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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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Todo esto es posible porque disfruta al jugar y porque ya quiere sentirse parte de un
grupo.
La función simbólica es la capacidad que nos permite representar imágenes
mentales y expresarlas a través de diferentes formas de comunicación. Esta
capacidad es el punto de partida para el desarrollo de la representación del mundo
interno, desde acciones muy concretas y lúdicas, como el dibujo, la dramatización, el
modelado, la construcción y otras formas de expresión gráfico plásticas, llegando a las
más abstractas como el lenguaje.
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Los niños y las niñas deben escoger a qué quieren jugar, con quién y con qué
quieren hacerlo.
Los temas de juego surgen del grupo, son impulsados por sus vivencias y
necesidades.
El docente o promotor debe ofrecer a los niños y las niñas el tiempo necesario
para disfrutar de la actividad o juego.
El juego poder durar una o varias sesiones.
Si es un juego con reglas, los docentes y promotores deben tenerlas bien claras
para no confundir a los niños y niñas; también pueden ser ellos y ellas quienes
las propongan.
Se recomienda empezar con actividades simples y poco a poco hacerlas más
complejas para que no se desanimen.
Si los niños y las niñas pierden el interés en el juego, puede ser que éste sea
demasiado simple, muy repetitivo o muy difícil, en cualquiera de estos casos
conviene detenerse y plantear la actividad.
Es importante proponer actividades o juegos variados, juegos de mesa con
actividades físicas y actividades manuales; recuerden que los niños y las niñas
no se pueden mantener sentados o en una misma posición por mucho tiempo.
El juego permite la integración, se puede trabajar con toda el aula o con grupos
pequeños.
La función creadora del juego debe ser estimulada con preguntas, poniéndole
retos nuevos, dejando que asocien libremente y expresen con su cuerpo y
verbalmente lo que van sintiendo y pensando durante el juego.
Los docentes y promotores acompañaran el juego, participando como un
integrante más.
Es conveniente diferenciar en el aula un espacio para lo imaginario, para el
juego libre, que podría estar dentro del sector del hogar o el de la
dramatización.
Al finalizar el juego, se ordenará el espacio con los niños y niñas, ayudándolos
a que se organicen para hacerlo, para que vayan adquiriendo el hábito del
orden.
Trate de dividir la actividad de recoger juguetes en pequeños pasos, por
ejemplo, digan algo como “pongamos todos los bloques en la bolsa”, “cuélgalos
en el gancho”, o “recoge todos los carros del piso y ponlos en el cajón”.
Se puede recompensar el buen comportamiento y apoyo de los niños y las
niñas en el orden y cuidado de los materiales, libros y juguetes.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 21
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
IV. PROBLEMA
Ambientes poco estimulantes para la lectura y la producción de textos.
V. TEMA TRANSVERSAL
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
VI. JUSTIFICACIÓN
Es necesario que los niños aprendan a crear textos a partir de modelos dados,
desarrollando su creatividad y lenguaje.
VII. ORGANIZADOR
Producción de textos.
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X. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
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Gato
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- Recuperación de saberes
previos: ¿Qué vemos? ¿Qué se
puede hacer con estas figuras?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: Podemos escoger
personajes para hacer cuentos
- Presentación del tema:
Hacemos cuentos jugando
- Construcción del aprendizaje.
Colocamos en la pizarra un papelote
con algunas figuras. Papelote
- Observa las imágenes y las
nombra
- La profesora dice: solo tienes
que escoger una imagen en cada fila y
poner mucha imaginación.
- Leemos lo que dice en cada
flecha, escogemos una imagen la Tarjetas
describimos. Ejm.
Que vivía en …
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Un día llego…
Finalmente.
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Título ____________
Inicio: _____________
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Problema: _________
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Final: _____________
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Autor
__________
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DESCRIBE LÁMINAS
• Observa con atención las figuras, luego escribe con símbolos y signos en las
líneas de abajo
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Nombre:_________________________
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DESCRIBE LÁMINAS
• Observo con atención la imagen, luego escribe con signos y símbolos en la
parte de abajo.
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Nombre:_________________________
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Le gustaba mucho (que le gustaba hacer, con que se divertía, cuáles eran sus
amigos)
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CANCIONES
“La pastora”
Esta era una pastora (bis)
dueña de un rebañito
lara larito, lara larito
con leche de su vaca (bis)
hacia los quesitos
lara, larito, lara, larito
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Había un vez …
Que vivía en …
Un día llegó …
Finalmente
Había un vez …
De pronto …
Finalmente
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CREACIÓN DE TEXTOS
Había una vez tres chanchitos que decidieron vivir solos. Se despidieron de su
mamá y se fueron a conocer el mundo.
¡Cuídense del lobo! – Les dijo la mamá al despedirse.
Los chanchitos hicieron sus casas, cada uno a su manera. El lobo para empezar
decidió comerse al que hizo su casa de paja.
Golpeó la puerta y como seguía cerrada, sopló y resopló y la casita se desplomó.
El chachito a duras penas pudo escapar y llegar donde su hermano, el que hizo su
casa de madera.
El lobo muy enojado lo persiguió y al llegar a su refugio gritó.
¡Abran la puerta! o derribo la casa.
Como seguía cerrada, el lobo sopló y resopló y la casita se desplomó.
Corriendo llegaron los dos chanchitos a la casa del hermano mayor, que era el más
trabajador
• ¿Qué crees que pasó la final?
Dibuja en el recuadro y escríbelo
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• Para construir una casa hay que seguir un orden. Observa al chanchito y
descubre el orden en el que construyó su casa, ¿qué hizo primero, qué hizo
después?
1. Escribe el número que corresponde según el orden en los círculos.
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Cuento:
MI GATITO TRAVIESO
Este es Nacho, mi pequeño gatito blanco, es travieso y muy divertido.
Le encanta la leche tibia y tomar su siesta sobre su almohada de ratones.
Nacho tiene solo un gran defecto: ¡no le gusta bañarse! Aunque acabo de darle un
buen baño esta mañana, no sé cuánto dure.
El muy bandido regresa a casa todo manchado de barro y deja todo el piso de
huellas
Se echa en su almohada de ratones y la deja tan sucia como él está.
Así que preparé una tina con agua y lo invité a bañarse, pero Nacho me pone cara
triste y se pone a temblar de miedo… Apenas volteo por el jabón, corre y
desaparece.
¿ Nacho, Nacho, dónde estás? Le digo por toda la casa pero el muy travieso no
aparece.
Resulta que encontró un mejor escondite en el techo de la casa, así que se
acomoda se acurruca y se queda dormido
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LABERINTO
• Ayuda a nuestro gatito a encontrar su tazón de leche.
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DISCRIMACIÓN VISUAL
• Observa y marca ¿cuál es el igual a la figura de la izquierda?
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¿CÓMO SON LAS MACETAS ?
Escucha lo que narra tu profesora. “El jardinero Mario debía regar las flores en el orden indicado en su libreta. Pero en la oscuridad de
la noche solo veía sombras”.
Observa las figuras de las flores y sus respectivas macetas luego fíjate en las sombras del lado derecho
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Escribe en cada círculo del número que corresponda a las sombras.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
V. JUSTIFICACIÓN
En estos últimos días de clases, la navidad es un buen tema para trabajar con
los niños ya que nos da la posibilidad de poner en práctica normas de
convivencia básicas, de iniciarlos en la adquisición valores como la generosidad
o solidaridad, desarrollar actitudes de trabajo en grupo, de afecto y
colaboración, y de participación en las actividades escolares y familiares.
Además de enseñarles el verdadero significado de ésta fiesta, se da una
propuesta interesante de realizar manualidades en donde también pueden
participar las familias para organizar una exposición con los mismos y tal vez
venderlos y recaudar fondos para nuestra celebración navideña.
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Comprensión Lectora
• Escucha la historia del nacimiento de Jesús, luego contesta a las preguntas
marcando la alternativa gráfica correcta.
1. ¿Quién anunció el nacimiento de Jesús a María?
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Casa Establo
Iglesia
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• Luego de cantar la canción “El burrito”. Pinta con témperas, luego adorna.
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El barquito
El avioncito El
POESIAS
Policía Mi carrito Mi trencito
NavegaHice
y navega
un avioncito de
Es mi amigo el policía
Tengo un
Micarrito
trencito por las vías
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navega papel,
en el mar
muyun
bonito me colorado todo
marcha
muysin parar, por
Un amigo sin igual
lindo barquito
quedo,¿Ame puse a bien pintado un
tiene
largo
un caminito,
dirige el tránsito y vigila
dóndejugar
se irá?
y el viento lo motor muy veloz
avanza
y el lento sin
• Completa las líneas con crayola. la ciudad.
puso a volar. asiento paradescansar
dos. chu -
chuuuuu
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Un muñeco de nieve
• Punza el número 1 siguiendo la flecha.
• Repaso con crayolas por las líneas punteadas y completo el número uno.
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• Pinta la estrella de navidad con témpera y recorta por las líneas punteadas.
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• ¿Quién es?
• Rellena la figura con puntos de diferentes colores, utiliza plumones delgados.
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DISCRIMINACION DE ALTURAS
• Colorea la figura mediana.
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• Trazo las líneas punteadas de la ropa de baño de la niña, pinto las flores del
flotador.
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TRAZOS CONTINUOS
• Decora el jarrón con lápices de colores.
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DIFERENCIAS
• Encuentro las diferencias que hay entre la primera y segunda imagen y lo
encierro con plumón (marca en el recuadro de abajo).
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FIGURA – FONDO
• Delineo con lápices de diferentes colores las figuras que observo.
• Respondo ¿Cuántas figuras hay?
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• Marca con un aspa (X) las figuras que son iguales en cada fila.
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FIGURA – SOMBRA
• Encierra en cada fila la sombra que corresponde a la figura de la izquierda.
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• Observa las figuras de la izquierda, luego encierra las figuras iguales en el lado derecho, marca (X) el que es diferente.
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EVALUACIÓN
FINAL 4 AÑOS
AREA: COMUNICACIÓN
Manzana
Perro
Perro
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4. Observa y reconoce los que tienen el mismo sonido inicial y pinta según
te indiquen.
- De rojo los que empiezan con (a).
- De amarillo los que empiezan con (O)
- De verde los que empiezan con (i)
- De azul los que empiezan con (e).
- De anaranjado los que empiezan con (u).
5. Pinta los que son femeninos y marca los que son masculinos
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AREA: MATEMÁTICA
1. Dibuja y pinta
= verde, = anaranjado , = celeste, = marrón
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5
7
7. Escribe el número que corresponde.
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