ASIGNATURA: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

DOCENTE: ROSA ISELA VELÁZQUEZ ZÁRATE

ALUMNA: MARÍA DE LOURDES MARTÍNEZ OROZCO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

SEMESTRE: 4° GRUPO: “A”

HEROICA CIUDAD DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA, OAXACA.

 ÍNDICE

Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................3
JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................................................4
PROBLEMATIZACIÓN..............................................................................................................................5
OBJETIVO GENERAL:..............................................................................................................................6
OBJETIVO ESPECIFICO:.........................................................................................................................6
MARCO TEÓRICO.....................................................................................................................................7
MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................................9
PLAN METODOLÓGICO........................................................................................................................10
PLAN DE ACCIÓN....................................................................................................................................11
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS......................................................................................................13
CONCLUSIÓN...........................................................................................................................................14
ANEXOS (INSTRUMENTOS)..................................................................................................................15
FUENTE DE CONSULTA.........................................................................................................................17
 INTRODUCCIÓN

Se considera al estrés como un fenómeno adaptativo de las personas, la manera en que cada
estudiante transite su paso por la etapa universitaria estará reglada por su adaptación a los factores
generadores de estrés.

La investigación se enfoca en describir cómo influye el estrés en el rendimiento académico en

estudiantes del cuarto semestre de la licenciatura en Pedagogía.

Para ello se llevó a cabo un plan metodológico que permitirá la información necesaria para
describir el alcance de la investigación.

Es importante señalar que el alcance es descriptivo que me ayuda como investigador a describir
aspectos de importancia que genera en mí un conocimiento significativo, dicho protocolo que se
encuentra relacionado al marco educativo.
 JUSTIFICACIÓN

El estrés es un tema muy discutido y estudiado por que sus niveles van aumentando no solo a nivel
nacional sino también a nivel del mundo en donde afecta y perjudica a todas las personas sin
distinción de edades, ni estatus económicos; no solo afecta a los estudiantes si no a todas las
personas en general en base a esto su comportamiento varia y conlleva a refugiarse en diferentes
factores infecciosos de la sociedad como el alcohol, drogas, males familiares, bojo rendimiento
académico, suicidios que a la vez son reflejados dentro de la sociedad. Por lo tanto, la presente
investigación se fundamenta en la inquietud de que si el estrés influye en el rendimiento académico
de los estudiantes y de esta manera planteamos ayudar a los estudiantes a controlar el estrés.
 PROBLEMATIZACIÓN

Las exigencias académicas, los tiempos de entrega de los trabajos prácticos, entre otros, hacen que,
los estudiantes vean la carrera de Pedagogía como estresante. Todas estas demandas exigen de los
mismos, grandes esfuerzos académicos haciéndolos así experimentar agotamiento, cansancio,
debilidad, posible depresión, angustia, entre otros factores que intervienen en el desarrollo del
estrés en los alumnos de Pedagogía del 4 semestre.

Todos estos aspectos mencionados hacen que la gente vive en constante tención se sienten
cansados, agotados, irritados con dolores de cabeza, sienten desconfianza en sí mismo, se sienten
desmotivados para realizar sus actividades diarias o cotidianas.

¿Cómo influye el estrés en el rendimiento académico en estudiantes del cuarto semestre de la

licenciatura en Pedagogía?
OBJETIVO GENERAL:
Describir cómo influye el estrés en el rendimiento académico en estudiantes del cuarto semestre
de la licenciatura en Pedagogía.

OBJETIVO ESPECIFICO:
Identificar la influencia que produce el estrés en el rendimiento académico en estudiantes del
cuarto semestre de la licenciatura en Pedagogía.
 MARCO TEÓRICO

¿QUÉ ES EL ESTRÉS?

Existen múltiples disciplinas y enfoques que emprendieron el tema del estrés que propusieron
diferentes acepciones y definiciones sobre el tema los cuales plasmaremos en nuestro trabajo de
investigación.

Para Selye (citado por Robles y peralta, 2010) define al estrés como a un conjunto coordinado de
reacciones fisiológicas que surgen antes que cualquier demanda que supera nuestra capacidad
adaptativa. Lazarus y folkman (citado por robles y otros, 2010) estos autores definen al estrés
como una relación particular entre el individuo y el entorno que es evaluado por este como
amenazante o desbordante de sus recursos y que ponen en peligro su bienestar.

Analizando estas acepciones y diferentes bibliografías diremos que el estrés es la respuesta del
cuerpo a condiciones externas, internas que perturban el equilibrio emocional del individuo que
todos somos candidatos ante esta situación. En esta reacción participan casi todo los órganos y
funciones del cuerpo, incluido el cerebro, el corazón, el flujo de sangre, el nivel hormonal, la
digestión, la función muscular, etc. El estrés es un estimulo que nos agrede emocional o
físicamente, si el peligro es real o percibido como tal el resultado es lo mismo.

Robles y peralta (2010) menciona que el estrés es algo subjetivo y personal, comienza cuando
percibimos una situación, una persona o un suceso como estresante. La misma situación puede ser
percibida de una manera diferente por dos personas distintas ante una misma situación. Por tanto,
la respuesta del estrés depende de: La situación. La interpretación que hacemos de la situación. Los
recursos o habilidades de que disponemos para enfrentarnos a ella. La personalidad. Características
de las situaciones estresantes Las situaciones estresantes pueden ser positivas (agradables) o
negativas (desagradables).
¿QUÉ NOS ESTRESA?

Para Selye (citado por Robles y peralta, 2010) un estresor es una situación a la que está expuesta
una persona quien para hacerle frente necesita un proceso de adaptación , es decir son condiciones
ambientales generadoras de estrés … la clave de estresarnos no está tanto en el estresor ,sino en
cómo lo percibimos este. Nos da a entender que todas las personas no percibimos el estrés de la
misma manera, ante una situación estresantes iguales pueden reaccionar de diferentes maneras y
que esta percepción va determinar al final si nos estresamos o no ante un mismo estimulo. Stora
(1991) citado por Robles y peralta (2010) menciona que el estrés es causado por el instinto del
cuerpo de protegerse a si mismo. Es como si su cuerpo se preparara para salir fuera del camino del
carro pero usted esta quito, su cuerpo está trabajando sobre tiempo sin ningún lugar para usar toda
su energía extra esto pude hacerlo sentir temeroso, preocupado tenso.

SÍNTOMAS GENERALES DEL ESTRÉS

El estrés afecta a todos los órganos y funciones de nuestro organismo los síntomas más comunes
son. Según la revista educación y desarrollo (2007)

 Estado de ansiedad

 Sensación de ahogo e hipoxia aparente.

 Rigidez muscular

 Pupilas dilatadas

 Insomnio (Incapacidad de conciliar el sueño)

 Falta de concentración de la atención

 Irritabilidad

 Perdida de las capacidades para la sociabilidad

 Dolor de cabeza
 MARCO CONTEXTUAL

Juchitán es receptora de la rica tradición cultural zapoteca. Son típicas las fiestas conocidas como
"velas" y los sones como Un son para Alfa Ríos, del afamado escritor Andrés Henestrosa.

El clima de Juchitán es muy cálido con algunas lluvias en verano y en otoño. El calor es
atemperado en muchas ocasiones por el viento que proviene del Golfo
de México y que azota con mucha fuerza en la región. La ciudad está
ubicada sobre una planicie, por lo que no hay elevaciones importantes
dentro de la Ciudad ni en muchos kilómetros a la redonda.
En la actualidad Juchitán de Zaragoza, Oaxaca se ha vuelto una de las
más importantes, sino es que la más importante, en la producción de
energía sostenible por medio de generadores de eólicos. Se puede
observar en la entrada de Juchitán centenares de generadores de
electricidad
El espacio en donde se realizará dicha proceso investigativo será en la escuela “CESEEO” que se
encuentra ubicado en la Calle 5 de Mayo 75, 1RA., 70000 Juchitán de Zaragoza, Oax. Los
informantes son los estudiantes de la licenciatura en pedagogía del 4 semestre.
 PLAN METODOLÓGICO
ENFOQUE: CUALITATIVO

MODALIDAD: ESTUDIO DE CASO

ALCANCE: DESCRIPTIVO

MÉTODO: DESCRIPTIVO

VARIABLE: ALUMNOS DE PEDAGOGÍA DEL 4TO SEMESTRE

INSTRUMENTO:

ENTREVISTA
HISTORIA DE VIDA

ANÁLISIS
ANÁLISIS DESCRIPTIVO
 PLAN DE ACCIÓN

FASE I ACCIONES TIEMPO DE

REALIZACIÓN
27 de junio al 2 de
julio del 2018
CUALITATIVO Diseño del instrumento(Entrevista)

Durante esta fase la entrevista será 03 de julio al 10 de

aplicada a 10 alumnos de la julio del 2018.
APLICACIÓN DE
Licenciatura en Pedagogía del 4
INSTRUMENTO
semestre.

Se llevará a cabo un análisis 12 de julio al 17 de

descriptivo julio del 2018.
ANÁLISIS DE DATOS

PRESENTACIÓN DE Se hará la presentación 18 de julio al al 25

RESULTADOS obtenida del instrumento de julio del 2018.
luego de haber pasado por un
análisis.

SEGUNDA FASE ACCIONES TIEMPO DE

REALIZACIÓN

CUALITATIVO. ✓ Historia de vida 28 DE JULIO.

✓ Implementará una técnica para 2 de agosto al 8 de
obtener información cualitativa. agosto del 2018.
ELABORACIÓN DE
INSTRUMENTOS PARA LA
RECOLECCIÓN DE DATOS

.
 Técnica narrativa aplicada a 15 de agosto al 22
voluntarios de la Licenciatura en de agosto del 2018
APLICACIÓN DE
Pedagogía del 4 semestre.
INSTRUMENTO

Se llevará a cabo un análisis 23 de agosto al 03

descriptivo como informe. de agosto del 2018.
ANÁLISIS Y DE LA
INFORMACIÓN.

PRESENTACIÓN DE Se elabora un informe de los 08 de agosto del

RESULTADOS resultados alcanzados. 2018.
 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Por el momento la presentación de resultados no se podrá establecer por motivos de tiempos, al no

llevarse a cabo dicho proceso y quedar como un protocolo de ayuda a quienes necesiten
información de cómo se lleva a cabo dicho trabajo.

Solo queda agregar que los resultados son obtenidos de acuerdo a los instrumentos aplicados.
 CONCLUSIÓN

Por cuestiones de tiempo, me di la tarea de reducir el proceso de investigación, porque no se pudo

llevar a cabo la aplicación de los instrumentos propuestos en el inicio del proceso investigativo y
obviamente no hubo una presentación de resultados como se esperaba.

Por otro lado, el estar elaborando este protocolo me ayudó a analizar la información y aprender
algunos aspectos importantes de toda investigación, sin duda este trabajo resulta sumamente
importante para mi formación.
 ANEXOS (INSTRUMENTOS)

Por favor marcá con una cruz la respuesta que sea apropiada en tu caso.

1.- Durante el transcurso de este semestre ¿has tenido momentos de preocupación

o nerviosismo?

 Si
 No
2.- Con la idea de obtener mayor precisión y utilizando una escala del 1 al 5 señala tu nivel de
preocupación o nerviosismo, donde (1) es poco y (5) mucho.

1 2 3 4 5

3.- DIMENSIÓN ESTRESORES

3.- En el siguiente cuadro señala con una X con qué frecuencia te inquietaron las
siguientes situaciones:

Rara Alguna Casi

Nunc Siempre
vez s siempr
a
veces e

3.1.- La competencia con los compañeros del

grupo
3.2.- Sobrecarga de tareas y trabajos escolares
3.3.- La personalidad y el carácter del profesor
3.4.- Las evaluaciones de los profesores (exámenes,
ensayos, trabajos de investigación,
etc.)
3.5.- Problemas con el horario de clases
3.6.- El tipo de trabajo que te piden los
profesores (consulta de temas, fichas de trabajo,
ensayos, mapas conceptuales, etc.)
3.7.- No entender los temas que se abordan en
la clase
 4.- DIMENSIÓN SÍNTOMAS (REACCIONES)

4.- En el siguiente cuadro señala con una X con qué frecuencia tuviste las
siguientes reacciones físicas, psicológicas y comportamentales cuando
estabas preocupado o nervioso.

Subdimensión: Síntomas o Reacciones físicas

Rara Algunas Casi
Nunca Siempre
vez veces siempre

4.1.- Trastornos en el sueño (insomnio o

pesadillas)
4.3.- Dolores de cabeza o migrañas
4.4.- Problemas de digestión, dolor
abdominal o diarrea
4.5.- Rascarse, morderse las uñas,
frotarse, etc.
4.7.- Inquietud (incapacidad de relajarse
y estar tranquilo)
4.8.- Sentimientos de depresión y
tristeza (decaído)
4.9.- Ansiedad, angustia o
desesperación.
4.11.- Sentimiento de agresividad o
aumento de irritabilidad
4.12.- Conflictos
4.13.- Aislamiento de los demás
4.14.- Desgano para realizar las labores
escolares
4.15.- Aumento o reducción del
consumo de alimentos

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 HISTORIA DE VIDA

RELATO DE VIDA ESTUDIANTIL

FUENTE DE CONSULTA
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/676/7/06%20ENF
%20409%20TESIS.p

http://www.ujaen.es/investiga/tics_tfg/enfo_cuali.html

https://es.slideshare.net/wenceslao/investigacion-descriptiva-5366924

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