UD3 PizarraDigital

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Diseño de actividades utilizando la PD como recurso didáctico.
UNIDAD DIDÁCTICA 3.
DISEÑO DE ACTIVIDADES UTILIZANDO LA PD COMO RECURSO DIDACTICO
• Aplicaciones informáticas compatibles.

o Software necesario para el funcionamiento del dispositivo.
o Software Activstudio.
o Tinta Digital o Tablet PC.
o Aplicaciones de navegación.
o Webcam y Scaner.
o Calibración de la PDI.
o Modo Pizarra y modo Interactivo.
o Elaboración y presentación multimedia.

• Diseño de actividades en el entorno de aula.

o Actividades individuales.
o Actividades en grupo.
o Grandes proyectos.
o Criterios de Evaluación.

• Recomendaciones prácticas.

• Bibliografía.

LA PIZARRA DIGITAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Diseño de actividades utilizando la PD como recurso didáctico. 2

3. DISEÑO DE ACTIVIDADES UTILIZANDO LA PD COMO RECURSO DIDÁCTICO
3.1 APLICACIONES INFORMÁTICAS COMPATIBLES.
3.1.1 SOFTWARE NECESARIO PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL DISPOSITIVO.

Las pizarras digitales tienen un software compatible con Windows 98, 2000, NT, ME Y XP, y dependiendo del modelo
también con Linux y Mac.
Es importante señalar que para un buen funcionamiento del sistema se debe tener instalado un software específico que
nos debe facilitar el fabricante del equipo.
Necesitamos licencias para instalación en múltiples equipos.
Es interesante que el software este traducido al mayor número de idiomas posible, siendo de gran ayuda que lo esté al
castellano. Además debería contar con alguna o con todas de estas características técnicas:
• Opciones de escritura, cambio de colores y grosor de las líneas, posibilidades de anotación y de dibujo así
como reconocimiento de escritura manual.
• Teclado en pantalla.
• Biblioteca de imágenes y plantilla.
• Posibilidad de importar y salvar en algunos de los formatos de imagen y documentos más extendidos (JPG,
BMP, GIF, PDF, POWERPOINT, FLASH, HTML,….)
• Herramientas pedagógicas como son la regla, el transportador de ángulos, librerías de imágenes de
Matemáticas, Química, Física, Música, Geografía,. etc.
• Capacidad para crear recursos.
• Se valorara que contemple la integración con aplicaciones externas.
El software de las Pizarras Digitales se va desarrollando una vez que se ha escuchado las necesidades de los docentes.

3.1.2 EL SOFTWARE ACTIVSTUDIO
Cada vez más centros educativos tienen acceso a las pizarras digitales, hay que señalar que cada empresa de PDI
suministra para su utilización su propio software, con lo que nos encontramos con diferentes programas de PDI, eso sí,
muy parecidos entre sí, cualquiera de ellos puede utilizarse en cualquier pizarra.
Nosotros vamos a familiarizarnos con ACTIVSTUDIOS, es el software que se utiliza para la pizarra ACTIVBOARD. Esta
aplicación está instalada en todos los ordenadores de los docentes.
ACTIVSTUDIO es un programa que permite hacer presentaciones con imágenes y es muy adecuado si buscamos el
publicar algunos productos, este programa persigue crear un ambiente donde tanto profesores como los alumnos
trabajan en un buen ambiente.
Es un conjunto amplio y eficiente de herramientas para presentaciones dirigidas a nuevos usuarios.
Nos servimos de fáciles herramientas que facilitan el trabajo de los usuarios y permite adaptarlas a su nivel informático.
Las características más deseadas: Generador de mensajes en pantalla, Reconocimiento de escritura y formas
geométricas, Zoom, Reloj y cronometro, Grabación de cuadernos.
MENSAJES EN
PANTALLA
RELOJ Y GRABACION DE
CRONOMETRO CUADERNOS
CARACTERISTICAS
ESTRUCTURAS Y
ZOOM FORMAS
GEOMETRICAS

Lo primero que debemos hacer es activar nuestro software ACTIVSTUDIO y calibrar nuestra pizarra digital.
Una vez que activemos ActivStudio2, veremos que aparecen en una misma caja de herramientas dos entornos de
trabajo, con sus respectivas barras de herramientas:
1. Entorno “rotafolios” (bloc de notas), nos proporciona hojas donde podemos escribir, donde se puede elaborar
presentaciones multimedia y actividades interactivas.
2. Entorno “escritorio”, el cual permite navegar por el escritorio, el ordenador y hacer anotaciones en la pantalla.
• La barra de herramientas del “entorno rotafolios” es:
9 FLECHAS: nos permiten movernos por las hojas rotafolios.
Pulsando alguna de las dos flechas con el botón derecho
del ratón veremos siete formas diferentes para pasar de
una página a otra.
9 El selector de páginas abre un cuadro a la derecha que
permite desplazarse más fácilmente entre páginas no
continuas.
9 ORGANIZADOR: permite cambiar el lugar de las hojas,

borrarlas, etc, es decir, nos muestra todas las hojas para
organizarlas.
9 RECURSOS: es una galería de imágenes, fondos, videos

y sonidos. Podemos añadir recursos nuevos a los que
vienen en el programa.

El rotafolios se asemeja mucho a una presentación multimedia. Sus hojas pueden incluir textos e imágenes situadas en
distintos niveles y modificables de forma individual.
• La barra de herramientas del “entorno escritorio”
9 Botón puntero, nos sirve para seleccionar cualquier objeto
colocado en el rotafolios y moverlo, girarlo… Si hacemos
doble clic con el botón derecho del ratón aparecen más
funciones.
9 El botón bolígrafo, lápiz convierte el puntero, nos permite
hacer anotaciones. Vemos que cuando hacemos clic con el
botón derecho del ratón aparecen herramientas de dibujo:
líneas, círculos, flechas, etc.

9 El botón fluorescente, con él podemos resaltar ciertos
aspectos que nos interés, por supuesto, podemos cambiar
el grosor del fluorescente así como el color.
9 Botón borrador, (Borranotas), nos permite eliminar cualquier error que hayamos realizado tanto con el botón
bolígrafo como con el de fluorescente. Cuando seleccionemos este botón el ratón se convertirá en un
borrador.
9 Botón editor de textos: para escribir sobre el teclado sobre el rotafolios o cualquier pantalla.
9 Botón foco/ ocultapantallas, nos muestra un punto de luz, se situará moviendo el lápiz óptico. de la pantalla.
Si queremos aumentar este punto haremos clic y arrastraremos para ajustar el tamaño. Para eliminar este
punto de luz pincharemos en el botón cancelar situado en la parte inferior de la pantalla. Permite ir
descubriendo poco a poco el contenido de una pantalla.
9 Botón Cámara, permite capturar una imagen de la pantalla portapapeles y pegarla en el rotafolios.
9 Botón Herramientas, con el podemos grabar en formato vídeo lo que vamos mostrando, escribiendo en el
rotafolios, lo hacemos con las opciones de teclado y calculadora flotante, compás y regla, grabadora de
secuencias didácticas…
9 Botón Zoom, Si lo activamos podemos ampliar o reducir la zona de pantalla que seleccionemos. Al hacer doble
clic volvemos al tamaño inicial.
9 Botón PROMETHEAN, Con las opciones imprimir, abrir (rotafolios y notebookSMART), guardar (graba el
contenido), exportar (en el formato que queramos: doc, pdf, htm,…), importar (presentaciones ppt).
9 Botón Reconocimiento, este botón nos abre un nuevo menú para el reconocimiento de texto. Nos transforma
el texto que escribamos con el lápiz en caracteres informáticos.
9 Botón de Relleno, con el podemos elegir la zona seleccionada. Si es una zona cerrada, solamente afectará a
esa área. En caso de que sea abierta se rellenará todo el fondo.
9 Botón Herramientas, nos abre una nueva barra con funciones como:
Regla: en cm, mm, o pulgadas.
Compás: podemos trazar circunferencia, marcando el centro y el radio.
Transportador de ángulos.

Dados.
Fracción.
Calculadora.
Teclado virtual, se puede utilizar para escribir texto desde la PDI
Teletipo: podemos escribir un texto en forma de teletipo.
Notas y punteros: añadimos un post‐it para recordarnos información.
Explorador web: incorpora al propio rotafolios un explorador web básico.
Origen XY: podemos marcar un punto de referencia para utilizarlo
como centro de origen y así realizar giros.
Grabadora de rotafolios: permite realizar grabaciones en video de rotafolios.
Reloj: aparece un reloj flotante.
Tanto la barra de herramientas del “entorno rotafolios” como la del “entorno escritorio”, aparecen de manera flotante,
es decir, inicialmente aparecen centrada en el escritorio e irán flotando por los distintos programas abiertos. Nosotros
podemos moverla y situarla donde prefiramos cliqueando sobre su barra de titulo y arrastrándola a la nueva posición.
Activstudio recordara la posición donde situamos la barra de herramientas cada vez que arranquemos el programa.
Este software ActiveStudio nos va a permitir tener acceso a todos los procesos interactivos entre la nuestra pizarra y el
ordenador, al igual que las herramientas diseñadas para su uso.
3.1.3 TINTA DIGITAL O TABLET PC
Cuando hablamos de “tinta digital” nos referimos a la tecnología que nos permite escribir manualmente y convertirlo
en mecanografiado.
Con la tecnología de tinta digital, el Tablet PC no interpreta las palabras que el usuario escribe como formas, sino como
letras. Dependiendo de la versión, de idioma del sistema operativo, la función de reconocimiento de escritura manual
está disponible en inglés, alemán o francés.
La tinta digital de que disponen los tablet PC les da unas prestaciones superiores a estas máquinas, que el resto de
ordenadores portátiles no tienen.

La escritura directa sobre la pizarra resulta mucho más cómoda y rápida, no es necesario recurrir ni a teclado ni al
ratón, ya que disponemos en pantalla de un teclado virtual, además nos permite mantener el contacto visual con los
alumnos.
El gran tamaño de la pantalla táctil nos facilita la selección de los programas.
Nos permite hacer una triple interacción por ejemplo: el profesor ante el ordenador, algunos alumnos ante la pizarra
interactiva y el resto de clase participando desde sus asientos.
En muchas ocasiones el escribir directamente sobre la pantalla con el puntero puede facilitar la expresión de los
alumnos/as.

El modo subrayado nos permite destacar alguna explicación que queramos resaltar de forma natural e inmediata.
3.1.4 APLICACIONES DE NAVEGACIÓN
Para acceder a Internet y entrar en páginas Web durante una sesión de ACTIVstudio debemos seleccionar el botón de
herramienta Explorador Web, se abrirá el Explorador ACTIVweb, que de forma predeterminada mostrará el sitio Web

de Promethean. Si lo que queremos es que se abra es el explorador Web predeterminado del sistema, cliqueamos
menú >Configuración ACTIVstudio >Archivos vinculados compatibles, y desactivamos la casilla de verificación Usar
explorardo Web.
Desde el Explorardor Web nos permite:
Retroceder a una página Web anterior.
Avanzar a una página Web posterior.
Detener la descarga de una página Web si vemos que tarda demasiado en abrirse.IPodemos Actualizar la página que
estamos visitando.
Botón Inicio, nos lleva de nuevo a la página Web que hemos predeterminado para que se abra de manera automática
con la ventana del explorador. Esta dirección la podemos cambiar cuando queramos en Configuración de archivos
vinculados compatibles.
Vínculos, agregamos la dirección URL actual a la página de rotafolios como objeto de vínculo, otro modo, es guardar
como acceso directo a Internet en la Biblioteca de recursos o en cualquier otra ubicación del ordenador.

Para inserta un vínculo a un sitio Web debemos seguir los siguientes pasos:
1. Hacemos clic con el botón secundario en el rotafolios en el lugar donde quiere insertar el objeto de vínculo.

2. Del menú que nos aparece en pantalla, seleccione Insertar> Objeto de vínculo y aparecerá el cuadro “Crear un
objeto de vínculo”.

3. Introducimos la dirección URL del sitio Web que queremos vincular.

4. Elegimos el tipo de objeto de vinculo que queremos utilizar, es decir, si es texto, imagen un objeto de
acción,….

5. Por último hacemos clic en Aceptar.

3.1.5 WEBCAM Y ESCÁNER

Si contamos con una webcam o un escáner, cualquier documento puede presentarse a través de la pizarra digital. Esto
puede resultar especialmente útil para comentar de forma conjunta los trabajos que se han realizado, por ejemplo, en
los cuadernos.

3.1.6 CALIBRACIÓN DE LA PDI
Por medio de la calibración marcamos a nuestra PDI que superficie de trabajo vamos a utilizar, la cual debe coincidir
con las dimensiones de la imagen que vamos a proyectar (alineación de imagen) y va a permitir que el lápiz electrónico
marque con gran precisión cualquier punto de la pantalla.
Pasos a seguir para la calibración:
Pinchamos en el icono de barra de inicio de Windows.
Nos aparecerá la siguiente pantalla:

También puede calibrarse desde el menú “funciones de la pizarra”, el cual aparece a la derecha de nuestra pizarra. Será
necesario volver a calibrarla cada vez que se mueva la pizarra o el proyector de vídeo.
Al pinchar sobre “calibrar” nos aparece una ventana azul:

1. Debemos comprobar que la imagen a proyectar encaja dentro de los de la pizarra.

2. Presionamos con la punta del lápiz en el centro del logotipo iluminado, que se encuentra en la esquina
superior izquierda de la pizarra.

3. Nos irán apareciendo sucesivamente cruces en la pantalla(puntos de calibración), hasta cinco cruces, en las
mitades de los lados del rectángulo que va a determinar la pantalla, finalizando y apareciendo por tanto la
última cruz en el centro de la pantalla. Vamos haciendo clic con el lápiz electrónico exactamente en el centro
de cada una de ellas.


Ya esta calibrada nuestra pizarra digital, ahora podemos empezar a trabajar.
3.1.7 MODO PIZARRA Y MODO INTERACTIVO
Hay varios modos de trabajar, nosotros nos vamos a referir a los dos fundamentales, el modo pizarra y el modo
interactivo.
• EL MODO PIZARRA
Cuando se selecciona el modo pizarra, aparece una pantalla en blanco que representa la pizarra que aparecerá en el
proyector.

Nos permite capturar dibujos, cálculos, notas,… en definitiva cualquier cosa que queramos escribir sobre ella con el
lápiz marcador electrónico, también podemos elegir el estilo del texto (tipo de letra, color, etc.) con dicho lápiz
marcador.
Conforme vayamos escribiendo o dibujando en nuestra pizarra veremos que va apareciendo en nuestra pantalla de
ordenador.
Veremos un menú con las clásicas funciones: guardar (para guardar nuestra pizarra), guardar como, Borrar, Clasificador
de páginas (nos permite visualizar todas las pizarras que hayamos diseñado).
Si desplegamos el menú Archivo vemos que también tenemos la opción de Imprimir, enviarlo vía e‐mail e incluso
exportarlo en cualquiera de los formatos que suporta, PDF, JPG, BMP, GIF, TIFF o HTML)
• MODO INTERACTVO
Podemos utilizar el lápiz marcador como si fuese un ratón en la pizarra, podemos escribir, dibujar, etc.
Desde la barra de herramientas podemos elegir distintos tipos de lápices, gomas, fondos, figuras, se puede subrayar,
dibujar, etc, sobre cualquier aplicación que estemos utilizando, tanto sobre el escritorio como el navegador.

Cada vez que una de las herramientas de anotación es utilizada, el software guarda el contenido para su utilización
posterior.
Podemos escribir “a mano alzada” seleccionando “herramientas”, luego pinchamos “selección con reconocimiento de
texto” así lo convierte en uniforme.
También podemos seleccionar “herramientas” y luego “añadir texto” con la herramienta “teclado en pantalla”, nos
aparecerá un pequeño teclado semejante al del ordenador, podremos ir pinchando para escribir nuestro texto.
Desde la “galería de imágenes” podemos insertar distintas imágenes que incorpora nuestro software.
3.1.8 ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE MATERIAL MULTIMEDIA
Lo primero, obviamente, es elegir el tema a tratar, es recomendable que previamente a la elaboración del material
multimedia tengamos definido claramente su contenido, para ello tendríamos que contestar tres preguntas
fundamentales como son: ¿Qué? ¿A quién? ¿Para qué?
QUÉ
Determinamos claramente el tema de nuestro material multimedia. Su elección se puede guiar por varios criterios
• Interés personal del docente.
• Tema actual.
• Controversia que lleva a cabo el tema.
• Valor estético e influyente
• Y como más importante el Interés formativo.
Es esencial el proceso de documentación, la información debe ser correcta, actual y adecuada al medio donde va a
ser expuesta. Hay que determinar la profundidad y alcance del tema a tratar.

QUIÉN
Tenemos que tener en muy en cuenta a quién nos vamos a dirigir con nuestro material multimedia, es decir,
quienes son los destinatarios, para adecuar el material, tenemos que ver la edad, necesidades educativas, etc.
PARA QUÉ
Desde el principio de la elaboración del material tenemos que tener claro los objetivos que buscamos con nuestro
material. Algunas metas educativas pueden ser:
• Incentivar el concepto de “investigación” en el grupo.
• Cubrir ciertas necesidades del grupo.
• Aumentar la información de un tema de interés.
• Etc.
Una vez que tenemos respondidas estas tres preguntas elaboramos el argumento (un resumen de nuestro tema), ahora
ya estamos preparados para elaborar nuestro guión multimedia. Cuando hablamos de guión nos referimos a un
documento de poca extensión que acompaña al material audiovisual. Desarrollamos el guión y nos ponemos a buscar el
multimedia, es decir, diseñar viñetas, realizar diapositivas, insertar posibles animaciones, etc.
Algunos requisitos que debe cumplir un multimedia son:
9 Es fundamental que huya del aburrimiento, queremos que nuestros alumnos/as aprendan de forma amena y
fácil. Tenemos que esforzarnos para ello y que cada diapositiva, dibujo, etc sea un reto. Tenemos que
conseguir que los alumnos/as estén siempre atentos ante la presentación.
9 Nuestro material debe cumplir un fin, tener significado, debemos conseguir que nuestra información sea
relevante y que este bien organizada.
3.2 DISEÑO DE ACTIVIDADES EN EL ENTORNO DE AULA. PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS.

La pizarra digital interactiva (PDI) es un recurso fundamental de las nuevas tecnologías de gran ayuda como método
pedagógico, esta nos permite trabajar, como ya sabemos, directamente en la pantalla sobre la imagen proyectada.
Con esta nueva tecnología el docente simplemente conecta su ordenador y su proyector se acerca a la pizarra y
simplemente con una pulsación abre una imagen.
El uso de las PDI lleva consigo una innovación por parte de los docentes en la manera de impartir sus clases, persiguen
que los alumnos/as aprendan de una forma entretenida.
Como ya sabemos la PDI está compuesta por tres elementos conectados entre sí: un ordenador, un videoproyector y
una pantalla, de modo que la imagen de nuestro ordenador se ve en la pantalla por medio del videoproyector.

La clave de las PDI está en su pantalla que cuenta con dos características básicas:
− Podemos trabajar directamente sobre la pantalla al igual que si estuviéramos delante del teclado del
ordenador, podemos abrir archivos, mover imágenes, documentos, navegar por internet.
− Podemos trabajar en la superficie de la pantalla como si se tratase de una pizarra normal, no importa si la
pantalla esta en blanco o si tenemos una imagen proyectada, se puede escribir, subrayar, borrar, etc. Todas
las anotaciones que hagamos se pueden guardar en el ordenador e incluso imprimirse.
− Según el fabricante de la pizarra podremos trabajar sobre ella con rotuladores convencionales, con un lápiz
digital a modo de ratón o simplemente con el dedo, dependiendo de que la pantalla sea electromagnética,
táctil o ultrasónica.

Con la introducción de las PDI tenemos que tener en cuenta el cambio que hay realizar en el método didáctico. Es
necesaria la renovación de las metodologías docentes y de los procesos de enseñanza‐aprendizaje.

Para que esta renovación en la metodología de enseñanza se lleve a cabo de forma satisfactoria tan importante resulta
el grado de implicación por parte del profesorado como el grado de participación de los alumnos.

Lo primero que debe hacer el docente es aprender a usar de forma correcta la Pizarra Digital.

Algunas de las novedades en lo referente a metodologías didácticas que encontramos con el uso de la PDI serian:

Los docentes pueden completar su temario con imágenes, videos, páginas web, juegos multimedia y
muchos más recursos en los que pueden apoyar y resaltar sus explicaciones. De esta forma su método
es más dinámico, y las clases resultan más motivadoras y amenas para los alumnos/as. Además el

profesor puede realizar una evaluación formativa ya que mientras explica puede ir realizando
preguntas.

llevar el material ya preparado sin necesidad de volverlo a escribir en su pizarra, de esta forma le
ahorraría tiempo.

La pizarra digital interactiva nos permite escribir sobre ella como si se tratase de una pizarra “de
siempre”, tanto si escribimos sobre ella directamente como si utilizamos el teclado del ordenador,
podemos guardar el contenido en el ordenador como cualquier otro documento, podemos imprimirlo
para repartir copias a nuestros alumnos/as, enviarlo por e‐mail o simplemente utilizándolo una y otra
vez en nuestras clases sin necesidad de volverlo a repetir, así nos ahorraría tiempo.

Si se trata de una PDI móvil incluye una tableta interactiva o un tablet‐PC, por tanto todo esto se
puede hacer desde cualquier punto de la clase, ya que se puede trasladar la tableta.

Si disponemos de una cámara lectora de documentos, además de las imagines y textos digitalizados,
se podrá proyectar fotografías, apuntes, artículos pudiendo trabajar sobre ellos directamente con las
pizarras digitales.

Los docentes deben incentivar a los alumnos para que realicen sus propia presentaciones a sus
compañero, los alumnos/as deben buscar animaciones, imágenes, etc con información relativa al
tema elegido y después exponerlo ante sus compañeros de clase.

Gracias a los buscadores y la PD en cuestión de minutos podemos buscar la información que
necesitemos, cualquier duda que se presente o simplemente que queramos ampliar la información
existente.

Resulta de gran ayuda que un alumno realice una especie de síntesis del tema en la pizarra digital.
Podemos realizar una introducción de nuestro tema e ir haciendo preguntas a los estudiantes sobre
los principales aspectos del tema en cuestión, con el fin de conocer que conocimientos previos tienen
sobre este tema. Luego se señala un alumno que realizará en la PD un esquema sintético del tema.
Podemos pedir a nuestros alumnos que realizan sus presentaciones en la PD, bien de forma individual
o en grupo, pueden hacerlo a modo presentación, multimedia (con videos, fotografías, …) o a modo
esquema. De esta forma la presentación de cada grupo sirve de repaso al resto de alumnos/as, a su
vez vamos fomentando la expresión oral y la argumentación. Mientras que el docente puede evaluar
públicamente los trabajos e incluso ampliar aspectos.
3.2.1 ACTIVIDADES INDIVIDUALES

Cuando estamos ante una actividad individual encontramos que un estudiante explica y muestra sus resultados a sus
compañeros. Esta clase de actividad fomenta la autoestima y facilita la adquisición de aprendizaje significativo.



Podemos realizar actividades que incluso se podrían confundir con juegos pero siempre educativos, algunos ejemplos
son:

9 Tabla de memoria.
9 Aprendemos la hora.
9 Lectura.
9 Cálculos matemáticos.
9 Colocar los países en un mapa, o señalar el nacimiento de los ríos.
9 Dictados.
9 Aprendemos ingles.
9 Para la clase de informática las pizarras digitales son de gran ayuda, ya que es mucho más fácil familiarizarnos
con los programas que estamos estudiando con este método que vía libro y teoría.

En la web hay gran cantidad de fichas para descargarlas y trabajar en la pizarra digital, suelen venir en formato PDF por
lo que necesitamos tener instalado el Adobe Acrobat Reader.

3.2.2 ACTIVIDADES EN GRUPO
Las actividades de grupo pueden ser de discusión o de creación. Se utiliza la pizarra digital como apoyo del mensaje
verbal del grupo que trasmite el grupo. Se fomenta la creación de grupos fijos y grupos por especialidades permitiendo
así el contacto colaborativo y cooperativo.

Algunos ejemplos de actividades de grupo:
Revisar la prensa y comentarla entre todos en clase: podemos proyectar las imágenes del periódico digital,
podemos comentar temas de actualidad que sean de interés para nuestra asignatura. Una opción es que cada
día un grupo de alumnos elija una noticia, pueden consultar otros periódicos y ampliar su información por
internet. Si disponemos de un lector de documentos se nos facilita tarea pues cualquier recorte de periódico
se convierte en material didáctico.
Realizar actividades y debates en clase. Proyectamos actividades interactivas, todos los alumnos/as tienen que
intervenir para su realización. También se puede dividir el grupo, y hacemos que cada uno de ellos busque la
solución, la cual verificaremos cuando se introduzca en la Pizarra Digital.
Organizar lecturas colectivas, el texto está proyectado en la PD y cada alumno lee un párrafo.
Podemos corregir los ejercicios en común, primero vamos presentado los ejercicios. Es aconsejable que todos
intervengan, contando dudas, opiniones y objeciones. Si contamos con lector de documentos, podemos pedir
a algún alumno que ponga su libreta en dicho lector y que cuente a los compañeros como ha desarrollado su
ejercicio.
El docente puede pedir la realización de trabajos colaborativos en formato página web o presentación
multimedia, y después durante la clase que cada grupo haga su presentación. Así de paso los estudiantes
desarrollan su capacidad expositiva, desarrollan sus habilidades expresivas y comunicativas. Además, la
presentación de un grupo sirve de repaso a todos los demás. El profesor puede aumentar los aspectos que
crea convenientes.

3.2.3 GRANDES PROYECTOS
Se puede realizar un proyecto llamado “LA CRISIS DEL AGUA”
El proyecto consiste en una investigación por parte de los alumnos/as sobre el tema de la escasez del agua y nuestro
derroche, el objetivo es que tomen conciencia de la gravedad del asunto y por supuesto hacerlos participes de este
problema.
La duración del proyecto puede ser por ejemplo de dos meses. Podemos realizar la tarea en las aulas convencionales y
utilizar la Pizarra Digital para exponer.
Este proyecto nos permite profundizar en el trabajo en grupo colaborativo y participativo, apoyándose en herramientas
y redes informáticas (Internet, Pizarra Digital, etc) las cuales permiten un aprendizaje más ameno, motivador y
productivo.
El uso de la Pizarra Digital es un recurso didáctico que dinamiza, agiliza y enriquece enormemente la actividad.
Finalmente los alumnos expondrán sus trabajos a los compañeros, usaran la PD. Esta presentación la pueden realizar
como ellos quieran en Word o Power Point, pueden realizar diapositivas con texto e imágenes, utilizar hipervínculos a
otros archivos o direcciones de internet. Cada una de las exposiciones de los alumnos/as tiene su correspondiente
tiempo de presentación donde la Pizarra Digital tiene un papel fundamental
3.2.4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación formativa es conveniente realizarla ya que nos sirve de gran ayuda para conocer el proceso de
aprendizaje que los alumnos están llevando a cabo. Así los docentes podemos orientar mejor a los estudiantes y
desarrollar una labor didáctica más eficaz.
Las nuevas tecnologías de forma general y particularmente la pizarra digital suele constituir un factor de motivación
para los alumnos/as y proporcionan múltiples recursos para realizar la evaluación, buscamos que refuercen los

procesos reflexivos y experimentales con el fin de que los estudiantes construyan su conocimiento. En definitiva
pretendemos que los alumnos/as:
Comprendan y planifiquen la tarea que deben llevar a cabo.
Deben seleccionar y organizar la información disponible de manera crítica y creativa, para luego integrarla en
sus conocimientos.
Normalmente cuando se utiliza la pizarra digital los alumnos están mucho más motivados y su participación en
clase aumenta, suelen asimilar los conceptos con mayor facilidad.
En definitiva decir, que aunque el manejo de la Pizarra Digital nos puede traer de forma momentánea ciertas
dificultades técnicas y de organizaciones su uso resulta una potente herramienta didáctica en la enseñanza de las
ciencias experimentales.
A modo de resumen podemos decir que el uso de la Pizarra Digital Interactiva nos trae las siguientes aportaciones en
los procesos de enseñanza y aprendizaje:
9 Aumenta la participación de los alumnos. A los chicos/as les suele motivar el salir a presentar sus trabajos. Este
método facilita el debate.
9 La atención y la asimilación de los estudiantes es mayor, aumenta la comprensión, el uso de imágenes,
esquemas, etc, ayuda a visualizar conceptos y facilita el entendimiento de procesos complejos.
9 El profesor puede y debe preparar las clases mucho más atractivas y documentadas.
9 Los alumnos se sienten más motivados por aprender.
9 Igualmente aumenta la motivación del docente, ve que dispone de más recursos y que sus alumnos responden
positivamente.
Tanto los profesores como los alumnos/as prefieren que sus clases sean con la PDI

3.3 RECOMENDACIONES PRÁCTICAS

Algunas recomendaciones a tener en cuenta antes de comenzar nuestra sesión son:
o Debemos tener todo preparado para que no surjan imprevistos, el ordenador (con los programas que vayamos
a utilizar), el cañón proyector bien enfocado, la pizarra digital bien calibrada, los altavoces, y resto de material
del que vayamos a hacer uso.
o Nuestra pizarra, debe estar situada en un lugar donde todos los alumnos la vean con claridad, igualmente ellos
se situaran de una forma correcta para visionarla.
o Un consejo es que en algunas ocasiones mientras damos una explicación complementaria puede resultar
beneficioso apagar el proyector, ya que la pantalla llama mucho la atención y puede distraer a los alumnos/as.
o Siempre es conveniente estimular la participación activa del grupo, podemos incentivar a los alumnos/as para
que preparen su material multimedia en sus exposiciones orales.
BIBLIOGRAFIA:
www.red.es
http://blog.educastur.es/

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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Diseño de actividades utilizando la PD como recurso didáctico.

9 ORGANIZADOR: permite cambiar el lugar de las hojas,

9 RECURSOS: es una galería de imágenes, fondos, videos

Pasos a seguir para la calibración:

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