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PLANO BIMESTRAL

ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA VALDETE NUNES


PROFESSORA: MÍRIAN DINIZ DOS REIS SILVA - ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: 2º ANO - 1 - Nº. DE ALUNOS
AVALIADOS: 16- BIMESTRE: 4º TURNO: VESPERTINO TURMA: AMOR PERFEITO
DIRETORA: IGNÊS MARIA DA FONSECA CARVALHOVICE: MARIA APARECIDA BARBOSA
SUPERVISOR ESCOLAR: ADEILDO VALERIO DIAS - DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO 1 – COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA


CAPACIDADES ATIVIDADES / CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÕES

1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos  T /C A avaliação será feita de


Empréstimo e troca de livros da biblioteca e
de produção e circulação da escrita na formacontinua,
do cantinho de leitura.
sociedade. procedimentale atitudinal.
1.2 – Conhecer os usos e funções sociais  Proporcionar o contato com diferentes
da escrita. gêneros e suportes como: livros escolares,
Através de sondagens e
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura revistas (gibis)tirinhas, bilhetes, cartas, E-
avaliações diagnosticas
escolar; mail, cartão postal, anúncios, classificados.

1.4 - Desenvolver as capacidades


necessárias para uso da escrita no
contexto escolar.

1.4.1- Saber usar os objetos de escrita  Reescritade palavras, frases e pequenos


textos; T
presentesna cultura escolar.
 Alfabeto maiúsculo e minúsculo.
1.4.2–Desenvolver capacidades específicas T
para escrever.
EIXO 2 – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DA ESCRITA
CAPACIDADES ATIVIDADES/ CONTEUDOS METAS AVALIAÇÕES

 Exploração oral de sílabas, rimas, aliterações;


2.3 – Reconhecerunidades fonológicas como  Identificação da sonoridade de sílabas;
sílabas, rimas, terminações de palavras, etc.  Poesias, Cantigas;
 Decomposição e composição de palavras em
silabas.

 Reescritade pequenos textos;


2.6 – Dominar as relações entre grafemas e T/ C A avaliação será feita
fonemas. de forma continua,
 Identificação de letras e reconhecimento da
procedimentale
ordem alfabética;
2.6.1 – Dominar regularidades ortográficas. atitudinal.

 Irregularidades ortográficas: s/z, r no final das


2.6.2- Dominar irregularidades ortográficas
palavras, m/n,
EIXO 3 - LEITURA
CAPACIDADES ATIVIDADES / CONTEUDOS METAS AVALIAÇÃO
3.1 – Desenvolver atitudes e disposições favoráveis á
leitura; Visitas á biblioteca para empréstimos de livros; T/C A avaliação será feita
de forma continua,
3.2 – Desenvolvercapacidades relativasao código de
Leitura de palavras, frases e pequenos textos; procedimentale
escrita especificamente necessárias á leitura.
atitudinal.
3.3 – Desenvolvercapacidades necessárias á Cartazes, avisos, bilhetes, poemas, contos, parlendas,
leituracom fluência e compreensão. etc.

3.3.1 - Identificar a finalidade e funções da leitura, em Tirinha, pequenas histórias em quadrinhos;


função do reconhecimento do suporte e da
contextualização do texto.
3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos Componentes formais do texto:
em função de seu suporte, seu gênero e sua Estrutura composicional ( organização em partes).
contextualização. Recursos linguísticos ( discurso direto e indireto, tempo
3.3.2 – Antecipar conteúdos de textos a serem lidos dos verbos, linguagem coloquial e formal, frases curtas
em função de seu suporte, seu gênero e sua ou longas). T
contextualização. Recursos expressivos e literários ( rimas, linguagem
configurada e jogos de palavras).
3.3.3 – levantar e confirmar hipóteses relativas ao Inferência.
conteúdo do texto que está sendo lido. Estabelecimento de relações entre informações.
3.3.4- Buscar pistas textuais, intertextuais e Intertextualidade.
contextuais para ler nas entrelinhas ( fazer Descobrir que coisas que se leem nos textos podem
inferências) , ampliando a compreensão. fazer parte da nossa vida, podem ter utilidade e
3.3.5-Construir compreensão global do texto, relevância para nós.
unificando e inter-relacionando informações
explícitas e implícitas, produzindo inferências.
3.3.6- Avaliarafetivamente o texto, fazendo
extrapolações.
EIXO 4 – PRODUÇÃO ESCRITA
CAPACIDADES ATIVIDADES/ CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÃO
 Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o próprio  Leitura oral com fluência, ritmos e expressividade, T/C A avaliação será
texto de acordo com as convenções gráficas compreensão. feita de forma
apropriadas.  Organizar o texto, buscando legibilidade, continua,
alinhamento e direção da escrita, espaçamento
entre palavras, traçado da letra, espaçamento entre procedimentale
4.2.3- planejar a escrita do texto considerando o título e o corpo do texto, emprego de letra atitudinal.
maiúscula nos nomes próprios e início de frase.
tema central e seus desdobramentos.
4.2.5-Usar a variedade linguística apropriada à  Utilização de regras ortográficas básicas de escrita
e de regras de pontuação (interrogação,
situação de produçãoe de circulação, fazendo exclamação, ponto final, vírgula nas enumerações,
escolhas adequadas quanto ao vocabulário e à dois pontos e travessão nos diálogos).
gramática.  Reconhecimento das variantes linguísticas usadas
4.2.6- Usar recursos expressivos (estilísticos e nos ambientes com que se tem contato e a partir de
textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
literários) adequados ao gênero e aos objetivos diferentes gêneros.
do texto.
 Reconhecimento e emprego de recursos como
4.2.7- Revisar e reelaborar a própria escrita, linguagem figurada, efeitos de humor, duplicidade
segundo critérios adequados aos objetivos, ao de sentidos, rimas, aliterações.

destinatário e ao contexto de circulação  Emprego de estratégias de revisão dos próprios


previsto. textos:

O que se escreve,
Para que se escreve,
Para quem se escreve,
Como escrever- ( gênero, linguagem, recursos de
pontuação, ortografia).
EIXO 5 – DESEVOLVIMENTO DA ORALIDADE
CAPACIDADES ATIVIDADES/ CONTEÚDOS METAS AVALIAÇÃO

T/C A avaliação será


5.1 - Participar das interações cotidianas em  Criar com a turma o hábito de ouvir quem fala, feita de forma
sala de aula: (escutando, respondendo as com atenção; continua,
procedimentale
questões e expondo suas opiniões);  Acostumar os alunos a emitir opiniões, atitudinal.
principalmente os mais tímidos.
5.3- Usar a língua falada em diferentes  Ouvir com atenção e compreensão.
situações escolares, buscando empregar a  Adequação do modo de falar às circunstâncias
variedade linguística adequada. da interlocução verbal.
 Planejamento da fala considerando o objetivo
5.4- Planejar a fala em situações formais. de quem fala, expectativa e disposições de
quem ouve, ambiente em que a fala
5.5- Realizar com pertinência tarefas cujo acontecerá.
desenvolvimento dependa de escuta atenta e
compreensão.

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