones es de cuatro a cinco litros de aire. Durante la respiración normal
no se renueva más de medio litro de aire, mientras que al realizar una inhalación forzada, penetra
aproximadamente un litro y medio de aire, aire complementario, además de medio litro que penetra
normalmente; en una exhalación forzada se expulsan dos litros y medio, aire de reserva, quedando aún en
los pulmones un litro de aire que no puede ser expulsado, aire residual. Por lo tanto, inhalar y exhalar
profundamente es una práctica bastante sana, puesto que provoca la renovación del aire contenido en los
pulmones.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

En el siguiente grafico indica sus principales partes:

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COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. ¿Cuál es la capacidad máxima de los pulmones?


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2. ¿Cuál es la función de la pituitaria?


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3. Nombra cada uno de los órganos del sistema respiratorio


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4. ¿Cuál es el órgano de función mixta que sirve a la digestión y respiración?


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5. ¿Qué forma el conjunto de alvéolos?


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6. ¿Los bronquios ingresan a cada pulmón por una abertura llamada?


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7. ¿En que órgano se encuentran las cuerdas vocales?


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8. ¿Cuál es la diferencia entre lóbulo y alveolo?


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III. Grafica la estructura de un alveolo.

SISTEMA CIRCULATORIO

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Es el sistema por el que discurre la sangre a través de las arterias, los capilares y las venas; este recorrido
tiene su punto de partida y su final en el corazón.
En los humanos y en los vertebrados superiores, el corazón está formado por cuatro cavidades: las
aurículas derecha e izquierda y los ventrículos derecho e izquierdo. El lado derecho del corazón bombea
sangre carente de oxígeno procedente de los tejidos hacia los pulmones donde se oxigena; el lado izquierdo
del corazón recibe la sangre oxigenada de los pulmones y la impulsa a través de las arterias a todos los
tejidos del organismo. La circulación se inicia al principio de la vida fetal. Se calcula que una porción
determinada de sangre completa su recorrido en un periodo aproximado de un minuto.

Aparato Circulatorio
El aparato circulatorio del hombre esta formado por el tejido sanguíneo, el corazón y los vasos sanguíneos:
arterias, venas y capilares.

1. LA SANGRE.
Es un líquido espeso, de color brillante en las arterias y rojo oscuro en las venas. Una persona
adulta tiene aproximadamente 5 litros de sangre aprox.

COMPOSICIÓN DE LA SANGRE . La sangre contiene un líquido amarillo pálido, el plasma, en el que


se encuentran suspendidos los glóbulos rojos, los glóbulos blancos y las plaquetas. Transporta oxígeno,
sustancias nutritivas, anhídrido carbónico, hormonas, vitaminas y otros productos residuales.

a) Los glóbulos rojos. (Hematíes o eritrocitos) Dan a


la sangre su color característico, son células que
carecen de núcleo y tienen la forma de un disco
cóncavo por ambos lados. Hay cinco millones de ellos
por cada milímetro cúbico de sangre. Su misión
principal es absorber el oxígeno de los pulmones y
transportarlo a los tejidos. En los pulmones, ese gas se
combina con un compuesto que tienen los glóbulos
llamado hemoglobina y lo transforma en
oxihemoglobina, de color rojo brillante. Después de
depositarse el oxígeno en las distintas partes del
organismo, la oxihemoglobina vuelve a ser
hemoglobina, de color más violáceo.
La médula ósea es la encargada de producirlos.
Cuando se desgastan, son absorbidos por células
especiales del hígado, el bazo y la misma médula. Su
vida promedio es de cuatro meses y cada 24 horas, el
cuerpo fabrica unos 25 gramos de ellos. Si esto no
ocurriera, se produciría una anemia.

b) Los glóbulos blancos. (Leucocitos) No tienen color y


son de forma irregular. Hay uno por cada 500 rojos y a
diferencia de ellos, tienen núcleo. Tienen tres orígenes
distintos: Granulositos: producidos por la médula ósea.
Linfocitos: producidos por glándulas. Monocitos: de origen
desconocido, se supone que provienen del bazo. Cuando
gérmenes nocivos invaden los tejidos del cuerpo, los
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glóbulos blancos se multiplican por millares, forman un verdadero ejército que "envenena" a los invasores y
trata de contenerlos y devorarlos. En esta actividad mueren muchos de ellos y sus restos forman el líquido
amarillento llamado pus.

c) Las plaquetas. (Trombocitos) Son los componentes más


pequeños de la sangre, fragmentos diminutos de células
rotas de la médula ósea. Desempeñan un papel protagónico
en la coagulación, junto con una de las proteínas del plasma,
la fibrina. La sangre tarda en coagular entre tres y seis
minutos. Se solidifica en bandas de fibrina donde se mezclan
plaquetas y glóbulos.

FUNCIÓN DEL APARATO CIRCULATORIO


El aparato circulatorio es el encargado de relacionar todos los órganos entre sí, transportando sustancias de
un lugar a otro por medio de los movimientos del corazón: sístole y diástole, que impulsan la sangre. Está
formado por el corazón, arterias y venas que se ramifican y distribuyen por todo el cuerpo y entre ellas los
finísimos capilares sanguíneos.
El corazón humano está en el centro del tórax, ligeramente hacia la izquierda, entre los pulmones. Tiene
el tamaño de un puño y está constituido por músculos, cuando se contrae bombea la sangre por todo el
cuerpo. Se divide en dos partes, la derecha y la izquierda. Cada parte tiene una cavidad superior llamada
aurícula y una inferior, el ventrículo. Cuatro válvulas se abren y se cierran cuando el corazón bombea, para
impedir que la sangre retroceda. Los latidos del corazón son los sonidos que hacen esas válvulas al
cerrarse. En medicina, se usa un aparato llamado estetoscopio para amplificar esos latidos y detectar
posibles anormalidades. Para cumplir su agotador trabajo, el corazón necesita alimentarse como cualquier
otra parte del cuerpo. Pero no se nutre de la sangre que abunda en sus cavidades sino de los capilares de
las arterias coronarias que hay sobre su superficie. Cuando una de ellas se bloquea, la sangre no llega a
esa región del corazón y se produce lo que comúnmente se conoce como ataque. Si queda afectada un
área muy grande, el corazón deja de funcionar.
Venas, arterias y capilares. El corazón y los vasos sanguíneos forman el aparato circulatorio por el que viaja
la sangre. Si los vasos del cuerpo humano se unieran y extendiesen alcanzarían, de forma aproximada, dos
veces el perímetro de la tierra.
Los vasos o conductos sanguíneos por los que la sangre fluye hacia el corazón se llaman venas. Los que
transportan la sangre oxigenada, arterias. Venas y arterias se asemejan a un árbol muy ramificado, cuyas
partes principales están cerca del corazón. Las arterias tienen paredes fuertes y elásticas, las venas son
más delgadas y menos flexibles. Las ramificaciones de los vasos se hacen cada vez más delgadas, hasta
convertirse en el microscópico sistema de capilares. Sus paredes, de sólo una célula de grosor, permiten
que la sangre reciba de los tejidos del organismo el anhídrido carbónico y otros residuos.
Cargada con ellos llega al corazón, que los bombea a través de la arteria pulmonar hacia los pulmones
donde, al llegar a los capilares que rodean los alvéolos, la sangre abandona el anhídrido carbónico y toma
oxígeno. Vuelve entonces al corazón a través de la vena pulmonar, para dirigirse desde allí al resto del
organismo.

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LOS GRUPOS SANGUÍNEOS


En el mundo existen cuatro grupos sanguíneos. Cada tipo de sangre se diferencia por el tiempo y
características de la coagulación sanguínea .Es decir cuando se quiere saber el tipo de sangre de alguna
persona se agrega una solución que acelera el proceso de coagulación, gracias a esta la puede ubicar en
uno de los grupos por las semejanza en sus propiedades.
Los grupos sanguíneos son: O, A, B y AB.

GRUPO SANGUINEO PUEDE DONAR A PUEDE RECIBIR DE

O A; B; AB; O O

A A; AB A; O

B AB B; O

AB A; B; AB O; A; B; AB;

Si observamos el cuadro nos damos cuenta que el grupo AB es el receptor universal y el grupo O es el
donante universal.

Hay otro sistema de clasificación, el factor Rh o Rhesus, por el cual la sangre se divide en positiva o
negativa. Es decir dentro de nuestra sangre existen unos códigos (pequeñas manchas) al que se le dio el

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nombre de Rhesus o factor Rh, si la persona posee estos códigos será Rh+ y si esta persona no presenta
este factor será Rh-.Entonces toda persona pertenece a un grupo sanguíneo y puede ser positivo o negativo
de acuerdo a la presencia de este factor.

TRANSFUSIÓN DE SANGRE.
El término se refiere, en realidad, a la entrega directa de sangre por un donante a un receptor. La sangre es
uno de los pocos tejidos que puede darse directamente a otros individuos. Un donante de sangre regular da,
normalmente cada vez, unos cuatro decilitros, con pausas de algunos meses.
Resulta ocasional en estos días, que la donación se realice del donante al receptor. Por lo general la
sangre se conserva, luego de ser esterilizada, en bancos de sangre refrigerados.
Durante la transfusión, la sangre fluye a la vena desde un recipiente. En algunos casos, cuando la
pérdida de sangre es importante, la transfusión se realiza en una arteria. Cuando se realiza una transfusión,
es fundamental conocer el grupo sanguíneo del paciente y del donante, ya que si se mezclan grupos
diferentes, los glóbulos se aglutinan entre sí, se vuelven incapaces de transportar oxígeno y el enfermo se
asfixia.

LA CIRCULACIÓN SANGUÍNEA
El aparato circulatorio del ser humano es un sistema formado por tubos cerrados:
Los vasos sanguíneos (arterias y venas) por los que circula la sangre, impulsada por el corazón, que actúa
como una bomba. Las arterias (en color rojo) transportan la sangre oxigenada del corazón hacia todo el
cuerpo. Las venas (en color azul) transportan la sangre de todo el cuerpo y la conducen al corazón.
 El camino que efectúa la sangre en nuestro cuerpo se realiza en dos circuitos:
 El de circulación menor, cuyo recorrido es: corazón–pulmones–corazón.
 El de circulación mayor, cuyo recorrido es: corazón–cuerpo–corazón.
 Las principales funciones de nuestro aparato circulatorio son:
 Suministrar a todas las células el alimento necesario para su consumo.
 Transportar las hormonas y otras sustancias de regulación del organismo.
 Liberar las células de los productos de desecho.
 Llevar sustancias que nos inmunizan contra enfermedades.

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¿Cómo actúa el corazón?


El corazón, con cuatro cavidades, tiene un ventrículo y una aurícula a cada lado. Ambos lados funcionan
como dos bombas de presión sincronizadas, enviando sangre a dos sistemas circulatorios distintos. La
mitad derecha describe el llamado sistema circulatorio menor, bombea la sangre pobre en oxígeno hasta los
pulmones, para oxigenarla. La mitad izquierda envía la sangre oxigenada al sistema circulatorio mayor, es
decir, hacia el cuerpo. Al periodo en que aurículas y ventrículos contraen el espacio interior se denomina
sístole. Hay un periodo de sístole auricular y otro ventricular. Al finalizar la sístole, los tejidos musculares se
aflojan, reposando, en tanto reciben nuevamente la afluencia de sangre. A este periodo de reposo se
denomina diástole.
Todo ese trabajo realizado por el corazón, en conjunto recibe el nombre de ritmo cardiaco, cuya duración
es de ocho décimas de segundo. Cabe aclarar que las cavidades del corazón no se llenan y vacían
absolutamente en ciclos constantes y seguidos, uno tras otro, sino que el proceso es simultáneo: cuando las
aurículas se están llenando de sangre, los ventrículos terminan de vaciarse y de modo inverso, en forma
alternativa.

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COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación


1. ¿Cuáles son los tipos de circulación que has estudiado?
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2. ¿Qué es una transfusión? ¿Por qué se realizan?


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3. ¿La circulación se realiza por igual en todos los seres vivos? ¿Por qué?
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4. ¿Qué órgano es el más importante del sistema circulatorio?


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5. Nombra cada uno de los órganos que componen el sistema circulatorio.


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6. Investiga lo que es la hemofilia


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7. Pregunta a tus padres el tipo de sangre que tienes
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II. Busca el significado de las siguientes palabras


1. Sanguíneo
2. Arteria
3. Capilar
4. Cavidad
5. Bazo
6. Transfusión
7. Sangre
8. Fibrina
9. Coagulación
10. Venas

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III. Grafica los glóbulos blancos y plaquetas

IV. Indica las principales partes del corazón

SISTEMA EXCRETOR
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La excreción comprende la eliminación de los productos que no son


útiles al cuerpo humano. Tendemos a creer que esta función es exclusiva del aparato urinario; en realidad,
este se ocupa de eliminar la orina producida por los riñones. Sin embargo el aparato digestivo, el
respiratorio y las glándulas sudoríparas, también realizan dicha función y, al igual que el aparato urinario,
contribuyen en la regulación de la cantidad de agua y sales contenidas en nuestro cuerpo.

EL APARATO URINARIO . El aparato urinario humano está constituido por dos riñones, dos uréteres, la
vejiga urinaria y la uretra. Estos órganos se encargan de separar de la sangre las sustancias nocivas que
esta contiene o aquéllas que, sin serlo, se encuentran en cantidad superior a la necesaria para el correcto
funcionamiento del organismo, con el fin de verterlas al exterior.

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ÓRGANOS DEL APARATO URINARIO


1. Uretra: es el conducto que pone en comunicación la vejiga urinaria con el exterior. Su configuración
varía según el sexo, es más larga en el varón que en la mujer.

2. Pelvis renal: la orina al salir de los riñones, es recogida por unos pequeños receptáculos (cálices), estos
se reúnen entre sí para formar una cavidad común: la pelvis renal.

3. Riñones: los riñones están ubicados en el abdomen, a ambos lados de la columna vertebral; presentan
forma de fríjol, de color rojo vino. En su parte cóncava penetran las arterias y de ella salen las venas.

4. Uréteres: estos dos conductos se encargan de conducir la orina desde cada pelvis renal a la vejiga
urinaria.

5. Vejiga urinaria: está situada en la cavidad pelviana. Su función consiste en almacenar la orina que le
llega a través de los uréteres. Es un órgano muscular elástico y hueco. Cuando llega a contener ¼ litro o
más, se contrae y la orina es expulsada al exterior por la uretra.

¿Cómo actúan los riñones?


Cada uno de nuestros riñones pesa aproximadamente 150 gramos, su forma se asemeja a la de un fríjol
gigante de color rojo vino. La sangre llega hasta ellos cargada con sustancias de desecho que se han
acumulado a lo largo de su recorrido por el cuerpo. Es entonces cuando los riñones se convierten en un
verdadero laboratorio transformando a la sangre en orina. Veamos cómo se produce esta transformación.

¿SABIAS QUÉ?
Cuando la sangre llega al riñón... a través de la arteria renal, cada riñón recibe
sangre oxigenada proveniente de la aorta. Cuando la arteria renal ingresa en el riñón, se
ramifica dando origen a un sinnúmero de arterias más pequeñas, las
arteriolas. Estas penetran en el interior de las cápsulas de los
nefrones, donde se capilarizan para formar los glomérulos. Los
capilares de los glomérulos se reúnen nuevamente en otra arteriola,
encargada de transportar la sangre oxigenada hacia los túbulos. Una
vez más, la arteriola se capilariza formando una red que rodea al
túbulo renal. A nivel de dicha red tiene lugar el intercambio gaseoso con las células, la
sangre libera oxígeno y toma dióxido de carbono. De la unión de los capilares se origina
una vénula. De la confluencia de las vénulas de los nefrones surge la vena renal, la que
sale del riñón por el hilio.

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LOS RIÑONES Y LA PRODUCCIÓN DE ORINA.


La orina es un derivado de la sangre que contiene, entre otros componentes, a los productos nitrogenados
de desecho; se produce en los nefrones mediante dos procesos:

. Filtración:
La filtración de la sangre se realiza a través de las paredes permeables de la cápsula de Bowman. La
elevada presión sanguínea en la arteriola, que transporta la sangre hacia la cápsula, otorga el impulso
necesario para que los componentes del plasma ingresen al túbulo.
Este proceso se realiza sin problemas con el agua, las sales, la glucosa, la urea, el amoniaco y el ácido
úrico. En cambio los glóbulos, las plaquetas, las proteínas y los lípidos de la sangre, debido a su gran
tamaño, no traspasan la pared de la cápsula y entonces, no se filtran. El aspecto del líquido filtrado se
asemeja al plasma, con la única diferencia de que este carece de proteínas y lípidos.

· Reabsorción:
A medida que el líquido filtrado circula por el nefrón, los elementos útiles son reabsorbidos por las células
especiales que se hallan en el interior de los túbulos y devueltos a la corriente sanguínea. La orina es más
concentrada que el líquido filtrado. La glucosa, parte del agua y las sales, son reabsorbidas por los túbulos
del nefrón; de este modo, el 95% del agua filtrada vuelve a la sangre.
Durante el día los riñones filtran entre 170 y 180 litros de sangre, mientras que la cantidad de orina
eliminada en el mismo tiempo varía entre 1 y 1.5 litros. La cantidad de agua y sales reabsorbidas varía
según las necesidades del organismo. Así, si durante el día se bebió abundante cantidad de líquido, los
riñones reabsorben poca agua en relación con la incorporada y, en consecuencia, se elimina mayor cantidad
de orina.
La glucosa es reabsorbida totalmente, por ello no constituye un componente normal de la orina. La
reabsorción entonces, devuelve a la sangre el 95% del agua, gran parte de las sales y la totalidad de la
glucosa.

LOS RIÑONES Y LA HOMEOSTASIS.


Llamamos homeostasis (homois, sin cambio; stasis, permanecer) a la tendencia que presenta el organismo
por conservar la permanencia de su medio interno. Los riñones, además de cumplir con la función excretora,
son los encargados de regular el medio interno, esto es, de controlar el nivel de la sangre y los líquidos
corporales.
Para comprender dicho funcionamiento, daremos algunos ejemplos:
 Si ingerimos una abundante cantidad de agua, los riñones eliminan el excedente y producen mayor
cantidad de orina.
 Cuando se produce una hemorragia, el organismo pierde mayor cantidad de líquido, esta
disminución de agua corporal alerta a los riñones para que estos, al producirse la filtración, eliminen
menor cantidad de orina.
 Durante el verano, como la mayor excreción de agua se produce por medio de la piel, el
funcionamiento disminuye.
De este modo, la función de los riñones se adapta a las necesidades del cuerpo, con el fin de
mantener constante la cantidad de agua en la sangre. Esta función reguladora del riñón, también se
presenta con relación a las sales y los demás componentes del organismo como la glucosa por
ejemplo.
 El riñón tiene la capacidad de incrementar o disminuir la cantidad de sales que reabsorben los
nefrones, acorde con el grado de concentración de las mismas en la sangre.
 Si incorporamos al organismo una ingesta rica en hidratos de carbono, el nivel de concentración de
glucosas en la sangre se incrementa. Como los nefrones no pueden absorberla en su totalidad, este
excedente de glucosa pasa a la orina, disminuyendo de este modo, la concentración de
monosacáridos en el medio interno.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

PRINCIPALES PRODUCTOS DE EXCRECIÓN HUMANA


a) La orina: producida por los riñones a partir de la filtración de sangre. Es un líquido amarillo compuesto
que contiene un 96% de agua, un 1.5% de sales (cloruro de sodio, fosfatos, carbonatos, etc.) y un 2.5% de
urea y otros componentes orgánicos (ácido úrico, amoniaco, creatinina, etcétera).

b) El sudor: segregado por las glándulas sudoríparas que se encuentran diseminadas por nuestro cuerpo.
Es un líquido incoloro que contiene un 99% de agua, un 1% de sales, rastros de urea y otros componentes
orgánicos.

c) Los gases: expulsados por los pulmones en la exhalación.


d) El agua. En la excreción o eliminación de un producto tan simple como el agua, intervienen el aparato
digestivo, el aparato respiratorio, el aparato urinario y las glándulas sudoríparas.
En efecto, una vez producida la absorción de los alimentos, quedan en el intestino sustancias de residuo:
las heces fecales, estas contienen cierta cantidad de agua que les confiere consistencia más o menos
pastosa. Otra parte del agua que incorpora el organismo, se expulsa en forma de vapor al exhalar, es decir,
que vuelve a la atmósfera a través de las fosas nasales o de la boca.
La orina, producida por los riñones, también contiene gran cantidad de agua; algo similar ocurre con el
sudor, producido por las glándulas sudoríparas.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación


1. ¿Cuál es el órgano del sistema urinario que almacena la orina?
___________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el órgano donde se encuentran los nefrones?


___________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la función principal del sistema excretor en el hombre?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las funciones del sistema excretor?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5. ¿Qué órganos forman el sistema urinario del hombre?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

6. ¿Qué enfermedades produce la presencia de glucosa y proteínas en la orina?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. ¿Qué productos excreta el hombre?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
II. Busca el significado de las siguientes palabras
1. Glucosa
2. Sudor
3. Sudorípara
4. Excreción
5. Diseminadas
6. Urea
7. Túbulo
8. Pelvis
9. Enfermedad
10. Exhalar

III. Dibuja algunas formas de excreción.

SISTEMA ENDOCRINO
QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Al cumplir con su metabolismo todas las células elaboran unas sustancias útiles y otras inútiles. A las
primeras se les denominan productos de secreción y a los otros productos de excreción. También existen
órganos llamadas glándulas encargadas de segregar determinadas sustancias, Si las sustancias que
elaboran lo vierten al exterior se llaman exocrina que es parte del sistema excretor, (sudoríparas, las
salivales, intestinales. Si la glándula carece de conducto excretor la sustancia elaborada es absorbida por la
sangre .Las glándulas endocrinas aunque se encuentran situadas en diferentes partes de nuestro cuerpo,
forman el sistema llamado endocrino y sus principales productos son las HORMONAS, que tienen junto con
el sistema nervioso es regular y coordinar las distintas funciones de nuestro organismo

Hormonas.- Son compuestos orgánicos de estructura simple que actúan regulando el metabolismo celular
y son necesarias para la salud física y psíquica del cuerpo humano y estas se caracterizan por:
 Son elaboraras por glándulas especiales
 Son secretadas sobre la sangre
 Su acción se realiza fuera de la glándula que la elabora.
 Se requiere pequeñas cantidades para actuar.
 Nos proporcionan materia y energía
El sistema endocrino esta formado por las siguientes glándulas.

NOMBRE UBICACIÓN HORMONA FUNCIÓN HIPOSECRE HIPERSECRECIÓN


CIÓN

HIPÓFISIS O Base del De Regula el crecimiento. Enanismo Gigantismo


cráneo crecimiento
PITUITARIA
Tiroptropa

TIROIDES Laringe Tiroxina Desarrollo mental y físico Bocio simple Bocio complejo

PARATIROIDES Detrás de la Parathormo Regula el calcio y fósforo Tetania Descalcificación de


tiroides na los huesos

SUPRARREANALES Sobre los Esteroides Regula el equilibrio de Enfermedad Virilismo (prematuro


riñones agua y sales. de Adison desarrollo sexual de
adrenalina
los niños)
Regula el funcionamiento
de los órganos

PANCREAS Detrás del Insulina Regula el metabolismo de Diabetes Extrema hambre,


estomago los azucares fatiga, debilidad
muscular,
transpiración,
ansiedad y neurosis.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
TIMO Detrás del No se ha Controla el crecimiento de
esternón aislado los niños y forma
sustancias de defensa

ESTÓMAGO Y Jugo gástrico Regula el proceso de


digestión
DUODENO

TESTICULOS Dentro del Andrógenos Regula el desarrollo Retardo en la Acelera el


escroto de los caracteres maduración desarrollo
Testosterona
sexuales masculinos sexual sexual

OVARIOS Cavidad Estrógenos Desarrollo de los Retardo en la Acelera el


abdominal caracteres maduración desarrollo
Progesterona
secundarios sexual sexual
femeninos
Regula el ciclo
menstrual y protege el
desarrollo del embrión

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación.

1. ¿Cuál es la diferencia entre hiposecreción e hipersecreción?


______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es la glándula que segrega la hormona de Adrenalina?


______________________________________________________________________________________

3. Nombra cada una de la glándula del sistema endocrino


______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es la principal función de la hormona progesterona?


______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
II. Busca el significado de las siguientes palabras
1. Hiposecreción
2. Mialina
3. Estrógenos
4. Gónada
5. Metabolismo
6. Fonación

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
7. Deshidratarse
8. Oxigenar
9. Exhalar

III. Coloca el nombre de cada glándula endocrina indicada en el siguiente esquema.

2
3

1________________________ 5_______________________

2________________________ 6_______________________

3________________________ 7_______________________

4________________________ 8_______________________

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

SISTEMA ÓSEO

DEFINICIÓN
Es el sistema que esta formado por huesos cartílagos y ligamentos que tienen la función de sostén y de
soporte del cuerpo humano así como también insertarse con los músculos para poder brindar movimiento.
La ciencia que estudia el sistema óseo se llama osteología.

OSTEOLOGIA
Se ocupa del estudio de los huesos, órganos que en conjunto forman el sistema esquelético. Deriva de dos voces
griegas:
OSTEÓN = Hueso
LOGOS = Tratado.

HUESOS
Órganos blanquecinos, duros y resistentes. Su admirable construcción que combina resistencia, elasticidad
y poco peso desempeñan un papel vital en la homeostasis. Son órganos formados por el tejido óseo, los
cuales están formados por las células llamadas osteoblastos.
Nuestro cuerpo se sostiene con los huesos. El esqueleto es el conjunto de todos los huesos del cuerpo. Se
encarga de sostener el cuerpo y darle forma.
La columna vertebral, formada por las vértebras, es la parte más importante del esqueleto, porque está en el
centro de nuestro cuerpo y sostiene la cabeza, las costillas y otros huesos.
El esqueleto humano está formado por 206 huesos.
En nuestro cuerpo tenemos 3 clases de huesos, ellos son:
- Huesos largos
- Huesos cortos
- Huesos planos
 Los huesos largos los tenemos en las extremidades superiores e inferiores.
 Tenemos huesos cortos en las manos, pies y columna vertebral.
 Tenemos huesos planos en la cabeza, los ilíacos en las caderas y los omoplatos en la espalda.

PRINCIPALES HUESOS DE LA CABEZA


Los huesos de la cabeza protegen al cerebro y a los órganos de los sentidos.
Los huesos de la cabeza forman la caja del cráneo y la cara.
Los huesos del cráneo son: Los huesos de la cara son:
- Frontal - Maxilar superior
- Parietal - Maxilar inferior
- Occipital - Molar
- Temporal - Vómer
- Maxilar - Nasal
- Esfenoides

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Parietal Frontal

Esfe noides

Occipital Vómer

Lacrimal

Temporal
Molar Maxilar
Superior
Maxilar
Inferior
LOS HUESOS DEL TRONCO

Los huesos del tórax, como las costillas y otros, protegen los pulmones y el corazón.

Los huesos principales del tronco son:

- Clavícula

- Costillas

- Esternón

- Columna Vertebral

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

LOS PRINCIPALES HUESOS DE LOS MIEMBROS SUPERIORES E INFERIORES


Los huesos de las extremidades sirven de sostén.

Huesos de los miembros superiores:


- Húmero
- Radio
- Cúbito
- Falange

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Huesos de los miembros inferiores:


- Fémur
- Tibia
- Peroné
- Falange

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

Cráneo

Esternón

Costilla
Húmero

Columna Vertebral
Ilíaco

Fémur

Rótula

¿CÓMO SE UNEN LOS HUESOS?

Tu columna vertebral y todos los huesos de tu cuerpo están unidos entre sí mediante articulaciones.

¿Qué es una fractura?


Fractura es cuando el hueso se rompe.

¿Qué es la dislocación?
Dislocación es cuando el hueso se sale de su sitio.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE


Investiga un poco más y coloca el nombre de cada hueso

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

SISTEMA
MUSCULAR

DEFINICIÓN
Es el que está formado por músculos que son órganos activos del movimiento,
Los músculos cubren los huesos del cuerpo y permiten el movimiento. Se puede encoger y estirar sin
romperse porque son elásticos.
Los músculos están unidos a los huesos por medio de tendones. Cuando el músculo se encoge, el tendón
tira del hueso produciéndose el movimiento.
*

El músculo tiene como principales propiedades:


Contractibilidad.- disminuir la longitud aumentando el grosor, quedando el volumen igual.
Elasticidad.- Es la propiedad mediante la cual vuelve a su estado inicial la presión, extensión o contracción.
Irritabilidad.- Es la capacidad de todo músculo de responder a un estímulo.
Los estímulos pueden ser nerviosos (motores), mecánicos (picadura, golpe y corte) y físicos (mediante la
aplicación de calor).

¿QUÉ ES UN MÚSCULO?
Son órganos formados por el tejido muscular llamadas fibras musculares, que se han especializado en
extenderse y contraerse produciendo movimiento en todo o parte de l cuerpo humano. Además un músculo
puede ser voluntario e involuntario.

Los músculos involuntarios


Son los que movemos sin darnos cuenta, cómo el corazón y los músculos de los intestinos.

Los músculos voluntarios


Son los que movemos intencionalmente, como los bíceps, los gemelos y los músculos de la cara. Estos
movimientos son visibles.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

PRINCIPALES MÚSCULOS DEL CUERPO HUMANO


MÚSCULOS DE LA CABEZA
Los músculos más importantes de la cabeza son:
1. El músculo frontal
2. El músculo orbicular
3. El músculo masetero

MÚSCULOS DEL TRONCO


Los músculos más importantes del tronco son:
1. Músculos pectorales
2. Músculos intercostales
3. Músculos abdominales

PECTORALES

INTERCOSTALES

ABDOMINALES

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

MÚSCULOS DE LAS EXTREMIDADES


Los músculos más importantes de las extremidades superiores son:
1. Deltoides
2. Tríceps
3. Bíceps
4. Extensores de los dedos

Bíceps
Deltoides
Tríceps

Extensores de los
dedos

Los músculos más importantes de las extremidades inferiores son:


1. Vasto interna
2. Vasto externa
3. Gemelos
4. Talón de Aquiles

Vasto Interno

Vasto Externo

Los Gemelos

Talón de Aquiles

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Veamos en todo nuestro cuerpo:

Frontal

Gran Pectoral

Recto del Abdomen

Sartorio

Vasto Externo

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

Esternocleidomatoideo

Deltoides

Tríceps

Glúteo

Sartorio

Gemelos

Talón de Aquiles

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

TIPOS DE MÚSCULOS
1.-Músculo Liso. Son de contracción lenta y no obedecen ala voluntad se hallan en las paredes del
aparato digestivo de las arterias, venas y el aparato respiratorio. Son de forma alargada y terminan en punta
con un núcleo dentro.

2.-Músculo Estriado.- Son de contracción rápida y obedecen a la voluntad. Son de color rojo y se insertan
en los huesos mediante los tendones (cordones blancos muy resistentes). Son de forma cilíndrica.

3.-Músculo Cardiaco.- Son de contracción rápida y no obedecen a la voluntad, se localizan en el corazón


formando el miocardio.

APLICO LO QUE APRENDÍ

01. Une con una línea cada músculo con el movimiento que permite realiza.
MÚSCULOS
Del hombro Extender la pierna
Del brazo Estirar el brazo
Del abdomen Reírnos
De la cara Doblar el pie
Del muslo Doblar la cintura
De la pierna Levantar el brazo
02. Subraya los músculos involuntarios.
Bíceps, corazón, músculos del intestino, lengua, gemelos, glúteos
03. Lee y responde:
Dos amigos discuten sobre los músculos de los párpados: Pepe piensa que son involuntarios y Pancho
piensa que son voluntarios.
¿Cuál de ellos tiene la razón? ______________________________________________________________

04. Dibuja cada clase de músculo (liso, estriado, cardiaco) indicando sus principales características.

SISTEMA NERVIOSO QUINTO GRADO


IENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN
Es la que está constituida por billones de células nerviosas o neuronas. Las neuronas son células muy
ramificadas, lo que favorece el contacto con otras células. Las neuronas transmiten señales a través de
impulsos eléctricos y de sustancias químicas.
Desde el punto de vista anatómico, el sistema nervioso se puede dividir en sistema nervioso central y
sistema nervioso periférico.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo y la médula espinal. Este sistema está
conectado por billones de células nerviosas sensitivas y motoras. El encéfalo es el principal coordinar y
controlador del cuerpo. Está localizado en la cabeza, protegida por el cráneo. La medula espinal está
formada por los nervios, que pasan por una parte hueca que hay en la columna vertebral.
El sistema nervioso periférico está formado por una red de nervios periféricos que se encargan de llevar
los estímulos desde los órganos de los sentidos hasta los centros nerviosos (nervios sensitivos), y desde los
centros nerviosos hasta los músculos (nervios motores). Por ejemplo, el nervio óptico lleva impulsos
luminosos hasta las neuronas del cerebro y éstas responden permitiendo que el ojo vea imágenes.

Encéfalo

Nervios

Medula Espinal

PARTES DEL ENCÉFALO

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
El encéfalo es donde se encuentra la mayor parte de las células nerviosas: hay billones de éstas. Cada
célula nerviosa está ligada a muchas otras más. Esto ayuda a que se puedan realizar varias acciones
simultáneamente.
Por ejemplo, mientras lees esto, tus pupilas se están ajustando a la cantidad de luz que hay, mueves tus
ojos para poder leer, interpretas lo que lees, sostienes el libro y mantienes una posición cómoda. El encéfalo
se encuentra en la cabeza, protegida por el cráneo.
Tiene tres partes: el cerebro el cerebelo el bulbo raquídeo.

Cerebro

Cerebelo

Bulbo
Raquideo

Médula
Espinal
a) El cerebro.- Está dividido en dos partes llamadas hemisferios. Cada hemisferio tiene diferentes
áreas y cada área realiza acciones distintas: el área sensorial recibe impulsos nerviosos de los sentidos, el
área motora controla los músculos y otras áreas controlan la memoria, el pensamiento, el lenguaje, la
audición y la visión. En el cerebro residen todas las funciones mas elevadas del sistema nervioso.

Corteza Motora Corteza Sensorial

Habla

Habla

Visión
Olfato
Oído

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
b) El cerebelo.- Está debajo y detrás del cerebro. El cerebelo ayuda a controlar los músculos para la
coordinación del movimiento, la posición y el equilibrio, mientras caminamos, corremos y hacemos
ejercicio.

c) El bulbo raquídeo.- Se halla situado debajo del cerebro. Regula importantes funciones involuntarias
como la respiración y la circulación, además es el centro de algunos actos reflejos como la tos, el vómito y el
estornudo.
¿QUÉ TAMAÑO TIENE EL CEREBRO HUMANO?
. El cerebro humano pesa 1,5 Kg. Lo importante no es el tamaño del cerebro sino la proporción de éste
con el peso del cuerpo.
¿QUÉ COSAS CONTROLA EL SISTEMA NERVIOSO?
Controla cosas tan diversas como:
- Latidos del corazón
- La Respiración
- Los Movimientos del estómago
- La Producción de Jugos Digestivos.

FUNCIÓN DE LA NEURONA
Las neuronas son las encargadas de recibir una excitación transformarla en un impulso nervioso y enviarlo
al órgano efector correspondiente.
Además las neuronas han desarrollado en alto grado dos propiedades:
LA IRRITABILIDAD.- Tienen la capacidad de responder aun determinado estimulo, los estímulos pueden ser
mecánicos (contacto, golpe) Físicos (calor, electricidad, frío, etc.; químicos (sales).
CONDUCTIBILIDAD.- Se refiere al transporte de un impulso nervioso hacia el órgano efector.

¡AHORA HAZLO TU!


INDICA LAS PRINCIPALES PARTES DE LA NEURONA

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación


1. ¿Qué importancia tiene el encéfalo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. ¿Qué funciones realiza el bulbo raquídeo?


_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____

3. ¿Qué función tiene el cerebelo?


____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. ¿Dónde se realiza la función del pensamiento?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5. ¿Qué es una sensación?


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6. Realiza un organizador sobre el sistema nervioso.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

SISTEMA REPRODUCTOR

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO


El sistema reproductor femenino cumple la función de producción de las células sexuales, y alojan y
alimentan al bebé cuando hay fecundación.

Útero

Vejiga
Urinaria

Vagina

Labio menor
Ano
Labio mayor
Clítoris
Uretra

El sistema reproductor femenino consta de los órganos genitales internos y


órganos genitales externos.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
ÓRGANOS GENITALES INTERNOS
Está formado por los siguientes órganos:

1. Ovarios.- son dos glándulas en forma de almendras, que están situadas en la parte superior de la
cavidad de la pelvis. Dentro de cada ovario se encuentran los folículos ováricos. Los ovarios
producen óvulos y secretan hormonas sexuales femeninas.

2. Trompas de Falopio.- llamadas también tubas uterinas. Son conductos


que llevan el óvulo producido por los ovarios hacia el útero. Normalmente
el óvulo es fecundado por los espermatozoides en la trompa de Falopio.
Desde aquí desciende al útero donde se implanta si es fecundado. En
caso de no ser fecundado también de esta parte es expulsado al exterior
en forma de un leve sangrado (menstruación).

3. El útero.- Es un órgano que interviene en la menstruación y en la


implantación del óvulo en el desarrollo del feto y en el parto o desarrollo
del nuevo ser. Al útero también se le conoce como matriz y mide 7cm. En
una mujer virgen, llegando a tener 32cm. Durante el embarazo

4. La vagina.- es el órgano que sirve como vía para la eliminación del flujo menstrual y como órgano
receptor de los espermatozoides a través de las relaciones sexuales .La vagina es un conducto
muscular que mide alrededor de 10 cm. En una mujer adulta.

Veamos una síntesis:

C a n a l e lá s ti c o y h ú m e d o
V a g ín a
V a d e l a v u l v a a l o s ó r g . i n te r n o s
Ó rg a n o m u s c u lo so y h u e c o
Ú ter o
E l b e b e s e d e s a r r o ll a d e n t r o d e é l
Ó r g a n o s u b i c a d o s a c a d a la d o d e l ú t e r o
O v a rio s
p r o d u c e n lo s ó v u l o s
C o n d u c to s q u e c o m u n ic a n e l
T ro m pa s d e
o v a r io c o n e l ú te r o
F a lo p i o
R e c o r r e e l ó v u lo h a c i a e l ú te r o

ORGANOS GENITALES EXTERNOS


1. La vulva.- llamada también pudendo femenino. Comprende los siguientes órganos :
 El Pubis
 Los labios mayores y menores
 El clítoris
 El orificio uretral Ó R G A N O G E N IT A L
 El orificio vaginal E XTERN O

QUINTO GRADO
L a b io s m a y o re s
V u lv a
L a b io s m e n o re s
IENCIA Y AMBIENTE

La menstruación
Cuando una niña nace, sus ovarios contienen miles de óvulos inmaduros. Al llegar a la adolescencia, estos
óvulos empiezan a madurar dentro de cada ovario durante la ovulación, luego pasa a las trompas de Falopio
y se dirige al útero. Mientras tanto las paredes del útero han ido acumulando tejido sanguíneo para recibir a
un nuevo ser en caso que ocurre la fecundación.
Cuando el óvulo no fecundado llega al útero, el tejido sanguíneo acumulado en las paredes del útero se
desprende (endometrio) y baja por la vagina. Esta etapa se conoce como menstruación y dura entre tres y
cinco días, dando inicio al proceso llamado ciclo menstrual.

La primera menstruación se da con el inicio de la pubertad entre los 10 – 14 años.

Ciclo Menstrual:
El ciclo menstrual dura 28 días, pero cuando las niñas recién empiezan a menstruar, los ciclos suelen ser
muy irregulares. Poco a poco el organismo se va normalizando.

Día 1 al 5
El 1er día del ciclo se produce la menstruación. Esto ocurre porque el óvulo no fue fecundado y se
desprende de la pared interna del útero

Días 6 al 23
El óvulo va madurando en el ovario. El útero comienza a regenerar su pared interna.

Día 14
El útero esta preparado para recibir el óvulo maduro. Este sale del ovario y ocurre la ovulación. Así se inicia
el viaje del óvulo hacia el útero a través de las trompas de Falopio.

Día 22
El óvulo no fertilizado llega al útero. Este tiene tejido acumulado, en sus paredes, que se elimina con el
sangrado desde el primer día del óvulo.

Fecundación
Después de que el óvulo sale del ovario este viaja a través de la trompa de Falopio y en espera para ser
fecundado por el espermatozoide.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
El hombre deposita los espermatozoides en la vagina de la mujer gracias a las relaciones sexuales .Como
el óvulo se encuentra en espera habrá fecundación y se forma el huevo o cigote. Este cigote se instalara en
el útero que se encuentra adecuado para alojar a un nuevo ser.

Desarrollo del nuevo ser


En la primera etapa, el embrión lo forma una masa esférica
de células que se implanta en el útero. A las pocas semanas
se desarrollan en el embrión una serie de membranas:
 El amnios.- es un saco membranoso que contiene el
líquido amiótico que sirve para proteger al embrión de
los golpes.
 El corión.- es la membrana exterior de la cual se
forma la placenta.
 El alantoides y el saco vitelínico.-son órganos
transitorios que forman parte del cordón umbilical que
comunican el embrión con la placenta.

La placenta.- desempeña una serie de funciones. Interviene


en la respiración, la nutrición y la excreción del embrión El
oxigeno y las sustancias nutritivas de la madre las obtiene el
embrión a través de la placenta.

El cordón umbilical.- es la encargada de comunicar el embrión con la placenta.


En cuanto al embrión a los 24 días mide solo unos cuantos milímetros pero ya se distinguen algunos
órganos .A las cinco semanas, mide de 8 a 10 milímetros y comienza a desarrollara los brazos y las piernas.
Al mes y medio todos los órganos internos están en desarrollo y se ve claramente el cordón umbilical.
En este tiempo pesa aproximadamente 10 gramos. Después de dos meses comienza a formarse los
huesos. Al llegar al tercer mes, tiene todas las características de un nuevo ser. Se denomina feto y mide
unos 8 cm.
A la mitad de su desarrollo el feto mide unos 15 cm. Y se muestra muy activo. De aquí hasta los nueve
meses, continua su desarrollo para llegar a su tamaño normal. Al cabo de nueve meses nace

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO


El sistema reproductor masculino cumple la función de producir las células sexuales masculinas llamadas
espermatozoides.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

Vejiga urinaria
Vesícula
seminal
Conducto
deferente Próstata

Conducto

Pene
Testículo
Escroto

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

El sistema reproductor masculino consta de:


1. Dos testículos, son órganos pares, estas se encuentran en una bolsa llamada escroto, dentro de
cada testículo existen varios compartimientos que se llaman lóbulos, en los cuales se encuentran
los tubos seminíferos, los cuales producen los espermatozoides. Los tubos seminíferos
desembocan en los conductos deferentes, los cuales forman una tubo único llamado epidídimo.
2. Un sistema de conductos, son las encargadas de llevar los espermatozoides desde los testículos
hasta la uretra. Comienzan en cada testículo con el conducto epidídimo continúan con el conducto
deferente, que se une luego con el conducto eyaculador. Que esta a su vez desemboca en la
uretra. La uretra es un órgano de función mixta que sirve para la eliminación de la orina y para
expulsar los espermatozoides.
3. Las glándulas accesorias.- .son las que producen secreciones que constituyen el semen en donde
viajan los espermatozoides .Y son dos vesículas seminales, una glándula prostática y dos
glándulas bulbo uretrales
4. El pene.-órgano copulador.- mediante este se introducen los espermatozoides en la vagina.

ESQUEMA DEL INTERIOR DE UN TESTÍCULO

Hagamos una síntesis:


Ó R G A N O S G E N IT A L E S
IN T E R N O S

Ó R G A N O S G E N ITA L E S U b ic a d o s d e n t ro d e l e s c ro t o
EXTERNO S T e stí c u lo s P r o d u c e n e s p e r m a t o z o id e s

L le v a n l o s e s p e r m a t o z o i d e s
E sc r o t o d e s d e t e s tí c u l o s a lo s v e s í c u l a s
s e m in a le s
Ó r g a n o c o p u la d o r
Pen e B l a n d o y s e n si b l e V e síc u la s G l á n d u la s q u e p r o d u c e n u n
s e m i n a le s lí q u id o q u e a l i m e n ta y d a
C o n ti e n e a la u re tr a m o v i li d a d a l o s e s p e r m a to z o id e s

P r ó s t a ta
B o ls a q u e e n v u e lv e y
E s c ro to p ro te g e a lo s te stí c u lo s U re tr a C o n d u c e o r in a
C o n d u c e se m e n

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. Los órganos genitales externos del aparato reproductor femenino son:


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. Los órganos genitales externos del aparato reproductor masculino son:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Los órganos genitales internos del aparato reproductor femenino son:
___________________________________________________________________________________
4. Los órganos genitales internos del aparato reproductor masculino son.
___________________________________________________________________________________
5. La ovulación es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. La fecundación es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. El ciclo menstrual es:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Dibuja el aparato reproductor al que perteneces

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

Observa los dibujos y responde las siguientes preguntas:


a) ¿Cómo se llama la célula representada en el dibujo 1? ¿Qué órganos fabrican esta clase de células?
___________________________________________________________________________________

b) ¿Cómo se llama la célula representada en el dibujo 2? ¿Qué órganos fabrican esta clase de células?
___________________________________________________________________________________
c) ¿Qué proceso se está representando en el dibujo 3? Explícalo
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

COMPLETA EL ORGANIZADOR

EL SER HUMANO

realiza la

Función de Nutrición

a través de

Alimentos Digestión Respiración Circulación Excreción

que son transforma obtiene conduce elimina

Protectores Eenrgéticos Constructores Alimentos Oxígeno Nutrientes

como en como en como en en

a través de la

Sangre

ENFERMEDADES QUINTO GRADO


IENCIA Y AMBIENTE

¿QUÉ ES UNA ENFERMEDAD?


Es un estado en que las células tejidos y órganos de un individuo no funcionan normalmente, debido a la
presencia de microorganismos patógenos, parásitos, intoxicación o mala nutrición, que alteran el equilibrio.

Tipos de enfermedades
Estas pueden ser:
a) Infecto contagiosas
b) Carenciales
c) Funcionales
d) Degenerativas
e) Mentales
f) Benignas
g) Venéreas

FACTORES QUE OCASIONAN LAS ENFERMEDADES

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

ENFERMEDADES INFECTO CONTAGIOSAS


Son enfermedades producidas por microorganismos o gérmenes patógenos que se propagan de un
organismo a otro (de una persona a otra).
Entre estas tenemos:
La rabia, la tuberculosis, la sífilis, el cólera, el SIDA, etc.

LA TUBERCULÓSIS
Es una enfermedad producida por el bacilo de Koch (descubierto por
Roberto Koch en 1882), es una enfermedad que se adquiere por
contagio directo, a través del aire, el polvo, por la comida, la ropa y
los utensilios del enfermo.

SÍNTOMAS
El bacilo de Koch puede atacar cualquier órgano, pero con mayor
frecuencia a los pulmones en donde si hay predisposición se
multiplica constituyendo tubérculos. Los tubérculos están formados
por pus, la que es expulsada al exterior cuando el enfermo tose
quedando en aquel lugar una caverna u orificio.
El enfermo presenta estado febril, tos constante, rasgos de sangre
en el esputo (desecho de saliva), y adelgazamiento.

FORMA DE PREVENIR
Se debe tener muy en cuenta los conceptos de higiene, tanto las personas sanas como las enfermas.
Además:

 Si una persona está enferma con tos por más de dos semanas debe recurrir inmediatamente al
médico.
 Toda persona debe procurar alejarse de personas que están tosiendo por seguridad ya que no se
sabe si esa persona puede estar contagiada.
 Si la persona está contagiada, debe ser responsable de no toser en el medio ambiente sino
utilizando pañuelos descartables que luego serán desechados cuidadosamente.
 Toda persona infectada debe recurrir a los tratamientos que el médico va a disponer
responsablemente.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

EL SIDA
El síndrome de inmuno deficiencia adquirida (SIDA), es una enfermedad contagiosa que deteriora
irreversiblemente al sistema inmunológico del cuerpo humano, quedando este expuesto a gran cantidad de
infecciones causados por virus, bacterias, hongos u otros. Por ello en su mayoría casi todos los enfermos
mueren al cumplir los tres años de iniciado el mal, víctimas de alguna infección que avanza por falta de
defensas. Aunque en la actualidad se cuenta con medicamentos que alarga el proceso de vida del infectado
proporcionándole vitaminas que refuercen el sistema inmunológico.
Se ha demostrado que existen personas que son portadores de este síndrome y que vienen viviendo por
años sin ningún problema y esto se debe a que el síndrome no ha actuado por alguna razón:
El responsable del SIDA es el denominado Virus de inmunodeficiencia Humana (VIH), este virus cuando
penetra al cuerpo, afecta principalmente a los linfocitos T. Estos contaminados ya no pueden combatir la
infección, además de ello los mismos linfocitos empiezan a producir nuevos VIH que infectaran a los
macrófagos. Así se propaga el virus en el organismo y muy aceleradamente concentrándose en la sangre y
en el semen de los varones afectados. En la mujer, el virus e aloja en las secreciones vaginales. También
afecta los ganglios linfáticos y las células nerviosas, y en pequeñas cantidades se ha detectado en la saliva,
las lagrimas y la leche materna.

PRINCIPALES SÍNTOMAS
El VIH tiene un periodo de incubación de 2 a 10 años, así se puede llevar el virus sin presentare síntomas
del SIDA. Estos síntomas son:
 Fiebre inexplicable
 Perdida de peso
 Sudoraciones nocturnas persistentes
 Diarreas crónicas
 Manchas violáceos en la piel
Este ultimo síntoma también puede corresponder al cáncer llamado Sarcoma de Kaposi.

PRINCIPALES VÍAS DE CONTAGIO


El VIH no se transmite por un contacto cualquiera, tampoco se propaga por el consumo de alimentos, aire,
agua ni insectos. Para que exista el contagio es necesaria que las células infectadas se incorporen a la
sangre de otro individuo, se ha logrado identificar cuatro principales vías de contagio que se deben evitar:

 Relaciones sexuales.-la relación sexual es la principal vía de contagio tanto para los bisexuales y
homosexuales, más para estos ya que en las relaciones que estos tienen desgarran la vía rectal
exponiendo fácilmente al ingreso del VIH. El riego es menor en la relación heterosexual monogama
y estable. De ahí que si hay dudas que la pareja es promiscua se recomienda utilizar
preferentemente un preservativo.

 Transfusión de sangre.-es otra vía de contagio que puede ocurrir inclusive de forma casual o
por algún descuido médico (se han dado varios casos), en esta se proporciona de sangre infectada
a otra persona.

 Uso de agujas hipodérmicas, jeringas y cualquier instrumento infectado .-el grupo de


mayor riesgo son los drogadictos por vía intravenosa, también las agujas receptoras para la
transfusión de sangre, las agujas para inyectar alguna sustancia o medicina y los objetos punzo
cortantes. En estos casos se debe asegurar que las agujas sean nuevas y que al finalizar su uso se
deben desechar

 Transmisión de madre infectada al hijo, antes, durante, y después del parto .-


debido a esta posible vía de contagio no son recomendables el embarazo y el amamantamiento en
mujeres infectadas, ya que ellas y su descendencia están expuestas a contraer esta enfermedad.

Nota.- A pesar de los esfuerzos de la ciencia, todavía no se ha encontrado la cura para esta
enfermedad. Solamente se puede retrazar que el virus VIH para que no se active.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CÁNCER
Es una enfermedad mortal difundida por todo el mundo, caracterizada por la división muy rápida y
descontrolada de las células. Se produce en cualquier órgano o parte de nuestro cuerpo, constituyendo
tumores.
Causas que lo originan:
Aún no se conoce con certeza y exactitud el origen del cáncer, sin embargo, muchos científicos lo atribuyen
a diferentes tipos de virus.
¿Cuáles son los síntomas?
En sus inicios no se observan síntomas, salvo:
 La presencia de protuberancias
 Manchas en la piel
 Deformación de cualquier órgano
 Presencia de algún tumor que puede ser benigno o maligno.
Si el tumor es benigno, se cura fácilmente mediante la extirpación. Pero un tumor benigno no tratado a
tiempo puede ser el comienzo de un tumor maligno.
El tumor maligno se caracteriza por crecer constantemente, perturbando el normal desarrollo del órgano
aledaño. Por otra parte el tumor maligno se plorifera, apareciendo tumores en otras zonas del organismo. El
cáncer en sus inicios puede ser controlado mediante radiaciones de Cobalto o por extirpación de tumor. En
cambio si es avanzado es totalmente incurable; el paciente en este caso luego de un largo, penoso y
doloroso padecimiento, muere.

ESQUEMA DE UN CÁNCER AL CUELLO UTERINO

¿Cómo debemos prevenir esta enfermedad?


Todas las personas no deben esperar estar enfermos para asistir a una consulta médica, sino lo deben
hacer progresivamente, es decir toda persona principalmente los de mayor edad y de sexo femenino deben
someter su organismo a una constante observación para así detectar y tratar a tiempo cualquier
enfermedad.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
TIFOIDEA
Es una enfermedad ocasionada por el bacilo de Eberth. Esta enfermedad se manifiesta después de dos o
tres semanas de haber alimentos contaminados .Para esta enfermedad el agente contaminante es la
mosca.

SÍNTOMAS
La enfermedad es grave, durante tres o cuatro semanas teniendo los siguientes síntomas:
 Presencia de fiebre alta y continua
 Alteraciones digestivas( vómitos, dolores estomacales y diarreas agudas)
 En el séptimo día, aparecen manchas rosadas en el tórax y abdomen
 Durante la tercera semana, se produce la convalecencia (el paciente se encuentra postrado en
cama e inconsciente).
¿Cómo debemos prevenir esta enfermedad?
Toda persona debe tener mucho cuidado en los alimentos que consume especialmente en la limpieza e
higiene de estas. Si la persona ya esta contagiada debe estar estrictamente aislado, ya que esta
enfermedad es muy contagiosa, los utensilios y ropa utilizados deben ser desinfectados.
En la actualidad existen varias vacunas muy efectivas contra la tifoidea.

LA GRIPE
Es una enfermedad benigna que no tiene un remedio específico, claro esta que existen medicinas que
calman algunos malestares o aceleran el proceso. En realidad esta enfermedad que desaparece cuando
pasa su periodo de duración.

CAUSAS
La gripe es una enfermedad que nos afecta mas frecuentemente por varias causas, especialmente por.
QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
 Contagio directo(gotas de saliva al momento de estornudar, toser o hablar)
 Cambios bruscos de temperatura

SÍNTOMAS
Los síntomas más comunes son:
 Dolor de cabeza
 Dolor de garganta
 Estornudos
 Descarga nasal
 Fiebre
 Dolores musculares
 Escalofríos
 Malestar general
 En la actualidad se han dado casos en que la gripe se complica incluyendo al estomago, con
dolores y diarreas.

¿Cómo debemos prevenir esta enfermedad?


Toda persona debe tener cuidado con los cambios bruscos de temperatura y no exponerse a las personas
afectadas. Lo peligroso de la gripe es que tiene complicaciones, es decir si la gripe no se trata con cuidado
puede dar inicio a otra enfermedad, tales como: la amigdalitis, la faringitis, la bronquitis, y otras propias de
las vías respiratorias, es mas si la gripe es mal curada también puede ocasionar otras enfermedades como
el asma.
Se recomienda el uso de antibióticos (si son pastillas, después de comer) para impedir estas complicaciones
o cuando la enfermedad ha tenido efectos posteriores.

POLIOMIELITIS
Esta enfermedad es a causa de diferentes variedades de virus. El contacto es muy poco frecuente y si se
realiza se hace por la saliva y por las fosas nasales.
SÍNTOMAS
 Ligeras fiebres
 Aceleración del pulso
 Dolores articulares
 Luego de dos días se paralizan uno o más miembros, lo cual dura cinco días.
Como consecuencia de esta enfermedad los miembros afectados no se pueden desarrollar, los músculos
paralizados se atrofian, Los huesos quedan frágiles y transparentes a los rayos X y se observan algunos
miembros deformes. Como consecuencia de esto la persona necesariamente va a tener que utilizar algunos
accesorios (muletas, sillas de ruedas, otros) para poder movilizarse y adaptarse a esta enfermedad.
¿Cómo debemos prevenir esta enfermedad?
En la actualidad la poliomelitis es una enfermedad incurable. Sin embargo se han logrado preparar vacunas
que previenen dicha enfermedad, las cuales se deben aplicar obligatoriamente, en tres dosis, a todo niño
menor de un año.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación:

1. ¿Qué debemos hacer para evitar cualquier enfermedad?


________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué se produce la tuberculosis?


________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son las principales vías de transmisión del SIDA?


________________________________________________________________________________

4. ¿Qué otras enfermedades conoces?


________________________________________________________________________________

5. ¿Cuántas veces te has enfermado de la gripe en lo que va del año?


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6. ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para evitar las enfermedades?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

7. Dibuja un hábito de limpieza.

LA MEDICINA

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN
Medicina (del latín, medicina palabra derivada de mederi que significa ‘curar, cuidar, medicar’), ciencia y arte
que trata de la curación y la prevención de las enfermedades, así como del mantenimiento de la salud.
¿CÓMO NOS APOYA LA MEDICINA?
Como resultado de la continua acción de los microorganismos causantes de muchas enfermedades,
nuestro organismo ha desarrollado un sistema maravilloso, que le permite defenderse y muchas veces
vencer a dichos agentes. Pero en algunos casos cuando nuestras defensas son limitadas o la enfermedad
esta muy avanzada es necesario el uso de las medicinas que refuerzan dichas defensas y apoyan en la
destrucción de los agentes patógenos causantes de estas enfermedades.
La medicina ha estudiado minuciosamente cada enfermedad con pruebas y muchos experimentos, Hoy en
día la ciencia cuenta con medicamentos que previenen muchas enfermedades (vacunas), También se
encuentran las pastillas, inyectables, antibióticos y las drogas que son utilizadas como adormecedores.
La medicina se apoya en grandes profesionales como son los médicos, los biólogos, los farmacéuticos y
muchos otros que día a día van combatiendo cada enfermedad que se pueda presentar en el hombre.
Además cada uno de estos profesionales se ha ido especializando en cada enfermedad y es mucho más
fácil para aquellos que conocen ala perfección dicha enfermedad.}

En nuestro país encontramos a Daniel Alcides Carrión un símbolo de la medicina que dio su vida por la
medicina al tratar de combatir la verruga o la fiebre del ferrocarril que en esos tiempos había matado a
mucha gente.
Para poder saber los síntomas correctos y completos se inyecto la sangre de un enfermo e iba anotando
minuciosamente cada síntoma para luego morir víctima de esta enfermedad.

LAS VACUNAS

Vacuna, preparado de antígenos procedentes de microorganismos patógenos (microbios muertos de cepas


virulentas o vivos de cepas atenuadas), cuya finalidad es la creación de anticuerpos que reconozcan y
ataquen a la infección y, por lo tanto, produzcan la inmunidad del organismo inoculado.
La vacuna suele consistir en dosis muy pequeñas del propio agente (forma inactiva o atenuada) que origina
la enfermedad, por lo que provoca la creación de anticuerpos que permanecen en el organismo y lo
protegen en el caso de futuros contagios. La técnica de administración depende del tipo de vacuna; la más
común es la inoculación, pero en algunos casos es la ingestión o el spray nasal.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

La primera vacuna fue descubierta por el médico inglés Edward Jenner en 1798, cuando observó que los
humanos quedaban inmunizados frente al virus de la viruela humana si se les inoculaba con un preparado
del virus de la viruela vacuna. El término vacuna procede del latín vaca, y Jenner denominó al proceso
descrito vacunación.

PREGUNTA A TUS PADRES:


¿Cuántas vacunas te pusieron hasta el momento? menciona cada una de estas.
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Realiza un organizador sobre la vacuna

QUINTO GRADO EQUILIBRIO ARMÓNICO


CIENCIA Y AMBIENTE

VIDA
Vida, término que se utiliza para englobar las actividades características de todos los organismos, desde las
algas unicelulares, hasta las plantas y animales superiores. De todas ellas la más determinante es la
reproducción.
No obstante, ha sido necesario crear ciencias nuevas, como la bioquímica o la biología molecular, para la
comprensión de la naturaleza de los seres vivos. Estas disciplinas tienen conceptos, principios y leyes
propias, aparte de las que corresponden a la física y la química.

MEDIO AMBIENTE
DEFINICIÓN: Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y hogar de
los seres vivos.

¿QUIÉNES CONSTITUYEN EL
MEDIO AMBIENTE?

La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es
una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos,
compuestos, y partículas de polvo.

SELECCIONAMOS LOS SERES VIVIENTES Y LOS NO VIVIENTES


Dibuja los seres vivientes y los no vivientes de nuestro entorno:

LOS CINCO REINOS


QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

Es la ordenación o clasificación de los seres vivos en grupos para poder estudiarlos y entender las
relaciones que existen entre estas. Es decir se cataloga a las especies por sus similitudes o diferencias. Los
seres vivos se dividen en cinco reinos que son:
 Animal
 Vegetal
 Protista
 Monera
 Fungy o Hongos

EJEMPLOS DE
REINO PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS ORGANISMOS

Animal Organismos móviles sin pared celular. Ingieren el Moluscos, peces, aves
alimento. Presentan tejidos diferenciados.

Vegetal Organismos inmóviles que realizan la fotosíntesis. Pared Musgos, helechos, árboles
celular compuesta de celulosa.

Protistas Organismos eucariotas unicelulares y sus Algas, protozoos


descendientes más inmediatos.

Móneras Organismos procariotas unicelulares. Bacterias

Hongos Organismos heterótrofos que obtienen su alimento por Levaduras, setas


absorción. No realizan la fotosíntesis. La pared celular
contiene generalmente quitina.

Protistas
Hongos
Ameba
Seta
Animales
Babosa marina

Plantas
Moneras
Helecho
Bacteria

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
HISTORIA DE LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Dentro de los seres vivos se reconocían solo dos reinos (reino Vegetal y reino Animal), ya desde que
Aristóteles estableció la primera taxonomía en el siglo IV a.C. Las plantas con raíces son tan diferentes en
su forma de vida y en su línea evolutiva de los animales móviles y que ingieren alimentos, que el concepto
de los dos reinos ha permanecido intacto hasta hace poco. Sólo en el siglo XIX, bastante después de saber
que los organismos unicelulares no se ajustaban adecuadamente a ninguna de las dos categorías, se
propuso que éstos formaran un tercer reino, el reino Protistas. Mucho tiempo después de que se
descubriera que la fotosíntesis era la forma básica de nutrición de las plantas, los hongos, que se alimentan
por absorción, continuaban siendo clasificados como plantas debido a su aparente modo de crecimiento
mediante raíces.
En la actualidad, debido al gran desarrollo que han experimentado las técnicas para estudiar la célula, se ha
puesto de manifiesto que la división principal de los seres vivos no es entre vegetales y animales, sino entre
organismos cuyas células carecen de envoltura nuclear y organismos cuyas células tienen membrana
nuclear. Los primeros se denominan procariotas (anteriores al núcleo) y los segundos eucariotas (núcleos
verdaderos). Las células procarióticas también carecen de orgánulos, mitocondrias, cloroplastos, flagelos
especializados, y otras estructuras celulares especiales, alguna de las cuales aparece en las células
eucarióticas. Las bacterias y las algas verde azuladas son células procarióticas, y las taxonomías modernas
las han agrupado en un cuarto reino, el reino Móneras, también conocido como el reino Procariotas.
El reino Protistas está compuesto por diversos organismos eucariotas unicelulares que viven aislados o
formando colonias. Se cree que cada uno de los reinos multicelulares se ha desarrollado más de una vez a
partir de antecesores protistas.
El reino Hongos, el quinto de los reinos, incluye los organismos multicelulares que digieren los alimentos
externamente y los absorben a través de superficies protoplasmáticas tubulares.

La clasificación de los seres vivos en cinco reinos, está basada en tres niveles de organización: el
primitivo nivel procariota; el eucariota, relativamente simple y ante todo unicelular, y el complejo
multicelular eucariota. Dentro de este último nivel, las tres líneas evolutivas principales se basan en tipos
de nutrición diferentes, y se expresan en los distintos tipos de organización tisular característicos de los
animales, vegetales y hongos.

El Reino, es el grupo más extenso y el de mayor variedad de seres vivos. Cada reino está dividido en
grupos más pequeños, como:

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación:


1. ¿A quiénes llamamos células eucariotas?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿A qué reino corresponden los virus?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. ¿Todos los microorganismos de los hongos son dañinos?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Con qué nombre también es conocido el reino fungy?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.


1. Ingerir
2. Moluscos
3. Taxonomía
4. Evolución.
5. Absorción
6. Quitina
7. Partícula
8. Carecer
9. Envoltura
10. Proteger
III. Grafica los seres de cada reino estudiado.

REINO ANIMAL
QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN:
Los animales son organismos que se caracterizan porque la mayoría son capaces de moverse y responder
a un estímulo; también son heterotróficos es decir, que para alimentarse lo hacen de otros organismos
(plantas u otros animales).
Todos los animales no son iguales, varían en tamaño forma cubierta de la piel, alimentación lugar en que
viven etc. También se distinguen de unos a otros por la manera de nacer, y según tengan o no esqueleto.
Los animales propios de una región constituyen su fauna. El conjunto de animales que existe en la
naturaleza forman el reino animal, perteneciendo a este el hombre.
Las características principales de los animales son las siguientes:
 Poseen forma y tamaño característicos.
 Están constituidas por unidades fundamentales llamadas células.
 Son capaces de moverse, se desplazan en busca de alimento, protección, para reproducirse, etc.
 Tienen crecimiento limitado, que culmina en la edad adulta, otros sufren metamorfosis ( cambios)
 Se reproducen, dando origen a nuevas formas vivientes semejantes a la de los padres.
 Su composición interna es muy compleja porque poseen órganos y aparatos.
 Su esqueleto puede ser interno, externo o puede carecer de el.
 La respiración puede ser pulmonar, branquial, traqueal o cutánea. Puede ser aeróbica o anaeróbica.
 La reproducción puede ser sexual(vivíparo, ovíparo u otros) y asexual (ameba u otros )
 El cuerpo puede estar revestido de membranas pelos, placas, escamas, plumas, puede ser lizo o
desnudo.
ORÍGENES Y RELACIONES

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

¿Quiénes conforman el reino animal?


El reino Animal comprende más de dos millones de especies vivientes agrupadas en
aproximadamente 35 phylium. Los vertebrados, miembros del phylium Cordados, no son más que el
1% de estos organismos. El phylium Artrópodos, el único grupo junto con el anterior que incluye
animales terrestres, ha tenido más éxito en términos de número, masa total y distribución que todos
los demás grupos de animales juntos. Los demás phylium están formados sobre todo por organismos
acuáticos.

ANIMALES EN LA COMUNIDAD HUMANA


Desde que los hombres aparecieron en la Tierra, han vivido en estrecha asociación con otros animales.
Durante la mayor parte de este tiempo los humanos fueron cazadores y recolectores que dependían de los
animales salvajes para comer y vestirse. Además, también encontraban una fuente de placer estético y
fuerza espiritual en la vida animal que les rodeaba.

PERROS DE COMPAÑÍA Aunque la domesticación del perro tuvo, en su origen,


fines claramente funcionales como la defensa, la caza o el pastoreo, pronto se
convirtió en un animal de compañía de los seres humanos. Alzado, color y pelaje
se han desarrollado cruzando distintas razas para conseguir este animal tan
especial con quien compartir casa y cariño.

A pesar del gran desarrollo de la


tecnología, la agricultura y la domesticación de muchas
especies, el hombre moderno aún depende para
alimentarse de las reservas de determinados animales en
estado salvaje, como peces y mariscos. Sin embargo, la
explotación comercial descontrolada ha reducido
enormemente estos recursos y ha conducido a algunas
especies al borde de la extinción.
Cuando los seres humanos pasaron de ser cazadores a ser agricultores, cambiaron las relaciones entre los
hombres y los animales. Los animales que se alimentaban de ganado o que destruían las cosechas fueron
reducidos o exterminados, y la alteración del medio eliminó los habitad de muchas otras especies. Sin
embargo, cuando los humanos se concentraron en ciudades, algunos animales, como las ratas, se
multiplicaron y se convirtieron en importantes portadores de enfermedades. Los seres humanos
domesticaron algunos animales para alimentarse, vestirse, realizar trabajos, y como mascotas.
Mediante la protección y la reproducción selectiva, los seres humanos transformaron los primeros animales
domesticados en razas más productivas, como es el caso del ganado vacuno, las ovejas y las aves de
corral. También contribuyen al bienestar humano los perros, los gatos, las ratas blancas y los ratones, las
cobayas y los monos que la investigación médica ha utilizado para aumentar el conocimiento de la fisiología
humana y para desarrollar fármacos y procedimientos para combatir las enfermedades de la especie
humana.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. ¿Por qué el hombre está considerado en el reino animal?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Qué diferencia hay entre domestico y salvaje?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Vida
Factores
Topográfico
Edáfico
Adversidad
Clima
4. Grafica los seres del reino animal de tu entorno.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

REINO VEGETAL

DEFINICIÓN

El reino vegetal esta constituido por numerosos organismos denominados plantas. Las plantas son seres
vivos que tiene una organización especial para cumplir una función muy importante; fabricar sus propios
alimentos (autótrofos) a partir de la materia mineral.
Esto es gracias a unas sustancias químicas que tiene en su interior llamadas pigmentos. El pigmento
principal es de color verde y se llama clorofila. Es decir las partes verdes de la planta son de este color
debido a la clorofila.
La clorofila con el estimulo de la luz solar realiza el fenómeno de la fotosíntesis, que consiste en la
elaboración de sustancias orgánicas a partir de las sustancias inorgánicas tomadas del suelo y del anhídrido
carbónico (tomado del ambiente.

PRINCIPALES CARACTERISTICAS
A pesar que existen aproximadamente 400 000 especies de musgos, hepáticas, helechos, plantas
herbáceas y leñosas, arbustos, trepadoras, árboles y otras formas de vida que cubren la tierra y viven
también en el agua, estas se resumen en las siguientes características generales:
 Fabrican sus propios alimentos mediante el fenómeno de la fotosíntesis.
 Elaboran sustancias orgánicas a partir del agua y las sales minerales tomadas del suelo y el CO 2
tomadas del aire.
 Las plantas son la base de la vida en la tierra, porque fabrican alimentos para los animales y para el
hombre.
 Crecen fijas al suelo, no pudiendo desplazarse con movimientos propios.
 No responden a los estímulos del medio externo en forma visible.
 Tiene pocos órganos y sistemas generalmente son de organización sencilla
 Los vegetales tienen tamaños y formas muy variadas.
Existen desde microscópicos (algas verdes) hasta gigantescos (secoyas) capaces, con su sistema radicular,
de elevar agua y compuestos minerales hasta más de cien metros de altura.
Las plantas ejercen gran influencia en el medio, sobre todo en los factores abióticos como el agua, suelo,
aire y el clima.
Del mismo modo son capaces de colonizar los ambientes más extremos, desde las heladas tierras de la
Antártida en las que viven algunos líquenes hasta los desiertos más secos y cálidos en los que sobreviven
ciertas acacias, pasando por toda una gama de sustratos (suelo, rocas, otras plantas, agua).

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
El ser humano utiliza directamente sólo un reducido porcentaje de las especies vegetales para procurarse
alimento, cobijo, fibras y medicinas. A la cabeza de la lista están el arroz, el trigo, el maíz, las legumbres, el
algodón, las coníferas y el tabaco, especies de las que depende la economía de naciones enteras.
Pero aún tienen más importancia para la humanidad los beneficios indirectos obtenidos de todo el reino
vegetal, que lleva más de 3.000 millones de años realizando la fotosíntesis. Las plantas nos han dejado
combustibles fósiles (como el petróleo) de los que se obtiene energía y, a lo largo de su prolongada historia,
han suministrado oxígeno suficiente a la atmósfera para permitir que los seres vivos pudieran desarrollarse,
desde las primeras formas de vida terrestre a la diversidad extraordinaria que conocemos en la actualidad.

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR DE UNA PLANTA


TRANSPIRACIÓN
El agua circula continuamente dentro de la planta desde las raíces hasta las hojas, impulsada por la acción
capilar, un efecto de succión conocido como tensión de transpiración. Gran parte del agua atraviesa la
planta y pasa al aire sin penetrar en las células.
VEAMOS UN ESQUEMA:

Informándonos más

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

4. ¿En que consiste la fotosíntesis?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

5. ¿Qué son los líquenes?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Fósiles
Factores
Monocotiledóneas
Productores
Polinización
Estomas
Modificar
Integrar
Conifera

4. Grafica las especies del reino vegetal de tu entorno.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

EL ECOSISTEMA

Habitad o medio de vida de todo ser vivo.


Es el conjunto de factores bióticos, abióticos y las relaciones que se establecen entre si.
Las comunidades animales y vegetales forman junto con el lugar en que viven un ecosistema; en el
encuentran todos los elementos necesarios para cumplir su ciclo biológico: nacimiento, desarrollo,
reproducción y muerte.
Es la interrelación de la Biocenosis y el biotopo.
Biocenosis.- Es el conjunto formado por todos los animales o plantas.
Biotopo.- Es el espacio geográfico donde se desarrolla el ecosistema.

COMPONENTES DEL ECOSISTEMA


El ecosistema esta constituido por seres vivos e inertes que se condicionan entre si. A estos seres los
agrupamos en dos grandes categorías:
Seres bióticos y seres abióticos.

Seres Bióticos.- Son todas las formas vivas que están presentes dentro de un ecosistema. Dentro de esta
encontramos a los microorganismos, los vegetales, los animales y la especie humana que lo rodea. Los
seres vivos, componentes bióticos, es decir que tienen vida, están relacionados entre sí y también se
relacionan con el ambiente en que habitan. Biótico viene del griego bios vida. Se integra por los
componentes abióticos palabra que proviene del griego, “a” es una partícula negativa y “bio” que significa
vida.

Seres Abióticos.- constituyen el medio físico formado por los seres que no tienen vida pero que sufren
transformaciones debido a la acción de los fenómenos físicos y químicos; estos factores son: la energía, la
luz, el aire, el agua, el suelo, y el clima. Si los factores abióticos cambian, los organismos pueden adaptarse,
emigrar o morir.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

TIPOS DE ECOSISTEMA
a) Ecosistema terrestre
Es el ecosistema que se desarrolla en la parte de la litosfera (parte sólida del planeta). Dentro de este tipo
de ecosistema podemos considerar a las plantas terrestres y los animales terrestres (la mayoría son
mamíferos y reptiles).

b) Ecosistema acuático
Es el ecosistema que se desarrolla dentro de la hidrosfera. Como sabemos la hidrosfera ocupa las ¾ partes
del planeta tierra y existen dentro de esta una gran cantidad de seres tanto vegetales como animales.
Podemos considerar a los peces y anfibios y todas las plantas acuáticas.

EL ECOSISTEMA AÉREO NO EXISTE, SOLO ES


CONSIDERADO COMO UN MEDIO DE TRANSPORTE PARA
LOS ANIMALES QUE PUEDEN VOLAR

¿QUÉ ES UN BIOMA?
Los biomas constituyen las grandes regiones naturales que se distinguen en el mundo con criterio
ecológico. Es decir las áreas o regiones geográficas con un clima determinado, con suelos, con vegetación
con fauna característica y con comunidades similares se llama BIOMA. El bioma abarca una serie de
habitats de ecosistemas y de comunidades; o sea que puede abarcar una gran extensión de un continente.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
Ejemplo:
En nuestro país tenemos los Biomas del desierto, lomas costeras, los andes de la puna, de la selva alta y de
la selva baja.
Cada uno de estos biomas tiene flora, fauna, suelos, clima, etc. Que los distinguen y que los caracterizan de
los demás.

BIOSFERA
Son todas las áreas de la tierra, agua, aire es decir es decir donde se encuentran y desarrollan formas de
vida.
Según los biólogos es el conjunto de zonas habitadas del planeta y los seres vivos que allí residen.

¿QUÉ ES UN NICHO ECOLÓGICO?


EN 1925, el científico ecólogo ELTON creó el fecundo concepto de nicho ecológico que designa a la vez una
localización y una función.
El nicho es una función que una especie desempeña en un ecosistema.

ECOLOGÍA: La ecología es la parte de la biología que estudia las relaciones entre los organismos y el
medio ambiente. Estas relaciones funcionan y se desarrollan dentro de un ecosistema.

INTERACCIÓN DE LOS FACTORES ABIÓTICOS Y BIÓTICOS


Cada hábitat está determinado por caracteres y circunstancias a los que denominamos factores, y como ya
dijimos, son abióticos o bióticos. Los primeros son los no vivos, su naturaleza es físico-química y podemos
resumirlos en los siguientes aspectos:
· Factores edáficos: actúan a través del suelo, de acuerdo con su composición, textura y estructura,
temperatura y cantidad de agua disponible.

· Factores topográficos: determinados por la distribución, aspecto, cantidad de las tierras que forman
montañas, llanuras, desiertos, lecho de los ríos, lagos, arroyos, y que constituyen barreras en la
propagación de vegetales.
· Factores climáticos: lo determinan los fenómenos como los vientos, el agua, la temperatura, la luz,
presión atmosférica y demás.
· Otros factores abióticos son el abrigo, soporte y espacio, a los cuales los seres vivos acuden ante la
adversidad del clima o región habitada.

Los factores bióticos se conforman en un ecosistema por las especies vegetales y animales que los
integran y las asociaciones de los mismos. Las especies interactúan entre ellas y sobre los factores
abióticos (agua, aire, tierra, luz), contribuyendo todos en su mantenimiento y modificación.
Las comunidades de vegetales y animales forman junto con el lugar en que viven un ecosistema.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1 ¿Qué es la biocenosis?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes conforman la fauna edáfica?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras.
Vida
Factores
Topográfico
Edáfico
Adversidad
Clima
Región
Modificar
Integrar
Textura

4. Grafica los seres biótico y abióticos de tu entorno.

QUINTO GRADO LA MATERIA


CIENCIA Y AMBIENTE

LA MATERIA
Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio y tiene masa. La porción limitada de cuerpo se denomina
cuerpo. Esta al subdividirse se obtiene:
Cuerpo, partícula, molécula, átomos, y partículas subatómicas

Medios

Mecánicos
Partículas

Medios
Moléculas
Físicos
m

Medios
Átomos
Químicos

Medios Partículas
Sub-Átomicas
Nucleares

PROPIEDADES DE LA MATERIA
1. FUNDAMENTALES, GENERALES O EXTENSIVAS
Extensión o volumen
Impenetrabilidad
Divisibilidad
Inercia
Atracción
Energía
Indestructibilidad

2. PARTICULARES, ESPECÍFICAS O INTENSIVAS


Dureza
Tenacidad
Maleabilidad
Ductibilidad
Calor
Conductibilidad
Elasticidad
Fluidez

Definamos las más importantes:

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

GENERALES

Extensión.- propiedad de todo cuerpo de ocupar cierto espacio o volumen.

arista R
V m

Impenetrabilidad.- El espacio ocupado por un cuerpo no puede ser ocupado por otra al mismo tiempo.
Salvo que lo desplace.

m Nivel 2
V
Nivel 1
m

Inercia.-Propiedad de conservar el reposo o movimiento de los cuerpos.

m m
 V

Reposo Movimiento

Gravedad.- propiedad de ser atraído por otro cuerpo (Fuerza de atracción hacia el centro de la tierra).

ESPECÍFICAS
Dureza.-Propiedad de resistencia a la rayada.

Madera Vidrio
(blando) (duro)

NOTA:
Para medir la dureza de los cuerpos se emplea la escala de MOHS, del más suave al más duro.
QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
1. Talco
2. Yeso
3. Calcita
4. Fluorita
5. Apatita
6. Feldespato
7. Cuarzo
8. Topacio
9. Corindón
10. Diamante

Tenacidad.- Propiedad de resistencia a ser roto.

Madera Vidrio

(Tenaz) (Frágil)

Ductibilidad.-Facilidad para estirarse en hilos.

Cuerpo Láminas Hilos o Alambres

Maleabilidad.- Facilidad para convertirse en láminas.

Cuerpo Láminas

Elasticidad.- Propiedad de recuperar su estado inicial.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

Viscosidad.- Resistencia que oponen los fluidos al movimiento de los cuerpos dentro de su seno.

¡AHORA TE TOCA!
Dibuja 3 propiedades generales y 3 propiedades específicas

GENERALES

ESPECIFICAS

ESTADOS DE LA MATERIA
SÓLIDO.- cuando las fuerzas de cohesión son mayores que las fuerzas de repulsión.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

FC >FR

LÍQUIDO.- cuando las fuerzas de cohesión son iguales que las fuerzas de repulsión. La materia en este
estado adopta la forma del recipiente.
FC =FR

GASEOSO.- cuando las fuerzas de repulsión son mayores que las fuerzas de cohesión.

FR >FC

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

PLASMÁTICO.-es el estado más abundante de la materia, este estado se encuentra a grandes


temperaturas. Esta forma de materia la encontramos en el magma de los volcanes y en el interior de
las estrellas. El sol es una estrella de nuestra galaxia.

COLOIDAL.- es un estado intermedio entre el sólido y el líquido en la que se encuentran algunas


sustancias como la gelatina, el flan y otros .Tiene el aspecto de un coloide.

Dibuja cada uno de los estados de la materia

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

CAMBIOS DE LA MATERIA
 SÓLIDO A LÍQUIDO.- FUSIÓN
 LÍQUIDO A SÓLIDO.-.- SOLIDIFICACIÓN
 LÍQUIDO A GASEOSO.-.- VAPORIZACIÓN
 GASEOSO LÍQUIDO.- .- LICUACIÓN
 SÓLIDO A GASEOSO. .- SUBLIMACIÓN DIRECTA
 GASEOSO A SÓLIDO.- .- SUBLIMACIÓN INVERSA

FUSIÓN VAPORIZACIÓN

SÓLIDO LÍQUIDOD GASEOSO

SOLIDIFICACIÓN LICUACIÓN

SUBLIMACIÓN DIRECTA

SUBLIMACIÓN INVERSA

Otros cambios de estado: de LÍQUIDO A VAPOR


Evaporación.-vaporización solo a partir de la superficie libre del líquido. Ej. Evaporación de la
bencina.

Ebullición.-es una vaporización a temperatura constante y a partir de cualquier parte de las masas
del líquido con producción de burbujas. Ej. Ebullición del agua.

Volatilización.- es una vaporización violenta y la presentan algunos líquidos .Ej. ron, éter bencina y
otros.
COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. ¿Cómo se llama el cambio de estado que produce la lluvia?


___________________________________________________________________

2. ¿En que casos se da la sublimación directa?


___________________________________________________________________

3. Menciona algunos casos de solidificación en nuestro medio


______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

LA ATMÓSFERA QUINTO GRADO


IENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN:
Atmósfera o aire, mezcla de gases que rodea un objeto celeste (como la Tierra) cuando éste cuenta con un
campo gravitatorio suficiente para impedir que escapen. La atmósfera terrestre está constituida
principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%). El 1% restante lo forman el argón (0,9%), el dióxido de
carbono (0,03%), distintas proporciones de vapor de agua, y trazas de hidrógeno, ozono, metano, monóxido
de carbono, helio, neón, kriptón y xenón

OBSERVANDO LA ATMÓSFERA

Los gases que rodean la Tierra forman una capa de 300 a 600 Km. de altura y constituyen la atmósfera. Es
un escudo gaseoso que envuelve a todos los seres vivos, nos permite tomar el oxígeno necesario para la
respiración, e impide que toda la energía solar llegue a nosotros, evitando que nuestros cuerpos se abrasen
o se calcinen las rocas.

UN VERDADERO ESCUDO. La capa de gas que rodea la Tierra está constituida por la atmósfera, del
griego atmos vapor, aire y sphaira esfera y por un cinturón de partículas cargadas eléctricamente al que
llamamos cinturón de Van Allen. Su extensión es de varios miles de kilómetros, y se ubica paralelamente al
Ecuador. Esta formado por partículas cargadas eléctricamente (protones y electrones) originarias del Sol, de
donde son irradiadas en forma continua. Sus partículas son aprisionadas por el campo magnético terrestre.

FUNCIONES DE LA ATMÓSFERA:
 Protegernos durante el día de las radiaciones solares.
 Por la noche mantiene el calor en el planeta.
 Se encarga de transmitir el oxígeno del mundo vegetal al animal, y el anhídrido carbónico en sentido
inverso.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPAS DE LA ATMÓSFERA

CAPAS DE LA ATMÓSFERA

1. Troposfera 2. Estratosfera 3. Ionosfera

A) Troposfera.
Capa inferior de la atmósfera terrestre y escenario de todos los procesos meteorológicos. La troposfera se
extiende hasta una altitud de unos 11 Km. sobre las zonas polares y hasta unos 16 Km. sobre las regiones
ecuatoriales. La tropopausa es la frontera entre la troposfera y la estratosfera.
La troposfera contiene el 80% de toda la masa de gases de la atmósfera y el 99% de todo el vapor de agua.
En general, la temperatura de la troposfera decrece con la altitud a razón de 5 y 6 °C/km. En la troposfera,
los intercambios de calor se producen por turbulencia y por el viento, y los intercambios de agua por
evaporación y precipitación. La intensidad de los vientos crece con la altura, y las nubes más altas alcanzan
una altitud de 10 Km.

B) Estratosfera,
Capa superior de la atmósfera que empieza a una altitud entre los 12,9 y 19,3 Km. y que se extiende 50 Km.
hacia arriba. En su parte inferior, la temperatura permanece casi invariable con la altitud, pero a medida que
se asciende aumenta muy deprisa porque el ozono absorbe la luz solar. La estratosfera carece casi por
completo de nubes u otras formaciones meteorológicas. Por debajo de la estratosfera se sitúa la troposfera,
de la que está separada por una zona denominada tropopausa. Por encima, la estratosfera termina en la
estratopausa.

C) Ionosfera,
Nombres dados a una o varias capas de aire ionizado en la atmósfera que se extienden desde una altura de
casi 80 Km. sobre la superficie terrestre hasta 640 Km. o más. A estas distancias, el aire está enrarecido en
extremo, presenta una densidad cercana a la del gas de un tubo de vacío.
La ionosfera ejerce una gran influencia sobre la propagación y la recepción de señales de radio a distancias
muchos mayores de lo que sería posible con ondas que viajan por la superficie terrestre.

d) Mesosfera,
Capa de la atmósfera terrestre situada entre 50 y 80 Km. por encima de la superficie. Está por encima de la
estratosfera y por debajo de la ionosfera (esta capa también se conoce como termosfera). La estratosfera y
la mesosfera reciben a veces el nombre de atmósfera media. La interfase entre estratosfera y mesosfera se
llama estratopausa, y mesopausa la que separa la mesosfera de la termosfera. Esta capa importante por la
ionización y las reacciones químicas que ocurren en ella. La mesosfera es distinta de la estratosfera, sobre
todo porque el calentamiento del ozono disminuye con la altura desde su valor máximo cerca de la
estratopausa y, por tanto, también disminuye la temperatura mesosférica.

EL AIRE Y LA ATMOSFERA

¿Qué es el aire? El aire es la mezcla de gases que forman la atmósfera terrestre. Es decir el aire es una
pequeña parte de atmósfera. Su composición varía según la altura, los factores climáticos (temperatura,

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
humedad, etc.) y los factores humanos, tales como la cantidad de habitantes de determinado lugar, o el
grado de contaminación ambiental.
El aire de la atmósfera se encuentra en constante movimiento. Su desplazamiento se produce por
diferencias de temperatura, es lo que llamamos viento. ¡Pero no sólo en la atmósfera hay aire! Los árboles,
las lombrices, las plantas acuáticas, los peces y los animales son testigos de esto.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación


1. ¿En que capa de la atmósfera se producen los fenómenos metereológicos?
______________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurre en la tropopausa?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
3. ¿En que capa de la atmósfera se emiten las ondas sonoras?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo crees que seria nuestro planeta sin la existencia de la atmósfera?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5. ¿En qué capa de la atmósfera se encuentra la capa de ozono?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
II. Busca el significado de las siguientes palabras
Aire
Viento
Alrededor
Rapidez
Enfriamiento
Nuboso
Vapor
Ondas
Partículas
Inverso
III. Crea un acróstico con la palabra ATMÓSFERA, dando un mensaje positivo para poder conservarlo.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

EL AIRE

El aire, aunque no lo vemos, está en todas partes, dentro y fuera de nosotros, en la tierra y en el agua. Es
un elemento vital, ya que sin él sería imposible la vida.
¿Qué es el aire? El aire es la mezcla de gases que forman la atmósfera terrestre. Su composición varía
según la altura, los factores climáticos (temperatura, humedad, etc.) y los factores humanos, tales como la
cantidad de habitantes de determinado lugar, o el grado de contaminación ambiental.
En condiciones ideales, es decir, a nivel del mar, a 0° de temperatura y en un ambiente seco y puro, el
aire está formado por un 78% de nitrógeno, un 21% de oxígeno y pequeñas cantidades de anhídrido
carbónico (o dióxido de carbono), de gases inertes (argón, neón, xenón, kriptón) y vapor de agua. También
contiene algunas partículas sólidas como hollín, polen, ceniza, sales, etcétera.

¿Dónde está el aire? ¡En todas partes! Si miramos a nuestro alrededor, podremos comprobar el efecto de
su presencia en el movimiento de las nubes, las hojas de los árboles, la bandera de la escuela, la ropa
colgada...
El aire de la atmósfera se encuentra en constante movimiento. Su desplazamiento se produce por
diferencias de temperatura, es lo que llamamos viento. ¡Pero no sólo en la atmósfera hay aire! Los árboles,
las lombrices, las plantas acuáticas, los peces y otros animales son testigos de esto. Claro, porque el aire
también está presente en la tierra y en el agua.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. Diferencia atmósfera de aire


___________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante la atmósfera?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo crees que seria nuestro planeta sin la existencia de la atmósfera?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
II. Busca el significado de las siguientes palabras
1. Aire 4. Rapidez
2. Viento 5. Enfriamiento
3. Alrededor 6. Nuboso

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
7. Vapor 9. Partículas
8. Ondas 10. Inverso

III. En el siguiente cuadro indica los componentes del aire y en que proporción

LA LUZ SOLAR

DEFINICIÓN:
El Sol, adorado como una divinidad por varias culturas, es el centro del sistema planetario al que pertenece
la Tierra. Sin su luz y su calor, no existiría ninguna forma de vida en nuestro planeta.

EL SOL, FUENTE DE CALOR. Sin el calor que le proporciona el Sol, nuestro planeta sería un planeta

muerto. Los hielos invadirían toda la Tierra y desaparecerían por completo todas las manifestaciones de
vida. ¿Has observado que, donde más calor hace, más ricas son la flora y la fauna? Esto se debe a que la
naturaleza alcanza su clímax o desarrollo máximo pues la energía radiante del Sol calienta la tierra y el
agua produciendo, por lo tanto, la evaporación de ríos, mares y arroyos; y determina el ciclo del agua que
volverá a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo. Las distintas temperaturas que produce, originan
diferencias de presión que dan nacimiento a los vientos.
EL SOL, FUENTE DE LUZ. El Sol se encuentra a unos 150 millones de Km. de la Tierra y, como todas las
estrellas, emite luz. Si sabemos que la luz se propaga a una velocidad de 300_000 Km./s ¿Cuánto tiempo
tarda un rayo de luz para llegar a la Tierra?
LA LUZ Y LA VIDA. La importancia de la luz solar para las diferentes formas de vida de nuestro planeta es
fundamental. Gracias a la energía lumínica, las plantas verdes (con clorofila) pueden realizar el proceso de
fotosíntesis, que les permite transformar minerales en sustancias orgánicas; estas plantas (productoras) son
el primer eslabón de las cadenas alimenticias. Además, los rayos ultravioletas que integran la luz del Sol,
permiten la producción de vitamina D en nuestro organismo a partir de pro-vitaminas (elementos de que se
componen las vitaminas).
RINCÓN CIENTÍFICO
· Hay cuerpos que dejan pasar perfectamente todos los rayos luminosos, por ejemplo: el agua, la mica y el
vidrio: decimos que son transparentes.
· Otros cuerpos sólo dejan pasar algunos rayos luminosos: esos cuerpos son traslúcidos. Como por ejemplo
el papel de china, las cortinas y el papel albanene.
· Y hay otra clase de cuerpos que no dejan pasar ningún rayo de luz: son los cuerpos opacos. Como por
ejemplo: madera, cartón y cemento.

A tí, como a todos los seres humanos, te gustan la luz y los colores, pero... ¿Les gusta la luz a todos los
seres vivos? Mencionemos animales que vivan a la luz, por ejemplo: jirafa, avestruz, perro. ¿Conoces
alguno que prefiera la oscuridad? Quizás

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
el murciélago, la lombriz de tierra, el topo. Y las plantas ¿Prefieren la luz o la oscuridad? ¡Claro, la luz!
Vamos a realizar un par de experimentos para observar las reacciones de las plantas y los animales.
VAMOS A EXPERIMENTAR:
Experimento 1
Objetivo: comprobar si las lombrices, bichos bolita o cochinillas, prefieren la luz o la oscuridad.
Materiales: un frasco de tamaño regular, de forma cilíndrica, agua mineral, papel negro y varias lombrices o
cochinillas.

Procedimiento: vierte un poco de agua en la botella, colócala de forma horizontal e introduce los animalitos
que hayas conseguido; forra la mitad de la botella con papel negro y una tela con perforaciones pequeñas
en la boca del frasco, ponla cerca de una ventana en la misma posición durante media hora.
Observaciones: ¿Hacia dónde se colocan los animalitos, a la luz o a la sombra?

Experimento 2
Objetivo: comprobar si las plantas prefieren la luz o la oscuridad.
Materiales: una maceta con una plantita tierna y una caja de cartón colocada en forma vertical.
Procedimiento: corta una ventana en un costado de la caja. Pon la maceta dentro y ciérrala bien, déjala
varios días con la ventana mirando hacia la luz, en la habitación más soleada de tu casa.
Observaciones: Toma nota ¿Qué ocurrió con las hojas de la planta?
Conclusiones: ¿A las plantas, les gusta o no la luz? ¿Cuál es tu respuesta?

LOS ANIMALES Y LA LUZ. De acuerdo con el experimento 1, a modo de conclusión podemos decir
que hay animales inferiores que huyen de la luz. A esta reacción la llamamos fototaxismo y, en este caso
particular en la que estos animales huyen de ella, es negativo. En el caso de la lombriz, está adaptada para
vivir en la oscuridad, ya que su cuerpo se resecaría a la luz y moriría. Otro caso es el de las cucarachas,
que se alejan de la luz pues de este modo, no son vistas por otros animales y no corren el riesgo de ser
atrapadas por ellos.
Sin embargo otros animales buscan la luz: ciertos insectos voladores presentan fototaxismo positivo.
Nosotros, los seres humanos, también necesitamos de la luz que ilumina a los objetos, los que por medio de
los ojos, pueden ser vistos.
Otros animales están adaptados para vivir en la oscuridad, algunos gracias a sus grandes ojos, como la
lechuza; o por medio de ojos muy sensibles, como los del gato. Otros, como el topo, son casi ciegos.

LOS VEGETALES Y LA LUZ. Una vez realizado el experimento 2 podemos establecer que:
· Las plantas tienen sus hojas de color verde debido a una sustancia llamada clorofila, que sólo producen en
presencia de la luz y les sirve para elaborar sus propios alimentos (fotosíntesis). De esto se desprende que
la energía lumínica del Sol, es imprescindible para los vegetales.
· Si se les priva de la luz, las hojas pierden el color verde, se amarillentan, debilitándose y muriendo.
· La luz, entonces, es vital para las plantas. Por eso es que orientan sus tallos y hojas hacia la luz. Esta
reacción se denomina fototropismo positivo.

LA FOTOSÍNTESIS:
Es el proceso mediante el cual las células con clorofila utilizan la energía radiante del sol, liberando oxígeno
al formar hidratos de carbono(azucares) a partir del agua (H 2O) y demás sustancias del suelo y del
anhídrido carbónico( CO2 )que toman del aire.
La fotosíntesis requiere además de la luz, el CO 2 energía la presencia de clorofila. Si alguno de estos
integrantes falta, esta función no se lleva a cabo. Cada uno de ellos tiene una misión muy especial, que es
la siguiente:

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
La clorofila, es esencial para la realización de la fotosíntesis que capta la energía luminosa de la luz solar
para descomponer el agua .La clorofila se encuentra en el interior de las células de las hojas y demás
órganos verdes en forma de pequeños granos llamados Cloroplastos.

CO2, anhídrido carbónico o dióxido de carbono, entra en la hoja por las estomas y se combina con los
átomos de hidrógeno del agua que sube desde la raíz por las nervaduras en forma de azúcar.

H2O.-al desintegrarse en sus elementos el átomo de oxígeno queda libre saliendo al ambiente, a través de
las estomas, purificando el aire atmosférico y el hidrógeno reacciona con el CO 2 para formar la molécula de
azúcar.
Las moléculas de azúcar, son repartidas por los vasos conductores (tejidos) de la planta en forma de savia
elaborada, y las sustancias nutritivas sobrantes son almacenadas en otros tejidos en forma de almidón.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA FOTOSÍNTESIS?


Hace la atmósfera mas respirable gracias a que las plantas nos brindan oxígeno (O 2) y absorben el CO2.
Hace posible la vida de los microorganismos vegetales y animales por elaborar sustancias orgánicas
fundamentales para la nutrición.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación:


1. ¿Qué son estomas?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2 ¿Cuáles son los integrantes de la fotosíntesis?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

II. Dibuja el proceso de la fotosíntesis indicando los productos que elabora.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LA LUZ

DEFINICIÓN:
Forma de radiación electromagnética similar al calor radiante, las ondas de radio o los rayos X. La luz
corresponde a oscilaciones extremadamente rápidas de un campo electromagnético, en un rango
determinado de frecuencias que pueden ser detectadas por el ojo humano.

La luz tanto natural como artificial, tiene propagación rectilínea. El Sol es nuestra principal fuente de luz
natural. Pero el hombre ha llegado a construir numerosas fuentes artificiales: linternas, lámparas, velas y
muchas otras.

Pero... ¿Qué es la luz? Después de muchas hipótesis, los científicos han llegado a algunas conclusiones:
está formada por vibraciones electromagnéticas. Es necesario aclarar que el sonido también es producto de
dichas vibraciones, aunque de características distintas.

ENUMERAMOS SUS PROPIEDADES:


· Tiene una velocidad de 300 000 km/s (la mayor velocidad considerada posible, hasta ahora).
· Los rayos de luz se propagan siempre en línea recta y pueden hacerlo en el vacío.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
· Si hiciéramos pasar un rayo de luz blanca a través de un prisma, veríamos que se descompone formando
una banda de siete colores: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. (Esto es lo que descubrió
Isaac Newton en el siglo XVIII)

EL SOL Y LA TIERRA. El Sol es una estrella lejana y brillante que nos envía sus rayos de luz y calor,
iluminando siempre una mitad, mientras la otra permanece a oscuras.
La Tierra, nuestro planeta, presenta forma esférica y da una vuelta completa sobre sí misma de oeste a
este cada veinticuatro horas (movimiento de rotación). También se desplaza alrededor del Sol durante los
365 días del año (movimiento de traslación).
Estos movimientos de la Tierra, el de rotación sobre su eje y el de traslación alrededor del Sol,
determinan el día, la noche y los cambios de estación.

CUERPOS ILUMINADOS
Son aquellos que no tienen luz propia, sino la que reciben y reflejan.
Estos son:
CUERPOS TRANSPARENTES: Los cuerpos que permiten pasar la luz se llaman cuerpos transparentes. A
través de ellos podemos ver bien los objetos. Los vidrios sin textura, el agua limpia y el aire puro son
ejemplos de ello.
CUERPOS TRASLÚCIDOS: Llamamos cuerpos traslúcidos a aquellos que sólo permiten pasar algunos
rayos de luz. Si detrás de ellos se ubican algunos objetos, los vemos en forma difusa y poco clara. Un
ejemplo de ello son las cortinas de las casas, que filtran la luz que penetra por las ventanas. En días
nublados, las nubes impiden el paso de parte de la luz del Sol.

CUERPOS OPACOS: Por último, decimos que aquellos cuerpos que no dejan pasar la luz son opacos. A
través de ellos es imposible ver. La Luna y la Tierra son cuerpos opacos.
La Tierra tiene un satélite: la Luna, que gira a su alrededor comportándose como un gran espejo, porque,
si bien no tiene luz propia, refleja sobre la Tierra los rayos que emite el Sol.

La luz puede cambiar su recorrido. En una habitación oscura dirijamos la luz de una linterna sobre la
superficie de un espejo (superficie opaca y pulida). ¿Qué vemos? Que el rayo de luz toca la superficie del
espejo y se desvía, es decir, se refleja.

¿De dónde proviene la luz?


La fuente luminosa más importante es la luz blanca, se le llama así a las radiaciones del Sol. Cuando pasa a
través de un prisma, un vidrio de sección triangular, se observa una gama continua de colores: rojo,
anaranjado, amarillo, verde, azul, añil y violeta. Durante miles de años, los hombres dependieron de su luz
para realizar sus actividades, hasta que descubrieron el fuego. Este se constituyó en una fuente lumínica
muy importante. Claro que les costaba mucho mantener encendidas sus antorchas, para que no se
apagaran tenían que empapar las teas en aceite o resina. Más adelante, los hombres utilizaron recipientes
de greda que llenaban con grasa animal.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
Pero el combustible más importante para acrecentar y mejorar las fuentes de luz, fue el petróleo... hasta
que se descubrió la energía eléctrica y se inventó la bombilla, que nos permite encender las luces de
nuestras casas.

LOS ECLIPSES

¿Qué es un eclipse? Muchas veces ocurre que la Tierra, la Luna y el Sol quedan alineados, es decir, que
sus centros se ubican más o menos en una misma recta. También la Luna se interpone entre el Sol y la
Tierra, la Tierra se coloca entre el Sol y la Luna. Para el observador situado sobre la Tierra se produce, en
esas ocasiones, el ocultamiento o eclipse de un astro por otro.

En el primer caso, presenciamos un eclipse de Sol. En el segundo, la Luna se oculta al Sol por detrás de
la Tierra, sin embargo, no dejamos de ver nuestro satélite, sino que simplemente lo observamos
oscurecerse y luego volver a iluminarse, como si pasara por todas sus fases en una misma noche:
hablamos entonces de eclipse de Luna.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación:


1 ¿Qué entiendes por cuerpos opacos?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
2. Explica como es el tipo de eclipse de luna.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Dibuja el eclipse de sol y de luna.

LA LITOSFERA

DEFINICIÓN:
Denominamos litosfera a la parte sólida de la corteza terrestre, que esta formada por rocas. Las rocas son
las formaciones naturales que más influyen en la configuración de un paisaje. Toda la superficie terrestre
tiene origen en las rocas, la ciencia que se ocupa del estudio de la Tierra es la geología, la tierra suelta es
producto de su descomposición.

¿Cómo se forman las rocas? Las rocas se forman por una serie de transformaciones. Estos cambios
determinan los tres tipos básicos de rocas: magmáticas, sedimentarias y metamórficas.
Las magmáticas provienen del magma fundido en el interior de la corteza terrestre. Cuando el magma
emerge a la superficie de la Tierra, se solidifica y forma rocas como el granito, pórfido y basalto.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
Las rocas sedimentarias se formaron durante miles de años, debido a la acumulación de sedimentos que
se aglomeraron y endurecieron en amplios estratos de la Tierra. Corresponden a esta tipología las piedras
areniscas, dolomitas, halita y arcilla, entre otras.
Las rocas metamórficas se forman cuando el calor y la presión alteran la composición o la estructura de
la roca. Son ejemplos el mármol, filita, gneis y el ollar.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

DIBUJA CADA TIPO DE ROCA MENCIONADA

LA HIDRÓSFERA

DEFINICIÓN:
Con el endurecimiento de las capas superficiales de la Tierra, se produjo la liberación de enormes
cantidades de vapor y anhídrido carbónico, que se condensaron dando paso a la formación de nubes. De
éstas cayó lluvia, sobre la corteza terrestre caliente, que se transformó en vapor. Este fenómeno duró miles
de años. Cuando la superficie terrestre se enfrió, la lluvia se acumuló en las depresiones y formó los
primeros mares, porción importante de la hidrosfera.

CONFORMACIÓN DE LA HIDRÓSFERA .
La hidrosfera está conformada por las aguas superficiales o subterráneas en estado líquido y también por
los hielos y glaciares en estado sólido. La palabra deriva del griego hidros agua y sphaira esfera. El agua
en sus tres estados: líquido, sólido y gaseoso ocupa la mayor parte de la superficie de la Tierra.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE
 Mares, hielos y nubes. En estado líquido, el agua forma los océanos, mares, lagos, ríos, arroyos y
aguas subterráneas. En estado sólido el agua conforma las enormes masas de hielo que cubren las
regiones más frías de la Tierra, los polos. También la nieve, pequeñísimos cristales agrupados en
copos, que encontramos en las cumbres de las montañas es la resultante del agua en dicho estado.
En estado gaseoso el agua está presente en el aire en forma de nieblas o se eleva formando las
nubes, vapor de agua en ascenso que se desplaza en la atmósfera conducida por el viento.

EL AGUA ES INDISPENSABLE PARA LA VIDA:


 El agua en estado líquido forma océanos, mares, lagos, ríos.
 El agua en estado sólido forma enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la
Tierra. Esos lugares son los polos. También aparece en los picos nevados de las montañas y en
lugares donde las temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en
forma de copos que cubren ciudades, mares y campos.
 El agua en estado gaseoso se encuentra en el aire y en las nubes. El calentamiento que provocan
los rayos del sol en los océanos, produce evaporación.
El vapor de agua sube por causa de los vientos y las corrientes de aire cálido (ascendentes). Parte
del vapor de agua se condensa y regresa directamente al océano en forma de lluvia. Y a la tierra en
forma de lluvia o nieve (precipitación) misma que se reevapora rápidamente por acción del sol. Otra
cantidad empapa el suelo, donde es absorbida por las plantas (y regresa al aire a través de la
transpiración). La precipitación fluye sobre la superficie terrestre como agua superficial, arroyos,
torrentes y ríos. Parte de la lluvia y la nieve fundida se filtra por el suelo hacia las rocas: es el agua
subterránea.
Graficamos el Ciclo del Agua

Nos informamos:
¿Cuáles son las condiciones que debe reunir el agua para que podamos beberla?
Para que el agua sea potable, es decir para que podamos beberla, debe ser:
· Límpida, sin partículas que la hagan turbia.
· Inodora, sin olor.
· Insípida, sin gusto determinado.

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
Compuesta por oxígeno e hidrógeno combinados H2O. Además, el agua debe tener: minerales, tales
como cloro, sodio, yodo, flúor y otros, en cantidades proporcionales.

¿De dónde proviene el agua potable?


· De los ríos subterráneos: se extrae por medio de bombas, molinos u otro medio y se debe analizar
periódicamente.
· De la lluvia: no debe tener contacto previo con animales, cosas, personas por lo que se recoge a través de
recipientes adaptados con ese fin, colocados conforme a las necesidades en el campo y la ciudad.
· Del deshielo: se deberá filtrar, ya que pueden arrastrar impurezas.
· De los ríos: no deben estar contaminados.
· La contaminación del agua se produce principalmente como por los productos químicos empleados en el
campo por ejemplo, los pesticidas y herbicidas para evitar las plagas en las cosechas; y por los productos
de desecho de las industrias, que no son biodegradables, por lo consiguiente, el agua presenta color (verde,
café, gris), cuando debe ser incolora, límpida; olor (de aguas negras, fermentaciones, de cloro), cuando
debe ser inodora; el sabor (a sales de cobre, salado y las mismas que se presentan en las características de
olor), cuando debe de ser insípida; además de formación de espumas, por el uso de detergentes
domésticos e industriales.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación


1. ¿En qué consiste la reevaporación?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿La nieve es parte de la hidrosfera? ¿Por qué?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Qué entiendes por filtración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las condiciones que debe cumplir el agua para poder beberla?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN
La contaminación del medio ambiente es el cambio producido por el hombre con efectos negativos para el
mismo hombre, para los animales y las plantas. La contaminación ambiental se inicia el siglo pasado a partir
de la revolución industrial y que ha afectado y sigue afectando al mundo entero. Todo hubiera tenido
solución si el hombre hubiera tomado conciencia de la contaminación presenta para la vida, pues esta sigue
envenenando el suelo, el agua y aire con toda clase de desechos residuos y productos nocivo.

Es la acumulación en el medio ambiente de sustancias extrañas y nocivas para la subsistencia de los seres
vivos como resultado de la actividad negligente e inconsciente del hombre .La contaminación se produce en
el aire, suelo y agua, medio donde precisamente se desarrolla la vida. Los agentes contaminantes son de
origen sólido, liquido y gaseoso así como también de origen nuclear (explosiones atómicas siendo en su
mayoría producidas por el hombre.
Los agentes contaminantes, son sustancias negativas para el normal desarrollo de la vida del hombre,
animales y plantas.

FUENTES DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL


Las principales fuentes de contaminación ambiental son:
 Centros industriales.- son aquellos que producen agentes contaminantes tales como: anhídridos
ácidos, óxidos y sales. También el humo, el hollín y los gases tóxicos eliminados por la combustión
de las fábricas.
 Centros mineros.-producen ácidos sales y otros compuestos inorgánicos que se convierten en
sustancias venenosas produciendo la muerte de los seres vivientes al ser arrastrados por el agua.
 Explotación del petróleo.-como consecuencia de esta se produce la eliminación de humo tóxico que
es un contaminante, además cuando el petróleo se derrocha a granel se produce grandes desastres
ecológicos principalmente si se produce en los mares.
 Desperdicios domésticos.-podemos considerar la quema de basura, así como también el arrojo
indiscriminado de plásticos, detergentes y insecticidas. Podemos considerar el desecho de los
desagües de la ciudad.
 Vehículos motorizados.-el adelanto técnico en los medios de transporte, ha dado lugar la expulsión
constante del humo y hollín.
 Armas de guerra.- las explosiones atómicas producen radiaciones que destruyen todo género de
vida perdurando inclusive por varios años.

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL


Entre los principales efectos de la contaminación tenemos:
 Deterioro de los recursos naturales.- ocasiona la muerte de las especies la flora y fauna y daños
como este comprometen el equilibrio ecológico de la tierra.
 Reducción de las posibilidades de vida.-para cada ser vivo se le esta reduciendo las posibilidades
de vida ya que su habitad de muchas de estas están contaminadas y por temor a perecer estas
especies emigran a otros lugares y así sucesivamente.
 Reducción del espacio vital.- por la contaminación se esta dando lugar a la disminución de medios o
lugares aptos para el desarrollo de los seres vivos.
 Aumento de las enfermedades.- gracias a la contaminación del medio ambiente se están
produciendo muchas enfermedades raras y nuevas.

CONTAMINACIÓN DEL AGUA


El agua es un elemento indispensable para la vida de los hombres, animales y plantas .Aunque la industria
también usa en grandes cantidades para la limpieza, refrigeración y muchos otros procesos. Después de

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE
esta el agua queda inservible para el consumo, y si es consumida ocasiona enfermedades intestinales,
muerte de las plantas y animales.
El agua generalmente es contaminada por las siguientes sustancias:

 La basura domestica
 Los relaves mineros
 Los residuos fecales o desagües
 El petróleo y derivados
 Los detergentes y productos químicos
 La grasa
 Otros

¿CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA?


 Controlar la contaminación de manera especializada cuidando de desechar residuos en esta.
 Usar racionalmente el agua y emplearla en forma adecuada mejorando la captación, distribución y
manipulación para evitar perdidas.
 Potabilización del agua de consumo para evitar la contaminación.
 Búsqueda de nuevas fuentes de agua.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE


La contaminación de la atmósfera se produce cuando el aire se carga de sustancias extrañas o cambia la
proporción de sus componentes. La contaminación se produce principalmente en las grandes ciudades
urbanas e industriales.
Los contaminantes del aire peden ser sólidos (polvos), líquidos y gases (vapores y gases tóxicos).
Las grandes fábricas forman mezclas especiales como el llamado SMOG que es una mezcla de humo y
neblina. Además de esta eliminan el monóxido y dióxido de carbono.
El aire es principalmente contaminada por:
 La combustión de las maquinarias de las fábricas.

 Emanación de gases tóxicos por los vehículos motorizados

 La quema de
basura
domestica.
 Los residuos mineros.
 La actividad
volcánica.

QUINTO GRADO
IENCIA Y AMBIENTE

El ruido.- en la actualidad la contaminación de ambiente es producida por los ruidos originados por los
vehículos de transporte, en las fábricas, aeropuertos, motocicleta, explosiones y otros diferentes aparatos
de la vida moderna.

¿CÓMO EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE?


Evitar en lo posible la quema de basura tomando como alternativa la construcción de fosas para enterrarlas.
Los vehículos motorizados deben tener una revisión técnica frecuente para evitar la quema de combustibles.
Reforestación de los bosques y evitar la tala indiscriminada

CONTAMINACIÓN DE SUELO
Como sabemos el suelo es fuente de vida para muchas plantas y otros seres vivos que viven en estas. La
contaminación del suelo va a afectar el normal funcionamiento de la fertilidad de esta así como la muerte de
los seres que viven dentro de estas.
El suelo es principalmente contaminada por:

QUINTO GRADO
CIENCIA Y AMBIENTE

LLUVIA RADIACTIVA
Deposición de partículas radiactivas, liberadas en la atmósfera por explosiones nucleares o escapes de
instalaciones y centrales nucleares, sobre la superficie de la Tierra. El material del que se compone la
lluvia radiactiva se produce por fisión nuclear (descomposición de la materia) y por la activación del
suelo, el aire, el agua y otros materiales en las inmediaciones del lugar de la detonación. Las partículas
radiactivas individuales son invisibles, y tan ligeras que podrían dar vueltas una y otra vez en torno al
planeta sin llegar a descender a la superficie.
Las partículas de materia de mayor masa caen de vuelta a la Tierra en cuestión de minutos, formando
una lluvia radiactiva muy localizada.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. ¿Qué debemos hacer en nuestro colegio para evitar la contaminación ambiental?


___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2. ¿Qué viene a ser el SMOG?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. DIBUJA DOS FORMAS DE EVITAR LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA.

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE
Son aquellos que tienen la capacidad de perpetuarse, es decir que pueden renovarse o reemplazarse por si
mismos, después de ser usados en forma adecuada.
Los recursos renovables más importantes son la flora y la fauna, ya que estos pueden renovarse mediante
el cultivo y la crianza respectivamente. La flora y la fauna constituyen los recursos biológicos. Otros recursos
renovables son el agua, el aire, suelo y la energía solar.
Para brindar un mejor ejemplo lo dividimos de la siguiente manera.

Recursos agrícolas
Recursos forestales
Recursos ganaderos
Recursos marinos

RECURSOS NO RENOVABLES

Son aquellos que no tienen la capacidad de perpetuarse, porque desaparecen luego de ser utilizadas, es
decir no tienen posibilidad de perpetuarse.
Los recursos no renovables se utilizan como fuentes de energía o como materias primas para construir
maquinarias, vehículos de transporte, herramientas, joyas monedas ó utensilios domésticos.
Tenemos por ejemplo a los minerales y a los recursos energéticos (petróleo, gas natural y petróleo).
Podemos mencionar también:
Recursos minerales
Recursos energéticos

CORDILLERA DE LOS ANDES

DEFINICIÓN:
Cadena montañosa de Sudamérica que se extiende casi paralela a la costa del
Pacífico. Es uno de los sistemas montañosos más grandes del mundo.
La cadena tiene 7 240 Km. de longitud, 241 Km. de ancho y un promedio de 3 660 m
de altura. Desde su estrechamiento final al sur de Chile, los Andes se extienden en cadenas paralelas por
Argentina, Bolivia, Perú, Ecuador y Colombia. En Venezuela se divide en tres cadenas distintas. A lo largo
de su extensión, la cordillera se levanta abruptamente desde la costa del Pacífico.

Todos los pasos o puertos de montaña de los Andes situados al norte de la Patagonia, se ubican a gran
altura y son estrechos, escalonados y peligrosos. El paso de Arequipa a Puno, en Perú, está a 4 468 m
sobre el nivel del mar; el de Lima a Tarma y Cerro de Pasco, también en Perú, está a 4 804 m de altura; y el
paso de Uspallata, entre Mendoza, Argentina y Santiago de Chile, está a 3 900 m de altura.

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE
Se han tenido que construir diversas vías férreas a través de estos pasos, como la que une Mollendo con
Puno, a orillas del lago Titicaca; el ferrocarril central de Perú, que une Lima y la ciudad de La Oroya,
considerada una de las obras más impresionantes en cuanto a construcción ferroviaria se refiere, y el
ferrocarril Transandino.

Los Andes albergan numerosos volcanes, entre los que destacan el Tungurahua (5 033 m), el Cotopaxi (5
897 m) y el Chimborazo (6 267 m), en Ecuador; el Nevado de Tolima (5 215 m), en Colombia; y el Llullaillaco
(6 723 m), en la frontera entre Argentina y Chile. Otras cumbres importantes son el Ancohuma (6 550 m), en
Bolivia; el Huascarán (6 768 m) en Perú; y el Aconcagua (6 959 m), en Argentina, la montaña más alta del
continente americano. Dentro de la cadena existen altiplanos, como el de Quito (3 050 m aproximadamente)
y el que se encuentra en el lago Titicaca (3 960 m). Las cumbres están cubiertas por nieve a partir de los 1
220 m de altura en el extremo sur de la Patagonia, y su altitud fluctúa entre los 4 570 m y los 5 490 m en las
proximidades de la línea ecuatorial.

Kenneth Murray/Photo
Researchers, Inc.
La cordillera de los
Andes
Vista de los Andes
desde un pueblo
cercano a Cuzco, en
las tierras altas de la
región del sureste de
Perú. Esta zona posee
amplios valles y
mesetas situadas a una
altitud superior a los
1.980 m, y en ella se
encuentran algunas de
las mayores cumbres
de Sudamérica. El pico
más alto es el del
volcán inactivo de
Huascarán Sur (6.768
m).

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación:


1. ¿Qué entiendes por Andes?
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______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Nombra cada uno de los países que atraviesa la cordillera de los andes.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

3. Según tu criterio ¿porqué es importante la cordillera de los andes?

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

Con ayuda de tu profesor (a) desarrolla como influye la cordillera de los andes en la vida del poblador.

ACTIVIDADES
ECONÓMICAS

DEFINICIÓN:
Es toda labor que realiza el hombre para poder subsistir en
la vida cotidiana. Estas la podemos clasificar en:

a) Actividades económicas primarias


Son actividades económicas que aprovechan los recursos
naturales directamente, estas a la vez sirven de insumos
para la elaboración de otros productos.
En esta se consideran:

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE
La agricultura.-es una actividad económica productiva y es donde la mayor cantidad de personas
participan, esta consiste en aprovechar la tierra para así producir recursos de primera necesidad para el
consumo del hombre, gracias a ella podemos contar principalmente con las verduras, las frutas, Los
cereales y otros.

La ganadería.-Actividad económica productiva que aprovecha principalmente los recursos animales en


sus distintos campos .Es la actividad que aprovecha casi la totalidad de los insumos que esta ofrece, así
podemos mencionar a la carne, la leche, la lana, los cueros, las cerdas de los pelos entre otros.

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

La pesca.- es una actividad económica extractiva siendo esta una actividad milenaria inclusive antes de la
agricultura y ganadería, esta actividad aprovecha los recursos animales de los lagos ríos y principalmente
del mar, gracias a ello podemos contar principalmente con los peces y sus derivados.
Existen dos tipos de pesca:
La pesca artesanal.- En pequeñas cantidades.
La pesca industrial.- En grandes cantidades con material equipado.

La minería.- es una actividad económica extractiva que consiste en extraer los recursos minerales.

La tala forestal.- es la actividad que consiste en cortar los árboles por su base o pie, a fin de convertirlos
en materia prima, para la fabricación de muebles o usarla directamente como combustible.

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE

b) Actividades económicas secundarias:


Son las actividades que aprovechan los recursos primarios como materia prima y los convierten en otros
productos. En esta actividad se encuentra principalmente la Industria.
Como un ejemplo podemos mencionar, a las conservas de atún que aprovechan los recursos de la pesca.
También podemos mencionar productos como: El café, la leche evaporada, el fideos entre otros

c) Actividades económicas terciarias


Son actividades que aprovechan la circulación o movimiento de los productos tanto primarios como
secundarios .En esta actividad se encuentra principalmente el comercio y los servicios que se ofrecen para
la producción de estos.
COMERCIO.- Son las actividades intermediarias entre los productores y los consumidores, es decir
comprar y vender.

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación:


1. ¿Qué actividades económicas realizamos en nuestra región?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Investiga un poco más acerca del comercio.


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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3. Enumera los recursos renovables de nuestra zona.


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________________________________________________________________________________

4. ¿Hay alguna actividad que no se ha tratado y que tu conoces?


________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

II. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:


1. Extractiva

2. Energéticos

3. Servicio

4. Insumos

5. Comercialización

6. Flora
III. Dibuja 2 recursos renovables y no renovables:

QUINTO GRADO 143


PROFESIONES Y OFICIOS
CIENCIA Y AMBIENTE

PROFESION

1.- Acción y efecto de profesar.

2.- Ceremonia eclesiástica en que alguien profesa en una orden religiosa.

3.- Empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente.
4.- Hacer profesión de una costumbre o habilidad. fr. Jactarse de ella.

PROFESIONAL

1.- Perteneciente a la profesión o magisterio de ciencias y artes.

2.- Persona que hace hábito o profesión de alguna cosa.

3.- De quien practica habitualmente una actividad, incluso delictiva, de la cual vive. Ú. t. c. s. com.
Es un relojero Profesional. Es un Profesional del sablazo.
4.- Persona que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación.

OFICIO

1. Ocupación habitual.

2. Cargo, ministerio.

3. Profesión de algún arte mecánico o manual.

4. Función propia de alguna cosa.

5. Acción o gestión en beneficio o en daño de alguno.

6. Cualquiera de los cuartos que en palacio están


destinados a preparar el servicio de los reyes.

Las profesiones y oficios de mi comunidad.

Enumeramos las profesiones y los oficios de nuestra


comunidad y/o entorno
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144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

CONSERVACIÓN DE LOS
RECURSOS NATURALES

La conservación de los recursos naturales es el adecuado aprovechamiento de los mismos. Esto implica
asegurar los recursos para las generaciones futuras. Es decir debemos evitar el depredamiento y
agotamiento de nuestros recursos
¿Pero cómo debemos conservar nuestros recursos?
Veamos unos ejemplos:
Si se explota los bosques para aprovechar la madera, por cada árbol talado debemos sembrar como mínimo
una decena de nuevos plantones, así sucesivamente.
Si se explota los peces se debe aprovechar a los de mayor tiempo devolviendo a sus habitads a los que
faltan desarrollarse todavía. Solo así se podrá conservar evitar la depredación.
¿Quiénes protegen a los recursos naturales?
En el Perú se han promulgado leyes importantes sobre los recursos naturales y su administración
adecuada. Entre estas tenemos:
Ley general de aguas
Ley forestal y de fauna silvestre
Ley general de pesquería
Y la resiente ley de promoción e inversión en el Agro
Todas estas leyes han ido buscando estrategias para conservar el medio ambiente, además de esto existen
muchas instituciones tanto nacionales como internacionales que están muy preocupados en este tema.
Entre estas tenemos:
Oficina nacional de evaluación de los recursos naturales (ONERM)
Instituto del mar del Perú (IMARPE)
Dirección general forestal y de fauna del ministerio de agricultura

UNIDADES DE CONSERVACIÓN
Las unidades de conservación son zonas ubicadas en el territorio nacional, declaradas reservas para la
protección y conservación de terminados ecosistemas: Flora, fauna, lugares turísticos que reporten
beneficio al hombre ya sean estos de carácter económico, biológico, cultural o recreativo. Estas son muy
importantes porque nos permiten conocer mejor nuestra flora y fauna. En la actualidad el sistema nacional
de unidades de conservación (SINUC) en el Perú esta formado por 25 unidades que abarcan 5513.426 Ha
(4.29% del territorio nacional).
El SINUC incluye 7parques nacionales, 8reservas nacionales, 7 santuarios nacionales y 3 santuarios
históricos.

PARQUES NACIONALES
Los parques nacionales son áreas destinadas a la protección con carácter de intangibles, de las
asociaciones naturales de la flora y fauna silvestre y de las bellezas de paisaje que contienen. Además son
estas abiertas al turismo y a la investigación.
Entre los parques tenemos:

 Parque nacional cerro de Amotape.- Situado en Tumbes y Piura. Conserva bosques naturales
y una fauna excepcional destacando en este lugar la existencia del cocodrilo americano.

 Parque nacional Cutervo.- Ubicado en Cutervo Cajamarca, Conserva bosques de altura con
Flora y Fauna características.

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE
 Parque nacional Huascarán.- Situado en Ancash. Comprende una gran parte de la cordillera
Blanca. Conserva Flora y Fauna altoandinas; entre las especies que destacan esta la puya de
Raimondi.

 Parque nacional Tingo María.- Situado en Huanuco. Conserva la flora y fauna del cerro La
Bella durmiente. Además en esta región se encuentran las cuevas de las lechuzas, en donde se
aprecian formaciones de estalactitas y estalagmitas y animales como los gudenaros.

 Parque nacional Río Abiseo .- Ubicado en la provincia de Andrés Avelino Cáceres, La Libertad.
Conserva la flora y fauna silvestres. También encontramos complejos arqueológicos prehispánicos,
como los Huaros o Gran Pajatén, en este parque se conserva el mono choro de cola amarilla.

 Parque nacional Manu.- Ubicado entre Madre de Dios y Cusco Conserva la flora y fauna de la
selva Sudoriental del Perú.,

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

RESERVAS NACIONALES
Las reservas nacionales son unidades de conservación destinadas a la protección y propagación de
especies de la fauna silvestre cuya conservación sea de interés nacional. Las principales reservas
nacionales del Perú son las siguientes:

 Reserva nacional de Paracas . Ubicada en la península de Paracas. Se conservan los lobos


marinos, el cóndor, el gato marino marihuanas, aves guaneras, etc.

 Reserva nacional de Pampa Galeras .- Localizada en la provincia de Lucanas-Ayacucho.


Conserva la Vicuña auquénido que vive en la fauna silvestre.

 Reserva nacional Junín.- Ubicado en el departamento de Junín y Pasco. Conserva la flora y


fauna del lago Chinchaycocha, Junín o Reyes.

 Reserva nacional de Samiria.- Ubicada entre los ríos Marañón y Ucayali-Loreto. Conserva principalmente
la fauna amazónica donde existen gran cantidad de cochas o lagunas habitad del paiche y de otras especies.

 Reserva nacional del Titicaca.- Situada en Puno. Conserva la flora y fauna del lago Titicaca, destacan
la chinchilla y gran cantidad de especies de aves y peces

 Reserva nacional Pampa Cañahuas .- Localizada en Arequipa. Conserva la flora y la fauna alto andina
en donde vive la vicuña el guanaco, la marihuana y otras especies.

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE

SANTUARIOS NACIONALES
Los santuarios nacionales son áreas geográficas de menor extensión que los parques nacionales y las
reservas nacionales, destinados a proteger, con carácter de intangible, una especie o una comunidad
determinada de plantas o animales así como las formaciones naturales de interés científico o
paisajístico. Entre los principales santuarios tenemos:

 Santuario nacional de Huayllay.- Situado en Pasco, Conserva los bosques de piedras, la flora
y la fauna, al noroeste del lago Chinchaycocha o Junín.

 Santuario nacional lagunas de Mejia .- Localizado en Mollendo, Arequipa. En este santuario


se protegen muchísimas aves y plantas de lagunas costeras , cerca del puerto de Mollendo.

 Santuario nacional de los Volcanes .- Localizado en Andahua Aplao en Arequipa, zona


volcánica la cual protege las especies como el cactus flamengos o parihuanas.

SANTUARIOS HISTÓRICOS
Los santuarios históricos son unidades de conservación , destinadas a proteger con carácter de
intangible , los escenarios naturales en que se desarrollan acontecimientos gloriosos de la historia
nacional . Entre estas tenemos :

 Santuario histórico Chacamarca.-Ubicado en la meseta de Bombón en Junín. Preserva el


lugar histórico donde se desarrollaron los hechos de la batalla de Junín.

 Santuario histórico Machu Picchu.- Localizado en el Cuzco. Conserva la flora y la fauna así
como las ruinas de Macchu Picchu. El estado ha declarado a las ruinas y a la ciudad del Cuzco
Patrimonio de cultura universal. Este santuario es el recuerdo vivo de nuestros antepasados incas.

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

 Santuario histórico pampas de Ayacucho.- Localizado en el departamento de Ayacucho,


destinados a conservar el lugar donde se realizo los hechos de la batalla de Ayacucho.

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se te formulan a continuación:


1. ¿Qué es el SINUC?
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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2. ¿Qué santuario protege la parihuanas?


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3. ¿Qué reservas protege el paiche?


___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4. Dibuja una unidad de conservación.

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

ESPECIES EN EXTINCIÓN

DEFINICIÓN:
Son todas las especies animales que se encuentran disminuyendo progresivamente llegando inclusive a
desaparecer.
El Instituto de Recursos Naturales del Perú (INRENA), es el órgano encargado de proponer políticas,
planes, programas, proyectos y normas sobre la fauna silvestre del Perú.
Las especies en peligro de extinción en nuestro país son:

ESPECIES DE FAUNA SILVESTRE EN VIAS DE EXTINCION


MAMIFEROS
Nombre común Nombre científico

1. Coto Mono de Tumbes Alouatta palliata

2. Maquisapa cenizo Ateles belzebuth

3. Maquisapa negro Ateles paniscus

4. Lobo fino Arctocephalus australis

5. Ciervo de los pantanos Blastocerus dichotomus

6. Huapo colorado Cacajao calvus

7. Lobo de crín Chrysocyon brachyurus

8. Chinchilla real Chinchilla brevicaudata

9. Taruca Hippocamelus antisensis

10. Mono choro cola amarilla Lagothrix flavicauda

11. Guanaco Lama guanicoe

12. Nutria del noroeste Lutra longicaudis

13. Gato marino Lutra felina

14. Gato montés Oncifelis colocolo

15. Gato andino Oreailurus jacobita

16. Lobo de río Pteronura brasiliensis

17. Pinchaque Tapirus pinchaque

18. Oso de anteojos Tremarctos ornatus

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE

AVES

Nombre común Nombre científico

19. Paujil cornudo Crax unicornis

20. Aguila harpía Harpia harpyja

21. Pato cabeza castaña Netta erythrophthalma

22. Potoyunco Pelecanoides garnotii

23. Pava de ala blanca Penelope albipennis

24. Flamenco andino Phoenicoparrus andinu

25. Flamenco jamesis Phoenicoparrus jamesi

26. Zambullidor de Junín Podiceps taczanowskii

27. Suri Pterocnemia pennata

28. Guacamayo verde cabeza celeste Propyrrhura (Ara) couloni

29. Pingüino de Humboldt Spheniscus humboldti

REPTILES

Nombre común Nombre científico

30. Cocodrilo de Tumbes Crocodylus acutus

31. Charapa Podocnemis expansa

144 QUINTO GRADO


CIENCIA Y AMBIENTE

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde a las preguntas que se te formulan a continuación


1. ¿Qué viene a ser INRENA?
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2 ¿Cuáles son las especies en extinción en nuestra región?


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3. .Dibuja en tu cuaderno las principales especies en extinción de nuestra región

QUINTO GRADO 143


CIENCIA Y AMBIENTE

DESASTRES NATURALES

DEFINICIÓN:
Son fenómenos que debidos a circunstancias naturales ponen en peligro el bienestar del ser humano y el
medio ambiente. Se suele considerar como tales a aquellos que de una u otra manera ponen en riesgo la
vida del ser humano o sus bienes tanto animales como vegetales.
Contra la naturaleza el hombre no ha podido hacer mucho, solamente queda el prevenir y estar preparados
para cualquiera de estas eventualidades.
Para calcular la magnitud del desastre se tiene en cuenta la extensión del área afectada, la intensidad del
impacto, la duración del impacto, la velocidad de inicio y la predecibilidad. Un concepto importante en lo que
se refiere a la predecibilidad es el periodo de recurrencia (representa el periodo medio que tarda en
producirse un acontecimiento de una magnitud dada).
Los desastres naturales más espectaculares son:
 Los terremotos
 Las erupciones de volcanes, que se producen en los bordes de las placas continentales y son, por
lo tanto, característicos de ciertas áreas, en particular del Pacífico.
 Los tornados
 Inundaciones y sequías
 Tsunamis o maremotos

TERREMOTOS
La intensidad de un terremoto se mide por la escala de Richter, que tiene un valor máximo de 9 puntos. Se
ha estimado que en California se producirá un terremoto de una intensidad superior a los 8 puntos en la
escala de Richter, como el que destruyó gran parte de San Francisco en 1906, se ha logrado establecer el
periodo de este terremoto cada 100 años.
El terremoto consiste en el movimiento brusco del suelo, inclusive puede agrietarse. Por esto las grandes
construcciones se derriban con facilidad trayendo consigo la muerte de los seres que se encuentran dentro
de estas. El punto crítico donde se originó el terremoto se llama epicentro. Cuando se presenta en menor
intensidad este fenómeno se llama sismo.

ERUPCIONES VOLCANICAS
Las erupciones volcánicas pueden tener efectos catastróficos escala global, como locales. La frecuencia de
erupción de los distintos volcanes varía mucho: un 20% de ellos entra en erupción menos de una vez cada
100 años y un 2% lo hace menos de una vez cada 10 000 años. Los daños que los volcanes producen en el
medio ambiente no se deben sólo a la lava y a las corrientes de barro, sino también a la deposición de
cenizas volcánicas y a la emisión de gases tóxicos.

LOS TORNADOS
Son tormentas circulares de rotación rápida, que tiene por característica fuertes vientos. Este fenómeno muy
frecuente en el golfo de México y la región caribeña, que producen grandes daños levantando grandes
objetos en el aire y desplazándolos a cierta distancia.

INUNDACIONES Y SEQUÍAS
Es frecuente que las inundaciones y la sequía estén íntimamente vinculadas tanto en el espacio como en el
tiempo; ya que una se produce por exceso y la otra por falta.
La inundación es un fenómeno que tiene por característica la presencia de grandes cantidades de agua que
se han desviado de algún afluente, como un río un lago u otros. La actividad humana ha incrementado la
gravedad de las inundaciones en algunas áreas debido a los cambios en el uso del suelo, como los
provocados por la urbanización y la deforestación.

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CIENCIA Y AMBIENTE
TSUNAMIS O MAREMOTOS
Es un fenómeno muy similar que un terremoto con la diferencia que esta ocurre en el mar. Los tsunamis,
generan olas gigantescas que alcanzan una altura máxima de 30 metros junto a la costa, produciendo
enormes pérdidas tanto materiales como humanas.

DESASTRES DE NUESTRA REGIÖN


Existen muchos desastres que nos afectan en nuestra región tales como:
 Los huaycos
 Las heladas
 El granizo
 Las inundaciones

FORMAS DE PREVENIR LOS DESASTRES


Muchos desastres naturales, como los terremotos, son inevitables, pero es posible adoptar medidas para
minimizar su impacto. Se pueden construir edificios a prueba de terremotos, el impacto de las inundaciones
puede reducirse por medio de la ingeniería, con embalses y canalizaciones, y alertando y asesorando a la
población en caso de que se prevean tormentas importantes. Hoy se sabe que muchos desastres son
razonablemente predecibles, y que a menudo se producen de forma cíclica por estar asociados a
fenómenos como las manchas solares y la órbita lunar.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

1. ¿Qué otros desastres naturales ocurren en el mundo?


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2. ¿El granizo es un desastre natural? ¿Por qué?


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4. Grafica un desastre natural de nuestro medio.

TECNOLOGÍA
QUINTO GRADO 143
CIENCIA Y AMBIENTE

DEFINICIÓN:
Tecnología, término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan
herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material.
El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, conocimiento o
'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios.

¿SABIAS QUE?
Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición esencial para la
civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio tecnológico ha
desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos. Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se
incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos.
Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con
frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso
creativo y destructivo a la vez.

OTRAS DEFINICIONES:
1.- Conjunto de conocimientos propios de un oficio mecánico o arte industrial.
2.- Tratado de términos técnicos.
3.- Lenguaje propio de una ciencia o arte.
Un poco de historia de la Tecnología
La máquina de vapor fue uno de los inventos más importantes en nuestra historia de la tecnología

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CIENCIA Y AMBIENTE

Máquina de vapor
La introducción de la máquina de vapor llevó a numerosas invenciones en el transporte y la industria. Las
máquinas de vapor convierten la energía térmica en mecánica, a menudo haciendo que el vapor se expanda
en un cilindro con un pistón móvil. El movimiento alternativo del pistón se convierte en giratorio mediante
una biela. Los primeros modelos se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no diseñó la máquina de
vapor moderna hasta 70 años después.

Con ayuda de tu profesor(a) realiza una línea del tiempo, colocando las fechas más importantes de la
historia de la tecnología

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CIENCIA Y AMBIENTE

AVANCES DE LA TECNOLOGÍA

EN COMUNICACIÓN

EL TELÉFONO, instrumento de comunicación, diseñado para la transmisión de voz y demás


sonidos hasta lugares remotos mediante la electricidad, así como para su reproducción. El teléfono
contiene un micrófono (transmisor) que recibe el impacto de ondas de sonido. El micrófono
transforma las vibraciones en impulsos eléctricos. La corriente eléctrica así generada se transmite a
distancia. Un altavoz (receptor) vuelve a convertir la señal eléctrica en sonido.

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CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACIONES Y EDUCACIÓN
Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual pueden
convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas escuelas de los países
desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos, pósteres, mapas, diapositivas,
transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetofón o grabadora se utiliza de forma generalizada para
la enseñanza de idiomas.

Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar considerablemente el acceso a la educación.
Las escuelas han comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía satélite o en CD-ROM.
Los rápidos avances de la tecnología informática van a tener probablemente una gran repercusión en la
educación.

COMPUTADORAS U ORDENADORES
Uno de los avances más espectaculares dentro de las comunicaciones (comunicación de datos) se ha
producido en el campo de la tecnología de los ordenadores. Desde la aparición de las computadoras
digitales en la década de 1940, éstas se han introducido en los países desarrollados en prácticamente todas
las áreas de la sociedad (industrias, negocios, hospitales, escuelas, transportes, hogares o comercios).

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CIENCIA Y AMBIENTE
Mediante la utilización de las redes informáticas y los dispositivos auxiliares, el usuario de un ordenador
puede transmitir datos con gran rapidez. Estos sistemas pueden acceder a multitud de bases de datos. A
través de la línea telefónica se puede acceder a toda esta información y visualizarla en pantalla o en un
televisor convenientemente adaptado.

COMUNICACIONES Y EDUCACIÓN
Las películas culturales sobre diferentes temas y otros procedimientos de educación audiovisual pueden
convertirse pronto en elementos indispensables en la instrucción escolar. En muchas escuelas de los países
desarrollados ya se utilizan equipos audiovisuales para presentar fotos, pósteres, mapas, diapositivas,
transparencias, vídeos y otros materiales. El magnetofón o grabadora se utiliza de forma generalizada para
la enseñanza de idiomas.
Los programas radiofónicos educativos han permitido ampliar considerablemente el acceso a la educación.
Las escuelas han comenzado a conectarse a Internet y a utilizar datos recibidos vía satélite o en CD-ROM.
Los rápidos avances de la tecnología informática van a tener probablemente una gran repercusión en la
educación.

COMUNICACIONES Y CAMBIO CULTURAL


A lo largo de la historia, los medios de comunicación han ido avanzando en paralelo con la creciente
capacidad de los pueblos para configurar su mundo físico y con su creciente grado de interdependencia. La
revolución de las telecomunicaciones y de la transmisión de datos ha empujado al mundo hacia el concepto
de “aldea global”. Los efectos de estos nuevos medios de comunicación sobre la sociedad han sido muy
estudiados. Hay quienes sostienen que los medios de comunicación tienden a reforzar los puntos de vista
personales más que a modificarlos, y otros creen que, según quién los controle, pueden modificar
decisivamente la opinión política de la audiencia. En cualquier caso, ha quedado demostrado que los
medios de comunicación influyen a largo plazo, de forma sutil pero decisiva, sobre los puntos de vista y el
criterio de la audiencia.

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CIENCIA Y AMBIENTE
INTERNET ¿Cómo funciona Internet?
Internet, interconexión de redes informáticas que permite a los ordenadores o computadoras conectadas
comunicarse directamente, es decir, cada ordenador de la red puede conectarse a cualquier otro ordenador
de la red. El término suele referirse a una interconexión en particular, de carácter planetario y abierto al
público, que conecta redes informáticas de organismos oficiales, educativos y empresariales. También
existen sistemas de redes más pequeños llamados intranets, generalmente para el uso de una única
organización, que obedecen a la misma filosofía de interconexión.
Internet es un conjunto de redes locales conectadas entre sí a través de una computadora especial por cada
red, conocida como gateway o puerta. Las interconexiones entre gateways se efectúan a través de diversas
vías de comunicación, entre las que figuran líneas telefónicas, fibras ópticas y enlaces por radio. Pueden
añadirse redes adicionales conectando nuevas puertas. La información que se debe enviar a una máquina
remota se etiqueta con la dirección computerizada de dicha máquina.

EN GENETICA ¿Qué es la clonación?

Hay que diferenciar el uso de la palabra clonación en distintos contextos de la biología:

Si nos referimos al ámbito de la Ingeniería Genética, clonar es aislar y multiplicar en tubo de ensayo un
determinado gen o, en general, un trozo de ADN. Sin embargo, Dolly no es producto de Ingeniería
Genética.
En el contexto a que nos referimos, clonar significa obtener uno o varios individuos a partir de una célula
somática o de un núcleo de otro individuo, de modo que los individuos clonados son idénticos o casi
idénticos al original.

El primer experimento de clonación en vertebrados fue el de Briggs y King (1952), en ranas. En los años 70,
Gurdon logró colecciones de sapos de espuelas (Xenopus laevis) con células jóvenes. Pero el experimento
fracasa si se usan como donadoras células de ranas adultas.

Desde hace unos años se vienen obteniendo mamíferos clónicos, pero sólo a partir de células embrionarias
muy tempranas, El revuelo científico fue cuando el equipo de Wilmut, del Instituto Roslin de Edimburgo logró
una oveja por clonación a partir de una célula de un adulto. Esencialmente el método (que aún presenta una
alta tasa de fracasos) consiste en obtener un óvulo de oveja adulta (en este caso, de las mamas), e
implantarlo en una tercera oveja que sirve como “madre de alquiler” para llevar el embarazo. Así pues, Dolly
carece de padre y es el producto de tres "madres": la donadora del óvulo contribuye con el citoplasma (que
contiene, además mitocondrias que llevan un poco de material genético), la donadora del núcleo (que es la
que aporta la inmensa mayoría del ADN), y la que parió, que genéticamente no aporta nada.

PROYECTO GENOMA HUMANO


Programa internacional de colaboración científica cuyo objetivo es obtener un conocimiento básico de la
dotación genética humana completa y de la función de cada uno de los genes que conforman el genoma
humano. Esta información genética se encuentra en todas las células del cuerpo, codificada en el ácido
desoxirribonucleico (ADN). El Proyecto Genoma Humano tiene identificados los aproximadamente 35.000
genes presentes en el núcleo de las células humanas y ha establecido la localización que ocupan estos
genes en los 23 pares de cromosomas del núcleo.
Todos los seres vivos poseen un genoma, el cual constituye el conjunto de instrucciones necesarias para la
formación del organismo. El genoma está compuesto siempre por ácido nucleico, normalmente ADN (ácido
desoxirribonucleico) y en el caso de algunos virus, por ARN (ácido ribonucleico). El genoma consta de un
número determinado de genes, cada uno de los cuales es un segmento de ácido nucleico y codifica una
proteína específica.

COMPRUEBA LO QUE APRENDISTE

I. Responde las preguntas que se formulan a continuación


1. ¿Qué avances científicos más conoces?

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CIENCIA Y AMBIENTE
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2. ¿Qué es clonación?
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3. ¿Cuál es el sistema de comunicación mundial, utilizado hoy en día?


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4. ¿Investiga más sobre el proyecto genoma?


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5. Dibuja alguno de los avances científicos tratados

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