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Nivel VI
2017
TERRITORIOS DE FRONTERA
Sector de trabajo
EJERCICIO 1:
PLAN MAESTRO. Vacío urbano.
Vivienda + equipamiento social
FORMULACIÓN
En el contexto descripto, el problema que nos enfrenta, la
vivienda, es el de producir conjuntos arquitectónicos de calidad
que fomenten la vida social, que articulen los espacios públicos,
semi-públicos y privados, que generen ciudad y ciudadanía
(condición que se otorga al ciudadano, de ser miembro de una
comunidad organizada, a partir del cumplimiento de un conjunto
de derechos, civiles y políticos) y que garanticen el bienestar
individual del usuario. Así como acceder a terrenos localizados en
el ámbito urbano en busca de un uso eficiente del suelo. Una
indagación acerca de los modos de vida y del habitar, que
caractericen, reconozcan y califiquen la vida urbana. Las
relaciones personales e interpersonales, los modos de sentir y vivir
los espacios, las posibilidades de articulación entre el medio
privado y el público. Se entiende que la vivienda, es mucho más
que el espacio individual para vivir, sino que incorpora una serie
de usos en los cuales pasamos gran parte de nuestra vida: trabajo,
salud, educación, cultura, esparcimiento, producción, entre otros. SISTEMA PROYECTUAL TIPOLOGICO
Mario Corea Aiello
LA REALIDAD
El caso de la localización asignada bajo una concepción de un área
vacante de la periferia urbana de la plata, un barrio de baja densidad que
se densifica y consolida. El sector de trabajo implica un espacio que
caracterizamos como “territorios de frontera”, exterior al casco urbano
consolidado y una condición socio-económica media, lo que determina y
condiciona las respuestas arquitectónicas. Este habitante se caracteriza y
da forma a la ciudad, reconociendo al ‘’barrio’’ a partir de acciones
concretas (circular, caminar, comprar, descansar, jugar, dialogar con sus
vecinos) y simbólicas, generando un sentido de pertenencia producido
por estas relaciones entre habitante / vecino / ciudadano y el espacio
físico real.
En síntesis,
SITIO
(D) (A)
(A)
(B) (A)
(C)
CONTENIDOS
Los contenidos del nivel y específicamente para el ejercicio en
curso son los siguientes:
NECESIDADES
Se desarrollará un Plan Master para la totalidad del terreno
(ESQUICIO), generará las pautas proyectuales del conjunto de
referencia. Cada grupo de alumnos deberá seleccionar un sector a
desarrollar.
INSTRUMENTACIÓN
La entrega se realizará en dos formatos:
Formato digital en PDF en tamaño a acordar.
Formato papel en tamaño lógico para la revisión docente a acordar.
DESARROLLO
ETAPA 1 (Abril):
Desarrollo del Plan Master del área. Desarrollo en forma conjunta entre
estudiantes de N5 y N6 (grupos de 2 estudiantes por nivel).
ETAPA 2 / 3
• Estudiantes de Plan V (Tipo 1)
Desarrollarán en forma grupal (2 estudiantes) un sector
seleccionado el cual contendrá vivienda + un equipamiento, el
cual lo desarrollará en hasta la escala 1:250 (anteproyecto), hasta
la entrega de Julio.
Posteriormente, en la segunda etapa del año, de manera
individual, cada Estudiante desarrollará en profundidad una
parte del sector abordado. PARQUE NOVO SANTO AMARO V
• Estudiantes de Plan VI (Tipo 2): Vigliecca & Asoc
OBRAS DE REFERENCIA
Concurso Iberoamericano de vivienda social IX Biau, Argentina
2014
Concurso para estudiantes de arquitectura, vivienda social de
altura media, Chile 2014
Concurso de anteproyecto de vivienda para la Villa Olímpica de
los juegos olímpicos de la juventud en Buenos Aires 2018,
Argentina 2014.
1. PRO.CRE.AR - Concurso Nacional para las playas
ferroviarias
2. CONCURSO ORMA C.A.B.A.
PAGINAS WEB
http://www.vigliecca.com.br
http://www.mariocorea.com
Contenidos
VARIABLES
Trazado de la manzana tradicional
Alteración del trazado/tejido y manzana
Reconocer y reinterpretar el vacío como pieza urbana con
su identidad y como elemento relacionado con los vacíos
de la ciudad
Generales
Producir una reflexión proyectual sobre los territorios intersticiales
que va generando el avance transversa
transversal del tejido residencial
que va generando el avance transversa
transversal del tejido residencial
proponiendo acciones que contribuyan a cualificar estos espacios
urbanos que comprenden los siguientes temas:
Particulares
Uno de los avances importantes que afronta el alumno en el último
año de la carrera en cuanto a los objetivos pedagógicos es la
escala del proyecto.
Cuando nos referimos a escala no pensamos en el incremento de la
cantidad de metros cuadrados a resolver en un edificio como
fuimos aprendiendo la materia a lo largo de la carrera. Nos
referimos a la escala del territorio como
arquitecto, como profesional que puede modificar la realidad
través del Proyecto Urbano.
Cartografías
• Figura-fondo con cortes temporales (2003-2007-2015)
• Situación dominial del territorio (propiedad de la tierra)
• fraccionamiento y parcelamiento
• Mapas de limites
• Rasgos del territorio, líneas, trazos.
• Análisis de la composición de la trama, fragmentos,
singularidades,alteraciones
• Singularidades forma y función
• Infraestructuras
• Territorio anegadizo-cotas de nivel-cotas de inundación,
riesgo ambiental
• Mapas de intenciones proyectuales
Necesidades
Temas y programas
Entendemos que la opinión proyectual del alumno en esta etapa de
la carrera debe ser integral y no tener ningún tipo de
condicionantes. Por ello, en el casode nivel 6 los temas y
programas son materia del proyecto y se irán construyendo y
consensuando de acuerdo a las propuestas de cada equipo de
trabajo.
Por tratarse de intervenciones en áreas poco convencionales, se
requiere de
una investigación sobre los temas y programas que el lugar
requiere, donde no siempre son aplicables los programas
conocidos hasta ahora.
Entendemos que detenernos en este tema para pensar y
proponer nuevos programas, muchas veces son determinantes en
el carácter
del proyecto.
Un tema imprescindible que debe considerarse es el de la vivienda
colectiva,
que es el principal motor del crecimiento de la mancha urbana,
además de los programas de equipamiento o productivos que se
consideren para esta
Situación particular de borde.
Algunos temas a tener en cuenta
• Estudio y reflexión de los temas propuestos a la realidad del
lugar teniendo
• en cuenta las categorías Ciudad-Producción-Naturaleza
• Construcción de los programas de acuerdo a los temas
propuestos
• Nuevas formas de habitar
• Uso de los espacios públicos en los bordes