Estadística para Enseñanza Media

Interpretar información a partir de gráficos y tablas de frecuencias.
Las tablas de datos agrupados permiten

ordenar y representar datos continuos o 1 Analiza la información de la tabla y responde.
que toman muchos valores distintos.
Cantidad de palabras leídas en un minuto por
estudiantes de 1° Medio
Cantidad de palabras Frecuencia
[201; 300] 12
[301; 400] 15
[401; 500] 20
[501; 600] 14
[601; 700] 2
a. {$VÈMFTMBBNQMJUVEEFMPTJOUFSWBMPTEFMBUBCMB
b. {$VÈMFTFMSBOHPEFMPTEBUPT
c. {$VÈMFTTPOMBTNBSDBTEFDMBTFEFDBEBJOUFSWBMP
d. {$VÈOUPTBMVNOPTGVFSPOFOUSFWJTUBEPT
e. {$VÈOUPTBMVNOPTMFFONÈTEFQBMBCSBTZNFOPTEF
Q
QB BCS
BCSB
BC
CSB
CS
f. {2VÏQPSDFOUBKFEFMPTBMVNOPTMFFNÈTEFQBMBCSBTQPSNJOVUP
FNÈ
N E
Calcular la media aritmética y moda para datos agrupados

gru
ruupad
pado
pa
ado
do en intervalos.
La media aritmética y la moda se conocen
como medidas de tendencia central. 2 Analiza la información de laa tabla
ttab y responde.
p
La media aritmética o promedio en tablas En la siguiente tabla se e mue

mu
m
muestra la masa de un conjunto de estudiantes de
de datos agrupados se calcula como: cinco escuelas (EE) distintas.
E)
(E) ist
is
sstint
stin
ti
t nt
k
G t x i i Distribución
buc
ució
ución
cióón de las masas de los estudiantes de diferentes Escuelas (E)
i=1
x=
n Cantidad de alumnos
Masa (kg)
Donde fi es la frecuencia absoluta del E1 E2 E3 E4 E5
intervalo i; xi la marca de clase del
intervalo i, i es el i-ésimo intervalo y n la
[40; 45[ 100 30 100 10 65
cantidad total de datos de la tabla. [45; 50[ 80 40 80 20 65
[50; 55[ 90 50 50 30 65
[55; 60[ 70 60 30 200 65
[60; 65[ 60 70 30 200 65
[65; 70[ 50 80 50 30 65
[70; 75[ 40 90 80 20 65
[80; 85[ 30 100 100 10 65
a. {2VÏFTDVFMBUJFOFVOQSPNFEJPEFNBTBNBZPS
b. {5PEBTMBTFTDVFMBTEFMBUBCMBUJFOFONPEB {1PSRVÏ
c. {2VÏFTDVFMBUJFOFMBNPEBNBTBMUB {$VÈMFTMBNPEBEFUPEBTMBTFTDVFMBT
d. {$VÈMFTFMQSPNFEJPEFUPEPTMPTEBUPTEFMBUBCMB
Comprender el concepto de población y muestra.
Una muestra es un subconjunto de
individuos de una población. A través de 3 Analiza si las siguientes muestras son representativas de la población de
las muestras se pueden inferir datos de la estudio.
población.
a. 4FTFMFDDJPOBOBMB[BSFTUVEJBOUFT EFVODPMFHJPEFBMVNOPT QBSB
DBMDVMBSFMQSPNFEJPEFOPUBTEFMBQPCMBDJØO
b. 4FMFTQSFHVOUBTPCSFMBDBMJEBEEFMTFSWJDJPBMBTQSJNFSBTQFSTPOBTRVF
UPNBOFMNFUSPFOMBNB×BOB
c. 4FFTDPHFOMPTOJ×PTNÈTBMUPTZMPTNÈTCBKPTEFVODVSTPQBSBEFUFSNJOBS
FMQSPNFEJPEFMBFTUBUVSBEFMPTBMVNOPT
Identificar experimentos aleatorios y eventos equiprobables.

Dos o más sucesos son equiprobables
si tienen la misma probabilidad de 4 Identifica en cuál de estos experimentos los eventos son equiprobables.
ocurrencia.
a. 4FMBO[BVOEBEPZTFEFGJOFFMFWFOUPiPCUFOFSFMOÞNFSPEPTw
b. 4FMBO[BVOBNPOFEBZEFEFGJOFFMFWFOUPiPCUFOFSDBSBw
c. 4FFYUSBFVOBCPMJUBEFTEFVOBVSOBDPOCPMJUBTEFDPMPSB[VMZVOBCPMJUB
EFDPMPSWFSEF ZTFEFGJOFFMFWFOUPiFYUSBFSVOBCPMJUBWFSEFw
F MFW
FWF
FW
d. 4FMBO[BOEPTEBEPTZTFEFGJOFFMFWFOUPiMBTVNBEFMPTWBMPSFTEFMPTEBEPTw
Identificar el espacio muestral de un experimentoo aleatorio.

a ea
eato
ato
El espacio muestral es el conjunto
de todos los resultados posibles de un 5 Determina el espacio muestral
ues
ue
est
es
est
sstra
t en los siguientes experimentos aleatorios.
tra
experimento aleatorio.
EBZZ VO
EBZV
a. -BO[BSVOBNPOFEBZVOEBEPZBOPUBSMPTSFTVMUBEPT
p
UBE
EF
EF
b. 4BDBSVOBCPMJUBEFVOBVSOBDPOCPMJUBTOVNFSBEBTEFMBMZBOPUBSFM
OÞNFSPP
BV
V
c. &TDPHFSBVOBQFSTPOBFOMBDBMMFBMB[BSZBOPUBSTVHÏOFSP
d. -BO[BSEPTEBEPTZBOPUBSMBTVNBEFTVTDBSBT
e. &TDPHFSVOOÞNFSPFOUFSPQPTJUJWPEFMDPOKVOUPEFMPTOÞNFSPTFOUFSPT
f. &TDPHFSBMB[BSVOWÏSUJDFEFVOUSJÈOHVMP"#$ZTFBOPUBOTVTDPPSEFOBEBT
Relacionar la probabilidad teórica y el modelo de Laplace.

La regla de Laplace indica que la
probabilidad de un suceso A en 6 Resuelve los siguientes problemas.
un experimento aleatorio equiprobable es: a. {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSUSFTDBSBTBMMBO[BSUSFTNPOFEBT
Nºcasos favorables b. 4JTFMBO[BOEPTEBEPT {FTNÈTQSPCBCMFRVFMBTVNBEFMBTDBSBTEFMPT
P(A) =
Nºcasostotales EBEPTTFBP
c. &OVOBCPMTBIBZCPMJUBTSPKBT BNBSJMMBTZWFSEFT4JTFTBDBVOBCPMJUB
BMB[BS DBMDVMBDVÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEF
&YUSBFSVOBCPMJUBSPKB &YUSBFSVOBCPMJUBBNBSJMMB
&YUSBFSVOBCPMJUBWFSEF &YUSBFSVOBCPMJUBSPKBPBNBSJMMB
d. 4FMBO[BVOEBEPDBSHBEPDVZBTDBSBTUJFOFOMBTTJHVJFOUFTQSPCBCJMJEBEFT
1
1
1
B 1
B 1
BZ1
B
{$VÈMFTFMWBMPSEFa
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSVOOÞNFSPNFOPSPJHVBMRVF
Palabras clave ¿Cómo representar datos agrupados?
ÂConstrucción de tablas
con datos agrupados, 1PSMPHFOFSBM DVBOEPTFSFBMJ[BVOFTUVEJPPVOBFODVFTUB MBJOGPSNBDJØOPCUFOJEBTF
histogramas y polígonos de PSHBOJ[BFOUBCMBTZHSÈGJDPT{1PSRVÏQJFOTBTRVFFTOFDFTBSJPQSFTFOUBSMBEFFTUBNBOFSB
frecuencia.
&OWBSJPTDPMFHJPTEFVOBDPNVOBTFFODVFTUØBMPTFTUVEJBOUFTEFFEVDBDJØONF
EJBZTFMFTQSFHVOUØTJFSBOVTVBSJPTEFDFMVMBS-BFODVFTUBBSSPKØMBDBOUJEBEEFDFMV
MBSFTRVFQPTFFOMPTFTUVEJBOUFTQPSDVSTPZMPTSFTVMUBEPTGVFSPOMPTTJHVJFOUFT
Repasa
El rango es la diferencia 40 35 41 34 44 37 44 45 39 30 41 32 31 45 43 32
entre el dato máximo y el dato
mínimo. 35 39 38 39 43 20 32 33 34 38 37 48 35 27 40 30
La amplitud de un intervalo 29 25 30 45 18 25 25 19 14 26 30 45 37 34 14 17
es la diferencia entre el límite
superior e inferior. 14 39 39 25 16 24 19 30 53 22 15 10 15 29 13
La amplitud (A) de los interva-
los puede calcularse mediante {$VÈMFTMBWBSJBCMFJOWPMVDSBEBFOMBFODVFTUB {$ØNPPSHBOJ[BSÓBTMBJOGPSNBDJØO
la expresión: QBSBSFBMJ[BSVOJOGPSNFRVFEÏDVFOUBEFMVTPEFDFMVMBSFTFOMPTDPMFHJPT
Rango
A= -BWBSJBCMFJOWPMVDSBEBFOMBFODVFTUBFTMBDBOUJEBEEFDFMVMBSFTRVFIBZQPSDBEB
n° de intervalos DVSTPFODVFTUBEP1BSBPSHBOJ[BSMBJOGPSNBDJØOTFQVFEFDPOTUSVJSVOBUBCMBEFGSF
La marca de clase de un inter- DVFODJBTDPOEBUPTBHSVQBEPT ZBRVFMPTWBMPSFTEFMBWBSJBCMFTPONVZEJTUJOUPTFOUSF
WBBMP
BMPSFT FTEF
TEF
EF
E
valo corresponde al promedio TÓZVOBUBCMBTJNQMFRVFEBSÓBDPONVDIBTDBUFHPSÓBT1BSBDPOTUSVJSVOBUBCMBEFEBUPT
DBUFH
DBU
DBUF FH
entre el límite inferior y el BHSVQBEPTQVFEFTTFHVJSMPTTJHVJFOUFTQBTPT
QBTP
QB
BBTTTP
PTT
P
límite superior.
Tabla de frecuencias es un
tipo de representación que Construcción de Tabla de frecuencia
nci
ncia
ciia para
cia p datos agrupados
permite organizar datos.
Paso 1 Determinar los intervalos
erv
er
rvalo
rva
v
valo de la tabla de frecuencias.
Frecuencia absoluta (f): es el
número de veces que se repite Rango: Máxáxx – Mín
Míín = 53 – 10 = 43 Cantidad de celulares Frecuencia absoluta
un dato o el número de datos Cantidad dee intervalos:
in
in
ntt 5 [10, 19[ 10
incluidos en un determinado
intervalo. Amplitud: 43 ÷ 5 = 8,6 ≈ 9
d:: 4 [19, 28[ 11
Primer intervalo: [28, 37[ 18
[10, 10 + 9[ [10, 19[ [37, 46[ 22
Segundo intervalo: [46, 55] 2
[19, 19 + 9[ [19, 28[… Total 63
Luego se calcula la cantidad de datos que hay en cada intervalo que
corresponde a la frecuencia absoluta.
Paso 2 Calcular la marca de clase de cada intervalo.
Observa Lo logras, calculando

Cantidad de celulares Marca de clase Frecuencia absoluta
la semisuma de los
La cantidad de intervalos varía [10, 19[ 14,5 10
extremos del inter-
entre 3 y 8. Esta elección depen- valo, es decir, [19, 28[ 23,5 11
derá de la cantidad de datos que [28, 37[ 32,5 18
se estén agrupando. A menor 10 + 19 [37, 46[ 41,5 22
= 14,5
cantidad de datos menor cantidad 2 [46, 55] 50,5 2
de intervalos y viceversa. Total 63
Paso 3 Calcular las frecuencias absoluta acumulada, relativa y relativa acumulada. Repasa
F: frecuencia acumulada. Cantidad de Frecuencia absoluta
10 + 11 = 21 Marca de clase f F fr Fr acumulada (F): es la suma de
celulares
las frecuencias absolutas de los
10 + 11 + 18 = 39… [10, 19[ 14,5 10 10 0,16 0,16 valores menores o iguales al
fr: frecuencia relativa. [19, 28[ 23,5 11 21 0,17 0,33 valor de la variable en cuestión.
10 21 [28, 37[ 32,5 18 39 0,29 0,62 El último valor de esta debe ser
0,16 0,17 [37, 46[ 41,5 22 61 0,35 0,97 igual al número total de datos.
63 63
[46, 55] 50,5 2 63 0,03 1 Frecuencia relativa (fr): es
Fr: frecuencia relativa el cociente entre la frecuencia
Total 63
acumulada. absoluta y el número total de
0,16 + 0,17 = 0,33… datos. Puede ser expresada en
fracción, decimal o porcentaje.
Histograma y polígono de frecuencias Frecuencia relativa acumu-
lada (Fr): es la suma de las
{2VÏHSÈGJDPQFSNJUJSÓBWJ[VBMJ[BSMBDPODFOUSBDJØOEFMPTEBUPT {2VÏHSÈGJDPNVFT frecuencias relativas de los
USBEJSFDUBNFOUFRVFFOMBNBZPSÓBEFMPTDVSTPTIBZBQSPYJNBEBNFOUF DFMVMBSFT valores menores o iguales al
"USBWÏTEFVOIJTUPHSBNBFTQPTJCMFWJ[VBMJ[BSMBDPODFOUSBDJØOEFMPTEBUPT ZDPO valor de la variable en cuestión.
FM QPMÓHPOP EF GSFDVFODJBT QPEFNPT PCTFSWBS RVF MB NBSDB EF DMBTFT RVF QPTFF MB El último valor de esta debe ser
NBZPSGSFDVFODJBBCTPMVUBFT 1BSBDPOTUSVJSFTUPTHSÈGJDPTQVFEFTTFHVJSMPTTJ igual a 1.
HVJFOUFTQBTPT
Paso 1 Representar en el eje horizontal los intervalos de la variable

var
va
arriab
iab
ab
b cantidad de
celulares por curso.
Paso 2 Representar en el eje vertical las frecuenciass absolutas

abso
abs
b de cada intervalo.
Cantidad de celulares
cel
celu
celular
elulare
are
res
eess por
p curso de los
colegios
ios
os de
de una
u comuna
22
20
18
Frecuencia absoluta
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10 19 28 37 46 55
Cantidad de celulares por curso
Paso 3 Construir las barras para cada intervalo cuya altura dependerá de la
frecuencia absoluta correspondiente.
Paso 4 Para obtener el polígono de frecuencias se unen las marcas de clase de

cada intervalo de acuerdo con su frecuencia absoluta.
Razona Paso 5 Graficar el polígono de frecuencias acumuladas.
y comenta
Para graficar el polígono de frecuencias acumuladas, debes considerar

{1PSRVÏQJFOTBTRVFTF en el eje vertical la frecuencia acumulada y en el eje horizontal los lími-
PSHBOJ[BSPOMPTEBUPT tes superiores de los intervalos.
FOJOUFSWBMPT {$VÈO
Cantidad de celulares por curso de
UPTJOUFSWBMPTIBCSÓBT los colegios de una comuna
QVFTUPUÞ {1PSRVÏ
64

4JTFRVJTJFSBBWFSJHVBS 60
56
RVÏQPSDFOUBKFEFMPT 52
Frecuencia acumulada
48
cursos tiene menos de 44
DFMVMBSFT {RVÏDP 40
36
MVNOBEFMBUBCMBTFSWJSÓB 32
28
QBSBPCUFOFSMBSFTQVFT 24
20
UBEJSFDUBNFOUF 16
12
8

{2VÏHSÈGJDPQFSNJUJSÓB 4
0
WJTVBMJ[BSEJSFDUBNFOUF 19 28 37 46 55
la cantidad de celulares Cantidad de celulares por curso
RVFQPTFFFMEFMPT
DVSTPT
En resumen
-PTEBUPTBHSVQBEPTFOJOUFSWBMPTTFQVFEFOrepresentarBUSBWÏTEFVOBUBCMBEF
ese
GSFDVFODJBT EFVOIJTUPHSBNB EFVOQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBTZPEFVOQPMÓHPOPEF
OPE
PEF
EF GSF
GSFD
GS
SFDV
FDV
D
GSFDVFODJBTBDVNVMBEB
DBFO
BFO
BFOG
Un histogramaFTVOBSFQSFTFOUBDJØOHSÈGJDBFOGPSNBEFCBSSBT FOMBTRVFTVTBMUVSBTTPO
QSPQPSDJPOBMFTBMBGSFDVFODJBBCTPMVUBEFMPTJOUFSWBMPTSFQSFTFOUBEPT
EFMP
EF
EF MMPT
P
QPO
QPPOE
POEF
OEF
OEF
Un polígono de frecuenciasDPSSFTQPOEFBMBMÓOFBQPMJHPOBM RVFTFPCUJFOFBMVOJSMPT
QVOUPTSFGFSJEPTBMBTNBSDBTEFDMBTFZGSFDVFODJBTBCTPMVUBTEFDBEBJOUFSWBMP
DMBTF
DMBBTF
BTF
TFF Z
El polígono de frecuencias acumuladaTFSFQSFTFOUBVOJFOEPMPTQVOUPTSFGFSJEPTBMMÓNJUF
umu
ummulad
mu
mula
u
ulad
TVQFSJPSZGSFDVFODJBBDVNVMBEBEFDBEBJOUFSWBMP5BNCJÏOTFDPOPDFDPOFMOPNCSFEF0KJWB
MBE
BEB
BEEFF
Repaso e) {2VÏGSBDDJØOSFQSFTFOUBOMPTBMVNOPTRVFQSBD
UJDBOVOBWF[QPSTFNBOBEFQPSUFDPOSFTQFDUPBM
1. Se realizó una encuesta de Elige vivir sano para
UPUBMEFBMVNOPT
saber cuántas veces por semana los alumnos de
un curso practican deporte. Los resultados fueron Práctica guiada
los siguientes.
2. Evalúa si las siguientes afirmaciones son verdade-
2 3 1 0 5 4 3 2 2 2 3 3 4 0 0 ras (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
1 1 1 0 1 2 2 1 3 3 0 0 1 0 0
2 3 1 0 4 2 2 3 1 1 0 1 2 3 3
a) 3FQSFTFOUB MBJOGPSNBDJØOFOUSFHBEBQPSMBFO
a) /PFTOFDFTBSJPVUJMJ[BSUBCMBTEFEBUPT
DVFTUBFOVOBUBCMBEFGSFDVFODJBTEFEBUPTOP
BHSVQBEPTQBSBPSEFOBSVOBHSBODBOUJEBEEF
BHSVQBEPT
EBUPTEJTDSFUPT
b) {$VÈOUPTBMVNOPTOPQSBDUJDBOEFQPSUFFOMB b) &YJTUFOUBCMBTEFGSFDVFODJBTRVFOPTF
TFNBOB QVFEFOSFQSFTFOUBSNFEJBOUFVOHSÈGJDP
c) {$VÈOUPTBMVNOPTQSBDUJDBOEFQPSUFBMNF c) &OMBTUBCMBTEFEBUPTBHSVQBEPT VOEBUP
OPTEPTWFDFTQPSTFNBOB TFQVFEFSFQFUJSFOEPTJOUFSWBMPTEJGFSFOUFT
d) $POTUSVZFVOHSÈGJDPEFCBSSBTDPOMPTEBUPTEF d) 6OBUBCMBEFEBUPTBHSVQBEPTFTNÈT
MBUBCMB QSFDJTBTJTFBVNFOUBMBDBOUJEBEEFJOUFSWBMPT
Aplico 6. Construye en una planilla de cálculo un histo-
grama a partir de los siguientes pasos.
3. Construye una tabla de datos agrupados en inter-
valos a partir del grupo de datos entregados. Deter- Distribución de discos
minar en ambos casos el número de intervalos. Cantidad de discos f
a) -PTQVOUBKFTPCUFOJEPTFOVOBQSVFCBEF [80, 90[ 4
NBUFNÈUJDB [90, 100[ 8
25 12 9 36 15 18 13 8 20 21 25 27 [100, 110[ 4
35 34 30 40 25 26 32 38 28 40 37 10 [110, 120[ 4
19 21 28 35 38 29 13 17 9 26 5 [120, 130] 5
b) -BTFEBEFTEFMBTQFSTPOBTRVFBTJTUJFSPOBMUFBUSP Paso 1: $PQJBMBUBCMBFOMBQMBOJMMBEFDÈMDVMP-VF

HP QSFTJPOBFMJDPOP ZTFMFDDJPOBcolumnas
15 19 21 25 64 51 60 23 28 36 32
35 42 45 24 27 31 37 46 48 56 26
33 51 65 49 52 25 21 36 40 62 70
c) $POTUSVZFFMIJTUPHSBNBZFMQPMÓHPOPEFGSF
DVFODJBBTPDJBEPBDBEBVOBEFMBUBCMBTEF
GSFDVFODJBTDPOTUSVJEBTFOB
ZC

4. Construye el histograma, polígono de frecuencia
y de frecuencia acumulada para la siguiente tabla.
Cantidad de agua consumida en un mes Pa

Pas
Paso
aso 2: Elige el rango de datos que quieres graficar
as
por cada familia de un edificio ZZMVFHPTFMFDDJPOBMBPQDJØOFilasZBQBSFDFSÈFM
Z M
Cantidad de agua (m3) N° de familias HSÈGJDPQFEJEP
[10, 13[ 5
[13, 16[ 6
[16, 19[ 9
[19, 22[ 10
[22, 25[ 8
[25, 28[ 4
[28, 31] 2
5. Construye una tabla de datos agrupados en inter-
valos a partir del gráfico.
Calificaciones de 1° medio 7. Construye un polígono de frecuencias en una
60 planilla de cálculo siguiendo los pasos:
57
Paso 1: $PQJBMBUBCMBEFMBBDUJWJEBEFOMBQMBOJMMB
Cantidad de estudiantes
48
42
36 EFDÈMDVMP-VFHPTFMFDDJPOBlíneasFOMBPQDJØO
tipo de gráfico4FBHSFHBSÈOEPTGJMBTQBSBQPEFS
18 HFOFSBSFMQPMÓHPOP
0
Paso 2: Elige el rango de datos que quieres graficar
1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0
Calificación ZMVFHPTFMFDDJPOBMBPQDJØOColumnasZBQBSFDFSÈ
FMHSÈGJDPQFEJEP
Reflexiono Refuerzo
{1BSBRVÏTJUVBDJØOFTOFDFTBSJPDPOTUSVJSVOIJTUPHSBNB 1. %FTDSJCFMPTQBTPTRVFTFEFCFOTFHVJSQBSBDPOTUSVJS
%BVOFKFNQMPFORVFFTUFTFBOFDFTBSJPZPUSPFORVFOP MBUBCMBEFEBUPTBHSVQBEPTBQBSUJSEFVOQPMÓHPOP
{2VÏEJGFSFODJBIBZFOUSFMBDPOTUSVDDJØOEFVOQPMÓHPOP EFGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT
EFGSFDVFODJBTZVOQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT 2. 3FBMJ[BMPBOUFSJPSQBSBVOIJTUPHSBNB
Palabras clave ¿Cómo interpretar gráficos y tablas de datos
Â Interpretación de histogramas,
polígonos de frecuencia y agrupados?
tablas con datos agrupados.
&OMPTNFEJPTEFDPNVOJDBDJØOBQBSFDFOEJTUJOUPTUJQPTEFHSÈGJDPTZUBCMBT {DØNP
QPEFNPTJOUFSQSFUBSMBJOGPSNBDJØORVFOPTFOUSFHBO
Interpretación de histogramas y polígono de frecuencias

&O VOB QSVFCB SFBMJ[BEB B
FTUVEJBOUFTEF¡NFEJPTF Puntajes obtenidos en una prueba
PCUVWPFMTJHVJFOUFIJTUPHSBNB
ZQPMÓHPOPEFGSFDVFODJB 80
{&ORVÏQVOUBKFTFDPODFO 68
60
USBOFMNBZPSOÞNFSPEFFTUV
50
EJBOUFT {$ØNP GVF FM SFOEJ 40
NJFOUPEFMPTFTUVEJBOUFT 30
28
6OB NBOFSB EF JOUFSQSFUBS 20

18
MBJOGPSNBDJØORVFBQBSFDFFO
FM IJTUPHSBNB Z SFTQPOEFS MB 0 1100 20 30 40 50 60 70
QSFHVOUB FTBUSBWÏTEFMPTTJ Puntaje
HVJFOUFTQBTPT
Paso 1 Identificar las variables representadas

epre
epr
pres
pre
ese en cada eje.
En el eje horizontall están
está
estátán
án representados los intervalos de puntajes.
En el eje vertical
cal
al está
est
está
st
táá representada la cantidad de estudiantes que
fueron evaluados.
vaa uad
ado
ad
do
dos
Paso 2 Identificar el
el ttipo de gráfico que representa los datos.
El gráfico corresponde a un histograma, ya que se están representado
datos agrupados en intervalos. Las barras están pegadas unas a otras.
Además, está trazado el polígono de frecuencia correspondiente al
histograma indicado por la línea azul que une las marcas de clase de
cada intervalo.
Paso 3 Analizar la relación entre las variables representadas en el gráfico.

La altura de cada barra indica la cantidad de estudiantes que obtuvo
un puntaje de acuerdo con el intervalo que le corresponde.
En resumen
Podemos interpretar un histogramaBQBSUJSEFMBGPSNBEFMBEJTUSJCVDJØOPDPODFOUSBDJØO
EFMPTEBUPT4FHÞOFTUPTFQVFEFOEJGFSFODJBSEPTUJQPT
Distribuciones simétricas Distribuciones asimétricas negativas Distribuciones asimétricas positivas
Paso 4 Comparar las barras y responder las preguntas.
&TQPTJCMFPCTFSWBSFOFMQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBRVFMBNBZPSÓBEFMPTFT
UVEJBOUFT BMSFEFEPSEF
PCUVWPVOQVOUBKFBQSPYJNBEPEFQVOUPT
4JTFTVNBMBDBOUJEBEEFFTUVEJBOUFTRVFPCUVWJFSPOVOQVOUBKFTPCSF
TFPCUJFOF BQSPYJNBEBNFOUF FODBNCJPMPTRVFPCUVWJFSPONFOPT
EFQVOUPTGVFSPOFTUVEJBOUFT4FQPESÓBDPODMVJSRVFNÈTEFM
EFFMMPTPCUVWPVOQVOUBKFTPCSFFMEFFYJHFODJB
1PSMPUBOUP MPTEBUPTFTUÈODPODFOUSBEPTFOFMJOUFSWBMP< <ZMBEJTUSJCVDJØOEF

MPTEBUPTFTBQSPYJNBEBNFOUFTJNÏUSJDB
Interpretación de tablas con datos agrupados

-B TJHVJFOUF UBCMB NVFTUSB MBT OPUBT RVF Calificación final de 180 estudiantes
PCUVWJFSPOFOFMFYBNFOEF-FOHVBKFFT
Calificación Marca de clase f F
UVEJBOUFTEF¡.FEJP{$VÈOUPTFTUVEJBOUFT
PCUVWJFSPOOPUBJOGFSJPSB
[1,0; 2,0[ 1,5 4 4
[2,0; 3,0[ 2,5 6 10
1BSBJOUFSQSFUBSMBJOGPSNBDJØORVFBQBSFDF [3,0; 4,0[ 3,5 17 27
FO MB UBCMB Z SFTQPOEFS MB QSFHVOUB QVFEFT [4,0; 5,0[ 4,5 101 128
TFHVJSMPTTJHVJFOUFTQBTPT
[5,0; 6,0[ 5,5 40 168
[6,0; 7,0] 66,5
,55 12 180
Paso 1 Identifica la variable involucrada.

La variable involucrada es la calificación, cuyas clases son los inter-
aass cl
cla
valos de notas, y la cantidad de estudiantes ess essttá representada por la
está
est
frecuencia absoluta (f ). El resto de las columnas
umn se obtienen de las ya
olum
olu
lum
um Links
mencionadas. Para reforzar la representación de
datos en tablas y gráficos visita:
Paso 2 Identificar las clases.
http://goo.gl/1ARBS
Las clases o intervalos de notas ti
tienen una amplitud de 1,0, las marcas
de clase de cada intervalo aparecen en la segunda columna, siendo los
representantes de cada clase, por ejemplo, para el intervalo [5,0; 6,0[ su
representante es 5,5.
Paso 2 Interpretar cada clase de acuerdo con su frecuencia.
Al asociar a cada intervalo su frecuencia absoluta (f ) podemos interpre-
tar que 4 alumnos obtuvieron nota entre 1,0 y 2,0; 6 entre 2,0 y 3,0 y 17
entre 3,0 y 4,0.
Al observar la frecuencia acumulada (F) podemos responder a la pre-
gunta, ya que 27 estudiantes obtuvieron nota menor a 4,0.
En resumen
Una tabla de frecuenciasFTVOUJQPEFSFQSFTFOUBDJØORVFQFSNJUFPSHBOJ[BSEBUPT
%FBDVFSEPBMBJOGPSNBDJØORVFTFEFTFBPCUFOFSEFCFNPTPCTFSWBSMBDPMVNOBRVFTFBNÈT
ÞUJM1PSFKFNQMP TJTFEFTFBDPOPDFSVOQPSDFOUBKF MBDPMVNOBEFMBGSFDVFODJBSFMBUJWBOPT
FOUSFHBSÓBFTUBJOGPSNBDJØONÈTEJSFDUBNFOUF FODBNCJPTJTFRVJTJFSBDPOPDFSMBBDVNVMBDJØO
EFEBUPTIBTUBDJFSUPJOUFSWBMP MBDPMVNOBRVFOPTFOUSFHBFTUBJOGPSNBDJØODPSSFTQPOEFBMB
EFMBGSFDVFODJBBDVNVMBEB
Razona Interpretación de polígono de frecuencia acumulada
y comenta
&MDPMFHJPJNQMFNFOUBSÈVOQSPHSBNBEFSFGPS[BNJFOUPTJMBNBZPSÓBEFMPTFTUV

{$VÈMFTMBEJGFSFODJBFO EJBOUFTUJFOFOOPUBNFOPSPJHVBMB &MDPMFHJP {UFOESÈRVFJNQMFNFOUBSFMQMBO
USFVOHSÈGJDPEFCBSSBT QBSBFTUPTBMVNOPT
ZVOIJTUPHSBNB

{1BSBRVÏUJQPEF 1BSBSFTQPOEFSJOUFSQSFUBSFNPTFMQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBBDVNVMBEBBTPDJBEBBMBUBCMB
WBSJBCMFTTFVUJMJ[BVO
IJTUPHSBNB Calificación final estudiantes de 1.º medio

{$VÈOEPFTOFDFTBSJP
VUJMJ[BSFMQPMÓHPOP 180
EFGSFDVFODJB {:FM 160
QPMÓHPOPEFGSFDVFODJB 140 130 alumnos aprox.
Nota 5,0
BDVNVMBEB 120
100
80
60
40
20
1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0
Calificación
1PSMPUBOUP BMSFEFEPSEFFTUVEJBOUFTPCUVWJFSPODBMJGJDBDJØONFOPSPJHVBM
TPCUV
CUVW
UVW
UV
VW
WFSTVTFTUVEJBOUFTRVFPCUVWJFSPOTPCSFFTBOPUB&OUPODFT FMDPMFHJPUFOESÈRVF
CSFF
SFFFTB O
SF
SFFT OP
JNQMFNFOUBSFMQSPHSBNBEFSFGPS[BNJFOUPUP
P
En resumen
-Binterpretación de un polígono no d de
e frecuenciasTFVUJMJ[BQBSBWJTVBMJ[BSMBGSFDVFODJB
EFMPTEJTUJOUPTJOUFSWBMPTFORVFFTUÈOBHSVQBEPTMPTEBUPT"TVWF[ FOFMQPMÓHPOPEF
OR
RVF
R V
VFFF
VF
GSFDVFODJBTBDVNVMBEBTFTQPTJCMFPCTFSWBSEPOEFTFDPODFOUSBOMBTPCTFSWBDJPOFT
EBT
EB
BTFTQ
FTQP
TQ
TQP
QPT
QPT
P
Repaso a) {&ORVÏNFTFTMBWBSJBDJØOGVFQPTJUJWB
1. Analiza el siguiente gráfico. Luego, responde. b) {&ORVÏNFTFTMBWBSJBDJØOFTOFHBUJWB

Práctica guiada
Índice de producción física industria manufacturera
(Var. % 12 meses) 2. Evalúa si las siguientes afirmaciones son verdade-
Variación % 12 meses índice de producción física ras (V) o falsas (F). Justifica las falsas.
4
2
0
–2
–4 a) 6OQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBTFTVOB
–6 SFQSFTFOUBDJØOEFEBUPTRVFNVFTUSBTPMPEBUPT
–8 EJTUSJCVJEPTBTJNÏUSJDBNFOUF
–10 b) &OVOIJTUPHSBNBTFQVFEFOSFQSFTFOUBS
–12
TPMPEBUPTBHSVQBEPTFOJOUFSWBMPT
–14
Oct. 08 Dic. Feb. 09 Abr. Jun. Ago. Oct. 09 c) 6OQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT
(Base: promedio año 2002 = 100) NVFTUSBMBDPODFOUSBDJØOEFMPTEBUPT
3. Relaciona la tabla de datos con el gráfico que a) {$VÈOUBTQFSTPOBTNFOPSFTEFB×PTTPTUJF
mejor lo represente. OFODPOWFSTBDJPOFTFOJOHMÏT
b) {$ØNPFTMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPTEFMQPMÓHP
f OPEFGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT {1PSRVÏ
5. Interpreta los siguientes gráficos y evalúa si las
afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) &MIJTUPHSBNBSFQSFTFOUBMPTNJOVUPTEFFTQFSB
X EFMPTDMJFOUFTEFVOBUJFOEBDPNFSDJBM
Espera de clientes (en minutos)
a) X f 20
f
[10, 20[ 2 17
Número de personas
[20, 30[ 3 13
[30, 40[ 4 9
[40, 50[ 7
5
[50, 60[ 3
[60, 70[ 1 X 1
5 10 15 20 25 30 35
Tiempo (minutos)
b) X f f
[10, 20[ 2 -BNBZPSÓBEFMPTDMJFOUFTFTQFSBFOUSF
[20, 30[ 3 ZZ
ZNJOVUPTFOMBUJFOEBDPNFSDJBM
[30, 40[ 4 &YJTUFOFOUSFZQFSTPOBTRVF
[40, 50[ 5 FFTQFSBOBNJOVUPTFOMBUJFOEB
[50, 60[ 6
X b)) &MIJTUPHSBNBSFQSFTFOUBMBDBOUJEBEEFIBCJUBO
b
[60, 70[ 7
UFTRVFIBZTFHÞOFMHSVQPEFFEBEFTUBCMFDJEP
c) X f
f
[10, 20[ 6 Pirámide de población
[20, 30[ 6 Censo 1992
[30, 40[ 6 85–89
[40, 50[ 6 80–84
75–79 Hombres Mujeres
[50, 60[ 6 70–74
Grupos de edad (en años)
X 65–69
[60, 70[ 6 60–64
55–59
50–54
Aplico 45–49
40–44
35–39
4. Analiza el gráfico que muestra la población que 30–34
25–29
puede llegar a sostener una conversación en 20–24
15–19
inglés de acuerdo a la edad, según el Censo 2012 y 10–14
5–9
responde las preguntas. 0–4
800 600 400 200 0 200 400 600 800
Población que puede sostener una conversación en inglés Población (miles de personas)
Cantidad de personas
2 000 000
1 500 000 &OUSFMPTZB×PT OPFYJTUFEJGFSFO
1 000 000
DJBFOUSFMBDBOUJEBEEFIPNCSFTZNVKFSFT
500 000 4FHÞOFM$FOTP MBNBZPSDBOUJEBE
14 29 34 59
EFQFSTPOBTTFFODVFOUSBFOFMUSBNPEFB
Edad B×PTEFWJEB UBOUPFOIPNCSFTDPNPFO
NVKFSFT
Reflexiono Refuerzo
{$VÈMFTMBJNQPSUBODJBEFBQSFOEFSBJOUFSQSFUBSHSÈGJ {$ØNPFTUÈOEJTUSJCVJEPTMPTEBUPTEFMIJTUPHSBNBEFMB
DPTZUBCMBT {1PSRVÏ QSFHVOUB
Palabras clave ¿Cómo calcular medidas de tendencia central?
ÂMedia aritmética.
"MGJOBMJ[BSVOTFNFTUSFFTDPMBS{EFRVÏNBOFSBDBMDVMBTFMQSPNFEJPEFUVTDBMJGJDBDJPOFT
ÂModa.
{$ØNPQVFEFTTBCFSUVSFOEJNJFOUPEVSBOUFFMB×P
ÂMediana.
6O OVUSJDJPOJTUB EFCF JNQMFNFO
UBSVOQSPHSBNBBMJNFOUJDJPQBSBEPT
Repasa FTDVFMBT RVF UJFOFO MB NJTNB DBOUJ
Medidas de tendencia central EBEEFBMVNOPT²MEFDJEFFGFDUVBSFM
La media aritmética o promedio QSPHSBNBBQBSUJSEFMÓOEJDFEFNBTB
es el valor central (no la mitad) DPSQPSBM *.$
EFMPTFTUVEJBOUFT-PT
del conjunto de datos. SFTVMUBEPT EFM *.$ TF FODVFOUSBO FO
MBTTJHVJFOUFTUBCMBT
Para datos no agrupados la media
se calcula como: 4J MB NFEJB BSJUNÏUJDB P QSPNF
n
EJP EF DBEB FTDVFMB TVQFSB MPT
x i
LHN¤ P MB NPEB Z NFEJBOB
Escuela N° 1 Escuela N° 2
x= i=1
donde xi corresponde IMC (kg/m2) Marca de clase f IMC (kg/m2) Marca de clase f
n EFMPTEBUPTTVQFSBOBMQSPNFEJP
al dato “i” de los “n” datos. SFTQFDUJWP EF DBEB DVSTP FM OV [13, 17[ 15 10 [13, 17[ 15 60
La moda es el valor que más USJDJPOJTUBTPMJDJUBSÈMBJNQMFNFO [17, 21[ 19 15 [17, 21[ 19 50
se repite (que tiene la mayor UBDJØOEFMQMBOBMJNFOUJDJP{$VÈM [21, 25[ 23
2 25 [21, 25[ 23 40
frecuencia) dentro de un conjunto EFMBTEPTFTDVFMBTOFDFTJUBSÈFM [25, 29[
9
9[ 27
2 40 [25, 29[ 27 30
de datos. Puede existir más de OVFWPQSPHSBNBBMJNFOUJDJP [29, 33[
333[ 31 50 [29, 33[ 31 20
una moda o ninguna moda.
[33,
333,, 37]
[33
[3 377]] 35 70 [33, 37] 35 10
La mediana es el valor que se
ubica en el centro del conjunto Media aritmética o promedio
de datos cuando éstos fueron
1BSB SFTQPOEFS B MB QSFHVOUB
VO
VOU
OUUB E
OUB EF MB TJUVBDJØO DBMDVMBSFNPT MB NFEJB BSJUNÏUJDB P
previamente ordenados de menor
a mayor o de mayor a menor, de QSPNFEJP EF MPT EBUPT
UPP BHSVQBEPT
BHS
BH
HSVQ
HSVVQ
QB FO JOUFSWBMPT EF DBEB DVSTP MMFWBOEP B DBCP MPT
manera que el 50 % de ellos son TJHVJFOUFTQBTPT
menores o iguales que la media-
Paso 1 Calcular laa ssuma
u de los productos entre la frecuencia absoluta y la marca
na, y el otro 50 % son mayores o
iguales. de clase de cada intervalo, tal como se indica en las siguientes tablas.
IMC Marca de clase f Gt.$ IMC Marca de clase f Gt.$
[13, 17[ 15 10 150 [13, 17[ 15 60 900
[17, 21[ 19 15 285 [17, 21[ 19 50 950
[21, 25[ 23 25 575 [21, 25[ 23 40 920
[25, 29[ 27 40 1080 [25, 29[ 27 30 810
[29, 33[ 31 50 1550 [29, 33[ 31 20 620
[33, 37] 35 70 2450 [33, 37] 35 10 350
Total 210 6090 Total 210 4550
Paso 2 Dividir la suma obtenida en el paso anterior en la cantidad de datos.

Observa 6090 4550
x= = 29 x= ≈ 22
210 210
El índice de masa corporal
(IMC) mide el exceso de peso 1PSMPUBOUP FMOVUSJDJPOJTUBTPMJDJUBSÈRVFFOMBFTDVFMB/¡TFJNQMFNFOUFFMQMBO
relacionando la altura y la masa OVUSJDJPOBMDPOTJEFSBOEPFOFTUFDBTPRVFMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFMBFTDVFMBFTTVQFSJPS
de una persona. BLHN¤
Moda
4FOFDFTJUBTBCFSTJFOMBFTDVFMB/¡MBNPEBTVQFSBBMBNFEJBBSJUNÏUJDB QPSMP
UBOUP FMOVUSJDJPOJTUBFGFDUÞBMPTTJHVJFOUFTQBTPT
Escuela N° 2
IMC (kg/m2) MC f
Intervalo modal [13, 17[ 15 60 D1 = 60 – 0
[17, 21[ 19 50 D2 = 60 – 50
[21, 25[ 23 40
[25, 29[ 27 30
[29, 33[ 31 20
[33, 37] 35 10
Paso 1 Determinar el Paso 2 Determinar el Paso 3 Calcular la dife-
intervalo modal, es decir, límite inferior del inter- rencia entre la frecuencia
el intervalo con mayor valo modal. del intervalo modal y la
frecuencia absoluta. El límite inferior del in- frecuencia anterior a esta.
En este caso la mayor tervalo modal es L = 13 La frecuencia del intervalo
frecuencia es 60 alum- modal es 60 y no hay inter-
nos que corresponde al valo anterior. Por lo tanto,
intervalo [13, 17[. D1 = 600 – 0 = 60
Paso 4 Calcular la dife- Paso 5 Calcular la aso 6 Remplazar los

Paso
Pa
aso
rencia entre la frecuen- amplitud del intervalo daat
d
dat
a obtenidos en la
datos
cia del intervalo modal modal. A = 17 – 13 = 4 fó
fórmula.
y la frecuencia posterior 60
a esta. Mo = 13 + t ≈ 16, 43
60 + 10
La frecuencia del
intervalo modal es 60
y la frecuencia poste-
rior es 50. Por lo tanto,
D2 = 60 – 50 = 10
$PNPDPODMVTJØO MBNPEBOPTVQFSBBMBNFEJB LHN¤LHN¤
FTEFDJS
MBNBZPSÓBEFMPTFTUVEJBOUFTUJFOFVO*.$NFOPSRVFFMQSPNFEJPEFMPTBMVNOPTEF
MBFTDVFMB
En resumen
Para calcular medidas de tendencia centralFOEBUPTBHSVQBEPTTFQVFEFPCUFOFSVOB
BQSPYJNBDJØOEFFTUBTBQBSUJSEFMBTTJHVJFOUFTFYQSFTJPOFT
-Bmedia aritméticaPQSPNFEJPQBSBEBUPTBHSVQBEPTTFDBMDVMBDPNP
L
G1 t x1 + f2 t Y 2 +…+ GL t xL ∑ Gi t xi
x= x = i =1 siendo xi la marca de clase de cada
n n
intervalo, fiFTMBGSFDVFODJBBCTPMVUBEFDBEBJOUFSWBMPFJFTFMJÏTJNPJOUFSWBMP
D1
-BmodaQBSBEBUPTBHSVQBEPTTFDBMDVMBDPNP Mo - + t"
D1 D2
L-ÓNJUFJOGFSJPSEFMJOUFSWBMPNPEBM
D1%JGFSFODJBFOUSFMBGSFDVFODJBEFMJOUFSWBMPNPEBMZMBGSFDVFODJBEFMJOUFSWBMPBOUFSJPSBÏTUF
D2%JGFSFODJBFOUSFMBGSFDVFODJBEFMJOUFSWBMPNPEBMZMBGSFDVFODJBEFMJOUFSWBMPQPTUFSJPSBÏTUF
A"NQMJUVEEFMJOUFSWBMPNPEBM
Razona Mediana
y comenta 1BSBUPNBSMBEFDJTJØOGJOBM FMOVUSJDJPOJTUBDBMDVMBSÈMBNFEJBOBEFMBFTDVFMB/¡ Z

{$ØNPEFCFSÓBOWBSJBS MBDPNQBSBSÈDPOFMQSPNFEJPQBSBMPDVBMSFBMJ[BMPTTJHVJFOUFTQBTPT
MPTEBUPTEFMBUBCMB
EFMFTDVFMB/¡QBSB IMC MC f F 60 es la frecuencia acumu-
RVFMBNFEJBBSJUNÏUJDB [13, 17[ 15 60 60 lada anterior al intervalo de
EJTNJOVZB Límite inferior del inter-
[17, 21[ 19 50 110 la mediana.
valo de la mediana.

{&TOFDFTBSJPDBNCJBS [21, 25[ 23 40 150
todos los valores de 50 es la frecuencia
MBUBCMB +VTUJGJDBUV
[25, 29[ 27 30 180
absoluta del interva-
SFTQVFTUB [29, 33[ 31 20 200 lo de la mediana.
[33, 37] 35 10 210
Total 210
Paso 1 Determinar el Paso 2 Determinar el Paso 3 Calcular la dife-
intervalo de la mediana, límite inferior del inter- rencia entre mitad de la
cantidad de datos ⎛⎜ ⎞⎟ y la
es decir, aquel en el que valo de la mediana. n
se ha acumulado el 50% El límite inferior del ⎝ 2⎠
de los datos. intervalo de la mediana frecuencia acumulada del
El 50% de los datos es L = 17. intervalo anterior (F) al
es 210 : 2 = 105, y la intervalo de la mediana.
frecuencia acumulada n 210
mayor o igual a 105 se da 105
2 2
en el intervalo [17, 21[.
y F = 60
Paso 4 Determinar la Paso 5 CCalcular

aall la am- Paso 6 Remplazar los
frecuencia absoluta del plitud
tud
tu
ud
d del
d intervalo de la datos obtenidos en la
intervalo de la mediana. mediana.
media
m
med
me di fórmula.
La frecuencia absoluta A = 21 – 17 = 4 105 – 60
del intervalo de la me
me- Me = 17 + t ≈ 20, 6
50
diana es f = 50.
-VFHP FMEFMPTFTUVEJBOUFTFTUÈCBKPPTPCSFVO*.$EF LHN¤ ZFTUFWBMPS
PT
OPTVQFSBBMBNFEJBEFMDPMFHJPLHN¤1PSMPUBOUP FOMBFTDVFMB/¡OPTFUFOESÈ
RVFJNQMFNFOUBSFMQMBO ZBRVFMBNPEBZMBNFEJBOBOPTVQFSBOBMQSPNFEJPEFM*.$
EFMPTFTUVEJBOUFTEFMBFTDVFMB
En resumen
-BmedianaQBSBEBUPTBHSVQBEPTTFDBMDVMBDPNP
n L-ÓNJUFJOGFSJPSEFMJOUFSWBMPEFMBNFEJBOB
–F
Me - + 2 t " F'SFDVFODJBBDVNVMBEBEFMJOUFSWBMPBOUFSJPSBMJOUFSWBMPEFMBNFEJBOB
f f'SFDVFODJBBCTPMVUBEFMJOUFSWBMPEFMBNFEJBOB
A"NQMJUVEEFMJOUFSWBMPEFMBNFEJBOB
n: Número total de datos
Repaso c) 6ODPOKVOUPEFEBUPTDVBOUJUBUJWPTTJFN
QSFUJFOFQSPNFEJP
1. Evalúa las proposiciones y escribe V si son verda-
deras o F si son falsas. Justica las falsas. d) 6ODPOKVOUPEFEBUPTDVBOUJUBUJWPTTJFN
QSFUJFOFNFEJBOB
a) -PTEBUPTDVBMJUBUJWPTOPUJFOFOQSPNFEJP
e) -BNPEBEFVODPOKVOUPEFEBUPTDVBMJUB
b) 6ODPOKVOUPEFEBUPTOPQVFEFUFOFSEPT UJWPTOPTFQVFEFEFUFSNJOBS
NPEBT
Práctica guiada 4. Analiza la información y responde.
2. Calcula la media aritmética, la moda y la mediana Un grupo de scouts quiere participar en dos ferias
para los datos de las siguientes tablas. artesanales, pero solamente tienen dinero para
la inscripción en una de ellas. Para decidir en cuál
participar analizan los siguientes datos sobre las
edades de los asistentes a cada una de las ferias
durante los años anteriores.
Mo = 3
Me = 2 Rango de edades Feria A Feria B
[10, 15[ 20 20
x≈2
[15, 20[ 50 30
[20, 25[ 70 20
a) [25, 30[ 21 60
Distancia de salto
[35, 40[ 30 56
Longitud de salto (m) Marca de clase f
[45, 50] 25 55
[0,3; 0,6[ 0,45 2
[0,6; 0,9[ 0,75 3 a) {&ORVÏGFSJBMFTDPOWJFOFQBSUJDJQBSTJMPTQSP
[0,9; 1,2[ 1,05 5 EVDUPTRVFQSFUFOEFOWFOEFSFTUÈOEJSJHJEPTB
[1,2; 1,5[ 1,35 12 OJ×PTNFOPSFTEFB×PT
[1,5; 1,8[ 1,65 13 b) {:TJMPTQSPEVDUPTFTUVWJFSBOPSJFOUBEPTBDMJFOUFT
FOUSFZB×PT
FOUSF
FO SF "SHVNFOUBNFEJBOUFFMDÈMDV
b) Libros leídos en un año MPEFMBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM
MPE
MP
PE
Cantidad de libros leídos f F c)) {$SFFTRVFDPOFTUPTEBUPTFTTVGJDJFOUFQBSB
{$
[0, 2[ 100 100 UPNBSVOBEFDJTJØOTPCSFFMUJQPBSUFTBOÓBRVFTF
[2, 4[ 80 180 EFCFSÓBWFOEFSFODBEBGFSJB {2VÏEBUPTDSFFT
[4, 6[ 50 230 RVFFTOFDFTBSJPDPOTJEFSBSZRVFOPFTUÈOQSF
[6, 8] 20 2500 TFOUFTFOMBUBCMB
5. Descubre el error. Para una tarea de Educación Fí-
Aplico sica Manuel diseñó una encuesta que le permitiera
conocer la estatura de sus compañeros. Después
3. Analiza la tabla y luego responde.
organizó los datos recogidos en la siguiente tabla:
Masa corporal estudiantes de primero medio
Estaturas f F
Masa corporal (kg) Cantidad de estudiantes
[1,55; 1,60[ 13 13
[50, 55[ 6
[1,60; 1,65[ 12 25
[55, 60[ 13
[1,65; 1,70[ 3 28
[60, 65[ 9
[1,70; 1,75[ 2 30
[65, 70[ 13
[1,75; 1,80[ 6 36
[70, 75] 4
[1,80; 1,85] 4 40
a) {$VÈMFTMBNPEBEFMPTEBUPTFOMBUBCMBBOUFSJPS Al sacar las conclusiones, Manuel afirma que,
{$ØNPKVTUJGJDBSÓBTMPTVDFEJEP en promedio, el curso mide aproximadamente
b) 4JJOHSFTBOUSFTBMVNOPTOVFWPTBMDVSTPDPO 1,66 cm, la estatura que más se repite está cerca
NBTBTFOUSFMPTZMPTLH {DVÈMFTMBNFEJB del 1,61 cm y que sobre el 50% de los alumnos
BSJUNÏUJDBEFMBNBTBDPSQPSBMEFMDVSTP tiene una estatura superior a 1,63 cm ¿Cuál fue el
error de Manuel en una de sus conclusiones?
Reflexiono Refuerzo
{1PSRVÏDSFFTRVFFTOFDFTBSJPSFBMJ[BSFTUVEJPTFTUBEÓTUJ $POTUSVZFVOBUBCMBEFEBUPTEFDJODPJOUFSWBMPTRVF
DPTQBSBUPNBSBMHVOBTEFDJTJPOFT UFOHBDPNPQSPNFEJP VOJEBEFT
Palabras clave ¿Cómo interpretar medidas de tendencia central?
ÂInterpretación de media
aritmética. $VBOEPDBMDVMBTFMQSPNFEJP {RVÏSFQSFTFOUBFTUFEFUVTDBMJGJDBDJPOFT {2VÏDSFFTRVF
TJHOJGJDBOGSBTFTDPNP&OQSPNFEJP MPTCVTFTMMFHBODPONJOVUPTEFSFUSBTP
Â Moda.
ÂMediana. &OMBFNQSFTB-BCPSUSBCBKBOQFSTPOBT EFMBTDVBMFT OPUJFOFODBSHPTBE
NJOJTUSBUJWPTZFMSFTUPTÓ&MDPOUBEPSEFTFBPCUFOFSVOWBMPSRVFTFBSFQSFTFOUBUJWP
EFMTVFMEPEFMPTUSBCBKBEPSFTEFBDVFSEPBMÈSFBFOEPOEFTFEFTFNQF×BOBOBMJ[BOEP
MBUBCMBEFEBUPTBHSVQBEPT FMIJTUPHSBNBZMBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM .5$
EF
MPTTVFMEPTEFNBZPFODBEBÈSFB
Caso 1:5SBCBKBEPSFTRVFOPUJFOFODBSHPTBENJOJTUSBUJWPT
Distribución de sueldos
50
40
Cantidad de trabajadores
30
20
10
0 240 300
300 360 420 480 540
Observa Sueldos en miles de pesos
La distribución o concentración
de los datos de una muestra Sueldos de trabajadores
o población corresponde a la
Sueldo enn miles
m de pesos Frecuencia absoluta MTC
tendencia que siguen los datos
de acuerdo a su frecuencia.
[240, 300[ 23
[300, 360[ 32 Media: x = 373,38
[360, 420[ 43 Mediana: Me = 373,95
[420, 480[ 22 Moda: Mo = 380,625
Relaciona [480, 540] 10
¿A qué intervalo pertenece la
moda calculada para datos agru- 1BSBEFUFSNJOBSRVÏWBMPSEFMBT.5$FTNÈTSFQSFTFOUBUJWPEFMTVFMEPEFMPTUSBCB
pados? ¿Cómo puedes verificar KBEPSFT TFQVFEFOTFHVJSMPTTJHVJFOUFTQBTPT
que el cálculo de este valor está
correcto? Paso 1 Comparar cada MTC con respecto a la concentración de los datos.
La media pertenece al intervalo en donde se concentran la mayoría
de los datos, por lo tanto, podría ser un valor que represente mejor el
conjunto de datos.
La mediana también describe el conjunto de datos, ya que la mayor
parte de estos se acumula alrededor de este valor.
Al observar el histograma vemos que la concentración de los datos
está alrededor de la moda, por lo tanto esta medida también es un
buen representante del conjunto de datos.
Paso 2 Comparar las MTC entre sí.
Al comparar las MTC se puede concluir que son valores bastante cercanos y esto
se debe a que los datos son homogéneos entre sí. El histograma nos muestra que
los datos siguen una distribución aproximadamente simétrica lo que reafirma la
conclusión anterior.
&ODPODMVTJØO FMDPOUBEPSQVFEFVUJMJ[BSDVBMRVJFSBEFMB.5$DPNPVOSFQSFTFO
UBOUFQBSBFTUFDPOKVOUPEFEBUPT
Caso 2:5SBCBKBEPSFTRVFUJFOFODBSHPTBENJOJTUSBUJWPT
16
14
Cantidad de trabajadores
12
10
8
6
4
2
540 600 660 720 780 840
Sueldos en miles de pesos
Salarios de trabajadores administrativos

istra
str
st
trativ
tr
trat
ativ
Sueldo en miles de pesos Frecuencia absoluta
abs
ab
bs ut
uta
ta
ta MTC
[540, 600[ 155
Razona
[600, 660[ 8 Media: x = 684 y comenta
[660, 720[ 8 Mediana: Me = 675
{$ØNPJOGMVZFOMPT
[720, 780[ 5 Moda: Mo = 580,91 valores extremos en las
[780, 840] 14 medidas de tendencia
DFOUSBMEFVODPOKVOUP
EFEBUPT
Paso 1 Comparar cada MTC con respecto a la distribución de los datos.

{&ORVÏTJUVBDJØOMB
La mayoría de los datos se concentra en el intervalo [540; 600[, aunque NPEBFTVOWBMPSSFQSF
la media está por sobre los valores de ese intervalo, por lo tanto no es TFOUBUJWPEFMDPOKVOUPEF
EBUPT #VTDBVODPOUFYUP
un valor que describa mejor el conjunto de datos.
SFMBDJPOBEPDPOQSFGF
La mayor parte de los datos se concentra alrededor del valor de la me- SFODJBTZBOBMJ[BMPTEBUPT
diana, por lo tanto, esta medida describe mejor el conjunto de datos.
4JOPTFJODMVZFSBOMPT
La moda representa, aproximadamente, solo a 15 de las 50 personas, TVFMEPTEFMPTBENJ
por lo tanto, no describe al conjunto de datos. nistrativos que ganan
NFOPTEFZ
Paso 2 Comparar las MTC entre sí. NÈTEF {RVÏ
medida de tendencia
DFOUSBMEFTDSJCJSÓBOEF
Al comparar las MTC se puede concluir que la media y la mediana son valores
NFKPSNBOFSBMPTEBUPT
cercanos, pero la moda está muy distanciada. Esto se debe a que los datos son he-
{&ORVÏDBNCJBSÓBOMBT
terogéneos entre sí. El histograma nos muestra que estos siguen una distribución DPOMDVTJPOFTPCUFOJEBT
no simétrica, ya que la mayoría se encuentra en los extremos. BOUFSJPSNFOUF
En resumen
Para interpretar las medidas de tendencia central QPEFNPTDPOTJEFSBSMPTJHVJFOUF
4JMBTNFEJEBTEFUFOEFODJB &MDBTPEFEJTUSJCVDJPOFT $VBOEPMBEJTUSJCVDJØOUJFOF
central son valores cercanos, BTJNÏUSJDBT QVFEFFYJTUJS VOBBTJNFUSÓBOFHBUJWB TF
es decir, x ≈ Me ≈ Mo, BTJNFUSÓBQPTJUJWB FTEFDJS dice que la media es menor
FOUPODFTFMDPOKVOUPEF cuando el valor de la media BMBNFEJBOBZMBNPEBFT
EBUPTUJFOFVOBEJTUSJCVDJØO FTNBZPSRVFFMWBMPSEFMB NBZPSBMBNFEJBOB
TJNÏUSJDB NFEJBOBZMBNPEBNFOPSB
MBNFEJBOB&KFNQMP
Repaso Práctica guiadaa
1. Verifica si las siguientes proposiciones son verda- 3. Relaciona na aass medidas de tendencia central con el
a las
deras (V) o falsas (F). Justifica las falsas. gráfico
ficco
fico aasociado más adecuado.
co as
aso
a) &TOFDFTBSJPVUJMJ[BSUBCMBTEFEBUPTBHSV Distribución de edades
QBEPTQBSBPSEFOBSVOBHSBODBOUJEBEEFEBUPT 10
N.º de personas
8
EJTDSFUPT 6
4
b) &YJTUFOUBCMBTEFGSFDVFODJBTRVFOPTF
PTF
TF 2
0
QVFEFOSFQSFTFOUBSNFEJBOUFVOIJTUPHSBNB
NB
B 4 8
Edad
12 16
c) &OMBTUBCMBTEFEBUPTBHSVQBEPT VOEBUP
VO
TFQVFEFSFQFUJSFOUSFTJOUFSWBMPTEJGFSFOUFT
a) x Prueba de Ciencias
d) 6OBUBCMBEFEBUPTBHSVQBEPTFTNÈT Me 30
QSFDJTBTJEJTNJOVZFMBDBOUJEBEEFJOUFSWBMPT Mo
20
2. Resuelve los siguientes problemas.
N.º de alumnos
a) 1BCMPOPSFDVFSEBVOBEFTVTDBMJGJDBDJPOFTEF
10
#JPMPHÓB4JTVQSPNFEJPGVF ZTVTPUSBTOPUBT
GVFSPO {DVÈMFTMBDBMJGJDBDJØO
RVFGBMUB 0
3 5 7 9 11 13
Puntajes
b) &OFMTJHVJFOUFDPOKVOUPEFEBUPT
2, 4, 5, 6, 2, 3, 12, x
b) x
{$VÈMQPESÓBTFSFMWBMPSEFYQBSBRVFFMDPO Me 400
Distribución de edades
KVOUPEFEBUPTOPUFOHBVOBNPEB
Mo
N.º de personas
300
{$VÈMEFCFSÓBTFSFMWBMPSEFYQBSBRVFFMDPO 200
KVOUPEFEBUPTUFOHBEPTNPEBT
100
{$VÈMEFCFSÓBTFSFMWBMPSEFYQBSBRVFFMDPO 0
18 21 25 28 32 35 39
KVOUPEFEBUPTUFOHBQSPNFEJP Edad
Aplico Colegio Nogal
4. Analiza la siguiente información y responde. 30
Cantidad de competidoras
a) -BTJHVJFOUFJOGPSNBDJØODPSSFTQPOEFBMBT 25
NFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMTPCSFMPTBUSBTPT 20
SFHJTUSBEPTEVSBOUFEÓBTQPSMPTCVTFTEFMBT 15
DPNQB×ÓBTi#VFOWJBKFwZi5SBZFDUPTFHVSPw
10
Compañía Buen viaje Compañía Trayecto seguro 5
Media Mediana Moda Media Mediana Moda
2 horas 4 horas 1 hora 3 horas 2 horas 30 Min 155 160 165 170 175 180 185 190 195 200
Estaturas
#BTÈOEPUFÞOJDBNFOUFFOMPTEBUPTEFBSSJCB
{RVÏDPNQB×ÓBFTDPHFSÓBTQBSBWJBKBS {1PSRVÏ
{1JFOTBTRVFDPOMBTNFEJEBTEFUFOEFODJB Colegio Alerce
DFOUSBMFOUSFHBEBTQVFEFTUPNBSVOBEFDJTJØO 60
EFFTUFUJQP {1PSRVÏ
i de competidoras
50
b) .BSJFMBZ&TUFCBOEFCFOSFBMJ[BSVOJOGPSNFSFT 40
QFDUPBMBFTUBUVSBEFMBTDPNQFUJEPSBTEFVOBT 30
PMJNQJBEBTFTDPMBSFTFOMBRVFQBSUJDJQBOUSFT Cantidad
200
ntid
DPMFHJPT&MMPTDVFOUBODPOMPTIJTUPHSBNBTEF
Canti
DBEBDPMFHJPZMBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM 10
QFSPEFTDPOPDFODVÈMFTNFEJEBTDPSSFTQPOEFO
BRVÏFTUBCMFDJNJFOUP 155 160 165 170 175 180 185 190 195 200
Estaturas
-BTNFEJEBTEFUFOEFODJBTPO
Medias Moda Mediana

M anna
Me na {"DVÈMDPMFHJPQFSUFOFDFDBEBVOBEFMBT
186 cm 197 cm 177
17777 cm
cm NFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM
162 cm 157 cm 162
6622 cm
16 {$VÈMFTFMDPMFHJPRVFUJFOFBMBTDPNQFUJEP
177 cm 177 cm 187 cm SBTDPONBZPSFTUBUVSB
Colegio Almendros
{2VÏQVFEFTDPODMVJSSFTQFDUPBMBFTUBUVSBEF
MBTDPNQFUJEPSBTEFDBEBDPMFHJPBQBSUJSEF
80 MPTIJTUPHSBNBTZMBT.5$
70
Cantidad de competidoras
60
50
40
30
20
10
155 160 165 170 175 180 185 190 195 200
Estaturas
Reflexiono Refuerzo
{2VÏTFQVFEFJOGFSJSBUSBWÏTEFMBTNFEJEBTEFUFOEFODJB 1. 4JVODPOKVOUPEFEBUPTFTIPNPHÏOFP {DVÈMPDVÈMFT
DFOUSBMEFVOBNVFTUSBBDFSDBEFDBSBDUFSÓTUJDBTEFVOB NFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMTPONÈTSFQSFTFOUBUJWBT
QPCMBDJØO 2. 4JMBNFEJBOBFTNÈTSFQSFTFOUBUJWBEFVODPOKVOUP
EFEBUPT {RVÏDBSBDUFSÓTUJDBTUJFOFFTUFDPOKVOUP
Palabras clave ¿Cómo calcular medidas de posición?
ÂPercentiles, cuartiles y
quintiles. 4JUJFOFTVOIFSNBOJUPPIFSNBOJUBPDPOPDJTUFBVOSFDJÏOOBDJEP QSPCBCMFNFOUFIBT
FTDVDIBEPIBCMBSRVFFMQFTPPMBFTUBUVSBEFFTUFDPSSFTQPOEFBVOQFSDFOUJM{2VÏ
TJHOJGJDBSÈRVFFMSFDJÏOOBDJEPUFOHBVOQFTPFOFMQFSDFOUJM
6OB NVOJDJQBMJEBE FTUÈ SFB

MJ[BOEP VO FTUVEJP BDFSDB EF Ingreso del grupo familiar
los ingresos de las familias de la Ingreso (miles $) Marca de clase f F fr Fr
DPNVOB QBSB VOB BTJHOBDJØO [180, 220[ 200 50 50 0,14 0,14
EF CFOFGJDJPT 0CUFOJFOEP MPT
SFTVMUBEPT RVF BQBSFDFO FO MB [220, 260[ 240 75 125 0,20 0,34
UBCMB [260, 300[ 280 88 213 0,24 0,58
4JMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPT [300, 340[ 320 93 306 0,25 0,83
TF EJWJEF FO QBSUFT JHVBMFT
{DVÈMFTFMQSJNFSDVBSUJM :TJTF [340, 380[ 360 40 346 0,11 0,94
EJWJEFFOQBSUFTJHVBMFT {DVÈM [380, 420] 400 24 370 0,06 1,00
FTFMQSJNFSRVJOUJM :TJTFEJWJ
EFFOQBSUFTJHVBMFT {BRVÏQFSDFOUJMDPSSFTQPOEFOMPTWBMPSFTBOUFSJPSFT
-BTmedidas de posiciónDPNPMPTDVBSUJMFT RVJOUJMFTZQFSDFOUJMFTEJWJEFOBVOB
BSUJM
SUJ
UJMFT R
T R
T R
EJTUSJCVDJØOPSEFOBEBFOQBSUFTJHVBMFT
-PTcuartiles 2n
TPOMPTUSFTWBMPSFTEFMBWBSJBCMFEFVOBEJTUSJCVDJØORVFMB
TEF
EF M
EJWJEFOFODVBUSPQBSUFTJHVBMFT
-PTquintilesTPOMPTDVBUSPWBMPSFTEFMBWBSJBCMFEFVOBEJTUSJCVDJØORVFMB
WBM
BMP
BMPS
PSSF
PSF
EJWJEFOFODJODPQBSUFTJHVBMFT
VBBMFT
VBMFT
-PTpercentiles (Pn
TPOMPTOPWFOUBZOVFWFWBMPSFTEFMBWBSJBCMFEFVOBEJTUSJ
POMMPT
PO PTT O
CVDJØORVFMBEJWJEFOFODJFOQBSUFTJHVBMFT
WJE
WJ
WJEF
J FOF
OFFO
FO
En resumen
1BSBDBMDVMBSNFEJEBTEFQPTJDJØOQPEFNPTDPOTJEFSBSMPTJHVJFOUF
El 1er cuartil 2ķ
FTFMWBMPSEFMBWBSJBCMFRVFTVQFSBBMPNÈTFMEFMPTEBUPTZFT
TVQFSBEPQPSBMPNÈTFMEFFMMPTFOMBEJTUSJCVDJØOPSEFOBEBEFNFOPSBNBZPS&M
2do cuartil 2ĸ
FTVOWBMPSRVFTVQFSBBMPNÈTBMEFMPTEBUPTZFTTVQFSBEPQPSB
MPNÈTFMEFFMMPT FTEFDJS 2ĸDPJODJEFDPOMBNFEJBOB&M3er cuartil 2Ĺ
FTVOWBMPS
RVFTVQFSBBMPNÈTBMEFMPTEBUPTZFTTVQFSBEPQPSBMP
Q1 Q2 Q1
NÈTFMEFFMMPT
El 1er quintilFTFMWBMPSEFMBWBSJBCMFTFQBSBFMEFMPTEBUPT
EFMBEJTUSJCVDJØOPSEFOBEBEFNFOPSBNBZPS FM2do quintil 25%
TFQBSBFM FM3er quintilTFQBSBFMZFM 4to quintil FM 50%
El percentilQ 1Q
FTVOWBMPSEFMBWBSJBCMFUBMRVFFMQEFMB 75%
NVFTUSBFTUÈQPSEFCBKPZFM oQ
FTUÈTPCSF
1BSBSFTQPOEFSBMBTQSFHVOUBTDBMDVMBSFNPTQFSDFOUJMFTZBQBSUJSEFFTUPTEFUFSNJ
OBSFNPTMPTDVBSUJMFTZMPTRVJOUJMFT
Paso 1 Se determina el intervalo al cual pertenece el percentil por calcular.

Si queremos calcular el primer cuartil, que corresponde al valor que
separa el 25% de la distribución, entonces esto equivale a calcular el
percentil 25 (P25).
Entonces determinamos el intervalo al que pertenece Pk de la siguiente manera. Observa
L tn En este caso k = 25 y n = 370, entonces 25t 370 92,5. La mediana de una distribución
100 100 de datos coincide con Q2 y con P50.
Buscamos este valor en la columna de la frecuencia acumulada que corresponde al
segundo intervalo [220, 260[.
Paso 2 Determinar el límite inferior Paso 3 Determinar la frecuencia

del intervalo en el que se encuentra k. absoluta del intervalo en el que se
li = 220 encuentra k. fi = 75
Paso 4 Determinar la frecuencia acu- Paso 5 Calcular la amplitud del inter-

mulada anterior al intervalo donde se valo donde se encuentra k.
encuentra k. Fi – 1 = 50
Razona
ai = 260 – 220 = 40 y comenta
Paso 6 Remplazar los datos obtenidos Paso 7 Interpretar este resultado.
{-BTNFEJEBTEFQPTJ
en la fórmula. DJØODPSSFTQPOEFOB
El percentil 25 es el valor aproximado
valores exactos de la
25t 370 de $242 670 es decir, el 25% de las fa- WBSJBCMFEFFTUVEJP
– 50
milias tienen un ingreso menor o igual
P25 220 40 t 100 242, 67 {1PSRVÏ
75 a esta cantidad. Este valor también
{"RVÏQFSDFOUJMFTDP
corresponde al primer cuartil (Q1). SSFTQPOEFO2ĸZ2Ĺ

{"RVÏQFSDFOUJMFTDP
1BSBDBMDVMBSFMQSJNFSRVJOUJMTFQVFEFEFUFSNJOBSFMQFSDFOUJM1
OUJM
OUJM1
UJJM13
UJM1 3FBMÓ[BMPFOUV
3 SSFTQPOEFOFMTFHVOEP
DVBEFSOP UFSDFSPZDVBSUPRVJOUJM

4JTFDBMDVMBFMEF
En resumen VOBEJTUSJCVDJØO {FMWB
1BSBDBMDVMBSFMQFSDFOUJM1LDPSSFTQPOEJFOUFBMLEFMPTEBUPTQVFEFTVUJMJ[BSMBTJHVJFOUFGØSNVMB
QVFE
QVF
VFE
FEFT
EF MPSPCUFOJEPDPSSFTQPO
L tn EFSÈBM1ķĶ {1PSRVÏ
EF
EFF MP
M
li:-ÓNJUFJOGFSJPSEFMJOUFSWBMPEPOEFTFFODVFOUSBFMLEFMPTEBUPT –Fi–1
ML
ML
LL
E
EF
E
EFFFMP
ai:"NQMJUVEEFMJOUFSWBMPEPOEFTFFODVFOUSBFMLEFMPTEBUPT 1k li + Bi t
VFOU
VFO
FOUS
OUSBF
B FM
FM
fi:'SFDVFODJBBCTPMVUBEFMJOUFSWBMPEPOEFTFFODVFOUSBFMLEFMPTEBUPT fi
PO
PO
Fi–1:'SFDVFODJBBDVNVMBEBBOUFSJPSBMJOUFSWBMPEPOEFTFFODVFOUSBFMLEFMPTEBUPT
n:5PUBMEFEBUPT
Repaso Práctica guiada

1. Calcula y completa la tabla. Luego responde las 2. Identifica el cuartil representado en el diagrama.
preguntas.
a)
Longitud de un trozo de madera
Longitud (cm) f F fr Fr f% F%
[0, 50[ 20 b)
[50, 100[ 35 87,5%
[100, 150[ 0,95 7,5%
2 c)
[150, 200] 2
40
a) {$VÈMFTFMQPSDFOUBKFEFUSP[PTNBEFSBEFB 3. Identifica los quintiles representado en el diagrama.
DNDPOSFTQFDUPBMUPUBM
b) {$VÈMFTFMQPSDFOUBKFEFUSP[PTEFNBEFSBRVF
NJEFOIBTUBDNDPOSFTQFDUPBMUPUBM
Aplico {&OUSFRVÏDBOUJEBEEFIPSBTTFFODVFOUSBFM
QFSDFOUJMZQFSDFOUJMEFMPTEBUPTEFMB
4. Analiza cada situación y luego calcula lo pedido. NVFTUSB
a) 5PNÈTUJFOFVOMPDBMEFWFOUBEFSPQBPresence &MBENJOJTUSBEPSEFMBGÈCSJDBEFDJEFSFBMJ[BSVOB
-BDBOUJEBEEFWFOUBTSFBMJ[BEBTEVSBOUFEÓBTTF PQUJNJ[BDJØOFOFMQSPDFTPEFGBCSJDBDJØOTJ
muestran a continuación: FYJTUFVOBNBZPSEJGFSFODJBFOUSFFMNÓOJNPZMB
NFEJBOBRVFFOUSFMBNFEJBOBZFMNÈYJNPEF
Tienda Presence
MPTEBUPT{4FSFBMJ[BSÈMBPQUJNJ[BDJØO +VTUJGJDB
61 94 97 103 111 113 130
180 194 198 210 213 221 241 5. Completa la tabla de frecuencias. Luego, responde.
248 257 269 270 274 275 250 &OVOFTUVEJPTFIBOUBCVMBEPMPTJOHSFTPTEFVO
HSVQPEFGBNJMJBT PCUFOJÏOEPTFMPTTJHVJFOUFT
$BMDVMBFM2ĸZFM1ľĶ SFTVMUBEPT
$BMDVMBFMDVBSUPRVJOUJM
Ingresos (miles $) MC f F fr Fr
{$VÈMFTFMNÈYJNPEFWFOUBTEFSPQBQBSBFM
EFMPTEÓBTFOMBUJFOEB1SFTFODF [190, 230[ 36
{$VÈMFTFMNÓOJNPEFSPQBRVFTFWFOEFFOFM [230, 270[ 61
EFMPTEÓBT [270, 310[ 20
b) %VSBOUFVOBQSVFCBSFBMJ[BEBBVOHSVQPEF
[310, 350[ 17
BMVNOPTTFUPNBFMUJFNQPRVFMPTBMVNOPTEF 12
[350, 390[
NPSBOFOSFTQPOEFSUPEBMBQSVFCB-PTSFTVMUB 120
EPTTFFODVFOUSBOFOMBTJHVJFOUFUBCMB [390,
0, 430]
430
4 ]
Tot
To
oota
tl
Total
Tiempo (horas) 0 1 2 3 4 5
Frecuencia 2 34 45 11 4 4 a) {$
{$V
{$VÈMFTFM2Ĺ
$V
$VÈM
$VÈ
$V
VÈ
VÈM
ÈM {$ØNPTFJOUFSQSFUB
$BMDVMBFM2ĹZFM1ĸĶ b) "
b) "QSPYJNBEBNFOUF {RVÏDBOUJEBEEFQFSTPOBT
$BMDVMBFMUFSDFSRVJOUJM FTUÈOQPSTPCSF1ļĶ
{$VÈMFTFMNÈYJNPEFIPSBTRVFTFEFNPSBFM
PSB
SBBB c) {$VÈMFTMBEJGFSFODJBFOUSFFMTFHVOEPZUFSDFS
EFMPTBMVNOPTRVFSJOEJFSPOMBQSVFCB
VFCB
VFC
FCB
CB RVJOUJM {2VÏQVFEFTJOUFSQSFUBSBQBSUJSEFFMMP
{&ODVÈMQFSDFOUJMTFFODVFOUSBOMPTBMVNOPT
OP
OPT
PT
PT d) &TDSJCFDPODMVTJPOFTDPOSFTQFDUPB2ķ
RVFTFEFNPSBSPOIPSBTPNFOPTFOSFTQPO
SFFT
EFSMBQSVFCB 6. Analiza cada situación y responde las preguntas.
{&ORVÏQFSDFOUJMTFFODVFOUSBOMPTBMVNOPT a) &MTJHVJFOUFHSÈGJDPSFQSFTFOUBMBDBOUJEBEEFDBM
RVFTFEFNPSBOIPSBTPNFOPT DVMBEPSBTDPNQSBEBTFOVOBEFUFSNJOBEBUJFOEB
c) 6OBGÈCSJDBEFMVDFTEFÈSCPMEFOBWJEBE SFBMJ[B EFBDVFSEPBMBFEBEEFMPTDPNQSBEPSFT
VOFTUVEJPTPCSFMBDBOUJEBEEFIPSBTRVFEVSBO Calculadoras vendidas
TVTMVDFT MPTSFTVMUBEPTEFVOBNVFTUSBEF 70
MVDFTTFNVFTUSBOFOMBTJHVJFOUFUBCMB 65
60
55
Frecuencia absoluta
50
Cantidad de horas Frecuencia absoluta 45
40
[100, 150[ 5 35
30
[150, 200[ 15 25
20
15
[200, 250[ 11 10
5
[250, 300[ 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
[300, 350] 10 Edad
$BMDVMBFMRVJOUJMZFM1ļĶ
{$VÈMFTFMWBMPSEF1ķĶ {RVÏSFQSFTFOUB
{$VÈMFTFMQFSDFOUJMEFMBUBCMBEFEBUPT
{2VÏWBMPSDPSSFTQPOEFB2Ĺ {$ØNPTFQVFEF
{#BKPRVÏIPSBTFFODVFOUSBFMEFMPTEBUPT
JOUFSQSFUBS
{4PCSFRVÏIPSBTTFFODVFOUSBFMQFSDFOUJMEF
&TDSJCFDPODMVTJPOFTDPOSFTQFDUPBM1ĻĶ
MBDBOUJEBEEFMVDFT
b) &MHSÈGJDPSFQSFTFOUBMPTNJOVUPTRVFEFCFO d) &MTJHVJFOUFIJTUPHSBNBSFQSFTFOUBMPTQVOUBKFT
FTQFSBSMPTDMJFOUFTEFVOBEFUFSNJOBEBUJFOEB PCUFOJEPTFOVOBQSVFCB146EF.BUFNÈUJDBT
DPNFSDJBM QPSBMVNOPTEFDVBSUPNFEJP
Minutos de espera {$VÈMFTFMQFSDFOUJM
20
{$VÈMFTFMUFSDFSDVBSUJM
17
{$ØNPTFJOUFSQSFUBFMQFSDFOUJM
Número de personas
13
Puntajes obtenidos en la PSU
70
9
65
5 55
45
Frecuencia
1
5 10 15 20 25 30 35
Tiempo (minutos)
$BMDVMB119{2VÏSFQSFTFOUB 15
{2VÏWBMPSDPSSFTQPOEFB2ĸ {$ØNPTFQVFEF
5
200 300 400 500 600 700 800
JOUFSQSFUBS Puntaje
&TDSJCFEPTDPODMVTJPOFTDPOSFTQFDUPBM2Ĺ
7. Conecta. La beca Bicentenario que entrega el
c) -PTFTUVEJBOUFTEF¡NFEJPEFMPTDPMFHJPT Ministerio
iniste
in terio
eri
rio de Educación consiste en financiar el
ri
EFVOBNVOJDJQBMJEBESJOEJFSPOVOBQSVFCB&M arancel
rance
ance
ncc l dde referencia anual de la carrera a aquellos
HSÈGJDPNVFTUSBMPTQVOUBKFT EFVOUPUBMEF est
estu
stuudd
estudiantes pertenecientes al 60% de menores
PCUFOJEPTQPSMPTFTUVEJBOUFT in
n
ingresos del país que hayan tenido un buen ren-
dimiento académico y que se matriculen en una
Puntajes obtenidos por estudiantes de 1.° Medio
carrera regular de alguna de las 25 Universidades
500
del Consejo de Rectores. Uno de los requisitos
400 para postular, es que el estudiante pertenezca
al primer, segundo o tercer quintil de ingreso

300
socioeconómico de la población del país. ¿Qué
200 significado tiene el requisito para postular?
100 8. Describe el procedimiento. En la siguiente tabla
de frecuencias, se muestra la cantidad de hijos de
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 100 grupos familiares.
Puntaje
Cantidad de hijos de 100 familias

%FUFSNJOBFOFMHSÈGJDPMPTRVJOUJMFT{"RVÏ Número de hijos f F
QVOUBKFTDPSSFTQPOEF 0 5 5
"MPTFTUVEJBOUFTRVFTFVCJDBOTPCSFFM 1 30 35
QFSDFOUJMTFMFTSFHBMBSÈVOMJCSP{"DVÈOUPT 2 40 75
BMVNOPTMFTDPSSFTQPOEFSÈFMSFHBMP 3 25 100
-PTFTUVEJBOUFTRVFTFFODVFOUSBOCBKPFM
QSJNFSDVBSUJMJSÈOBVODVSTPEFOJWFMBDJØO Describe el procedimiento para calcular el P25, el
{$VÈOUPTBMVNOPTEFCFSÈOJSBFTFDVSTP tercer quintil y el Q2.
Reflexiono Refuerzo
-BTNFEJEBTEFQPTJDJØO{TFQVFEFODBMDVMBSQBSBDVBM $BMDVMBMPTQFSDFOUJMFTZEFMTJHVJFOUFDPOKVOUPEF
RVJFSUJQPEFEBUPT {1PSRVÏ EBUPT
-BT NFEJEBT EF QPTJDJØO {TF WFO BGFDUBEBT QPS WBMPSFT ooooooooooooo
FYUSFNPT {1PSRVÏ oooooooooooo
Palabras clave ¿Cómo se interpretan las medidas de posición?
ÂMedidas de posición, polígo-
nos de frecuencia acumulada. &TQPTJCMFRVFIBZBTDPOPDJEPBSFDJÏOOBDJEPTRVFIBOOBDJEPDPOVOBFTUBUVSBQPSTPCSF
ÂDiagramas de caja. FMOPSNBMEFMPTOJ×PTZMPNÈTQSPCBCMFFTRVFFMEPDUPSIBZBNFODJPOBEPRVFFTUÈFOFM
QFSDFOUJM{$ØNPJOUFSQSFUBTFTUBJOGPSNBDJØO
Repasa Interpretación de medidas de posición a partir de polígonos de frecuencias

Porcentaje acumuladas
Para calcular el P % de N utiliza la .JMFOBFTMBOVUSJDJPOJTUBFODBSHBEBEFFTUVEJBSMBTNBTBTEFMPTSFDJÏOOBDJEPTFO
siguiente expresión: USFTIPTQJUBMFT1BSBSFBMJ[BSTVFTUVEJPBOBMJ[BFMQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT
P FOFMRVFTFIBVUJMJ[BEPMBNBSDBEFDMBTF
x= tN
100 Distribución de recién nacidos
Ejemplo: Calcular el 5% de 40. 250
5 Hospital C
x= t 40
100 200 Hospital B
Cantidad de recién nacidos
Hospital A
5 40 200
x= t = =2 150
100 1 100
Es decir, el 5% de 40 es 2.
100
50
0 1,25 1,75 2,25 2,75 33,25

3,2
,25
,25 3,75 4,25 4,75 5,25
Masa
asa de
de recién nacidos (kg)
.JMFOBEFUFSNJOBRVFTFEFCFQSPQPSDJPOBSVOBJODVCBEPSBBMIPTQJUBMEPOEFFM1ķĶ
FE
FEF
EFFC
EFC
FTNFOPSRVF LH {DVÈMPDVÈMFTIPTQJUBMFTEFCFOSFDJCJSMB
LH
LH
H {DVÈM
H {D
DVÈM
VÈÈM
ÈM
"EFNÈT .JMFOBFTUÈEJTF×BOEPVOQSPHSBNBEFTFHVJNJFOUPBUPEPTMPTOJ×PTZOJ
TUÈ
UÈÈ E
×BTRVFBMNPNFOUPEFOBDFS MPIJDJFSPODPOVOBNBTBIBTUBFMQSJNFSDVBSUJMEFDBEB
UP
P
IPTQJUBM{#BKPRVÏNBTBEFCFOFTUBSMPTSFDJÏOOBDJEPTQBSBQFSUFOFDFSBMQSPHSBNB
Paso 1 Calcular los porcentajes respectivos a las medidas de posición requeridas.

P10 corresponde al valor bajo el cual está el 10% de los recién nacidos.
P25 = Q1 corresponde al valor bajo el cual está el 25% de los recién nacidos.
Luego, calculamos estos porcentajes:
Total: 200 10% de 200 es 20 25% de 200 es 50
Paso 2 Estimar el valor de las medidas de posición respectivas a los porcentajes

anteriores.
Veamos para el hospital A, para determinar el valor de las medidas de
posición debemos ubicar en la frecuencia absoluta los porcentajes en-
contrados. Las estimaciones requeridas corresponderán a los valores de
la variable correspondientes a las frecuencias encontradas.
Al ubicar la frecuencia 20, la curva de color rojo pasa por 1,8 kg, por lo
tanto, el P10 corresponde, aproximadamente, a ese valor.
Al ubicar la frecuencia 50, la curva de color rojo pasa por la masa 2,3 kg,
por lo tanto, el primer cuartil corresponde, aproximadamente, a ese valor.
3FQJUJFOEPFMQSPDFEJNJFOUPQBSBMPTPUSPTIPTQJUBMFTTFUJFOFOMBTTJHVJFOUFTNF
EJEBTEFQPTJDJØO
Hospital A Hospital B Hospital C

P10 1,8 kg 1,25 kg 1,8 kg
P25 = Q1 (1er cuartil) 2,3 kg 1,5 kg 2,5 kg
"MEFUFSNJOBS1ķĶTFPCTFSWBRVFFOUPEPTMPTIPTQJUBMFTFTUFFTNFOPSRVF LH
QPSMPUBOUP MPTUSFTEFCFSÓBOSFDJCJSMBJODVCBEPSB
1PSPUSBQBSUF MPTSFDJÏOOBDJEPTRVFQFSUFOFDFSÈOBMQSPHSBNBEFMIPTQJUBM"EF
CFOFTUBSCBKPMPT LH-PTEFMIPTQJUBM#EFCFOFTUBSCBKPFM LHZMPTEFMIPTQJ
UBM$ CBKPMPT LH UPEPTFOGPSNBBQSPYJNBEB
Interpretación de medidas de posición a partir de diagramas de cajas o Boxplot

1BSB TV FTUVEJP .JMFOB OFDFTJUB DPNQBSBS MB NFEJBOB EF MBT NBTBT EF MPT SFDJÏO
OBDJEPTZEFUFSNJOBSFORVÏIPTQJUBMFMSBOHPJOUFSDVBSUJMFTNFOPS1BSBFTUPDPOTVMUB
FMTJHVJFOUFCPYQMPUPEJBHSBNBEFDBKBTEPOEFTFNVFTUSBMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPT
TFHÞOFMIPTQJUBM
Distribución de recién nacidos
Me
Hospital A Mín. Máx.
Me Q1 Q3
Razona
Hospital B Mín. Máx.
Máx
M áxx y comenta
Q1 Q3 Me
Hospital C Mín. Máx.
{$VÈMFTMBVUJMJEBEEF
Q1 Q3
VOEJBHSBNBEFDBKB
1,3 1,8 2,3 2,8 33,3
,3 3,8 4 3 4,8 5,3
,88 4,3
4, {2VÏTFQVFEFJOGFSJS
Masa dee recién
énn nacidos
ecién naci d (kg)
nnaccid
cido
do TPCSFVODPOKVOUPEF
EBUPTBMBOBMJ[BSFTUF
UJQPEFHSÈGJDP
Paso 1 Comparar las medianas en los diagramas de caja.
Al comparar las medianas se concluye que el Hospital B es el que tiene un
{$VÈMFTMBEJGFSFODJB
FOUSFSBOHPZSBOHP
valor menor (aproximadamente 1,75 kg) y el Hospital C el que tiene un JOUFSDVBSUJM {$VÈMEFMBT
mayor valor de (aprox. 3,75 kg). EPTNFEJEBTEJDFNÈT
TPCSFMBDPODFOUSBDJØO
Paso 2 Comparar el rango intercuartil para cada boxplot. EFMPTEBUPT
Al comparar el tamaño de las cajas se observa que el hospital B presenta
un rango intercuartil menor que los otros hospitales.
En resumen
Podemos interpretarMBTNFEJEBTEFQPTJDJØOBQBSUJSEFVOQPMÓHPOPEFGSFDVFODJB
acumulada o de un diagrama de cajas o BoxplotRVFFTVOHSÈGJDPRVFNVFTUSBMB
EJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPT EJWJEJFOEPFTUPTFODVBUSPQBSUFTJHVBMFTNFEJBOUFMPTDVBSUJMFT
Para construir un BoxplotTFEJCVKBVOBDBKBRVFWBEFTEF2ķIBTUB23%FOUSPEFFMMBTF
USB[BVOBMÓOFBWFSUJDBMFOMBNFEJBOB-VFHP TFUSB[BOMÓOFBTEFTEFMBDBKBBMPTWBMPSFT
NÓOJNPZNÈYJNP
Q1 Q3
Me
Mín. Máx.
4FMMBNBrango intercuartilBMBEJGFSFODJBFOUSFFMUFSDFSDVBSUJM 2Ĺ
ZFMQSJNFSDVBSUJM 2ķ

Repaso Aplico
1. Analiza la información presentada en la tabla y 3. Analiza la información presentada en el gráfico y

luego responde. luego responde.
"OESFBSFBMJ[BVOFTUVEJPTPCSFMBDBOUJEBEEF a) 1BUSJDJPTFFODVFOUSBFTUVEJBOEPMBDPOUBNJOB
IFSNBOPTRVFUJFOFOMPTBMVNOPTEFUSFTDVSTPT Z DJØORVFQSPEVDFOEPTGVFOUFT"Z#BMPTSÓPT
SFTVNFMBJOGPSNBDJØOFOMBTJHVJFOUFUBCMB EFVOBSFHJØO-BDBOUJEBEEFDPOUBNJOBDJØO
Número de hermanos Curso A Curso B Curso C QSPEVDJEBQPSDBEBGVFOUFTFFODVFOUSBSFQSF
TFOUBEBFOFMTJHVJFOUFHSÈGJDP
0 4 4 66
1 15 5 9 Fuentes contaminantes
2 25 7 7 80
3 29 9 7 70 Fuente A
60 Fuente B
Cantidad de ríos
4 15 24 5 50
5 10 49 4 40
30
20
a) $POTUSVZFFMHSÈGJDPEFGSFDVFODJBBDVNVMBEBEF 10
MBUBCMBEFEBUPT
70 80 90 100 110 120 130 140
b) {$VÈMFTFMQSJNFSDVBSUJMEFMPTEBUPTEFDBEB CCantidad de contaminación (mg/L)
DVSTP
c) {$VÈMFTFMTFHVOEPDVBSUJMEFMPTEBUPTEFDBEB 4J
4J1BUSJDJPOFDFTJUBSFBMJ[BSVOJOGPSNFRVFEFT
4J1B
1BUS
1BUSSJ
1B
1BUSJ
DVSTP DDSJCBMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPTZMBDPNQBSB
SJC
SJC
SJ
JC
d) {$VÈMFTFMUFSDFSDVBSUJMEFMPTEBUPTEFDBEB DDJØOFOUSFMBTGVFOUFT"Z# {RVÏJOGPSNBDJØO
DVSTP EFCFSÓBDPOUFOFSFMEPDVNFOUP %FTDSÓCFMB
Práctica guiada b) "OUPOJBEFCFEFUFSNJOBSMBTSFNVOFSBDJPOFTEF

VOBFNQSFTB1BSBFTUPVUJMJ[BFMEJBHSBNBEFDBKB
2. Relaciona el diagrama de caja con el conjunto
to
odde RVFBQBSFDFBDPOUJOVBDJØO
datos representados en él.
a) .ÓO
Mín. Me Máx.
Q1 Q3 2ķ
0 1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 Me: 6,75
2Ĺ 100 200 300 400 500 600 700 800
.ÈY Monto en miles de pesos
b) Me .ÓO
Mín. Máx.
Q1 Q3 2ķ {$VÈMFTFMTVFMEPNÈYJNPRVFQBHBMBFN
0 1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12 QSFTB
Me: 6,75
2Ĺ 4JFMOÞNFSPEFUSBCBKBEPSFTEFMBFNQSFTBFT
.ÈY EF {DVÈOUPTEFFMMPTSFDJCFOVOTVFMEP
JHVBMPJOGFSJPSB
c) Mín. Me Máx.
Q1 Q3
0 1,5 3 4,5 6 7,5 9 10,5 12
c) 3BNØOFTFMFODBSHBEPEFSFBMJ[BSVOFTUVEJPTP &MQSJNFSDVBSUJMEFMUVSOP"FTNBZPSRVFFM
CSFMPTFSSPSFTFOMBPSUPHSBGÓBDPNFUJEPTFOEPT QSJNFSDVBSUJMEFUVSOP#
EFQBSUBNFOUPTEFVOBFEJUPSJBM1BSBFTUPDPOT &MTFHVOEPDVBSUJMEFMUVSOP$FTNBZPSRVFMB
USVZFFMTJHVJFOUFHSÈGJDPFOFMRVFTFFYIJCFMB NFEJBOBEFMPTEBUPTEFMPTUVSOPT"Z#QPS
EJTUSJCVDJØOEFMPTFSSPSFTQBSBVOBNVFTUSBEF TFQBSBEP
USBCBKPTQBSBFMEFQBSUBNFOUP"Z# &MTFHVOEPDVBSUJMEF"FTNBZPSRVFFMTFHVO
EPDVBSUJMEF$
Distribución de errores
-BNFEJBOBEF#FTJHVBMBMBNFEJBOBEF$
Depto. A &MSBOHPJOUFSDVBSUJMEFMUVSOP"FTFMNBZPS
Depto. B 4. Conecta. Los pediatras utilizan ciertas tablas que

permiten determinar la relación entre el peso y
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 talla de un bebé, uno de estos gráficos correspon-
Cantidad de errores de a la curva de crecimiento fetal.
3BNØOSFBMJ[BSÈVOBDBQBDJUBDJØOBMPTUSBCB A partir del gráfico extrae 3 conclusiones relacio-
KBEPSFTEFMEFQBSUBNFOUPFEJUPSJBMDVZP2ĸ nadas con medidas de posición.
TVQFSFMPTFSSPSFT{&ODVÈMEFQBSUBNFOUPTF
SFBMJ[BSÈMBDBQBDJUBDJØO
3BNØOEFCFSFBMJ[BSVOJOGPSNFDPNQBSBOEP
MPTDVBSUJMFTZMBNFEJBBSJUNÏUJDBFOUSFMPT
EFQBSUBNFOUPT{$VÈMTFSÓBEJDIPJOGPSNF
4JMPTEFQBSUBNFOUPT"Z#USBCBKBODPOMB
NJTNBDBOUJEBEEFQFSTPOBMZFOMBTNJTNBT
DPOEJDJPOFT {DVÈMFTFMEFQBSUBNFOUPNÈT
FGJDJFOUF
d) 3PNFPZ&MJ[BCFUIQFSEJFSPOMPTEBUPTEFUSFTSFT
FTT
WBSJBCMFT" #Z$DPSSFTQPOEJFOUFBMPTBUSBTPTEF
MPTB
PTB
TBUS
TB
BUSSBTP
BTP
USFTUVSOPTEFVOBFNQSFTB4PMBNFOUFQPTFFOFM
UFQ
FFQ
QPT
QP
TJHVJFOUFEJBHSBNBEFDBKB
Distribución de turnos
A
5. Crea. Utiliza los datos del INE para analizar la
B distribución de algunos que sean de tu interés.
¿Consideras que es más sencillo analizarlos con
C medidas de posición?
Cantidad de atrasos
4JEFCFODPOöSNBSVOJOGPSNFRVFDPOUJFOF
MBTBöSNBDJPOFTRVFBQBSFDFOBDPOUJOVBDJØO
{DVÈMEFFMMBTFTMBDPSSFDUB $PSSJHFBRVFMMBT
RVFTFBOFSSØOFBTQBSBRVFQVFEBOTFSJODMVJ
EBTFOFMJOGPSNF
Reflexiono Refuerzo

{2VÏ WFOUBKBT Z EFTWFOUBKBT UJFOF BOBMJ[BS VO DPOKVOUP &OMBFNQSFTBEPOEFUSBCBKB"OUPOJB QSFHVOUBC

EFEBUPTBQBSUJSEFMBTNFEJEBTEFQPTJDJØO SFTQFDUPB USBCBKBOQFSTPOBT {DVÈOUPTEFFMMPTFTUÈOEFOUSPEFM
MBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM SBOHPJOUFSDVBSUJM
Palabras clave ¿Cómo realizar un análisis estadístico utilizando
ÂUso de software.
una planilla de cálculo?
&OFMBOÈMJTJTFTUBEÓTUJDPFYJTUFONVDIPTDÈMDVMPTFOHPSSPTPTDPNPMBTNFEJEBTEF
UFOEFODJBDFOUSBMPEFQPTJDJØORVFTFQVFEFOTJNQMJGJDBSVUJMJ[BOEPVOBIFSSBNJFOUB
DPNQVUBDJPOBM
Tabla de datos agrupados

5F QSFTFOUBNPT FM SFHJTUSP EF MBT FTUBUVSBT EF FTUVEJBOUFT EF QSJNFSP NFEJP
QBSBRVFIBHBTVOBOÈMJTJTEFTDSJQUJWPEFMPTEBUPT&OVOBQMBOJMMBEFDÈMDVMPQVFEFT
SFBMJ[BSMPTTJHVJFOUFTQBTPT
1,55 1,61 1,70 1,59 1,49 1,71 1,81 1,53 1,56 1,54 1,65 1,74
1,56 1,68 1,63 1,76 1,45 1,62 1,67 1,72 1,54 1,69 1,57 1,80
Paso 1 Copiar los datos a una planilla de cálculo.
Paso 2 Calcular el máximo y el mínimo de los datos.

Puede utilizar las funciones MAX
AX XyM MIN
IN
N para determinar, respectiva-
mente, el máximo y el mínimo de e un
un conjunto de datos. Estas funciones
necesitan como argumento e el ran
rango
ra g de datos (B3:B26).
Observa
Las funciones que utilizaremos
se encuentran en el botón
Fórmulas de la barra de herra-
mientas, opción Más funciones,
Estadísticas:
Paso 3 Calcular el rango y la amplitud.

Para calcular el rango se restan
las celdas que contienen al
Para seleccionar los datos máximo y al mínimo aplicando
debes hacer clic en la primera la fórmula =E2-E3, luego enter.
celda y luego mantener el botón Para calcular la amplitud se
del mouse apretado hasta llegar divide la celda que contiene al
a la última celda que contenga rango en el número de interva-
un dato. los que se desean, aplicando la fórmula =E4/4 para obtener 4 intervalos.
Paso 4 Construir los intervalos.
Para construir los intervalos se copia
(ctrl+C) el mínimo en otra celda (D9).
En la celda que está a la derecha se
escribe la fórmula =D9+E5, es decir,
al mínimo se le suma la amplitud. Se
repite el proceso en las siguientes
celdas, pero ahora copiando el resul-
tado obtenido en la celda anterior.
Paso 5 Calcular las frecuencias.

Para calcular la frecuencia se utiliza la función CONTAR.SI, la cual nece- Observa
sita como argumentos el rango de datos (B3:B26) y la condición, para el Para calcular la marca de clase de
primer intervalo serían todos los valores menores a 1,54 (“<1,54”). Para el los intervalos de la tabla puedes
siguiente intervalo se cuentan, con la misma función, todos los valores utilizar la fórmula =(E8+D8)/2
menores que 1,63 (límite superior del segundo intervalo) y se le resta la que corresponde al promedio de
cuenta de todos los valores menores que 1,54, es decir, los contados en las celdas que contienen a los ex-
tremos de cada intervalo. Luego,
el intervalo anterior. Se repite el proceso para los siguientes intervalos.
cópiala hacia abajo, manteniendo
apretado el botón izquierdo del
mouse.
Para calcular la frecuencia
acumulada para el segundo
intervalo puedes utilizar la
fórmula =F8+F9, es decir, sumar
las celdas que contienen las dos
primeras frecuencias absolutas.
Luego, cópiala hacia abajo
manteniendo apretado el botón
izquierdo del mouse.
La tabla de datos agrupados quedaría como:

Observa Medidas de tendencia central
Para calcular la media aritmética 1BSBDBMDVMBSNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMQVFEFTSFBMJ[BSMPTTJHVJFOUFTQBTPTFO
de un conjunto de datos se puede VOBQMBOJMMBEFDÈMDVMP
utilizar la función PROMEDIO, la
cual necesita como argumentos Paso 1 Calcular la moda.
el rango de datos (B3:B26).
Para calcular la moda de un conjunto de datos se puede utilizar la función
MODA, la cual necesita como argumentos el rango de datos (B3:B26).
Paso 2 Calcular la mediana.

Para calcular la mediana de un co
conjunto
con
onj de datos se deben ordenar los
datos empleando el ícono
, y puede hacerse
see de
de
menor a mayor o vic

viceversa.
vicev
icev
c
cev
Luego se debe utilizar la función MEDIANA, la cual necesita como argu-

mentos el rango de datos (B3:B26).
Las medidas de tendencia central serían:

Medidas de posición
1BSBDBMDVMBSNFEJEBTEFQPTJDJØOQVFEFTSFBMJ[BSMPTTJHVJFOUFTQBTPTFOVOBQMB
OJMMBEFDÈMDVMP
Paso 1 Calcular percentiles.

Para calcular el percentil k de un conjunto de datos se puede utilizar la
función PERCENTIL, la cual necesita como argumentos el rango de da-
tos (B3:B26) y el
porcentaje al cual
corresponde el
percentil que se
está buscando
escrito en forma
decimal. Por ejem-
plo, para calcular
el percentil 15 se
escribe:
Observa
Paso 2 Calcular cuartiles. Las medidas de posición obtenidas
Para calcular los cuartiles de un conjunto de datos see ppu
puede
u
ueed utilizar la son:
función CUARTIL, la cual necesita como argumentosntto
nto el rango de datos
oss el
(B3:B26) y el
número del cuartil
(1, 2 o 3) que se
está buscando.
Por ejemplo, para
calcular el primer
cuartil se escribe:
Aplico
1. Construye una tabla de frecuencias utilizando 2. Construye un histograma y un polígono de fre-

una planilla de cálculo. Luego, calcula las medidas cuencias para los datos anteriores.
de tendencia central y de posición. 3. Averigua cómo construir un diagrama de cajas o
1,5 0,8 2,7 0,5 3,5 1,8 1,9 2 0,9 2,2 4 Boxplot en una planilla de cálculo.
1,2 1,4 2,3 2,1 1,7 2,6 3 0 1,8 3,6
Reflexiono Refuerzo

{$VÈMFTMBJNQPSUBODJBEFMFNQMFPEFMBUFDOPMPHÓBFO $POTUSVZFVOIJTUPHSBNBZVOQPMÓHPOPEFGSFDVFODJBT
.BUFNÈUJDBT DPOMPTEBUPTEFMBTFTUBUVSBTEFQSJNFSPNFEJPQSFTFOUB
EBTFOMBMFDDJØO
Representar un conjunto de datos mediante tablas con datos agrupados y 3 Una encuesta realizada a cierta cantidad de per-
gráficos, y calcular medidas de tendencia central. (Lecciones 39 y 40) sonas acerca de la cantidad de horas que hacen
1 En la siguiente tabla se muestra la cantidad de deporte en una semana arrojó los siguientes
palabras que lee un grupo de niños de primero resultados.
básico en un minuto. Cantidad de horas Frecuencia absoluta
Cantidad de palabras Frecuencia absoluta [0, 2[ 30
[27, 33[ 7 [a, 4[ 20
[33, 39[ 15 15
[39, 45[ 13 32
[45, 51[ 10 [b, 10[ 18
[51, 57[ 3 [10, 12] c
[57, 63] 2 Total 120
a. {$VÈMFTFMWBMPSEFMBNFEJB NPEBZNFEJBOB a. $BMDVMBFMWBMPSEFaZb
EFMPTEBUPT
b. {$VÈMFTFMSBOHPEFMPTEBUPT
b. {2VÏQPSDFOUBKFBQSPYJNBEPEFOJ×PTMFFONÈT
EFMQSPNFEJPEFMPTEBUPT c. {$VÈMFTMBBNQMJUVEEFMPTJOUFSWBMPTEFMBUBCMB
c. {2VÏQPSDFOUBKFBQSPYJNBEPEFOJ×PTMFFO d. 4JFMQSPNFEJPFT IPSBT {DVÈMFTFMWBMPSEFc

FE
EJP
NFOPTRVFMBNPEBEFMPTEBUPT e. {$VÈMFTMBDBOUJEBEEFFODVFTUBEPT
M FT M DDB
MFTMB
MFT
2 Patricio debe hacer un estudio sobre los arrien- f. {{4FQVFEFDBMDVMBSMBNPEBDPOMPTEBUPTEFMB
4F
4FFQQVF
QVF
dos que ofrecen dos inmobiliarias. Los datos en UBCMB
UB
UBC
BCM
CMB
C MB %FTFSBTÓ DBMDÞMBMB
miles de pesos son:
Inmobiliaria A g.. $BMDVMBMBNFEJBOBEFMDPOKVOUPEFEBUPT{2VÏ
g
g
QVFEFTDPODMVJSBDFSDBEFFTUFWBMPS
576 680 236 286 587 496 525 680
163 708 215 302 253 357 6666 151
1511 h. {$ØNPQPESÓBTJOUFSQSFUBSFMWBMPSEFMBNFEJB
191 488 646 471 279 194 732 394
34 OBFOMPTEBUPTEFMBUBCMB
608 632 570 315 135 229 551 139
4 Andrea y Joaquín discuten sobre el rendimiento
100 236 716 208 750 216 328 461
de sus cursos, argumentando que tienen mejores
calificaciones. Para esto comparan las calificacio-
Inmobiliaria B
nes finales de cada curso.
484 100 258 505 120 409 413 602
678 380 115 228 650 521 362 521 Curso de…
437 740 115 402 271 421 288 234 Calificaciones Andrea Joaquín
462 517 243 511 142 442 584 280 [1,0; 2,0[ 6 5
194 578 172 369 181 416 750 256 [2,0; 3,0[ 2 1
a. 1BSBSFBMJ[BSTVFTUVEJP 1BUSJDJPEFDJEFIBDFS [3,0; 4,0[ 3 1
VOBUBCMBEFGSFDVFODJBEFJOUFSWBMPT3FBMÓ[BMB [4,0; 5,0[ 7 23
[5,0; 6,0[ 10 2
b. &OQSPNFEJP {DVÈMJONPCJMJBSJBUJFOFFMBSSJFOEP [6,0; 7,0] 12 8
NÈTCBKP
c. {&YJTUFBMHVOBJONPCJMJBSJBFOMBRVFFMEF a. $BMDVMBMBNFEJB NPEBZNFEJBOBEFMDVSTPEF
MPTEBUPTTVQFSFBMQSPNFEJPEFMPTQSFDJPT "OESFB
d. 1BUSJDJPTFQSFHVOUB{FTQPTJCMFEFUFSNJOBS b. $BMDVMBMBNFEJB NPEBZNFEJBOBEFMDVSTPEF

DVÈMFTMBJONPCJMJBSJBRVFUJFOFMPTQSFDJPTNÈT +PBRVÓO
BMUPT {$ØNPMPIBSÓBT c. &TDSJCF BMNFOPT EPTBSHVNFOUPTRVFQVFEF
VUJMJ[BS"OESFB
d. &TDSJCF BMNFOPT EPTBSHVNFOUPTRVFQVFEF 6 Una fábrica de ampolletas presenta las siguientes
VUJMJ[BS+PBRVÓO horas de duración para tres tipos del mencionado
artículo:
e. {2VJÏOQJFOTBTRVFUJFOFFMDVSTPDPONFKPS
SFOEJNJFOUP &YQMJDB Ho Horas A B C
[200, 400[ 50 5 25
Obtener información mediante el análisis de datos presentados en tablas y [400, 600[ 30 5 30
gráficos a partir de la interpretación de medidas de tendencia central y de [600, 800[ 20 40 30
posición. (Lecciones 41 a 44)
[800, 1000] 10 60 25
5 En una fábrica de motores para bicicletas, el a. {2VÏUJQPEFBNQPMMFUBUJFOFFMNFKPSUJFNQP

encargado de producción mide las emisiones EFEVSBDJØO 6UJMJ[BMBTNFEJEBTEFUFOEFODJB
de partículas de plomo en milígramos (mg) que DFOUSBMQBSBBSHVNFOUBSUVBGJSNBDJØO
generan tres líneas de ensamblaje como muestra
la tabla. b. {$VÈMFTFMWBMPSEFMUFSDFSDVBSUJMEFDBEBUJQP
EFBNQPMMFUB {:FMQSJNFSRVJOUJM 1ĸĶ
Pa Partículas de Línea A Línea B Línea C

plomo (mg) (%) (%) (%) c. {&TDPSSFDUPBGJSNBSRVFFMEFMBTBNQP
MMFUBTUJQP$UJFOFOVOBEVSBDJØOEFIPSBT
[70, 75[ 23 4 7
+VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
[75, 80[ 20 7 14
[80, 85[ 17 15 28 7 Unaa e
empresa
emmpre
m
mpr
pre de repartos a domicilio tiene dos su-
pr
[85, 90[ 17 19 30 rsales A y B. La encargada de remuneraciones,
rsale
cursales:
[90, 100[ 13 25 14 eb
ebe
be h
debe hacer un informe que represente la situación
[100, 105] 10 30 7 res
respecto a los sueldos en ambas sucursales. Para
esto analiza el siguiente gráfico donde se mues-
g
a. {$VÈMFTFMWBMPSEFMQFSDFOUJMZFMQSJNFS tran las remuneraciones de cada sucursal.
DVBSUJMFODBEBMÓOFBEFFOTBNCMBKF
Sueldos en sucursales A y B
b. {$VÈMFTFMNBZPSWBMPSEFMQFSDFOUJMEFMBT
E
EFM

EFM
EFM
F MB
MÓOFBTEFFOTBNCMBKF {$ØNPTFJOUFSQSFUBFTUF
QSF
SF 40
WBMPS 35
Cantidad de empleados
B A
30
c. &MKFGFEFQSPEVDDJØOEFDJEFJNQMFNFOUBSVO 25
QMBOEFNFKPSBNJFOUPFOBRVFMMBTMÓOFBTEF 20
FOTBNCMBKFTDVZP1ĸĶEFFNJTJPOFTTFBJHVBMP 15
JOGFSJPSBNH{$VÈMFTTFSÈOJODMVJEBTFOFTUF 10
QMBO 5
200 250 300 350 400 450 500 550
d. {&TDPSSFDUPBGJSNBSRVFMBNFEJBOBEFMBTFNJ
Sueldo en miles de pesos
TJPOFTEFDBEBMÓOFBEFFOTBNCMBKFFTJOGFSJPSB
NH +VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
a. {&TDPSSFDUPBGJSNBSRVFFOMBTVDVSTBM"MPTTVFM
e. {&ODVÈMEFMBTUSFTMÓOFBTEFFOTBNCMBKFFM1ľĶ
EPTTPONÈTBMUPTRVFFOMBTVDVSTBM# {1PSRVÏ
EFMBTFNJTJPOFTTVQFSBMPTNH
f. &MKFGFEFQSPEVDDJØO {QVFEFBGJSNBSRVFMPT b. 1BSBMPTTVFMEPTNFOPSFTB {DØNPFT
OJWFMFTEFQMPNPNÈTBMUPTTFFODVFOUSBOFOMB MBEJTUSJCVDJØOEFFTUPTFOBNCBTTVDVSTBMFT
MÓOFBEFFOTBNCMBKF# {&TUÈTEFBDVFSEPDPO
c. -BFODBSHBEBEFSFNVOFSBDJPOFTBEWJFSUFHSBO
FTUBJOGPSNBDJØO {1PSRVÏ
EFTEJGFSFODJBTFOMPTTVFMEPT QPSMPRVFEFDJEF
BVNFOUBSMPTFOVOBEFMBTEPTTVDVSTBMFT{"
DVÈMEFFMMBTTFSFGJFSF "SHVNFOUBUVSFTQVFTUB
Problema
Daniela trabaja en una agencia de viajes Grupos por estadía
y desea vender un paquete turístico a un Edad 10 días 30 días
grupo de estudiantes y de trabajadores
[18, 22[ 8 32
de un instituto. Para ello realiza una
encuesta acerca de la cantidad de días [22, 26[ 12 28
(estadía) que dura el viaje, obteniendo [26, 30[ 10 11
los siguientes resultados por intervalo [30, 34[ 25 11
de edad. [34, 38] 34 7
Si Daniela le ofrecerá un descuento extra al grupo cuya media no supere a la
mediana para cada estadía y que tenga el mayor rango intercuartil, ¿qué grupo
se llevará la oferta?
Paso 1 Comprendo ¿Qué entendiste del problema?
4FEFCFODPNQBSBSMBNFEJB NFEJBOBZFMSBOHPJOUFSDVBSUJMEFDBEBHSVQP4F
MMFWBSÈFMEFTDVFOUPFYUSBFMHSVQPRVFUFOHBVOBNFEJBNFOPSBMBNFEJBOBZ
VF
F UFOHB
FUF HB
VOSBOHPJOUFSDVBSUJMNBZPS
Paso 2 Planifico ¿Qué harías para

ara
raa resolver
rre
reso
es el problema?
p
(SBGJDBSMPTIJTUPHSBNBTDPSSFTQPOEJFOUFTBDBEBHSVQPZDPNQBSBSMBNFEJBZMB
PSSFTTQ
PSS
PSSFTQ
NFEJBOBBQBSUJSEFMBTJNFUSÓBPBTJNFUSÓBEFFTUPT
NFFUSÓ
$BMDVMBS2ķ 2ĸ NFEJBOB
Z2Ĺ
2ĸĸ N
2ĸ
N
NF
NFEJB
FE
EJJBBO
BO
Florence Nightingale
$POTUSVJSVOEJBHSBNBEFDBKBQBSBDBEBHSVQPZDPNQBSBSMPT
EJBBHSB
EJBHSB
EJBHH
(1820 – 1910) Fue una célebre
inglesa, reformadora social
y estadístico, fundadora de Paso 3 Resuelvo ¿Cómo ejecutarías la estrategia?
la enfermería moderna. Ella
se convirtió en pionera en "MPCTFSWBSMPTIJTUPHSBNBTOPTEBNPTDVFOUBEFRVFMBTEJTUSJCVDJPOFTTPO
la presentación visual de BTJNÏUSJDBT&OFMDBTPEFMQSJNFSHSVQPUFOFNPTVOBEJTUSJCVDJØOBTJNÏUSJDB
la información y gráficos OFHBUJWBZ QPSMPUBOUP MBNFEJBFTNFOPSRVFMBNFEJBOB
estadísticos. Se le atribuye el
desarrollo del gráfico circular, Grupo que viaja durante 10 días Grupo que viaja durante 30 días
con el fin de ilustrar las fuentes 40 35
estacionales de la mortalidad
35 30
de los pacientes en el hospital
30
militar donde trabajó durante 25

25
la guerra de Crimea. En 1859 20
Nightingale fue elegida como el 20
15
primer miembro femenino de 15
10
la Real Sociedad de Estadística 10
y más tarde se convirtió en 5 5
un miembro honorario de la
18 22 26 30 34 38 18 22 26 30 34 38
American Statistical Association. Edad
Edad
http://www.agnesscott.edu/lriddle/
women/nitegale.htm
"MDPNQBSBSMPTEJBHSBNBTEFDBKBTF Distribución de viajeros según estadía 10 días 30 días
PCTFSWBRVFFMSBOHPJOUFSDVBSUJMEFM
Q1 26,90 20,78
QSJNFSHSVQPFTVOQPDPNÈTHSBOEF Estadía 10 días Mín. Me Máx.
RVFFMEFMTFHVOEPHSVQP Q1 Q3 Me 32,32 23,78
Estadía 30 días Mín. Me Máx. Q3 35,38 28,45
Q1 Q3
Mín. 18 18
16 20 24 28 32 36 40
Edad
Máx. 38 38
Paso 4 Reviso ¿Cómo saber que es correcto el resultado?
4FDBMDVMBOMBTNFEJBTQBSBDBEBHSVQPZTFDPNQBSBODPOMBNFEJBOBEFDBEB
HSVQP
2752 2224
x10 días = 30,92 < 32,32 x30 días = 24,98 > 23,78
89 89
4FDBMDVMBFMSBOHPJOUFSDVBSUJM 3*
SFTUBOEP2Ĺo2ķ QBSBDBEBHSVQPZTFDPNQBSBO
RI10 días = 35,38 – 26,90 = 8,48 RI30 días = 28,45 – 20,78 = 7,67
-VFHPMBTEFEVDDJPOFTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
Paso 5 Comunico ¿Cómo interpretas el resultado obtenido?
%BOJFMBEFCFPGSFDFSFMEFTDVFOUPFYUSBBMHSVQPRVFWJBKBSÈEVSBOUFEÓBT
ÈEVS
ÈEV
E
Resuelve los siguientes problemas.
p
1. Carlos es el encargado de vender insumos eléctri- ctrri-
ctririi- 2. Paulina está formando un negocio de pizzas y
cos en empresas. Él tiene en su poder lasas caracte-
ca acte
ccar act
ac
cte
cte
t ofrece diferentes tipos, dependiendo de la can-
rísticas de la resistencia en kilogramos que
ue sossopor- tidad de ingredientes y del tamaño de la masa.
tan tres tipos de resorte, Resort, Boing y Saltos.
Sa Ella lleva un conteo de lo que ha vendido en una
Resistencia Resort Boing Saltos semana, para luego sacar las ganancias.
[200, 250[ 40 60 20 Tamaño de la pizza
[250, 300[ 30 70 20
[300, 350[ 20 10 20 N° de ingredientes Personal Familiar Grande Extra grande
[350, 400] 10 5 10 [1, 3[ 2 6 5 4
Para justificar las ventas, Carlos debe hacer un infor- [3, 5[ 15 25 32 21
me con las resistencias que ofrece a cada empresa. [5, 7[ 12 36 26 15
a) {&ORVÏNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMEFCF [7, 9] 8 12 14 7
DPODFOUSBSTFQBSBWFOEFSMPTSFTPSUFT3FTPSU {:
Paulina necesita reajustar los precios según el
#PJOH {:4BMUPT +VTUJGJDBFODBEBDBTP
tamaño de las pizzas, y cuya media no supere a la
b) {$ØNPFTMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPTEFDBEB mediana en cada intervalo de ingredientes. ¿Qué
SFTPSUF $PNQÈSBMPT tamaño de pizza se reajustará en el precio?
c) {$VÈMEFUPEPTMPTSFTPSUFTFTDPHFSÓBT +VTUJGJDB
UVFMFDDJØO
Reflexiona
{%FRVÏPUSBGPSNBIBCSÓBTSFTVFMUPFMQSPCMFNB {1PSRVÏ
{2VÏQBTPEFMBSFTPMVDJØOEFQSPCMFNBTFTFMRVFUFSFTVMUBNÈTEJGÓDJMSFTPMWFSMP
Palabras clave ¿Cuántos elementos tiene el espacio muestral?
ÂDiagrama de árbol.
Â Principio multiplicativo. $VBOEPWBTBVOSFTUPSÈOZQJEFTFMNFOÞRVFTFDPNQPOFEFQMBUPTEFGPOEPZ
BDPNQB×BNJFOUPT {EFDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFTFMFHJSUVBMNVFS[P
(BCSJFMBFTMBFODBSHBEBEFMPHÓTUJDBFOVOBFNQSFTBEFDBNJPOFTRVFSFBMJ[BSF
Repasa DPSSJEPTEFTEF4BOUJBHPB$PODFQDJØODPOVOBQBSBEBFO3BODBHVB&MMBEFTFBEFUFS
NJOBSMBQSPCBCJMJEBEEFRVFVODBNJØOSFBMJDFVOPEFMPTEJTUJOUPTSFDPSSJEPTQPTJ
Un espacio muestral corres-
CMFT ZBRVFEF4BOUJBHPB3BODBHVBFTUPTWFIÓDVMPTQVFEFOUSBOTJUBSQPSDBNJOPT
ponde al conjunto de los posibles
resultados de un experimento EJGFSFOUFT EF3BODBHVBB$PODFQDJØO QPS{$VÈOUPTSFDPSSJEPTQVFEFOSFBMJ[BSMPT
aleatorio. Si el experimen- DBNJPOFTQBSBJSEF4BOUJBHPB$PODFQDJØO
to aleatorio es lanzar una
1BSBDBMDVMBSMBDBOUJEBEEFDBNJOPTEJGFSFOUFTRVFQVFEFOSFDPSSFSMPTDBNJPOFT
moneda, su espacio muestral es
{cara, sello} y la cardinalidad del QVFEFTTFHVJSMPTQBTPT
espacio muestral es 2.
Paso 1 Identificar los trayectos de Santiago a Rancagua y de Rancagua a Concepción,
mediante un esquema.
Santiago Rancagua Concepción
B1
A1 B2
A2
A3 B3
B4
De Santiago a Rancagua
caag
agu
agua
g existen 3 caminos, A1, A2 y A3. De Rancagua a
Concepción existen
en 4 caminos, B1, B2, B3 y B4.
sten
ste
ten
en
Paso 2 Transformar
ar el
el ees
esquema
s anterior en un diagrama de árbol.
B1
A1
B2
B3
B4
B1
A2 B2
B3
B4
B1
A3
B2
B3
B4
Mediante el diagrama de árbol podemos calcular que la cantidad de

recorridos distintos que pueden realizar los camiones desde Santia-
HPB$PODFQDJØOFTt&TUFDÈMDVMPTFDPOPDFDPNP Principio
multiplicativo.
Gabriela desea analizar nuevos recorridos para los camiones, pasando
por otras ciudades como Talca, Linares y Chillán, conociendo que:
De Rancagua a Talca existen 4 caminos.
De Talca a Linares existen 5 caminos.
De Linares a Chillán existen 5 caminos.
De Chillán a Concepción existen 3 caminos.
¿Cuántos recorridos pueden realizar los camiones?
Paso 3 Calcular la cantidad de trayectos distintos utilizando el principio multi-

plicativo.
Se multiplican las cantidades de caminos posibles a cada ciudad:
Razona
Cantidad de caminos y comenta
de Talca a Linares Cantidad de caminos
de Linares a Chillán
{2VÏWFOUBKBTZEFT
Cantidad de caminos de WFOUBKBTUJFOFVUJMJ[BS
tttt EJBHSBNBTEFÈSCPMQBSB
Santiago a Rancagua
Cantidad de caminos EFUFSNJOBSFMFTQBDJP
de Chillán a Concepción NVFTUSBMEFVOFYQFSJ
Cantidad de caminos NFOUP {:FMQSJODJQJP
de Rancagua a Talca NVMUJQMJDBUJWP

4JFMDBNJØOEFCFWPMWFS
Por lo tanto, los camiones pueden realizar 900 trayectos
yect
ye
eccttos
to
os diferentes
B4BOUJBHPFTDPHJFOEP
desde Santiago a Concepción pasando por las ci cciudades
ciud
uda
dad
d d mencionadas VODBNJOPBMB[BS Z
anteriormente. QBTBOEPQPSMBTNJTNBT
DJVEBEFT{DVÈOUBT
QPTJCJMJEBEFTUJFOFQBSB
escoger de modo que
En resumen
OPQBTFQPSFMNJTNP
-Bcardinalidad de un espacio muestralTFQVFEFDBMDVMBSBUSBWÏTEFMBTUÏDOJDBTEF
FEF
EF
EF
FDDBB DBNJOPRVFUPNØQBSB
DPOUFP6OBEFFMMBTFTFMdiagrama de árbolRVFQFSNJUFSFQSFTFOUBSHSÈGJDBNFOUF
RVF FMUSBZFDUPEFJEB
UPEPTMPTQPTJCMFTSFTVMUBEPTEFVOFYQFSJNFOUPBMFBUPSJP0USBUÏDOJDBFTFMprincipio
multiplicativo que se define a continuación:
-BSFBMJ[BDJØOEFVOQSPDFTPRVFTFEJWJEFFOLFUBQBTZDBEBFUBQBTFQVFEFSFBMJ[BSEF
Oķ Oĸ y OLGPSNBT FOUPODFTUPEPFMQSPDFTPTFQVFEFSFBMJ[BSEFOķtOĸtytOL distintas
NBOFSBT
Repaso 2. Completa el siguiente diagrama de árbol.
1. Construye un diagrama de árbol para representar Azul

las diferentes combinaciones.
Azul oscuro
a) QBOUBMPOFT B[VMPOFHSP
ZDIBMFDPT SPKP BNB
SJMMPPWFSEF
Rojo
b) DPMPSFTEFCMVTBT CMBODB SPKBPOFHSB
ZQBSFT Rojo
EF[BQBUPT DBGÏT OFHSPTPCMBODPT

7erde claro
c) QSPUFÓOBT DBSOFPQPMMP
DBSCPIJESBUPT BSSP[P
GJEFPT
ZQPTUSFT KBMFBPGSVUB

Práctica guiada a) {$VÈOUBTQBMBCSBTTJOJNQPSUBSTVTFOUJEP TF
QVFEFOGPSNBSDPOMBQBMBCSB3*0
3. Analiza la situación y luego responde las preguntas.
b) {$VÈOUBTQBMBCSBTDPOTFOUJEPTFQVFEFOGPSNBS
&OVOSFTUPSÈOTFPGSFDFOEJTUJOUBTBMUFSOBUJWBTEF
DPOMBQBMBCSB3*0
NFOÞ1BSBFMQMBUPEFGPOEPTFPGSFDFOQPMMP DBS
OFPQFTDBEPBDPNQB×BNJFOUPTBSSP[ QVSÏPFO c) 4JTFBHSFHBMBMFUSB4BMBQBMBCSB3*0 {DVÈOUBT
TBMBEBTZQPTUSFTQBTUFMPGSVUB6OBQFSTPOBEFCF QBMBCSBTDPOPTJOTFOUJEPZTJORVFTFSFQJUBO
FTDPHFSVOBPQDJØOEFDBEBNFOÞ"DPOUJOVBDJØO TFQPESÓBOGPSNBS $PNQSVFCBDPOFMQSJODJQJP
TFNVFTUSBVOEJBHSBNBEFÈSCPMRVFNVFTUSBMBT NVMUJQMJDBUJWP
EJTUJOUBTPQDJPOFT
Arroz Pastel
Aplico
Fruta
Pollo Puré Pastel 5. Resuelve los siguientes problemas.
Fruta
Pastel a) &OVOBSFQJTBTFRVJFSFOPSEFOBSMJCSPT6OPEF
Ensalada
Fruta #JPMPHÓB PUSPEF-FOHVBKFZVOPEF.BUFNÈUJDB
Arroz Pastel {%FDVÈOUBTGPSNBTFTQPTJCMFIBDFSMP
Fruta
Carne
b) 6OFTUVEJBOUFUJFOFDIBRVFUBT QPMFSBT
Puré Pastel
QBOUBMPOFTZQBSFTEF[BQBUJMMBT{%FDVÈOUBT
Fruta
Pastel GPSNBTQVFEFDPNCJOBSTVSPQBQBSBWFTUJSTF
Ensalada
Fruta
Pastel
c) $POSFTQFDUPBMBQBMBCSB1-"50 {EFDVÈOUBT
FTQ
TQFDUP
TQFD
DUPB
UPBB
UP
Arroz
Fruta
NBOFSBTQVFEFDPNCJOBSMBTMFUSBTQBSBFTDSJCJS
BTQV
QV
Puré Pastel EJTUJOUBTQBMBCSBT DPOPTJOTFOUJEPZTJORVF
UJO
UJ OUB
OUBT
UBT
BT
Pescado
Fruta FTUBTTFSFQJUBO
FTU
FT
TUBTT
TUB
UBT
UBBT T
Pastel
Ensalada d) {$VÈOUBTQBUFOUFTQBSBBVUPNØWJMFTFTQPTJCMF
d) {{$
$
Fruta
GPSNBSTJFTUBTEFCFODPOTUBSEFMFUSBT UPEBT
FMMBTDPOTPOBOUFTTFHVJEBTEFEÓHJUPT $POTJEF
SBRVFMBTMFUSBTZOÞNFSPTTFQVFEFOSFQFUJS
a) 4JVOBQFSTPOBFTWFHFUBSJBOB OPDPNFDBSOFOJ
FOJJ e) (BTUØOSFBMJ[BEJGFSFOUFTUJQPTEFQÈHJOBTXFC
QPMMP
{DVÈOUBTPQDJPOFTQPESÈFMFHJS 4FFTQFDJBMJ[BFOQÈHJOBTQBSBDPNFSDJBOUFT EF
QPSUJTUBT DPMFHJPT JOTUJUVUPTZCBODPT1BSBDBEB
b) 4JFOVONPNFOUPTFBDBCBFMQBTUFM {DVÈOUBT
VOBEFFMMBTUJFOFPQDJPOFTEFEJTF×PDPO
PQDJPOFTQBSBFTDPHFSUFOESÈVOQFSTPOB {:TJTF
DPMPSFTDBEBVOB1BSBQSFTFOUBSTVTQSPEVDUPT
BDBCBFMQVSÏ
(BTUØORVJFSFIBDFVOEJBHSBNBEFÈSCPMEFMBT
4. Completa el diagrama de árbol de acuerdo con la QPTJCJMJEBEFTRVFUJFOFVODMJFOUFQBSBFTDPHFS
situación dada, y luego responde las preguntas. {DØNPTFSÓBEJDIPEJBHSBNB
La letras de la palabra RIO, se pueden combinar para
f) "OESÏTZ4PGÓBQJEFOVOBQJ[[BRVFQVFEFOUFOFS
escribir distintas palabras con o sin sentido y sin que
MPTTJHVJFOUFTJOHSFEJFOUFTDIPSJDJMMP QFQJOJMMPT
se repitan según el siguiente diagrama de árbol: RVFTPFYUSB TBSEJOB FYUSBBMJ×PTZQBTUBEFNBOÓ
RI 4JBEFNÈTQVFEFOFMFHJSFOUSFUSFTUJQPTEFNB
R RIO
R
TBTGJOB HSVFTBZFODFCPMMBEB FOUPODFT
RO
{%FDVÈOUBTGPSNBTQVFEFOFMFHJSMBQJ[[B
I O 4J4PGÓBFTBMÏSHJDBBMNBOÓ FOUPODFT{EF
IO DVÈOUBTGPSNBTEJTUJOUBTQVFEFOQFEJSMBT
I QJ[[BT
OI
O I
O
g) 7BOFTBTFFODVFOUSBQSPHSBNBOEPVOKVFHPRVF 4JFOMBUØNCPMB"TFFODVFOUSBOUSFTCPMJUBT
DPOTJTUFFOFMWJBKFRVFEFCFIBDFSVOBIPSNJHB OVNFSBEBTEFMBMZTFBCSFMBDPNQVFSUB
EFTEFFMQVOUP"IBTUBFMQVOUP#FOEJGFSFOUFT {EFDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFOPSEFOBSTFBM
MBCFSJOUPT"EFNÈTEFCFDPOTJEFSBSRVFOPQVFEF DBFSMBTCPMJUBTFOMBUØNCPMB#
EFWPMWFSTFFOTVDBNJOP{$VÈOUPTDBNJOPTEJGF
4JFOMBUØNCPMB#TFFODVFOUSBOUSFTCPMJUBT
SFOUFTQVFEFUPNBSMBIPSNJHBFOMPTTJHVJFOUFT
OVNFSBEBTEFMBMZTFBCSFMBDPNQVFSUB
MBCFSJOUPT
{EFDVÈOUBTGPSNBTQVFEFOTBMJSUPEBTMBT
CPMJUBT
B
{%FDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFOPSEFOBSTFBM
TBMJSMBTCPMJUBTOVNFSBEBTEFMBMTJMB
A
CPMJUBO¡EFCFTFSMBQSJNFSB
{%FDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFOPSEFOBSTFBMTB
B MJSMBTCPMJUBTOVNFSBTEFMBMTJMBCPMJUB
O¡EFCFTBMJSFOUFSDFSMVHBS
A
6. Conecta. Un elemento fundamental de la electró-
nica digital son los operadores lógicos, los cuales
consisten en procesar señales eléctricas represen-
A B tadas por 0 y 1 cuyas combinaciones entregan,
según estas señales, una respuesta, por ejemplo:
h) -PSFOBDPOTUSVZFFMTJHVJFOUFDJSDVJUPEFUØNCPMBT
Existen
Exi
EEx
x 2 posibilidades
xis Existen 4 posibilidades Existen 8 posibilidades
Entrada
de salida, ya que en de salida, ya que de salida, ya que
la entrada ingresa el pueden ingresar el pueden ingresar el
Compuerta 1
0 o el 1. 00, 01, 10 y 11. 000, 001, 010, 100,
110, 101, 011, 111.
Compuerta 2 {$VÈOUBTTBMJEBTEJGFSFOUFTUFOESÈVOPQFSBEPSMØHJDP
A EFFOUSBEBT :TJTFQVEJFSBOJOHSFTBSUSFTTF×BMFT
FODBEBFOUSBEBDPNPFM Z{$VÈOUBTDPNCJOB
B DJPOFTQPTJCMFTTFQVFEFOPCUFOFSFOMBTBMJEB
7. Descubre el error. Cristina tiene 5 libros de
Salida Compuerta 3 Lenguaje y 3 libros de historia. Los 5 libros de
Lenguaje son distintos entre sí y los 3 libros de
Historia son idénticos entre sí. Cristina dice que
5PEBTMBTDPNQVFSUBTEFMBUØNCPMBTFFODVFO FYJTUFOtEJGFSFOUFTPSEFOBNJFOUPTFO
USBODFSSBEBTZFODBEBUVCPTPMBNFOUFQVFEF fila de los libros. ¿Dónde está el error cometido
QBTBSVOBCPMJUBBMBWF[-PSFOBEFQPTJUBCPMJUBT por Cristina?
OVNFSBEBTEFMBMFOMBFOUSBEB
8. Desafío. ¿Cuál es la probabilidad de que al elegir
4JTFBCSFMBDPNQVFSUB {EFDVÈOUBTGPSNBT al azar un número de 5 dígitos, este quede for-
QVFEFOPSEFOBSTFMBTCPMJUBTBMDBFSFOMBUØN mado solo por cifras impares?
CPMB"
Reflexiono Refuerzo

{1PS RVÏ DSFFT RVF FT OFDFTBSJP DPOPDFS Z BOBMJ[BS MBT {$VÈOUPTOÞNFSPTEFDJGSBTQVFEFOGPSNBSTFDPOMBT
DPNCJOBDJPOFTEFEJWFSTPTFMFNFOUPT DJGSBT Z VUJMJ[BOEPDBEBDJGSBTPMPFOVOB
PDBTJØO
Palabras clave ¿De cuántas formas se pueden ordenar una
ÂPermutación.
Â Variación. cantidad de objetos?
4VQPOHBNPTRVFFTUÈTMJNQJBOEPUVIBCJUBDJØOZRVJTJFSBTPSEFOBSMJCSPTFOVOBSFQJTB
Repasa {EFDVÈOUBTNBOFSBTQPESÓBTIBDFSMP
En las extracciones sin reposición Permutación

se extrae la bolita y no se vuelve a
ingresar a la urna. 3PESJHPQBSUJDJQBFOVOFYQFSJNFOUPRVFDPOTJTUFFOBEJWJOBSFM
orden de extracción TJOSFQPTJDJØO EFCPMJUBTEFTEFMBVSOBRVF
NVFTUSBMBJNBHFO4J3PESJHPEFCFFTDPHFSVOPSEFOBMB[BS {DVÈO
UBTQPTJCJMJEBEFTUJFOFQBSBIBDFSMP
Paso 1 Realizar un diagrama

de árbol para visualizar Se observa que Rodrigo
todos los ordenamien- puede escoger entre 6
tos posibles. ordenamientos distintos.
Paso 2 Comprobar lo anterior utilizando el principio multiplicativo.

Posibilidades para la 3.°
Posibilidades para la 1.° extracción.
321=6
extracción.
Posibilidades
idade
ida
dad
adees para
ades p la 2.° extracción.
Esta situación se conoce

on
no como una permutación de 3 elementos (P3),
noce
es decir, la cantidad
dad
ad
ddde formas distintas en que se pueden ordenar 3
elementos diferentes.
oss dife
dife
eren
ere
eren
re
en
P3 = 3! = 3 2 1 = 6
3PESJHPQVFEFFTDPHFSFOUSFQPTJCJMJEBEFTQBSBPSEFOEFFYUSBDDJØOEFCPMJUBT
FT
EFVOBVSOBRVFDPOUJFOFCPMJUBTEFEJTUJOUPDPMPS
En resumen
Una permutación de nPCKFUPTEJGFSFOUFT(Pn)DPSSFTQPOEFBMOÞNFSPEFPSEFOBNJFOUPT
MJOFBMFTQPTJCMFTEFSFBMJ[BSDPOnFMFNFOUPT4FFYQSFTBDPNPn! (n factorial)
1PSFKFNQMP5! (5GBDUPSJBM
TFDBMDVMBDPNPtttt
$POnFOUFSPQPTJUJWPTFUJFOFOOt Oo
t Oo
ttt1PSEFGJOJDJØO
Permutación con repetición

4JFMFYQFSJNFOUPWBSÓBZTFSFNQMB[BMBCPMJUBBNBSJMMBQPSVOBEF
DPMPSSPKP {EFDVÈOUBTGPSNBTQVFEFFTDPHFS3PESJHPFMPSEFOEF
FYUSBDDJØO
Paso 1 Realizar un diagrama de árbol para visualizar todos los ordenamientos posibles.
Existen 6 formas de ordenamiento, sin embargo, solamente exis-

ten 3 ordenamientos diferentes, , y
Paso 2 Utilizar el cálculo de una permutación con elementos repetidos.
Como existen 2 bolitas que se repiten, la cantidad de ordenamientos de
3 elementos se divide por la cantidad de elementos repetidos, es decir:
Cantidad de permutaciones Cantidad de permutaciones

con 3 elementos. con 2 elementos.
3! t t1 6
P23 3
2! t1 2
1PSMPUBOUP 3PESJHPQVFEFFTDPHFSFOUSFPSEFOBDJPOFTEJGFSFOUFTQBSBMBFYUSBD
DJØOEFCPMJUBTEFVOBVSOBDPOCPMJUBTEPOEFEFFMMBTUJFOFOFMNJTNPDPMPS
Variación
"IPSB FM FYQFSJNFOUP DPOTJTUF FO BEJWJOBS FM PSEFO EF FY
USBDDJØOEFEPTCPMJUBTEFTEFVOBVSOBDPODVBUSP CPMJUBT EF
EJTUJOUP DPMPS &O FTUF DBTP {DVÈOUPT PSEFOBNJFOUPT EJTUJOUPT
QVFEFFTDPHFS3PESJHP
Paso 1 Realizar un diagrama Existen

xisistst n 122 fformas distintas
de árbol para visualizar de ord oorden
rdenn para
ppa la extracción.
todos los ordenamien- Según
Segú
Se gún eel principio multiplica-
eeggú
tos posibles. tivo
ivv se puede calcular como
ttiv
t
Paso 2 Utilizar el cálculo de la permutación

ción
ión
ón
n de
de u
un subconjunto de un conjunto de
elementos. Observa
En este caso, Rodrigo realiza el siguiente análisis a partir del principio Para calcular el factorial de un
multiplicativo, considerando que de 4 elementos se ordenan 2. número debes ingresar la tecla
x!
2da extracción 3era extracción de tu calculadora.
Ordenación de 2 elementos Por ejemplo, para calcular 5!, en
era
P4 = 4 t t t1= 4! 4 t t 2! = 4! tu calculadora debes ingresar
1 extracción
4 t t 4 − 2)! = 4! Total menos los elementos SHIFT x!
ta
4 extracción 4! a ordenar
4t = = V2
4
(4 − 2)!
Esto se conoce como una variaciónEFFMFNFOUPTEFTEFVODPOKVOUPEFFMF

NFOUPT1PSMPUBOUP 3PESJHPQVFEFFTDPHFSPSEFOBDJPOFTEJGFSFOUFTEFFYUSBDDJØO
EFCPMJUBTEFVOBVSOBRVFUJFOFCPMJUBTEFEJGFSFOUFDPMPS
En resumen
Una permutación de n elementos con a, bZcFMFNFOUPTSFQFUJEPT n!
TFDBMDVMBNFEJBOUFMBTJHVJFOUFFYQSFTJØO
n
P(a,b,c)
a!tCt c!
-Bpermutación de rFMFNFOUPTEFVODPOKVOUPEFn elementos 7rn =
n!
distintos se conoce como variación ZTFDBMDVMBNFEJBOUFMBFYQSFTJØO (n − r)!
Variación con reposición
4JBIPSBFMFYQFSJNFOUPDPOTJTUFFOFYUSBFSVOBCPMJUB BOP
UBSTVDPMPSZEFWPMWFSMBBMBVSOB {EFDVÈOUBTGPSNBTTFQP
ESÈOFYUSBFSCPMJUBTEFMBVSOB
Paso 1 Realizar un diagrama de árbol para visualizar todos los ordenamientos

posibles.
Existen 16 formas distintas de orden para la

extracción con reposición, ya que la cantidad
de ramas del diagrama de árbol no disminu-
ye con cada extracción pues se devuelven las
bolitas extraídas.
Razona
y comenta
En este caso, Rodrigo advierte que al aplicar el principio multiplicativo se
4J3PESJHPRVJFSFDBMDVMBS
tiene:
MBQSPCBCJMJEBEEFBEJWJ
OBSFMPSEFOEFFYUSBD
1era extracción 2da extracción
DJØOEFCPMJUBTDPO
SFQPTJDJØOEFMBÞMUJNB 6 42 = 16
4 4 = 16
VSOBNPTUSBEB {DØNPMP
DBMDVMBSÓB
Esto se conoce como una variación co on reposiciónEFFMFNFOUPTEFTEFVODPO
con
on r
KVOUPEFFMFNFOUPTEJTUJOUPT1PSMPUBOUP 3PESJHPQVFEFFTDPHFSPSEFOBDJPOFT
MPU
MP
PUB
UB
UBOU
UUBOU
UBO
EFMBFYUSBDDJØOEFCPMJUBTEFVOBVSOBRVFUJFOFCPMJUBTEFEJGFSFOUFDPMPS
OBVS
BV
B
VS
VSO
SO
En resumen
-Bpermutación dee rFMFNFOUPTEFVODPOKVOUPEFn
FMFN
FMF
rFMMMFFNFOU
NFO
NFO
OU elementos se conoce como
ció
ciónón Z
variación con reposiciónZTFDBMDVMBDPNP
ión 7rn Or
Repaso DVBUSPNPEFMPTEFHBCJOFUF NFNPSJBT3".EF

USFTDBQBDJEBEFTEJTUJOUBTZVOBUBSKFUBNBESFEF
1. Resuelve el siguiente problema, aplicando princi- EPTNPEFMPTEJTUJOUPT{$VÈOUBTPQDJPOFTUJFOF
pio multiplicativo o diagrama de árbol. QBSBDPOFDUBSFMTFSWJEPS
a) &OVOUPSOFPEFUFOJTTFUJFOFODVBUSPFRVJQPT "
e) 6OQSPEVDUPBOUFTEFTBMJSBMNFSDBEPQBTBQPS
# $Z%RVFTFEJTQVUBOFMUFSDFSZDVBSUPMVHBS
USFTDPOUSPMFTEFDBMJEBE FODBEBVOPTFJOT
{%FDVÈOUBTGPSNBTQPTJCMFTFTUPTFRVJQPTQVF
QFDDJPOBVOBDJFSUBQBSUJDVMBSJEBEZTFBOPUBTV
EFORVFEBSVCJDBEPTFOMBUBCMBEFQPTJDJPOFT
DPOGPSNJEBEFOFMQSJNFSDPOUSPMIBZFYÈNF
b) {%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOTFOUBSUSFTOJ×PT OFT FOFMTFHVOEPDPOUSPMIBZFYÈNFOFT ZFO
FOVOBGJMBDPOUSFTTJMMBT FMUFSDFSDPOUSPMIBZFYÈNFOFT{%FDVÈOUBT
NBOFSBTTFQVFEFDPOUSPMBSMBDBMJEBEEFVO
c) {$VÈOUBTDPOUSBTF×BTEFDVBUSPMFUSBTEJTUJOUBT QSPEVDUP
TFQVFEFOEJTF×BSDPOMBTMFUSBTEFMBQBMBCSB
$-"7& f) %FVOBDJVEBE"BPUSBDJVEBE#IBZDBNJ
OPTEJGFSFOUFTZEFMBDJVEBE#BMBDJVEBE$
d) 6OBOBMJTUBJOGPSNÈUJDPWBBDPOFDUBSVOTFSWJ IBZDBNJOPTEJGFSFOUFT{%FDVÈOUBTNBOFSBT
EPSQBSBMBFNQSFTBFOMBDVBMUSBCBKB5JFOFBTV TFQPESÈJSEF"B$
EJTQPTJDJØOUSFTUJQPTEJGFSFOUFTEFQSPDFTBEPSFT
Práctica guiada $POUJOVBOEPDPOMBQSFHVOUBBOUFSJPS {DVÈO
UPTBSSFHMPTTFQVFEFOPCUFOFSTJEFMBT
2. Calcula el valor de las siguientes permutaciones y GMPSFTEFCFOTFSSPTBT
variaciones.
d) *TBCFMSFBMJ[BFMTJHVJFOUFFYQFSJNFOUPFOMBGFSJB
EFTVDPMFHJPEFTEFVOBVSOBDPOCPMJUBTDPNP
NVFTUSBMBGJHVSB TFEFCFBEJWJOBSFMPSEFOEF
FYUSBDDJØOEFCPMJUBTRVFSFBMJ[BSÈVODPNQB×F
SPDPOMPTPKPTWFOEBEPT
a) 1ĸĪ c) P45 e) 7Ļī
b) 1ĹĬ d) 7ĸĩ f) 7ļĥ
Aplico

&YJTUFOEPTGPSNBTEFFYUSBFSMBTCPMJUBT
a) {$VÈOUPTOÞNFSPTEFUSFTDJGSBTTFQVFEFOGPSNBS "VOBBVOBZTJOSFQPTJDJØO
DPOMBTDJGSBT ZTJORVFTFSFQJUBOJO #VOBBVOBZDPOSFQPTJDJØO
HVOB {:TJTFSFQJUFDBEBVOPFOEPTPDBTJPOFT
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFOTJTF
{$VÈOUPTEFFTPTOÞNFSPTUFSNJOBSÈOFO
FYUSBFOUSFTCPMJUBTTJOSFQPTJDJØO
b) "NBMJBQBSUJDJQBFOVOKVFHPRVFDPOTJTUFFOBEJ {$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFOTJTF
WJOBSFMPSEFOEFFYUSBDDJØOEFCPMJUBTEFTEFVOB FYUSBFOUSFTCPMJUBTDPOSFQPTJDJØO
FFYUSB
YUSB
YUUSB
YU S
VSOBRVFDPOUJFOFCPMJUBTEFDPMPSFT
44JVODPODVSTBOUFBEJWJOBRVFFOMBQSJNFSB
FYUSBDDJØOTJOSFQPTJDJØOMBCPMJUBFTEFDPMPS
OFHSP{DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTQPTJCMFTFYJTUFO
QBSBRVFHBOF {:TJMBFYUSBDDJØOTFSFBMJ[B
DPOSFQPTJDJØO
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFOFO
FO 4. Analiza la siguiente información y luego responde.
4J"NBMJBEJDFRVFMBQSJNFSBCPMJUBFTEFDPMPS
FTE
FTEF
FT EF "$BSMPTMFHVTUBSFBMJ[BSBOBHSBNBT FTEFDJS
B[VM {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFO
BTTFF JOUFSDBNCJBSMBTMFUSBTEFVOBQBMBCSBQBSBDSFBS
QBSBRVFellaHBOF PUSB QPSFKFNQMP BMDBNCJBSMBTMFUSBTEFMB
4J"NBMJBEJDFRVFMBQSJNFSBCPMJUBFTB[VMZMB QBMBCSB".03TFQVFEFOPCUFOFSQBMBCSBTDPO
TFHVOEBWFSEF {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBT ZTJOTFOUJEP DPNP30."Z."30{$VÈOUPT
FYJTUFOQBSBRVFellaHBOF BOBHSBNBTQVFEFDSFBS$BSMPTDPOMBTTJHVJFO
4J"NBMJBEJDFRVFMBÞMUJNBCPMJUBFTEFDPMPS UFTQBMBCSBT
BNBSJMMP {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFO
a) ".03 e) $)"/$)0
QBSBRVFFMMBHBOF
b) $"4" f) PERRO
c) $BSNFOUJFOFVOBGMPSFSÓBZFMMBFTFTQFDJBMJTUBFO
DSFBSBSSFHMPTGMPSBMFT{$VÈOUPTBSSFHMPTGMPSBMFT c) 1&-&" g) "/"
EJTUJOUPTQVFEFPCUFOFSDPOGMPSFTEJGFSFOUFTTJ d) ("50 h) $".*0/&5"
FTUPTEFCFOTFSEFGMPSFT
5. Desafío. ¿Cuál es la cantidad de dígitos mínimos
{$VÈOUPTBSSFHMPTEFGMPSFTTFQVFEFOPCUF
que necesitas para formar 90 números de seis
OFSEFGMPSFT TJEFFMMBTTPOSPTBT
cifras?
Reflexiono Refuerzo

{1PS RVÏ DSFFT RVF FT OFDFTBSJP DPOPDFS Z BOBMJ[BS MBT {%FDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFTPSEFOBSFOVOBSFQJTB
QFSNVUBDJPOFTPWBSJBDJPOFTEFEJWFSTPTFMFNFOUPT MJCSPTEFMPTDVBMFTTPOEF.BUFNÈUJDB
Palabra clave ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer?
ÂCombinación.
$VBOEPDPNQSBTZPHVSUEFUSFTGSVUBTEJTUJOUBT FTEJGÓDJMEFUFSNJOBSMBDPNCJOBDJØOEF
GSVUBTRVFTFSÈEFUVBHSBEP{)BTQFOTBEPDVÈOUBTQPTJCJMJEBEFTEFTBCPSFTEJGFSFOUFT
QPESÓBTFTDPHFSTJDPNCJOBSBTEFGSVUBTQPTJCMFT {$ØNPMPDBMDVMBSÓBT
*TSBFMFTUÈSFBMJ[BOEPVOFTUVEJPFOFMRVFEFCF
FOUSFWJTUBSHSVQPTEFEPTQFSTPOBTFTDPHJEBTBM
B[BSEFVOUPUBMEF "OESÏT #FSUB $BSMBZ%B
OJFMB&TUBTJUVBDJØOTFUSBEVDFBFMFHJSNVFTUSBT
EFQFSTPOBTEFVOBQPCMBDJØOEFQFSTPOBT
{%F DVÈOUBT NBOFSBT QPESÓB *TSBFM FMFHJS FTUBT
NVFTUSBT
Paso 1 Realizar un diagrama de árbol para las posibles combinaciones.

Para ello, identificaremos a las personas con las letras Andrés, Berta,
Carla y Daniela.
1ª selección. A B AB 2ª selección.
C ACC
D AADD
B A BBAA
C BC Existen 12 grupos de 2 personas de las 4 en total,
D BD sin embargo, Israel observa que es indiferente si
se escoge a Andrés y Berta o a Berta y Andrés, ya
C A CA que corresponde a la misma pareja.
B CB
D CD
D A DA
B DB 3 opciones para cada
4 opciones. C DC rama anterior.
Paso 2 Descartar las parejas que se repiten.
Combinaciones descartadas Combinaciones que quedan

AB = BA AC = CA AB BC
CD = DC BC = CB AC BD
AD = DA AD CD
*TSBFMQVFEFFMFHJSFOUSFcombinacionesEFQFSTPOBTQBSBTVFOUSFWJTUB FTEFDJS
QVFEFFMFHJSNVFTUSBTEJTUJOUBTEFVOBQPCMBDJØOEFJOEJWJEVPT
En resumen
&MOÞNFSPEFDPNCJOBDJPOFTRVFTFQVFEFOFGFDUVBSDPOVOBDBOUJEBEr de elementos
EFTEFVODPOKVOUPEFn elementos, no interesa el orden con el cual se extraen o escogen
MPTFMFNFOUPT TPMBNFOUFJNQPSUBMBDBOUJEBEEFFMFNFOUPTRVFTFQVFEBODPNCJOBS
*TSBFMTFQSFHVOUBTJFYJTUFVOBGØSNVMBPFYQSFTJØONBUFNÈUJDBRVFQFSNJUBDBMDV
MBSMBDPNCJOBUPSJBBOUFSJPSTJOOFDFTJEBEEFIBDFSFMEJBHSBNBEFÈSCPM1BSBCVTDBS
EJDIBFYQSFTJØO *TSBFMSFBMJ[BMPTTJHVJFOUFTQBTPT
Paso 1 Analizar el diagrama de árbol de la situación, identificando permutaciones

y variaciones.
AB
BA
AC AB
CA
Variación de 2 elementos
en un conjunto de 4 AC
elementos, es decir: AD
DA AD
4! Combinatoria de 2 elemen-
V24 =
(4 – 2)! tos de un conjunto de 4
BC BC elementos, es decir: C24
CB
BD
BD
DB CD
Permutación de dos CD
Links
elementos, es decir: 2! DC
Para reforzar los procedimientos
para calcular permutaciones y
Paso 2 Israel establece que el producto entre
nttre
ntre
r la variación de 2 elementos en un combinaciones visita:
conjunto de 4 elementos (7ĸĩ
, ess igual
ig al producto entre la permutación http://goo.gl/HPdpL
de 2 elementos (2!) y la combinatoria de 2 elementos en un conjunto de
4 elementos ($ĸĩ
, es decir:
V24
V24 2t C24 C24
2!
"MEFTQFKBS$ĸĩZEFTBSSPMMBSMBWBSJBDJØOTFPCUJFOF
4!
V 4
C24 = 2 =
( 4 − 2 )!
2! 2! Razona
2 y comenta
4! 4! t t t 1
C =
4
= = =6
{$VÈMFTMBEJGFSFODJB
2
( 4 − 2 )t 2! 2!⋅ 2! t t t 1 FOUSFVOBDPNCJOBDJØO
EFFMFNFOUPTZVOB
WBSJBDJØOEFFMFNFOUPT
En resumen

{$VÈMTFSÓBMBQSPCBCJMJ
-Bcombinación de r elementos de un total de nFMFNFOUPT TFDBMDVMBNFEJBOUFMBFYQSFTJØO dad de que al elegir una
n! QBSFKBEFQFSTPOBTBM
$nr
(n– r )!tS! B[BS *TSBFMFOUSFWJTUFB
#FSUBZ"OESÏT
Donde nZrTPOOÞNFSPTFOUFSPTQPTJUJWPTZOS
Repaso 3. Analiza las siguientes expresiones. Luego, simpli-
fícalas.
a) {$VÈOUBTQBMBCSBT DPOPTJOTFOUJEP EFUSFTMFUSBT
TFQVFEFOGPSNBSDPOMBTMFUSBTEFMBQBMBCSB&-4"
b) {$VÈOUPTOÞNFSPTQBSFTEFDJODPDJGSBTTFQVFEFO
GPSNBSVUJMJ[BOEPMPTEÓHJUPTEFVOPBMOVFWF
n n
c) {%FDVÈOUBTGPSNBTTFQVFEFOPSEFOBSTJFUF a) Pk b) $k
MJCSPTEF(FPNFUSÓB DJODPEF"SJUNÏUJDBZUSFTEF $nk Pkn
«MHFCSBFOVOFTUBOUF
Aplico
d) 1BSBJSBWFSVOBPCSBEFUFBUSPTFPSEFOBSÈOUSFT
IPNCSFTZDVBUSPNVKFSFTQPSGJMB{$VÈMFTMB 4. Resuelve los siguientes problemas.
QSPCBCJMJEBEEFRVFMBTDVBUSPNVKFSFTOPRVF
a) &OVOBGJFTUBTFEJFSPOFOBQSFUPOFTEFNB
EFOTFQBSBEBT
OPTDPNPTBMVEP{$VÈMGVFFMOÞNFSPEFQFSTP
e) En un curso se quiere escoger a la directiva, OBTQSFTFOUFTFOMBGJFTUBTJUPEPTTFTBMVEBSPOEF
DPNQVFTUBQPSQSFTJEFOUF UFTPSFSPZTFDSFUBSJP NBOPFOVOBPDBTJØO
4JQBSBFTUBFMFDDJØOIBZTJFUFFTUVEJBOUFTRVF
TFEJTQVUBOMPTUSFTQVFTUPT {DVÈOUBTQPTJCMFT b) 4FEFCFOGPSNBSEJGFSFOUFTDPNJTJPOFTFOVO
PSEFOBDJPOFTIBZ DVSTPDPNQVFTUPQPSIPNCSFTZNVKFSFT
DPN
PNQVFQV
VFF
{%FDVÈOUBTGPSNBTTFQVFEFBSNBSVOBDPNJ
VÈOUBTT GGP
VÈOU
f) 6OKVFHPDPOTJTUFFOBEJWJOBSMPTEÓHJUPTRVFTF TJØOEFQFSTPOBT
EF
EF
F Q
FODVFOUSBOFOVOBVSOBDPOCPMJUBTOVNFSB
EBTEFMBM {$V
{$VÈOUBTDPNJTJPOFTEFMBTBOUFSJPSFTFTUBSÈO
{{$VÈ
{$$VÈ
$VÈ
$V
DDPNQVFTUBTTPMBNFOUFQPSWBSPOFT {:TPMB
NFOUFQPSNVKFSFT
1
3 6 {$VÈOUBTDPNJTJPOFTEFQFSTPOBTTFQVFEFO
7
9
GPSNBSZFODVÈOUBTEFFMMBTIBCSÈBMNFOPTB
4 2 VOWBSØO
5 8 0
{$VÈOUBTDPNJTJPOFTEFQFSTPOBTTF
{%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOFYUSBFSEPT QVFEFOGPSNBS {$VÈOUBTEFFTBTDPNJTJPOFT
CPMJUBT UFOESÈONFOPTEFNVKFSFT {:NFOPTEF
IPNCSFT
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTEFCPMJUBTTFQVFEFO
SFBMJ[BS TJMBTEFCFOTFSOÞNFSPTQBSFT c) 6OBEJTF×BEPSBEFCFQJOUBSVODVBESPVUJMJ
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTTFQVFEFOSFBMJ[BSEF [BOEPTPMBNFOUFDPMPSFTEFMBQBMFUBEFTV
CPMJUBT EFNPEPRVFTFBOOÞNFSPTJNQBSFT DPNQVUBEPS4JMBQBMFUBEFTVDPNQVUBEPSUJFOF
DPMPSFTEJGFSFOUFT {DVÈOUBTDPNCJOBDJPOFT
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTTFQVFEFOSFBMJ[BSEF
QVFEFSFBMJ[BS
CPMJUBT EFNPEPRVFTFBOMBTCPMJUBTNBSDB
EBTDPOFM Z {&ODVÈOUBTEFFTBTDPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFM
{$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTTFQVFEFOSFBMJ[BSEF DPMPSSPKP
CPMJUBT QBSBRVFTFBOOÞNFSPTDPOTFDVUJWPT {&ODVÈOUBTEFFTBTDPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFM
DPMPSSPKPZB[VM
Práctica guiada
{&ODVÈOUBTEFFTBTDPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFM
2. Calcula el valor de cada combinatoria DPMPSWFSEF SPKPZB[VM
d) 6OHSVQPEFBNJHPTTFFODVFOUSBKVHBOEPDPO
OBJQFJOHMÏTEFDBSUBT4JFMKVFHPDPOTJTUF
FOPCUFOFSDBSUBTDPOTFDVUJWBT {EFDVÈOUBT
GPSNBTTFQVFEFOFYUSBFSMBTDBSUBT
a) $Ĺĩ b) $ĸĩ c) $ĹĪ d) $ĸĪ
4JFMKVFHPDPOTJTUFFOFYUSBFSTPMBNFOUFUSFT Por ejemplo, para realizar un experimento con
DBSUBTVOBKPUB VOBSFJOBZVOSFZ {DVÈOUBT 100 sustancias diferentes se realizan combina-
FYUSBDDJPOFTTFQVFEFOSFBMJ[BS ciones con tres de ellos. En este caso, ¿cuántas
{%FDVÈOUBTGPSNBTTFQVFEFOSFQBSUJSDBS combinaciones se pueden realizar?
UBT EFMBTDVBMFTTPOQJDBTZTPODPSB[POFT 6. Describe el procedimiento. Describe el proce-
e) &MQSPGFTPSEF'ÓTJDBMFTUPNBVOBQSVFCBEF dimiento que se debe seguir para calcular las
QSFHVOUBTBTVTBMVNOPT{%FDVÈOUBTGPSNBT siguientes combinaciones.
QVFEFOSFTQPOEFSMPTBMVNOPTTJEFCFOFTDPHFS
a) $ĸĬ$ľĮ b)
3 6$73 ( )
QSFHVOUBT –5$24
{%FDVÈOUBTGPSNBTQVFEFODPOUFTUBSMPTBMVN
7. Descubre el error. ¿Cuál es el error cometido
OPTTJEFCFOFTDPHFSQSFHVOUBTFOMBTRVF
por Mario al resolver el siguiente problema?
EFCFOGJHVSBSPCMJHBUPSJBNFOUFMB MBZMB
“En la gráfica se muestra la cantidad de discos
{%FDVÈOUBTGPSNBTQVFEFODPOUFTUBSMPT
vendidos en un día por una disquera, según la
BMVNOPTTJEFCFOFTDPHFSQSFHVOUBTEFMBT
nacionalidad del artista. ¿De cuántas maneras se
DVBMFTEFCFODPOUFTUBSMBTEPTQSJNFSBT
pueden combinar 5 discos vendidos de artistas
{%FDVÈOUBTGPSNBTQVFEFODPOUFTUBSMPTBMVN brasileños?”
OPTTJEFCFOFTDPHFSQSFHVOUBTZSFTQPOEFS
BMNFOPTEFMBTQSJNFSBT Nacionalidad de cantantes
f) &OVOBCPEFHBTFFODVFOUSBOBMNBDFOBEPT 16
14
14
SFGSJHFSBEPSFT EFMPTDVBMFTTFTBCFRVFUJFOFO 12
1
di oss
discos
EFGFDUPTFOFMNPUPS4JTFTFMFDDJPOBOBMB[BS 10
10
N.º dee ddis
SFGSJHFSBEPSFT {DVÈOUBTEFFTBTNVFTUSBTUFO 8
ESÈOEPTSFGSJHFSBEPSFTEFGFDUVPTPT 6
4
4JTFTFMFDDJPOBOBMB[BSBSFGSJHFSBEPSFT 2
{DVÈOUBTEFFTBTNVFTUSBTUFOESÈOUSFTSFGSJHF
FGSJHF
FGSJ
GSJJHF
F 0
Chilenos Brasileños Ingleses Españoles
SBEPSFTEFGFDUVPTPT Nacionalidad
4JTFTFMFDDJPOBOBMB[BSBSFGSJHFSBEPSFT
BEPS
BEPSFT
BEP
EP
EPSFT
PSFT
{DVÈOUBTEFFTBTNVFTUSBTUFOESÈOSFGSJHFSB
O Respuesta de Mario: Si se realiza la combina-
EPSFTEFGFDUVPTPT ción entre la totalidad de discos vendidos y la
cantidad de discos vendidos de artistas brasile-
g) 6OBGVOEBDJØOEFDJEFSFHBMBSQBRVFUFTEFMJCSPT
ños resulta:
BFTDVFMBTEFCBKPTSFDVSTPT{%FDVÈOUBTNBOFSBT
46! 46!
TFQVFEFOSFQBSUJSQBRVFUFTEFMJCSPTFOUSF C846 = =
FTDVFMBTTJDBEBVOBEFCFSFDJCJSQBRVFUFT ( 46 − 8 )!t ! 38t 8!
{%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOSFQBSUJS 46 t t 44 t t 42 t t 40 t t 38!
=
QBRVFUFTEFMJCSPTFOUSFFTDVFMBTTJDBEBVOB 38 t 8!
EFCFSFDJCJS 46 t t 44 t t 42 t t 40 t 9
=
5. Conecto. Para determinar los posibles resultados t t t t t t t1
en las combinaciones de varios elementos quími- = 260 932 815
cos, los científicos utilizan el análisis combinatorio.
Reflexiono Refuerzo

4JTFFYUSBFOOFMFNFOUPTEFTEFVODPOKVOUPEFN FMF 1. {$VÈOUPTQBSUJEPTEFGÞUCPMTFKVFHBOFOVODBNQFP
NFOUPT EPOEFNO {DVÈMFTMBEJGFSFODJBFOFMSFTVMUB OBUPEFVOBSVFEBEPOEFQBSUJDJQBOFRVJQPT
EPTJMPTOFMFNFOUPTTPOEJGFSFOUFTFOUSFTÓDPOSFTQFDUP 2. {$VÈOUBTQBMBCSBT DPOPTJOTFOUJEP EFDJODP
BTJFTUÈOSFQFUJEPT
MFUSBTTFQVFEFOGPSNBSDPOMBTMFUSBTEFMBQBMBCSB
-&0/"3%0
Palabras clave ¿Qué relación existe entre el promedio de las
ÂRelación entre el promedio
de las medias muestrales y la medias muestrales y la media de la población?
media poblacional.
&OB×PTBOUFSJPSFTSFWJTBTUFDPODFQUPTDPNPQPCMBDJØOZNVFTUSB4JTFRVJFSFDPOPDFSMB
DBOUJEBEEFFTUVEJBOUFTEF&EVDBDJØO.FEJBRVFUJFOFODFMVMBS {DVÈMTFSÓBMBQPCMBDJØOEF
Repasa JOUFSÏTZVOBQPTJCMFNVFTUSB
Una población es un conjunto
de elementos que se desea
estudiar. Estos pueden ser per-
Taller
sonas, animales, artículos, etc. Reúnanse en grupos de 3 integrantes y realicen el siguiente taller.
Una muestra es parte de la &TUFFTFMSFHJTUSPEFMBFTUBUVSBEFFTUVEJBOUFTEF¡NFEJP
población que se selecciona
para realizar el estudio. Esta 1,70 1,66 1,55 1,56 1,71 1,55 1,66 1,59 1,60 1,58
debe ser representativa, es de-
cir debe reflejar las caracterís- 1,61 1,63 1,51 1,71 1,71 1,70 1,65 1,55 1,48 1,66
ticas esenciales de la población
1. $BMDVMFOFMUPUBMEFNVFTUSBTQPTJCMFTRVFTFQVFEFOFYUSBFSEFMBTFTUBUVSBTEF
que se desea estudiar.
FTUVEJBOUFT DPOSFQPTJDJØO
6UJMJ[BVOBUÏDOJDBEFDPOUFP
R FD
FDB
DB
2. %FTDSJCBOEFMBTNVFTUSBTQPTJCMFTRVFDBMDVMBTUFFOMBQSFHVOUBBOUFSJPS
3. $BMDVMFOMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFDBEBVOBEFMBTNVFTUSBT
BVOB
VO
VOB EF M
VOB
4. $BMDVMFOFMQSPNFEJPEFMBTNFEJBTNVFTUSBMFTFODPOUSBEBTFOMBSFTQVFTUB
NVFFTT
NV
BOUFSJPS
5. $BMDVMFOFMQSPNFEJPEFMBFTUBUVSBEFMPTFTUVEJBOUFTEF¡NFEJPEBEBTFO
TUBU
TUB
UBBBUVS
UVS
UVS
MBUBCMB
Razona
y comenta
{2VÏSFMBDJØOFYJTUFFOUSFFMQSPNFEJPEFMBTNFEJBTNVFTUSBMFTZFMQSPNFEJPEFMB
FYJTUF
JTU
JTUF
TUFFO
TUFFO
FO
QPCMBDJØOPCUFOJEPFOMBQSFHVOUB
EP
P
6. %FUFSNJOFOMBTNVFTUSBTQPTJCMFTRVFTFQVFEFOFYUSBFSTJOSFQPTJDJØOEF
FTUVEJBOUFTZEFTDSÓCBOEFFMMBT
7. $BMDVMFOMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFDBEBVOBEFMBTNVFTUSBTBOUFSJPSFT
8. $BMDVMFOFMQSPNFEJPEFMBTNFEJBTNVFTUSBMFTFODPOUSBEBTFOMBSFTQVFTUB
BOUFSJPS
9. $PNQBSFOFTUFQSPNFEJPDPOFMPCUFOJEPFO
Razona
y comenta
{2VÏSFMBDJØOFYJTUFFOUSFFMQSPNFEJPEFMBTNFEJBTNVFTUSBMFTFYUSBÓEBTTJOSFQPTJDJØO
ZFMQSPNFEJPEFMBQPCMBDJØO
{2VÏQVFEFTDPODMVJSBDFSDBEFMBSFMBDJØORVFFYJTUFFOUSFFMQSPNFEJPEFMBTNFEJBT
NVFTUSBMFTZMBNFEJBQPCMBDJPOBM
En resumen
"MFYUSBFSNVFTUSBTEFJHVBMUBNB×PEFVOBQPCMBDJØO QVFEFTDBMDVMBSMBNFEJBBSJUNÏUJDB
EFDBEBVOBEFFTUBTZQPTUFSJPSNFOUFPCUFOFSFMQSPNFEJPFOUSFFMMBT-BSFMBDJØORVFFYJTUF
entre este promedio es que se aproxima a la media de la población JOEFQFOEJFOUFNFOUF
EFTJMBTNVFTUSBTTFFTDPHJFSPODPOPTJOSFQPTJDJØO
Repaso b) -PTQSFDJPTEFEJTUJOUPTKVFHPTEF1MBZ4UBUJPO***
TFIBOSFHJTUSBEPFOFMSFDVBESP
a) {$VÈOUBTQBMBCSBTEFDVBUSPMFUSBT DPOPTJOTFO $40 990 $39 990 $19 990 $28 990 $45 990 $36 890
UJEP TFQVFEFOGPSNBSDPOMBTMFUSBTEFMBQBMBCSB $45 980 $29 990 $30 990 $31 990 $40 990 $39 990
-"1*; $29 990 $41 990 $39 990 $35 990 $41 990 $33 990
b) 4JTFUJFOFONBO[BOBT QFSBT OBSBOKBTZVWBT {EF
DVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFODPNCJOBSEPTEF {$VÈOUBTNVFTUSBTEFQSFDJPT TJOSFQPTJDJØO
FTUBTGSVUBTFOVOQPTUSF TFQVFEFOPCUFOFS
&TDPHFNVFTUSBTEFQSFDJPTTJOSFQPTJDJØO
Práctica guiada
ZDBMDVMBMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFDBEBVOBEF
2. Resuelve el siguiente problema. FMMBT-VFHP DPNQÈSBMBTDPOMBNFEJBBSJUNÏUJ
Se tiene el conjunto: DBEFUPEPTMPTQSFDJPTZBOPUBDPODMVTJPOFT
$PNFOUBDPOUVTDPNQB×FSPT
A = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17}.
c) 4FEFTFBOFTUVEJBSMPTEJTUJOUPTUJQPTEFTVFMEPT
a) {$VÈOUBTNVFTUSBTEFUBNB×P DPOZTJOSFQPTJ FYJTUFOUFTFOVOBFNQSFTB1BSBEJDIPFTUVEJPTF
DJØO QVFEFOPCUFOFSTF FTDPHFSÈONVFTUSBTEFEJTUJOUPTEFQBSUBNFOUPT
EFMBFNQSFTBDPNPNVFTUSBMBUBCMB&ODBEB
b) {$VÈMFTMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFMPTFMFNFOUPTEFM VOPEFFTUPTEFQBSUBNFOUPTUSBCBKBOQFSTPOBT
DPOKVOUPZEFMBTNVFTUSBTEFUBNB×PPCUFOJEBT "EFNÈT MBFNQSFTBUJFOFVOQFSTPOBMEF
Aplico FNQMFBEPTEJTUSJCVJEPTFOEFQBSUBNFOUPT
FN
DPOJHVBMOÞNFSPEFUSBCBKBEPSFT6OBWF[EF
DPO
PO
P
3. Resuelve los siguientes problemas. UUFSNJOBEBMBNFEJBBSJUNÏUJDBFOFTUPTEJTUJOUPT
a) &OVODVSTPTFPCUVWJFSPOMBTTJHVJFOUFTDBMJGJDB EFQBSUBNFOUPT TFPCUVWPMPTJHVJFOUF
DJPOFTFOVOBQSVFCBEFNBUFNÈUJDB
Departamentos
7,0 6,5 6,1 4,4 3,4 5,7 5,4 7,0 2,9
2,99 Finanzas Bodega Contabilidad Informática
6,6 6,4 4,1 4,0 3,3 3,7 5,5 6,9
66, 6,1
6 $450 000 $410 000 $445 000 $480 000
3,3 6,7 7,0 5,1 5,6 6,4 6,7 4,4
44
5,7 6,8 6,9 5,5 6,0 4,5 3,8 3,5 1BSBDPNQMFUBSFMFTUVEJPTFEFUFSNJOØMB
5,4 5,6 5,1 3,7 5,9 5,5 4,5 7,0 NFEJBBSJUNÏUJDBEFUPEBMBFNQSFTB SFTVMUBO
EP$POSFTQFDUPBFTUBJOGPSNBDJØO
{$VÈOUBTNVFTUSBTEFDBMJGJDBDJPOFT TJOSFQP SFTQPOEF
TJDJØO QVFEFTPCUFOFS {$SFFTRVFMBNVFTUSBPCUFOJEBFTSFQSFTFOUB
{$VÈOUBTNVFTUSBTEFDBMJGJDBDJPOFT DPO UJWB &YQMJDB
SFQPTJDJØO QVFEFTPCUFOFS {2VÏDSFFTRVFPDVSSJSÓBTJTFFTDPHFOPUSBT
&TDPHFNVFTUSBTEFDBMJGJDBDJPOFT TJOSF NVFTUSBT 'VOEBNFOUBUVSFTQVFTUB
QPTJDJØOZDBMDVMBMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFDBEB {&ORVÏDBNCJBSÓBTJTFDPOTJEFSBOUPEBTMBT
VOBEFFMMBT-VFHP DPNQÈSBMBTDPOMBNFEJB NVFTUSBTQPTJCMFTEFUBNB×P &YQMJDBEFUB
BSJUNÏUJDBEFMDVSTPZBOPUBDPODMVTJPOFT MMBEBNFOUF
Reflexiono Refuerzo
{1BSBRVÏQJFOTBTRVFFTÞUJMTBCFSRVFFMQSPNFEJPEF 4FUJFOFFMTJHVJFOUFDPOKVOUP"\ ^
MBTNFEJBTNVFTUSBMFTFTVOWBMPSDFSDBOPBMBNFEJBQP a) {$VÈMFTMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFMPTFMFNFOUPTEF"
CMBDJPOBM &YQMJDB
b) 4JTFUJFOFMBTJHVJFOUFNVFTUSB\^ZTFDBMDVMB
TVNFEJBBSJUNÏUJDB {RVÏQVFEFTDPODMVJSDPOSFT
QFDUPBMBNFEJBBSJUNÏUJDBEFMBNVFTUSBZEF"
Palabras clave
¿Cómo calcular la probabilidad teórica?
ÂProbabilidad teórica.
ÂModelo de Laplace. &MB[BSFTUÈQSFTFOUFFOFYQFSJNFOUPTDPNPMBO[BSVOBNPOFEBPVOEBEP IBDFSHJSBSVOB
SVMFUB FUD RVFSFDJCFOFMOPNCSFEFFYQFSJNFOUPTBMFBUPSJPT{2VÏPUSPTFYQFSJNFOUPT
BMFBUPSJPTDPOPDFT
+PTIVB Z /BEJB FTUÈO SFBMJ[BOEP VO FYQFSJ

NFOUPBMFBUPSJPDPOFMKVFHPEFDBSUBT6/04F
USBUBEFTBDBSVOBDBSUBTJONJSBS+PTIVBBGJSNB
RVF MB QSPCBCJMJEBE EF PCUFOFS VOB DBSUB DPO
19
un número es de , mientras que /BEJBJOEJ
27
DBRVFMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBDBSUBRVF
QPTFBVOTÓNCPMPFTEF 8 {&TDPSSFDUPMPRVF
27
BGJSNBDBEBVOP {1PSRVÏ
4J VO FYQFSJNFOUP DVBMRVJFSB QVFEF EBS MVHBS B VO OÞNFSP GJOJUP EF SFTVMUBEPT
QPTJCMFTZOPFYJTUFSB[ØORVFQSJWJMFHJFVOSFTVMUBEPQPSTPCSFPUSPT FTEFDJS MPTSFTVM
Juego UNO tados son equiprobables UPEPTQPTFFOMBNJTNBQSPCBCJMJEBEEFPDVSSJS
TFQVFEF
DBMDVMBSMBQSPCBCJMJEBEEFVOFWFOUPBMFBUPSJPTFHÞOMBSFHMBEF-BQMBDF SFBMJ[BOEP
UPS PTFH
UPSJ TF
TFH
Cartas del 1 al 9 de colores rojo,
MPTTJHVJFOUFTQBTPT
verde, azul y amarillo.
Cartas del 0 al 9 de colores rojo,
Paso 1 Definir los eventos del experimento
rimen
rim
mentto aleatorio.
men
verde, azul y amarillo.
Experimento aleatorio: SaSaca
Sacar
aacca
acar
car
ar una carta al azar del juego de cartas UNO.
Evento A: Sacar una cart
carta
ca
arta
rt d del naipe UNO y obtener un número.
Evento B: Sacar unaa ca
carta del naipe UNO y obtener un símbolo.
Paso 2 Calcular el núm

nú
número
úme de casos favorables para cada evento.
Para el evento
ve
en A existen 4 colores con los números del 0 al 9, y con los
Cartas con símbolos, 2 cartas por números del 1 al 9, por lo tanto, existen:
color.
4 colores
76 cartas en total
tt correspondientes a
números.
Cartas del 0 al 9 Cartas del 1 al 9
Para el evento B existen 3 símbolos con 2 cartas de cada color y 2 símbolos

con 4 cartas cada uno, es decir, en total existen:
4 colores
32 cartas en total
Cartas con símbolos de los colores, ttt que corresponden
4 de cada tipo. a símbolos.
Símbolos Símbolos
Paso 3 Calcular el número de casos totales.
El naipe UNO tiene 108 cartas en total.
Paso 4 Calcular el cociente entre el número de casos favorables y el número de

casos totales para obtener la probabilidad de cada evento.
n° de casos favorables cantidad de cartas con números 76 19

P(A) =
n° de casos totales total de cartas del naipe 108 27
n° de casos favorables cantidad de cartas con símbolos 32 8

P(B) =
n° de casos totales total de cartas del naipe 108 27
"NCPTFTUVEJBOUFTUJFOFOSB[ØO ZBRVFDPNPMPTFWFOUPTEFMFYQFSJNFOUPBMFBUP
SJPTPOFRVJQSPCBCMFT FYJTUFMBNJTNBQSPCBCJMJEBEQBSBTBDBSDVBMRVJFSDBSUBBMB[BS

MBTQSPCBCJMJEBEFTNFODJPOBEBTTPODPSSFDUBT
-VFHP EFKVHBS +PTIVBZ/BEJBGVFSPOBBMNPS[BS%FNFOÞFYJTUÓBDBSOFPQPMMP
QBSBFMQMBUPEFGPOEP BSSP[ QVSÏPFOTBMBEBEFBDPNQB×BNJFOUPZIFMBEP GMBO KBMFB
PGSVUBEFQPTUSF{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVF+PTIVBFMJKBDBSOFDPOBSSP[ZEF
QPTUSF KBMFB
Observa
1BSBSFTQPOEFSBMBQSFHVOUBQPEFNPTSFBMJ[BSMPTTJHVJFOUFTQBTPT
QBTP
PT
T
Los términos evento y suceso
Paso 1 Definir los eventos del experimento aleatorio. se emplean para referirse a lo
mismo.
Experimento aleatorio: Elegir un plato de fondo,, un
n acompañamiento
aac y un
postre al azar.
Evento A: Elegir carne de plato de fondo, arroz
rroz de
arr
arro
rroz d acompañamiento y jalea
de postre.
Paso 2 Calcular el número de casos favorables

ab
ble para cada evento.
ble
En este caso, es una opción de menú, por lo tanto, es 1 caso favorable.
Paso 3 Calcular el número de casos totales.

El total de casos corresponde a todas las maneras distintas que se pueden
elegir un menú que consista en un plato de fondo, un acompañamiento y
un postre. Para esto utilizaremos el principio multiplicativo.
4 postres
24 opciones de
tt
menú en total.
2 opciones para el 3 acompañamientos
plato de fondo
En resumen
$VBOEPVOFYQFSJNFOUPBMFBUPSJPUJFOFSFTVMUBEPTequiprobables TFDBMDVMBMBQSPCBCJMJEBE
de un evento mediante la regla de Laplace&TUPTFDPOPDFDPNPprobabilidad teórica
1BSBDBMDVMBSMBQSPCBCJMJEBEUFØSJDBEFVOFWFOUP"TFVUJMJ[BMBFYQSFTJØO
O¡ casos favorBCles
1 "

O¡ casos totales
Observa Paso 4 Calcular el cociente entre el número de casos favorables y el número de casos
totales para obtener la probabilidad de cada evento.
Para calcular el número de casos
totales del espacio muestral de n° de casos favorables 1
P(A) =
un experimento aleatorio puedes n° de casos totales 24
utilizar las técnicas de conteo. 1
1PSMPUBOUP MBQSPCBCJMJEBEEFRVF+PTIVBFMJKBDBSOFDPOBSSP[ZKBMFBFTEF
24
Razona
y comenta
{&OUPEPTMPTFYQFSJNFOUPTBMFBUPSJPTFTQPTJCMFBQMJDBSMBSFHMBEF-BQMBDFQBSBDBMDVMBS
MBQSPCBCJMJEBEEFVOFWFOUP {1PSRVÏ +VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
{1PSRVÏFTQPTJCMFVUJMJ[BSMBSFHMBEF-BQMBDFQBSBDBMDVMBSMBQSPCBCJMJEBEFFMFHJSVO
NFOÞ +VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
&OVOFYQFSJNFOUPBMFBUPSJP {FTTJFNQSFQPTJCMFEFGJOJSFMOÞNFSPEFDBTPTUPUBMFT
{1PSRVÏ +VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
Repaso HJSSB VO
VOB
OBB
c) )BDFSHJSBSVOBSVMFUBRVFFTUÈEJWJEBFOTFDUPSFT
VFOU
VF
VFOUF
OUFT
DPOHSVFOUFT
SHJS
SH
HJSB
d) )BDFSHJSBSVOBSVMFUBRVFFTUÈEJWJEJEBFOTFDUP
a) 4FDPOTJEFSBFMFYQFSJNFOUPBMFBUPSJPiMBO[BSEPT FTEF
FT
FT
TEF
E E
SFTEFEJTUJOUBÈSFB
NPOFEBTwDVZPFTQBDJPNVFTUSBMFT
3. Identifica
den
de
d en
enti en cuál de las siguientes ruletas es
\$$ 4$ 44 $4^ posible
po
po aplicar la regla de Laplace para obtener la
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSEPTDBSBT probabilidad de que al girarla salga el color rojo.
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSEPTTFMMPT
TFMMP
TFMMPT
FMMPT
FMMP
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFTFPCUFOHBVOB
BBV
V
DBSBZVOTFMMP
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMNFOPTTF
PCUFOHBVOBDBSB
b) 4FDPOTJEFSBFMFYQFSJNFOUPBMFBUPSJPi4BDBSVOB
CPMJUBEFVOBVSOBwDVZPFTQBDJPNVFTUSBMFT
\CPMJUBTWFSEFT BNBSJMMBT SPKBT^
a) c)
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBCPMJUBSPKB
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBCPMJUB
BNBSJMMB
4JTFFYUSBFVOBCPMJUBWFSEF TJOSFQPOFSMB {DVÈM
FTMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBCPMJUBSPKB
Práctica guiada
b)
2. Identifica en cuál de los siguientes experimentos
aleatorios es posible aplicar la regla de Laplace
para calcular la probabilidad.
a) -BO[BSVOBNPOFEB
b) -BO[BSVOEBEPDBSHBEPFOVOBEFTVTDBSBT
4. Analiza las siguientes bolitas numeradas y {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSDPNP
responde. QSPEVDUP
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSDPNP
1 2 3 4
DPDJFOUF
9 10 18 11 12
17 d) &OVODPMFHJPIBZQSJNFSPTNFEJPT EFMPTDVB
5 6 7 8
19
MFT FTUÈODPNQVFTUPTQPSFTUVEJBOUFT QPS
FTUVEJBOUFTZFMSFTUPEFMPTDVSTPTUJFOF
15 16 13 14
20 FTUVEJBOUFTDBEBVOP4JMBQSPCBCJMJEBEEFFT
DPHFSBMB[BSBVOBBMVNOBFT 5 {RVÏDBOUJEBE
a) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMFYUSBFSVOBCP 9
MJUBFTUBUFOHBNBSDBEPVOOÞNFSPNBZPSB EFBMVNOBTZBMVNOPTIBZFOFMDPMFHJP
b) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMFYUSBFSVOBCP e) &OVOBUØNCPMBTFUJFOFOCPMJUBTOVNFSBEBT
MJUBFTUBUFOHBNBSDBEPVOOÞNFSPNFOPSB EFMBM4JTFFYUSBFBMFBUPSJBNFOUFVOBCPMJUB
c) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMFYUSBFSVOB {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSVOOÞNFSP
CPMJUBFTUBUFOHBNBSDBEPFMOVNFSP QBS
d) {2VÏCPMJUBFTNÈTQSPCBCMFFYUSBFS +VTUJGJDB $POSFTQFDUPBMBQSPCBCJMJEBEPCUFOJEBFOMB
QSFHVOUBBOUFSJPS {FTJHVBMBMBQSPCBCJMJEBEEF
Aplico FYUSBFSVOBCPMJUBDPOVOOÞNFSPJNQBS
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMFYUSBFSVOB
$V
V
CPMJUBFTUBFTUÏOVNFSBEBDPOVONÞMUJQMPEF
C
CPMJU
P
PMJU
a) -PTFYQFSJNFOUPTBMFBUPSJPTTFQVFEFOSFBMJ[BS {2
{{2VÏFWFOUPUJFOFVOBNBZPSQSPCBCJMJEBEEF
DPOPTJOSFQPTJDJØO1PSFKFNQMP FOVOBUØNCPMB PDVSSJS +VTUJGJDB
IBZCPMJUBTOVNFSBEBTEFTEFFMIBTUBFM&T
QPTJCMFSFBMJ[BSFMFYQFSJNFOUPiFYUSBFSVOBCPMJUB 6. Describe el procedimiento. Para calcular las
6
BOPUBSTVOÞNFSPZEFWPMWFSMBBMBUØNCPMBw probabilidades pedidas a partir de la siguiente
situación:
{$ØNPEFUFSNJOBSÓBTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBM
EE
E EFR
FRV
RV
RVF
VF
SFBMJ[BSFMFYQFSJNFOUPEPTWFDFTTFPCUFOHBMB
TFPC
TF
FPCU
P
P
PCUF
UFFO
UF “Una ruleta numerada del 1 al 20 y seccionada
NJTNBCPMJUB en partes iguales se hace girar hasta que pare
{$ØNPEFUFSNJOBSÓBTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBM
E en un número.”
SFBMJ[BSWFDFTFMFYQFSJNFOUPTFPCUFOHBOCP a) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFTFPCUFOHBVO
MJUBTEJTUJOUBTOVNFSBEBTDPOOÞNFSPTJNQBSFT OÞNFSPQBS {:VOOÞNFSPJNQBS
b) %FVOKVFHPEFOBJQFJOHMÏTTFFYUSBFBMB[BSVOB b) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFTFPCUFOHBVO
DBSUB OÞNFSPQSJNPPDPNQVFTUP
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBDBSUB c) {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFTFPCUFOHBVO
DPOVOOÞNFSPQBS NÞMUJQMPEF
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBT
7. Descubre el error. La probabilidad de que salga
c) 4FMBO[BOEBEPTEFTFJTDBSBT el número 3 al hacer girar la
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFMBEJGFSFODJB 1
ruleta de la imagen es . ¿Cuál 3
3 1
FOWBMPSBCTPMVUP EFMPTQVOUPTPCUFOJEPTTFB
NFOPSRVF es el error de la afirmación
anterior?
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFSVOBTVNB
2
NBZPSRVF
Reflexiono Refuerzo

4JTFTVNBOMBTQSPCBCJMJEBEFTEFUPEPTMPTFWFOUPTEF {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFBMFMFHJSBMB[BSVO
VOFYQFSJNFOUP {RVÏWBMPSTFPCUJFOF OÞNFSPEFEÓHJUPT FTUFRVFEFGPSNBEPTPMPQPSDJGSBT
JNQBSFT
Palabras clave ¿Cómo calcular la probabilidad experimental?
ÂProbabilidad experimental
Â Frecuencia relativa. &TQPTJCMFRVFNÈTEFBMHVOBWF[UVNBNÈIBZBEJDIPiFTQSPCBCMFRVFIPZOPTWJTJUFUV
UÓBw{4FQPESÈDBMDVMBSSFBMNFOUFMBQSPCBCJMJEBEEFRVFIPZUFWJTJUFUVUÓB {$ØNP
7JDFOUFZ/JDPMEJTDVUFOTPCSFMBQSPCBCJMJEBEEFHBOBSFOEPTKVFHPT/JDPMEJDFRVF
Repasa FTNÈTQSPCBCMFRVFBMMBO[BSVOEBEPBQBSF[DBFMOÞNFSP NJFOUSBTRVF7JDFOUFJOTJT
La frecuencia relativa, se calcula UFRVFFTNÈTQSPCBCMFPCUFOFSDBSBBM
dividiendo la frecuencia absoluta MBO[BSVOBNPOFEB
por la cantidad total de datos, es
f 1BSBEFUFSNJOBSRVJÏOUJFOFMBSB[ØO
decir, fr = tanto para una tabla EFDJEFOSFBMJ[BSMPTFYQFSJNFOUPTBMFB
n
de datos no agrupados como para UPSJPT FO PDBTJPOFT Z SFHJTUSBS MPT
una tabla con datos agrupados. SFTVMUBEPTDPNPNVFTUSBOMBTTJHVJFO
Por ejemplo UFTUBCMBT
Cantidad de hermanos Dado Frecuencia absoluta
N° hnos f fr 1 90
[2, 5[ 5 5/10 = 0,5 2 81
[5, 8[ 3 3/10 = 0,3 3 84
[8, 11[ 2 2/10 = 0,2 4 96 Moneda Frecuencia absoluta
Total 10 5 80 Cara
Ca
a 263
6 69 Sello 237
-VFHP DBMDVMBSPO MB QSPCBCJMJEBE

BE
E FYQFSJNFOUBM
E FFYQ
FY EF DBEB FWFOUP SFBMJ[BOEP MPT TJ
HVJFOUFTQBTPT
Paso 1 Definir los eventosos de

de ccada experimento aleatorio.
Experimento
ento
nto
to
o aleatorio
alleat
eaat 1: lanzar un dado de seis caras y anotar el número.
Evento A: lanzar
anz
an
anza
nza el dado y que aparezca el número 3.
Experimento
en
nt aleatorio 2: lanzar una moneda y anotar el resultado.
Evento B: lanzar la moneda y obtener cara.
Paso 2 Calcular la frecuencia relativa en ambos experimentos.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia
Dado Dado
absoluta relativa absoluta relativa
1 90 18% Cara 263 52,6%
2 81 16,2% Sello 237 47,4%
3 84 16,8% Total 500 100%
4 96 19,2%
5 80 16%
6 69 13,8%
Total 500 100%
En resumen
-B probabilidad experimental PFNQÓSJDB
EFVOFWFOUP" Nº de veces que
se calcula mediante el cociente entre la cantidad de veces ocurre el evento "
RVFPDVSSFFMFWFOUPZMBDBOUJEBEEFWFDFTRVFTFSFBMJ[BFM P("

Nº de veces que se
FYQFSJNFOUP FTEFDJS MBGSFDVFODJBSFMBUJWB
realJ[a el eYQerimento
Paso 3 Comparar las frecuencias relativas obtenidas para cada resultado.
La frecuencia relativa de lanzar un dado y obtener 3 es, aproximadamente,
16,8%, es decir, la probabilidad experimental es de 0,168. Por otro lado,
la frecuencia relativa de lanzar la moneda y obtener cara es, aproximada-
mente, 52,6% que corresponde a una probabilidad experimental de 0,562.
1PSMPUBOUP MBQSPCBCJMJEBEEFMBO[BSFTBNPOFEBZRVFTBMHBDBSBFTNBZPSRVFMB
QSPCBCJMJEBEEFMBO[BSFTFEBEPZPCUFOFS7JDFOUFUFOÓBSB[ØO
Taller
Reúnanse en grupos de 3 integrantes y realicen la siguiente actividad.
7JDFOUFZ/JDPMBWFSJHVBORVFMBQSPCBCJMJEBEUFØSJDBEFPCUFOFSVOBMMBO[BSVO
dado es igual a 1 ZTFQSFHVOUBSPO {DVÈMFTMBSFMBDJØOFOUSFMBQSPCBCJMJEBEFYQFSJ
6
NFOUBMZMBQSPCBCJMJEBE UFØSJDBEFEJDIPFYQFSJNFOUP 1BSBSFTQPOEFSBMBQSFHVOUB
SFQJUJFSPOFMFYQFSJNFOUP ZWFDFT SFHJTUSBOEPMPTSFTVMUBEPTRVF
BQBSFDFOFOMBTJHVJFOUFUBCMB
Numero del dado Números de lanzamientos

1 17 94 118 163
163
2 13 85 107 191
9911
3 22 89 1233 155
1
4 15 77 118
11
188 153
5 23 73 112
112
11 176
6 10 82 122 162
total 100 5000
500
00 700 1000
1. $BMDVMFOMBQSPCBCJMJEBEFYQFSJNFOUBMEFPCUFOFSFMOÞNFSPFODBEBJUFSBDJØO
EF P
ZDPNQMFUFOMBUBCMB
Número de lanzamientos
100 500 700 1000
Probabilidad experimental o
frecuencia relativa
2. $POGFDDJPOFOVOHSÈGJDPDPOMPTSFTVMUBEPTPCUFOJEPTFOMBQSFHVOUBBOUFSJPS Razona
3. {"RVÏWBMPSUJFOEFMBQSPCBCJMJEBETJTFBVNFOUBMBDBOUJEBEEFSFQFUJDJPOFTEFM y comenta
FYQFSJNFOUP
$POFMFYQFSJNFOUP
4. 4JDPNQBSBOFMWBMPSFODPOUSBEPFOMBQSFHVOUBBOUFSJPSDPOMBQSPCBCJMJEBE SFBMJ[BEPQPS/JDPM
UFØSJDB {RVÏTVDFEF {2VÏQVFEFODPODMVJS {QVFEFTBTFHVSBSRVF
MBQSPCBCJMJEBEEFPC
UFOFSDBSBBMMBO[BSVOB
moneda cualquiera es
EF

%FTQVÏTEFPCTFSWBSMPT
FYQFSJNFOUPTBOUFSJP
En resumen SFT {DVÈMFTMBEJGFSFODJB
&OVOFYQFSJNFOUPBMFBUPSJP MBGSFDVFODJBSFMBUJWBEFVOFWFOUP"TFBQSPYJNBBMB FOUSFMBQSPCBCJMJEBE
QSPCBCJMJEBEUFØSJDBEFMFWFOUPBNFEJEBRVFMBDBOUJEBEEFFYQFSJNFOUPTBVNFOUB FTUP FYQFSJNFOUBMZMBQSPCB
se conoce como la Ley de los Grandes Números. CJMJEBEUFØSJDB
Repaso 3. Mediante una planilla de cálculo realiza una
simulación del lanzamiento de tres monedas para
1. Calcula la frecuencia relativa de cada conjunto de calcular la probabilidad experimental o empírica
datos. de obtener exactamente 3 caras.
a) Distribución de estudiantes según edad Paso 1: &TDSJCFFOMBTDFMEBT" #Z$ NPOFEB
Edad Cantidad de estudiantes NPOFEBZNPOFEBSFTQFDUJWBNFOUF
[13,1; 14[ 25 Paso2:(FOFSBMBTJNVMBDJØOEFMMBO[BNJFOUPEF
[14,1, 15[ 50 VOBNPOFEBFTDSJCJFOEPFOMBDFMEB"MBGVODJØO
[15,1, 16[ 31 "-&"503*0&/53&
FTUBGVODJØOHFOFSBSÈEF
[16,1, 17[ 29 NBOFSBBMFBUPSJB FMOÞNFSPPFMOÞNFSP$PO
TJEFSBDPNPTFMMPZDBSB-VFHP DPQJBFTUB
b) Recién nacidos según su estatura al mes de vida GVODJØOFOMBTDFMEBT#Z$
Estatura(cm) Cantidad de recién nacidos
[40; 43[ 6 Paso 3:&TDSJCFFOMBDFMEB%MBGVODJØO
46." "$
MBDVBMQFSNJUJSÈTVNBSMBDBOUJEBE
[43; 46[ 10
de ocasiones en que la suma de las caras de las
[46; 49[ 18
NPOFEBTFT
[49; 52[ 40
[52; 55[ 36 Paso 4:&TDSJCFFOMBDFMEB&MBGVODJØO
$0/5"34* %%
MBDVBMQFSNJUJSÈDPOUBSMPTMBO
%
%
Práctica guiada [BNJFOUPTFORVFBQBSF[DBOMBTUSFTDBSBTPMPTUSFT
PTF
TFO
FO RVF
RVVF
VF
WBMPSFTEF DVZBTVNBTFB
D
D
2. Evalúa si las siguientes afirmaciones son verdade-
ras (V) o falsas (F) a partir de la siguiente situación. Paso 5: (FOFSBMBO[BNJFOUPEFMBTNPOFEBT
o 5: (F
(F
DPQJBOEPMBTDFMEBT" # $Z%IBTUBMBTDFMEBT
PQQJBO
QJ
Q JBO
O
OE
4FSFBMJ[BVOFTUVEJPTPCSFMBDBOUJEBEEFNBTDPUBT
" # $Z%%FFTUBNBOFSBPCUFO
"
"
"
"

RVFUJFOFOMPTBMVNOPTEFVODPMFHJP ZBMSFDPMFDUBS
ESÈTMBTJNVMBDJØOQBSBMBO[BNJFOUPT
E
MPTEBUPTTFPCUJFOFMBTJHVJFOUFUBCMB
4. Aplica los pasos anteriores, realiza las siguientes
Numero de mascotas Frecuencia absoluta actividades y luego responde.
0 350
a) )B[VOBTJNVMBDJØOQBSBMBO[BNJFOUPTEF
1 200
USFTNPOFEBT{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEFYQFSJ
2 125 NFOUBMQBSBFMFWFOUPiPCUFOFSUSFTDBSBTw
3 50
4 175 b) )B[VOBTJNVMBDJØOQBSBMBO[BNJFOUPTEF
5 100 USFTNPOFEBT{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEFYQFSJ
NFOUBMQBSBFMFWFOUPiPCUFOFSUSFTDBSBTw
a) -BQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSVOOJ×PDPO
c) )B[VOBTJNVMBDJØOQBSBMBO[BNJFOUPTEF
VOBNBTDPUBFTNBZPSRVFMBQSPCBCJMJEBEEF
USFTNPOFEBT{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEFYQFSJ
FTDPHFSBVOPDPONBTDPUBT
NFOUBMQBSBFMFWFOUPiPCUFOFSUSFTDBSBTw
b) -BQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSVOOJ×PDPO
d) "NFEJEBRVFBVNFOUBTMPTMBO[BNJFOUP {B
OJOHVOBNBTDPUBFTNBZPSRVFMBQSPCBCJMJEBE
RVÏWBMPSQJFOTBTRVFTFBDFSDBSÈMBQSPCBCJMJ
EFFTDPHFSBVOPDPOPNÈTNBTDPUBT
EBEFYQFSJNFOUBM $PSSPCPSBUVTDPODMVTJPOFT
c) -BQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSVOOJ×PDPO SFBMJ[BOEPVOBTJNVMBDJØOQBSB
NBTDPUBTFTJHVBMBMBQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFS ZTJNVMBDJPOFT
BVOPDPONBTDPUBTNFOPTMBQSPCBCJMJEBEEF
FTDPHFSBVOPDPONBTDPUBT
d) -BQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSVOOJ×PDPO
BMHÞOUJQPEFNBTDPUBBVNFOUBBNFEJEBRVFMB
DBOUJEBEEFNBTDPUBTBVNFOUB
Aplico 4JTFFTDPHFBMB[BSBVOBMVNOPEFDVBMRVJFSB
EFMPTDVSTPT {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBERVFTFB
5. Analiza las siguientes situaciones y responde. EFMUFSDFSPNFEJPZQSFGJFSB$JFODJB
a) *TBCFMWFOEFDBM[BEPEFNVKFSFOVOBUJFOEB ZMF 4JMBUSJWJBTFDFOUSBFOUFNBTNVTJDBMFT {RVÏ
FODBSHBORVFSFBMJDFVOTPSUFPFOUSFTVTDMJFOUBT DVSTPFTFMRVFUFOESÓBNBZPSQSPCBCJMJEBEEF
&MQSFNJPEFCFTFSQSPQPSDJPOBMBMBQSPCBCJMJEBE HBOBS +VTUJGJDB
EFFTDPHFSVOBDMJFOUBRVFDPNQSFBMHVOBEFMBT
c) &OVOTVQFSNFSDBEPTFSFBMJ[BOEJWFSTBTDPN
NBSDBTEFDBM[BEPRVFTFWFOEFFOMBUJFOEB*TB
QSBTUBOUPFOFGFDUJWPDPNPUBSKFUBTEFDSÏEJUP
CFMSFHJTUSBFOVOBUBCMBMBDBOUJEBEEFDBM[BEP
&MHFSFOUFQSFUFOEFIBDFSVOFTUVEJPBDFSDBEF
según la marca que se ha vendido en los últimos
MBDBOUJEBEEFQFSTPOBTRVFSFBMJ[BODPNQSBT
meses, como se muestra a continuación:
FOFGFDUJWPZEFMBTRVFMPIBDFODPOUBSKFUBTEF
Marca del calzado Ventas DSÏEJUPFOMBTTFJTDBKBTEFMTVQFSNFSDBEP QFSP
Juvenil 200 TFMFQFSEJFSPOBMHVOPTEBUPTUBMDPNPTFJOEJDB
Infantil 1080 FOMBUBCMB
Coqueta y regalona 252
Tigresa del oriente 468 Caja 1 2 3 4 5 6
Efectivo b c 56 17 101 12
-BEVF×BEFMBUJFOEBEJTQPOFEFQBSB Tarjeta 200 500 550 a 750 1000
QSFNJBSBTVTDMJFOUBT
4JTFFTDPHFBMB[BSVOBDMJFOUB {BDVÈMNBSDB 4JMBQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSBMB[BSBVOB
EF[BQBUPTFTNÈTQSPCBCMFRVFTFJODMJOFTV QFSTPOBRVFQBHVFFOMBDBKBDPOUBSKFUBFT
Q
QFST
FST
QSFGFSFODJB {$VÈMFTFTBQSPCBCJMJEBE BBQSPYJNBEBNFOUF {DVÈMFTFMWBMPSEFa
{2VÏDBOUJEBEEFEJOFSPEFCFSÓBEFTUJOBSTF 4JMBQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSBVOBQFSTPOB
QBSBMBTDPNQSBEPSBTEFDBEBVOBEFMBTNBS RVFQBHVFFOFGFDUJWPFOMBTDBKBTPFTEF
DBTEFDBM[BEP BQSPYJNBEBNFOUF {DVÈMFTQVFEFOTFSMPT
b) 1BSBFMBOJWFSTBSJPEFMDPMFHJPEF$BSMPTTFIBO O WBMPSFTEFCZD
QSFQBSBEPEJWFSTBTBDUJWJEBEFT VOBEFFMMBTDPO
FFF BT
F BTD
T DP
D 6. Conecta. El gran colisionador de partículas que
TJTUFFOFTDPHFSBMB[BSBMVNOPTEFFEVDBDJØO
FEVD
FEVDBD
FEV
EV
EVDBD
V BDDJØ
VDBD Ø se encuentra ubicado en Suiza y Francia, experi-
NFEJBQBSBMBDPNQFUFODJBEFUSJWJB-PTDVSTPT
PTT menta con partículas atómicas y sub atómicas.
QBSUJDJQBOUFTUJFOFOMBTJHVJFOUFEJTUSJCVDJØO
SJC Los experimentos consisten en realizar miles de
SFTQFDUPBMÈSFBEFJOUFSÏT colisiones entre ellas para estudiar la creación de
otras partículas. Los datos recolectados permiten
Curso Área de interés crear tablas de frecuencia con las que los científi-
Música Ciencia Arte Literatura Tv cos pueden sacar conclusiones sobre la naturaleza
1.° 20 50 60 20 200 de los choques. Explica la relación de este tipo de
2.° 140 20 30 10 70 experimentos y la probabilidad experimental.
3.° 100 40 50 60 100 7. Desafío. Explica de qué manera puedes demos-
4.° 100 70 30 100 10 trar que un dado o una moneda esta “cargada” es
4JTFFTDPHFBMB[BSBVOBMVNOPEFDVBMRVJFSB decir, que existe una cara del dado que tiene ma-
EFMPTDVSTPT {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBERVFTFB yor probabilidad de salir o una moneda que tiene
EFQSJNFSPNFEJP un lado más probable de salir.
Reflexiono Refuerzo
{&OUPEPTMPTFYQFSJNFOUPTBMFBUPSJPTFTQPTJCMFDBMDV &OMBUBCMBTFNVFTUSBMBDBOUJEBEEFQFSTPOBTRVFUP
MBSMBQSPCBCJMJEBEUFØSJDB {1PSRVÏ NBOCFCJEBTEJGFSFOUFT
{&O RVÏ FYQFSJNFOUP BMFBUPSJP TPMP FT QPTJCMF PCUF Bebida A B C D E
OFSMBQSPCBCJMJEBEBQBSUJSEFMBFYQFSJNFOUBM %BVO Frecuencia 100 230 120 230 120
FKFNQMP
4JTFFTDPHFBVOBQFSTPOBBMB[BS {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBE
EFRVFCFCBEFMBNBSDB" {:MB# {:MB$
Determinar la cardinalidad de un espacio muestral utilizando técnicas h. 4FJTBNJHPTRVJFSFOWJBKBSBMBVOJWFSTJEBEFOVO
combinatorias. (Lecciones 46 a 48) BVUPDPODBQBDJEBEQBSBQBTBKFSPT JODMVZFOEP
FMDPOEVDUPS4JFTDPHFOBMB[BSBMPTRVFTFJSÈO
1 Resuelve los siguientes problemas.
FOFMBVUP {EFDVÈOUBTGPSNBTQVFEFOWJBKBSMPT
a. 3POZZ$BNJMBQJEFOVOBDPQBEFIFMBEPRVF BNJHPT
QVFEFUFOFSMPTTJHVJFOUFTJOHSFEJFOUFTDSFNB
GSVUB TBMTBEFDIPDPMBUF IFMBEPEFGSBNCVFTB i. 3PESJHPQBSUJDJQBFOVOKVFHPRVFDPOTJTUF
NFSFOHVFZUSP[PTEFDIPDPMBUF4JBEFNÈT FOBEJWJOBSFMPSEFOEFFYUSBDDJØOEFCPMJUBT
QVFEFOFMFHJSFOUSFUSFTUJQPTEFDPQBTHSBOEF EFTEFVOBVSOBRVFDPOUJFOFCPMJUBTDPOMPT
NFEJBOBZDIJDB FOUPODFT TJHVJFOUFTDPMPSFT
{%FDVÈOUBTGPSNBTQVFEFOFMFHJSMBDPQB
4J$BNJMBFTBMÏSHJDBBMDIPDPMBUF FOUPODFT
{EFDVÈOUBTGPSNBTEJTUJOUBTQVFEFOPSEFOBS
MBDPQB
%JCVKBVOEJBHSBNBEFÈSCPMRVFSFQSFTFOUFMB
TJUVBDJØOBOUFSJPS
b. .BSUBZ$BSMPTFTUÈOPSHBOJ[BOEPVODPODVSTP
EFCBJMFFOFMDPMFHJP6OBEFMBTQSVFCBTDPO
TJTUFFOFTDPHFSBMB[BSVOBQBSFKBEFCBJMFQPS
QBSUFEFMPTIPNCSFT4JQBSUJDJQBONVKFSFTZ {$VÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFO
VÈOÈOUB
UBTFY
T FY
IPNCSFT {DVÈOUBTQBSFKBTEJTUJOUBTEFCBJMF 4J3PESJHPEJDFRVFMBQSJNFSBCPMJUBTFSÈEF
3P
3 PESJH
SJH
J
TFQVFEFOGPSNBS DPMPSSPKP {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJOUBT
DPM
DP
DPMP
PMPS
PM
PMPS
MPS
PS
FYJTUFOQBSBRVF3PESJHPHBOF
FFYJ
YYJ
c. -PTDPSSFEPSFTEFNFUSPTQMBOPTEFVOB
4J3PESJHPEJDFRVFMBTEPTQSJNFSBTCPMJUBT
DPNQFUFODJBUJFOFOMBPQDJØOEFPCUFOFSMB
TPOEFDPMPSB[VM {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTEJTUJO
g
NFEBMMBEFPSP QMBUBZCSPODF4JQBSUJDJQBO
UBTFYJTUFOQBSBRVF3PESJHPHBOF
BUMFUBT {EFDVÈOUBTGPSNBTTFQVFEFOSFQBS
SFQ
SF
FQBS
S
UJSMBTNFEBMMBT 4J3PESJHPEJDFRVFMBTÞMUJNBTUSFTCPMJUBTTPO
B[VMFT {DVÈOUBTFYUSBDDJPOFTFYJTUFOQBSBRVF
d. 1BUSJDJBKVOUPBTVIFSNBOP1FESPEJTDVUFOTP
UFFO 3PESJHPHBOF
CSFMBDBOUJEBEEFPSEFOBNJFOUPTEJTUJOUPTRVF
TFQVFEFOIBDFSDPOCPMJUBT1BUSJDJBBGJSNB j. &OFMDVNQMFB×PTEF.BOVFMMPWJTJUBSPOTVT
RVFFYJTUFONÈTPSEFOBNJFOUPTEJGFSFOUFTTJ BCVFMPT TVUÓP TVTPCSJOP TVIFSNBOBZTVTQB
UPEBTMBTCPMJUBTTPOEJTUJOUBT NJFOUSBTRVF ESFT.BOVFMRVJFSFTFOUBSMPTFOGJMBGSFOUFBVOB
Pedro indica que si existe al menos un elemento HSBONFTBQBSBDBOUBSFMDVNQMFB×PTGFMJ[
SFQFUJEPFYJTUJSÈONÈTPSEFOBNJFOUPTEJTUJOUPT {%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOTFOUBSMPT
{2VJÏOUJFOFMBSB[ØO {$ØNPMPBWFSJHVBTUF JOWJUBEPT TJFMBCVFMPEFCFFTUBSTFOUBEPKVTUP
BMNFEJPEFMBNFTB
e. {%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOEJTUSJCVJSQSF
NJPTBMB[BS EFOUSPEFVODVSTPEFBMVNOPT 4JMBBCVFMBEFCFFTUBSTFOUBEBBMMBEPJ[
DPOTJEFSBOEPRVFMPTQSFNJPTTPOJHVBMFT RVJFSEPEFMBCVFMP {EFDVÈOUBTNBOFSBTTF
QVFEFOTFOUBSMPTJOWJUBEPT
f. 6OBMVNOPFTDPHFBMB[BSQSFHVOUBTEFVOB 4JMBBCVFMBEFCFFTUBSTFOUBEBBMMBEP OP
QSVFCBEF{%FDVÈOUBTNBOFSBTQVFEFFMFHJS JNQPSUBTJJ[RVJFSEBPEFSFDIB EFMBCVFMP {EF
MBT {:TJMBTQSJNFSBTQSFHVOUBTTPOPCMJHBUPSJBT DVÈOUBTNBOFSBTTFQVFEFOTFOUBS
g. {$VÈOUPTSFTVMUBEPTQPTJCMFTFYJTUFOBMBSSPKBS
NPOFEBT
Relacionar la media de una población y el promedio de cada uno de los promedios c. "MDBMDVMBSFMQSPNFEJPEF
de muestras de igual tamaño extraídas de la población. (Lecciones 48) MBTNFEJBTNVFTUSBMFTTFPCUJFOFRVF
2 Resuelve los siguientes problemas 6,5 + 6,2 + 4,1+ 7, 2,3
x
5
a. {$VÈOUBTNVFTUSBTEFUBNB×PTFQVFEFO
FYUSBFSEFTEFVOBQPCMBDJØOEFFMFNFOUPT TJO d. 4JFNQSFTFDVNQMFRVF OY
SFQPTJDJØO {:DPOSFQPTJDJØO
Resolver problemas que involucren el cálculo de probabilidad a partir de la
b. 4FFYUSBFONVFTUSBTEFUBNB×PEFTEFVOB frecuencia relativa o Laplace. (Lecciones 49 y 50)
QPCMBDJØOEFUBNB×P{&ODVÈMEFMBTTJHVJFO
UFTTJUVBDJPOFTFMQSPNFEJPEFMBTNVFTUSBTTF 5 Resuelve los siguientes problemas.
FODPOUSBSÓBNÈTDFSDBOBBMBNFEJBEFMBQPCMB
a. $BSNFOZ+PTFGJOBQBSUJDJQBOKVOUPBDPNQFUJ
DJØO +VTUJGJDBUVSFTQVFTUB
EPSBTFOVOBDBSSFSBEFNFUSPTQMBOPT4JTF
-BTNVFTUSBTTPOEFMBFTUBUVSBEFMPTJOUF QSFNJBOBMPTQSJNFSPTMVHBSFTZUPEBTUJFOFO
HSBOUFTEFVOFRVJQPEFCÈTRVFUCPMEF MBTNJTNBTQPTJCJMJEBEFTEFHBOBS
FTUVEJBOUFT
{DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVF$BSNFOMMFHVF
-BTNVFTUSBTTPOEFMBFTUBUVSBEFQFSTP FOQSJNFSMVHBS
OBTRVFDBNJOBOQPSMBDBMMF
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVF+PTFGJOBMMFHVF
3 Evalúa las siguientes proposiciones y escribe V si FOQSJNFSMVHBSZ$BSNFOFOTFHVOEP
son verdaderas o F si son falsas. Justifica. {{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFOJOHVOBEFMBT
$VÈM
$VVÈÈM
È
a. &MQSPNFEJPEFMPTEBUPTEFVOBQPCMB EPTMMFHVFFOUSFMPTUSFTQSJNFSPTMVHBSFT
E PT M
DJØOFTJHVBMBMPTQSPNFEJPTEFMBTNFEJBTEF 44FSFBMJ[BVOBFODVFTUBBDFSDBEFMBFNQMFBCJ
b.. 4F F
UPEBTMBTNVFTUSBTEFNJTNPUBNB×P MJEBEEFMPTBMVNOPTZTVTQBESFT-PTSFTVMUB
EPTTFSFTVNFOFOMBUBCMB4JTFFTDPHFBVO
g
b. &OFMUBNB×PEFMBNVFTUSBJOGMVZFFM BMVNOPBMB[BS
UBNB×PEFMBQPCMBDJØO
Trabajan No trabajan
c. -BDBOUJEBEEFNVFTUSBTEFMNJTNP
NJTN
TNP
TNNP
Alumnos 24 589
UBNB×P FYUSBÓEBTEFMBQPCMBDJØOFTNBZPSTJ
NBZ
NB BZ
MBFYUSBDDJØOFTDPOSFQPTJDJØOSFTQFDUPBMBT
FDDU Padres 740 12
FYUSBDDJPOFTTJOSFQPTJDJØO
{$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFTVTQBESFTOP
d. &MQSPNFEJPEFVOBNVFTUSBFTTJFNQSF USBCBKFO
JHVBMBMQSPNFEJPEFMBQPCMBDJØO {$VÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFOJTVTQBESFT
4 Evalúa si las siguientes proposiciones son verdade- OJFMBMVNOPUSBCBKF
ras V o falsas F a partir de la siguiente información: 4JMBTGSFDVFODJBTSFMBUJWBTGVFSPOPCUFOJEBT
EFNVFTUSBTSFQSFTFOUBUJWBTEFMBQPCMBDJØO
Las medias muestrales de 5 muestras de una po- {DVÈMFTMBDBOUJEBEBQSPYJNBEBEFBMVNOPT
blación de tamaño n y media poblacional x son RVFUSBCBKBTJMBQPCMBDJØOFTEFFTUV
las siguientes: EJBOUFT
6,5 6,2 4,1 7,0 2,3 6 Evalúa si las proposiciones son verdaderas V o
falsas F.
a. Existe una muestra aEFQSPNFEJPa tal a. -BQSPCBCJMJEBEFYQFSJNFOUBMQFSNJUF
6,5 + 6,2 + 4,1+ 7, 2,3 EFUFSNJOBSFYBDUBNFOUFMBQSPCBCJMJEBEUFØSJDB
que: +a Y FOFYQFSJNFOUPTBMFBUPSJPT
5
b. -BNFEJBQPCMBDJPOBMTFDBMDVMBDPNP b. &OVOFYQFSJNFOUP MBQSPCBCJMJEBE
FYQFSJNFOUBMEFVOTVDFTP OPQVFEFTVQFSBS
6,5 + 6,2 + 4,1+ 7, 2,3 FOOJOHÞOFOTBZPBMBQSPCBCJMJEBEUFØSJDBEF
Y
5 EJDIPTVDFTP
Problema
Carmen participa en un juego que consiste en adivinar la urna que escogerá
una persona de las que aparecen a continuación.
Urna A Urna B
1 3 4 3 5
2 4 1 2 6
Luego debe adivinar el orden de extracción que realiza la misma persona de

dos bolitas sin reposición de la urna elegida.
Ella gana si adivina ambas cosas. ¿Cuántas posibilidades de elección tiene
Carmen?
Paso 1 Comprendo ¿Qué entendiste del problema?
4FEFCFFTDPHFSBMB[BSVOBVSOB
-VFHP TFEFCFFYUSBFSEFFTBVSOBEPTCPMJUBTTJOSFQPTJDJØO
EPT
EPTC
EP
EPTTC
Paso 2 Planifico ¿Qué harías para

ara
raa re
reso
resolver
eso
es el problema?
p
$BMDVMBSMBDBOUJEBEEFFYUSBDDJPOFTRVFTFQVFEFOSFBMJ[BSEFCPMJUBTTJO
FYUSB
FYU
YUSBBBDD
DD
SFQPTJDJØOFODBEBVSOB
SOB
SOB
OB
OB
B
-VFHP TVNBSBNCPTSFTVMUBEPT
SBN
SB
BNCP
CPT
PT SF
PT
Paso 3 Resuelvo
o ¿Cómo
¿C
C ejecutarías la estrategia?
Urna A Urna B
La cantidad de posibles extracciones de 2 bolitas La cantidad de posibles extracciones de 2 bolitas
sin reposición se obtiene calculando una sin reposición se obtiene calculando una
variación de 2 elementos de un conjunto de variación de 2 elementos de un conjunto de
El matemático suizo Jacob 4 elementos, es decir: 6 elementos, es decir:
Bernoulli (1654 - 1705) realizó
4! t t t1 6! t t 4 t t t
diversos aportes al estudio de la V2 4 = = = 12 V2 6 = = = 30
probabilidad, uno de sus aportes (4 – 2)! t1 (6 – 2)! tt2 t
está relacionado con el número
combinatorio expresado como
⎛ n⎞ "IPSBTFTVNBOMBTWBSJBDJPOFTZTFPCUJFOF
⎜⎝ r ⎟⎠ , el cuál conocemos como
V24 V26 = 12 + 30 = 42
la combinación de r elementos
desde un conjunto de n elementos
distintos. Este aporte permitió
&TEFDJS $BSNFOUJFOFQPTJCJMJEBEFTQBSBFTDPHFS
realizar grandes cálculos de
manera que el cálculo de
probabilidades se vio reducido.
Paso 4 Reviso ¿Cómo saber que es correcto el resultado?
1BSBDPNQSPCBSFMSFTVMUBEPTFQVFEFVUJMJ[BSVOEJBHSBNBEFÈSCPM
Opciones de extracción Opciones de extracción

si se escoge la urna A si se escoge la urna B
Urna A Urna B
1 2 3 4 1 2 3 4 5 6
234 134 124 123 23456 13456 12456 12356 12346 12345
"MTVNBSMBDBOUJEBEEFPQDJPOFTEFFYUSBDDJØOTJTFFTDPHFMBVSOB"PMBVSOB#
TFUJFOF
Paso 5 Comunico ¿Cómo interpretas el resultado obtenido?
4J$BSNFOQBSUJDJQBFOFMKVFHP UJFOFPQDJPOFTQBSBFTDPHFSFMPSEFOEF
MPS
PS
PS
FYUSBDDJØOEFMBTCPMJUBTBMFTDPHFSVOBVSOBBMB[BS
Resuelve los siguientes problemas.
p
1. Andrés y su hermana deben realizan una función nció
ció
ón 3. 15 personas pueden repartirse en 5 equipos. ¿De
de títeres en su casa, Andrés invita a los
os 10
10 n niños
niñ
ni
niño
iño cuántas formas lo pueden hacer si cada grupo
de un jardín y la hermana de Andrés invita itaa a un
vita debe tener la misma cantidad de integrantes?
grupo scout compuesto de 15 niños. En n un mo-
4. Los experimentos aleatorios se pueden realizar
mento de la función tienen que participar 3 niños
con o sin reposición. Por ejemplo, en una tómbo-
del jardín para ocupar el puesto del rey, cazador y
la hay bolitas numeradas del 1 hasta el 15. Es po-
panadero, respectivamente y 4 niños scout, para
sible realizar el experimento: “extraer una bolita,
tomar, en ese orden, el papel de jinete, herrero,
anotar su número y devolverla a la tómbola”.
mercante y cocinero.
a) {$VÈMFTMBDBSEJOBMJEBEEFMFTQBDJPNVFTUSBMEF
a) {%FDVÈOUBTGPSNBTTFQVFEFOFTDPHFSMPTJOUF
FTUFFYQFSJNFOUP
HSBOUFTEFMKBSEÓO {:EFMHSVQPEFMPTTDPVU
2. ¿De cuántas formas puede escogerse un comité b) {$ØNPEFUFSNJOBSÓBTMBQSPCBCJMJEBEEFPCUF
para que quede compuesto de 5 hombres y 7 mu- OFSCPMJUBTEJTUJOUBTOVNFSBEBTDPOOÞNFSPT
jeres, de un grupo de 20 hombres y 30 mujeres? JNQBSFTBMSFQFUJSUSFTWFDFTFMNJTNPFYQFSJ
NFOUP
Reflexiona
{2VÏFTUSBUFHJBIBCSÓBTVUJMJ[BEPQBSBSFTPMWFSFMQSPCMFNB
{%FRVÏPUSBGPSNBTFQPESÓBIBCFSDPNQSPCBEPRVFMBTPMVDJØOFSBDPSSFDUB
{&TUÈTEFBDVFSEPDPOMBJOUFSQSFUBDJØOEFMSFTVMUBEP {1PSRVÏ
Interpretación de medidas de posición
Andrea y Javier están analizando la siguiente tabla que resume las estaturas
del curso al cual pertenecen. Ambos calcularon e interpretaron el P50 de los
datos. ¿Cuál de ellos realizó
Estatura(m) Frecuencia Frecuencia acumulada
un procedimiento correcto e
interpretó correctamente el [1,36;1,45[ 2 2
resultado? Compara paso a paso [1,45;1,54[ 4 6
los procedimientos. [1,54;1,63[ 6 12
[1,63;1,72[ 7 19
[1,72;1,81] 5 24
E
Andrea Javier
Paso 1 Obtener la mitad de los da- Paso 1 Obtener el 50% del total de
tos a partir de la expresión 50 t 4 1200
datos. 12
n . Luego n 24 100 100
12 .
2 2 2
Toma nota Paso 2 Calcular el Me reemplazan- Paso 2 Calcular el P50 reemplazan-
No olvides algunas do en la fórmula. do en la fórmula.
equivalencias entre percentiles, 12 6 12 6
Me t = 1,63.
3. 1ĻĶ t = 1,63.
quintiles y cuartiles. Ejemplos: 6 6
Q1 = P25 Paso 3 Interpretar el resultado.
do.
o Paso 3 Interpretar el resultado.
P50 = Me
La mitad de los estudiantes
tu
ud
udia
dia
d ia La mitad de los estudiantes
P50 = D5
de primero mediodiio mide
dio m de primero medio mide
hasta 1,63 m de e estatura.
es
e 1,63 m de estatura.
Razona
y comenta

{2VÏQSPDFEJNJFOUPFTDPSSFDUP {1PSRVÏ

{2VÏJOUFSQSFUBDJØOFTDPSSFDUB {1PSRVÏ

{$ØNPJOGMVZFFOFMSFTVMUBEPFMFSSPSDPNFUJEP
1 Analiza cuál de los siguientes procedimientos es el correcto y en el caso inco-

rrecto explica el error.
La tabla muestra el tiem- Tiempo (seg) Frecuencia Frecuencia acumulada
po que deben esperar las [3; 7[ 18 18
personas para ser atendi-
[7; 11[ 32 50
das por telefonía móvil.
¿Cómo se interpreta P75 [11; 15] 10 60
de los datos?
Paulina Juan
Paso 1 Obtener el 75% del total de Paso 1 Obtener el 75% del total
datos. de datos.
75t 0 4500 75t 0 4500
45 45
100 100 100 100
Paso 2 Calcular el P75 reemplazan- Paso 2 Calcular el P75 reemplazan-
do en la fórmula. do en la fórmula.
1ĽĻt 45 18 = 10,4 45 18
1ĽĻt = 10,4
32 32
Paso 3 Interpretar el resultado. Paso 3 Interpretar el resultado.
El 25% de las personas espe- El 75% de las personas espe-
raron 10,4 segundos. raron hasta 10,4 segundos.
Obtención de la cardinalidad de espacios muestrales

Desde una urna que contiene 4 bolitas rojas, 3 azules y 5 verdes, se extraen 4
bolitas, sin reposición. ¿Cuál de los siguientes procedimientos para calcular la
cantidad de casos posibles fue realizado correctamente? Compara paso a paso
los procedimientos.
Caso 1 12! 12! 8!t t t11t2 t tt12 Toma nota
(12 4)!t !
8!t !

8!tt t t
495
t t t 4 En este tipo de ejercicio es
fundamental que reconozcas
el tipo de técnica combinatoria
Caso 2 12! 12! 8!t t t11t2 t tt
t 3 que debes utilizar.
(12 4)!
8!

8!

Debes reducir al máximo los
1
números que están expresados
Razona mediante el factorial, para
y comenta posteriormente multiplicar o
dividir.

{$VÈMQSPDFEJNJFOUPFTDPSSFDUP {1PSRVÏ

&OFMQSPDFEJNJFOUPFRVJWPDBEP {DVÈMFTFMQBTPRVFUJFOFFSSPS
QBTP
QB
Q BTTP R
RVF
RVVF
VF U {1PSRVÏ

{$ØNPJOGMVZFFOFMSFTVMUBEPFMFSSPSDPNFUJEPFOFMQSPDFEJNJFOUP
FUJEPF
UJEPF
UJE
JE
EPPFO
FO
2 Analiza cuál de los siguientes procedimientos es el correcto y del incorrecto

explica el error.
Desde una urna que contiene 4 bolitas, numeradas del 1 al 4, se ex-
traen tres bolitas. ¿Cuál es la cardinalidad del espacio muestral si…
a) yMBTFYUSBDDJPOFTTPOTJO b) yMBTFYUSBDDJPOFTTPO
SFQPTJDJØO DPOSFQPTJDJØO
Caso 1 4! 4! t t t 4 Caso 1
24 4³ tt 64
(4 3)! 1! 1 Reflexiona
{$VÈMFTFMFSSPSRVF
Caso 2 DPNFUFTDPOGSFDVFO
Caso 2 4! 4! t t t 4 ĩ ttt 81
cia al resolver este

(4 3)t3! 1!t!

t t 3
4 UJQPEFFKFSDJDJPT
{$PJODJEFODPOMPT
3 Resuelve las siguientes situaciones. mostrados en esta
QÈHJOB
a) &OVOFTUBOUFEFVOBCJCMJPUFDBIBZMJCSPTEFÈMHFCSB EFHFPNFUSÓBZ {2VÏIBSÈTDVBOEPUF
EFGÓTJDB{%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQPESÈOPSEFOBSFOGJMB FOGSFOUFTBFKFSDJDJPT
EFFTUFUJQPQBSB
b) 4JTFTBDBOMJCSPTBMB[BSEFMFTUBOUFEFMQSPCMFNBB {EFDVÈOUBTNBOFSBTTF
FWJUBSFSSPSFT
QVFEFOFYUSBFSTJOSFQPTJDJØO {:TJFTDPOSFQPTJDJØO
Recién nacidos
&OFMB×PMBDBOUJEBEEFSFDJÏO
OBDJEPT BMDBO[Ø MB DJGSB EF FO
todo el territorio nacional, de los cuales,
FM OBDJØ DPO CBKP QFTP -B DBO
UJEBE EF SFDJÏO OBDJEPT IB EJTNJOVJEP
EFTEFBM TJOFNCBSHP FMQPS
DFOUBKFEFSFDJÏOOBDJEPTDPOCBKPQFTP
TF IB NBOUFOJEP "ÞO RVFEB NVDIP
QBSB BMDBO[BS MBT DJGSBT EF OBDJNJFOUPT
DPOCBKPQFTPDPNPMBTRVFTFQSPEV
DFO FO 4VFDJB
%JOBNBSDB

&&66
P+BQØO
1FTFBMPBO
UFSJPS NVDIPTFIBBWBO[BEPEFTEFRVFTFDPNFO[BSPOBSFBMJ[BSFTUVEJPTFTUB
EÓTUJDPTFO$IJMF MPTBWBODFTFOMBNFEJDJOB DPCFSUVSB IJHJFOFZPUSPTNÞMUJQMFT
GBDUPSFTQFSNJUFOIPZDPOTJEFSBSMBQPTJCJMJEBEEFTFHVJSEJTNJOVZFOEPFTUBDJGSB
-BUBCMBNVFTUSBMBDBOUJEBEEFSFDJÏOOBDJEPTFMB×PDPOCBKPQFTPEJTUSJ
CVJEPTTFHÞOMBSFHJØOEFQSPDFEFODJB
Para saber más... Región Recié

Re
Recién
ecci nacidos
ec Porcentaje con bajo peso
Algunos bebés nacidos con bajo Arica y Parinacota 3448 17,5
peso pueden sufrir de insuficiente Tarapacá 5509 11,2
cantidad de azúcar en la sangre Antofagasta 9902 12,4
(hipoglicemia) que puede causar
Atacama 4853 16,2
daños cerebrales, su hígado puede
tardar en comenzar a funcionar, Coquimbo
Coqu
Cooqqu m
mbo
mbbboo 9848 14,2
anemia, o baja grasa para mantener Valparaíso
Valpa
Va
Valpara
alpara
paraí 21 855 5,93
la temperatura normal del cuerpo. Metropolitana
poolit de Santiago 98 355 6,14
Libertador B. O’Higgins 9976 14,7
Maule 10 827 14,8
Bíobío 24 321 14,9
La Araucanía 9748 16,4
Los Ríos 3852 19,3
Los Lagos 9212 19,3
Aisén del Gral. Carlos Ibáñez del Campo 1412 19,4
Magallanes y de La Antártica Chilena 2107 19,3
Reflexiona
4FHÞOMPTHSÈGJDPTNPTUSBEPTFOFMJOJDJPEFMBVOJEBE {RVÏQFTPTFDPOTJEFSBOPSNBM
QBSBOJ×PTZOJ×BT
{$POMPTEBUPTEFMBUBCMBQVFEFTMMFHBSBBMHVOBDPODMVTJØOBDFSDBEFMPTSFDJÏOOBDJ
EPTFOFMQBÓT {2VÏEBUPTQJFOTBTRVFOFDFTJUBSÓBTQBSBQPEFSFTUBCMFDFSVOBDPODMV
TJØONÈTDFSUFSBTFHÞOUVDSJUFSJP
"WFSJHVBDVÈMFTTPOMBTDBVTBTRVFQSPWPDBOCBKPQFTPFOMPTSFDJÏOOBDJEPT
¿Cómo se llama?
Organiza MBTTJHVJFOUFTQBMBCSBTFOFMNBQBDPODFQUVBM
1PMÓHPOPEFGSFDVFODJBTo$PNCJOBDJØOo1SPCBCJMJEBEUFØSJDBo1SPCBCJMJEBEFYQFSJNFOUBMo5BCMBEF
GSFDVFODJBTEFEBUPTBHSVQBEPTo1FSNVUBDJØOo.VFTUSBo.FEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMo1SJODJQJPNVMUJQMJDBUJWP
Población
Extrae
Representar en
Espacio muestral
Se obtiene a través de Calcular
Se calcula Histograma
Interpretar
Medidas de Se calcula
Extrae posición
Variación
Ahora refuerza
ue
erza
rzzza
a Tips para estudiar
¿Cómo se hace?
Para calcularVOQFSDFOUJMQVFEFTVUJMJ[BS Calcula a el
el P30,
P P50 y el P990 de los Para calcular la mediana
datos
tos rrepresentados en la tabla
oss re y la moda en tablas de datos
la siguiente fórmula:
del
el ejemplo.
de
el ej agrupados debes identificar
L tn
–Fi-1 previamente el intervalo de la
R
Resuelve los siguientes
Pk = li + Bi t mediana y el intervalo modal
fi problemas.
respectivamente.
Ejemplo: $BMDVMBSFMQFSDFOUJMEFMPT a. {$VÈOUBTQBMBCSBTDPOZTJO Para interpretar medidas
EBUPTSFQSFTFOUBEPTFOMBUBCMB TFOUJEPTFQVFEFOGPSNBSB de posición puedes utilizar un
Cantidad de discos vendidos en 7 días QBSUJSEFMBQBMBCSB$".*/"3 diagrama de caja.
N° de discos N° de ventas (fi) Fi Para calcular probabilidades
[1, 6[ 2 2 b. $BNJMBQBSUJDJQBFOVOKVFHP
que consiste en adivinar el teóricas puedes utilizar la regla
[6, 11[ 3 5
PSEFOEFFYUSBDDJØOEFCPMJ de Laplace y para calcular
[11, 16[ 1 6
UBTEFTEFVOBVSOB{$VÈOUBT probabilidades experimentales
[16, 21] 1 7
FYUSBDDJPOFTEJTUJOUBTFYJTUFO puedes utilizar la frecuencia
t relativa.
−5 3
P80 = 11+ 5t = 11+ t = 11+ 3 = 14 c. 4FUJFOFOMJCSPTEJTUJOUPT
1 5 {%FDVÈOUBTNBOFSBTTFQVF
-VFHP FM1ľĶFT EFOPSEFOBSFOVOBSFQJTB
Para calcularVOBQFSNVUBDJØOEFn
PCKFUPTQVFEFTVUJMJ[BSMBFYQSFTJØOO
Ejemplo: $BMDVMBSMBDBOUJEBEEF Reflexiona
QBMBCSBTDPOZTJOTFOUJEPRVFTF {&TUÈTEFBDVFSEPDPOMPTDPODFQUPTRVFTFFMJHJFSPOQBSBDPOTUSVJS
QVFEFOGPSNBSDPOMBTMFUSBTEFMB FMNBQBDPODFQUVBM {1PSRVÏ
QBMBCSB-&0 {$VÈMFTIBCSÓBTEFTDBSUBEPZDVÈMFTBHSFHBEP $PNQBSBDPOVO
tt DPNQB×FSP B
MPTQSJODJQBMFTDPODFQUPTFMFHJEPT
Interpretar información a partir de gráficos y tablas, mediante el uso de medidas de posición y de tendencia central.
(Lecciones 39 a 45)
Un histograma es una representación
gráfica de una variable continua o discreta 1 Analiza la información del gráfico y responde.
que está agrupada en intervalos.
&MTJHVJFOUFHSÈöDPNVFTUSBFMDPOTVNPEFGSVUBTEFVOHSVQPEFQFSTPOBT
EVSBOUFUSFTNFTFT
La media aritmética de un conjunto de
datos es el valor medio que los representa. Consumo de frutas
La media aritmética o promedio en tablas 30
de datos agrupados se calcula como:
25
k
G t x i i 20
i=1
x= 15
n
Donde fi es la frecuencia absoluta del 10
intervalo i; xi la marca de clase del 5
intervalo i, i es el i-ésimo intervalo y n la
cantidad total de datos de la tabla.
10 20 30 40 50 60 70
La mediana de un conjunto de datos es Cantidad de frutas
el valor que los separa en dos grupos de
igual cantidad.
a. {$VÈMFTFMQPSDFOUBKFEFQFSTPOBTRVFDPNFFOUSFZGSVUBT
T RVF
TRVF
TR VF DP
La moda de un conjunto de datos es el b. {$VÈOUBTQFSTPOBTDPNFONFOPTEFGSVUBT
OPT
OP
PTTEF
EF
EF
valor que más se repite.
c. {2VÏQPSDFOUBKFSFQSFTFOUBMBDBOUJEBEBOUFSJPS
UBMB
UB
BBMB
MBD
B DB
Una tabla de frecuencias es una tabla
que contiene el resumen de un conjunto 2 Compara las siguientess medidas
med de tendencia central y responde.
de datos.
BN
NJTN
N JTN
NBBFFO
NBF
a. 4FSFBMJ[ØMBNJTNBFODVFTUBDPOMBTTJHVJFOUFTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBM
Si un conjunto de datos se divide en 100 x .o .
.
.e BVOHSVQPEJTUJOUPBMEFMHSÈGJDPBOUFSJPS4JMBDBOUJ
partes iguales, cada una engloba el 1% EBEEFFODVFTUBEPTFOFMTFHVOEPHSVQPFTJHVBMBMEFMHSÈGJDPBOUFSJPS {DVÈM
VFFTU
T
de las observaciones. Esto se conoce EFMPTEPTHSVQPTDPOTVNFNÈTGSVUB
H {2VÏDPODMVTJPOFTQVFEFTPCUFOFSB
como percentil. Si un conjunto de datos QBSUJSEFMBOÈMJTJTEFFTUPTEBUPT
se divide en 4 partes iguales, cada una
engloba el 25% de las observaciones
y divide el conjunto de datos en tres 3 Analiza la siguiente información y responde.
cuartiles. -BTJHVJFOUFUBCMBJOEJDBFMBUSBTPFONJOVUPTEFUSFTDPNQB×ÓBTEFUBYJT
Minutos A B C
[0, 5[ 12 1 12
[5, 10[ 2 3 2
[10, 15[ 3 28 3
[15, 20] 1 0 10
a. $BMDVMBMPTDVBSUJMFTEFMBTUSFTDPNQB×ÓBT
b. {$VÈMDPNQB×ÓBUJFOFNBZPSSBOHPJOUFSDVBSUJM {$ØNPJOUFSQSFUBTFTUP
4 Representa los siguientes datos en una tabla de frecuencia según las indica-
El principio multiplicativo indica que ciones.
la realización de un proceso que se divide
en k etapas y cada etapa se puede realizar 1 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3
de n1, n2,..nk formas, entonces para realizar 4 11 16 18 20 30 33 34 34 34 33
UPEPFMQSPDFTPTFIBDFEFOķtOĸtyt
50 55 60 76 77 89 100 120 122 234 244
nk formas.
La permutación de r elementos desde a. $POTUSVZFVOBUBCMBEFGSFDVFODJBTEFJOUFSWBMPT
n distintos se conoce como variación, y se b. $POTUSVZFVOIJTUPHSBNBZVOQPMÓHPOPEFGSFDVFODJB
calcula con la expresión:
c. $BMDVMBMBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMEFMDPOKVOUPEFEBUPTZEFMBUBCMB
n!
Vrn = EFGSFDVFODJBT{2VÏQVFEFTDPODMVJS
(n - r)!
Calcular la cardinalidad de espacios muestrales y eventos. (Lecciones 46 a 48)
La combinación de r elementos de un
total de n elementos, se calcula mediante 5 Resuelve los siguientes problemas.
la expresión:
a. {$VÈOUPTOÞNFSPTEFDVBUSPEÓHJUPTEJGFSFOUFTFTQPTJCMFGPSNBSTJODPOTJEF
n n! SBSFMDFSP
C =
r
(n - r )! t r!
b. {%FDVÈOUBTGPSNBTEJTUJOUBTFTQPTJCMFRVFTFTJFOUFOBMVNOPTFOTJMMBT
Donde n y r son números enteros {:FO
positivos y n > r.
PT
PTJ
c. {%FDVÈOUBTGPSNBTEJTUJOUBTFTQPTJCMFWFTUJSTFDPOQBSFTEF[BQBUPT
El promedio de todas las muestras QPM
Q
QPMF
PM
PMFFSB
FSBT
QBOUBMPOFTEJGFSFOUFTZQPMFSBTBT
BT
de tamaño n desde una población se FTFO
FTTTFFO
FOU
d. 4JTFFTDPHFFMPSEFOEFQSFTFOUBDJØOEFCBOEFSBTEJGFSFOUFT {EFDVÈOUBT
aproxima al promedio de la población. EFFOFF
EFOF
GPSNBTEJTUJOUBTTFQVFEFOFTDPHFS
La probabilidad experimental de un TP
POB
POB
O
e. 6OHSVQPEFQFSTPOBTRVJFSFSFBMJ[BSVOWJBKFFODVBUSPBVUPNØWJMFTRVF
evento A, corresponde al cociente entre EQ
E QBSB
Q
QBSB
QB B
UJFOFODBQBDJEBEQBSBQFSTPOBT{$VÈOUPTHSVQPTEJTUJOUPTFTQPTJCMFGPS
la cantidad de veces que ocurre el evento BKF
KFF
NBSQBSBFMWJBKF
y la cantidad de veces que se realiza el
experimento. Formular conjeturas y verificarlas
vve
ver
verific
rirific
ifi acerca de la relación entre la media aritmética de una población de tamaño finito y la
media aritmética dee las
las medias de muestras de igual tamaño, extraídas de dicha población. (Lección 49)
La probabilidad teórica de un evento
6 Analiza el siguiente conjunto de datos y responde.
A se puede calcular utilizando la regla de
Laplace, mediante la expresión:
3 4 5 6 a
casos favorables
P(A) = a. 4JMBNFEJBEFMBQPCMBDJØOFTJHVBMB {RVÏWBMPSQVFEFUFOFSa
casostotales
b. {$VÈOUBTNVFTUSBTEFUBNB×PTFQVFEFOFYUSBFS DPOZTJOSFQPTJDJØO
c. {$VÈMFTMBNFEJBEFNBZPSZNFOPSWBMPSRVFTFQVFEFPCUFOFSFOMBTNVFT
USBTBOUFSJPSFT
Resolver problemas referidos a cálculos de probabilidades. (Lecciones 50 y 51)

7 Resuelve los siguientes problemas
a. 6OEBEPTFMBO[BWFDFTZTFPCUJFOFOMBTTJHVJFOUFTQSPCBCJMJEBEFTFYQFSJ
NFOUBMFT1
B 1
1
1
B 1
1
B{$VÈMFTMBDBOUJEBE
EFWFDFTRVFTFPCUVWPFMOÞNFSP &MEBEP {FTUÈDBSHBEP {1PSRVÏ
b. 4JTFFYUSBFVOBDBSUBEFVOBCBSBKBFTQB×PMB {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBERVF
TBMHBVOOÞNFSPNFOPSRVFZNBZPSRVF {:RVFTBMHBVOBGJHVSBEF
CBTUPT {:RVFTBMHBVOBTPVO
c. $POMBTMFUSBTEFMBQBMBCSB$0.165"%03 TFGPSNBOHSVQPTEFMFUSBTBMB[BS
{DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFRVFEPTMFUSBTTFBO0
I. Marca con una x la alternativa correcta. 4 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?
Representar un conjunto de datos mediante tablas con datos agrupados y A. &OFMB×PMBDBOUJEBEEFFTQFDUÈDVMPTEF
gráficos y calcular medidas de tendencia central. (Lecciones 39 a 41)
CBMÏGVFNBZPSRVFMPTEFØQFSB
1 El histograma representa los sueldos de los em-
pleados de una determinada empresa. B. $BEBB×PFMOÞNFSPEFGVODJPOFTEFØQFSBFT
¿Cuál es el promedio redondeado a la unidad? NFOPSDPOSFTQFDUPBPUSPTFTQFDUÈDVMPT
C. $BEBB×PFMOÞNFSPEFGVODJPOFTEFNÞTJDB
Sueldos de la empresa
EPDUBFTJOGFSJPSRVFFMEFNÞTJDBQPQVMBS
16
14 D. &MB×PTFSFQSFTFOUBSPONFOPTPCSBTEF
12 UFBUSPJOGBOUJMRVFEFUFBUSPUSBEJDJPOBM
Frecuencia
10
8 E. 5PEBTTPOWFSEBEFSBT
6
4 5 ¿Cuál(es) de la siguientes afirmaciones es(son)
2 FALSA(S)?
120 180 240 300 360 I. &MOÞNFSPEFGVODJPOFTEFNÞTJDBQPQVMBS
Sueldo (miles de pesos) EFDBEBVOPEFMPTB×PTTFFODVFOUSBFOUSF
Z
A. D. $227 838
BE
EB B×P
EBB×P
×P
II. $BEBB×P MBDBOUJEBEEFGVODJPOFTEFDJSDP
B. E. Ninguna de las FNF
NFF
GVFNFOPSB
BOUFSJPSFT
C. $225 135 II.. &M
IIII. MB
&MB×PFOUPEBTMBTBSUFTFTDÏOJDBTZ
otros la cantidad de funciones fue inferior al
2 Considerando el histograma de la pregunta 1,
EFMPTPUSPTEPTB×PT
¿cuál es la mediana?
A. 4PMP* D. *Z**
A. C. E.
B. D. $236 786 B. 4PMP** E. **Z***
3 Considerando el histograma de la preguntaa 1

1, C. 4PMP***
¿cuál es la moda?
Analiza la siguiente tabla y luego, responde las
A. $151 251 C. E. preguntas 6 y 7.
B. D. Estatura de estudiantes de 1° medio
Estatura (m) f F
Obtener información mediante el análisis de datos presentados en tablas, gráficos
y a partir de la interpretación de medidas de tendencia central. (Lección 42) [1,5; 1,56[ 18 18
Analiza el siguiente gráfico. Luego, responde las [1,56; 1,6[ A 43
preguntas 4 y 5. [1,6; 1,65[ B 76
[1,65; 1,7] 44 C
Número de funciones de espectáculos de artes escénicas
y otros, por tipo de espectáculos. 2006-2008
2006 2007 2008 6 ¿Cuál es el valor de A + B – C?
6.000
A. 26 D. –62
Número de funciones
5.000
4.000
3.000 B. 32 E. Ninguna de las
2.000
1.000
BOUFSJPSFT
0
C. 62
Teatro Teatro Ballet Danza Danza Música Ópera Música Circo Recital Otros
infantil público modernafolclórica docta popular de poesía
general
Tipo de espectáculo
7 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son) Determinar la cardinalidad de un espacio muestral utilizando técnicas
VERDADERA(S)? combinatorias. (Lecciones 46 a 48)
I. frDPSSFTQPOEJFOUFBMJOUFSWBMP> >FT 11 10 ¿Cuántos números impares de 5 cifras se pueden

formar con los dígitos del 0 al 9 sin que estos se
II. frDPSSFTQPOEJFOUFBMJOUFSWBMP> >FT repitan?
36,6
A. D. 52 448
III. &MWBMPSDPSSFTQPOEJFOUFB#FTNBZPSRVFFM
WBMPSEF"ZNFOPSRVFFMEF$ B. E.
A. 4PMP* C. *Z** E. * **Z*** C.
B. 4PMP** D. *Z*** 11 ¿Cuántas palabras de 10 letras distintas con o
sin sentido pueden formarse con las letras de la
palabra MATEMATICA?
Comparar información respecto a dos o más conjuntos de datos, utilizando
medidas de tendencia central y de posición y comunican sus conclusiones.
(Lecciones 42 a 45) A. D.
Con la siguiente tabla responde la pregunta 8. B. E.

R Resultados ensayo PSU C.
Puntaje f F 12 ¿Cuántos números de 4 cifras se pueden formar
[400; 45[ 8 8 utilizando
iliz do los dígitos 5, 6, 7 y 8?
izand
izan
ndo
do
[450; 500[ 9 17
A.. 4 D. 64
[500; 550[ 18 35
[550; 600[ 33 68 B.. 8
B E. 256
[600; 650[ 55 123 C. 16
[650; 700[ 50 173 13 ¿Cuál es el valor de C36 + P36?
[700; 750[ 20 193
[750; 800] 17 2100 A. D. 924
8 ¿Qué representa el percentil 45? B. E. Ninguna de las

BOUFSJPSFT
C.
A. PCUVWPFOUSFZ
B. PCUVWPNÈTEF
Relacionar la media de una población y el promedio de cada uno de los promedios
C. PCUVWPNFOPTEF de muestras de igual tamaño extraídas de la población. (Lección 49)
D. PCUVWPNFOPTEF 14 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

VERDADERA(S)?
E. PCUVWPNFOPTEF
I. &OVOBQPCMBDJØOEFUBNB×PGJOJUP4*&.13&
9 ¿Qué representa que un estudiante haya obteni-
FTQPTJCMFPCUFOFSVOBNVFTUSB
do un puntaje superior al P80 en una evaluación?
II. -BNFEJBBSJUNÏUJDBEFVOBQPCMBDJØOEF
I. 2VFTVQVOUBKFFTNFOPSRVF2Ĺ UBNB×PGJOJUPFTJHVBMBMBNFEJBBSJUNÏUJDB
II. 2VFFTUÈEFOUSPEFMEFMPTQVOUBKFTNÈT de una muestra de esta
BMUPT III. %FVODPOKVOUPEFFMFNFOUPTTFQVF
III. 2VFTVQFSBBMEFMPTQVOUBKFTEFMPT EFOPCUFOFSNVFTUSBTEFUBNB×PTJO
PUSPTFTUVEJBOUFT SFQPTJDJØO
A. 4PMP* D. **Z*** A. 4PMP* D. *Z***
B. *Z** E. * **Z*** B. 4PMP** E. **Z***
C. *Z*** C. 4PMP***
Resolver problemas que involucren el cálculo de probabilidades a partir de la Obtener información mediante el análisis de datos presentados en tablas, gráficos
frecuencia relativa o la regla de Laplace. (Lecciones 50 y 51) y a partir de la interpretación de medidas de tendencia central.
15 Una urna contiene cuatro bolas rojas, tres 2 Analiza la información de la tabla y responde.
verdes, dos blancas y una amarilla. ¿Cuál es la
Las siguientes medidas corresponden a las
probabilidad de extraer una bola amarilla?
estaturas (m) de un grupo niños.
A. C. E. Estatura (m) Frecuencia
B. D. 1 [1,45;1,50[ 5
16 Si se elige al azar un número de cinco cifras, ¿cuál [1,50;1,55[ 6
es la probabilidad de escoger un número par? [1,55;1,60[ 12
A. D. [1,60;1,65[ 26
[1,65; 1,70] 13
B. E. Ninguna de las
BOUFSJPSFT a. {2VÏQPSDFOUBKFEFOJ×PTUJFOFVOBBMUVSBTVQF
C.
SJPSB N
17 Una urna contiene tres bolas blancas y dos bolas
rojas. Si se agregan nueve bolas blancas, ¿cuál es b. {$VÈOUPTOJ×PTNJEFONFOPTEF N
la probabilidad de extraer una roja?
c. {4FQVFEFBGJSNBSRVFMBDBOUJEBEEFOJ×PT
3 5 BVNFOUBBNFEJEBRVFMBFTUBUVSBBVNFOUB
OUB BN
NF
N
A. D.
14 14 "SHVNFOUBUVSFTQVFTUB
NFOUB U
NFO
B. 2 E. Ninguna de las
11 anteriores Comparar
arr inform
información
infor
inf
innfor
forma
rma respecto a dos o más conjuntos de datos, utilizando
rm
medidas
das
ass de
de tendencia
te
t central y de posición y comunican sus conclusiones.
3
C.
11 3 A
Analiza cada información y luego responde.
18 La probabilidad de que al escoger un númeroero
o de e a. %PTQSJNFSPTNFEJPT"Z# DPOJHVBMDBOUJEBE
dos cifras este sea primo y que termine en
n 2 es:
ess:
e de alumnos, tienen las siguientes medidas de
A. C. UFOEFODJBDFOUSBMSFTQFDUPBMBDBOUJEBEEF
E.

hermanos que tiene cada uno de ellos:
B. D.
1.° Medio A 1.° Medio B
Promedio 4 4
II. Resuelve los siguientes problemas.
Moda 5 3,5
Representar un conjunto de datos mediante tablas con datos agrupados y gráficos Mediana 3 4
y calcular medidas de tendencia central.
{2VÏDVSTPUJFOFVOBNBZPSDBOUJEBEEFIFS
1 El siguiente conjunto de datos corresponde a la edad
NBOPT "SHVNFOUBUVSFTQVFTUB
de un conjunto de trabajadores de una fábrica.
b. &OMBTJHVJFOUFUBCMBTFNVFTUSBMBTWFOUBTEF
19 19 20 20 22 23 24 25 26 26
EPTUJFOEBTEVSBOUFEPTNFTFT
42 42 43 44 46 47 48 50 55 35
38 39 40 35 31 32 35 35 35 N° de días [10, 20] [21, 30] [31, 40] [41, 50] [51, 60]
Tienda A 10 20 30 40 10
a. $POTUSVZFVOBUBCMBEFGSFDVFODJBTDPO
JOUFSWBMPT Tienda B 20 30 40 10 60
b. $POTUSVZFVOIJTUPHSBNBZVOQPMÓHPOPEF $PNQBSBFMQSPNFEJPEFMBTWFOUBTEFMBT
GSFDVFODJBBQBSUJSEFMBUBCMBBOUFSJPS UJFOEBT{2VÏQVFEFTDPODMVJS
c. 3FQJUFBZCVUJMJ[BOEPJOUFSWBMPT{2VÏUBCMB {$VÈMEJSÓBTRVFFTMBUJFOEBRVFIBUFOJEP
SFQSFTFOUBEFNFKPSNBOFSBMBJOGPSNBDJØO NFKPSFTSFTVMUBEPT
"SHVNFOUB
c. &OMBTJHVJFOUFUBCMBTFNVFTUSBMBEVSBDJØOFO b. 4JTFMBO[BOEPTEBEPT {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBE
IPSBTEFUSFTUJQPTEFBNQPMMFUBT RVFMBTVNBEFTVTDBSBTOPTFB
Tiempo (horas) A B C c. %FTEFVOBCBSBKBEFOBJQFJOHMÏT TFFYUSBFO
[100, 500[ 10 100 10 DBSUBTBMB[BSZTJOSFQPTJDJØO{$VÈMFTMBQSP
CBCJMJEBEEFRVFEFMBTDBSUBTFYUSBÓEBTUPEBT
[500, 1500[ 30 20 20
TFBOSPKBT
[1500, 2000[ 40 10 50
[2000, 2500[ 50 5 20
5 Analiza la siguiente información y responde.
[2500, 3000] 60 6 10 La cantidad libros que lee mensualmente tres

grupos de personas se encuentran resumidos en
la siguiente tabla.
{$VÈMEFMBTBNQPMMFUBTUJFOFFM1ĸĶNÈTBMUP
$POTUSVZFVOEJBHSBNBEFDBKBTEFMBTBNQP Número de libros A B
MMFUBTEFMBUBCMB [0, 5[ 1000 1260
{$VÈMEFMPTUJQPTEFBNQPMMFUBTUJFOFNFKPS [5, 10[ 470 30
SFOEJNJFOUP $POTJEFSBFMCPYQMPUZMBTNFEJ
EBTEFUFOEFODJBDFOUSBM [10, 15[ 300 20
[15, 20] 100 200
Resolver problemas que involucren el cálculo de probabilidades a partir de la

frecuencia relativa o la regla de Laplace. Si se
eeescoge
scog
cog
co
og a una persona al azar
4 Resuelve los siguientes problemas. a. {FODVÈMHSVQPFTNÈTQSPCBCMFFODPOUSBSVOB

{FO
{FO
QFSTPOBRVFMFFNÈTEFMJCSPT
Q
a. &OVOBVSOBTFJOUSPEVDFOCPMJUBTDPOMBT
MFUSBT" # $ % & 'Z(4JTFFYUSBFOVOBBVOB b. {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEFFTDPHFSBVOBQFSTP
UPEBTMBTCPMJUBT {DVÈMFTMBQSPCBCJMJEBEEF OBRVFMFBNFOPTEFMJCSPT
{$$ ÈM
RVFMBQSJNFSBCPMJUBUFOHBMBMFUSB" {$VÈMFTÈMF
FT
FT
T
JUBUF
JUB
UBUF
BUFOH
UFOH
UFO
OHB
MBQSPCBCJMJEBEEFRVFMBUFSDFSBCPMJUBUFOHBMBH
MFUSB(
La leyenda de la princesa enamorada

Desafío
$VFOUBMBMFZFOEBRVFVOBQSJODFTBFOBNPSBEBEFVOWBTBMMP
TVGSJØMBSFQSPCBDJØOEFMSFZ RVFMBRVFSÓBDBTBSDPOVOOPCMF-B
QSJODFTB TVQMJDØ Z TVQMJDØ B TV QBESF RVF MF QFSNJUJFSB DBTBSTF
DPOTVBNBEP&SBUBMTVJOTJTUFODJB RVFFMSFZ QBSBDPOUFOUBSMB
BDDFEJØBEBSMFTVOBPQPSUVOJEBE&OVOQBQFMFTDSJCJØMBQBMBCSB
CPEBZFOFMPUSP EFTUJFSSP ZMPTJOUSPEVKPFOVOBVSOB&MWBTBMMP
EFCÓBFTDPHFSBMB[BSVOPEFMPTEPT ZRVFMBTVFSUFFMJHJFSBTVT
EFTUJOPT&MWBTBMMPTBCÓBRVFFMSFZIBSÓBUSBNQBZRVFFOMPTEPT
QBQFMFTQPOESÓBEFTUJFSSP QFSPOPQPEÓBBDVTBSMF
¿Qué hizo el vasallo para casarse con la princesa?

I. Marca con una x la alternativa correcta. Representan en el plano cartesiano, adiciones, sustracciones de vectores y
Identifican y representan puntos, figuras y vectores en el plano cartesiano. multiplicaciones de un vector por un escalar. (Lecciones 29 y 30)
(Lecciones 27 y 28)
A partir de los vectores u = ( 5,9 ) , v = ( −3,7 ) y

1 ¿Cuáles son las coordenadas de los vértices del w = ( −9, −1) responde las preguntas 3 y 4.
polígono ABCD?
3 ¿Cuáles son las componentes del vector resultan-
y
te de u v w ?
4
C A. (–7, 15)
3
2 B. (–1, 15)
B
1 C. (11, 17)
D 0
–4 –3 –2 –1
– 0 1 2 3 4 x D. (11, 15)
–11
E. (17, 17)
–2
A 4 ¿Cuáles son las componentes del vector resultan-
–3
–4 te de 2v – w 4u ?
A. (5, 49)
A. " o
#
$ o
Z% o
B. (5, 51)
1))
B. " o
#
$ o
Z% o
C. (23,, 51)
511)
C. " o
#
$ o
Z% o
D.. (5,
5, 51)
(5,
(5 5
D. " o
#
$ o
Z% o
E.
E (23, 17)
g
E. " o
#
$ o
Z% o
Identifican las regularidades al aplicar transformaciones isométricas en el
plano cartesiano. (Lecciones 31, 32 y 33)
2 ¿Cuáles son las componentes del vector de
e laa
figura? 5 Si el punto P (–1, 3) es rotado en 90° con respecto
al origen del plano cartesiano, ¿cuáles son sus
y nuevas coordenadas?
2 A. (1, –3)
u
1 B. (1, 3)
0 C. (3, 1)
–2 –1 0 1 2 x
–1
D. (3, –1)
E. (– 3, –1)
–2
6 Si el punto P (–3, 7) es trasladado al punto P’(4, –1),

¿cuál es el vector v de traslación?
A. (–2, 3)
A. v

B. (2, 3)
B. v o
C. (–2, –3)
C. v
D. (–3, 2)
D. v o
E. (–3, –2)
E. v
7 Si el punto M(–3, –5) es rotado en 270° con res- Comprender el concepto de congruencia y reconocer figuras congruentes a
pecto al origen del plano cartesiano, ¿cuáles son partir de los criterios de congruencia de triángulos. (Lecciones 35 y 36)
sus nuevas coordenadas?
11 Si los cuadriláteros ABCD y PQRS son congruen-
A. (3, 5) tes, ¿cuál es el lado homólogo al lado BC?
C
B. (5, 3) B R
S
C. (–5, 3)
D Q
D. (5, –3)
P
E. (–5, –3)
A
8 ¿Cuáles son las coordenadas de la imagen del
A. 23 C. 34 E. 24
punto N (–18, 25) luego de reflejarlo con respec-
to al eje X? B. 12 D. 41
A. / o
12 En la figura, DC B AC y CB B AB. Si DAC BAC,
B. /
¿en qué orden el triángulo DAC es congruente con
el triángulo ABC?
C. / o o
A. "$%
D. /
B. "%$
$ D
E. / o
C
C. $"%
"
"%
Realizan composiciones de transformaciones isométricas reconociendo la figura D.. %$"

D % A
B
resultante. (Lección 34)
E. $%"
E
g
9 Si el punto M (–3, 5) es reflejado con respecto al

eje Y se obtiene el punto M’. ¿Cuál es el vector
orr v Resolver problemas que involucren el cálculo de medidas en figuras planas
que permite trasladar el punto M’ al origen?
rige
rigen?
ige
gen??
gen y demostraciones de propiedades en polígonos a partir de los criterios de
congruencia. (Lecciones 37 y 38)
A. v
13 Si en el ΔABC de la figura, CE es transversal de

B. v o o
gravedad y CE EA, ¿cuál es la medida del án-
gulo x?
C. v o
A. ¡ A
D. v o
B. ¡ 70°
70°
E. v o o
E
C. ¡
10 El segmento AB de extremos A(5, 9) y B(–1, 1) fue D. ¡
trasladado según el vector u = (–b + a, –a) y la xx
E. ¡
imagen del segmento se volvió a trasladar según B C

el vector v = (–a,a –b). ¿Cuáles son las coordena-
14 Si ABCD es un rectángulo y AD DE EC CB,
das de los extremos del segmento AB luego de ¿cuál es la medida del x?
las dos traslaciones aplicadas?
E
A. ¡ D C
A. " Co Co
Z# ooC oC
x
B. ¡
B. " oC oC
Z# ooC oC

C. ¡
C. " Co Co
Z# oC oC

D. ¡ A B
D. " oC Co
Z# ooC oC

E. /JOHVOBEFMBTBOUFSJPSFT
E. " Co Co
Z# ooC ooC

Representar un conjunto de datos mediante tablas con datos agrupados y 17 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADE-
gráficos y calcular medidas de tendencia central. (Lecciones 39 y 41) RA con respecto al gráfico?
15 Respecto a la siguiente tabla de frecuencias, Puntajes obtenidos en una prueba
¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) 400
FALSA(S)?
300
Edad del encuestado
200
X f F
[10, 15[ 20 20 100
[15, 20[ 15 35 0
10 20 30 40 50 60 70
[20, 25[ 30 65 Puntaje
[25, 30] 28 93
A. &MWBMPSEFMBNFEJBFTNBZPSRVFFMWBMPSEFMB
I. -BNPEBBQSPYJNBEBBMBDFOUFOBFT mediana
II. -BNFEJBOBUSVODBEBBMBDFOUFOBFT B. &MWBMPSEFMBNFEJBOBFTNBZPSRVFFMWBMPSEF
la media
III. &MQSPNFEJPBQSPYJNBEPBMBDFOUÏTJNBFT
C. &MHSÈGJDPSFQSFTFOUBMBTGSFDVFODJBTBDVNVMBEBT
EFEBUPTBHSVQBEPT
UPT
UPT
PT BHSV
HSV
A. 4PMP* C. 4PMP*** E. * **Z***
D. -PTNFOPSFTQVOUBKFTPCUFOJEPTTFFODVFOUSBO
NFOP
FOP
OP
B. 4PMP** D. *Z** FOUSFMPTZQVOUPT
SFMP
FM T
FMP
&MHSÈGJDPUJFOFVOBEJTUSJCVDJØOTJNÏUSJDBDPO
E.. &MH
&&M
MHSÈ
SSFTQFDUPBMPTEBUPT
Obtener información mediante el análisis de datos presentados en tablas,
gráficos y a partir de la interpretación de medidas de tendencia central y de
g
posición. (Lecciones 40 y 42)

Comparar información respecto a dos o más conjuntos de datos, utilizando
16 Con respecto a la información entregada en n llaa medidas de tendencia central y de posición y comunican sus conclusiones.
(Lecciones 42 a 45)
tabla, ¿cuál(es) de las siguientes afirmaciones
ess ese
(son) VERDADERAS?
Rango de precios de ciertos artículos
Horas que una persona se dedica a ver TV Precios (P) f F
N° de horas N° de personas (f) F [0, 1000[ 45 45
[0, 2[ 60 60 [1000, 2000[ 55 100
[2, 4[ 72 132 [2000, 3000] 90 190
[4, 6[ 55 187
[6, 8] 21 208 18 ¿Cuál de la(s) siguiente(s) afirmación(es) es (son)
VERDADERA(S)?
I. &OQSPNFEJPMBTQFSTPOBTEFEJDBO BQSPYJ I. &MEFMPTBSUÓDVMPTUJFOFVOWBMPSCBKPMPT
NBEBNFOUF FOUSFZIPSBTBWFS57 $2472
II. -BNJUBEEFMBTQFSTPOBTWF BQSPYJNBEB II. &MWBMPSEFMBNJUBEEFMPTBSUÓDVMPTUJFOFVO

NFOUF NFOPTEFIPSBTZNJOVUPTEF57 QSFDJPTVQFSJPSB
III. -BNBZPSDBOUJEBEEFQFSTPOBTWF57FOUSF III. &OQSPNFEJP FMQSFDJPEFDJFSUPBSUÓDVMPFT

2 a 4 horas EF
A. 4PMP*** C. *Z*** E. * **Z*** A. 4PMP* C. * **Z*** E. **Z***

B. *Z** D. **Z*** B. 4PMP** D. *Z**
19 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es (son) Relacionar la media de una población y el promedio de cada uno de los promedios
VERDADERA(S)? de muestras de igual tamaño extraídas de la población. (Lección 48)
I. 2Ĺ1ĸĻ 24 A partir del conjunto A = {4, 5, 6, 7, 2, 3}, ¿cuál es

el mayor promedio que se puede obtener si se
II. 1ĻĶ.e
extrae una muestra de tamaño 2, sin reposición?
III. 1ķ2ķ A. 2,5
A. 4PMP* C. 4PMP*** E. **Z*** B. 3,5
B. 4PMP** D. *Z** C. 4,5
D. 5,5
Determinar la cardinalidad de un espacio muestral utilizando técnicas
combinatorias. (Lecciones 47 a 49) E. 6,5
20 El valor de la expresión 8! es: Resolver problemas que involucren el cálculo de probabilidades a partir de la
5! frecuencia relativa o la regla de Laplace. (Lecciones 49 y 50)
A. 15 D. 336 25 La probabilidad de que al escoger un número de
B. 48 E. 2 cifras sea primo y que termine en 2 es:
C. 56 A.
21 Si B = {p / –3 ≤ p < 10} , ¿cuántas muestras de B.

tamaño 3 sin reposición pueden obtenerse? C.

A. 286 D..
D
B.
E.
g
C. 1336
26 La probabilidad de obtener 2 caras al lanzar
D. 3 monedas simultáneamente es:
E. 2
A.
22 De un curso de 30 alumnos se quiere elegir
ell al 3
presidente, tesorero y secretario. ¿De cuántas 2
B.
maneras se pueden escoger estos cargos? 8
A.
C. 3
B. 8
C. D. 3
16
D.
2
E. E.
32
23 ¿Cuántas muestras de tamaño 3 se pueden extraer
de una población de tamaño 15, sin reposición? 27 Si se elige al azar un número de 5 cifras, ¿cuál es
la probabilidad de escoger un número par?
A. 3375
A.
B.
B.
C. 455
C.
D. 45
D.
E. 6
E. /JOHVOBEFMBTBOUFSJPSFT
Solucionario
Unidad 4 2
Página 246 a. ' QBSBVOBHSBODBOUJEBEEFEBUPTFTÞUJMSFQSFTFOUBSMPT
a. -BBNQMJUVEFT FOGPSNBBHSVQBEB
b. &MSBOHPFT b. ' UPEBTTFQVFEFOSFQSFTFOUBSNFEJBOUFVOHSÈGJDP
c. -BTNBSDBTEFDMBTFTPO o o o o c. ' TPMPRVFEBFOVOJOUFSWBMP
d. BMVNOPT e. BMVNOPT f. BQSPY d. 7
2 Página 251
a. Escuela 2 c. -BTFTDVFMBTZ 3 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF6OFKFNQMPFT
b. No, la escuela 5 no tiene d. "QSPY LH a. Puntajes obtenidos en una prueba de Matemática
NPEB Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa
Intervalo Frecuencia
Página 247 clase acumulada relativa acumulada
[5, 12[ 8,5 5 5 14% 14%
3
[12, 19[ 15,5 6 11 17% 31%
a. 4Ó b. No c. No [19, 26[ 22,5 7 18 20% 51%
4 [26, 33[ 29,5 8 26 23% 74%
a. 4Ó b. 4Ó c. No d. 4Ó [33, 40] 36,5 9 35 26% 100%
Total 35 100%
5
a. \ D
D
D
D
D
D
T
T
T
b. Edades de las personas que asistieron al teatro
T
T
T
^ Marca de Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa
Intervalo Frecuencia
b. \ ^ clase acumulada relativa acumulada
c. \NBTDVMJOP GFNFOJOP^ [15, 26[ 8,5 8 8 24,2% 24,2%
[26, 37[ 15,5 9 17 27,2% 51,4%
d. \

[37, 48[ 22,5 5 22 15,2% 66,6%
(2, 4), (2, 5), (2, 6), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6), (4, 1), [48, 59[ 29,5 6 28 18,2% 84,8%
(4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6), (5, 1), (5, 2), (5, 3), (5, 4), (5, 5), [59, 70] 36,5 5 33 15,2% 100%
Unidad 4

^ Total 33 100%
e. \o o o o o ^ c. Edades de personas que asistieron al teatro
Puntajes prueba de Matemáticas
f. \" # $^ 10 10
8 8
6 6 6
4 4
a. -BQSPCBCJMJEBEFT 2 2
b. &TNÈTQSPCBCMFRVFTFB 0
5 12 19 26 33 40
0
15 26 37 48 59 70
Edad
12 15 17 Puntajes
c. 2
29 29 29 29 4 10
Cantidad de agua consumida
10
d. B 1 -BQSPCBCJMJEBEFT 1
Cantidad de familias
8 8
6 6
18 3 4 4
Página 250 2 2
0
0 11,5 14,5 17,5 20,5 23,5 26,5 29,5
1 10 13 16 19 22
Cantidad de agua
25 28 31
Cantidad de agua
a. Veces por semana que practica deporte Cantidad de alumnos

0 10 50
1 11
40
2 10 30
3 10 20
4 3 10
5 1 0
11,5 14,5 17,5 20,5 23,5 26,5
Total 45 Cantidad de agua
b. BMVNOPT c. BMVNOPT
5 Calificaciones 1° medio
d. 12 Practica de deporte semanal
Calificación Cantidad de estudiantes
10
[1,0; 2,0[ 18
8
6 [2,0; 3,0[ 42
4 [3,0; 4,0[ 57
2
[4,0; 5,0[ 36
0
0 1 2 3
Veces por semana
4 5 [5,0; 6,0[ 48
[6,0; 7,0[ 60
e. 11
45
6 9 Serie 1
4
8
7
Serie 2
Serie 3
a) &OOJOHVOB ZBRVFBMBTGFSJBTBTJTUFONBZPSFTEFB×PT
6
5
4
Serie 4
Serie 5 b) &OMBGFSJB"
3
2
c) -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF
1
0
1
5 .BOVFMTFFRVJWPDØBMBGJSNBSRVFFMEFMPTBMVNOPT
UJFOFVOBFTUBUVSBTVQFSJPSB DN ZBRVFFMEFMPT
7 9 Serie 1
8
7
BMVNOPTUJFOFVOBFTUBUVSBTVQFSJPSPJHVBMB DN
6
5 Página 262
4
3
2 1
1
0
[80,90[ [90,100[ [100,110[ [110,120[ [120,130]
a) ' TJMPTEBUPTTPONVDIPTFTNFKPSPSHBOJ[BSMPTFOVOB
UBCMBEFEBUPTBHSVQBEPT
Página 254
b) ' UPEBTTFQVFEFOSFQSFTFOUBSNFEJBOUFHSÈGJDPT
1 c) ' VOEBUPQFSUFOFDFTPMPBVOJOUFSWBMP
a) /PIBZNFTFTDPOWBSJBDJØOQPTJUJWB d) 7
b) %FTEFPDUIBTUBPDU
2
2 a) 4,8
a) ' MPTEBUPTUBNCJÏOQVFEFOUFOFSVOBEJTUSJCVDJØO b) 1PESÓBTFS P
TJNÏUSJDB 1PESÓBTFS P
b) 7 c) 7 %FCFSÓBTFS
Página 255
3
3 a) x Distribución de edades
a) X f c) X f 10
Me N.º de personas
[10, 20[ 2 8
[10, 20[ 6
6
[20, 30[ 3 [20, 30[ 6
[30, 40[ 4 [30, 40[ 6 Mo 4
2
[40, 50[ 5 [40, 50[ 6
Unidad 4
0
[50, 60[ 6 [50, 60[ 6 4 8 12 16
[60, 70[ 7 [60, 70[ 6 Edad
b) X
[10, 20[
f
2
b) x Distribución de edades
400
[20, 30[ 3 .F
N.º de personas
[30, 40[ 4 300

[40, 50[ 7 .P 200
[50, 60[ 3
[60, 70[ 1 100
4 0
18 21 25 28 32 35 39
Edad
a) $BTJ
Página 263
b) &TVOBDVSWBDSFDJFOUF ZBRVFFTUFUJQPEFHSÈGJDPSFQSF
TFOUBMBGSFDVFODJBBDVNVMBEBEFEBUPT 4
5 a) &TDPHFSÓBi5SBZFDUPTFHVSPwZBRVFFMEBUPRVFNÈTTF
a) 7 F b) F 7 SFQJUFFTNJOZFTNFOPSRVFFODBTPEFMBPUSBDPN
QB×ÓB BEFNÈTMBTEFNPSBTFTUÈONÈTDFSDBEFMBTIPSBT
Página 258
RVFIPSBTEFMBPUSBDPNQB×ÓB
1
-BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF6OFKFNQMP
a) 7
FTTÓ ZBRVFEBOVOBJEFBEFMDPNQPSUBNJFOUPEFMBT
b) ' QVFEFIBCFSNÈTEFVOBNPEB
c) 7 EFNPSBTZDPOFTBJOGPSNBDJØOVOPQVFEFFTDPHFS
d) 7 b) Colegio Media Mediana Moda
e) ' DPSSFTQPOEFBMEBUPRVFNÈTTFSFQJUFZQVFEFTFSEF Almendros 177 cm 177 cm 177 cm
EBUPTDVBOUJUBUJWPTPDVBMJUBUJWPT Nogal 186 cm 187 cm 197 cm
Alerce 162 cm 162 cm 157 cm
Página 259
$PMFHJP/PHBM
2 -BTFTUBUVSBTEFMDPMFHJP"MNFOESPTFTUÈONÈTDPODFOUSBEBT
a) x ≈ 1,41, Mo ≈ 1,5, Me ≈ 1,5 b) x ≈ 2,92, Mo ≈ 2, Me ≈ 3 BMSFEFEPSEFQSPNFEJPZTPOTJNÏUSJDBT
3 &MDPMFHJP/PHBMUJFOFBMBTDPNQFUJEPSBTEFNBZPSFTUBUVSBZ
a) -BTNPEBTTPOBQSPYJNBEBNFOUFLHZLHZBRVF TVTEBUPTTPOBTJNÏUSJDPT
IBZEPTJOUFSWBMPTDPOFTUVEJBOUFT &MDPMFHJP"MFSDFUJFOFBMBTDPNQFUJEPSBTDPONFOPSestatura
b) -BNFEJBBSJUNÏUJDBFTLHBQSPYJNBEBNFOUF ZTVTEBUPTUBNCJÏOTPOBTJNÏUSJDPT
Solucionario
Página 265 c) Rĸ RĹ-VFHPRĹoRĸ oDPSSFT
1 QPOEJFOUFBVOSBOHPJOUFSDVBSUJM DPSSFTQPOEFBM
EFMPTEBUPT

Longitud (cm) f F fr Fr f% F%
20 d) &MEFMBTQFSTPOBTHBOBNFOPTEFNJMQFTPT&M
[0, 50[ 20 20 0,5 50% 50% EFMBTQFSTPOBTHBOBNÈTEFNJMQFTPT
40
15 6
[50, 100[ 15 35 0,875 37,5% 87,5% a) 1ķĶ FMEFMBTQFSTPOBTRVFDPNQSBODBMDVMB
40
3 EPSBTUJFOFB×PTPNFOPT
[100, 150[ 3 38 0,95 7,5% 95% 2Ĺ FMEFMBTQFSTPOBTRVFDPNQSBO
40
2 DBMDVMBEPSBTUJFOFOB×PTPNFOPT
[150, 200[ 2 40 1 5% 100% &MEFMBTQFSTPOBTRVFDPNQSBODBMDVMBEPSBTUJFOF
40
a) b) B×PTPNFOPT FMEFMBTQFSTPOBTRVFDPNQSBO
DBMDVMBEPSBTUJFOFB×PTPNÈT B×PTDPSSFTQPOEFB
2 MBNFEJBOBEFMDPOKVOUPEFEBUPT
a) 1SJNFSDVBSUJM2ķ1ĸĻ
Página 267
b) 4FHVOEPDVBSUJM2ĸ1ĻĶ.e
b) 1ķĿ FMEFMBTQFSTPOBTFTQFSBNJOVUPTP
c) 5FSDFSDVBSUJM2Ĺ1ĽĻ
NFOPT
3 $VBSUPRVJOUJMR41ľĶ 2ĸ FMEFMBTQFSTPOBTFTQFSBNJOVUPTP
Página 266 NFOPT
4 &MEFMBTQFSTPOBTFTQFSBNJOVUPTPNFOPT FM
a) 2ĸ 1ľĶ EFMBQFSTPOBTFTQFSBNJOVUPTPNÈT
Rĺ c) BQSPY
ZQVOUPT
&MNÈYJNPEFWFOUBTFTEFQSFOEBT BMVNOPT
&MNÓOJNPEFWFOUBTFTEFQSFOEBT BMVNOPT
Unidad 4
b) 2Ĺ 1ĸĶ &OFM1ľķ d) 1ĹĻ

RĹ En el P96 2Ĺ
2 horas &MEFMPTFTUVEJBOUFTUJFOFQVOUPTPNFOPT
c) Rĺ 1ļĶ 7 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF
1Ļľ 8 Para PĸĻTFDBMDVMBFMWBMPSEPOEFTFBDVNVMBFMEFMPT
#BKPMBTIPSBT EBUPT
ZTFDPOTJEFSBMBDBOUJEBEEFIJKPTRVFSFQSFTFOUB

4PCSFMBTIPSBT Para el tercer quintil se calcula el valor donde se acumula el
ZIPSBT EFMPTEBUPT
ZTFDPOTJEFSBMBDBOUJEBEEFIJKPTRVF
/P ZBRVFMBEJGFSFODJBFOUSFFMNÓOJNPZMBNFEJBOB SFQSFTFOUB

FTIPSBTZMBEJGFSFODJBFOUSFFMNÈYJNPZMBNFEJBOB 1BSB2ĸTFDBMDVMBFMWBMPSEPOEFTFBDVNVMBFMEFMPT
FTIPSBT EBUPT
ZTFDPOTJEFSBMBDBOUJEBEEFIJKPTRVFSFQSFTFOUB

5 Ingresos (miles $) MC f F fr Fr Página 270
36 36
[190, 230[ 210 36 36 1
120 120
25 61
a) Número de hermanos b) 2ķ" 2ķ# 2ķ$
100
[230, 270[ 250 25 61 c) 2ĸ" 2ĸ# 2ĸ$
Número de hermanos
120 120 80
20 81 60 d) 2Ĺ" 2Ĺ# 2Ĺ$

[270, 310[ 290 20 81 40
120 120 20
17 98 0
1 2 3 4 5
[310, 350[ 330 17 98 Frecuencia
120 120
12 110 2
[350, 390[ 370 12 110 a) .ÓO
120 120 2ķ
10 120 Me: 6,75
[390, 430] 410 10 120 2Ĺ
120 120 .ÈY
Total 120 1
b) .ÓO
a) 2Ĺ4FQVFEFEFDJSRVFFMEFMPTEBUPTFT 2ķ
Me: 6,75
NFOPSPJHVBMB 2Ĺ
b) QFSTPOBTBQSPYJNBEBNFOUF .ÈY
3 Frecuencia B
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
absoluta relativa relativa acumulada
a) 1VFEFVUJMJ[BSMBTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMZBRVFMF
[100, 230[ 9 9 0,23 0,23
QFSNJUJSÈWFSMBEJTUSJCVDJØOEFMPTEBUPT [230, 360[ 7 16 0,18 0,40
b) &MTVFMEPNÈYJNPFT [360, 490[ 12 28 0,30 0,70
USBCBKBEPSFT [490, 620[ 8 36 0,20 0,90
Página 271 [620, 750[ 4 40 0,10 1,00
c) -BDBQBDJUBDJØOTFSFBMJ[BSÈFOMPTEPTEFQBSUBNFOUPT b. -BJONPCJMJBSJB# c. 4Ó MB#
"NCPTEFQBSUBNFOUPTUJFOFOMBNJTNBDBOUJEBEEF d. 4ÓTFQVFEF DPNQBSBOEPMBNFEJB MBNPEBZMBNFEJBOB
FSSPSFTNÓOJNPTZNÈYJNPT2ķ 2ĸZ2ĹTPONFOPSFTFO 3
FMEFQBSUBNFOUP"-BNFEJBBSJUNÏUJDBFTNBZPSFOFM a. B C d. D
EFQBSUBNFOUP# b. &MSBOHPFT e. FODVFTUBEPT
&MEFQBSUBNFOUP" c. -BBNQMJUVEFT f. 4Ó .Pż
d) &MQSJNFSDVBSUFMEFMUVSOP"FTJHVBMBMQSJNFSDVBSUFM g. .Fż FMEFMPTEBUPTFTNFOPSPJHVBMRVF
EFMUVSOP# h. &MEFMPTFODVFTUBEPTQSBDUJDBIPSBTPNFOPTEF
&MTFHVOEPDVBSUJMEFMUVSOP$FTNFOPSRVFMBNFEJB EFQPSUFBMBTFNBOB
EFMPTEBUPTEFMPTUVSOPT"Z#QPSTFQBSBEP
4
&MTFHVOEPDVBSUJMEF"FTNBZPSRVFFMTFHVOEP
a. x ≈ 4,7, Mo ≈ 6,1, Me ≈ 5,2 b. x ≈ 4,5, Mo ≈ 4,5, Me ≈ 4,6
DVBSUJMEF$
c. &MQSPNFEJPEFTVDVSTPFTNÈTBMUP FMUJFOFOPUB
-BNFEJBOBEF#FTNBZPSBMBNFEJBOBEF$
JHVBMPTVQFSJPSB
&MJOUFSWBMPJOUFSDVBSUJMEFMUVSOP"FTFMNBZPS
Página 277
4 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF
d. -BTOPUBTEFTVDVSTPTPONÈTIPNPHÏOFBT&MEF
5 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF TVDVSTPUJFOFOPUBJHVBMPTVQFSJPSB
Página 275 e. "OESFB ZBRVFMBNBZPSDBOUJEBEEFOPUBTFTBMSFEFEPS
1 EF ZFMEFMDVSTPUJFOFOPUBTPCSF
Unidad 4
5
a. A B C
Q1 75,7 84,7 80,7
P90 95 103,3 93,9
b. -ÓOFB# &MEFMPTWBMPSFTFTNFOPSPJHVBMB
NH
2 9 c. -ÓOFBT"Z$
8
7
6
d. /P ZBRVFMBMÓOFB#UJFOFVOBNFEJBOBFRVJWBMFOUFBNH
Frecuencia
5
4 e. -ÓOFB#
3
2 f. 4Ó ZBRVFMBTNBZPSFTGSFDVFODJBTTFEBOFOMPTEPT
1
0
0,8 1,6 2,4 3,2 4
ÞMUJNPTJOUFSWBMPT
6
3 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF a. -B#ZBRVFFMQSPNFEJPEFIPSBTEFEVSBDJØOFTNBZPS
Página 276 MBNBZPSDBOUJEBEEFBNQPMMFUBTEVSBFOUSFZ
1 IPSBTZFMEFMPTEBUPTEVSBNÈTEFIPSBTBQSPY
a. xż .Pż .Fż b. A B C
b. BQSPY Q3 625 1108 783
c. BQSPY P20 288 660 376
c. /P FMEFMBTBNQPMMFUBTEFMUJQP$EVSBNFOPTEF
2
IPSBT
a.
Frecuencia relativa 7
Frecuencia A Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
acumulada a. 4Ó ZBRVFMBTCBSSBTNÈTBMUBTTFDPODFOUSBOFOMPTTVFM
[100, 230[ 11 11 0,28 0,28 EPTNÈTBMUPT NJFOUSBTRVFFOMBTVDVSTBM# MPTTVFMEPT
[230, 360[ 9 20 0,23 0,50
[360, 490[ 4 24 0,10 0,60 NÈTBMUPTUJFOFOQPDBGSFDVFODJB
[490, 620[ 7 31 0,18 0,78 b. .ÈTUSBCBKBEPSFTEFMBTVDVSTBM#RVFEFMB"HBOBO
[620, 750[ 9 40 0,23 1,00 NFOPTEF
c. "MB# ZBRVFQSFTFOUBMPTTVFMEPTNÈTCBKPT
Solucionario
Página 279 Página 283
1 g) DBNJOPT 11 caminos 16 caminos
a) 1BSB3FTPSUFOFMQSPNFEJP QBSB#PJOHFOFMQSPNFEJP h) %FGPSNBT %FGPSNBT
QBSB4BMUPTFOMBNPEBNBZPS:BRVFTPOMBTNFEJEBTEF %FGPSNBT %FGPSNBT
UFOEFODJBDFOUSBMDPONBZPSWBMPS %FGPSNBT
b) 3FTPSUUJFOFBTJNFUSÓBQPTJUJWBJHVBMRVF#PJOH NJFOUSBT 6 5FOESÈĥĥTBMJEBTĥĥDPNCJOBDJPOFT
RVF4BMUPTFTDBTJQBSFKB 7 $SJTUJOBDPOTJEFSØMPTUSFTMJCSPTEFIJTUPSJBDPNPEJTUJOUPT
c) -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF 8 -BQSPCBCJMJEBEFTEF 5
2 -BGBNJMJBS 144
Página 286
Página 281
1
1
a) %FGPSNBT d) %FNBOFSBT
a)
Azul Negro b) %FNBOFSBT e) %FNBOFSBT
c) DPOUSBTF×BT f) %FNBOFSBT
Página 287
Rojo Amarillo Verde Rojo Amarillo Verde
2
b) a) c) e)
Blanca Roja Negra
b) d) 12 f)
Café Negro Blanco Café Negro Blanco Café Negro Blanco
3
a) 4JORVFTFSFQJUBMBTDJGSBTTFQVFEFOGPSNBSOÞNF
c)
SPT TJTFSFQJUFOFOEPTPDBTJPOFTTFQVFEFOGPSNBS
Carne Pollo
OÞNFSPTZTPMPVOPEFFTPTOÞNFSPTUFSNJOBSÈFO
Arroz Fideo Arroz Fideo b) FYUSBDDJPOFT FYUSBDDJPOFT
FYUSBDDJPOFT FYUSBDDJPOFT
Unidad 4
Jalea Fruta Jalea Fruta Jalea Fruta Jalea Fruta
2 Azul claro c) BSSFHMPT

Azul
Azul oscuro BSSFHMPT
Rojo Rojo claro BSSFHMPT
d) FYUSBDDJPOFT
Rojo oscuro
Verde claro FYUSBDDJPOFT
Verde ZFYUSBDDJPOFTSFTQFDUJWBNFOUF
Verde oscuro
4
Página 282 a) BOBHSBNBT e) BOBHSBNBT
3 b) BOBHSBNBT f) BOBHSBNBT
a) PQDJPOFT b) PQDJPOFT c) BOBHSBNBT g) BOBHSBNBT
4 R
RI
RIO
d) BOBHSBNBT h) BOBHSBNBT
R
RO I a) QBMBCSBT 5 $POTJEFSBOEPRVFMPTEÓHJUPTTFQVFEBOSFQFUJS TJTFVUJ
I R MJ[BOEÓHJUPTTFGPSNBOOÞNFSPTEFDJGSBT TJTFVUJMJ[BO
I IRO b) QBMBCSBT EÓHJUPTTFGPSNBSÓBOÞNFSPT OPTFDPOTJEFSBFMFOMB
IO
I O R QSJNFSBQPTJDJØO

OI c) QBMBCSBT
OI R Página 290
O O RI
OR 1
5. a) QBMBCSBT f) %FNBOFSBT
a) %FGPSNBT b) OÞNFSPT FYUSBDDJPOFT
b) %FGPSNBT c) GPSNBT FYUSBDDJPOFT
d) 4
-BQSPCBCJMJEBEFTEF FYUSBDDJPOFT
c) %FGPSNBT
e) PSEFOBDJPOFT 35 7 extracciones
d) QBUFOUFT
e) &OMBQSJNFSBGJMBFTUBSÓBFMUJQPEFQÈHJOB $PNFSDJBOUF 2
EFQPSUJTUB DPMFHJP JOTUJUVUPZCBODP
FOMBTFHVOEB a) 4 b) 6 c) d)
GJMBFTUBSÓBOMBTPQDJPOFTEFEJTF×P RVFTPO
ZFOMB 3 1
UFSDFSBGJMBFTUBSÓBOMPTDPMPSFT RVFTPO
a) OoL
b) O − L !
f) %FGPSNBT %FGPSNBT
( )
4 b) NVFTUSBT
a) QFSTPOBT -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF6OFKFNQMPFT
b) %FGPSNBT .ķ\ ^ xķ
4PMPQPSWBSPOFT TPMPQPSNVKFSFT .ĸ\ ^ xĸ
DPNJTJPOFTZFOIBCSÈBMNFOPT .Ĺ\ ^ x3
VOWBSØO .ĺ\ ^ x4
DPNJTJPOFT UFOESÈONFOPTEF x ≈ 36 484
NVKFSFT UFOESÈONFOPTEFIPNCSFT o-BTNFEJBTEFMBTNVFTUSBTPCUFOJEBTTPOEJTUJOUBTFOUSFTJ
c) DPNCJOBDJPOFT ZEJTUJOUBTEFMBNFEJBQPCMBDJPOBM
&ODPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFMDPMPSSPKP o-BNFEJBEFMBTNFEJBTNBFTUSBMFTPCUFOJEBTFT 784
&ODPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFMSPKPZFMB[VM RVFFTDFSDBOBBMBNFEJBQPCMBDJPOBM
&ODPNCJOBDJPOFTFTUBSÈFMSPKP FMB[VM c) /P ZBRVFMBNFEJBPCUFOJEPEFFMMBTFT RVF
ZFMWFSEF OPFTDFSDBOPBMBNFEJBEFMBFNQSFTB
Página 291 -BTNFEJBTFOUSFFMMBTQPESÓBOTFSEJGFSFOUFTFOUSFTÓZ
d) %FGPSNBT QVFEFIBCFSBMHVOBTNÈTDFSDBOBTRVFPUSBTBMBNFEJB
64 extracciones %FGPSNBT EFMBFNQSFTB
e) %FGPSNBT 4JTFDPOTJEFSBOUPEBTMBTNVFTUSBTQPTJCMFT MBNFEJB
%FGPSNBT %FGPSNBT FOUSFFMMBTTFSÓBJHVBMBMBNFEJBEFMBFNQSFTB
%FGPSNBT Página 296
f) NVFTUSBT 1
NVFTUSBT NVFTUSBT a) -BQSPCBCJMJEBEFT b) -BQSPCBCJMJEBEFT 1
g) %FNBOFSBT 7
-BQSPCBCJMJEBEFT 4
%FNBOFSBT -BQSPCBCJMJEBEFT
-BQSPCBCJMJEBEFT 7
5 DPNCJOBDJPOFT 6
-BQSPCBCJMJEBEFT -BQSPCBCJMJEBEFT
Unidad 4
6 41
a) 4FDBMDVMB$ĸĬPCUFOJFOEP-VFHP TFDBMDVMB$ľĮPCUF 2
OJFOEP'JOBMNFOUFTFTVNBOMPTWBMPSFTFODPOUSBEPT a) 4Ó b) No c) 4Ó d) No
ZPCUFOJFOEP 3
b) 4FDBMDVMBQSJNFSP$ĹĬPCUFOJFOEP TFNVMUJQMJDBFTUF a) 4Ó b) 4Ó c) No
WBMPSQPSZFMSFTVMUBEPQPSPCUFOJFOEP-VFHPTF Página 297
calcula $ĸĩPCUFOJFOEPZTFNVMUJQMJDBFTFWBMPSQPSo
4
PCUFOJFOEPo'JOBMNFOUFTFEJWJEFOBNCPTWBMPSFT
a) -BQSPCBCJMJEBEFT c) -BQSPCBCJMJEBEFT
ZoPCUFOJÏOEPTFo
b) -BQSPCBCJMJEBEFT
7 ²MEFCFDBMDVMBSMBTDPNCJOBDJPOFTQPTJCMFTTPMPFOUSF d) $PNPIBZVOOÞNFSPEFDBEBVOP UPEPTUJFOFOMBNJT
MPTEJTDPTEFBSUJTUBTCSBTJMF×PT FTEFDJS$5ĭ NBQSPCBCJMJEBEEFTFSFYUSBÓEPT
Página 293 5
1 a) -BQSPCBCJMJEBEEFFYUSBFSVOBCPMJUBOVNFSBEBDVBM
a) QBMBCSBT b) %FNBOFSBT 1
quiera es "MSFQFUJSFMFYQFSJNFOUPDPOSFQPTJDJØO
2 15
MBQSPCBCJMJEBEEFFYUSBDDJØOFOMBTFHVOEBPDBTJØOFT
a) $POSFQPTJDJØO b) -BNFEJBFT
4JOSFQPTJDJØO JHVBMRVFFOMBQSJNFSB BTÓMBQSPCBCJMJEBEFT ⎛⎜ 1 ⎞⎟
⎝ 15 ⎠
3 -BQSPCBCJMJEBEEFRVFMBQSJNFSBCPMJUBFYUSBÓEB
a) NVFTUSBT NVFTUSBT 8
FTUÏOVNFSBEBDPOVOOÞNFSPJNQBSFT , como la
-BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF6OFKFNQMPFT 15
M1\ ^ xķ ≈ 5,5 TFHVOEBFTEJTUJOUBBMBQSJNFSBQFSPFMFYQFSJNFOUPFT
M2\ ^ xķ ≈ 6,3 DPOSFQPTJDJØO MBQSPCBCJMJEBEFT 7 ZQBSBMBUFSDFSB la
M3\ ^ xķż 15
QSPCBCJMJEBEFT 6 -VFHPMBQSPCBCJMJEBEEFPCUFOFS las
o-BTNFEJBTEFMBTNVFTUSBTPCUFOJEBTTPOEJTUJOUBTFOUSFTJ 15
ZEJTUJOUBTEFMBNFEJBQPCMBDJPOBM USFTCPMJUBTOVNFSBEBTDPOOÞNFSPTJNQBSFT diferentes
o-BNFEJBEFMBTNFEJBTNBFTUSBMFTPCUFOJEBTFT RVFFT es 8 t 7 t 6
DFSDBOBBMBNFEJBQPCMBDJPOBM 15 15 15
Solucionario
b) -BQSPCBCJMJEBEFT 6 -BQSPCBCJMJEBEFT 1 crema
13 13 fruta
c) -BQSPCBCJMJEBEFT Copa chica
salsa de chocolate
-BQSPCBCJMJEBEFT helado de frambuesa

merengue
1
-BQSPCBCJMJEBEFT trozos de chocolate
9 crema
-BQSPCBCJMJEBEFT 1
fruta
salsa de chocolate
6 Copa mediana
helado de frambuesa
d) BMVNOBTZBMVNOPT merengue
e) -BQSPCBCJMJEBEFT 4Ó trozos de chocolate
1
-BQSPCBCJMJEBEFT crema
3 fruta
2VFMBCPMJUBFTUÏOVNFSBEBDPOVOOÞNFSPQBSP Copa grande
salsa de chocolate
JNQBS ZBRVF FTNBZPSRVF 1

helado de frambuesa
merengue
3
6 trozos de chocolate
a) &OBNCPTDBTPTMBQSPCBCJMJEBEFT b. QBSFKBT
b) 1SPCBCJMJEBEEFOÞNFSPQSJNP 1SPCBCJMJEBEEF c. %FGPSNBT
OÞNFSPDPNQVFTUP 1SPCBCJMJEBEEFQSJNPP d. 1BUSJDJBUJFOFSB[ØO:BRVFTJIBZFMFNFOUPTSFQFUJEPT
DPNQVFTUP MBTDPNCJOBDJPOFTEJGFSFOUFTTPONFOPT
c) -BQSPCBCJMJEBEFT e. %FGPSNBT
7 /PTFQVFEFBGJSNBSQPSRVFMPTFWFOUPTOPTPOFRVJQSP f. %FGPSNBT4FSÓBOEFGPSNBT
CBCMFT g. ĥĥSFTVMUBEPT
Página 300 h. %FGPSNBT
i. FYUSBDDJPOFT j. %FNBOFSBT
1 FYUSBDDJPOFT %FNBOFSBT
a) 'SFDVFODJBSFMBUJWB FYUSBDDJPOFT %FNBOFSBT
Unidad 4
b) 'SFDVFODJBSFMBUJWB FYUSBDDJPOFT

2 Página 303
a) 7 b) F c) 7 d) F
2
3 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF a. 4JOSFQPTJDJØO $POSFQPTJDJØO
4 3FTQVFTUBBCJFSUB b. &OFMTFHVOEPDBTP ZBRVFMBTFMFDDJØOFTBMB[BSZFM
Página 301 HSVQPFTNÈTSFQSFTFOUBUJWP
5 3
a) "*OGBOUJM a. 7
+VWFOJM *OGBOUJM $PRVFUBZSFHBMPOB b. ' FMUBNB×PEFMBNVFTUSBEFQFOEFEFMUBNB×PEFMB
Z5JHSFTBEFMPSJFOUF QPCMBDJØO
b) -BQSPCBCJMJEBEFT 35 c. 7
128 d. ' EFQFOEFEFMPTEBUPTFTDPHJEPT
1
-BQSPCBCJMJEBEFT 4
32
¡NFEJP ZBRVFIBZNÈTFTUVEJBOUFTJOUFSFTBEPTFO a. ' ZBRVFTFBQSPYJNBBMBNFEJBQPCMBDJPOBM
FTBÈSFB b. ' ZBRVFTFSÓBBTÓTJFNQSFZDVBOEPMBTNVFTUSBTGVFSBO
c) BQSPYBEFCFWBMFS UPEBTMBTNVFTUSBTQPTJCMFTRVFTFQVFEFOFYUSBFSEFMB
CZDTPOMPTWBMPSFTRVFQVFEFOUPNBS QPCMBDJØO
6 -BSFTQVFTUBEFQFOEFEFDBEBFTUVEJBOUF c. ' ZBRVFUBNCJÏOTFQPESÓBPCUFOFSVOWBMPSNFOPS
d. 7
7 4FQVFEFSFQFUJSFMFYQFSJNFOUPEFMBO[BSFMEBEPPMB
NPOFEBWBSJBTWFDFTZDBMDVMBSMBTQSPCBCJMJEBEFTFYQFSJ 5
NFOUBMFTEFDBEBWBMPS4JIBZVOWBMPSOPUPSJBNFOUFDPO a. -BQSPCBCJMJEBEFT b. -BQSPCBCJMJEBEFT 4
1 455
VOBQSPCBCJMJEBENBZPS FOUPODFTQPESÓBNPTEFDJSRVFFM -BQSPCBCJMJEBEFT
EBEPPMBNPOFEBFTUÈODBSHBEPTBFTFWBMPS -BQSPCBCJMJEBEFT
7 1365
Página 302 -BQSPCBCJMJEBEFT "QSPYBMVNOPT
15
1 6
a. %FGPSNBT %FGPSNBT a. F b. F
Página 305 b. 25 c. Datos Tabla
20
1 Media 46,2 49,9
Frecuencias
15
Moda 3 23,8
a) %FMKBSEÓO EFMHSVQPTDPVU 10
Mediana 30 31,4
5
2 $5¤ĥt$Ľ©ĥ 0
1 41,5 82 122,5 163 203,5
Intervalos
3 %FGPSNBT
4FPCTFSWBRVFMPTWBMPSFTEFMBTNFEJEBTEFUFOEFO
4
DJBDFOUSBMTPOEJGFSFOUFTZRVFMBNPEBUJFOFMBNBZPS
a) -BDBSEJOBMJEBEFT
WBSJBDJØO&OFTUFDBTPFTNFKPSUSBCBKBSDPOFMDPOKVOUP
b) 4FDVFOUBFMUPUBMEFCPMJUBTDPOVOOÞNFSPJNQBS

EFEBUPTZOPDPOVOBUBCMBEFGSFDVFODJBT
FOUPODFTQBSBMBQSJNFSBFYUSBDDJØOIBZQPTJCJMJEBEFT
-VFHP QBSBMBTFHVOEBFYUSBDDJØOTPMPTFQVFEFODPO 5
TJEFSBSCPMJUBTZQBSBMBUFSDFSBZBRVFTPOEJGFSFOUFT a) OÞNFSPT
'JOBMNFOUF FMQSPEVDUPEFMPTUSFTWBMPSFTJOEJDBMB b) %FGPSNBT%FGPSNBT
DBOUJEBEEFDBTPTQPTJCMFTDPOUSFTCPMJUBTOVNFSBEBT c) %FGPSNBT d) %FGPSNBT e) HSVQPT
DPOVOOÞNFSPJNQBS 6
Página 306 a) B
1 +VBOIJ[PFMBOÈMJTJTDPSSFDUP1BVMJOBEFCFSÓBIBCFS b) 4JOSFQPTJDJØO DPOSFQPTJDJØO
EJDIPRVFFMEFMPTEBUPTFTQFSØNÈTEF TFHVOEPT c) .FEJBTJOSFQPTJDJØONFOPSWBMPS NBZPSWBMPS
Página 307 .FEJBDPOSFQPTJDJØONFOPSWBMPSNBZPSWBMPS
2 7
a) $BTPFTDPSSFDUP&OFMTFHVOEPDBTPOPTFDPOTJEFSB a) &MOÞNFSPTBMJØBQSPYJNBEBNFOUFWFDFT4Ó FM
FMPSEFO EBEPFTUÈDBSHBEPZBRVFMBTQSPCBCJMJEBEFTQBSBDBEB
b) $BTPFTDPSSFDUP&OFMTFHVOEPTPMPTFDPOTJEFSBO WBMPSTPOEJTUJOUBT
CPMJUBTZFYUSBDDJPOFT b) 1 1 c)
6 6
Unidad 4
3
Página 312
a) 34!
1. D 2. $ 3. $ 4. E 5. $ 6. D
t t 4!
b) 4JOSFQPTJDJØO$POSFQPTJDJØO Página 313
Página 310 7. E 9. D 11. B 13. $
1 8. D 10. " 12. E 14. "
a. "QSPY b. QFSTPOBT c. "QSPY Página 314
2 15. " 16. $ 17. E 18. "
a. &MQSJNFSHSVQPDPOTVNFNÈTGSVUB 1
-BTUSFTNFEJEBTEFUFOEFODJBDFOUSBMTPONBZPSFTQBSB a. Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada
FMQSJNFSHSVQP QPSMPUBOUPFOFTUFHSVQPTFDPOTVNF [19, 28[ 23,5 10 10
NÈTGSVUB [28, 37[ 32,5 7 17
3 [37, 46[ 41,5 7 24
[46, 55] 50,5 5 29
a. Compañía Q1 Q2 Q3 Rango intercuartílico
A 2 4 9 7 b. 10
Edad trabajadores
B 11 12 14 3 8
C 3 9 17 14 6
Frecuencia
b. -BDPNQB×ÓB$&TMBRVFUJFOFVONBZPSUJFNQPEFFTQFSB 2
0
Página 311 19 28
Edad
37 46 55
4 c. Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada

a. Intervalo Marca de clase Frecuencia Frecuencia acumulada [19, 25[ 22 7 7
[1; 41,5[ 21,25 22 22 [25, 31[ 28 3 10
[41,5; 82[ 61,75 5 27 [31, 37[ 34 7 17
[82; 122,5[ 102,25 4 31 [37, 43[ 40 5 22
[122,5; 163[ 142,75 0 31 [43, 49[ 46 5 27
[163; 203,5[ 183,25 0 31 [49, 55[ 52 2 29
[203,5; 244[ 223,75 2 33
Solucionario
8
Edad trabajadores 4
7
6 a. -BTQSPCBCJMJEBEFTTPO 1, 1 c. -BQSPCBCJMJEBEFT 33
Frecuencia
5
4 77
b. -BQSPCBCJMJEBEFT 35
3
2
1
0 36
19 25 31 37 43 49 55
Ed d 5
-BTFHVOEBUBCMBSFGMFKBNFKPSMBJOGPSNBDJØO ZBRVFUJFOF a. &OFMHSVQP" b. -BQSPCBCJMJEBEFT 138
NÈTJOUFSWBMPTZDBEBJOUFSWBMPUJFOFNFOPSBNQMJUVE 169
2 Desafío “La leyenda de la princesa enamorada”
a. "QSPYJNBEBNFOUFFM &MWBTBMMPDPHJØVOPEFMPTEPTQBQFMFT MPNJSØZ HSJUBOEP
b. OJ×PT EFBMFHSÓBMPSPNQJØFONJMQFEB[PTTJOEFKBSRVFOBEJF
c. /P ZBRVFFOFMÞMUJNPJOUFSWBMPDPOBVNFOUB MPMFZFSB"CSB[ØBMBQSJODFTBBMUJFNQPRVFMFEFDÓBRVF
QPEÓBODBTBSTF&MSFZTBCÓBRVFFOFMQBQFMFMFHJEP BMJHVBM
3
RVFFOFMPUSP FTUBCBFTDSJUBMBQBMBCSBEFTUJFSSP QFSPOP
a. &MQSJNFSPNFEJP#ZBRVFFMUJFOFNÈTEFIFSNBOPT
QVEPEFNPTUSBSMP ZBRVFTFIVCJFSBEFTDVCJFSUPTVUSBNQB
b. &MQSPNFEJPEFMBUJFOEB#FTNBZPS
"OUFMBJOUFMJHFODJBEFMWBTBMMP FMSFZOPUVWPNÈTSFNFEJP
-BUJFOEB#ZBRVFFOQSPNFEJPZFOUPUBMUJFOFNÈT
RVFFOTF×BSFMQBQFMRVFQFSNBOFDÓBFOMBVSOBZQFSNJUJS
WFOUBT
FMNBUSJNPOJPEFMPTBNBEPT
Página 315
c. -BBNQPMMFUB" Integro mis aprendizajes
Distribución del tiempo de duración de las ampolletas
Página 316
C
1. D 2. B 3. " 4. $ 5. E 6. D
Página 317
B
7. $ 8. $ 9. B 10. B 11. " 12. " 13. " 14. D
A Página 318
15. $ 16. $ 17. B 18. D
Unidad 4
100 500 1000 1500 2000 2500 3000

Tiempo (horas)
Página 319
-BBNQPMMFUB" 19. B 21. " 23. $ 25. " 27. $
20. D 22. B 24. E 26. $

Estadística para Enseñanza Media

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Interpretar información a partir de gráficos y tablas de frecuencias.

Las tablas de datos agrupados permiten

Calcular la media aritmética y moda para datos agrupados

La media aritmética o promedio en tablas En la siguiente tabla se e mue

Identificar experimentos aleatorios y eventos equiprobables.

Identificar el espacio muestral de un experimentoo aleatorio.

Relacionar la probabilidad teórica y el modelo de Laplace.

Paso 2 Calcular la marca de clase de cada intervalo.

Observa Lo logras, calculando

Paso 1 Representar en el eje horizontal los intervalos de la variable

Paso 2 Representar en el eje vertical las frecuenciass absolutas

Paso 4 Para obtener el polígono de frecuencias se unen las marcas de clase de

b) -BTFEBEFTEFMBTQFSTPOBTRVFBTJTUJFSPOBMUFBUSP Paso 1: $PQJBMBUBCMBFOMBQMBOJMMBEFDÈMDVMP-VF

Cantidad de agua consumida en un mes Pa

Interpretación de histogramas y polígono de frecuencias

6OB NBOFSB EF JOUFSQSFUBS 20

Paso 1 Identificar las variables representadas

Paso 3 Analizar la relación entre las variables representadas en el gráfico.

1PSMPUBOUP MPTEBUPTFTUÈODPODFOUSBEPTFOFMJOUFSWBMP< <ZMBEJTUSJCVDJØOEF

Interpretación de tablas con datos agrupados

Paso 1 Identifica la variable involucrada.

1. Analiza el siguiente gráfico. Luego, responde. b) {&ORVÏNFTFTMBWBSJBDJØOFTOFHBUJWB

Paso 2 Dividir la suma obtenida en el paso anterior en la cantidad de datos.

Paso 4 Calcular la dife- Paso 5 Calcular la aso 6 Remplazar los

Paso 4 Determinar la Paso 5 CCalcular

Salarios de trabajadores administrativos

Repaso Práctica guiadaa

Medias Moda Mediana

6OB NVOJDJQBMJEBE FTUÈ SFB

Paso 1 Se determina el intervalo al cual pertenece el percentil por calcular.

Paso 2 Determinar el límite inferior Paso 3 Determinar la frecuencia

Paso 4 Determinar la frecuencia acu- Paso 5 Calcular la amplitud del inter-

Repaso Práctica guiada

al primer, segundo o tercer quintil de ingreso

Cantidad de hijos de 100 familias

Repasa Interpretación de medidas de posición a partir de polígonos de frecuencias

0 1,25 1,75 2,25 2,75 33,25

Paso 1 Calcular los porcentajes respectivos a las medidas de posición requeridas.

Total: 200 10% de 200 es 20 25% de 200 es 50

Paso 2 Estimar el valor de las medidas de posición respectivas a los porcentajes

Hospital A Hospital B Hospital C

Interpretación de medidas de posición a partir de diagramas de cajas o Boxplot

1. Analiza la información presentada en la tabla y 3. Analiza la información presentada en el gráfico y

Práctica guiada b) "OUPOJBEFCFEFUFSNJOBSMBTSFNVOFSBDJPOFTEF

Depto. B 4. Conecta. Los pediatras utilizan ciertas tablas que

Tabla de datos agrupados

Paso 1 Copiar los datos a una planilla de cálculo.

Paso 2 Calcular el máximo y el mínimo de los datos.

Paso 3 Calcular el rango y la amplitud.

Paso 5 Calcular las frecuencias.

La tabla de datos agrupados quedaría como:

Paso 2 Calcular la mediana.

menor a mayor o vic

Luego se debe utilizar la función MEDIANA, la cual necesita como argu-

Las medidas de tendencia central serían:

Paso 1 Calcular percentiles.

1. Construye una tabla de frecuencias utilizando 2. Construye un histograma y un polígono de fre-

c. {2VÏQPSDFOUBKFBQSPYJNBEPEFOJ×PTMFFO d. 4JFMQSPNFEJPFT IPSBT {DVÈMFTFMWBMPSEFc

d. 1BUSJDJPTFQSFHVOUB{FTQPTJCMFEFUFSNJOBS b. $BMDVMBMBNFEJB NPEBZNFEJBOBEFMDVSTPEF

5 En una fábrica de motores para bicicletas, el a. {2VÏUJQPEFBNQPMMFUBUJFOFFMNFKPSUJFNQP

Pa Partículas de Línea A Línea B Línea C

Paso 1 Comprendo ¿Qué entendiste del problema?

Paso 2 Planifico ¿Qué harías para

b) -BTFEBEFTEFMBTQFSTPOBTRVFBTJTUJFSPOBMUFBUSP Paso 1: $PQJBMBUBCMBFOMBQMBOJMMBEFDÈMDVMP-VF

1PSMPUBOUP MPTEBUPTFTUÈODPODFOUSBEPTFOFMJOUFSWBMP< <ZMBEJTUSJCVDJØOEF

6OB NVOJDJQBMJEBE FTUÈ SFB

c. {2VÏQPSDFOUBKFBQSPYJNBEPEFOJ×PTMFFO d. 4JFMQSPNFEJPFT IPSBT {DVÈMFTFMWBMPSEFc

Esto se conoce como una variaciónEFFMFNFOUPTEFTEFVODPOKVOUPEFFMF

+PTIVB Z /BEJB FTUÈO SFBMJ[BOEP VO FYQFSJ

I. frDPSSFTQPOEJFOUFBMJOUFSWBMP> >FT 11 10 ¿Cuántos números impares de 5 cifras se pueden

Con la siguiente tabla responde la pregunta 8. B. E.

8 ¿Qué representa el percentil 45? B. E. Ninguna de las

D. PCUVWPNFOPTEF 14 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es(son)

II. -BNJUBEEFMBTQFSTPOBTWF BQSPYJNBEB II. &MWBMPSEFMBNJUBEEFMPTBSUÓDVMPTUJFOFVO

A. 4PMP*** C. *Z*** E. * Z* A. 4PMP* C. * Z* E. Z*

I. 2Ĺ1ĸĻ 24 A partir del conjunto A = {4, 5, 6, 7, 2, 3}, ¿cuál es

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