PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI UTARA
DINAS PENDIDIKAN DAERAH
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Motoling Timur
Kelas / Semester : X /Ganjil - Genap
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis dan
Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil,
dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
SMK NEGERI 1 MOTOLING TIMUR
Jl. Raya Wanga – Picuan Baru, Kec. Motoling Timur, Kab. Minahasa Selatan
web: www.smkn1motoling.co.cc
Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD
Mata Pelajaran : IPA
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja KI-3 pengetahuan dan KI-4
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Bisnis dan keterampilan; adalah untuk
Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang program pendidikan 3 tahun
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,gerak mahir, menjadi rujukan KD-KD mata
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang pelajaran IPA pada Bidang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan Keahlian Bisnis dan Manajemen
langsung.
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk Pengetahuan semua KD-3
Kesesuaian Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kognitif Kesetaraan Taksonomi dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan
dan Bentuk Dimensi KD-dari KI-3 dg KD dari  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
Bentuk Tingkat
Pengetahuan KI-4 dalam Mata Pelajaran
Pengetahuan Taksonomi

1 2 3 4 5 6 7
3.1 Memahami gejala alam biotik 4.1 Melakukan Tingkat dimensi Memahami (C2), Melakukan KD-3 Memahami (C2)
dan abiotic klasifikasi gejala alam kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan meniru KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata
biotik dan abiotic Memahami (C2), dan dengan gejala alam keterampilan (P1), sedang kan KD-4 pelajaran IPA sudah memenuhi Dimensi
gejala alam biotik biotik dan konkret, tingkat Melakukan (P2). Hal ini Kognitif tuntutan KI-3 yaitu memahami,
dan abiotic abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas menerapkan, menganalisis, dan
adalah bentuk konseptual kesetaraan, tetapi dire mengevaluasi. Sedangkan Bentuk
pengetahuan komendasikan KD-3 Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu
Konseptual dinaikkan menjadi me konseptual, prosedural, dan
nerapkan (C3) metakognitif.

Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi

3.2 Menerapkan mitigasi bencana
alam
sesuai tuntutan KI-3, ada pada KD 3.9
Mengevaluasi AMDAL.
4.2 Melakukan simulasi mitigasi Tingkat dimensi Menerapkan (C3), Melakukan KD-3 Menerapkan (C3)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu
bencana alam yang terjadi menalar, mengolah, dan menyaji, dan
Menerapkan (C3), dengan gejala alam keterampilan membiasakan gerakan
dilingkungan sekitar dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat (P2), sedang kan KD-4 ranah konkret yaitu mempersepsi,
biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), Melakukan (P2). Hal ini kesiapan, meniru (P1), membiasakan
abiotic adalah bentuk Prosedural masih dalam batas (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami
pengetahuan kesetaraan, tetapi dire (P4)
Prosedural komendasikan KD-3
dinaikkan menjadi me KD-4 dari KD-KD keterampilan mata
nerapkan (C4) pelajaran IPA sudah memenuhi Tingkat
Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah
konkret yaitu Memilih (P2), Melakukan
(P2), Menggunakan (P2), Menunjukan
(P3), dan Mengadaptasi (P4)
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk Pengetahuan semua KD-3
Kesesuaian Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kognitif Kesetaraan Taksonomi dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan
dan Bentuk Dimensi KD-dari KI-3 dg KD dari  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
Bentuk Tingkat
Pengetahuan KI-4 dalam Mata Pelajaran
Pengetahuan Taksonomi

1 2 3 4 5 6 7

3.3 Menganalisis materi dan
perubahannya
4.3 Melakukan percobaan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Melakukan KD-3 Menganalisis (C4)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan mahir Tingkat taksonomi (KKO) tertinggi
perubahan materi.
Menganalisis (C4), dengan gejala alam keterampilan (P3), sedang kan KD-4 sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 3.9
dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat Melakukan (P2). Hal ini Mengevaluasi AMDAL.
biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C5)

3.4 Menganalisis materi dan
perubahannya
4.4 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Melakukan KD-3 Menganalisis (C4)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan mahir
klasifikasikomponen-
Menganalisis (C4), dengan gejala alam keterampilan (P3), sedang kan KD-4
komponen ekosistem dan dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat Melakukan (P2). Hal ini
bentuk interaksi dalam biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
ekosistem
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C5)

3.5 Memahami komponen- 4.5 Memberikan Tingkat dimensi Memahami (C2), Memberikan KD-3 Memahami (C2)
komponen dan bentuk kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan meniru
solusi upayadalam
interaksi dalam ekosistem Memahami (C2), dan dengan gejala alam keterampilan (P1), sedang kan KD-4
menjaga keseimbangan gejala alam biotik biotik dan konkret, tingkat Memberikan (P2). Hal ini
lingkungan kerja dan abiotic abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
(KD-3) (KD-4)
1 2
3.6 Menganalisis keseimbangan 4.6 Melakukan
lingkungan
penangananlimbah di
lingkungan sekitar
3.7 Menganalisis limbah di 4.7 Memberikan solusi masalah
lingkungan sekitar
polusi terhadap
kesehatanmanusia dan
lingkungan
3.8 Menganalisis polusidi 4.8 Membuat laporan hasil
lingkungan sekitar evaluasi AMDAL pada
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
Bentuk Pengetahuan semua KD-3
Kesesuaian Dimensi Bentuk
Tingkat Dimensi Kognitif Kesetaraan Taksonomi dalam Mata Pelajaran
Kognitif dengan Taksonomi dan
dan Bentuk Dimensi KD-dari KI-3 dg KD dari  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
Bentuk Tingkat
Pengetahuan KI-4 dalam Mata Pelajaran
Pengetahuan Taksonomi
3 4 5 6 7
adalah bentuk konseptual kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Konseptual dinaikkan menjadi me
nerapkan (C3)
Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Melakukan KD-3 Menganalisis (C4)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan mahir
Menganalisis (C4), dengan gejala alam keterampilan (P3), sedang kan KD-4
dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat Melakukan (P2). Hal ini
biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C5)
Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Memberikan KD-3 Menganalisis (C4)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan mahir
Menganalisis (C4), dengan gejala alam keterampilan (P3), sedang kan KD-4
dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat Melakukan (P2). Hal ini
biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C5)
Tingkat dimensi Menganalisis (C4), Membuat adalah KD-3 Menganalisis (C4)
kognitif adalah sesuai dipasangkan ketrampilan setara dengan mahir
Menganalisis (C4), dengan gejala alam konkret, tingkat (P3), sedang kan KD-4
 Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 Rekomendasi KD-KD pada Mapel
KD-3
 Ketercapaian Dimensi Kognitif dan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Bentuk Pengetahuan semua KD-3
Kesesuaian Dimensi Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Kognitif Kesetaraan Taksonomi dalam Mata Pelajaran
(KD-3) (KD-4) Kognitif dengan Taksonomi dan
dan Bentuk Dimensi KD-dari KI-3 dg KD dari  Ketercapaian Taksonomi semua KD-4
Bentuk Tingkat
Pengetahuan KI-4 dalam Mata Pelajaran
Pengetahuan Taksonomi

1 2 3 4 5 6 7
lingkungan sekitar dan gejala alam biotik dan Manipulasi (P2) Melakukan (P2). Hal ini
biotik dan abiotic adalah masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C5)

3.9 Mengevaluasi AMDAL 4.9 Melakukan
pencegahanbahaya/kecelak
aan dilingkungan kerja
Tingkat dimensi Mengevaluasi (C5), Melakukan KD-3 Mengevaluasi (C5)
kognitif adalah sesuai dipasangkan adalah setara dengan gerakan
Mengevaluasi (C5), dengan gejala alam keterampilan alami (P4), sedang kan
dan gejala alam biotik dan konkret, tingkat KD-4 Melakukan (P2).
biotik dan abiotic adalah Manipulasi (P2), Hal ini masih dalam batas
abiotic adalah bentuk Metakognitif kesetaraan, tetapi dire
pengetahuan komendasikan KD-3
Metakognitif dinaikkan menjadi me
nerapkan (C6)

Motoling Timur, 11 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wenny I.R Lumapow, S.Th, M.Pd Meilani Merry Timporok, S.Psi

NIP.1969 0702 1994121 002 NIP.