GRADO 4°5°

A2
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA UNIDAD

FOOD AROUND THE WORLD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un contexto de globalización e interculturalidad, es necesario conocer la variedad
de comida internacional. Asimismo, poder expresar y dar a conocer la comida local.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Expresa ideas,
Expresión y opiniones,
Comprensión Oral emociones y Expone sus ideas con buena
sentimientos sobre pronunciación y usando la
temas de interés estructura gramaticalmente
social para una correcta.
interacción fluida con
un interlocutor nativo
hablante, Reporta oralmente los
demostrando resultados de cuestionario
asertividad en su
proceso
comunicativo.

 Comprende el
mensaje de sus Comprende audio donde se
interlocutores, describe comida e
mostrando su ingredientes.
posición frente a
temas de su interés

Comprensión de Textos  Comprende textos

variados de
complejidad diversa
Comprende textos a
relacionados con temas
nivel literal
de la realidad y
expresado en un
lenguaje variado
Producción de textos
 Produce textos diversos
con adecuación,
cohesión y coherencia
Redacta textos
sobre temas de interés
descriptivos con
personal y social,
coherencia y cohesión.
teniendo en cuenta su
propósito comunicativo
y el de los destinatarios.

CAMPOS TEMÁTICOS
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

 Talking about food There is /there are  Food

 Describing healthy and Like/dislike  Dishes
unhealthy food Should  Adjectives to describe
Quantifiers a, an, food
some, any  Food containers
Simple present
Frequency adverbs
Would/wouldn’t

PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

Entrevista
Texto descriptivo
Encuesta
Diálogo
Exposición
cuestionario

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Hojas de aplicación
Enlaces de interés
Videos de interés
Papelotes y
plumones
Flashcards
Tarjetas léxicas
 SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMO 90’
APRENDIZAJES 45’
Indicadores Indicadores Indicadores

Comprende textos sobre comida y Completa ficha Intercambia información

elabora un texto sobre la comida que discriminando información sobre la cantidad de comida
sus compañeros consumen a diario. relevante que consume.

Campo temático Campo temático Campo temático

Quantifiers a/an/some/any Quantifiers a/an/some/any
Quantifiers a/an/some/any Countable/uncountable Countable/uncountable
Countable/uncountable nouns nouns nouns
Frequency adverbs Frequency adverbs Frequency adverbs
Simple present Simple present Simple present

Actividades
 Los estudiantes escogen una
tarjeta, la cual contiene una Actividades Actividades
pregunta. Puede ser sobre lo  Miran video y  Se recicla
que come en el desayuno, desarrollan vocabulario
almuerzo o cena actividades de aprendido sobre
 El/la docente modela las ficha de trabajo desayuno y
participaciones y hace cuadro autónomo almuerzo.
de doble entrada separando  Responden  Los estudiantes
los sustantivos contables de preguntas participan en la
los no contables  Reconocen V o F pizarra anotando sus
 Se les entrega lista de  Unen ideas respuestas.
alimentos para que discriminen  Completan diálogo  Reciben tarjeta con
los sustantivos contables y no errores en las
contables oraciones.
 Los estudiantes leen texto y  Los estudiantes
desarrollan actividades corrigen y dicen las
 Los estudiantes aplican oraciones que son
encuestas verdaderas para
 En base a la información de las ellos
encuestas, redactan texto  Intercambian
como producto final. información con sus
 Se realiza la retroalimentación compañeros
en conjunto.
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’
AUTÓNOMO 90’
Indicadores Indicadores Indicadores
Describen un plato internacional Completa ficha Expresan su opinión sobre
considerando ingredientes, sabores, discriminando información platos internaciones.
textura, opinión. relevante

Campo temático
Campo temático
Adjectives to describe food Campo temático
Food Adjectives to describe food
Simple present Food Adjectives to describe food
Verb to be Simple present Food
Verb to be Simple present
Verb to be
Would/Would
Actividades Actividades
 Miran video y
 Se presentan imágenes de desarrollan Actividades
comidas internacionales y actividades  Se recicla
países.  Responden vocabulario
 Los estudiantes adivinan el preguntas aprendido durante la
origen.  Reconocen V o F semana.
 Los estudiantes opinan sobre  Unen ideas  Se les presenta uan
el posible sabor, textura de las  Completan diálogo entrada de blog con
comidas presentadas. la descripción de
 El/la docente modela las platos
participaciones y presenta internacionales
algunos adjetivos para inusuales.
describir comida.  En grupos dialogan y
 Los estudiantes describen en consenso
oralmente algunos platos expresan su opinión
regionales típicos. si lo comerían por
 Los estudiantes describen qué y por qué no
plato típico internacional en un  El/la docente modela
papelote para luego pegar en participaciones y
la pizarra y todos puedan leer. retroalimenta en
 Se hace la retroalimentación conjunto.
en conjunto.

SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
Elabora, aplican y reportan encuesta  Completa ficha Exponen sobre sus hábitos
sobre hábitos alimenticios discriminando alimenticios
información
Campo temático relevante
Simple present Campo temático Campo temático
Frequency adverb Simple present Simple present
Quantifiers Frequency adverb Frequency adverb
Adjectives Quantifiers Quantifiers
Adjectives Adjectives

Actividades Actividades Actividades

 Se muestran imágenes de  Miran video y
alimentos saludables y comida desarrollan  Se recicla
chatarra. actividades vocabulario
 Los estudiantes discriminan  Responden aprendido durante la
alimentos y hacen lista. preguntas semana.
 El/la docente modela diálogo  Reconocen V o F  Organizan
para ser trabajado en parejas  Unen ideas información para
 Los estudiantes elaboran  Completan diálogo usar como insumo
encuesta sobre hábitos en el producto de la
alimenticios usando adverbios sesión.
de frecuencia.  En grupo de 4
 Aplican encuesta entre grupos. dialogan sobre sus
 De manera grupal se recogen hábitos alimenticios
los resultados. y en consenso
 Reportan oralmente forman oraciones
 La retroalimentación se hace para la exposición.
en conjunto  Se retroalimenta de
manera conjunta.

SESIÓN PRESENCIAL-
SESIÓN DE TRABAJO
SESIÓN PRESENCIAL 90’ CONSOLIDACIÓN DE LOS
AUTÓNOMA 90’
APRENDIZAJES 45'
Indicadores Indicadores Indicadores
Escriben en entrada de blog consejos  Entrevistan a sus
sobre estilo de vida saludable para  Completa ficha compañeros
diferentes situaciones problemáticas discriminando sobre sus
información hábitos
Campo temático relevante. alimenticios y
Should/shouldn’t estilo de vida.
Food
Campo temático
Food containers
Should/shouldn’t
Quantifiers Campo temático
Food
How much… do you eat?
Food containers
Should/shouldn’t
Quantifiers
Actividades Food
 Se presentan 2 casos en Food containers
columna de consultas. Quantifiers
 Los estudiantes sugieren Actividades Actividades
soluciones oralmente  Miran video y  Se recicla
 El/la docente modela las desarrollan vocabulario
participaciones. actividades de aprendido durante la
 Leen texto y desarrollan ficha de trabajo semana.
actividades de comprensión autónomo.  Los estudiantes
 Se presenta diálogo, practican  Responden elaboran preguntas
en pares. preguntas abiertas usando quantifiers,
 Se les presenta una situación  Reconocen V o F para entrevistar a
problemática a cada par, en  Unen ideas sus compañeros
conjunto elaboran diálogo  Completan diálogo  Al final de la
dando sugerencias de entrevista, el
solución. entrevistado debe
dar
recomendaciones
sobre hábitos
alimenticios
saludables.
.
 Se hace la
retroalimentación en
conjunto.