UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : N° 88031 “República Peruana”
Grado y Sección : Primer grado
Director : Segundo Leyva Ferrel
Docente : Gladys Pastor Rodríguez
Turno : Mañana

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“¡Salvemos nuestro planeta Tierra”.

III. PROBLEMÁTICA
 Costumbres inadecuadas que distorsionan la fe cristiana.
 Falta de hábitos de higiene.
 Ausencia de valores en la convivencia escolar.
 Indiferencia en la conservación de nuestro planeta.
 Aulas poco motivadoras.
 Distorsión del lenguaje

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Laderas del Norte de la I.E “República Peruana”, se ha resaltado la indiferencia en la conservación de nuestro
planeta Tierra por lo tanto la unidad tiene como objetivo concientizar a los alumnos y a la comunidad sobre la importancia y el
cuidado de nuestro planeta Tierra..

V. VALORES A RESALTAR
 Tolerancia.
VI. FECHAS CÍVICAS – CALENDARIO COMUNAL
 Día de la educación.
 (02 - 03) Semana Santa.
 (07) Día de la salud.
 (14) Día de las Américas.
 (22) Día de la Tierra (Simulacro).
 (23) Día del idioma castellano.

VII. ACTIVIDAD DE LA I.E.

 Charla sobre el día de la educación.
 Participación en la Semana Santa.
 Reflexión sobre el cuidado de la salud.
 Charla sobre el día de las Américas.
 Marcha motivacional por el día de la Tierra.
 Participación en el día del idioma castellano.

VIII. TEMPORALIZACIÓN – DURACIÓN: Abril.

X. SITUACIONES DE APRENDIZAJE
 América el jardín de la Tierra.
 Cuidemos nuestro planeta Tierra.
 Nos comunicamos con diferentes lenguajes en el planeta Tierra.
 Modulo: “Jesús me salvó para ser feliz”.

SITUACIÓN
SITUACIÓN DE
SIGNIFICATIVA O ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONTEXTO

Ante la necesidad de “AMÉRICA EL JARDIN “JUGANDO A LOS ACERTIJOS”

cuidar nuestro planeta , la
I.E. ha resaltado la
indiferencia en la
conservación de nuestro
planeta Tierra por lo tanto
la unidad tiene como
objetivo concientizar a los
alumnos y a la comunidad
sobre la importancia y el
cuidado de nuestro planeta
Tierra.
DE LA TIERRA”  Crean adivinanzas cortas. Comunicación
 Realizan seriaciones. Matemática
 Identifican las características del suelo. Ciencia y Ambiente
“LOS AMERICANOS SOMOS UNA GRAN FAMILIA”
 Identifican la palabra América. Comunicación
 Reconocen que es importante colaborar en la familia. Personal Social
 Representan los números naturales hasta el 5. Matemática
“ORDENAMOS Y DEDUCIMOS SOBRE EL DON DE LA VIDA”
 Ordenan números en forma ascendente y descendente. Matemática
 Realizan inferencias de un texto. Comunicación
 Identifican a Adán y Eva con nuestros primeros pasos. Educación
Religiosa
COMUNICÁNDONOS VALORAMOS EL SUELO”
 Escriben palabras con s a partir de imágenes Comunicación.
 Nombran la utilidad del agua. Ciencia y Ambiente.
 Aplican la técnica del corrugado. Arte
“CONOCIENDO NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL”
 Realizan comentarios sobre la lectura Comunicación.
 Practican acciones de conservación su patrimonio cultural. Personal
Social
 Participan en desplazamientos. Educación Física
 SITUACIÓN
SITUACIÓN DE
SIGNIFICATIVA O ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONTEXTO

“CUIDEMOS NUESTRO “DIFERENTES FAMILIAS VIVEN EN EL PLANETA TIERRA”

PLANETA”  Identifican conversaciones de la familia. Comunicación
 Crean seriaciones de objetos. Matemática
 Preparan humos de lombriz. Ciencia y ambiente
“¡A LEER SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL PLANETA”
 Leen con entonación adecuada. Comunicación
 Identifican la Contaminación Ambiental. Personal Social
 Representan números naturales hasta el número 10. Matemática
“¡GRACIAS DIOS, POR NUESTRO PLANETA”
 Representan situaciones de ascendente y descendente hasta 10.
Matemática
 Reconocen la letra “T”. Comunicación
 Cuidan la obra de Dios. Educación Religiosa.
“CONTANDO HISTORIAS QUE SUCEDEN EN EL PLANETA
TIERRA”
 Crean historias con imágenes. Comunicación
 Identifican herramientas de cultivo. Ciencia y Ambiente
 Participan en dramatizaciones. Arte
“NOS UBICAMOS EN EL PLANETA”
 Realizan trazos identificando la derecha e izquierda. Comunicación
 Cuidan el medio ambiente. Personal Social
 Realizan ejercicios e identifican su derecha e izquierda. Educación
física
“NOS COMUNICAMOS “NOS COMUNICAMOS DE VARIAS FORMAS”
CON DIFERENTES  Identifican señales verbales. Comunicación
LENGUAJES EN LA  Identifican el valor numérico los números. Matemática
TIERRA”  Reconocen la utilidad del suelo productivo Ciencia y ambiente
 SITUACIÓN
SITUACIÓN DE
SIGNIFICATIVA O ACTIVIDADES/SESIONES DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
CONTEXTO

“NOS COMUNICAMOS CON EL LENGUAJE ESCRITO”

 Reconocen y escriben la letra “d” COMUNICACIÓN
 Identifican los elementos del medio ambiente. PERSONAL SOCIAL
 Ordenan y compara números naturales. MATEMÁTICA
“ESCRIBIMOS ORACIONES”
 Escriben palabras conocidas. Comunicación
 Agradecen a Dios por la naturaleza. Educación Religiosa
 Declaman poesías. Arte
“NOS COMUNICAMOS CON MOVIMIENTOS”
 Identifican los personajes de textos que leen. COMUNICACIÓN
 Reconocen los medios de Comunicación. PERSONAL SOCIAL
 Ejecutan ejercicios con su esquema corporal. EDUCACIÓN FÍSICA

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPRENSIÓN 1.1. Escucha activamente diversos  Practica modos y normas culturales de

ORAL tipos de textos orales en distintas convivencia que permiten la comunicación
COMUNICACIÓN

situaciones de interacción. oral.

 Escucha con atención las normas de
convivencia
 Presta atención activa dando señales verbales
y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
 Presta atención a las señales no verbales
y verbales en la interacción diaria
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

1.2. Recupera y reorganiza  Identifica información básica y algunos

información en diversos tipos de textos detalles de conversaciones, diálogos y noticias
orales. con temática cotidiana.
 Repite información básica de
conversaciones diarias
 Identifica información básica y algunos
detalles de textos orales con temática
cotidiana.

1.3. Infiere e interpreta el significado  Deduce hechos a partir de ideas explícitas y

del texto oral. próximas en los textos que escucha.
 Descifra, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
gestos y expresiones corporales.
 Expresa emociones y estados de amino con
gestos y expresiones corporales.
EXPRESIÓN ORAL 2.2. Expresa ideas, emociones y  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano
experiencias con claridad empleando las a partir de sus saberes previos.
convenciones del lenguaje oral en cada  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano
contexto. a partir de sus saberes previos.
2.3. Aplica variados recursos  Pronuncia con claridad variando la entonación
expresivos según su propósito y las de su texto.
distintas situaciones comunicativas.  Pronuncia con claridad trabalenguas dando la
entonación del texto.
 Repite palabras y frases sencillas
2.4. Reflexiona sobre sus textos orales  Explica el propósito de su texto oral.
para mejorar de forma continua.
2.5. Interactúa manteniendo el hilo  Responde preguntas en forma pertinente.
temático y adaptándose a las  Responde a preguntas con palabras de su
necesidades de la interacción. vocabulario
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPRENSIÓN DE 3.1. Se apropia del sistema de  Identifica que dice y donde en los textos que
TEXTOS ESCRITOS escritura. lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito.
 Lee palabras , frases y oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, , etc)completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.

3.2. Recupera información de  Localiza información que se encuentra en

diversos textos escritos.
3.4. Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
lugares evidentes del texto (inicio, final) con
estructura simple e imágenes.
 Señala el inicio del texto en imágenes
sencillas.
 Dice con sus propias palabras, el contenido de
diversos tipos de textos de estructura simple
que otro lee en voz alta o que es leído por el
mismo.
 Repite las palabras que otro lee en voz alta
 Representa, a través de otros lenguajes, el
contenido del texto leído o narrado por el
adulto.

PRODUCCIÓN DE 4.1. Se apropia del sistema de  Escribe textos diversos, según su nivel de
TEXTOS escritura. escritura, en situaciones comunicativas.
 Escribe textos simples, según su nivel de
escritura, en situaciones comunicativas.
 Muestra mayor dominio de la direccionalidad y
linealidad de sus trazos.
 Repasa trazos de direccionalidad con
facilidad.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Identifica datos en problemas de una etapa que
MATEMATICAMENT demanda acciones de juntar , agregar, quitar,
E EN SITUACIONES avanzar, retroceder e igualar en cantidades de
DE CANTIDAD hasta 20 objetos , expresándoles en un modelo
de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.
 Junta, agrega, objetos siguiendo un modelo
presentado.
 Comunica y representa ideas  Expresa las propiedades de los objetos según
matemáticas uno o dos atributos : por ejemplo es cuadrado
o es grande.
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los
números en contextos de la vida diaria (
conteo, , orden hasta los décimos lugar,
MATEMÁTICA

números en los ascensores)

 Nombra las propiedades de un objeto con
palabras sencillas.
ACTUA Y PIENSA  Matematiza situaciones  Identifica elementos que se repiten en
MATEMATICAMENT problemas de regularidad y lo expresa en un
E EN SITUACIONES patrón de repetición con un criterio.
REGULARIDAD,  Describe con lenguaje cotidiano la regla de
EQUIVALENCIA Y formación de un patrón de repetición y un
CAMBIO patrón aditivo.
 Comunica y representa ideas  Ubica un patrón de formación usando
matemáticas objetos concretos.
 Realiza representaciones de patrones aditivos
hasta 20 en forma concreta, pictográfica,
grafica o simbólica.
 Representa adiciones sencillas en forma
concreta.
 Propone acciones para resolver problemas.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
CONVIVENCIA 1.2 Utiliza, reflexivamente,
conocimientos, principios y valores
democráticos como base para la
construcción y acuerdos de
convivencia.
1.3 Se relaciona interculturalmente con
personas de diverso origen desde una
PERSONAL SOCIAL
conciencia identitaria abierta y
dispuesta al enriquecimiento.
1.5 Cuida de los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible.
DELIBERACIÓN 2.2 Explica y aplica principios,
conceptos e información vinculada a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
MUNDO FÍSICO Y 3.3. Explora diferentes formas de
CONSERVACIÓN producir cambios en las características
CIENCIA Y AMBIENTE
DEL AMBIENTE del agua, el aire y el suelo.
3.9. Identifica las características de
diferentes tipos de suelo de su
localidad: color, olor, retención de agua
y aire para su uso productivo.
3.10. Investiga acerca de los inventos
utensilios y herramientas ancestrales y
modernas para trabajar el suelo.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Señala las normas ayudan a que un buen trato
y alcanzar las metas, tanto en el juego como en
la convivencia en el aula.
 Practica normas de convivencia en el aula.
 Identifica las manifestaciones culturales
(bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y
las comparte espontáneamente.
 Entiende como la basura afecta el ambiente
que le rodea.
 Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para
reducir el impacto ambiental en el lugar donde
vive.
 Desarrolla hábitos para reducir la
contaminación ambiental.
 Nombra los medios de comunicación de la
comunidad.
 Identifica los tipos y características del suelo de
su localidad.
 Señala la utilidad del suelo en la vida de los
seres vivientes.
 Señala los diferentes tipos de suelo de su
localidad.
 Indica la importancia de la retención de agua y
aire en el suelo.
 Diferencia los inventos ancestrales con los
modernos en el trabajo del suelo.
 Indaga la utilidad de algunas herramientas para
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

trabajar el suelo.
EXPRESIÓN 1.1. Explora y experimenta con  Practica creativamente las técnicas grafica
materiales de expresión gráfico plástica; plásticas: del corrugado.
ARTÍSTICA con objetos sonoros del entorno; con su
voz, gestos, posturas y movimientos
Corporales.
1.2. Expresa de manera espontánea  Participa en dramatizaciones
vivencias, sentimientos y situaciones
ARTE

imaginarias a través del dibujo y la

animación de objetos (muñecos,
títeres).
1.4. Imita y representa objetos, personas  Expresa diversos sentimientos a través de
y animales de su medio con gestos, voz, versos cortos.
movimientos y desplazamientos;
animando objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del entorno.
APRECIACION 2.2. Describe su producción artística y  Respeta las creaciones y producciones de sus
ARTÍSTICA expresa lo que le gusta de ella y cómo compañeros.
se sintió al realizarla.
2.3. Reconoce y describe diversas  Participa en espectáculos artísticos.
producciones manuales y artísticas
desarrolladas en el entorno familiar o
comunitario.
FORMACIÓN DE LA 1.2. Reconoce que todo lo que existe: la  Relata el texto bíblico de la Creación del
CONCIENCIA naturaleza, los seres y todo el universo hombre y la mujer.
MORAL CRISTIANA han sido creados por Dios.  Cuida las plantas y los animales como muestra
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

de amor a Dios.
 Propone acciones para el cuidado de la
naturaleza.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

DOMINIO  Ubica objetos a lado derecho o izquierdo

CORPORAL Y 2.1. Reconoce la lateralidad en su teniendo un punto de referencia.
EXPRESIÓN cuerpo experimentando con diferentes
EDUCACIÓN

CREATIVA actividades.
FÍSICA

2.2. Identifica y utiliza conceptos de  Participa en ejercicios que impliquen el

ubicación espacial básicos al realizar desplazamiento.
movimientos y desplazamientos.

2.3. Explora su coordinación motora fina  Demuestra agilidad y destreza motora en los
y gruesa en actividades motrices. movimientos que realiza.

PLANIFICACIÓN SEMANAL

 PRIMERA SEMANA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Adivinanza (C ) Lectura de palabras Número ascendente y Diálogo. Comentario.
América. (C) descendente hasta el 5.
(M) Escritura de palabras (C)
con “s” a partir de
imágenes. m(C)

Seriación (M) Normas de convivencia. Inferencia en el texto. Utilidad del suelo. Conservación del
(PS) patrimonio natural y
Responder preguntas (CA) cultural. (PS)
de opinión. (C)

El suelo: Representación de Adán y Eva. (ER) Técnica gráfico plástico Desplazamiento.

Características (C.A.) números hasta 5. (M) corrugado. (A)
(EF)
 SEGUNDA SEMANA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conversación La entonación Números ascendentes y Lenguaje Gráfico Rasgos de modelos
Saberes de familia. descendente hasta 10. Plástico. dados. (C)
(C) (M)
(C) (C)

Creación de series Contaminación Revisión del texto. Utensilios y herramientas Contaminación

hasta 10 objetos. Ambiental. ancestrales y modernos ambiental (cuidado)
Tamaño Parafraseo. para trabajar el suelo.
(M) (PS) (PS)
(C) (CA)

Tipo de suelo. Representación de Dios se manifiesta en Arte dramático Motricidad, ritmo y

Preparación del humus números hasta 10 toda la creación. (ER) expresión. (EF)
concreto regla. Espectáculos artísticos.
de lombriz.
(CA) (M) (A)

 TERCERA SEMANA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Señales no verbales. Letras del abecedario. Palabras conocidas. Información inicial del
Estados de ánimo, texto.
(C) Lectura de frases.
gestos, tono de voz.
Identificación de
Trazos ondulados y (C) personajes. (C)
oblicuos. (C)
Creación de series con Medio ambiente. (PS) Agradecemos a Dios Medios de
valor numérico. por el regalo de la comunicación, internet,
Lectura y escritura de naturaleza. radio, teléfono,
números. (M) periódicos. (PS)
La señal de la cruz.
(ER)
 Uso de productos del Representación de Poesía. Esquema corporal. (EF)
suelo. (CA) números hasta el 20.
Creaciones. (A)
Ordenar, comparar
números. (M)

V. EVALUACIÓN PARA NIIÑO INCLUSIVO:

Competencias Indicadores Instrumentos

EXPRESIÓN ORAL  Responde a preguntas con palabras de su  Guía de observación
vocabulario
COMPRENSIÓN ORAL  Repite información básica de conversaciones  Guía de observación
diarias

COMPRENSIÓN DE  Señala el inicio del texto en imágenes  Escala valorativa

TEXTOS ESCRITOS sencillas.
 Repasa textos simples, según su nivel de  Escala valorativa
PRODUCCIÓN DE escritura, en situaciones comunicativas.
TEXTOS

CHIMBOTE MARZO 2016

………………………………..
Gladys Pastor Rodríguez.
1° “B!