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I. IDENTIFICACIÓN DE LA I. E.
NUESTRA IDENTIDAD
RESEÑA HISTÓRICA.
NORMAS, REGLAMENTOS Y FUNDAMENTACION LEGAL.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
FUNDAMENTACIÓN
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS-ANTROPOLÓGICOS
LA PERSONA
LA SOCIEDAD
LA EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
VISIÓN
MISIÓN
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
ÁMBITO INTERNO
TÉCNICO PEDAGÓGICO (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)
TÉCNICO PEDAGÓGICO (OPORTUNIDADES Y AMENAZAS)
GESTIÓN ADMINISTRATIVA (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)
GESTIÓN ADMINISTRATIVA (OPORTUNIDADES Y AMENAZAS)
RECURSOS (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)
RECURSOS (OPORTUNIDADES Y AMENAZAS)
ÁMBITO EXTERNO
ÁREA EXTERNA (FORTALEZAS Y DEBILIDADES)
ÁREA EXTERNA (OPORTUNIDADES Y AMENAZAS)
OBJETIVO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL ÁREA INSTITUCIONAL
V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
FUNDAMENTACIÓN
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
OBJETIVOS EDUCACIONALES
PERFILES
DIAGNÓSTICO
TEMAS TRANSVERSALES
PLAN DE ESTUDIOS
ORIENTACIONES SOBRE METODOLOGÍA Y MATERIALES EDUCATVOS
DEL APRENDIZAJE
TÉCNICAS DE EVALUACION
CARTELES DE LAS ÁREAS DE SECUNDARIA
CONCEPCIÓN DE GESTIÓN
PROCESOS DE GESTIÓN
PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACIÓN
EL CONFLICTO
LA MOTIVACIÓN
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
PRESENTACIÓN
Jefes de talleres:
Manualidadaes : Marlene Espinoza Yupanqui
Panadería Pastelería : Lourdes Sabrera Espinoza
Coordinadores:
Cosmetología : Elizabeth López Vidal
Operador de Computadoras : Mario Choco Gonzales
Manualidades y Juguetería : Marlene Espinoza Yupanqui
Instalaciones Electrotécnicas : Lucio Soto Valdes
Confecciones Industriales : Elsa Arzápalo Torres
Matriceria : Santos Mayta Franco
Equipos electrónicos de consumo : Douglas Vásquez Marín
Ebanistería : Luis Astudillo García
1.9 Alcance Temporal:
Fecha de Inicio : Marzo 2014
Fecha de Término: : Diciembre 2018
1.10. Beneficiarios:
Primaria de Menores: Turno Mañana: 562alumnos
Turno Tarde: 232 alumnos.
Secundaria de Menores: Turno Mañana: 890 alumnos
1.11. Metas de Atención:
Secciones: 26 en Primaria
28 en Secundaria
Total de estudiantes: 1564
Auxiliar de Educación 04
Auxiliar de laboratorio 01
Personal Administrativo 14
Hasta 1942 solo existían pequeños centros poblados en cada una de las haciendas
existentes en el Valle del chillón, colindante con el área eriazada de la actual zona de
Comas, formada con una extensión aproximada de 1200 habitantes.
1951 – 1953 las invasiones fueron favorecidas y estimuladas por el trabajo en las
canteras de piedra y banco de arena hasta producirse la Gran Invasión de 1958
consolidando la Pampa de Comas.
1959 – 1961 surge entre otras como Urbanización la Pascana, la creación del nuevo
distrito Comeño culmino el 12 de Diciembre con la Ley Nº 13757 con 8 barriadas 3
urbanizaciones, y una población aproximada de 60.000 habitantes.
En los años siguientes 1962 – 1963 durante el gobierno del Gral. Ricardo Godoy se
construyo el C.E. de Primaria de Varones Nº 09, su primera directora fue la Sra.
Agustina Maria Sánchez, posteriormente funcionó la Primaria de Mujeres
instituyéndose formalmente como escuela primaria Nº 808 por R.M. 23557 del 213 de
Mayo del 1964 cuyo primer director fue el Sr. Obregú.
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Ubicada en la Av. José Pardo Nº 199 La Pascana – Comas ubicado en parte del Cono Norte
de Lima perteneciendo a la región de la costa en la zona.
Fundamentación Legal:
1.5 FUNDAMENTACIÓN
Para promover una educación para la paz y de calidad en nuestra institución educativa
es necesario concebir lo que significa persona, sociedad, educación y valores. Estos
conceptos han de servir de base para formar educandos desde una visión humanista,
científica y tecnológica ,internalizando los valores como fundamento del quehacer
profesional.
a) La Persona:
Cada ser humano es un ser único, irrepetible y trascendente que tiene cuerpo,
inteligencia, razón, voluntad, imagen, vida mental; por eso es un ser biopsicosocial y
espiritual. Además el hombre es el único ser que puede transmitir conocimientos,
sentimientos, valores, actitudes y procedimientos utilizando el lenguaje articulado.
Además el hombre es más que naturaleza, es persona; y por ser persona tiene un
mundo ordenado, simbólico, esto porque la inteligencia que posee le permite ponerse
en contacto con la realidad que le circunda. Por eso la tarea de formar y educar ha
de tener como meta la construcción del hombre como persona, con una conciencia
moral desarrollada para que cumpla su rol protagónico dentro de la sociedad en un
marco de cultura de paz. El ideal es que existan personas responsables, éticas,
humanistas y no autoritarias ni dogmáticas; vale decir hombres con dimensión moral
y racional, competentes para asumir su responsabilidad.
b) La sociedad:
Una sociedad es todo grupo de gente debidamente organizada en una unidad social.
Los miembros de una sociedad viven y trabajan juntos, comparten los mismos
valores, se socializan al practicar una determinada cultura en un espacio geográfico.
El grupo vive sujeto a las normas establecidas en función de un ideal que aspira
alcanzar, el cual regula el comportamiento de cada miembro. No se trata de que
exista una sociedad por existir; el deseo es que ésta tenga dignidad por practicar los
valores como fundamento de su desarrollo. Además es el escenario donde el hombre
nace, crece, se reproduce y muere. Por lo tanto es el ambiente educativo donde la
persona humana adquiere conocimientos, experiencias, actitudes, valores, hábitos y
creencias. Por esta razón se aspira a construir una sociedad democrática y justa,
donde estén ausentes la inequidad, los conflictos y la violencia. El propósito de la
institución educativa es formar educandos con una personalidad democrática para
que fomenten la construcción de una sociedad rica en valores, donde predomine la
cultura de paz y la no violencia.
c) La educación:
2. Proceso que parte del contexto natural en los campos del conocimiento y los valores.
Proceso con la intención de formar al hombre para la vida y para el trabajo y hacerlo
capaz de transformar la sociedad en que vive.
NUESTRA VISIÓN
NUESTRA MISIÓN
La educación peruana tiene la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto al as normas de convivencia; que fortalece la conciencia de moral individual
y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La equidad que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en su sistema educativo de calidad.
c) La Inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales
excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción
de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura, condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la
libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías sí como al fortalecimiento
del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y
lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto al as diferencias, así
como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos
conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, LA FAMILIA ,
COMUNIDAD, GOBIERNO LOCAL, EN RESPUESTA A LAS CARENCIAS Y POTENCIALIDADES, SEGÚN EL DIAGNOSTICO
II .- LA PROTECCION A
LOS ESTUDIANTES
-Brigadas escolares
- Fiscalía Escolar
- DESNA
- Municipio Escolar
- Promueve diferentes
eventos educativos. -Apoya y promueve
diferentes eventos
-Producción –innovación y
educativos.
experimentación.
-Proponen horarios de -Vacaciones útiles .
actividades diarias.
VII.- LA CREATIVIDAD EN - Gestionar y otorgar
LOS ESTUDIANTES becas.
1.- Producción-Innovación Efectuar talleres de : Promueve juegos florales
y experimentación. y olimpiadas.
-Biohuertos
-Minichef
1.1. Oral
-Matemáticas
- Debe apoyar.
-Ingles.
1.2 Escritos
-Comunicación.
-Realizamos actividades
del desarrollo de
1.5. Proyectos productivos
proyectos productivos
1.6. Servicios turísticos. para ser expuestos.
CORREO
ELECTRÓNICO.
2. DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES HUMANAS Y BIENESTAR DEL ESTUDIANTE
- Cada nivel y modalidad cuenta con su personal - Ausencia de una visión global y dinámica de
(docente y no docente). la estructura orgánica de la I.E.
Estructura Orgánica
- Cierto clima de diálogo y respeto entre los miembros de - Divisionismo entre grupos. Confusión entre
la comunidad educativa. lo laboral y lo personal.
- Escasa coordinación y ayuda entre
compañeros.
Clima Institucional - La inmadurez y la falta de buenos
modales.
- Malestar en el nivel primario (asunto sub
dirección).
Infraestructura - Construcción de dos pabellones nuevos de material - Pabellones de secundaria y primaria construidos
noble (primaria –secundaria). sin criterios técnicos.
- Existencia de un Plan de mantenimiento y
mejoramiento de la infraestructura. - Los ambientes del plantel no ofrecen seguridad.
Instalaciones - Cuenta con instalaciones eléctricas, servicio de agua - Deficiente suministro eléctrico.
potable y desague. - Poca agua potable.
- Existencia de un plan de mantenimiento y
mejoramiento de la infraestructura.
Equipos - Cuenta con 02 aulas de innovación equipadas
- Existencia de equipos e instrumentos en los talleres.
Materiales - Se cuenta con materiales de laboratorio, de oficina, - Insuficientes materiales que no cubren las
didácticos, de limpieza en forma regular. necesidades del educando.
- Cuenta con textos y materiales donados por el - Materiales didácticos obsoletos, carencia de
MED . audiovisuales (secundaria)
Estudio de ingresos - Entre S/. 300.00 y S/. 450.00 nuevos - No cubre la canasta familiar.
soles.
Estudio de ingresos - Acceso al sistema de crédito formal. - Alto costo y creciente elevación de los
- Estrategias propias de ahorro (juntas) precios de los productos de primera
necesidad.
DEL TIEMPO LIBRE.- Es necesario que sepan usar el tiempo libre en su provecho ,ya sea
en actividades creadoras o para tener un descanso reparador.
En ese sentido nos hemos planteado desarrollar, los siguientes valores Y actitudes.
VALORES ACTITUDES
Es cortés en su trato con los demás.
Emplea vocabulario adecuado.
Cumple con los acuerdos y normas
RESPETO establecidas.
Escucha a los demás sin interrumpir.
Acepta y respeta al otro que tiene cultura
diferente.
Proyecto:
Proyecto:
5.1. FUNDAMENTACIÓN
PROPOSITOS
1. Desarrollo de la identidad personal ,social y cultural en el marco de una Sociedad
democrática ,intercultural y ética en el Perú.
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los Peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica .
4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y Tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensión y valoración del medio geográfico ,la historia ,el presente y el futuro de
la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7. Comprensión del medio natural y su diversidad ,así como desarrollo de Una
conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales ,en el marco de una moderna ciudadanía.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión A través de las arte
humanidades y las ciencias.
11. Dominio de las tecnologías de la información y comunicación.
O metas.
Convivencia social.
Procedimientos matemáticos.
Formas.
. Gestionar su aprendizaje.
5.3. Perfiles
LINEAMIENTOS DE EVALUACION
Se aplicara la evaluación como proceso para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes.
Se evaluaran las competencias, capacidades , conocimientos y actitudes
teniendo en cuenta criterios e indicadores para mejorar el proceso aprendizaje.
La evaluación tiene carácter formativo por lo cual se empleara diferentes
técnicas e instrumentos de evaluación en forma oportuna y permanente para
detectar dificultad y avances con los mapas e progreso y reforzar las
capacidades débiles no logradas.
LINEAMIENTOS DE TUTORIA
SOPORTUNIDADE
NECESIDADES
PROBLEMAS
INTERESES
CRONOGRAMA
CARACTERIZACION DE SITUACIONES
LISTADO DE SITUACIONES PRIORIZACION ( FECHAS
PRIORIZADAS
PROBABLES)
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática
Comunicación
Arte
EducacIón Fìsica
Educación Religiosa
Horas obligatorias
Horas de libre
disponibilidad
10 horas
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA:
ÁREA 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 05 05 04 04 04
Comunicación 05 04 04 04 04
Idioma Extranjero 02 02 02 02 02
Educación Física 02 02 02 02 02
Educación Religiosa 02 02 02 02 02
TOTAL GENERAL 35 35 35 35 35
Las Instituciones educativas públicas y privadas podrán hacer uso de las horas de libre
disponibilidad. Para el nivel de Educación Secundaria son 6 horas. Estas horas según las
necesidades de los estudiantes de la Institución Educativa “Túpac Amaru” estas han sido
incrementadas en las Áreas Curriculares de Comunicación según la R.D. 077 en Comprensión
Lectora y Educación para el Trabajo.
5.7. ORIENTACIONES SOBRE METODOLOGÍA Y MATERIALES EDUCATIVOS
a) MOMENTOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
Para guiar a los estudiantes para que puedan identificar sus logros y
dificultades y orientar sus aprendizajes eficazmente.
Los estudiantes
Los docentes
Miembros de la institución educativa
Padres de familia
MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN PERMANENTE
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Pruebas de ejecución
Pruebas de desarrollo y objetivos
Ejercicios prácticos
Trabajos grupales
Exposición
METODOLOGÍA
Activa
Participativa
Expositiva
Analítica– sintética
Deductivo – Inductivo
Aprendizaje cooperativo
Proyectos de investigación
ESTRATEGIAS
Lluvia de ideas
Mapa conceptual
Mapa mental
Círculo concéntrico
Mapa semántico
Infografías
Cuadro sinóptico
Pupiletras
Relacionar
Ordenar los rompecabezas
Bingo multiplicador
Bloques lógicos
Rúbrica
Bitácora
.
RECURSOS
Láminas
Papelógrafos
Plumones
Textos
Computadora
DVD
TV
Tiza
Pizarra
Maquetas
Mapas físicos
Globo terráqueo
Periódicos
Revistas
Laptop
Multimedia
CLIMA
Óptimo
Participativo
Horizontal
Democrático
Que brinde las condiciones favorables para un aprendizaje para la vida.
EVALUACIÓN
Prueba escrita
Interrogación oral
Desarrollo de histogramas
Pruebas de ensayo
Análisis de texto
Actitudes permanentes de estudio: participación, responsabilidad, respeto e
interés en el área correspondiente.
Virtual.
2. ESTRATEGIAS
Generación de expectativas – anticiparse a los resultados que se espera conseguir.
Información previa – Lluvia de ideas
Organizadores previos – información introductoria
Ilustraciones – representación visual de conceptos
Analogías – comparación de informaciones
Preguntas – Práctica, retención, obtención de información.
Mapas conceptuales, semánticos: para esquematizar conocimientos
De elaboración: simple, complejo (rimas y resumen)
Sociodrama o juego de roles
3. TÉCNICAS
Guía de experimentación
Cuestionarios
Lectura de textos, gráficos y mapas
Elaboración de esquemas y resúmenes
Resolución de problemas
De diálogo
Ordenar y clasificar
Análisis
4. METODOS
6. MATERIALES
- Radio
- Grabadoras
- Computadora
- Vídeo
- DVD
- Láminas
- Textos
- Fichas
- Revistas
- Periódicos
7. El CLIMA
La relación entre los estudiantes y el docente debe favorecer un clima positivo donde
los estudiantes son tratados con respeto y por igualdad, sin agredirlos, escuchándolos y
dándoles la oportunidad de participar. El docente deberá ser tolerante, amistoso, etc.,
buscando una socialización apropiada.
8. ESTRATEGIAS
- Tarjetas léxicas
- Mapas conceptuales
- Ilustraciones (láminas motivadoras)
- Análisis de lecturas
- Resúmenes
- Preguntas intercaladas
- Resúmenes
- Paseos y visitas
- Juegos de roles
- Proyección de vídeos
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Diálogo
- Ejercicios
- Pruebas objetivas
- Pruebas de selección múltiple (Crucigramas, pupiletras, etc.)
RECURSOS
- Libros de consulta
- Material didácticos
- Cuadernos de trabajo del MED
- Papelógrafos
- Materiales de reciclaje
- Plumones
- Témperas
- Hojas Bond
- Copias
- DVD
- Computadora
6.1. CONCEPCIÓN DE GESTIÓN:
Se entiende como recursos del centro educativo a los bienes que posee, el presupuesto
asignado por el Ministerio de Educación, los trabajadores docentes y administrativos, los
padres de familia y los alumnos.
PROCESOS ACCIONES
Unidad de dirección: los grupos humanos, sea cual fuere su tamaño, para organizar la
acción e interacción de los componentes del mismo en el sentido de realizar objetivos
definidos exigen en cada caso que existan unidad de dirección.
Principio de autoridad: en toda organización debe asignarse autoridad, es decir la
potestad para mandar, dar órdenes y hacerse obedecer.
Principio de responsabilidad: referida a la dinámica activa y organizada de todos los
miembros de la comunidad educativa, asumiendo sus funciones con responsabilidad en
aras de una gestión eficaz y comprometida.
Principio de flexibilidad: para adecuarse a los cambios: la estabilidad para
mantenerse pese a los cambios, y la eficiencia: para lograr los objetivos con el menor
costo posible, son principios adicionales para organizar.
6.4 EL CONFLICTO
6.5. LA MOTIVACIÓN
DEL TIEMPO LIBRE.- es necesario que sepan usar el tiempo libre en su provecho, ya sea
en actividades creadoras o para tener un descanso reparador.
Principios Psicopedagógicos
En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre
la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje;
las cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación: