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UNIDADES

DE

APRENDIZAJE

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La importancia del juego en el aprendizaje infantil

El juego es una actividad


temprana, necesaria y positiva
que ayuda a los niños y las
niñas a crecer saludablemente,
estimula sus sentidos, así como
su vida física y emocional; por
esta razón, constituye una
actividad vital desde los
primeros meses de vida.
El juego es un recurso
fundamental en la maduración
infantil, es una actividad libre
que puede abordarse desde el
punto de vista educativo. Durante el juego se dan mecanismos de comunicación
consigo mismos y con el mundo que los rodea, adquiriendo nuevos saberes, retos y
desafíos, que al vencerlos y obtener logros, desarrollan su autoestima y satisfacción
personal.
Con el juego los niños y las niñas ponen en marcha su imaginación, expresan su
manera de ver el mundo que les rodea y cómo pueden transformarlo, utilizando su
creatividad y la posibilidad de comunicarse con los demás.
Los juegos infantiles van evolucionando con las capacidades que el niño y la niña
van adquiriendo al desarrollarse física, emocional, mental, social y culturalmente. El
juego aparece tempranamente como un juego funcional; cada vez que el niño
adquiere una nueva habilidad la repite en diversas acciones: cuando aprende a
caminar les gusta trasladarse de un lugar a otro; cuando aprende algunas palabras,
disfruta repitiéndolas, Es una etapa en la que repite placenteramente las habilidades
que van desarrollando.
Luego se inicia la etapa de los juegos simbólicos en la que el niño y la niña pueden
crear una imagen o representación mental transformando hechos no presentes en
símbolos. Aparecen juegos de acciones propias como jugar a dormir; juegos de
acciones familiares como dar de comer a la muñeca (juego de roles). El juego va
evolucionando tratando de ser lo más parecido a la realidad utilizando su
imaginación. Durante esta etapa la realidad y la fantasía son intercambiables. El niño
y la niña son capaces de identificarse con el modelo elegido, lo que les ayuda a
ejercitarse en la relación con los demás.
Posteriormente, cerca de los 5 años, aparecen los juegos con reglas, que implican la
superación del egocentrismo, donde el niño y la niña van a descentrar su
pensamiento para ponerse en el lugar del otro. Empieza recién la verdadera etapa
de socialización, comienzan los juegos con reglas arbitrarias o espontáneas que
generalmente son puestas por los propios niños, como "no pisar la línea", "todos nos
escondemos en un lugar", "el que se cae pierde". Luego, los niños y niñas pasan a
juegos en que deben seguir las reglas que impone el propio juego desde afuera,
como en "las escondidas", "las chapadas", "los partidos". Estas conductas permiten
que los niños y niñas aprendan lo que son las jerarquías y a respetar indicaciones.

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Todo esto es posible porque disfruta al jugar y porque ya quiere sentirse parte de un
grupo.
La función simbólica es la capacidad que nos permite representar imágenes
mentales y expresarlas a través de diferentes formas de comunicación. Esta
capacidad es el punto de partida para el desarrollo de la representación del mundo
interno, desde acciones muy concretas y lúdicas, como el dibujo, la dramatización, el
modelado, la construcción y otras formas de expresión gráfico plásticas, llegando a las
más abstractas como el lenguaje.

¿POR QUÉ JUGAR?


Son muchas las razones por las cuales se valora la importancia del juego en el
desarrollo del niño y de la niña. A continuación se mencionan algunas:
 Motiva al niño y a la niña a explorar, a descubrir.
 Permite que reconozcan el mundo que los rodea: sus formas, figuras,
movimientos.
 Ayuda a que representen “como si” fuera la realidad, pero no lo es.
 Proporcionan elementos para desarrollar su creatividad e imaginación.
 Ofrece condiciones para que usen su libertad, tomen conciencia de sí mismo y
del otro.
 Propicia relaciones con sus pares, y el trabajo en equipo.
 Favorece la organización al establecer reglas y acuerdos grupales.
 Ayuda a tomar distancia de la realidad, minimizando la sensación de error o
fracaso.
 Transmite valores y productos culturales.
 Ensaya conductas o comportamientos que más adelante aplicará en su vida
cotidiana.
 Permite la integración de diversas áreas de aprendizaje.
 Da oportunidad a los niños y las niñas para expresar su mundo interior.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA EL JUEGO EN EL ESPACIO EDUCATIVO
 Al jugar, los niños y las niñas expresan su mundo interior y exterior, por eso es
necesario ofrecerles variados elementos que les permita representarlos.
 El docente y promotor deben evitar emitir juntos juicios de valor frente a la
expresividad, creatividad e iniciativa de los niños y las niñas.
 Para jugar, los niños y las niñas necesitan espacios donde sentirse seguros; si
hay un espacio muy congestionado, el docente o promotor coordinará con ellos
para establecer turnos.
 Los juguetes deben estar a su alcance, ordenados y dispuestos atractivamente,
para ser más motivadores.

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 Los niños y las niñas deben escoger a qué quieren jugar, con quién y con qué
quieren hacerlo.
 Los temas de juego surgen del grupo, son impulsados por sus vivencias y
necesidades.
 El docente o promotor debe ofrecer a los niños y las niñas el tiempo necesario
para disfrutar de la actividad o juego.
 El juego poder durar una o varias sesiones.
 Si es un juego con reglas, los docentes y promotores deben tenerlas bien claras
para no confundir a los niños y niñas; también pueden ser ellos y ellas quienes
las propongan.
 Se recomienda empezar con actividades simples y poco a poco hacerlas más
complejas para que no se desanimen.
 Si los niños y las niñas pierden el interés en el juego, puede ser que éste sea
demasiado simple, muy repetitivo o muy difícil, en cualquiera de estos casos
conviene detenerse y plantear la actividad.
 Es importante proponer actividades o juegos variados, juegos de mesa con
actividades físicas y actividades manuales; recuerden que los niños y las niñas
no se pueden mantener sentados o en una misma posición por mucho tiempo.
 El juego permite la integración, se puede trabajar con toda el aula o con grupos
pequeños.
 La función creadora del juego debe ser estimulada con preguntas, poniéndole
retos nuevos, dejando que asocien libremente y expresen con su cuerpo y
verbalmente lo que van sintiendo y pensando durante el juego.
 Los docentes y promotores acompañaran el juego, participando como un
integrante más.
 Es conveniente diferenciar en el aula un espacio para lo imaginario, para el
juego libre, que podría estar dentro del sector del hogar o el de la
dramatización.
 Al finalizar el juego, se ordenará el espacio con los niños y niñas, ayudándolos
a que se organicen para hacerlo, para que vayan adquiriendo el hábito del
orden.
 Trate de dividir la actividad de recoger juguetes en pequeños pasos, por
ejemplo, digan algo como “pongamos todos los bloques en la bolsa”, “cuélgalos
en el gancho”, o “recoge todos los carros del piso y ponlos en el cajón”.
 Se puede recompensar el buen comportamiento y apoyo de los niños y las
niñas en el orden y cuidado de los materiales, libros y juguetes.

Jugar es: hacer, comprometerse, aprender, enseñar, resolver, elaborar,


crear, representar, ensayar.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 21

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL _________ AL ________ DE DICIEMBRE

III. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: “Creamos cuentos jugando”

IV. PROBLEMA
Ambientes poco estimulantes para la lectura y la producción de textos.

V. TEMA TRANSVERSAL
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

VI. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños aprendan a crear textos a partir de modelos dados,
desarrollando su creatividad y lenguaje.

VII. ORGANIZADOR
Producción de textos.

VIII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Desa- 1. Explora de manera 1.7 Coordina brazos y - Realiza movimientos
rrollo autónoma el espacio, su piernas al desplazarse, coordinados en sus
perso- cuerpo y los objetos e correr, saltar, trepar, juegos.
nal
interactúa en situaciones reptar, bailar, entre
de juego y de la vida otros.
cotidiana con seguridad en
sus posibilidades y
cuidando su integridad
física (DCN).
4. Participa activamente u 4.6 Vive la navidad - Comprende que el
con agrado en prácticas reconociendo que es la adviento es tiempo
propias de la confesión fiesta de Jesús. de preparación y
religiosa familiar, espera.
reconociendo a Dios como
Padre y Creador (DCN)
CA Reconoce y valora la vida 2.8 Practica hábitos - Cuida el entorno

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


de las personas, las saludables en el que le rodea.
plantas y animales, las cuidado del agua y el
características generales adecuado manejo de
de su medio ambiente, residuos sólidos.
demostrando interés por su
cuidado y conservación.
(DCN).
Desa- NÚMERO Y Matematiza - Explora en
rrollo OPERACIONES Representa situaciones
del cotidianas de conteo
pensa Comunica
Elabora usando colecciones
miento
mate- Utiliza de 5 objetos.
mático Argumenta
Desa- COMPRENSIÓN ORAL: REORGANIZA - Dice con sus
rrollo Comprende críticamente La información de propias palabras lo
de la diversos tipos de textos diversos tipos de que entiende de los
comuni
orales en diferentes textos orales. cuentos que
cación
situaciones comunicativas escucha.
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
(rutas).
EXPRESION ORAL EXPRESA - Crea oralmente
Produce de forma Con claridad mensajes historias.
coherente diversos tipos de empleando las
textos orales según su convenciones del
propósito comunicativo de lenguaje oral.
manera espontánea o
planificando usando
variados recursos
expresivos. (rutas).

COMPRENSIÓN DE SE APROPIA - Aplica las


TEXTOS Del sistema de la convenciones
Comprende críticamente escritura. asociadas a la
diversos tipos de textos lectura, como la
escritos, en variadas posición del libro
situaciones comunicativas para leer.
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión (rutas).
PRODUCCIÓN DE Textualiza - Dicta textos o
TEXTOS Produce experiencias, ideas, escribe a su
reflexivamente diversos sentimientos, manera, según su
tipos de textos escritos en empleando las nivel de escritura.
variadas situaciones convenciones del - Crea cuentos, según
comunicativas, con lenguaje escrito. el esquema
coherencia y cohesión, planteado.

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos. (Rutas).

IX. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo


problema? averiguar del problema? averiguar? averiguamos?
- Porque tienen - Que se pueden crear - En el aula. - Haciendo
escaso lenguaje cuentos. - En papeles de nuestras
- Por falta de - Que se pueden regalo. propias
motivación. cambiar de - Otros materiales producciones.
- Porque no personajes, el final de del aula.
tienen la las historias.
experiencia en la - Que se pueden
creación de aumentar o quitar
cuentos. personajes.

X. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : Describen láminas

Martes : Psicomotriz, Aprendemos a crear cuentos en grupo grande.

Miércoles : Religión, Cambiamos el final de los cuentos.

Jueves : Psicomotriz, Jugando a crear cuentos.

Viernes : Crea un cuento en forma individual

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XI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES


Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes ¡Buenos días! Actividades permanentes de entrada
- Nos formamos.
- Saludamos a Dios y la Virgen
- Saludamos a la bandera, Bandera,
cantando el himno nacional. equipo, CD
- Marchamos alrededor del patio
- Controlamos carteles.
Juego y aprendo
Utilización libre de los sectores Material de
- Planificación: Los niños deciden los sectores
el sector en el que desean jugar.
- Organización: Organizan su
juego en grupo.
- Ejecución: Juegan
compartiendo el material y respetando
ideas.
- Orden: Guardan y ordenan el
material.
- Socialización: Verbalizan lo
realizado.
Aprendemos a Actividad de desarrollo de la unidad
describir - Despertando el interés: Se les
láminas muestra una lámina enrrollada y Lámina
amarrada con una cinta.
- ¡Miren! Este regalo me entregó
la directora (or) para ustedes.
- Recuperación de saberes
previos: ¿Qué será? ¿para qué sirve?
¿Qué figuras habrá adentro?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Qué es describir?
- Presentación del tema:
Descripción de láminas.
- Construcción del aprendizaje:
Se pega en la pizarra la lámina los Lámina
niños la observan en silencio.
- Antes de que empiecen a decir
lo que ven se les da las pautas para la
correcta descripción: Mencionaremos
lo que vemos de arriba hacia abajo y
de izquierda a derecha.
- Se les hace las siguientes
preguntas ¿quiénes están en la
lámina? ¿En dónde se encuentran?
¿Qué están haciendo?

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


- Entonces ¿Qué es describir? ¿Y
cómo debe hacerse una descripción?
- Repiten el ejercicio de
descripción con otra lámina
- Confrontación de los saberes
con el nuevo aprendizaje: ¿Qué es
describir?
- Indicación de los criterios de
evaluación. Trabaja en el tiempo
previsto
- Aplicación de lo aprendido
Entregamos una hoja con una imagen Fichas
y un subrayado para que observe, colores
pinte y escriba como pueda su
descripción.
- Luego la profesora escribirá lo
que le dicten.
- Evaluación: Heteroevaluación.
- Aplicación de lo aprendido a
una situación nueva: Llevan fichas
de refuerzo para su casa.
Actividades de aseo, refrigerio y Fichas.
recreo
- Acciones de rutina
Aprendemos Actividad Musical
una linda - Motivación: Hoy vamos a
canción. aprender un cuento cantado.
Papelote
- Pegamos en la pizarra la
canción de la Pastora con iconos
- Desarrollo: Leemos la canción:
Esta era una pastora (bis)
Dueña de un rebañito
lara larito, lara larito.
Con leche de su vaca (bis)
hacia los quesitos
lara larito, lara larito…
- Evaluación: Cantamos la Canción
canción siguiendo la secuencia
Dramatizamos la Actividad de libre expresión.
canción - Distribuimos los personajes.
aprendida
 La pastora
 El rebaño
 La Vaca
 El gato
- Nos sentamos en un semicirculo

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


y mientras unos actúan los otros
cantamos la canción.
- Repetimos la representación.
- Guardamos los materiales.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada.
Acciones de rutinas.
Utilización del cuerpo y del espacio.
¡Lo puedo Fase inicial: Salimos al patio saltando
hacer! en un pie, luego nos ubicamos en un
círculo grande y escuchamos
indicaciones.
- Realizamos ejercicios de
calentamiento trotando, saltando,
adelantando, retrocediendo,
caminando de rápido a lento y
viceversa.
Cintas
Fase central: La profesora entrega a
cada niño cintas de diferente color, nos
formamos según el color que les tocó.
- Avanzamos moviendo las cintas
arriba en forma circular, luego lo
haremos moviendo las cintas
adelante en forma de sig sag.
- Luego lo hacemos moviendo las
cintas a un lado y al otro lado. Nos
dirigimos a un lugar donde con el
viento vuelen las cintas.
- Jugamos a la cinta me persigue
- Formamos dos grupos y jugamos
al poserrey
- Repetimos el ejercicio.
Fase final: Nos sentamos y
conversamos sobre lo realizado.
- En una ficha dibujan con plumón
lo realizado.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


Creamos un Actividad de desarrollo de la unidad
cuento - Despertando el interés: La Cuentos
profesora saca de la Biblioteca
algunos cuentos y pregunta ¿Este
cuento lo hemos leído? ¿y este?
- Recuperación de saberes
previos: ¿Te leen cuentos en tu
casa? ¿Quiénes hacen los cuentos?
¿Cómo lo hacen? ¿Qué necesitan
para escribirlos?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Los niños podemos
escribir cuentos?
- Presentación del tema:
Creamos un cuento
- Construcción del aprendizaje:
La profesora pregunta ¿Cuál de estos
cuentos desearían que les narre? Fijar caja
- Luego de elegirlo hacemos
notar las características de los
cuentos: Ejm.
¿Qué es lo primero que vemos de un
cuento?
¿Qué aparece en la carátula?
¿Qué información encontramos en la
primera hoja?
¿Y en las páginas siguientes?
- Escuchamos las ideas de los
niños y vamos completando la
información que sea necesaria
hablándoles acerca de la carátula. El
título, el autor.
Caja
- Les proponemos hacer un Siluetas
“cuento en grupo” con las figuras que Papelografo
la profesora tiene en una caja.
- Elegimos al personaje principal
de nuestro cuento y lo describimos.
¿Quién es? ¿Cómo se llama? ¿Dónde
vive? ¿De qué color es su ropa?
¿Qué tiene en la cabeza? ¿de qué
tamaño es, etc.?
- Planificamos el texto
preguntando: ¿Qué vamos a escribir?
¿Para quién lo haremos? Papelote
- Empezamos a crear el cuento y Plumón
la profesora dice en un lugar lejano…
pedimos a un niño que continúe la
historia.
- Mientras se construye el cuento
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Jugamos al Actividad de experiencia
ludo - Disponemos el aula y nos
organizamos de tal manera que el
centro esté desocupado
- Colocamos un tablero de un ludo
gigante
- Lo observan y describen
- Preguntamos: ¿Lo conoces?
¿Cómo se llama? ¿Has jugado alguna
vez?
- Presentamos el juego se llama
“ludo” Dados
- Explicamos las reglas de juego: Kid del MED
* Jugarán 2 parejas de niños
* Uno lanza el dado, el otro avanza en
el camino. Ludo
* Gana el que llega primero.
- Se entrega un ludo para que en
parejas jueguen en la mesa.
- Exponen sus trabajos.
Salida.
Miércoles Actividades a permanentes de
entrada
¡Ya llega la - Acciones de rutina
Navidad!
Actividad de Religión
Ver: Mostramos una corona de Corona de
adviento y preguntamos ¿La conocen? adviento.
¿Dónde lo vieron? ¿Qué significará esta
corona?
- Describimos la corona de
adviento mencionando sus
características principales como: las
cuatro velas de color verde – amarillo,
morado, blanco
Juzgar
- Dialogamos sobre lo que
representa la corona “preparación”
para recibir nuevamente a Jesús en
nuestros corazones además
recomendamos que cada domingo se
debe prender una vela, rezar en
familia y hacer compromisos para
mejorar.
Actuar: En nuestra clase también Mantel
esperamos a Jesús. blanco
- La profesora coloca una mesita

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con un mantel blanco en el sector
religioso.
- Colocamos la corona y
encendemos la primera vela de color Canción
(se sugiere que cada semana lo haga
un grupo)
- Cantamos la canción “Ven señor
no tardes”

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Aprendemos a Actividades de desarrollo de la
cambiar el unidad
cuento - Despertando el interés: Se
muestra el cuento de la caperucita Cuento
roja.
- Recuperación de saberes
previos: ¿Cuál es el título de este
cuento? ¿Ya se lo leyeron?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Se puede cambiar los
cuentos.
- Presentación del tema:
Aprendemos a cambiar el final de las
historias. Cuento
- Construcción del aprendizaje:
Narramos el cuento “Caperucita roja”
cuando terminamos de leer el cuento
realizamos preguntas literales:
¿Quiénes son los personajes? ¿A
dónde iba Caperucita Roja? ¿Qué
llevaba caperucita a su abuelita?
Inferenciales: ¿Por qué crees que el
cuento se llama caperucita roja? ¿Qué
hubiese pasado si caperucita roja se
hubiese ido por el camino más corto?
Criteriales: ¿Qué opinas de la
desobediencia de caperucita roja? Siluetas
- Mostramos las siluetas en
grande de los personajes del cuento
para que los reconozcan.
- Les proponemos cambiar el
cuento, llevando imaginariamente a
los personajes a otro lugar.
- Les preguntamos ¿A qué lugar
les gustaría llevarlos?
- Pegamos el paisaje de la playa Paisaje
en la pizarra y colocamos las siluetas
de los personajes del cuento en ella,
ahora ¿Cómo sería el cuento?
- Hacemos lo mismo con otros
paisajes como: La ciudad, el
espacio, la casa.
- Narramos brevemente el cuento
en cada caso.
- Confrontación de los saberes
con el nuevo aprendizaje: Se
pueden cambiar los cuentos
- Indicación de los criterios de
evaluación: termina su trabajo en el Ficha

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


Aprendemos Actividad musical
la canción - Motivación: Pegamos en un Canción
papelote, la canción con iconos del papelote
gato ron ron.
- Desarrollo: Hacemos lectura de
arriba hacia abajo y de derecha a
izquierda.
- Cantamos en grupo grande la
canción.
Estaba el señor don gato ron ron (bis)
Cosiendo su media rota ron ron
Paso la señora gata ron ton….
- Hacemos preguntas de
comprensión ¿Cómo se llama el gato?
¿Qué hacía el gato ron ron? ¿Quién
pasó por su lado?....
- Evaluación: Cantan solos la
canción
Hacemos un Actividad gráfico plástico
gatito de papel - Motivación: Entregamos dos Círculos
círculos de color a cada niño. Goma
Témpera.
- Con la técnica del dibujo
completan al gato ron ron.
- Desarrollo: En una hoja pegan
los dos círculos y completan lo que le
falta al gato ron ron, copian GATO y
adornan con huellitas de témpera.

Gato

- Evaluación: Exponen sus


trabajos
Salida
Nota: Traer para mañana un
rompecabezas.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


Jueves ¡Buenos días! Actividad permanente de entrada
- Acciones de rutina
Utilización del cuerpo y del espacio
¡Lo podemos
hacer! - Fase inicial: Salimos al patio
en forma ordenada nos desplazamos
por todo el espacio delimitado
corriendo, saltando, adelantando,
retrocediendo, saltando en un pie,
luego el otro.
- Fase central: La profesora dice
hoy aprenderemos a llevar agua, de
un lugar a otro y llenar botellas.
- La competencia será entre
hombres y mujeres. Vasos
- Explicamos las reglas de juego: Agua
Botella
Cada grupo tendrá un balde con Balde.
agua, un embudo vasitos
descartables y 3 botellas de 3 litros
de plástico
A la cuenta de 3 trasladan de un
lugar a otro el agua echando a la
primera botella con el embudo.
Gana el que llenó las 3 botellas en el
menor tiempo.
- Fase final: Guardan los
materiales se sientan, verbalizan lo
realizado y en el aula dibujan con
plumón lo realizado.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


Elegimos Actividad de desarrollo de la unidad
figuras para - Despertando el interés: Siluetas
crear cuentos Mostramos algunos siluetas como:

- Recuperación de saberes
previos: ¿Qué vemos? ¿Qué se
puede hacer con estas figuras?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Podemos escoger
personajes para hacer cuentos
- Presentación del tema:
Hacemos cuentos jugando
- Construcción del aprendizaje.
Colocamos en la pizarra un papelote
con algunas figuras. Papelote
- Observa las imágenes y las
nombra
- La profesora dice: solo tienes
que escoger una imagen en cada fila y
poner mucha imaginación.
- Leemos lo que dice en cada
flecha, escogemos una imagen la Tarjetas
describimos. Ejm.

Había una vez…

Una abeja una mariposa una tortuga

Que vivía en …

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Un día llego…
Finalmente.
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Fecha Actividades Estrategias Recursos


Hacemos Actividad de experiencia directa
pelotitas - La docente saca un periódico y
dice: quiero hacer una pelota con este Periódico
periódico ¿se podrá hacer? ¿cómo?
- Dan sus hipótesis
- Se entrega una hoja de periódico
a cada niño.
- Forman una pelotita, la aseguran
con cinta masking y escriben su Cinta
nombre masking
- Salimos al patio, trazamos una
línea, que será la partida de la pelotita.
- Trasladan la pelotita “Tincando”
de un lugar a otro.
- Participan primero las niñas,
luego los niños o viceversa.
- Repiten la actividad Ficha
- En el aula dialogan sobre lo Plumón
realizado y dibujan su juego en una
ficha.
Viernes Actividades Permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Utilización libre de los sectores
- Cada grupo elige el sector de su
preferencia
Hacemos Actividad de experiencia directa
nuestro propio - Colocamos en la mesa varios Sobres de
cuento. sobres de colores (uno para cada colores
niño) dentro del sobre habrá un
personaje (perro, gato, pelota, niño,
paloma, etc. )
- Mostramos en una hoja el
Hoja
esquema para la creación de un
cuento.

Título ____________

Inicio: _____________
__________________
Problema: _________
__________________
Final: _____________
__________________
Autor
__________

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Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Explicamos las reglas.


 Cada niño elegirá un
sobre y sacará el personaje que
hay dentro para pegarlo en el
recuadro de la parte de arriba de Sobre
la hoja. Silueta
 De acuerdo a la silueta
crearán un cuento siguiendo un
orden. Inicio, problema, final.
 Escribirán utilizando
signos y símbolos en las líneas.
 Al final escriben su
nombre como autor. lápiz
- Al terminar levantan su mano
para que la profesora escriba lo que
le dictan.
- Exponen sus trabajos
Actividad de dramatización
Fichas
- Cada niño elegirá la máscara
Hacemos MED
que desea realizar.
máscaras
para - Recortan, arman y pegan en
dramatizar. una cartulina la máscara, le colocan Tijeras
un elástico y ¡listo!. Elásticos
- La profesora narra una breve
historia haciendo mención a los
personajes de las máscaras.
Ejm. Había una vez un oso que tenía
mucha hambre y empezó a buscar su
comida preferida… los monitos
salieron… pero el león…
Al final todos cantaron juntos la
canción se abrazaron y fueron amigos
para siempre y colorín colorado este
cuento ha terminado.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad Gráfico – Plástica
Hacemos - Motivación: Observamos la Corona de
nuestra corona de adviento que se encuentra adviento.
coronita de en el sector religioso y les decimos
adviento que hoy realizaremos una coronita de
adviento que la llevarán a su casa.
- Con la técnica del arrugado y
pegado realizaremos la corona.

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Fecha Actividades Estrategias Recursos


- Desarrollo: Cada niño saca el
aro de cartón que previamente se les Aro
pidió.
- Hacemos la demostración
echando goma en el aro poco a poco y
procedemos a arrugar el papel crepé,
tratando de cubrir todo el aro Papel
crepe,
- Cuando haya secado se les pega
goma.
bolitas de color rojo una velita y un
rosón de papel

- Evaluación: Recordamos lo que


representa la corona de adviento y
mencionan dónde la colocarán en su
casa.
Salida

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DESCRIBE LÁMINAS
• Observa con atención las figuras, luego escribe con símbolos y signos en las
líneas de abajo

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Nombre:_________________________

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DESCRIBE LÁMINAS
• Observo con atención la imagen, luego escribe con signos y símbolos en la
parte de abajo.

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Nombre:_________________________

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APRENDAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO


1. Frases para empezar
Al principio…
Hace varios años vivía…
Había una vez una…
En un lugar muy lejano…
Al comienzo…
En un país lejano…
En tiempos antiguos…
Hace muchos años…
Vivía una vez…
Cuentan los que lo vieron que…
2. Frases para utilizar en el conflicto
Imprevistamente.
Desde que yo recuerdo.
En un momento dado.
De repente.
De pronto.
Inesperadamente.
Pero de repente.
Bruscamente.
Al poco tiempo las cosas cambiaron.
Sin darse cuenta.
3. Frases para indicar desenlace o final
Finalmente…
Al fin…
Por fin…
Y así concluye…
Así fue como…
Por último…
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado…
Zapatito roto, cuénteme usted otro…
Esto es verdad y no miento y como me lo contaron lo cuento…
Y comieron perdices y vivieron felices.

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CUENTO INDIVIDUAL DIRIGIDO


Érase una vez (quién o qué)
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que se llamaba (nombre o nombres)


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Era muy (tamaño) ___________________________ con unos


(brazos, piernas, etc) ____________________________

Su pelo era (color) ___________________________ y sus

ojos eran (color) _____________________________ iba vestido


(cómo iba vestido)

que vivía, en (donde vivía)


______________________________________________________________

Le gustaba mucho (que le gustaba hacer, con que se divertía, cuáles eran sus
amigos)
______________________________________________________________
______________________________________________________________

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

CANCIONES

“La pastora”
Esta era una pastora (bis)
dueña de un rebañito
lara larito, lara larito
con leche de su vaca (bis)
hacia los quesitos
lara, larito, lara, larito

El gato la miraba (bis)


con ojos golositos
lara, larito, lara larito

La pastora le dijo (bis)


Si tú metes la pata
de un palo te la quiebro
lara, larito, lara larito

y no metió la pata (bis)


sino el hociquito
lara, larito, lara, larito

La pastora furiosa (bis)


lo bañó a su gatito
“El gato ron ron”
lara, larito, lara, larito.
Estaba el señor don gato ron ron (bis)
cosiendo su media rota ron, ron
pasó la señora gata ron, ron (bis).
le hizo una reverencia ron, ron.
El gato por darle un beso ron, ron
cayó del techo abajo ron, ron.
Llamaron a los doctores ron, ron
para que haga su testamento ron ron
se ha roto 7 costillas ron, ron
y un pedacito de rabo ron, ron
Así se acaba la historia ron, ron
de los amores del gato ron, ron.

“Ven señor no tarde”


Ven, ven señor no tardes
Ven, ven que te esperamos
Ven, ven señor no tardes
Ven pronto señor.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

ELEGIMOS PARA CONTAR


• Observa las imágenes
• Elige un recuadro de cada fila y con mucha imaginación podrás crear un
cuento.

Había un vez …

Un niño Un monito Un pollito

Que vivía en …

Una casa Un corral Un árbol

Un día llegó …

La señora gallina Su abuelita Su hijito

Finalmente

Se fueron a comer Lo abrigó con sus alas Se fueron al cine


plátano
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

ELEGIMOS PARA CONTAR


• Observa las imágenes
• Elige un recuadro de cada fila y con mucha imaginación podrás crear un
cuento.

Había un vez …

Un gato Un árbol Un niño

De pronto …

Llegaron unos Pasó corriendo un Le empezó a doler


taladores ratón la muela.

Finalmente

No volvió a comer Le perdonó la vida Si cortamos un árbol


golosinas debemos sembrar otro.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

CREACIÓN DE TEXTOS

LOS TRES CHANCHITOS

Había una vez tres chanchitos que decidieron vivir solos. Se despidieron de su
mamá y se fueron a conocer el mundo.
¡Cuídense del lobo! – Les dijo la mamá al despedirse.
Los chanchitos hicieron sus casas, cada uno a su manera. El lobo para empezar
decidió comerse al que hizo su casa de paja.
Golpeó la puerta y como seguía cerrada, sopló y resopló y la casita se desplomó.

El chachito a duras penas pudo escapar y llegar donde su hermano, el que hizo su
casa de madera.
El lobo muy enojado lo persiguió y al llegar a su refugio gritó.
¡Abran la puerta! o derribo la casa.
Como seguía cerrada, el lobo sopló y resopló y la casita se desplomó.
Corriendo llegaron los dos chanchitos a la casa del hermano mayor, que era el más
trabajador
• ¿Qué crees que pasó la final?
Dibuja en el recuadro y escríbelo

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Para construir una casa hay que seguir un orden. Observa al chanchito y
descubre el orden en el que construyó su casa, ¿qué hizo primero, qué hizo
después?
1. Escribe el número que corresponde según el orden en los círculos.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

¿Cuantas diferencias hay?


• Marca en el recuadro de abajo las 6 diferencias con tu color rojo.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Cuento:
MI GATITO TRAVIESO
Este es Nacho, mi pequeño gatito blanco, es travieso y muy divertido.
Le encanta la leche tibia y tomar su siesta sobre su almohada de ratones.
Nacho tiene solo un gran defecto: ¡no le gusta bañarse! Aunque acabo de darle un
buen baño esta mañana, no sé cuánto dure.

El muy bandido regresa a casa todo manchado de barro y deja todo el piso de
huellas
Se echa en su almohada de ratones y la deja tan sucia como él está.

Así que preparé una tina con agua y lo invité a bañarse, pero Nacho me pone cara
triste y se pone a temblar de miedo… Apenas volteo por el jabón, corre y
desaparece.
¿ Nacho, Nacho, dónde estás? Le digo por toda la casa pero el muy travieso no
aparece.
Resulta que encontró un mejor escondite en el techo de la casa, así que se
acomoda se acurruca y se queda dormido

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Nacho piensa que por fin se liberó del baño.


Desearía nunca tener que hacerlo pero
poco a poco se va llenando de pulgas,
moscas, arañas y ya no soporta la
comezón.
Así que decide bajar y ayudarme a preparar
su baño.
Lo veo contento al meterse al agua “¡Fuera
bichitos!” parece decirles a todas las
pulgas que lleva encima.
Que divertido se ve lleno de burbujas, las
atrapa y se las quiere comer.
1, 2, 3 repasadas de jabón para sacarle la
mugre de las patitas y las orejas.
4, 5, 6 repasadas más en la cola y la
pancita.
Ya limpiecito, disfruta de su comida favorita
y se toma su tazón lleno de leche tibia.

Se acomoda en su almohada de ratones y


sueña con las nuevas travesuras que hará
mañana al despertar.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

LABERINTO
• Ayuda a nuestro gatito a encontrar su tazón de leche.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

DISCRIMACIÓN VISUAL
• Observa y marca ¿cuál es el igual a la figura de la izquierda?

___________________________________________________________________________
¿CÓMO SON LAS MACETAS ?

Escucha lo que narra tu profesora. “El jardinero Mario debía regar las flores en el orden indicado en su libreta. Pero en la oscuridad de
la noche solo veía sombras”.
Observa las figuras de las flores y sus respectivas macetas luego fíjate en las sombras del lado derecho
_____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________
Escribe en cada círculo del número que corresponda a las sombras.
_____________________________________________________________________

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Organicemos una exposición de trabajos


navideños”

III. DURACION : Del ………………………. al ……………………… del 2013

IV. Necesidad o interés:

Vivir la celebración de la navidad.

V. JUSTIFICACIÓN

En estos últimos días de clases, la navidad es un buen tema para trabajar con
los niños ya que nos da la posibilidad de poner en práctica normas de
convivencia básicas, de iniciarlos en la adquisición valores como la generosidad
o solidaridad, desarrollar actitudes de trabajo en grupo, de afecto y
colaboración, y de participación en las actividades escolares y familiares.
Además de enseñarles el verdadero significado de ésta fiesta, se da una
propuesta interesante de realizar manualidades en donde también pueden
participar las familias para organizar una exposición con los mismos y tal vez
venderlos y recaudar fondos para nuestra celebración navideña.

VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO


¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Reflexionar sobre el - Armar el nacimiento - Nacimiento y
verdadero significado de la en el aula y ambientarla adornos navideños
navidad con motivos navideños - Paletas baja
- Ambientar el aula - Organizar a los niños lenguas, silicona,
con adornos navideños para confeccionar adornos goma, tijeras,
- Hacer manualidades navideños microporoso,
navideñas - Planificar y escribir témperas, botones,
una carta para Jesús papeles de colores,
- Aprender villancicos
corrospun, cinta
y crear uno - Organizar la
navideña, papel crepé,
- Escribir una carta exposición
etc.
para Jesús
- Organizar la
exposición

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

VII. INTENCIÓN DEL PROYECTO


Que los niños vivan la Navidad, como la fiesta de Jesús.

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Desa- IDENTIDAD PERSONAL: AUTONOMÍA: Toma - Elige los
rrollo se relaciona con otras decisiones y realiza adornos que
perso- personas demostrando actividades con realizarán entre
nal
autonomía, conciencia de independencia y varias alternativas.
social
y sus principales cualidades seguridad según sus - Expresa con
emocio personales y confianza en deseos necesidades e seguridad sus
nal ellas sin perder de vista su intereses. opiniones sobre las
propio interés. (rutas). actividades de cada
día.
CONVIVENCIA NORMAS DE - Propone
DEMOCRÁTICA E CONVIVENCIA acuerdos o normas
INTERCULTURAL: Se compromete con que regulen las
Convive de manera las normas y acuerdos, actividades
democrática en cualquier como base para la programadas para la
contexto o circunstancia y convivencia. exposición
con todas las personas sin
distinción.
(Rutas)
Participa activamente y con Identifica y participa en - Reflexiona
agrado en prácticas las festividades sobre el verdadero
propias de la confesión religiosas de su significado de la
religiosa, familiar, entorno social. navidad y participa
reconociendo a Dios como de las actividades
padre y creador (DCN) Escucha con atención propuestas.
pasajes de la Biblia - Escucha
referidos al nacimiento atentamente sobre
y la vida del niño el nacimiento del
Jesús. niño Jesús y
reflexiona.
CA Reconoce y valora la vida Identifica problemas de - Deja limpia su
de las personas, las contaminación y aula después de
plantas y animales, las reconoce la realizar los trabajos
características generales importancia de no navideños.
de su medio ambiente, arrojar los desperdicios
demostrando interés por al ambiente
su cuidado y
conservación. (DCN)
Desarr NÚMERO Y Matematiza - Construcción
ollo del OPRACIONES Representa del significado y uso
pensa- Comunica de los números
miento
matem Elabora naturales en
ático Utiliza situaciones

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Argumenta problemáticas
referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Desa- PRODUCCIÓN DE PLANIFICA la - Menciona, con
rrollo TEXTOS producción de diversos ayuda del adulto, el
de la Produce reflexivamente tipos de textos. destinatario (Para
comu-
nica- diversos tipos de textos quién), el tema (Qué
ción escritos en variadas va a escribir y el
situaciones comunicativas, propósito (para qué
con coherencia y cohesión, va a escribir) de los
utilizando vocabulario textos que va a
pertinente y las producir.
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos TEXTUALIZA - Dicta textos a
planificación, textualización experiencias, ideas, su docente o escribe
y revisión, con la finalidad sentimientos, a su manera, según
de utilizar en diversos empleando las su nivel de escritura,
contextos.(RUTAS) convenciones del indicando que va a
lenguaje escrito escribir, a quién y
qué le quiere decir.
Expresa espontáneamente Desarrolla su - Realiza
y con placer sus creatividad utilizando diversos trabajos
emociones y sentimientos, diversas técnicas navideños
a través del lenguaje gráfico plásticas y utilizando diversas
plástico, dramático o recreándolas, técnicas, para
musical que le permite valorando las organizar una
mayor creación e posibilidades exposición.
innovación.(DCN) expresivas que estas
le proporcionan.
Entona canciones de - Canta
su entorno con villancicos
acompañamiento de acompañándolos
todo tipo de objetos con instrumentos de
sonoros e percusión.
instrumentos
Imita y representa - Representa la
situaciones, historia del
personajes, historias nacimiento de
sencillas, reales y Jesús, la visita de
ficticias. los reyes magos y
los pastores.

VII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES


Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes ¡Hola amigos! Actividades permanentes de entrada Bandera,
- Formación, saludo a la profesora CD
y mis compañeros. equipo
carteles
- Saludamos a Dios y a la Virgen

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


rezando
- Saludamos a la patria izando la
bandera y cantando el Himno Nacional
- Marchamos alrededor del patio
- Control y actualización de
carteles del aula.
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto - Cada niño decide en qué sector
desea jugar
- Organizan su juego grupal
- Juegan de acuerdo a su
organización
- Guardan y ordenan el material
- Socializan lo realizado
Planificación Actividad del proyecto Papelógra
del proyecto - Se les muestra a los niños una fo
lámina del nacimiento de Jesús, la Plumones
observan y describen.
- ¿Qué saben de la navidad?
- ¿Qué vamos a hacer por
navidad?
- Les gustaría hacer adornos
navideños, qué más les gustaría hacer.
Vamos a planificar todo lo que
haremos.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Para qué
haremos? haré? lo haré?

Actividades de aseo- refrigerio-recreo


- Acciones de rutina.
Adornos para Actividad del proyecto Hojas
ambientar las - Se les entrega hojas impresas de impresas,
ventanas de mi una vela y un árbol de navidad, según colores o
aula. desee cada niño, lo pintan, y luego lo crayolas,
decoran con bolitas de papel crepé en goma,
el caso del árbol y con goma papel
escarchada en el caso de la vela. crepé,
goma
- Una vez terminado el trabajo lo
escarcha-
recortan y lo pegan en una hoja de
da
colores y decoran las ventanas de su
hojas de
aula
colores,
- Verbalizan lo realizado. tijeras

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


Aprendamos Actividad literaria papelote
una poesía - Se les presenta en un papelote la
poesía:
“A las doce de la noche”
A las doce de la noche
todos los gallos cantaron
y en su canto anunciaron
que el niño Jesús nació.

A Las doce de la noche


un gallo me despertó
con su canto tan alegre
diciendo Cristo nació.

- Leemos la poesía junto con los


niños, reconociendo los íconos de la
poesía
- Repasamos varias veces la
poesía hasta aprenderla
- Recitan la poesía en grupo
grande.
- Comentan qué les pareció la
poesía y también las actividades
realizadas en el día.
NOTA: Durante la semana iremos
desarrollando un refuerzo de números
del 1 al 5 con motivos navideños.
Salida.
Martes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina.
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto
- Juego – trabajo
Actividades de psicomotriz
Juego con mis - Salimos en orden al patio,
amigos delimitamos el espacio realizando
ejercicios de calentamiento como
caminar, correr, saltar, gatear al ritmo
de un instrumento musical.
- Realizamos diversos juegos
tradicionales practicados la semana
anterior: la mata gente, los siete
pecados, el paso rey
- Realizamos ejercicios de
respiración
- Verbalizamos lo realizado.
Escuchamos la Actividades del proyecto Rompeca
historia del - Se entrega un rompecabezas del bezas

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


nacimiento de nacimiento a cada grupo, lo arman y
Jesús comentan que figura es, comentan
- Se pregunta: ¿En dónde nació
Jesús?, ¿Para qué vino al mundo?
Láminas
- Les voy a contar la historia del
nacimiento de Jesús
- Con ayuda de láminas les
contamos el suceso y conversamos
con ellos sobre lo observado. Se van
realizando preguntas: (literal) ¿Qué
está sucediendo en las imágenes?,
(inferencial) ¿Cómo crees que
durmieron María y José en la paja?
¿Qué hubieras hecho si te tocaban la
puerta para pedirte si podían dormir en
tu casa?, (crítico) ¿Te parece bien que
nadie les dé un espacio para dormir a
María y José?, Siendo Jesús el hijo de
Dios estuvo bien que naciera en un
pesebre?
- Dialogamos sobre la importancia
del nacimiento de Jesús
- Si observamos que no entienden
algunas palabras, empleamos ejemplos
para explicar el significado.
- Resuelven una ficha de
comprensión lectora junto con la
profesora. Ficha de
comprensi
- Se les da hoja del MED pág. 161 ón lectora
en donde está la secuencia de la libro del
historia del nacimiento del niño Jesús, MED pág
para que la observen, recorten y 161
peguen confeccionando un librito con Tijeras,
forro de cartulina corrugada que se lo hojas de
llevarán a casa. colores,
- Auto evalúan su trabajo goma,
- Llevan a casa una hoja impresa cartulina
para que junto con su familia la corrugada
completen, la adornen y le peguen en
el techo cartulina corrugada.
¡A comer y Aseo, refrigerio, recreo
jugar! - Acciones de rutina

Somos actores Actividades del proyecto Objetos


- Les gustaría jugar a que somos del sector
actores de
- ¿Qué les parece si dramatiza
representamos el nacimiento de ción

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


Jesús?
- Preguntamos a los niños qué
personaje será cada uno, les
ayudamos a organizarse.
- Sacan del sector de
dramatización algunos objetos para
que les ayude a representar el
personaje que eligieron
- La profesora va narrando la
historia, (también se puede colocar un
CD con la narración) y los niños van
representando la historia.
- Al finalizar comentamos la Cd,
Cantamos un actividad ¿Les agradó, qué fue lo que equipo,
villancio más les gustó? pandereta
- Guardamos todos los materiales s,
Actividad musical tambores,
sonajas,
- Cantamos un villancico: Con mi etc.
burrito Sabanero, primero lo haremos
Hoja
acompañados con un CD
impresa,
- Nos sentamos en semicírculo y témperas
cantamos el villancico acompañados o crayolas
con panderetas, tambores, sonajas,
etc.
- Comentamos si les agradó la
actividad
- Se les entrega una hoja impresa
con el burrito y su hijito para que lo
pinten y decoren.
Salida
Miércoles ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada.
- Acciones de rutina
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto - Juego - trabajo
¿Quién es Actividades del proyecto
Papa Noel? - Es la hora del cuento, se colocan Cuento
en semicírculo para escuchar una linda Hoja
historia: "La historia de Papá Noel” impresa
- -Después de escuchar con Tijeras
atención, responden a preguntas de
comprensión: ¿Cuál es el nombre
verdadero de Papa Noel? ¿Con qué
otros nombres lo conocen? ¿Qué hacía
con los pobres y los niños?
- Se les entrega una hoja impresa
para que pinten a papa Noel y luego le
recortan su barba, sin salirse de la

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


línea.

¡A comer! Aseo, refrigerio, recreo


- Acciones de rutina
Confecciona- Actividades del proyecto libro del
mos una linda - Dialogamos sobre las acciones MED pág
tarjeta que hacen en sus familias en esta 247
fecha, mencionan sus costumbres.
- Ahora haremos una tarjeta
navideña para entregar a su familia.
- Se les da cartulina roja o verde
por ambos lados, doblada por la mitad,
junto con el anexo del MED pág. 247
para que creen su tarjeta como ellos
prefieran.
- Comentan sobre la actividad
Ahora vamos a escribir en nuestra
tarjeta ¿Para quién será esta tarjeta?
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué les
escribiremos?
- Se les entrega una hoja en blanco
para que cada niño escriba su Ficha
mensaje, luego dictarán a su profesora
lo que escribieron.
- Llevan a casa su tarjeta.
Salida
Jueves ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto - Juego – trabajo

¿Quiénes Actividades del proyecto Pelota


visitaron a - ¿Ustedes han ido a visitar a un Soga
Jesús? recién nacido?
- A Jesús también lo visitaron y le
llevaron regalos.
- Escuchan con atención el relato
de la visita de los pastores y Reyes
Magos.
- Dialogamos sobre: ¿Quiénes
visitaron a Jesús? ¿Cómo se llamaban
los reyes magos? ¿Qué regalos le
llevaron los pastores y los reyes
magos? ¿Le gustaron sus regalos a ficha de
Jesús? ¿Quién avisó del nacimiento de trabajo,
Jesús a los pastores? ¿Quién o qué colores
guió a los Reyes hasta Jesús? ¿De

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


dónde venían los Reyes? ¿A quién le
preguntaron para encontrar a Jesús?
¿Por qué los niños reciben regalos si
es el cumpleaños de Jesús? ¿Nosotros
qué le vamos a regalar a Jesús?
- Nos comprometemos a regalar a
Jesús nuestras buenas acciones.
- Se les entrega una ficha de
trabajo para que la observen y
describan, luego encuentran el camino
con su dedo, finalmente pintan el
camino que siguieron los reyes para
llegar hasta Jesús.
- Auto evaluan su trabajo y lo
verbalizan.
¡A comer! Aseo, refrigerio, recreo
- Acciones de rutina
Hagamos una Actividades del proyecto Papelote,
invitación para - ¿Recuerdan que vamos a realizar plumón
nuestros varios adornos o manualidades de
familiares navidad para realizar una exposición?
- Para realizar estos trabajos Hoja
necesitamos ayuda de uno de nuestros impresa,
familiares, por eso vamos a hacer una lápiz,
invitación para que vengan el día de colores
mañana al jardín a ayudarnos
- Se presenta un papelote con la
estructura de una invitación y la
completan con la ayuda de los niños, la
leen y corrigen aquello con lo que no
están de acuerdo, luego, se le entrega
a cada niño una hoja impresa con la
invitación; los niños escriben lo que
falta en la invitación para sus
familiares, reproduciendo el modelo de
la pizarra. Una vez terminada la
invitación la guardan para llevarla a
casa.
- Se les entrega la ficha del MED Ficha
pág. 299 para que pinten las imágenes MED
con plumones, las recortan y pegan en
cartulina, luego las unen con una cinta
para armar un móvil para adornar
casas.
Decoremos la Actividad Gráfico plástica hoja
estrella de - ¿Quién guió a los Reyes Magos impresa,
Belén hasta Belén? témpera,
- Se les entrega una hoja con el goma
escarchad

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


dibujo de una estrella para que la a, hojas
pinten con témpera, mientras seca, de
cantamos la canción: colores,
Tan, tan van por desierto, tijeras,
tan, tan, Melchor y Gaspar, goma
tan, tan, les sigue un negrito
que todos le llaman el rey Baltasar (2
v.)

Tan, tan, vieron una estrella,


tan, tan la vieron brillar,
tan, tan, tan pura y tan bella
que todos seguían a ver dónde va (2
v.)
- Luego le ponen goma escarchada
a la estrella, recortan sus rayos, la
pegan en una hoja de color y se la
llevan a casa para decorar.
- ¿cómo quedó tu trabajo? ¿Te
gustó hacerlo? Comentan
Salida
Viernes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto - Juego trabajo
Confeccionam Actividad de proyecto
os diversos - Recibimos a los familiares de los Modelos
trabajos niños, les damos a conocer para que Materiales:
navideños. les hemos invitado “Hoy ayudarán a los paletas
niños a realizar diversos adornos baja
navideños según los modelos para lenguas,
poder organizar nuestra exposición – botones,
venta. silicona,
- Se colocan en la pizarra los microporo
modelos impresos y cajas con diversos so,
materiales que la docente alista antes corrospun,
de la actividad según los modelos tijeras,
presentados. témperas
- Cada niño escogerá que trabajo
desea realizar, recopila el material que
necesita y empieza a confeccionarlo
con ayuda, si desean realizan otros
trabajos propuestos.
- Una vez que terminaron,
agradecemos a sus familiares y los
despedimos.
Actividades de aseo, refrigerio y

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


recreo
- Acciones de rutina.
Creamos un Actividad del proyecto Cd-
villancico - Escuchamos diversos villancicos equipo
que les resulte familiares a los niños: Papelote,
La Virgen se está peinando, sopa le plumones
dieron al niño, etc. instrument
- Qué les parece si creamos un os
villancico
- ¿Qué les gustaría decirle al niño
Jesús en esta Navidad?
- Los niños dictan y la profesora
escribe, leen lo escrito
- ¿Qué les parece si le ponemos
música a esta letra para que sea un
villancico, escuchamos las sugerencias
dadas por los niños
- Tratamos de cantar el villancico
creado con ayuda de instrumentos de
percusión.
- Al terminar les preguntamos
¿Qué fue lo que más les agradó de
este día, qué no les gustó?
Salida
Lunes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Juego y Utilización libre de los sectores
comparto - Juego - trabajo
Organicemos Actividades del Proyecto Témpe-
nuestra - Un grupo coloca huellas en las ras, cartel,
exposición letras del cartel mesas,
- Otro grupo saca las mesas al sillas,
patio, coloca manteles y los trabajos manteles,
realizados, otro grupo se encarga de trabajos,
hacer los carteles de los precios de etc.
cada uno de los trabajos
Aseo, refrigerio, recreo
- Acciones de rutina
Realizamos Actividades del proyecto
nuestra - Recibimos a nuestros familiares y
exposición a todos los invitados y les ofrecemos
venta nuestros trabajos, un niño hace de
cajero acompañado por una persona
adulta.
- Al terminar nuestra exposición
hacemos cuentas para ver cómo nos
fue.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Fecha Actividades Estrategias Recursos


Salida

POESÍA VILLANCICO DEL NIÑO


DORMILÓN
Va un burrito caminando No te duermas,
Paso a paso hacia Belén Hijo que están los pastores.
Florecillas lo saludan Ellos te traen quesos,
Y él no sabe bien por qué ellos te traen flores.

En su lomo va María Hijo, no te duermas,


Y a su lado va José que vienen los Magos,
Al pasar algunos días Melchor, si le vieras,
Un niñito va a nacer los ojos muy largos.
Baltasar muy negros y
¡Arre! ¡Arre! Borriquito Gaspar muy claros.
HA ¡Arre!
¡Arre! NACIDO HastaELBelén
NIÑO HAY UN NIÑO QUE DICEN
Ha nacido
Lleva pronto a loselviajeros,
Niño, HayHijo,un no te que
niño duermas
dicen,
cantan,
Que un niñitolosvapastores.
a nacer. que
quenacellorami llanto.
música.
Llevémosle todos ¡VamosNo cierres
a verle los con
todos ojos,aleluya!
ovejas y flores. que te está mirando
un pastor
Hay un niño sinnacido,
madre
La estrella en el cielo que vino descalzo
¡Que resplandores!
les sirve de guía a¡Vamos
ofrecerle un cuenco.
a verle todos
llegando al portal no sea que llore!
donde esta María Cuenco de sus manos
lleno
¡Hay unde azulinas,
niño con alas
Se vencían dichosos deen laseldepesebre…!
tus campos.
contemplan al Niño, Vamos a ir despacio
___________________________________________________________________________
y miran orgullosos ¡Hijo
para que no te
noduermas,
se viese.
arde su cariño. que te están rezando!
_____________________________________________________________________

• Recorta y pega donde corresponda las figuras de la izquierda, luego completa


la casita con paletas.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Comprensión Lectora
• Escucha la historia del nacimiento de Jesús, luego contesta a las preguntas
marcando la alternativa gráfica correcta.
1. ¿Quién anunció el nacimiento de Jesús a María?

El doctor Un ángel Una amiga

2. ¿Dónde encontraron lugar para quedarse?

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Casa Establo
Iglesia

3. ¿En dónde nació Jesús?

Pesebre Cuna Cama

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Luego de cantar la canción “El burrito”. Pinta con témperas, luego adorna.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Dibuja y pinta en el árbol muchas bolitas.


• Dibuja y pinta en el canasto pocos bizcochos (encierra donde hay pocos).

___________________________________________________________________________
El barquito
El avioncito El
POESIAS
Policía Mi carrito Mi trencito
NavegaHice
y navega
un avioncito de
Es mi amigo el policía
Tengo un
Micarrito
trencito por las vías
_____________________________________________________________________
navega papel,
en el mar
muyun
bonito me colorado todo
marcha
muysin parar, por
Un amigo sin igual
lindo barquito
quedo,¿Ame puse a bien pintado un
tiene
largo
un caminito,
dirige el tránsito y vigila
dóndejugar
se irá?
y el viento lo motor muy veloz
avanza
y el lento sin
• Completa las líneas con crayola. la ciudad.
puso a volar. asiento paradescansar
dos. chu -
chuuuuu

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Ayuda a los reyes magos a encontrar el camino correcto


• Traza el camino con témperas

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Pinta y decora el árbol de navidad.

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Punza la vela por los puntos.


• Pinta y decórala

___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Recorta y arma en otra hoja el rompecabezas.

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Un muñeco de nieve
• Punza el número 1 siguiendo la flecha.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas y completo el número uno.

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Dos botas adornan la chimenea


• Cuento las botas.
• Pego trozos de serpentina en el número dos.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas y completo el número dos.

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Los tres reyes magos llevan regalos al Niño Jesús


• Cuento los reyes magos.
• Trozo pequeños papelitos y pego en el número tres.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas, completo el número tres.

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La corona de Adviento tiene cuatro velas


• Cuenta las velitas de la corona de Adviento.
• Pega bolitas de papel crepé en el número 4 siguiendo el sentido de las flechas.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas y completo el número cuatro.

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Cinco ángeles cantores


• Cuento lo angelitos.
• Uso mi dedo índice y pinto dentro del número cinco.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas y completo el número cinco.

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• Pinta la estrella de navidad con témpera y recorta por las líneas punteadas.

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• ¿Quién es?
• Rellena la figura con puntos de diferentes colores, utiliza plumones delgados.

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DISCRIMINACION DE ALTURAS
• Colorea la figura mediana.

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ENCUENTRA EL POLO DE SUSANA


• Observa, encuentra y pinta el polo igual al de Susana.

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• Repasa por las líneas punteadas y rellena con puntitos.

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• Repasa por las líneas punteadas y pinta.

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• Repasa con plumón por las líneas punteadas.

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• Repasa y pinta libremente.

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Teje, teje la araña


• Repasa por las líneas punteadas.

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• Encuentra el ovillo de lana, siguiendo las líneas punteadas.

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• Repasa con plumón de diferente color para cada globo.

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• Repasa las líneas de la sombrilla y el mar con plumones de colores.

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• Repasa las rejas de la casa y pinta.

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• Traza las líneas punteadas siguiendo la dirección de la flecha. Completa el


hongo y luego pinta.

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• Trazo las líneas punteadas comenzando de las flechas hacia abajo.


• Pinto el globo usando colores amarillo, verde, rojo, azul, anaranjado.

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• Uno las líneas punteadas usando crayolas y completa la ficha.

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• Trazo las líneas punteadas de la ropa de baño de la niña, pinto las flores del
flotador.

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• Delinea y completa la “X”.

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TRAZOS CONTINUOS
• Decora el jarrón con lápices de colores.

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• Delinea y completa los trazos.

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• Repasa y completa el cocodrilo.

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• Delinea y completa al tigre.

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• Completa la carpa del círculo siguiendo el modelo.

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• Completa el trazo de las flores y del Sol.

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• Delinea y completa los trazos.

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• Delinea y pinta libremente.

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DIFERENCIAS
• Encuentro las diferencias que hay entre la primera y segunda imagen y lo
encierro con plumón (marca en el recuadro de abajo).

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FIGURA – FONDO
• Delineo con lápices de diferentes colores las figuras que observo.
• Respondo ¿Cuántas figuras hay?

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• Colorea el cuadro y el juguete que está la derecha de la niña. Luego dibuja un


caramelo en su mano derecha y una soga en su pie derecho.

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• Marca con un aspa (X) las figuras que son iguales en cada fila.

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FIGURA – SOMBRA
• Encierra en cada fila la sombra que corresponde a la figura de la izquierda.

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• Observa las figuras de la izquierda, luego encierra las figuras iguales en el lado derecho, marca (X) el que es diferente.
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MATRIZ DE EVALUACIÓN FINAL DE 4 AÑOS


I.E. :
Nivel :
Directora :
Profesora :
Número de alumnos:
Área Capaci Indicadores Resultados
dades
SI % NO %
Desar 4.2 Expresa y copia su nombre
rollo
de la 1.6 Completa sus datos
comu
nicaci
ón
Pinta lo que es femenino y marca lo
masculino
1.3 Pinta el número de círculos según el
número de sílabas.
Reconoce los que tienen el mismo
sonido inicial
3.1 Observa y describe las escenas
Encierra el dibujo que corresponde a la
oración
1.2 Marca los objetos que se te mostró.
4.1 Dibuja lo que tú desees y comenta
5.9 Recita
5.8 Canta
5.3 Pinta adecuadamente
Desar 2.1.1 Dibuja las figuras geométricas y
rollo
coloréalas según se te indica
del
pensa
mient 2.1.6 Reconoce posiciones de objetos
o
mate 2.1.5 Busca el camino correcto para que la
mátic mariposa encuentre la flor
o
1.5 Identifica dimensiones: grande,
mediano, pequeño.
1.3 Marca los objetos que no pertenecen
al conjunto

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Área Capaci Indicadores Resultados


dades
SI % NO %
Encierra el conjunto de ropa
2.1.5 Pinta los patos que van hacia la
derecha
2.1.2 Marca la figura diferente
Marca el igual al modelo.
2.1.4 Continúa la secuencia
1.7 Dibuja la cantidad de elementos que
se te indica.
1.8 Coloca el signo: mayor, menor o igual
Realiza las siguientes sumas
Cuento y escribo el número de
elementos del gráfico
1.7 Coloca el número anterior y posterior
1.5 Pega los palitos en orden, creciente
2.2.1 Mide la correa con palitos de fósforo
2.1.2 Dibuja la otra mitad de la figura.
Total

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EVALUACIÓN
FINAL 4 AÑOS
AREA: COMUNICACIÓN

1. Escribo mi nombre y digo mi apellido:

2. Digo mis datos:

Tengo: ………………… años


Vivo con ………………… y se llama ……………………………….
………………… y se llama ……………………………….
………………… y se llama ……………………………….

3. Pinta el número de círculos según el número de sílabas de cada palabra

Manzana

Perro
Perro

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4. Observa y reconoce los que tienen el mismo sonido inicial y pinta según
te indiquen.
- De rojo los que empiezan con (a).
- De amarillo los que empiezan con (O)
- De verde los que empiezan con (i)
- De azul los que empiezan con (e).
- De anaranjado los que empiezan con (u).

5. Pinta los que son femeninos y marca los que son masculinos

6. Comprensión lectora: Encierra con rojo el dibujo de la oración Nº 1 y


con azul el dibujo de la oración Nº 2

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2. La doctora examina a Mariela. 1. Juan se cepilla los dientes.

7. Dibuja el regalo que quieres recibir en navidad.

¿Qué has dibujado?

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_________________________________________________________________
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8. Pinta de acuerdo a la realidad y sin salirte de la línea.

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AREA: MATEMÁTICA

1. Dibuja y pinta
= verde, = anaranjado , = celeste, = marrón

2. Pinta lo que está delante de la pared, lo que está debajo de la mesa, lo


que está a la izquierda del niño, la mariposa que está más cerca de la
maceta.

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3. Dimensiones grande, mediano, pequeño.


Coloreo de rojo los círculos de las figuras grandes, de amarillo los
medianos y los pequeños de azul.

4. Pinta los patos que van hacia la derecha

5. Marca el que es igual al modelo

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6. Dibuja la cantidad de elementos que se te indica

5
7
7. Escribe el número que corresponde.

8. Cuento y escribo el número de animales de la granja.

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