Você está na página 1de 5

PLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: ARTES VISUALES


NIVEL: 1º Medio

Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos


Metas de aprendizaje
horas
U1.1. El paisaje natural en su conjunto. 1. Identificar, a traveí s de la observacioí n, los principales elementos
- Caracteríísticas maí s significativas del paisaje natural que nos que configuran distintos paisajes del entorno natural en su
rodea (…desarrollar habilidades de observación, discriminación conjunto (valles, montanñ as, cordillera, rííos, cielos, nieve, desierto,
y síntesis de los elementos del paisaje (…) percibir los rasgos más mar, lagos, bosques, etc.).
importantes del paisaje, intentando sintetizar la representación
visual).
- Aspectos esteí ticos y geograí ficos que le confieren su identidad
desde una perspectiva global.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
2. Identificar aspectos formales 1 en los elementos que configuran el
U1.2. Elementos visuales del entorno natural. Principales
paisaje del entorno natural (valles, montanñ as, cordillera, rííos,
elementos visuales que constituyen el entorno natural: lííneas,
cielos, nieve, desierto, mar, lagos, bosques, etc.).
formas, colores, planos, texturas, ritmos, luces, sombras,
espacios, otros (…desarrollar una mirada más acotada en torno
a los diferentes aspectos que constituyen el lenguaje visual).
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
3. Identificar aspectos formales distintivos en obras pictoí ricas
sobre paisajes del entorno natural, que sean significativas para el
U1.3. El paisaje natural en la pintura. Conocimiento de patrimonio artíístico regional, nacional, latinoamericano y
diferentes modos de percibir y representar el paisaje a traveí s universal.
de la mirada de grandes pintores pertenecientes a diversas 4. Identificar aspectos conceptuales2 distintivos en obras pictoí ricas
eí pocas, estilos y lugares geograí ficos (… desarrollar la sobre paisajes del entorno natural que sean significativas para el
capacidad crítica y analítica así como el interés por la búsqueda patrimonio artíístico regional, nacional, latinoamericano y
de información) universal.
5. Identificar caracteríísticas expresivas 3 constantes (que se repiten)
en obras pictoí ricas sobre paisajes del entorno natural,
pertenecientes a diversos movimientos artíísticos relevantes.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas

1
Se entiende por “aspectos formales” los elementos significantes, denotativos, sensibles, objetivos, fíísicos, como el color, la forma, las dimensiones, la gestualidad. Asíí, entre los aspectos formales se
encuentran: (a) lííneas y formas (estructura), (b) planos y espacios (perspectiva central: líínea del horizonte+puntos de fuga+relacioí n tamanñ o distancia = espacio infinito y unificado); (c) aspectos cromaí ticos,
como los colores (matices); las luces y sombras (valores), y (d) aspectos naturales/urbanos, como texturas (oí ptcas y aí pticas) y ritmos.
2
Se entiende por “aspectos conceptuales”, los elementos de significado, connotativos, mentales, subjetivos, ideoloí gicos, como la temaí tica, el contexto histoí rico, las problemaí ticas y las operaciones visuales.
3
Se entiende por “características expresivas”, las formas de representar determinados sentimientos y emociones.
6. Disenñ ar proyectos de registro visual del paisaje natural,
mediante teí cnica manual o mecaí nica4.
7. Elaborar un registro visual del paisaje natural, previamente
disenñ ado (con teí cnica manual o mecaí nica), reproduciendo
U1.4. Experiencia personal con el paisaje natural.
aspectos formales y registrando la espacialidad del paisaje con
Sentimientos y emociones experimentados frente al paisaje (…
perspectiva cromaí tica5
actitud receptiva frente a la naturaleza, despertando los
8. Elaborar proyectos de expresioí n visual de sentimientos y
sentidos y concentrando la atención en las sensaciones que
emociones frente a un paisaje del entorno natural, mediante el
percibimos).
uso de teí cnicas manuales (dibujo, pintura, croquis) o mecaí nicas
(fotografíía y video)
9. Analizar crííticamente, considerando aspectos formales y
conceptuales, los productos obtenidos de proyectos de registro
visual del entorno natural, propios y de los pares.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
10. Identificar, a traveí s de la observacioí n, los principales elementos
U2.1. Elementos materiales y animados. AÁ rboles, frutos,
que configuran los objetos materiales y animados del paisaje del
semillas, animales, aves, insectos, huesos, piedras, minerales,
entorno natural (aí rboles, frutos, semillas, animales, aves,
otros (…observación y comprensión de la materialidad del
insectos, huesos, piedras, minerales, etc.)
entorno natural, explorando cualidades tales como: forma,
11. Identificar aspectos formales en los elementos materiales y
estructura, tamaño, textura, temperatura, peso y otras).
animados del paisaje del entorno natural.

Evaluacioí n Tabla de especificaciones


Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
U2.2. El color del entorno natural. Experiencia del color, 12. Identificar relacioí n entre valor y distancia (perspectiva
variedad cromaí tica, discriminacioí n cromaí tica y variaciones cromaí tica), y entre detalle y distancia, en un paisaje del entorno
por efectos de la luz. La perspectiva cromaí tica, aeí rea o natural que contenga elementos materiales y animados.
atmosfeí rica (…ver, disfrutar y reconocer los colores (…)
desarrollar hábitos de observación).

Evaluacioí n Tabla de especificaciones


Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
U2.3. Elementos de la naturaleza en la historia del arte. 13. Identificar aspectos formales distintivos en bodegones y
Bodegones y naturalezas muertas (desarrollar la capacidad naturalezas muertas que sean significativos del patrimonio
artíístico regional, nacional, latinoamericano y universal.

4
Técnica manual: dibujo, pintura, croquis. Técnica mecánica: fotografíía y video.
5
La “perspectiva cromática” (tambieí n llamada “perspectiva aeí rea” o “perspectiva atmosfeí rica”) se define como la representacioí n de la distancia (espacialidad) a propoí sito del efecto que produce en los
colores y en la percepcioí n de la formas la intervencioí n de la atmoí sfera. Por ejemplo, entre un cerro que estaí a dos kiloí metros y un aí rbol que estaí a 50 metros desde donde se situí a el observador, hay
diferente cantidad de atmoí sfera, tornando - a medida que se aleja del observante-, los colores maí s blancos y los detalles maí s borrosos.
14. Identificar aspectos conceptuales6 distintivos en bodegones y
naturalezas muertas que sean significativos del patrimonio
crítica y analítica así como el interés por la búsqueda de
artíístico regional, nacional, latinoamericano y universal.
información).
15. Identificar caracteríísticas expresivas 7 constantes (que se repiten)
en bodegones y naturalezas muertas, pertenecientes a diversos
movimientos artíísticos relevantes.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
16. Disenñ ar proyectos de registro visual de alguí n elemento orgaí nico
del paisaje natural, mediante teí cnica manual o mecaí nica.
17. Elaborar un registro visual de alguí n elemento orgaí nico del
U2.4. Experiencia personal con los elementos del entorno paisaje natural, previamente disenñ ado (con teí cnica manual o
natural. Sentimientos y emociones experimentados frente a mecaí nica), reproduciendo aspectos formales.
los elementos del entorno natural (…[desarrollar la] libre 18. Elaborar proyectos de expresioí n visual de sentimientos y
expresión de los sentimientos y emociones experimentados en emociones frente a un elemento orgaí nico del paisaje natural,
relación con algún(os) elemento(s) natural(es), como por mediante el uso de teí cnicas manuales (dibujo, pintura, croquis) o
ejemplo los árboles, las flores, las piedras, el agua, la tierra, etc., mecaí nicas (fotografíía y video)
a través de un proyecto personal utilizando diversos medios). 19. Analizar crííticamente, considerando aspectos formales y
conceptuales, los productos obtenidos de proyectos de registro
visual de elementos orgaí nicos del paisaje natural, propios y de
los pares.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
U3.1. Medios y técnicas escultóricas. Materiales, procesos y 20. Conocer materiales escultoí ricos (piedra, madera, terracota,
recursos escultoí ricos (… conocer distintas modalidades del arcilla, maí rmol, bronce) y procesos escultoí ricos (tallado,
lenguaje escultórico, de acuerdo a diversos materiales y técnicas sustraccioí n, vaciado, modelado) y las relaciones que se
(…) reconocer las características más significativas de cada obra establecen entre ellos.
(escultórica) en relación con sus aspectos formales y expresivos).

Evaluacioí n Tabla de especificaciones


Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
21. Disenñ ar proyectos de registro del paisaje natural a traveí s de la
U3.2. La escultura como medio de expresión. Experiencia escultura.
con el volumen, el espacio, los materiales y teí cnicas del
22. Elaborar un registro del paisaje natural, previamente disenñ ado a
lenguaje escultoí rico a partir del entorno natural (…desarrollar
traveí s de la escultura.
hábitos de observación y el sentido táctil hacia las formas y los
23. Elaborar proyectos de expresioí n de sentimientos y emociones
materiales que hacen posible el lenguaje escultórico (…)
frente al paisaje natural, mediante la escultura.
capacidad de expresarse a través del volumen (…) perseverancia
24. Analizar crííticamente, considerando aspectos formales y
en el trabajo, actitud imaginativa (y) expresiva)
conceptuales, los productos propios y de los pares, obtenidos de
proyectos de registro del entorno natural a traveí s de la escultura.
6
Se entiende por “aspectos conceptuales”, los elementos de significado, connotativos, mentales, subjetivos e ideoloí gicos, tales como la temaí tica, el contexto histoí rico, las problemaí ticas y las operaciones
visuales.
7
Se entiende por “características expresivas” las formas de representar determinados sentimientos y emociones.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
25. Identificar aspectos formales distintivos en obras escultoí ricas
sobre paisajes del entorno natural que sean significativas del
patrimonio artíístico regional, nacional, latinoamericano y
universal.
U3.3. Aprendiendo a ver la escultura. Apreciacioí n de la
26. Identificar aspectos conceptuales distintivos en obras
escultura en la historia del arte (…capacidad crítica y analítica
escultoí ricas sobre paisajes del entorno natural que sean
(…) interés por la búsqueda de información).
significativas del patrimonio artíístico regional, nacional,
latinoamericano y universal.
27. Identificar caracteríísticas expresivas 8 constantes (que se repiten)
en obras escultoí ricas sobre paisajes del entorno natural,
pertenecientes a diversos movimientos artíísticos relevantes.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
U4.1. Imágenes de la contaminación. Percepcioí n esteí tica de 28. Identificar aspectos formales de paisajes del entorno natural que
la contaminacioí n: tierra, agua, aire, flora, fauna (…reconocer y se encuentran contaminados.
registrar diversas formas de contaminación y destrucción de la
naturaleza (…) dar cuenta (…) del daño estético, ecológico y
moral que esta situación [la contaminación y destrucción de la
naturaleza] involucra).

Evaluacioí n Tabla de especificaciones


Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
29. Disenñ ar proyectos de registro visual de la contaminacioí n del
paisaje natural, mediante una teí cnica manual o mecaí nica.
30. Elaborar un registro visual de la contaminacioí n del paisaje
natural, previamente disenñ ado, con teí cnica manual o mecaí nica,
U4.2. Experiencia personal de la contaminación. reproduciendo aspectos formales y registrando la especialidad,
Sentimientos y emociones que experimentamos frente a la con perspectiva cromaí tica.9
contaminacioí n y destruccioí n del entorno natural (… dar cuenta 31. Elaborar proyectos de expresioí n visual de sentimientos y
en imágenes de lo que se experimenta o se siente frente a las emociones frente a la contaminacioí n del paisaje natural,
transformaciones del paisaje). mediante el uso de teí cnicas manuales (dibujo, pintura, croquis) o
mecaí nicas (fotografíía y video).
32. Analizar crííticamente, considerando aspectos formales y
conceptuales, los productos obtenidos de proyectos de registro
visual de la contaminacioí n del paisaje natural, propios y de los
pares.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones

8
Se entiende por “características expresivas”, las formas de representar determinados sentimientos y emociones.
9
La “perspectiva cromática” (tambieí n llamada “perspectiva aeí rea” o “perspectiva atmosfeí rica”) se define como la representacioí n de la distancia (espacialidad) a propoí sito del efecto que produce en los
colores y en la percepcioí n de la formas la intervencioí n de la atmoí sfera. Por ejemplo, entre un cerro que estaí a dos kiloí metros y un aí rbol que estaí a 50 metros desde donde se situí a el observador, hay
diferente cantidad de atmoí sfera, tornando, a medida que se aleja del observante, los colores maí s blancos y los detalles maí s borrosos.
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
33. Identificar aspectos formales distintivos en obras sobre la
contaminacioí n del paisaje natural que sean significativas del
patrimonio artíístico regional, nacional, latinoamericano y
universal.
U4.3. La dimensión ecológica en la historia del arte.
34. Identificar aspectos conceptuales distintivos en obras sobre la
Percepcioí n de los artistas frente a la contaminacioí n y
contaminacioí n del paisaje natural que sean significativas del
destruccioí n del entorno natural (… desarrollar la capacidad
patrimonio artíístico regional, nacional, latinoamericano y
crítica y analítica así como el interés por la búsqueda de
universal.
información).
35. Identificar caracteríísticas expresivas constantes (que se repiten)
en obras sobre la contaminacioí n del paisaje natural que sean
significativas del patrimonio artíístico regional, nacional,
latinoamericano y universal.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Nº de Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
Metas de aprendizaje
horas
U4.4. Publicidad y conciencia ecológica. 36. Elaborar un objeto comunicacional (video o afiche publicitario)
- Disenñ o graí fico, audiovisual y/o afiche publicitario: principios en el que se registre el impacto de la contaminacioí n en la
y teí cnicas baí sicas (… [elaborar una] propuesta visual sobre el percepcioí n del paisaje, a partir de obras de arte vistas en la
tema de la contaminación (…), seleccionando, a partir de la unidad (arte y ecologíía, intervenciones en el entorno natural y
investigación realizada durante el año, aquellas que sean más reciclaje).10
interesantes y factibles de ser trabajadas en el contexto
publicitario).
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n

10
Esto es, que el alumno y la alumna reconozcan un tema o una forma de representacioí n del tema por un artista en particular, y lo repita en una creacioí n personal.

Você também pode gostar