Actividad Autonoma 2 Segunda Parte A5 CM Vo7 Grupo 2 1 Aj

Proyecto Integrador de Saberes I
TEMA: ESTUDIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LA ILUMUNICACION EN EL
DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y VISIBILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL
COLEGIO MENOR
GRUPO N° 2
EQUIPO INVESTIGADOR
 Bryan Allauca
 Steve Caranqui
 Kelly Endara
 Allison Mosquera
 Pablo Serrano
 Aurelio Valenzuela
AULA: A5-CM-V07
COORDINADOR DE SEGUIMIENTO:
Ing. Cesar Vásquez
COORDINADOR DEL EQUIPO INVESTIGADOR:
Aurelio Valenzuela
PERÍODO: Mayo-septiembre 2018
QUITO – ECUADOR
Universidad Central del Ecuador

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Proyecto Integrador de Saberes II
A. ÍNDICES
 ÍNDICE DE CONTENIDOS
TEMA: .................................................................................................................................................... I
A. ÍNDICES ........................................................................................................................................ II
 ÍNDICE DE CONTENIDOS .................................................................................................... II
 ÍNDICE DE TABLAS............................................................................................................... II
 ÍNDICE DE FIGURAS............................................................................................................. II
B. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 1
CAPITULO I ......................................................................................................................................... 2
EL PROBLEMA ............................................................................................................................... 2
1.1 Planteamiento del problema. ........................................................................................... 2
1.2 Formulación del problema. .............................................................................................. 3
1.3 Objetivos: ........................................................................................................................... 3
1.4 Justificación e importancia. ............................................................................................. 3
CAPITULO II ....................................................................................................................................... 6
MARCO TEÓRICO ......................................................................................................................... 6
La iluminación para las personas ................................................................................................ 6
Conceptos básicos de la luz e iluminación. ................................................................................. 7
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 13
 ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1, Niveles de iluminación .............................................................................................................. 4
 ÍNDICE DE FIGURAS
Imagen 1, Luminarias según su porcentaje de flujo luminoso. ............................................................ 12

Imagen 2, Niveles de luz, según la actividad......................................................................................... 13

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Proyecto Integrador de Saberes
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B. INTRODUCCIÓN
La luz nos rodea todos los días; es el paradigma de lo común y esa familiaridad puede
impedir que veamos la maravilla que supone. Afecta nuestras pautas de sueño y las horas de
trabajo, nuestra conciencia y nuestra salud. Sin embargo, las personas que construyen nuestro
entorno a menudo pasan por alto el poder y la importancia de la luz.
Y la luz es lo que hace el mundo y lo que nos permite nuestro entorno. Pese a ello,
muchas veces se subestima la importancia de la luz.
La luz revela el color y la tridimensionalidad, y sus juegos direccionales exponen las
texturas de las superficies y de los materiales. Estos elementos tan importantes del propio
concepto de espacio que, si una estudiada aplicación de la luz, el diseño de interiores nunca
será ciertamente excelente.
La luz tiene la capacidad de influir en el tono y el ambiente del espacio. Alterar los
patrones de luz, forma un color puede ser que uno se sienta relajado o alerta; caliente y
cómodo; frio y nervioso. La luz y el color se pueden utilizar para sentirse animado o apagado.
Saber utilizar bien la luz nos permite acometer en la sensación y las emociones que queremos
transmitir.
Dada la importancia de luz y el color, resulta sorpréndete que la iluminación parezca
algo accidental e irrelevante. La luz es intangible e inmaterial lo que parece también aplicar
que es incontrolable. (Innes, 2012)

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CAPITULO I
EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema.
El dilema que hemos planteado, es el déficit de iluminación en la las aulas del
Colegio Menor, el cual se encuentra en los interiores de la Universidad Central Del
Ecuador, este problema afecta específicamente a las aulas en las cuales imparten las
clases de nivelación a las estudiantes, ya que la finiquitar el día por falta de luz natural se
dificulta la visibilidad hacia el pizarrón y por ende eso provoca en los jóvenes un déficit
de atención .Se recalca que la iluminación que nos brindan en las aulas es mínima dado
que las instalaciones y focos que nos brindan son de muy mala calidad.” El objetivo de
diseñar ambientes de estudio o trabajo adecuados para la visión no es proporcionar
simplemente luz, sino permitir que las personas reconozcan sin error lo que ven, en un
tiempo adecuado y sin fatigarse” (Dapena, 2010)
Si el problema persiste, perjudicaría en la salud visual de los estudiantes ya que
estos con el pasar del tiempo tendrían un alto porcentaje de fatiga visual y el desempeño
estudiantil decaería.” Dificultades como fatiga visual, agotamiento, estrés y jaquecas son
los principales malestares relacionados con la iluminación en las empresas, aunque
también la falta de atención y desánimo son otros factores que pueden causar accidentes,
ausentismo laboral y bajo rendimiento” (Soto, 2015). De ser resuelto este problema
estaríamos contribuyendo a que los estudiantes tengan una mayor retención de
contenidos esto favorecería a los alumnos para evitar la fatiga visual, visión alterada,
irritación y pérdida parcial de la vista.

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1.2 Formulación del problema.
¿Cómo influye la luz en el desempeño y visibilidad de los estudiantes del Colegio
Menor?
1.3 Objetivos:
1.3.1 Objetivo General:
Conocer los inconvenientes que genera la falta de iluminación en el Colegio
Menor, con respecto al ambiente de estudio y el desempeño de los alumnos.
1.3.2 Objetivos Específicos:
1. Realizar la investigación de campo en las aulas del colegio menor,
sobre el déficit de iluminación y su incidencia en el desempeño estudiantil,
tendrá una duración de 4 semanas y aplicar encuestas dirigidas a los estudiantes
ya que ellos experimentan en primera instancia el déficit de iluminación
2. Determinar si los niveles de iluminación medidos se ajustan a los
valores establecidos de acuerdo con la labor realizada y de conformidad con la
Reglamentación Nacional.
3. Formular recomendaciones generales de acuerdo a los resultados
obtenidos, a fin de contribuir al mejoramiento del nivel de iluminación en el
salón de clase de nuestra facultad.
1.4 Justificación e importancia.
Una iluminación adecuada mejora el rendimiento estudiantil, al disminuir la fatiga
visual de los estudiantes y reducir el riesgo de accidentes. Se ha de procurar estudiar,
siempre que se pueda con luz natural y cuando la iluminación no sea suficiente se
empleará luz artificial.

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Cuando exista iluminación natural se evitará en lo posible la artificial. Se procurará
que la intensidad luminosa en cada zona de estudio sea uniforme, evitando los reflejos y
deslumbramientos del estudiante. Para esto se realizará una limpieza periódica a las
luminarias para asegurar su constante transparencia y su buen funcionamiento durante un
largo tiempo.
Tabla 1, Niveles de iluminación
Tareas y Clases de Iluminancia media en servicio (lux)

local
Mínimo Recomendado Óptimo
Centros Docentes
Aulas, Laboratorios 300 400 500
Bibliotecas, Salas de 300 500 750

estudio
Espacios de trabajo 100 150 200

donde la tarea visual
es exigente
ocasionalmente
Los niveles de iluminación recomendados para un local dependen de las actividades que se
vayan a realizar en él
Las disposiciones más importantes que corresponden al alumbrado artificial son:
- Combinar la luz natural con la artificial.
- Buscar una iluminación uniforme.
- Eliminar los deslumbramientos.
- Considerar la iluminación fluorescente.
Este proyecto es importante, porque por medio de este damos a conocer las falencias de
iluminación que presenta el Colegio Menor, ya que este tema es de suma importancia, porque

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por las fallas de este, los estudiantes pueden llegar a presentar algunos malestares visuales,
entonces; nosotros buscamos la solución a este tema, para que los estudiantes se sientan más
cómodos con un ambiente de estudio mejorado.
La iluminación es algo fundamental en el sector donde se encuentra ubicado el colegio
menor, ya que mediante esto los estudiantes podrán obtener un mejor ambiente de estudio.
Las actividades que se desenvuelven los estudiantes en las que se requiera mayor
esfuerzo visual pueden causar graves daños si no se presenta una buena calidad de
iluminación;
 Los datos científicos aseguran que una de cada cuatro personas padece algunos
defectos en la vista, mismos que si no se corrigen, pueden provocar un accidente
laboral; en este caso, un “accidente estudiantil”.
 Por ello, debemos cuidar al máximo la visión. Y de ahí, proviene la gran importancia
de que el lugar debe tener una iluminación correcta.
Por lo tanto:
La luz al igual que la visión debe poder complementarse adecuadamente, para conseguir
que su visibilidad permita un desempeño normal y armonioso al momento de realizar las
actividades.(Buenaño, 2012)

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CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Hemos realizado esta investigación con el objetivo de dar a conocer la problemática que
nos hemos propuesto a analizar ,la importancia que tiene la ergonomía en las áreas de estudio
esta vez nos enfocamos un punto muy esencial la cual es la luz ya que es de suma
importancia en el entorno de estudio. “En esta época empiezan a generalizarse numerosos
cuestionamientos y críticas a la evolución de la Tecnología Educativa y a su validez para la
educación” (Vidal, 2004).Como se dice en el libro de Vidal el ambiente de enseñanza y
aprendizaje constituye el escenario ideal para el desarrollo de la investigación, aunque la
mayoría de veces no se le toma importancia a la iluminación , valga la redundancia es la más
importante dado que esta nos rodea todos los días a cualquier hora y en cualquier lugar pero
donde más nos vamos a enfatizar es la iluminación en el área de trabajo para poder así
obtener una mejora en el desempeño académico. Sin duda este punto es el más exorbitante
ya que si no es utilizada con estándares ergonómicos esta puede traer consecuencias a largo y
a corto plazo (fatiga visual)
La iluminación para las personas
Todos los países tienen estándares de iluminación cuyo objetivo es recomendar la
cantidad de luz indicada para crear espacios bien iluminados se basan en patrones de
actividades de diferentes tipos de espacio
Una rápida ojeado a cualquier grupo de estándares de iluminación muestra
recomendaciones de órdenes, como ejemplo 300 lux de media a la altura de los pupitres en
una clase con una uniformidad del 80% estos estándares están relacionados con la dificultad
de la tarea visual y con el nivel de riesgos implicado

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Conceptos básicos de la luz e iluminación.
• Concepto de luz
Como entendemos la luz es energía es una parte del espectro electromagnético que
incluye ondas de radio, microondas, rayos x, infrarrojos y ultravioletas todos ellos forman lo
que es la radiación electromagnética, la diferencia estriba en la longitud de onda (nivel de
energía) de la radiación. La luz visible es sencillamente eso, energía visible, es energía
electromagnética a una escala que nuestro sistema visual capta y es lo que nos produce la
sensación de ver.
La luz visible también se puede producir mediante la transformación de otros tipos de
energía electromagnética, como la energía ultravioleta o de microondas.
• Concepto de iluminación
Esta magnitud física denominada más propiamente intensidad de iluminación, puede
definirse como la relación entre el flujo luminoso que recibe la superficie y el aérea de lo
mismo. Se mide en lux (lumen/m2) y en phot (lumen/m2)
• Tipos de iluminación
A la iluminación la podemos clasificar según ilumina el espacio en: directa, difusa,
rasante. Esto no se refiere a tipos de lámparas, si no a como se ve la luz.
Luz directa:
Es la luz semejante a la del sol, existen haces de luz y de sombras, es potente.

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1. Se obtienen sombras duras.
2. Se revitalizan los volúmenes y profundidades.
3. Se recrean planos claros y oscuros.
4. Se obtiene con lámparas reflectoras y con dicroicas, en menor escala con lámparas
incandescentes.
Luz difusa:
Es la luz semejante a la de los días nublados.
1. Se obtienen volúmenes que chatos, que no tienen relieve.
2. No da volumen.
3. Es la luz que se obtiene por reflejo.
4. Se obtiene con lámparas delux o de tubos por reflexión sobre una superficie, por
ejemplo: Es la que se utiliza en el piso de filmación cuando se ilumina un plano blanco para
dar una luz de reflejo pareja, sin claroscuro.
Luz rasante:
Es la luz directa que se coloca cerca de las paredes puntualmente potentes
1. Revaloriza las texturas.
2. Produce deslumbramiento en superficies cercanas.
3. Es escenográfica.

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4. Se obtiene con las mismas luminarias que la luz directa, colocándolas paralelas a la
pared u objeto deseado.
• Iluminación Natural:
La naturaleza ofrece varias fuentes de luz que no han sido creadas por el hombre, como,
por ejemplo, el fuego, los relámpagos e incluso la bioluminiscencia de animales abisales y
luciérnagas.
La luz de sol es, directa o indirectamente, la principal fuente de luz natural de nuestro
planeta. Esta luz natural cambia en intensidad y color a lo largo del día. La luz de la mañana
tiende al azul, nos hace estar más despiertos y activos y hace que distingamos mejor los
detalles en la distancia, en cambio, la luz del ocaso, es una luz más cálida que tiende al
naranja y rojo, nos hace descender los niveles de actividad y nos prepara para la tranquilidad
de la noche. (Autopromotores, 2018)
• Iluminación artificial
Para no limitar nuestros periodos de actividad únicamente a las horas diurnas, el hombre
ha dispuesto de iluminación artificial desde que descubrió el fuego. Hasta la llegada de la
electricidad y con ella de la primera bombilla.

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• Fuentes de luz eléctrica
Se suelen utilizar principalmente tres tipos de tecnología lumínica. Las fuentes
incandescentes producen luz visible calentando un material por lo general un delgado
filamento de metal estas fuentes incluyen las lámparas incandescentes tradicionales y las
halógenas de tungsteno, las halógenas de tungsteno de bajo voltaje y las de tungsteno xenón.
La fuente de luz descarga producen luz creando una descarga eléctrica a través de un gas.
Incluyen las lámparas fluorescentes, las de haluro metálico y las de vapor de sodio.
Según dirija una luminaria un flujo luminoso, es decir, según oriente la luz el soporte de
una lámpara o bombilla, podemos clasificar los tipos de iluminación artificial en:
 Directa: El flujo luminoso se dirige directamente al área que se quiere
iluminar. Este tipo de iluminación es la más efectiva, pero puede producir
deslumbramientos.
 Indirecta: El flujo luminoso se dirige hacia un elemento, que puede ser
una pared o techo, que refleja la luz sin provocar deslumbramientos. Los
paramentos iluminados deberán ser de colores claros para lograr un buen
efecto en este tipo de iluminación.
 Difusa: La luminaria distribuye uniformemente la luz hacia todas
direcciones dispersándola por refracción y reflexión.
 Medición de luz
Para medir la cantidad de luz, se utilizan varios conceptos:
 Flujo luminoso: Energía emitida, en forma de luz visible, por unidad
de tiempo. Unidad: Lumen (lm)

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 Intensidad lumínica: Cantidad de flujo luminoso por ángulo sólido.
Unidad: Candela (cd=lm/sr)
 Iluminancia: Nivel de luz medido sobre un punto específico. Flujo
luminoso por unidad de superficie. Unidad: Lux (Lx=lm/m2)
 Luminancia: Brillo, o intensidad de luz reflejada por una superficie.
Unidad: Candela/m2 (cd/m2)
• Definición de luminaria:
Luminaria es el aparato que sirve para distribuir, filtrar o transformar la luz por una o
varias lámparas y que contiene todos los accesorios necesarios para fijarla, protegerlas y
conectarlas.
Las luminarias son aparatos que sirven de soporte y conexión a la red eléctrica a las
lámparas. A nivel de óptica, la luminaria es responsable del control y la distribución de la luz
emitida por la lámpara. Es importante, pues, que en el diseño de su sistema óptico se cuide la
forma y distribución de la luz, el rendimiento del conjunto lámpara luminaria y el
deslumbramiento que pueda provocar en los usuarios.
 Clasificación de las luminarias
Según el porcentaje del flujo luminoso emitido por encima y por debajo del plano horizontal
que atraviesa la lámpara. Es decir, dependiendo de la cantidad de luz que ilumine hacia el
techo o al suelo. Según esta clasificación se distinguen seis clases.

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Imagen 1, Luminarias según su porcentaje de flujo luminoso.
Factores de la Iluminación:
- El color de la iluminación
El color de luz en una sala de enseñanza depende de dos parámetros: tono y nivel de
iluminación. Se mide en grados de temperatura. La medición de la temperatura del color
permite caracterizar la luz emitida. Los colores llamados cálidos tiran a rojo-amarillo y los
colores llamados fríos son de color blanco azuleado. El color de la luz emitida puede influir
en el comportamiento de los alumnos y en su aprovechamiento escolar, así lámparas de luz
fría, proporcionan un ambiente similar al aire libre, que puede ayudar a evitar la sensación
que pueden sufrir algunos alumnos por la permanencia en un recinto cerrado, mientras que
las lámparas de colores cálidos, proporcionan ambientes más sociables y relajados. Para
aulas, se recomienda una temperatura de color comprendida entre 3000 y 4000 K.
- La calidad de la luz
El Índice de Rendimiento del Color (IRC o Ra) mide la calidad de la luz. El IRC
valorado entre 0 y 100 compara una muestra normalizada de colores iluminada primeramente
con una lámpara y posteriormente con una fuente de luz de referencia. Mientras más alto sea

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el valor del IRC mejor será la reproducción del color. Se recomiendan valores de IRC por
encima del 85 para las aulas de enseñanza.(Airfal, 2013)
Para un mejor desenvolvimiento del estudiante, es necesario que este se sienta cómodo y
a gusto en su espacio de estudio. Por lo que existen varios factores que influyen en este: la
intensidad de la luz, puede ser beneficiosa o perjudicial para el estudiante. Por ejemplo: Una
la luz intensa puede cegar al alumno, y reflejar mucho su vista lo cual evita que este logre
visualizar bien y agotar de una manera u otra su visión. Mientras que, una luz tenue,
agradable puede mejorar mucho el entorno del estudiante brindándole tranquilidad a su visión
y sin la necesidad de esforzarla. Es necesario considerar que existen varios niveles de luz
determinados para ciertas áreas del entorno estudiantil, los cuales los presentamos en el
siguiente cuadro.
Imagen 2, Niveles de luz, según la actividad.
BIBLIOGRAFÍA
Airfal. (27 de 11 de 2013). Airfal International. Obtenido de
http://www.airfal.com/luminarias-tecnicas-noticias/universidades-academias-aulas-
2496/

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Autopromotores. (28 de 01 de 2018). Autopromotores. Obtenido de
https://www.autopromotores.com/como-iluminar-una-casa/
Buenaño, S. (7 de septiembre de 2012). dspace. Obtenido de dspace:
http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/292
Dapena, D. M. (2010). RIESGOS ERGONÓMICOS EN EL LUGAR DE ESTUDIO. España:
3M.
Iluminet. (25 de julio de 2011). www.iluminet.com. Obtenido de http://www.iluminet.com/la-
correcta-iluminacion-beneficia-el-rendimiento-escolar/
Innes, M. (2012). Iluminacion en interiorismo. Barcelona: Art Blume, S. L.
Quiroga, S. P. (2011). El Espacio En El Diseño de Interiores. Bogota: Nobuko.
Soriano, J. P. (15 de Junio de 2013). riesgosaula.htm. Obtenido de
http://prevenciondocente.com/riesgosaula.htm
Soto, J. I. (29 de Abril de 2015). El Financiero . Obtenido de El Financiero:
https://www.elfinancierocr.com
Vidal. (2004). Area.

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TEMA: ESTUDIO SOBRE LA INFLUENCIA DE LA ILUMUNICACION EN EL

DESEMPEÑO ESTUDIANTIL Y VISIBILIDAD EN LOS ESTUDIANTES DEL

Ing. Cesar Vásquez

COORDINADOR DEL EQUIPO INVESTIGADOR:

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Tabla 1, Niveles de iluminación .............................................................................................................. 4

Imagen 1, Luminarias según su porcentaje de flujo luminoso. ............................................................ 12

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entorno a menudo pasan por alto el poder y la importancia de la luz.

muchas veces se subestima la importancia de la luz.

La luz revela el color y la tridimensionalidad, y sus juegos direccionales exponen las

será ciertamente excelente.

Dada la importancia de luz y el color, resulta sorpréndete que la iluminación parezca

que es incontrolable. (Innes, 2012)

Universidad Central del Ecuador

1.1 Planteamiento del problema.

El dilema que hemos planteado, es el déficit de iluminación en la las aulas del

Colegio Menor, el cual se encuentra en los interiores de la Universidad Central Del

diseñar ambientes de estudio o trabajo adecuados para la visión no es proporcionar

tiempo adecuado y sin fatigarse” (Dapena, 2010)

Si el problema persiste, perjudicaría en la salud visual de los estudiantes ya que

los principales malestares relacionados con la iluminación en las empresas, aunque

estaríamos contribuyendo a que los estudiantes tengan una mayor retención de

irritación y pérdida parcial de la vista.

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1.2 Formulación del problema.

¿Cómo influye la luz en el desempeño y visibilidad de los estudiantes del Colegio

1.3.1 Objetivo General:

Conocer los inconvenientes que genera la falta de iluminación en el Colegio

Menor, con respecto al ambiente de estudio y el desempeño de los alumnos.

1.3.2 Objetivos Específicos:

1. Realizar la investigación de campo en las aulas del colegio menor,

sobre el déficit de iluminación y su incidencia en el desempeño estudiantil,

tendrá una duración de 4 semanas y aplicar encuestas dirigidas a los estudiantes

ya que ellos experimentan en primera instancia el déficit de iluminación

2. Determinar si los niveles de iluminación medidos se ajustan a los

valores establecidos de acuerdo con la labor realizada y de conformidad con la

3. Formular recomendaciones generales de acuerdo a los resultados

obtenidos, a fin de contribuir al mejoramiento del nivel de iluminación en el

salón de clase de nuestra facultad.

1.4 Justificación e importancia.

Una iluminación adecuada mejora el rendimiento estudiantil, al disminuir la fatiga

visual de los estudiantes y reducir el riesgo de accidentes. Se ha de procurar estudiar,

empleará luz artificial.

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Cuando exista iluminación natural se evitará en lo posible la artificial. Se procurará

luminarias para asegurar su constante transparencia y su buen funcionamiento durante un

Tabla 1, Niveles de iluminación

Tareas y Clases de Iluminancia media en servicio (lux)

Bibliotecas, Salas de 300 500 750

Espacios de trabajo 100 150 200

Las disposiciones más importantes que corresponden al alumbrado artificial son:

- Combinar la luz natural con la artificial.

- Buscar una iluminación uniforme.

- Eliminar los deslumbramientos.

- Considerar la iluminación fluorescente.

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cómodos con un ambiente de estudio mejorado.

La iluminación es algo fundamental en el sector donde se encuentra ubicado el colegio

defectos en la vista, mismos que si no se corrigen, pueden provocar un accidente

laboral; en este caso, un “accidente estudiantil”.