“Año de la Integración Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad”

CENTRO DE EDUCACION TECNICA PRODUCTIVA

“MANUEL T. CALLE ESCAJADILLO”
PUQUIO

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(P.E.I)
 DIRECTOR:
Lic Juan Nicasio, VILLAGOMEZ JIMENEZ

 COORDINADOR O SUB DIRECTOR:

 Prof.
 JEFATURA ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES
Prof.
 DOCENTES NOMBRADOS
 Prof. Abundio Bellido Puchuri
 Prof. Olinda Josefa, Heredia Mendoza
 Prof. Maricela Luisa, Quevedo de Villagomez
 Prof. Alberto, Huamán Intuscca
 Prof. Maria Silvestra,García de Guillen
 Prof. Tula Carlota, Camargo de Rodríguez
 DOCENTE CONTRATADO
 Prof. Fidel Apcho Arias
 Prof. Jimmy Rivera Crisostomo
 EQUIPO DE APOYO ADMINISTRATIVO.
 Tec. Manuel Diosdado, Andía Huamán
 PERSONAL ADMINISTRATIVO
 Sra. Luis Canales Marca.
 Sr. Moises CCaico Romero
 ESTUDIANTES:
Familia Profesional Opción Ocupacional Módulos Ocupacionales
  Corte de cabello
 Ondulación
 Estética Personal  Peluquería Básica

300 h c/u
 Peinado
 Teñido
 Elaboración de Productos de Pastelería.

300 h c/u
 Asistencia en panadería y
 Elaboración de Productos de Panadería.
Pastelería

 Hostelería y Turismo
 Acondicionamiento del área de cocina y

300 h.
 Asistencia en Cocina manipulación de Alimentos

 Mantenimiento Básico de Instalaciones

300 h c/u
 Mantenimiento básico de casas
Eléctricas
y edificio
 Construcción
 Sistema Electrónico de Audio
170 h c/u

 Equipos Electrónicos de
 Sistema Electrónico de Televisión
Consumo
 Sistema Electrónico de Video

 Reparación de Calzado y artículos de cuero.

300 h c/u

 Cuero y Calzado

 Cuero y Calzado
 Tapizado
60 h c/u

 Tapicería

 Cultivo de Hortalizas
 Cultivo de raíces y tubérculos
300 h c/u

 Agricultura de Sierra
 Cultivo de cereales y menestra – Quinua
 Producción de tara.
 Crianza y manejo de crianza de vacuno

 Actividades Agrarias  Manejo de Maquinarias y  Operaciones de Instalación y Mantenimiento

100 h c/u

Equipos Agrícolas Básico de Sistema de Riego

 Cultivos Orgánicos
300 h c/u

 Agricultura Orgánica
 Obtención de Compust y Humus de Lombriz

270 h.  Confección de prendas de Vestir de niños

 Confección Textil 260 h.  Confección de Prendas de Vestir de dama
 Textil y Confección
280 h.  Confección de Prendas Deportivas
300 h.  Confección de Prendas de Vestir de caballeros
 110 h.  Pirograbados
 Artesanía y Manualidades
 Manualidades 100 h.  Estampados

Comunidad en general de la ciudad de Puquio.

PUQUIO - LUCANAS - AYACUCHO
 PROYECTOEDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I)
El presente P.E.I responde a la inquietud de la Comunidad Educativa de la InstituciónTécnico
Productiva “Manuel T. Calle Escajadillo” de la ciudad de Puquio, Provincia de Lucanas, Región de
Ayacucho. Se consideró urgente y necesario desarrollar el presente Proyecto, motivados por el afán de
mejorar la calidad del proceso Educativo dentro del mejoramiento de la Educación Tecnológica –
2013 - 2015
 El propósito es realizar un diagnóstico real de las opciones Ocupacionales que ofrecemos con
relación al mundo laboral local. regional bajo el sistema Modular.
 Lo cual nos servirá para proponemos metas adecuadas y objetivos acordes con nuestra realidad
con el fin de lograr el verdadero rol que debe de tener nuestra Institución dentro del marco de la
Capacitación – Producción técnica, donde se debe de tener una estrecha relación de oferta
Educativa con la demanda laboral Local, Regional y Nacional. (Oferta Productiva)
Estos implican adoptar nuevos enfoques pedagógicos.
Un sistema de evaluación y una práctica de valores.
Que servirá para dar un paso hacia adelante en la vida institucional del CETPRO dentro de la comunidad
Local y/o Regional, se encontrara errores y dificultades, pero estos serán parte del proceso en el cual
estemos comprometidos todos los integrantes de esta Institución a superarlo en forma positiva.

IDENTIDAD:
El CETPRO “MTCE” de Puquio se crea como una institución al servicio de la localidad como una
modalidad de atención a los adultos el año 1979 con la denominación Calificación Profesional
Extraordinaria (CPE),posteriormente sufre diferentes modificaciones como son Programa de calificación
Extraordinaria (CAPRE) Centro de Educación Ocupacional (CEO) y a partir del 21 de agosto del 2006 se
Convierte en CETPRO según R. D. R. Nº 0226-06.

VISIÓN
Ser una institución educativa líder con egresados posesionados en el mercado local, regional y nacional
en la prestación de servicios y producción de bienes, según estándares de calidad en el periodo 2010 al
2015.
MISIÓN:
Somos un CETPRO que oferta módulos ocupacionales para lograr el servicio de calidad de los
estudiantes promoviendo la inserción al mercado laboral local, regional y nacional

VALORES:
Los valores deben de reflejarse a nivel interno y externo de nuestra institución en la práctica
efectiva de los mismos por toda la familia del CETPRO con responsabilidad, proactiva, empatía,
solidaridad, emprendimiento

POLITICA DE CALIDAD:
Nuestro CETPRO “MTCE” de Puquio, se compromete a ofertar módulos ocupacionales de acuerdo al
requerimiento del mercado laboral local logrando clientes externos satisfechos competentes,
comprometidos con la comunidad y la mejora continua del sistema de calidad, cumpliendo con la
normatividad vigente ISO 9001- 2008.

OBJETIVOS DE CALIDAD:
1. Implementación de un SGC
2. Aplicación del NDCB con enfoque por competencias
PROPUESTAPEDAGOGICA
El CETPRO “MTCE” propone tener estudiantes con principios en la conducción de sus propios
aprendizajes a través de la motivación de los docentes en el desarrollo de capacidades utilizando
instrumentos diversos y teniendo en cuenta el contexto del respeto de los ritmos individuales de los
estudiantes en el logro de sus aprendizajes y atender las demandas laborales interna y externa propias
de la población local, regional y aplicando una evaluación sistemática por el enfoque por competencias
para la obtención de información que permita emitir un juicio de valor y tomar decisiones para
reorientar y reinformar acciones que ayuden a la calidad educativa (Proceso autorregulador del
aprendizaje).

PROPUESTADEGESTION

Gestión de conocimiento con una innovación permanente de acorde a la globalización con eficiencia y
eficacia.
Comunicación horizontal que privilegien a la creatividad innovadora y el trabajo en equipo entre
todos los miembros de la comunidad Educativa en función, a la visión – misión institucional,
delegando funciones en una transferencia planificado de autoridad y responsabilidad para su ejecución
permanente.

DIAGNOSTICO:

a) DATOS DE IDENTIDAD DE LA I.E.

Centro de Educación Técnica Productiva “Manuel T. Calle Escajadillo”
Jr. Sancos Nº 140
Distrito : Puquio
Provincia : Lucanas
Región y/o Departamento. : Ayacucho
b) DESCRIPCION DEL ENTORNO:
Los estudiantes en su mayoría proceden de una sociedad – urbana – marginal.
 Son Bilingües – Castellano - Quechua -Castellano.
 Limitaciones en la aplicación de la TIC
 Profesan la religión Católica en un 80% y 20% otras religiones.
 Instituciones educativas dedicadas a una formación humanista.
 La población se dedica a la agropecuaria
 Empleados estatales.
 Población auto consumista - demandante.
c) ANALISIS INTERNO
ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES
• Gestión y Planificación
oportuna de la plana  Poco interés en la toma de
jerárquica de las acciones decisiones.

ORGANIZACION
administrativas y educativas  Poca participación de los

para una educación de estudiantes en el que hacer

modularmente.
acuerdo al mercado laboral.
 Trabajo en RED

AMBIENTE  Existe clima institucional  Falta comunicación permanente

 favorable del estudiantado, y horizontal con la UGEL.
plana docente, y personal  Falta identidad con la institución
administrativo con la dirección. educativa por parte de algunos
 Existe cambio de actitud actores educativos.
positiva para mejorar la
institución
 El 60% de Docentes  Falta de interés en los docentes
nombrados con licenciatura y  Estudiantes sin plan de vida.
maestría
ACTORES
 El 50% de Estudiantes
optimistas a la superación
personal
 Cuenta con infraestructura en  Falta la culminación de la
proceso de construcción, fluido infraestructura.
INFRAESTRUCTURA
eléctrico  Ambiente para estudio de
 Ubicación estratégica mercado
 Maquinarias en algunas • Falta de actualización en TIC
TECNOLOGIA especialidades. por parte de algunos docentes

d) ANALISIS EXTERNO
ASPECTO OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Apoyo económico del • Bajo ingreso económico de los
gobierno ,Regional en la estudiantes.
construcción del local • No hay fuentes de trabajo
 Disposición de apoyo por parte permanente
de los residentes en Lima.
ECONOMICO
 Carretera interoceánica Brasil
a Marcona.
 Ser parte del proyecto
APROLAB II

• Alianza estratégica con el • Desinterés del sector productivo

POLITICOS gobierno local. en la formación profesional.
 • Convenio MED con las • Alto índice de conformismo por
universidades para parte de la comunidad.
SOCIALES capacitación docente. • Bajo nivel cultural de algunos
• Identidad cultural. pobladores.
• Violencia familiar.
• APROLAB, la integración a la • No se practica cultura de
TECNOLOGICO TIC, uso de Internet. responsabilidad en el uso y
aplicación de la tecnología.
• Microclima adecuado para la • Cambio constante de la
producción de plantones naturaleza climatológica.
GEOGRAFICO
forestales. • Desinterés en la producción

e) MATRIZ DE FODA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Carretera Interoceánica de

de
Bajo ingreso económico de

Alto índice de alcoholismo

por parte de la comunidad
Alianza estratégica con el

cultural
Convenio MED con las

Los padres de familia.

Capacitación docente.

algunos Pobladores.
universidades para

TOTAL
Brasil a Marcona.

Gobierno local.

nivel
Bajo
FORTALEZAS 01 02 03 A1 A2 A3
Existe clima institucional de la plana docente,
administrativo y personal de administrativo con la F1 2 2 2 2 2 3 13
dirección
Planificación oportuna de las acciones educativas F2 2 2 2 2 2 2 12
Diversificación curricular flexible F3 3 2 2 2 2 1 12
Suma
Debilidades
Falta identidad con la institución educativa por
D1 2 2 2 1 1 1 09
parte de algunos actores educativos.
60% de los estudiantes muestran poco interés en
D2 2 2 2 2 2 2 12
el estudio
Estado deteriorado del mobiliario D3 2 2 1 2 2 2 11
 Suma 11.5 11.5 11.5 11.5 11.5 11.5 69

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

 Lograr que el CETPRO “MTCE” cumpla con una Educación de calidad

 Alcanzar el enfoque por competencias de los estudiantes en beneficio de la comunidad.
 Equidad institucional a nivel interno y externo.
 Contar con equipamiento adecuado a la oferta formativa.
 Capacitación y actualización a nivel de los trabajadores de la institución (visión compartida)
 Ofertar Módulos ocupacionales de acuerdo al mercado local, nacional e internacional.
 Conformar el CIL. Consejo de Información Laboral.
 Manejo empresarial de la I.E en lo económico para el equipamiento equitativo de talleres
A través de la prestación de servicios y producción de bienes

PROPUESTA PEDAGÓGICA

a) APRENDIZAJE.
Es un proceso de construcción de conocimientos significativos con carácter funcional
desarrollando aptitudes para adquirir estrategias para que los estudiantes sean capaces de
descubrir sus potencialidades y limitaciones en el proceso de aprender (desarrollo de
competencias).

b) ENSEÑANZA.
Que la comunidad debe de intervenir en una comunicación compartida para potenciar las
capacidades del estudiante, como una actividad de interacción dialógica generando un clima
efectivo para facilitar la comunicación entre el conocimiento y el estudiante dando
oportunidad para el desenvolvimiento de las relaciones interpersonales y la practica cultural
en el entorno social.

c) PRINCIPIOS EDUCACIONALES
Aplicando de los principios educacionales en el que hacer educativo de la Institución
Educativa de acuerdo a la nueva Ley de Educación Nº 28044.

d) PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS
 Aplicados en esta Institución Educativa será de tener estudiantes con principios de la
construcción de los propios aprendizajes con una interacción entre el mismo y el docente
para propiciar un aprendizaje significativo y a través de la motivación aprender la capacidad
de construir nuevos aprendizajes desarrollando capacidades para relacionar mediante
instrumentos diversos y propiciar el aprendizaje en todas las áreas del currículo en el contexto
del respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de los aprendizajes.
e) PERFILES IDEALES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS.
Planteando como el conjunto de competencia personales que deben lograr los sujetos de acto
educativo.
INTEGRANTES PERFIL REAL PERFIL IDEAL DEFICIENCIAS
 Incomunicativa  Competentes.  Orientación vocacional
 No reflexiona.  Participativos.  Conformismo.
ESTUDIANTES  No creativos  Expresivos.
 Falta de autoestima  Practica de valores.
 Creativos.
 Falta de Visión  Participativo  Resistencia al cambio.
compartida  Practica de Valores.  Actitud negativa de
 Falta de autoestima.  Conocedores de su algunos docentes.
realidad.  Carencia de identidad
DOCENTES
 Actualizado Institucional.
 Orientador  Deficiencia en
capacitación tecnológica
en algunos docentes.
 Con capacidad de  Visionario.  Ser muy
gestión.  Autoridad Moral. condescendiente.
 Participativo  Motivador.  Delegación de funciones
 Conocedor de la I.E.  Líder. compartidas.
DIRECTOR
 Respetuoso de las
ideas de los diversos
miembros de la I.E.
 Democrático
PERSONAL .  Operativo  Comunicación efectiva.
ADMINISTRATIVO  Visión compartida  Responsable
  Practica de valores.
 Conformista.  Operativo  Robotizados.
PERSONAL DE  Sin Visión.  Responsable  Sin propuestas.
SERVICIO  Trabajo.  Practica de valores.  Sin identidad
institucional.
f) DIVERSIFICACION CURRICULAR.
Entendido como un proceso que tiene la finalidad de adecuar los diseños curriculares a las
necesidades y características de los Educandos de su medio – social – cultural- geográfico
local y/o regional es muy importante de diversificar porque tiene que responder el currículo
a la realidad local y regional y nuestra I.E como tal debe de contar con un Proyecto Específico.
g) DEMANDAS SOCIALES A LA EDUCACION
La Educación debe buscar atender tanto las demandas Internas propias de la población Local,
Regional y Nacional, como también las demandas externas provenientes del contexto
latinoamericano y mundial.
h) SISTEMA DE EVALUACION:
Nuestra Institución Educativa teniendo en cuenta la concretización del Sistema educativo debe
de lograr la autonomía para constituir en una entidad responsable de la formación y preparación
de personas aspirando continuamente a mejorar todos los procesos y resultados que en el se
desarrolla. De allí la importancia de la evaluación como un proceso continuo en la vida de la
I.E. y para su adaptación a nuevas circunstancias con relación a los estudiantes, familia y
sociedad en general logrando garantía de una permanente mejora del rendimiento de los
Agentes Educativos.
En este sentido la evaluación debe ser entendida como un proceso permanente para la
obtención de información que permite emitir un juicio de valor y tomar decisiones para
reorientar y retroalimentar acciones que ayuden a la Calidad Educativa
 EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
Proceso autorregulador del aprendizaje que permite que los estudiantes midan sus
progresos y dificultades integrados al hacer diario para una corrección y mejora del
aprendizaje teniendo en cuenta un carácter formativo continuo y orientador aplicándose
criterios indicadores de una Evaluación acorde a nuestra realidad.
 EVALUACION DE LOS DOCENTES
Para promover la reflexión y la motivación de la mejora del aprendizaje debe de ser
formativo con carácter auto evaluativo, tanto a nivel individual como Institucional
 valorando la participación del Docente en cursos de capacitación, etc. Y dentro de nuestro
Plan de Evaluación se debe de incluir los fines y criterios a emplearse.

 EVALUACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

La Evaluación para medir los procesos educativos debe de incluir.
 Organización del aula taller para el aprovechamiento de los recursos del medio.
 Relación del Docente - Estudiante.
 Docente – Docente.
 Estudiante – Estudiante.
 Coordinación entre órganos y personas responsables de la I.E.
 EVALUACION DE LA GESTION.
 Es muy importante la Evaluación de la gestión.
 Funcionamiento del equipo Directivo.
 Organización de la I.E.
 Aplicación de los instrumentos gestión (PEI – PAT – PCC – RI).
 Aplicación de la normatividad vigente a la realidad local y/o regional.
 Aprovechamiento de los recursos humanos, materiales y financieras en beneficio de la
I.E.
 ESTRUCTURA MATRICULA
Se configuran tres: Estamentos.

 ESTUDIOS.- integra la planificación del proyecto curricular del Centro como

Ejecución del mismo.

 TUTORIA.-. La tutoría es a tiempo completo y no un añadido de la labor de

enseñanza – aprendizaje.

 RECURSOS.- Los recursos educativos tiene responsables identificados.

ESTRUCTURA ORGANICA MODELO III – D.S. 030-2009

Red Educativa
Institucional
Consejo Educativo
Institucional (CONEI)

Pleno de Presidentes de
Dirección
Comité de Taller

Consejo Académico.

Coordinador o sub
Dirección

Equipo de Apoyo
Administrativo

Jefatura de Actividades
Productivas y
Empresariales

Equipo Docentes Comité de Taller.

Estudiantes
 PROPUESTA DE GESTION.
Gestión centrada en los aprendizajes con una innovación permanente que responda a los cambios
del contexto social con eficiencia y eficacia.
Comunicación horizontal que privilegien la creatividad y el compromiso colectivo entre el
personal de la Institución y los miembros de la Comunidad Educativa para una gestión
integradora en función a los objetivos Institucionales, delegando funciones en una transferencia
planificada de autoridad y responsabilidad a otro para que ejecuten tareas específicas.
 PARA ORGANIZARNOS NECESITAMOS:
 Detallar las actividades que se requiera para alcanzar los objetivos y metas del PEI:
 Definir las unidades organizativas.
 Determinar y designar el número de cargos necesarios para el cumplimiento de las
actividades y funciones previamente establecidas.
 Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y su nivel jerárquico
dentro de la estructura (cultura de participación)
 Generar un clima Institucional organizativo favorable.
El clima Institucional describe el ambiente que se vive a partir de las relaciones cotidianas
entre sus miembros.
Este debe ser favorable para el fortalecimiento de las relaciones de convivencia al interior
del Centro y se constituye en una fuerza colectiva alrededor de los objetivos Institucionales
Los miembros de la Comunidad Educativa del CETPRO se dedicaran a gestionar el
equipamiento de las opciones ocupacionales que ofertamos en relación al mercado laboral local,
Regional y Nacional capacitación por opciones y especialidades. Promoviendo las actividades
productivas y prestación de servicios, participativas a nivel interno y externo de la I.E.

ESTUDIANTES:
Familia Profesional Opción Ocupacional Módulos Ocupacionales
 Corte de cabello
 Ondulación
 Estética Personal  Peluquería Básica  Peinado
300 h c/u

 Teñido
 Maquillaje
 Elaboración de Productos de Pastelería.
300 h c/u

 Asistencia en panadería y
 Hostelería y Turismo  Elaboración de Productos de Panadería.
Pastelería
  Mantenimiento Básico de Instalaciones
Eléctricas
 Reparación y Mantenimiento de carpintería.
 Instalaciones Eléctricas Domiciliarias.

300 h c/u
 Mantenimiento básico de casas y
 Construcción  Pintura de casas y edificios
edificio
 Instalaciones Eléctricas empotradas.
 Mantenimiento y Reparación Eléctricas en casa
y edificaciones.
 Mantenimiento y reparación de sistema digitales
 Reparación de Calzado y artículos de cuero.

300 h c/u
 Cuero y Calzado  Cuero y Calzado  Confección de Calzado Sport.
 Confección de Calzado Escolar

 Cultivo de Hortalizas

300 h c/u
 Agricultura de Sierra
 Cultivo de raíces y tubérculos
 Conservación de vegetales

 Cultivo de Viveros
 Jardinería
 Labores de Jardinerías

 Actividades Agrarias
 Manejo de Instalaciones Hortofrutícolas
 Agricultura Orgánica
 Producción Agropecuaria

 Ordeño
 Manejo de Ganado Vacuno  Manejo de ganado lechero

 Confección de prendas para niños

 Confección Textil  Confección de ropa para varones.
 Textil y Confección  Bordados computarizados y  Reparación de prendas de vestir.
300 h c/u

manuales  Bordados Manuales en diferentes materiales.

 Bordados con Cinta
 Confección y Reparación de piezas de joyería.
300 h c/u

 Artesanía y
 Artesanía en Metales y Piedra
manualidades

Puquio, diciembre del 2013.