DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa Inicial :”

 Directora :
 Profesora de aula :
 N° de niños :
I .- TITULO DEL PROYECTO : CONOCIENDO LAS PLANTAS

II.- SITUACION SIGNIFICATIVA :

 Es necesario que Los niños y niñas identifiquen las plantas, y el beneficio que brinda a nuestra comunidad
III .- PRODUCTOS IMPORTANTES:
 Tangibles :
 Germinadores
 Biohuerto
 Álbumes
 Intangibles :

 Dramatizo un cuento
 Canciones
 Poesía
 IV- DURACION : 02 semanas
PRE PLANIFICACIÒN :
¿Qué quiero hacer?
- Que los niños y niñas
participando en el cuidado y
protección del medio
ambiente
- Que los niños y niñas
conozcan la utilidad de las
plantas
- Que visiten lugares donde
puedan observar distintos
tipos de plantas
- Que canten canciones
referidos a las plantas
- Que declamen poesías
¿Por qué lo quiero hacer?
- Porque los niños y niñas
desde pequeños deben de
saber cómo participar en el
cuidado del medio ambiente y
protegerlo
- Porque los niños y niñas
necesitan saber para qué
sirven las plantas y darle la
utidad y respectiva
- Porque es necesario que
conozcan que hay
instituciones y lugares que se
dedican al cuidado y venta de
las plantas
- propiciar en los niños que
valoren y respeten las
plantas y todo lo que dios
creo.
-
¿Cómo lo quiero hacer?
- A través de actividades
significativas.
- Dramatizando.
- Participación activamente
- Dialogo
- Visitando lugares
- Elaborando su germinador
- Realizando un bIohuerto
Trabajando en grupo e
individualmente
- Entonando Canciones
- Elaborando álbumes
- Invitando a padres de familia
conocedores del tema.
 NEGOCIACIÒN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
¿Qué sabemos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo ¿Cómo nos ¿Cuándo lo
haremos? organizamos? hacemos?
-Que existen variedad - Cartulinas - Realizando
de plantas - Láminas visitas - Del 16
-Que todo lo que Dios - Tijeras - Describiend al30 de
creo debemos - Goma o laminas setiembre
respetarlo - Crayolas - Pintando
-Que hay lugares que se - Colores - Dibujando - Nos organizamos
dedican al cuidado y - Lápiz - Cantando en grupo e
venta de las plantas - Macetas - Haciendo individualmente.
- plantas. participar a
Medias,aserri los padres
n,ojitos,semill de familia
as. - Elaborando
-Viveros un
germinador,
álbumes

VII.- SABIDURIA:

Sabiduría local Generar aprendizajes

Para la cosmovisión andina todo tiene vida, los cerros, el agua Valorar a la tierra como fuente de vida.
manantiales, etc.
Por lo tanto antes de plantar tenemos que realizar el pagapu a la
tierra para obtener una buena cosecha.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

FASICULO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

DCN

DCN COMPRENSION DE Infiere el significado de los textos Describe las características de las plantas
TEXTOS ORALES orales. Menciona la utilidad de las plantas
Se apoya con gestos y movimientos para
SE EXPRESA Utiliza Estratégicamente Variados expresar algo
COMUNICACIÓN ORALMENTE recursos expresivos
Diferencia las palabras escritas de las
COMPRENDE TEXTOS Se apropia del sistema de imágenes y los números en los textos
ESCRITOS. escritura (solo ciclos II y III) escritos

Escribe a su manera según su nivel de

PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura.
ESCRITOS. escritura (solo ciclos II y III)
(DCN) Explora y observa objetos, seres vivos,
INDAGA MEDIANTE Problematiza situaciones. hechos o fenómenos de su entorno haciendo
MÉTODOS uso de sus sentido
CIENCIA Y CIENTÍFICOS,
AMBIENTE SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA.
 EXPLICA EL MUNDO  Describe las características y necesidades
FÍSICO, BASADO EN Comprende y aplica que los seres vivos tienen para vivir
CONOCIMIENTOS conocimientos científicos y  Describe el crecimiento de los seres
CIENTÍFICOS argumenta científicamente vivos.
 Expresa la comparación de cantidad de
(DCN) ACTUA Y PIENSA Comunica y representa ideas objetos mediante las expresiones:
MATEMATICAMENTE matemáticas. “muchos”, “poco”, “ninguno”, “más que” o
MATEMATICAS EN SITUACIONES DE “menos que”.
CANTIDAD.  Realiza diversas representaciones de
objetos según un criterio con material
concreto y grafico

(DCN) EXPLICA EL MUNDO

PERSONAL FÍSICO, BASADO EN
SOCIAL CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS

 SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
PLANIFICACIÒN CON Visitamos al vivero de Preparamos nuestro Realizamos el pagapu a Cuidemos los àrboles
LOS NIÑOS Y NIÑAS canan germinador la tierra para realizar
nuestro biohuer
IS
: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA Conociendo y las plantas.

AREA PRIORIZADA Comunicación.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE cuidemos loa arboles
APRENDIZAJE 3,4,5 AÑOS

II. PROPOSITO:
Que los niños y niñas se interesen por el cuidado de los árboles a través de la lectura del texto.

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES INSTRUM

EA ENTO
DE
EVALUAC
ION
Se apropia del sistema de Diferencia las palabras
Comunica

COMPRENDE TEXTOS escritura. escritas de las

ción

ORALES imágenes y los números

en diversos tipos de
textos.
 Reorganiza la información de Representa, mediante el
diversos tipos de texto. dibujo, algún elemento
(personajes, escenas,
etc.) o hecho que más
le ha gustado de los
textos leídos o narrados
por un adulto.
Infiere el significado del Anticipa el contenido del
texto. texto a partir de algunos
indicios: título,
imágenes, siluetas,
palabras significativas.
Reflexiona sobre la forma, Expresa sus gustos y
contenido y contexto del preferencias con
texto. respecto a hechos o
personajes que más le
llaman la atención, en
textos de estructura
simple, con imágenes.

DESARROLLO.
IV.
SECUEN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIAL TEMPOR
CIA ES ALIZACI
ON

JUEGO PLANIFICACIÓN: 60
LIBRE Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su juego de minutos
EN LOS manera libre con sus compañeros.
SECTOR ORGANIZACIÓN:
ES Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de 5 a 6
 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran su juego en el
sector elegido.
EJECUCIÓN :
Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos para
realizar su juego de manera libre y espontánea mientras la
profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN:
Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y guardan los
juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN:
Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con sus
compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN:
Dibujan lo que más les agradó del juego que realizaron
RUTINA
Se realizaran las actividades permanentes de entrada: mi noticia
personal, uso de los carteles básicos como tiempo, calendario, uso 10min.
de los servicios higiénicos, rezo, canto, nos ponemos de acuerdo en
las normas de convivencia.

INICIO Propósito: Los estudiantes y la maestra ubican en el proyecto 10 min.

Establece planificado la actividad que corresponde realizar hoy: comprender imágenes
propósito un texto sobre el cuidado de los árboles.
s, retos o Conflicto: ¿Qué nos dirá la lectura sobre el cuidado de los arboles?
conflictos Escuchamos sus hipótesis. patio
cognitivo Motivación jugar en el patio a ser árboles ..
s, Saberes Previos. ¿Si fueras árbol como te gustaría que te cuiden?
motivació
n, metas
de
aprendiza
je y
saberes
previos.
DESARR Se muestra a los niños el texto, las imágenes, las partes externas e 30 min
OLLO internas y observan con detenimiento por un momento. Se les
pregunta: ¿Qué y quienes aparecen en las imágenes del texto
¿Cómo son? Comentan.
Consiste
en la Se promueve la atención y observan la parte escrita del texto ¿Qué
gestión y más observan? ¿¿las palabras más grandes dirá el título del texto? texto de
el ¿Cuál será el titulo? ¿Qué palabras conocen? lectura
acompañ
amiento Se lee a los niños el título “Cuidemos los arboles” y observan
del nuevamente algunas imágenes y se les pregunta: ¿de que tratará
aprendiza el texto? ¿Qué nos dirá sobre los árboles? Los niños activas sus
je. saberes previos, se aproxima al texto haciendo sus anticipaciones
y dando sus hipótesis.

Se continúa propiciando que orienten su atención a las imágenes,

al título, a algunas palabras significativas que conozcan y también a
la estructura del texto preguntando ¿el texto será un cuento o una
poesía o una adivinanza? ¿Será cómica o de terror?, el niño
predice.

Ahora se lee en voz alta, mientras van observando más imágenes.

También se les va haciendo preguntas para ayudar a los niños a
comprender el texto, que continúen prediciendo, aclaramos dudas,
les preguntamos qué significará sierra, talar, contaminación y luego
de oír sus opiniones les explicamos su significado. Conforme vamos
 leyendo la historia preguntamos: ¿Qué pasará ahora? . Hacemos
espacio dentro de la lectura para que los niños comenten y
comparen y comprueben sus hipótesis iníciales.

Al término de la lectura pedimos a los niños que nos la cuenten

siguiendo el orden de la historia. Para contar los niños van
recuperando la información que se encuentra al inicio y al final el
texto (literal).

Preguntamos para que el niño pueda inferir:¿Por qué habrá

sucedido eso? Preguntamos para que el niño tenga posibilidad de
opinar respecto al texto y a la actuación de los personajes
(criterial)¿Cómo hubieran reaccionado ustedes? ¿Qué habrían
hecho? ¿Cómo les gustaría que termine la historia? .Escuchamos hoja de
las opiniones de los niños y las comentamos. trabajo
Los niños fundamentan según sus creencias, sus sentimientos.

CIERRE Puntualización: puntualizan la lectura en un organizador gráfico 15min.

Establece Conclusión:
conclusio Los estudiantes confrontan sus ideas y dan sus conclusiones :
nes, Dicen con sus palabras la idea principal del texto.
puntualiz Evaluación: Representa, mediante el dibujo lo que más le ha
aciones, gustado del texto leído.
organizac Mientras trabajan se les pregunta ¿Qué estas dibujando? ¿Por qué?
ión de la Explican.
sesión Meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para que
siguiente, aprendimos?
etc. Tarea para la casa: comenta con tu familia la lectura sobre el
cuidado de los árboles.
 INICIO:
ACTIVID
AD Se explicara a los niños el desarrollo de la actividad que
GRÁFIC realizaremos además de establecer las normas de uso y cuidado de
O los materiales.
PLASCTI
CO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:

Los niños y las niñas observan, descubren y manipulan los

materiales que utilizaremos en la actividad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Realizan la técnica del, embolillado con papel crepe.

VERBALIZACIÓN:

Dialogamos sobre lo realizado y muestran sus trabajos.

RUTINA Ordenan los materiales, recogen los desperdicios y lo depositan en

le tacho de basura, se lavan las manos, se arreglan y realizamos las
actividades de salida como rezo, canto de despedida y se dará
algunas recomendaciones

BIBLIOGRAFIA.
DCN
Rutas del aprendizaje.
 REGISTRÓ AUXILIAR

Nombres

Indicadores
Diferencia las palabras
escritas de las imágenes y
los números en diversos
tipos de textos.
Representa, mediante el
dibujo, algún elemento
(personajes, escenas, etc.)
o hecho que más le ha
gustado de los textos leídos
o narrados por un adulto.
Anticipa el contenido del
texto a partir de algunos
indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras
significativas.
Expresa sus gustos y
preferencias con respecto a
hechos o personajes que
más le llaman la atención,
en textos de estructura
simple, con imágenes.
CUIDEMOS LOS ARBOLES