Estrategias de aprendizaje – enseñanza para la formación

profesional basada en el desarrollo de competencias NW-Agosto 2010

Cuestionario de dilemas: Hoja de cómputo grupal y cuestionario para la reflexión

Instrucciones:
1. Utilicen la clave que se muestra a continuación para codificar sus respuestas al Cuestionario de
Dilemas. Es importante que sepan que los números que se asignan en la clave son solamente
codificadores, no puntaje.

Pregunta Alternativa de respuesta

a b c
1 2 1 3
¿Qué es 6 3 1 2
aprender? 9 1 2 3
11 3 1 2
2 3 1 2
¿Qué se
3 3 1 2
aprende?
4 3 1 2
5 1 3 2
¿Cómo se 7 2 1 3
aprende? 8 1 3 2
10 1 3 2

2. Colocar las respuestas codificadas en la tabla de resultados individuales que se muestra a

continuación:

Grupo:……………………………………………………………………………………………

Resultados individuales

Nombre ¿Qué es aprender? ¿Qué se ¿Cómo se aprende? N°

aprende? rptas.
P1 P6 P9 P11 P2 P3 P4 P5 P7 P8 P10

Dra. Patricia Morales Bueno

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profesional basada en el desarrollo de competencias NW-Agosto 2010

3. Completar la tabla de Resultado grupal - Frecuencias, de acuerdo a las siguientes indicaciones:

Fila T1:
 Contar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué es aprender? y colocarlo en
el primer casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 1 en la dimensión ¿Qué es
aprender? y colocarlo en el segundo casillero de la fila.
 Contar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué se aprende? y colocarlo en el
tercer casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 1 en la dimensión ¿Qué se
aprende? y colocarlo en el cuarto casillero de la fila.
 Contar el número total de respuestas en la dimensión ¿Cómo se aprende? y colocarlo en
el quinto casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 1 en la dimensión ¿Cómo se
aprende? y colocarlo en el sexto casillero de la fila.

Fila T2:
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué es aprender? en el primer
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 2 en la dimensión ¿Qué es
aprender? y colocarlo en el segundo casillero de la fila.
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué se aprende? en el tercer
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 2 en la dimensión ¿Qué se
aprende? y colocarlo en el cuarto casillero de la fila.
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Cómo se aprende? en el quinto
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 2 en la dimensión ¿Cómo se
aprende? y colocarlo en el sexto casillero de la fila.

Fila T3:
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué es aprender? en el primer
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 3 en la dimensión ¿Qué es
aprender? y colocarlo en el segundo casillero de la fila.
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Qué se aprende? en el tercer
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 3 en la dimensión ¿Qué se
aprende? y colocarlo en el cuarto casillero de la fila.
 Colocar el número total de respuestas en la dimensión ¿Cómo se aprende? en el quinto
casillero de la fila.
 Contar el número de respuestas codificadas con el número 3 en la dimensión ¿Cómo se
aprende? y colocarlo en el sexto casillero de la fila.

Dra. Patricia Morales Bueno

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profesional basada en el desarrollo de competencias NW-Agosto 2010

Resultado grupal
Frecuencias

¿Qué es aprender? ¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende?

N° total de Frecuencia N° total de Frecuencia N° total de Frecuencia

rptas. rptas. rptas.

T1

T2

T3

4. Completar la tabla de Resultado grupal – Proporción, dividiendo para cada dimensión: ¿Qué es
aprender?, ¿Qué se aprende? y ¿Cómo se aprende?, el valor de frecuencia entre el N° total de
respuestas en cada caso, para cada una de las filas.

Resultado grupal
Proporción

¿Qué es aprender? ¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende?

T1

T2

T3

Cuestionario para la reflexión

Luego de la presentación plenaria, trabajar en grupo las siguientes preguntas:

1) Tomando en cuenta la descripción de las teorías T1, T2 y T3 ¿qué interpretación darían a

los resultados grupales del cuestionario de dilemas?
2) Revisar los Principios Psicológicos del aprendizaje centrado en el alumno y luego discutir si
las teorías identificadas en el grupo promueven alguno(s) de estos principios y de qué
manera.
3) ¿Consideran posible reflexionar sobre la necesidad de cambio de las teorías identificadas
en cada una de las dimensiones de aprendizaje? ¿Cuáles serían las principales
dificultades o riesgos? ¿Cómo los enfrentarían?
4) ¿Qué otros comentarios consideran importante señalar respecto a esta actividad y los
resultados obtenidos?

Dra. Patricia Morales Bueno