)

Aspectos históricos y enfoques

de la terapia familiar

Luz Mary Sánchez Rengifo

ilryilryüüilüililffiflrillffilgtim4rffi il

Thabajadora Social

, *,,Ti!3 ?i.li:,::il,Í iitHÍ,l'fi"u,,

'.r Profesora Escuela de Tlabajo Social y Desarroll<l ".
Humano
l'i de la Universidad del rr'alle
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CONTENIDO
',I I

PRESENTACTÓN
5
PRIMERAPARTE:
INICIO Y CONSOLIDACIÓN DE LA TERAPIA EAMILIAR
7
Primera f.ase: Creación
7
Segunda fase: Consolidación
77

SEGI.JNDAPARTE:
ENFOQUES DE LA TERAPIA FAMILIAR
Enfoque psicodinámico
2l
2l
Enfoque intergeneracional
22
Enfoque experiencial
24
Enfoque conductual
28
Enfoque estructural
29
Modelo comunicacional
33
Terapias breves y estratégicas
35
Tíful¡.¡: Aspectos históric<¡s y enfoques El modelo sistémico de Milán
40
de la terapia familiar La escuela de terapia familiar rle Roma
52
f SBN:958-670-233-2
TERCERAPARTE:
O Programa Edito¡ial Facultad de Hurnanidades NUEVOS DESARROLLOS
Universidad del Valle 55
@ Luz Mary Sánchez Rengifo
El Postmodernismo
56
El Constructivismo
Diseúo de carátula: A¡rdrés Tellez 61
El Construccionísmo social
o5
Diagrarnación e Impresión: Enfoque colaborativo y conversacional
Unidad de Artes Gráficas 68
Facultad de I Iumanidades Enfoque nárrativo
70
Edificio 386 espacio t006
'Ieléfrrrr<¡ 333 49 23
NOTAS
Ci udad Universitaria Meléndez 73
INDICE BIBLIOGRAFÍA
75
Santiago de Cali, febrero de 2003 Bibliografía
 PRESENTACIÓN

La terapia familiar no ha tenido un desarrollo homogéneo a

lo largo de su historia, motivo por el cual encontramos diferentes
formas de conceptualizar y tratar a la familia. Dichas
conceptualizaciones han sido elaboradas por grupos -sin
heterogéneos en contextos diferentes y muchas veóes
contactos entre sí.
En consecuencia es la variedad y no la unidad, la constante
en la historia de la terapia familiar. Desde luego hay aspectos
comunes y los aportes que podemos resaltar como una gran
influencia que unifica, se refieren a los de la teoría general cle
los sistemas y a los de la cibernética de primero y segundo orden.
Dada la riqueza de aportes de los que se ha nutrido Ia terapia
familiar me propuse en esta investigación hermenéutica:
I Decodificar y contextualizar los diferentes aportes
teóricos, metodologicos y técnicos.
I Establecer con sutileza las ideosincrasias de cada uno de
los enfoques de la Terapia Familiar.
En aras de la claridad, he dividido la presentación de los
resultados en tres partes, en la primera hago una exposición a
grosso modo de las fases de inicio y consolidación de la terapia
familiar, en la segunda entro a especificar los principales enfoques
desarrollados en dichas fases y en la tercera sintetizo los últimos
desarrollos y los enfoques conversacional y narrativo construidos
en la última década del siglo pasado. En la parte final presento
además de la bibliograffa que utilice para la elaboración de esta
investigación,.una bibliografla alfabética por autor, por enfoques
y por temas.
 I

PRIMERA PARTE:
INICIO Y CONSOLIDACIÓN DE LA TERAPIA
FAMILIAR

PRIMBRA FASE: CREACIÓN

La terapia familiar- surgió en Estados unidos en el perioclo

comprendido entre er final de la década cre los 40,s y
"r "o*i""ru
de la de los 50's, época en la que se vivían las consecue.cias
de
Ia segunda guerra mundial, der conflicto coreano y
de la bomba
atómica' La terapia. familiar se dio en parte como una r:espuesta
de los profesionales a la insatisfatción con to, *á¿rto,
terapéuticos que trabajan con ros individuos sin tener
en .u.nro
el contexto.
El psicoanálisis,.que era la-teoría preponderante en la época
y en la que fueron formados la mayoríá de los pio'eros-áe
la
t-elaniq familiar, tiene muy en cuenta en su teoría
las reracio'es
del sujeto con su entorno y especialmente con las personas
significativas, dando gran importancia a la familia en
i"rar.ollo
de la.psicopatol'gía individual, pero en er trabaio "l
prohibe el contacto con ra famit¡a der pacien,",
t"rffiiiro,
p".i, *it".
complicaciones en los procesos transferenciales.
sin e'rbargo,
ql m.rgpo Freud (1981), ya en 1909, en el tratarniento cle la fobia
de "El pequeño Hans,,, trabajó óo' el padre del niño
-éste. como
intermediario en la terapia de Freuá, otro, op*t*l'¿*
su teoría señaló Ia importancia de la familia, ""
"i;;;;éstoq""
pero la
como un recurso, como un obstáculo al trátamiento,
lo
ilustro con una cita muy extensa, pero que considero
importante,
pues al mismo-tiempo que este autor déclara
su irnpotencia para
el manejo de la probremática famiriar, señara ra fuerza
de ésra
para hacer que el paciente, o no mejore,
o una vez se ha
recuperado y regresa a su ambiente famíliar, vu"luu
nu.uoÁ"nt.
a presentar sintomatología, en un intento del sisterna
f'an¡iliar
de recuperar su estabilidad.
""'Hasta ahora no hemos hablado aquí sino de ras resistcncias
internas opuestas por el enfermo inevitablcs, p"." q;;;;;;;;
8 l.uz Mary Sánchez llengifcr
scr tlonlinables, Pero existen también obstáculos externos,
derivados clel arnbiente en el que el enfermo vive y creados por
Ios c¡ue le rodcan, obstácnlos que no presentan interés alguno
tr:ririco, pero sí una gran impodancia práctica. El tratamiento
psicnanalítico t:s comparable a una intervención quirurgica, y
corno ósta, no puedc desar¡ollarse sino en condiciones en que
las plobabilidadcs dcl fracaso sc hallen reducidas a un mlnimo.
Son conocidas todas las precauciones de que el cirujano se
rodea: hahitación apropiada, buena luz, ayudantes, ausencia de
It's parientes del enfermo, etc. iCuántas operaciones terminarían
favt¡rablernente si tuvieran que ser practicadas en presencia de
todos los micmbros de la farnilia reunidos en derredor del
cirrrjano y el enfermo, nretiendo la nariz en el campo operativo
y gritando a cada incisión que el bisturf practicase? En el
tratamicnto psicoanalítico, la intervención de los familiares del
enfcrmo constituye un peligro contra el que no tenemos defensa.
I\¡scemos annas contla las resistencias interiores procedentes
clcl sujeto y que sabenros inevitables. ¿Pero, cómo defendernos
cr¡ntra las resistencias exteriores? Por lo que a la familia del
pnciente respecta, es inrposiblc hacerla entrar en razón y
clecidirla a lnántenerse alejada de todo el tratamiento, sin que
taurpoco resulte conveniente establecer un acuerdo con ella,
pr-res cntonces corremos el peligro de perder la confianza del
enferrno, cl cual exi¡;e con perfecta razón que la persona a la
que so confía, estó dc su parte.
Aqucllos que saben qué discordias desgarran con frecuencia a
r:lra fa¡nilia no se asombrarán de comprobar cn la práctica del
psicoanálisis que los allegados del enfcrmo se hallan muchas
vcces más interesados en q.ue el pacicnte quede corno es en la
crlraciírn. En los casos, muy frecuentes, en que la neurosis se
halla rclacionada con disensiones surgidas entre miembros de
una mislna fanrilia, aquellos que gozan de buena salud no vacilan
ni un solu rno¡nento cuando se trata de escoger entre su prupio
intcrés y la curación del enfcnno. No debe, pues, extrañarnos
quc urr marido no aceptc con gusto un tratamiento que trae
consigo, como con razón sospecha la revelasión de todo un
catálogo de sus pecados.
Así pucs, nosotros, psicoanalistas, no nos asonrbramos de estas
cosas y declinamos todo autoreproche cuando nuestro
tratarnicnto fracasa o debe ser interrumpido porque la resistencia
dcl marido acudc a intensificar la de su mujer. Habíamos
elnprcndido algo que en las circunstancias dadas resulta
irrealizable". (Freud 1915-1917. Pág. 2409)
Aspectc. )ir,óri.o, y enfoques de la terapia familiar 9
A pesar de que Freud señala las dificultades que con[eva ra
presencia de la familia en el tratamiento del paciente y
declara
que es un problema insoluble, es importante resaltar el hecho
de que el autor destaca el tema como un probrema, er cual sigue'
teniendo vigencia en el trabajo terapéuiico y es precisamente
lno -de los problemas que se intenia resorver cón ra terapia
familiar.
Los hofesionales de Ia Salud Mental
La psiquiatría y el psicoanálisis tradicional se veían frustrados
constantemente en sus intentos de tratar familias con pacientes
esquizofrénicos, con dificult_ades de comportamiento y .crn algún
miembro que presentaba delincuencia infantil o jüvenil. Los
conceptos procedentes del psicoanálisis les resultaban
insuficientes y se empezaron a apoyar en los procedentes de la
dinámica de grupos,. la gestalt, el psicobram. y en los
provenientes de otras disciplinas.
El modelo de trabajo con que se trabajaba en la mayoría de
los hospitales era el siguiente: tenían un terapeuta parairatar el
proceso intrapsíquico, el cual era protegido óuidadosamente de
otros contactos, y otros profesionales para manejar los asuntos
cotidianos y los procedimientos, y un trabajador social para los
contactos con la familia. El sentimiento de frustráción e
insatisfacción con este modelo, llevó a ros clínicos a investigar, a
buscar otras alternativas de intervención. De esta *urr"iu ,"
llegó a que las investigaciones de las familias con pacientes
esquiz'frénicos, se convirtieran en el foco primarió para la
mayoría de los pioneros en el movimiento familiar. pódemos
distinguir dos grandes grupos de investigadores:
t El de los clínicos cuyo interés era encontrar formas de
tratamiento más efectivas y
t El de los teóricos, que se interesaban más por encontrar
explicaciones cientfficas a problemás como la
comunicación humana, el funcionamiento de los sistemas,
los mecanismos de control y desviación, la estabilidarl v
el cambio etc. Los objetivos y las áreas a las que se referían
las investigaciones eran diversos, y diverso.s también los
campos de los que provenían los investigadores (campos
como la física, la biología, la informática, la antropología,
etc.).

lo Luz Mary Sánchez Rengifo
Muchas de estas investigaciones no tenían una conexión
inmediata, ni ccln la familia, ni con lo clínico, pero a medida que
se fueron conociendo resultados se fueron enriqueciendo los
grupos con el trabajo interdisciplinario. Los resultados de estos
esfuerzos fueron múltiples y con aplicaciones a diferentes campos
de la ciencia. En lo que se refiere al campo que nos ocupa,
resaltamos como resultado,la conceplualizaciínde la familia como
una unidad, una totalidad, un sistema.
Iin el prirner grupo (clínicos) y baio Ia influencia teórica de
grandes nraestros colno Sigmund Freud, Harry Stack Sullivan,
Erick Erickson y Piaget, podemos mencionar a los siguientes
pioneros:
t Nathan Ackerman
I Murray Bowen
i Carl Whitaker
t Lynlan Wynne
t Jhon Elderkin Bell
t Salvador l\,Iinuchin
t Theodorc Lidz
t lvan Boszormenyi - Nagy.
Tfataban de ligar lo que traían de su fonnación analítica con lo
interaccional, utilizaron lenguaje y conceptos intrapsíquicos para
describir las pautas de interacción de las familias. Centraban su
atención en los detalles explicando las causas de los hechos y
buscando éstos en el pasado; es decir en la infancia. Venían de
trabaiar en terapia individual pero poco a poco empezaron a dejar
de ce¡rtrar los problemas en la mente de cada sujeto y a incluir
cada vez rnás el contuto y, fueron iniciando el trabajo con familias.
Al respecto Mauricio Andolfi comenta.
"El rcconocimiento del papel que cumplen los factores sociales,
cconómicos, culturales e intcrpersonales en la formación y
pcrduración dcl trastorno psiquiátrico, representa lo que Rush
dcfine cor¡o 'tercera revolución psiquiátrica, y conduce a la
necesidad de insertar el tratamiento en el contexto en el que
tomó desarrollo" (Akermans y Andolfi f990. pág.20).
En el segundo grupo (teóricos) y bajo la influencia de teóricos
conlo, Ludwing Von Bertalanffy, (teoría general de los sistemas),
Bertrand Russell (teoría de los tipos lógicos) y de lingüístas,
filósofos y teóricos de la comunicación; podemos destacar a los
, (
¡
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar r 1
siguientes pioneros:
I Gregory Bateson.
t Jay Haley
t Jhon Weakland
l Don Jackson
I Virginia'Satir
I Paul \lhtzlawick
t Richard Fisch.
En términos de gran teoría, la necesidad de una teoría generar
.
de los sistemas se basa en varios progresos n<¡vcdosos así:
l La cibernética que introduce el concepto cle
retroalimentación, y proporciona mecanis*ros para ra
persecución- de metas y el comportaririe nto
autocontrolado.
I Lateoría delainlormación que co'sidera a la inf'r¡nación
como magnitud medible mediante una expresiírn
isomórfica con la entropía negativa en física y desarrolla
los principios de su transmisién.
a La teoría de los juegos que anariza racompetencia racionar
entre dos o más antagonistas por la ganáncia o la pérdida
máxima.
t La teoría de la decisión que analiza erecciánes racionares
dentro de Ia organización humana basados en el examen
de la situación y las posibles consecuencias.
I La topología o matemáticas reraciónales incruvendr¡
campos no métricos tales como las teorías cle las ,!d., y
de las gráficas.
t El análisis factorial o sea er aisramiento por a'álisis
matemático de factores en fenómenos multivariables en
psicología y en otros campos.
0 La teoría general de sistemas que parte de una detinicion
general de sistema como complejo de corn¡ronentes
interactuantes, e introduce cr¡ncéptos como: totalidades
organizadas,. interacción, sL¿ma, mecanización,
'centralización, competencia, finalidad, etc. y su
aplicación a fenómenos concretos.
- !ut investigaciones del segundo grupo se clieron
fundamentalmente en el Instituto dó salud lvtenial de palo,{lto
(M.R.I.) y su foco se centró en las familias con pacientes
clcfi¡ridos
l2 Luz Mary Sánchez Rengifo ) Aspectc )stóricos y enfoques
conro esqu izofrénicos. Los tesultados corroboraron la necesidad
cle profunclizar en la investigación de la influencia de la familia
en cada uno de sus miembros. En situaciones y encuadres
diferentes, los terapeutas también fueron descubriendo el poder
dc la familia y congregaron a sus integrantes para tratar de hacer
frente a ese poder (jon más idoneidad. Examinaron, de qué
nranera estaba organizada la familia, cuales eran sus teglas
irrrplícitas, cuales sus pautas de comunicaciótt, y muchas cosas
rnás.
[iste grupo juega un papel muy importante en el desarrollo
de la terapia familiar, pues rechazan planteamientos lineales e
individualistas y aportan elementos teóricos novedosos, y aunque
su interés inicial fue teórico, a partir de los resultados de sus
investigaciones sobre la esquizofrenia se interesaron en el trabaio
terapéutico v tuvieron ulla gran incidencia además del modelo
conrunicacional, en el surgimiento y desarrollo de la terapia
breve v de la estratégica.
Se introdujo un lenguaje diferente en donde se plantean
cürceptos como: circul aridad, lrcmeóstasi s, entropía, cambi o,
c ibenúti cu, retroalintentación recursiu a, doble uínculo, ai sión
bittoatlnr . reduttdancia , simetría y complementarie-dad, sistema
y srub.sisferna, etc. Algunos de estos conceptos se han ido
revaluanrlo, otros han adquirido nuevos desarrolltls y otros aún
están vigentes.
llinalnrente, otra corriente de influencia se sumó a las dos
más im¡rortantes en esta época y fue la derivada de las
inaestig,aciones con grupos pequeños realizadas por sociólogos,
psicólogos sociarles, antropólogos sociales, etc. Estos empezaron
a estudiar las similitudes entre los grupos pequeños y las fdmilias
y lograron establecer la complejidad que se obtiene en el
intcriucgo dc personalidades individuales y las propiedades de
la estructura grupal.
Se define el grupo como una totalidad, se retoma y aplica a
los grupos humanos el concepto de ltomeostasis. Bion plantea
la polaridad lucha - huida y encuentra en los grupos una
tendencia, más a la confrontación o a la huida que a la resolución,
tanrbién encuentra que en éstos es más importante el compartir
que el conseguir y el rnantener la dependencia del lfder, que
corrseguir los propósilos del grupo.
rle la terapia familiar 1j
Thmbién hicieron sus aportes grupales autores tales como
Lewin, Balint, Anzieu, Yves Martin, Foulkes y Anthony; los
cuales consideraron el proceso grupal como una característica
fundamental de la interacción social y un buen vehículo de
cambio.
Los aportes de Moreno con el psicodrama se pueden ver hasta
hoy tanto en la teoría de algunos de los enfoques de la terapia
familiar, como en la formación de algunos terapeutas familiares.
{dler y }hon Bowlby también trabajaron con grupos: de padres,
de niños y comunitarios.
Las técnicas que utilizaban los diferentes autores en el trabajo
con grupos combinaban el soporte emocional,la interpretaciótt
y la motiuación y el objetivo era modificar las interacciones
repetitiuas que producían sufrimiento e infelicidad. La familia
se consideró en un principio como el loco del tratamiento.
Estos aportes estuvieron presentes en la revisión bibliogrráfica
que realizaron los primeros terapeutas familiares, además
muchos de ellos habían recibido previamente entrenamiento en
terapia grupal.
Tenemos pues que en la primera fase de la terapia familiar,
en los intentos de contextualizar al individuo, se amplia elrango
de obseruación de Ia intrapsíquico a Io interaLcional; del
indiuiduo a la familia, y se considera que ésta tiene un impacto
inmediato y una influencia continua tanto en el mantenimiento
como en el cambio de sus miembros.
En el origen y desarrollo de la terapia famitiar, han jugado un
papel importante, profesionales de diferentes disci¡rlirras
especialmente psiquiatras, trabaiadores sociales y psicólogos.
Broderick y Schrader (1991) citan como pioneros en el
tratamiento de los conflictos familiares y conyugales a
profesionales en Ttabajo Social; profesión que se plantcó desde
sus inicios la necesidad de tener en cuenta, no sólo al individuo
sino a todo su grupo de referencia y hubo conceptos y técnicas
surgidas en esta disciplina que han iugado un papel inrportante
en la terapia familiar como: cohesión familiar, uisita
domiciliaria, diagnóstico social, trabaio social de caso.
De los profesionales de esta disciplina que se han destacado
en la terapia familiar mencionamos los siguientes:
i
I Mary Richmond
t Virginia Sdtir
L
l
t:
f
 {
14 Luz Mary Sánchez Rengifo Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 15

0 Ray ltardhill
Estas teorías han sido retomadas por otros autores y ha'
O freggy papp
continuado evolucionando y hoy en díá han sido elaborudu,
t Lynn Hoffinan parte por los enfoques postmodernistas, como veremos
.r,
I Froma Walsh adelante.
más
t Insoo Berg En el desarrollo de la terapia familiar los aportes mencionaclos
I Jay Lappin se han mezcladoy se han configurado diversos
t Richard Stuan moderos o enfoques
y aunque hay diferencias en terminología, énfasis y variables
a flarry Aponte focalizar; existieron en un primer momento cle ra fase de
a
t Miclrael Wtite consolidación, entre la mayoría de los enfoques,lo que podrÍamos
O Doug Breunlin llamar acuerdos básicos a saber:
i Olga Silverstein
I Lois Braverntan A, INFLAENCIA INTERPERSONAL
t Steve de Shazer Lá comunicación y la interacción entre ras personas afectan
a Peggy Penn directamente el comportamiento (sus pensamientos,
t Betty Carter sentimientos y acciones) de cada individuo implicado en
t Braulio Montalvo procesos. Esto es válido para los miembros de la
estos
0 Mónica McGoldrick familia y también
para el terapeuta, interventor, facilitador u orientador
qire trabaie
Es importante mencionar que en los 60,s y co-n gna familia, pues éste no está exento de verse
70,s y provenientes af"átodo
de Europa entran a jugar un papel crítíco foi
upori", ¿.1 relación con la familia._El profesional no solamente afecta "'ta
sino,
movim iento denomin a d9 t i n siq u i a trí a,,, I i¿"*áo'pái
que es afectado por la familia que pretende orientar.
f o, ruc, s" iro."
psiquiatras ingleses Rr¡nald-,lA\t
Lain g gétl ,1980;tsSt, tss{ tgg+, un análisis de las intenciones, sino que se trabaja pu.u qu"
1986) y David coo.per (1986) y tor uport"s lu,
der filésotolvi.t er
personas asuman responsabilidades por las consecuencias
dc
Ft¡ucoult (L976, L977)t, que'cuestionun y critican sus actos.
del.poder y la aliena"ig_t u la que se somete "t "¡li"i.io
el denominado
"e'ferrlo mental" y califican de dominante y ,'psicologir"nte,, B. Er AQAí Y EL ArroRA
el tratamiento i'stitucionar, pues Si bien es cierto grle.se reconoció que todo sujeto
que éste desempeña tiene una
un papel adaptador a la sociedad"á"riá"r"nimperante. historia, el énfasis inicial de ra mayoría?e los entoqu.,
Esta ct¡rriente ha.jugado un papel crítico y
," c"nt.o
en el aquí y el ahora.. Los rasgos caracterológicós
ha aportado fisicos, asi
elementos teóricos a ra ieoría interpersonal como las circunstancias situacionares, temporares y
y aünque-iüio u sociares
finales de la fase dc creación de la terapia
de la fase de consolidación tuvo unu gr'"r,
t"*ii", vá;;;;rr", importan, pero se enfatiza el aquí y el ahora, como
la forma más
familiar y en generar en el oesarrottü-Je
influenciá."i"ffii" sígnificativa que afecta a Ia periona en su funcionamiento-
Esto
teorías y metodorogÍas ha ido evolucionando y aciualmente hay varios
de trabaio en la salud mentar. En r97a
qr"
M"rv Bilái*lü""rili" consideran.muy importante indagar ros Lrementos "ntoq,i",
t ¡siori..rr,
Andolfi organizaron el congreso ,,Family rf,urupv aunque no indiscriminadamente, sino en relación
ghetto" en el Bronx. state Éospitar ." inih;;;"" con el rnc¡tivo
el queparticiparon Jervis, cuaitariy
ñ"* v"tü. óongr"io de consulta, y visualizando ra vigencia que tiene
er pasacro er
".,
óaster y qu" **nn"a"niorri presente. "r,
a partir de allí
"se constituirá esa red internacional que, C. PATRONES DE INTERACCTóN/ REFUERZO
al mismo tiemoo a'o Se consid-era que en cualquier relación duradera
el moviuiento de llasaglía, pasará ;;";
de la anripsquiarría,' 1Áckermans y análri
;i;ñ;il;il;.il; ,
qesarroilan se
de manera más o menos rápida patrones cle
rsó0. pácliil.."-,
ló Luz lVlary Sánchez Rengifo
) Aspe ,l históricos
interacción, que luego persisten, no porque algún
comportamieltto en particular tienda a establecerse por sí mismo,
sino fulldarnentalmentc debido al refuerzo recíproco.
En un nivel más abstracto y general, esto implica una
conexitin prinraria con la cibernética (que surge como la ciencia
del colrtrol y estudia los elementos que interactúan dentro de
un sistenra para mantener el statu quo o conducir alcambio\ en
lugar del rnodelo histórico de la causualidad, más antiguo y lineal.
El enfoque estructural por eiemplo habla de pautas
transaccionales; conr.o una conducta que se repite en una reración
y que tierrde a instaurarse y a ser reforzada recíprocamente. Estas
pautas no se establecen necesariamente mediadas por Ia palabra,
lo cual lleva a que se asuln¿ür patrones, que una vez instaurados,
se sienten conlo naturales y se piensa que ,,así es la vida,' y por
lo tanto, son difíciles de carnbiar.
D. SISTE]}.IAS DE CREENCIAS
La familia como sistema social vive y se desarrolla en un
dominio de si¡¡nificados, elaborados por sus miembros a través
del lenguaje; dominio que conforma el sistema de creencias, esto
es, el teiido que establece la manera en que cada uno se percibe
a sí mismo, la forma en que percibe e identifica a lai otras
personas con las que se relaciona y finalmente la manera en que
percibe cl rnundo y su contexto.
E. CONSIDERAR EL CONTEXTO
'fodos los enfoques de la terapia familiar comparten
la
cor¡vicción de que el trabajo con las familias será más productivo
si se consiclera a la persona en el contexto de ras relaciones
expresad:rs en la sltuación actual (en el momento de la consulta)
y casi toclos han revisado e incorporado, aunque de distinta
nlanera y en tnayor o menor medida, los aportes de la teorla
general cle los sistemas v la cibernética de primer orden y
posteriormente han sido influenciados entre otros, por la
cibernética de segundo orden, por los postulados de Harry
Go'lishian, los de Maturana y Varela y más recientemente se
están ado¡rtando algunos postulados de la teorla del caos. de la
dinámica de sistemas complejos no lineales y de la sinergética.
El pensarniento sistérnico entonces, se puede considerar más
que un enfoque, una suprateoría, pues el adjetivo sistémico
\
y enfoques de la terapia familiar 17
incluye muchos otros conceptos provenientes de diferentes
disciplinas y a las que cada enfoque les da su interpretación
particular antes de integrarlos a su teorla.
Considero entonces que más que hablar de "la sistémica" o
de "un enfoque sistémico", deberlamos referirnos a trabajos con
orientaciones sistémicas. Este punto es importante destacarlo,
pues nos lleva a concluir, que más que un solo enfoque sistémico
en la terapia familiaE muchos de sus enfoques (tradicionales y
novedosos) han sido influidos por las teorías mencionadas y
aunque cada enfoque les ha dado un sello especial que le permite
seguir conservando su identidad (de enfoque), también es posible
identificar algunos aspectos que unifican a aquellos enlbques
que le han dado a su trabaio una orientación sistémica.
Lo que unifica a los enfoques que orientan su práctica con
epistemologías sistémicas es que desplazan el énfasis de:
I Las intenciones alos efectos de las conductas.
lLos procesos intrapsíqulcos hacia los fenómenos
interaccionales. Se orientan a buscar la pauta que conecta
la conducta problema de una persona, con la conducta
de aquellas otras con las que se relaciona y las conexiones
de esto, con las pautas sociales de organización.
0 La realidad objetiaa a las realidades individuales, es decir
a la red de premisas, supuestos y creencias que
constituyen
los mapas del mundo.
t Prescribir, tratar e interuenfu a recomendar, cooperar y
estimul.ar (véase Ludewing l(urt 1998, págs 37 a 39).
a La separación del terapeuta del sistema estudiado a su
inclusión. De la independencia a la interdependencia . El
observador hace parte de lo que observa.
t Lo lineal alo circular.
t Lo simple alo compleio.
SEGUNDA FASE: CONSOLIDACIÓN
El entusiasmo inicial por tratar a toda Ia familia como unidad
fue seguido por una diversificación de escuelas o enfoques. El
enfoque más ampliamente conocido en los 60's fue el grupo del
modelo comunicacional de PaIo Alto, donde los invcstigadores
sobresalientes fueron Gregory Bateson, Don f ackson y Iay Haley.
 ( (
18 l-uz Mary Sánchez Rengifo
Err los 70'slaTerapia Familiar Estructural y su gestor salvador
Minuchin (1977), fué uno de los terapeutas más admirados de
ese tiempo y su libro: Familias y Terapia Familiar, fué el libro
de la década.
En los 80's los enfoques que ocuparan el papel protagónico
fueron los terapcutas familiares estratégicos fiáy Haley y Ctoe
Madanes), el grupo de Terapia Breve del Instituto de-Salud
mental de Palo Alto y uno de sus libros más populares fue el de
laTeoría de la comunicación Humana (paui watzlawick,
fanet
Il. Beavin y Don D.Jackson 198J). También el grupo de Terapia
Fanriliar sistémica de Milán (Mara selvini paraizoli,Gianfranco
" Me
cecchin, Luigi Boscolo y Guiliana prata). Estos últimos fueron
considerados los intelectuales de este periodo y el libro de ellos
que suscitó mayor interés en esa época fué el de paradoia y
contraparadoja (1982). Tambien podemos mencionar el Instítuto
de Ti;rapia F'amiliar de Roma liderada por Mauricio Andolfi
(1984, 1985).
En la terapia estratégica se reconoció que el gran inspirador
fué Milton Erickson y entre los libros sobresalientes be este
enfoque, podemos mencionar, Tbrapia Familiar Estratégica de
Cloe Madanés (1984) , paru resoluer problemaide ¡ay
-Terupia
Ilaley. (19J6), Tbrapia de los trastornos de emancipación iuuenil
de jay Haley (1985).
Del grupo de Terapia breve se pueden destacar el de La tóctica
del Cambio de, Irish, \l'eakland y Seagal (1gg4), Cambio d,e
Watzlawick, Weakland y Fish (1.9g5), Et l-enguaie del cambio
de Watzlawick (f983).
Del setenta y cinco al ochenta y cinco en Estados unidos y
en los 80's en Latinoamérica se vivió una etapa de euforia en la
Terapia Familiar, pues a pesar de las diferenciai en la metodología
u e1 l1l técnicas, los profesionales compartieron un sentido cle
optlmlsmo y un propósito común.
.los Iaos modelos pioneros fueron cambiando y se fueron borrando
lírnites tan tajantes entre las escuelas lo cual llevó a qu. lo,
terapeutas se identificaran menos con una escuela cle manera
exclusiva, se fomentó de alguna manera el eclecticismo y aún la
distinción entre terapia familiar e indiuidual que al piincipio
era tan taiante, se suavizó, pues se empezó a ieconocet aádu
vez más los dos tipos de intervención como necesarios y que se
pueclen dar de manera combinada o independiente. La influencia
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar
r9
de las teorías constuctivistas y del construccionis¡'o
sociar
empezaron su furor.
Este ambiente faciritó el surgimiento de un e'foque
donominado integrativo (Metafámeworks cre Breunrin,
Schwartz, Mackune Karrer, lgg2) que pretende bajo
una nueva
óptica, recbger aportes de diferentes enfbques e i'cluye
variabres
sociales, de género, etnicidad. etc.
se terminó está década ent'nces con una tencre'cia
más a lr¡
inclusivo (a la conjunción) que a ro excrusivo (a ra
airyu,rcion¡
tanto en el terreno de lo epistem.rógico como a'e ta t¿cñrca.
parece que ]uan Luis t,inares (2000), expresa
muy bicn lo ocurrido
en está década y en la siguiente:
"Todos nos convertimos al constructivismo durante r's
ochenta y al socio-construccionismo clurante los
años
haciendo del becerro de oro postmoderno un
*r;;;;
pensamiento p,ríticamente correc1,,....
¡dofo Jei
He dicho qu" tn,ii"
convertimos al co'structivisrno y ar construccionisr¡ul "o,v.
sr¡ciar
en realidad he exagerado. La c<-¡nversión masiva
r*
basrcamente americano que, en Europa, sólo afecló
",ii"",i,..",,'.i
al cenfnr-
norte anglo-germánico-gs.candinavti y a alguno, p"qu"n,r,
fnsulas latinas: el grupo milanés de Boscolo
ejemplo más representativo. Incluso en Estados i Cr..ñinl *,,_
U.¡,Jo; l;;;
algunos casos de resistencia entre figuras históricaJe
familiar, como Haley y Minuchin',.ipág. 5S).
iJ"*p,;
 )

SEGUNDA PARTE:
ENFOQUES DE TERAPIA FAMILIAR

A continuación se exponen los principales enfoques:

ENFOQUE PSTCODTNÁMICO

En este enfoque el interés se centra en el pasado v en

encontrar las relaciones existentes entre los comportamientos
disfuncionales actuales y las fantasías, recuerdos y vivencias del
pasado. Esto, pues se parte de la base, de que en el presente nos
relacionamos con las personas de una manera parcial, pues en
nuestras interacciones con otros partimos de la base de
expectativas formadas por las experiencias tempranas.
Se considera que el síntoma se origina en la estructura
intrapslquicaz del paciente de la siguiente manera:
0 En las interacciones tempranas del paciente se dieron una
serie de experiencias no resueltas.
t En un momento posterior esas experiencias son removidas
de la conciencia hasta el punto de desengancharse de toda
i

lt relación con las interacciones originarias.

t En el presente el paciente desarrolla síntomas.
Este enfoque pone el acento en la significación que el sujeto
confiere a los objetos, a sus propias conductas, a sus experiencias
y a sus interacciones.
El método de tratamiento es ampliamente interpretativo y la
intervención tiene como objetivo recuperar la co¡rsciencia de
las ideas, comportamientos y emociones reprimidas acerca cle
las relaciones y experiencias del pasado. De esta nmnera se ayuda
a los miembros de la familia a liberarse de las restricciones
inconscientes,-de manera que puedan interactuar de forma más
saludable, partiendo de la base de las experiencias con los otros
y no transfiriendo las imágenes del pasado. Se busca también el
crecimiento de los indiüduos y el logro de su independencia de
las familias de origen. Las familias en crisis son tratadas con

( ;!
22 I-uz Mary Sánchez Rengifo
comprensión y apoyo, pero una vez han salido de la crisis se
espera que la familia entre en un proceso terapéutico
reconstructivo a largo plazo.
Algunos representantes de este enfoque llevan a cabo
procesos terapéuticos breves con un foco claramente delimitado.
Los clásicos en los que se apoyaron los pioneros de este
enfoque son: Sigrnund Freurl, Erick Erickson, Melanie Klein,
Margarct Mahler, Donald Winnicott, *Ieinz Kohut, René Spitz
y )hon Bowlby.
Entre los autores que han integrado la teoría psicoanalítica a
la terapia familiar y de pareia podemos mencionar Helm Stiertin
(1979), Robin Slgrnner (f 990), William Mcissner (1978), Arnon
Bentovim y Warrcn Kinston (1991) Peter Martin (1976), Isidoro
Berenstein (1970, 1981, 1984, 1990), ]anine Puget (1989, 1990),
I-ily Pincus y Cristopher Dare (1982).
Las técnicas usadas son sencillas pero no necesariamente
fáciles: escucha, empatía, interpretación y la neutralidad.
En los 60's, muchos de los antiguos adeptos se distanciaron
y profesionales provenientes de otros enfoques de la terapia
familiar, criticaron duramente al enfoque psicoanalítico, hasta
quc en los 80's volvió a resurgir, especialmente en la teoría y
técnica de pareja. En la Rueva teoría los autores plantean la
necesidad y las ventajas de iniegrar lo sistérnico y lo analítico,
enlre estos llusv(,s ¿ultores se encuentran principalmente autorcs
ingleses, italianos, españoles, argentinos, mexicanos y
colombianos.
ENFOQUE INTERGENERACIONAL
Murra¡, Bowen es el gestor de este enfoque y su influencia
psicoanalítica es bien notoria.
Aunque Ia rnayoría de los terapeutas familiares reconocen
que las personas son producto del contexto social, usualmente
limitan su intervención a la familia nuclear o a la familia oue
convive bajo un mismo techo.
Bowen se planteaba preguntas como las siguientes:
LQUé ocurría con las fuerzas pasadas y presentes? ócómo
estas firerzas están presentes en los patrones de conducta?
eQué hace que un esposo (a) se distancie de las demandas
emocionales de la vida de la familia?
It
'
(
i't, Aspectos históricos y enfoques de la terapia fanriliar Zs
éQué hace que una esposa sea negligente con su pro¡ria vida
y con la de sus hijos?
Encontró respuestas a estas preguntas en las relaciones que
se dan en la red familiar intergeneracional, dándole vigencia al
genograma, como instrumento privilegiado de trabaio.
_ Es considerado por muchos autores uno de los enfoques más
abarcadores y profundos al mismo tiempo. considera el cnntexto,
la red familiar, la familia inmediata y al individuo.
Uno de los postulados fundamentales de llowen (19g9) es:
La familia permanece con nosotros y a donde quiera quc vamos
cargamos los problemas emociollales no resueltos. l(eactivan¡Os
nuestras relaciones no resueltas en for¡na de tenrlenci;r a repetir
los mismos vieios patrones en carla relación intensa qu" u,rsc,trus
establecenit¡s.
Bowen fue el hiio mayor de una familia nunlerosa v muv
unida que vivió en el área rural de Tennessee. nespues Aó
estudiar medicina y hacer su internado, prestó servició militar
durante 5 años, donde se confrontó corr patorogías nrentales tle
todo tipo, lo cual lo motivó a estudiar psiquiatríi. I\{uriír rlespués
de una larga enfermedad en Octubre de 1990.
se interesó por la esquizofrenia, se entrenó en psicoaniílisis,
-_
hizo'rs años de análisis personal. Empezó a ampliar- el t'co de
observación del esquizofrénico a la diada madre- hijo,
posteriormente incluyó a los padres y así fué amplian<io cl rnaiccr
!as$ abarcar varias generaciones. Ttabaió con io'ceptos como:
Simbiosis mad¡e - hiio, triangulación, diferenciación del seff (sí
mismo), proyección familiar, transmisión multigeneracional.
Desarrolló dos modelos de terapia familiar, unc, para trabajar
con familias y otro para trabaiar en Ia enseñanza y supervisión
de estudiantes en entrenamiento terapéuticot
Bowen tuvo muchos estudiantes que se han destacaclo en el
campo de la terapia familiar como Framo (1990, 1992, 1996)
quien acaba de morir (octubre de 2001), Mónica Mcdolclrick
(1987, 1999) y BettyCarter (1980, 1988), aunque hoy en día, la
primera de estas últimas ha centrado su intárés a-demás del
genograma, eh los problemas étnicos, terapia familiar con una
persona y familias en segundas nupcias y la segrrnda se ha
dedicado más al trabajo de pareja.
Los objetivos terapéuticos que se propone este enfoque son:
24 Luz Marv Sánchez Rengifo ) Aspect )ristóricos y enfoques de la terapia familiar
i Disminuir la ansiedad e incrementar la diferenciación del
self.
0 Distanciar los vínculos demasiado cercanos-
0 Modificar las relaciones triangulares y favorecer la
autonon¡ía y el crecimiento individual.
ENFOQUE EXPERIENCIAL
Aurrque no trabajaban juntos se consideran sus principales
exponentes a: CarI Whitaker y Virginia Salfr. las raíces teóricas
están cn cl Enfoque Humanista que trabaja la gestalt y los grupos
de enc;uent¡r) y en la tilosofia existencialista. Este enfoque fue
desarlollado ¡tor Wlütalier junto con sus colaboradores en la
clínica psic¡riátrica de Atlanta (USA).
Comcl sabemos Virginia Safir proviene de la Escuela,
Conrunicacional y permaneció fiel a ella considerando
nccesario que las familias desarrollen la capacidad de
comunicarse en forma clara, coherente y no acusatoria.
Consirlelaba que a veces las palabras se emplean para bloquear
los scntirnie'ntr¡s auténticos que deben compartise con la familia
y en estos casos apelaba a la técnica llamada "escultura familiar",
mediante l¿r cual pretendía superar la intelectualización y'los
rnc:carrisrnos defensivos. Su estilo se anaigaba en una filosofía
optirnista del crecimiento y el autoperfeccionamiento, lo que
nre lleva a ubicarla en esl.e enfoque.
En la terapia Virginia Satir se focalizaba en el aquí y el ahora
y prornovia Ia expresión de sentimientos, Ia comunicación y la
creació¡r rJe contextos que generaran nuevas experiencias
enlocionalcs significativas, como medios para promover el
carnbio. El obietivo se centraba en el crecimiento indiviclual y
familiar v en lograr una congruencia entre la experiencia personal
interna y la uonducta, entre lo que la persona dice y hace.
Estilnulaba la expresión de sentimientos recíprocos, de forma
tal que de transacciones positivas, resultaran discusiones
constructivas v uña mayor sensibilidad respecto a las experiencias
interaccionales. Dirigía su atencién a la utilización de la nueva
concicncia de lc¡s sentimientos y las emociones surgidas en la
interacción entre los miembros de familia. El logro final de la
terapia debía ser un vínculo cariñoso y personalizado entre
todos los lniembros de la familia.
Zs
Partla del supuesto de que la autoconciencia de los propios
sentimientos conduce al cambio. Consideraba como
caracterlsticas fundamentales del terapeuta, la honestidad, la
autenticidad y el respeto. Creía que la claridad en la
comunicación era de gran importancia para solucionar los
problemas de relación.
La Ttabaiadora Social Virginia Satir empezó a ver farnilias
en su práctica privada en 1951. En 1955 participó en el
entrenamiento a psiquiatras en Illinois. En 1959 Don ]ackson la
invitó al Instituto de Salud mental de Palo Alto (M.R.I.) donde
fue la primera directora de entrenamiento y permaneció alli hasta
1986, fecha en la que se trasladó a California como directora del
Instituto Esalem. Fué la tlpica terapeuta nutricia, su calidez, su
autenticidad, su profundo respeto por las personas y su magnifica
habilidad para movilizar grandes auditorios en eiercicios
experienciales la convertieron en una de las leyendas de la terapia
familiar, murió en 1988 de cáncer en el piincreas.
Carl Whitaker era ginecólogo y posteriormente se interesó
en la psicosis y estudió psiquiatría, se dice que llegó a conocer
muybien la lógica delpensamiento psicótico y podía comunicarse
fácilmente con este tipo de pacientes. Tlabaió en coterapia con
su yemo el psicólogo Carl Napier, pues esto le facilitaba el dejarse
llevar por la intuición, mientras que Napier lo rcscataba desde
lo racional. Se llamó a sí mismo Terapeuta del Absurdo. Su
trabajo generaba asombro, encanto y confusión pues se salía de
los marcos establecidos convencionalmente. Quienes tuvierotr
la fortuna de conocerlo, dicen que manejaba de manera diestra
y sui generis, la paradoja, la metáfora y el humor y al decir de su
coterapeuta, Carl Napier
"Cuando Carl se dirige a una familia, lo hace a veces cn el
lenguaje de la psique inconsciente" (Napier con Whitaker 1982.
Pás.2).
Se empeñaba en trabajar con casos que otros profesionales
caracterizaban como "casos imposibles". Murió al final de la
decáda de los 80's.
El trabajo de Whitaker se caracte riz6 por su creencia profunda
en que los seres humanos tienen el potencial para resolver sus
propios problemas sólo que éste se bloquea en alguttas
oportunidades.'Veamos al respecto el plantcamiento de Augustus
Napier, refiriéndose a su trabajo conjunto:
 i
I
!.:

It (
26 Ltrz Mary Sánchez Rengifo
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 27
"Es nucstro convc¡tcimiento que una terapia que logra éxito
no cs algo quc se lc <aplica> al individuo o a la familia, sino 4. Inculpación: creían que en las familias, hay cierta
algo que está vínculado con un proceso de dcsarrollo que ocupa fascinación por incurpar a alguien. La incurpáción es
un lugar natural en sus viclas. Partirnos dc la base de que el un proceso poderoso, los miembros de la familia lanzan
desco y la ncccsidad de ampliar e integrar las experiencias son acusaciones contra algún otro y alavez se tlefienden
de
univcrsales, y quc la familia que inicia una psicoterapia es, los demás. A veces se unen para culpar a ullo solo, que
sirn¡rlenicntc, una familia cn que ese proceso natural ha sido acepta su papel.
bloqueado. La tcrapia es el <agentc> catalítico que, según
confiamos, la ayudará a desbloqucar sus propios recursos" (pág.
5. Disgregación de la identidad: Hay problemas de
70). "Esta es la pauta fundamental: la familia hace un diferenciación entre los miembros de la iurnitiu, a veces se
mr¡vimicnto, y nosotros reaccionamos ante él'de un modo que, encuentra una simbiosis de t<¡da la familia que irrhibe
segúrn esperamos, catalizará el ulterior crecindento". (pág. 87). la individualidad de cada quien.
Ponía especial atención en la forma en que interactuaban los
6. Estasis3: r

miembros de la familia, más que en escuchar lo que pudieran
contar. Cuando trabaja en coterapia se deiaba llevar por su
inconsciente y el coterapeuta asumía el papel racional, incitaba
a sus pacientes a no ser tan racionales; veamos un ejemplo de
una intervención dirigida a una mamá en una entrevista familiar:
"a ricsgo dc parecer petulante, creo que su confusión es algo
buc¡ro. La conf'usión cs cl comienzo de la creatiüdad, y si usted
, va a dcsarrollar algo nuevo y diferentc dcntro de la familia, casi
necesita estar confundida. Pen¡ pcrmitame que le de un consejo.
"Pero hay en la lamilia un temor ntayor que el dc perclersc
uno-al otro, y es el temor a la inmovilidad y ia estasis, .iuc
cn cl
fondo es el temor a la muerte. La conciencia de'la nrucrtc
subyace en todas nuestras vivencias y es un elemento
decisivo
en la dinámica familiar". (Napier cnñ whituk"r 1982. págsai
En cuanto a la intervención terapéutica carl wrritaker
consideraba necesario que el terapeuta se involucrara
emocionalmente con la familia, iu única fbrrr¿¡
"o*o üonsta¡rte¡rre.tedc hacra
profundidad al trabajo terapéutic'.
tlarre

No trate de arrcglarlo todo racionalmente. Déjelo urcinarse dentro referencia tanto al individuo como a Ia fanrilia. ve¿rüros
suyo, y no hable de esto en casa. Las cosas valederas se ordenarán ejemplo:
u'
por sí solas y comenzarán a cobrar sentido para usted a medida
que a\rancemos". (Pág. 86) "F-s importante recordar que ra terapia familiar siernpre
tiene
lugy.en dos planos: er intripersonar interior a*r i,,.iiuiái,ii
El trabajo conjunto dc Whitaker y Napier se guiaba por la "tr "i
y el interpersonal, la reración crel individuo con ¡.,, ¿.rn¿r...
creencia de que todas las familias presentan unos cier-tas pautas para que el tratamiento logre éxito, cada uno
de los ¡.¡riculbros
generalcs en relación a: debe atravesar sü <criJis> peisonal y recibi*u
r;r"iuiu
l. Tlrrrsión: I)entro de ésta diferenciaba las tensiones priülegiada de atención po, pu.ie de los terapeutas,,. (Napier
con Whitaker 1982. pág. 199)
situacionales agudas, las tensiones interpersonales y Ia
tensión intrapersonal. . Consideraba que el aporte funclamental del terapeuta
no
2. Polarízación y escalada: Basados estos conceptos en la _
procede de su habilidad profesional, sino de su propiu'p"rrorru
tcoría del cambio, en la retroalimentación positiva y y de su capacidad de establecer una reración
íntima c.. ra farniria.
negativa que requieren los sistemas, bien sea para Partienclo de este posturado le concedía rnucha imp.rrra.rcia a
permanecer estables o para cambiar. qu9
9l terapeuta familia.r. siguiera un proceso terapóutico y
3. Iiiangulqción: Al respecto consideraban que los padres trabajara su propia familia dé origen.
con problemas podrían involucrar en exceso a sus hiios
cn sus respectivos transtornos. Luego esos hilos crecerían
-las Este enfoque tuvo mucho impaóto inicial por ra irfruencia
personalidades de whitakei y satir; pero
cre
en ra actuaridad
pcrturbados y repetirían la misma pauta en su propia
familia. lt::,i:l en eryi:":
Dasaqo
seguidores. Erá un
carisma de ros terapeutas "rrfoqu"
rnuy inruitivo y
(el terapeuta participaba
28 Luz Mary Sánchez Rengifo )'
de rnanera intensa y ponía en iuego su propil persona), lo cual
hacía que el enfoque experiencial fuera difícil de enseñar y llevó
a que los dos pioneros adquirieran un halo de sabiduría, pero
después de su muerte su movimiento decayó.
ENFOQUE CONDUCTUAL
Entrc los exponentes de este modelo podemos mencionar a:
Get'ald Patlerson psicóloga, que trabaió en el entrenamiento a
paclres de fanrilia, Robert Liberntan psiquiatra, que se dedicó a
la terapia de parbja, Richard Stuart trabaiador social, que se
dedicó a buscar formas de movilizar los cambios de conducta,
basándose en el principio de reciprocidad y en los contratos
cscritos. Los terapeutas conductuales valoran los problemas en
térmilros individuales v no prestan mucha atención a las
rel;u:iontrs err coniunto cuando esto ocurre ponen el acento en
l¿r lnanel:a elr (lue ¿rctílan los miernbros de la familia más que en
su nlalrcra rlc sentir o de pensar. Utilizan técnicas pragmáticas
err prcrblernas tales corno: incornpetencia parental, difícultades
d.e pareia v tratamiento de d.isfunciones sexualzs.
Lrs métotlos para producir el cambio se derivan de las teorfas
d,el Cond.icionatniento Chísico (Pavlov) y elOpernnfe (Skynner),
y de las leorías del Aprendizaie Social y las Estrátegias
cognil.iuns.lis un enfoque metódico y directivo. se caracteliza
rnás que por las técnicas por una cuidadosa planeación y
evaluaciórr, que incluye análisis de las secuencias cond.uctuales.
previo al lratamiento y hacen un seguimiento permanente de
los progresos v [a evaluació'de resultados ffuralés. cuando los
terapeutas conductuales a¡rlican sus técnicas a ras familias, son
explícitos y clirectos y son cuidadosos en la medición de sus
resultados. c-'reen que la conducta es determinada más por sus
consecuencia,s (llefuerzo) t¡ue por sus anlecedent¿s. se afanan
¡ror rrrr.rdificrr. las pautas destructivas alterando las conductas
que las refuerzan.
Los objetivos se caracterizan por ser:
t lispecíficos V concretos y buscan aliviar los síntomas,
nloclifir:ar patrones concretos de conducta. Se espera que
los pequeíros calnbios actúen como refuerzos y áyuden a
desarrollar una espiral positiva de conducta.
Aspec
-, )históricos y enfoques de la terapia familiar Zg
t Eliminar conductas indeseables e incrementar las que la
familia considera deseables.
0 Incrementar el porcentaie de interacciones saludables
mediante la estimulación de un intercarnbio positivo de
conductas.
I Disminuir el porcentaje de control coercitivo y aversivo.
I Enseñar una cornunicación más efectiva.
O Desarrollar habilidades conducentes a la resolución de
problemas.
ENFOQUE ESTRUCTURAL
Surgió en los 70's. Es una teoría sencilla y práctica, su
principal exponente es Ealaador Minuchin Subraya la forma
especial en que cada familia se organiza en una estructura
familiar que está compuesta por subsisternas, lírnites
emocionales, alianzas, coaliciones, maneio del poder.
Le confiere significado a las-transacciones familiares corno
pautas conductuales de interinfluencia (poder) entre los
miembros, deteniéndose especialmente en la repetición,
consistencia, organizaóión y predictibilidad de estos patrones
de conducta familiar, lo cual es considerado como la estruc{ura
de funcionamiento de la familia. Es de destacar dos libros clásicrs:
Familias y Terapia Familiar de Minuchin (1917) y Técnicas de
Tbrapia Famíliar en asocio con Fishman (19S4). En estos libros
se condensan los principales aportes de este enfoque en el
diagnóstico estructural y en las técnicas para trabajar con
familias, muchas de las cuales fueron incorporadas por otros
enfoques.
Se pretende facilitar el crecimiento del sistema familiar para
resolver los síntomas e impulsar el crecimiento de los individuos.
preservando al mismo tiempo el apoyo mutuo entre los miembros
de la familia.
Creen que los problemas son mantenidos por las cstructura-s
disfuncionales. En consecuencia el objetivo se encamina a alterar
la estructura de la familia, a la modificación de los línrites y al
realineamiento cle los subsistemas, es decir, busca el calnbio
estructural y se considera que como consecuelrcia de este, la
familia podrá resolver sus problemas.
 ( (
30 Luz Mary Sánchez Rengifo
La resolución del síntoma no es visto como un fin en sí mismo,
sino co¡nt¡ un lesultado del cambio estructural. planiean que la
forma más efectiva de cambiar los síntomas es cambiar los
patll,nes c¡ue los mantienen. La similitud con el psicoanálisis
indiviclual e¡j (luc éste pretencle rnodificar la estructura mental
del paciente y el cnfoque estructr¡ral fanriliar pretende modificar
la estmctnra de la fantilia del paciente.
Salvador Minuchin es psiquiatra infantil, sus raíces son judeo
- argentinas. La primeru étupa de su vida trans",rrrió en
Argentina y en lo años 40's vivió en Israel de donde se trasladó
a los Est¿¡dos Unidos en los 50's. Inicio en New york un trabajo
con los jóvenes delincuentes procedentes del Ha¡lem negro y
de países hispanos, al mismo tiempo que ejercía la práitica
¡lrivada colno psicoanalista, pues su formación procedía de esta
escuela y conro él rnismo [o señala fue int]uenciado por el
pensamiento de Harry Stack Sullivan y por otros autores que él
denomina Psicoanalistas Culturales (Erich Fromm, Karen
Horney, Abraham Kardiner, Erick Erickson).
En 1965 se trasladó a Philadelphia a la Clínica Child
Guidance y trabafo con un equipo en un proyecto de
investigación con niños afectados por asma, diabetes y anorexia.
ll¡r investigación incorporaron las familias de ios niños y
-esta
realizaron reuniones familiares partiendo de ros elementos
¡rsicoanalíticos, de la experiencia en dinámica y terapia grupal y
de las lecturas q.e habían realizado de Don
fackson, se cJntriron
en la comunicación y fueron diseñando técnicas específicas para
la intervención.
Vemos cómo en sus inicios, Minuchin y como él mismo lo
dice, se encontraba dividido entre su práctica privada en
psicoanálisis y su trabajo institucional en ól que consideraba el
contexto cultural y familiar. Finarmente la balanza se inclinó
hacia lo interaccional y llegó un momento en que, en sus propias
palabras
" "Mo conccntré rnás en la interacción de una persona con otras,
y ya no en la dinárrica interior y la patología dél individuo',.
(Minuchin y Nichols, f994 pág. J7).
. _O!ro aporte importante de este enfoque, además de la
definición de parámetros pára establecer la-estructura familiar
fue la descripción del proceso de conseguir la alianza terapéutica
Aspect.s históricos y enfoques cle la terapia familiar il
(joíning) donde se le asigna al clínico un papel rnuy activr-r y
flexible, veamos lo que dice al respecto:
"Cuando conozco a la fanrilia escucho, observo, cstablezco
relaciones. Presto atención a las decraraciones positivas, a r's
signos de competencia, a las zonas de malestar. Atirmo a los
miembros comentando er modo como se ven a sí mismos a los
v
" otros. Esta es la etapa de ra terapia que soría denr.¡minar ,,unión,',
para destacar la incorporación activa trcl terapeuta al sistemá
terapéutico. Pero en esta etapa sier4prc me ócurr" algo ntás.
Mientras me estoy uniendo a ra familia, sus miembros iarnbién
se unen a mí. Soy influido por sus rcquerimientos, y ellos
' modifican mi conducta. Inconscientemcnte adopto er esiiío de ra
familia. Este proceso nunca puedc scr realmente una técnica.
porque está más allá de la conciencia...
Las familias cambian. pero el proceso de cambio suponc, por
lo
general, algún nivel de crisis. El terapcuta tiene que uirirr",
obtener aceptación, suscitar confianzi y dcspués motivarl
aü
para que salte a ta incertidr¡mbre;.
l11itil 1uínuchin y Nich<_rls,
1e94 Pág.. 58-59)
salvadorMinuchin Tiabaió en una época conju'tar'ente c'n
Jay Haleyy se influenciaron mutuament'e, su estiío sr: caracterizó
por ser directivo y llegó a ser calificado de intrusivo.
En este momento sigue en Estados unidos declicaclo a
supervisar estudiantes, continua publicando y su estiro
se rra
suavizado y ya no hace tanto énfasii en la jerarquía rlel
teraJreuta,
ni del supervisor.
En su último libro, escrito con argunos de sus discipulos
(1998) y en diferentes artículos recientás se refiere
a las úliimas
tendencias en Ia terapia familiar (social construcci''ismo -
narrativa) y califica a los terapeutas, como terapeutas pasivos
y
se reafirma como defensor de la terapia intervenlionista,
aunque
la verdad se nota la influencia de lai te,rías postm<¡derlistas^en
sus nuevas formulacionbs. Veamos una de sus exposiciones
al
respecto:
"Para el terapeuta. intervencionista, la familia{ c'nstituye el
contexto privilegiado en el cual las pers'nas pueden
de manera más plena yrcn todi ,., ""pr"lurr"
iá
"onrpl"¡idacl.'nsí,
interacción familiar, potenciarmente destn¡ctiuu o ,rg,,.
ocupando un lugar fundamental en Ia práctica. para "u*tiuu,
novrtios,
la vida familiar es tanto drama como hístoria. Como ¿.*,a,-ü
vida familiar se desenvuelve en el tierrpo. Tiene un puruá.,,

32 Luz Mary Sánchez Rengifo
expresadtr en historias narradas por los personajes. Pero
tambié¡r es prescnte, que se desarrolla en las interacciones de
estos personajes. Y como el drama, la vida familiar es también
cspacíal. Lt,s miembros de la familia se comunican entre sí con
gcstos y sentintientos tanto como con palabras.
El proceso de cambio ocurrc a través del compromiso dcl
tcra¡rcuta con la familia. El terapeuta es un catalizador del cambio
familiar (a diferencia del catalizador físico, él mismo podrfa
alternarse en cste proceso).
Cualquier acontecimiento terapéutico que se produzca durante
tcrapia se debe a este compromiso. Asl, el terapeuta traslada el
clrama faruiliar al consultorio, generando un contexto donde se
aninra a los mie¡nbros dc la familia a interactuar directamente
con el otro. El tera.peuta escucha el contenido, relatos y
nretáforas, pcro tambión observa. iDpnde se sientan las
personas? áCuál es la posición relativa de los miembros de la
fanrilia? Atir:nde al movi¡niento: las diferentes entradas y salidas,
los r¡rovimic¡rtos de los fanliliares entre sí. Observa los gestos:
cambios sutiles en la postura, los toques aparentemente casuales
mediante los cuales los miembros de la familia se avisan entre
sf; los línrites que definen las afiliaciones, las alianzas y las
cr¡aliciones cornienzan a aflorar'. Cuando esto sucede, el terapeuta
em¡ricza a expcrirnentar las fuerzas familiares. La familia empuja
y atrac, indr¡ce al terapeuta al papel de juez, mediadoq aliado,
oponente, ¡rareja, padre e hijo. El terapeuta desarrolla una
comprensiórr experimental de los patrones interactivos familiares
elegidos y a su vez empieza a sentir las alternativas subyacentes
qur: podrían llcgar a ser accequibles. Ahora podría emplear sus
respucstas personales para guiar sus intervencioncs, quizás
incluyéndose dc forma rcsuelta en el drama familiar.
Intervcnir de este modo conlleva sus problemas. Añade otra
fucrza a un área interpersonal de por sl ya sobrecargada. Pero
la res¡rucsta a este problema no estriba en evitar compromiso
sino cn controlarlo.
El terapeuta debe actuar corno participante en el drama familiar
y corno obscrvador. Es importante comprometerse, y también
es vital salirse, ani¡nando a los miembros de la familia.a que
interactúen dirbctamentc entre sl. Es básico dejarse atraer por
la enrotiüdad del área pero también observar. Es el punto ¡nedio
quc otorga a las intervenciones del terapeuta su poder de cambio.
Provoca a la familia para que responda, y después estudia su
res¡ruesta. Si las intervenciones del clínico han sido útiles, los
rniembros de la familia dcscubrirán relacionándose de una forma
novedosa, gencradora de desarrollo y enriquecimiento. La
curacirin sucede en cstos momentos v los sanadores son el
\
Aspecto. /stóricos y enfoques de la terapia familiar 3j
terapeuta y los mismos familiares.
El terapeuta familiar intervencionista acepta las
responsabilidades de la intervención. Necesita tomar conciencia
de su ignorancia y de sus conocimientos. precisa saber cómo
las normas sociales moldean a la familia. Necesita conocer los
factores fisiológicos, culturales y económicos. Debe saber que
él mismo está limitado por su propia historia. pero a pesar de
estas limitaciones, debe hacer algo más que escuchar...
r Es importante reconocer qué es lo que desconocemos. pero
también es vital para el terapeuta conocer qué es Io quc sabe y
albergar un conocimiento.propio. La postura de desconocjmientó
del terapeuta pasivo no puede eludir los sesgos, la experiencia,
los conocimientos con los cuales funcionan Íos serer ñurnuror;
sólo puede oscurecerlos. Los clínicos no pueden escaparse dc
la noción de "familia funcional" que les guía; y, más a menudo
de lo que quisiéran, de sus nociones acerca dél ajuste correcto
(al menos sobre uno mejor) entre la familia y la sociedarl". (pág.
51-35)
MODELO COMUNICACIONAL
Surgió en Palo Alto Estados Unidos en los 50's. su interés
,
inicial era más científico que terapéutico, es decir el objetivo no
era promover el cambio sino desarrollar un modelo general de
la conducta humana. Lograron rrna nueva conceptualización de
la comunicación donde el f<rco es el proceso (el córno) más que
el contenido (el qué). Enfatizan la dimensión pragrnática d; la
comunicación, es decir aborda el estudio cle los efecteis de un
mensaie en el receptor, plantea que el intercambio cte mensajes
entre la gente define sus relaciones y éstas son estabilizadas por
el proceso homeostático en las familias. Se concluía que las
conductas humanas no pueden pensarse como indir.iduales y
la noción de retroalimentación dió el paso de la obscrv¿rciírn de
las acciones simples, a las interacciones.
lay IIaIey, Don lackson, lanet Beauin, paul Watzlaraick,
Richard Fisch y lohn Weakland, popularizaron este modelo y
gradualmente empezaron a desarrollar formas de tratamiento
basados en interpretaciones de los patrones comunicacionales
de la familia. La teoría de la nueva comunicación fué muy bien
recibida por los terapeutas familiares y fue adoptada por casi
todas las escuelas, aún hoy en día su influencia es notoria. Los
más directamente influenciados fueron:
 ( (
34 Luz Mary Sánchez Rengifo
Aspectos históricos y enfoques de ra terapia familiar i5
t El modelo de terapia breve del M.R.I. (Mental Research
Institute) En el área de la comunicación es importante me'cionar
ros
t lil enfoque estratégico y avances posteriores de la neurolingúística y los aportes
de
t fil modelo sistémico de Milán. Bandlcr y Grinder (1980, 1994) enlste campo. Thmbiér¡ los
aportes iniciales de pearce y cronen (1gg0) y lós posteriores
Las crepncias que estos modeloícompartieron en sus inicios de
se ¡rueden sintetizar así: loney, I2hs9ryy Lannamann (t982) con tá teoria del Maneio
Coordinado del Significado.
l. La terapia debe ser breve.
2. No buscan patologías en las familias. TERAPIAS BREVES Y ESTRATEGICAS
3. Las personas pueden cambiar rápidamente.
De las primeras formulaciones con un sustento sisté¡nict¡
Contunicación, conducta, doble uínculo y homeostasis estratégico surgidas en er M.R.I (Mental Researbh Institutc)
-
lantiliar fueron conccptos importantes en este nrodelo. El equipo se
fueron diferenciando pararela-et te en ra década cre
fundador en Palo Alto (1959) estuvo constituido por Don D. ros 6'0,s,
dos corrientes principales; la <le terapia breve (Watztaiick,
lacksott (primer director), lules Riskin y Virginia Saflr; al año W?tl:fd y Fi$f t974; Weakta,nd y otros 1974) y el enfoque
siguiente se vinculó Paul Watzlawick. estratégico encabezado por Harey. A comienzor
á" ra clécacra
"l)aul lVatzlawick ¡ració cn Austria en 1921. Se doctoró en de los 80's apareció el mbdero formulado por
steve <le shazer y
filosofía y lenguas modcrnas en 1949, en la Universidad de su grupo de Milwakee. posteriormente otros autor
Ve¡recia y se entrcnó como analista de 1950 a 1954, en el Instituto
es (o,Hanron
lO0I; Q'HanIon y Wainer Daues 1g93, N¿rdone tóSt, tstOs;
Carl M f ung dc Psicología analítica de Zúrich. Tbabajó en Europa, Berg 1994,
India (Bombay) y nuevamente en Europa, y de 1957 a 1959 de P"re y Mjlley 1996, Nardone y Watzlazuich 1990,
Madanes 1990, 1995), han enriquecido tanto los postulados
visita en los Estados Unidos, conoce en Filadelfia a Don fackson,
epistemológicos como las estraiegias metodológi.u, y
que acababa de fundar el M.R.l. (Mental Research Institute) en
presentado evoluciones técnicas y trátarnientos
fru'
Palo Alto, y quc lo invita trabai¡r con é1. En noüembre de 1959 a printenráti"o,
c¡lmicnza su trabajo allí y conoce a Gregory Bateson, con quien especificas, que buscan
Cesde una perspectiva nrás abierta
ticnc estrccho contacto de 1960 a 1964',. pakman Maicelo incrementar la eficie¡cia-y ra eficaciá terápéutica. En argunos
e8e).
*:.r!"r autores (Cadey (i'hanlon 1995t, Sñazer t99, O.Fiuntr¡
(1

()regory Bateson era el profesor y director de investigaciones
e irrvitó a participar a lohn Weakland y a lay Haley quien no
tenía credenciales clínicas y estaba haciendo un master en
comunicación, por lo que su papel inicial fue el de crítico v
comentarista.
Es importante señalar el nombre de Carlos Sluzki, psiquiatra
y terapeuta familiar argentino y residenciado en Estadós unidos
hace muchos años y quien ha tenido rnucha influencia en el
desarrollo de la Terapia Familiar tanto en Estados unidos corno
en Latinoamérica. se vinculó en los 60's al Instituto de salud
Mental en Palo Alto, fué director de una de las publicaciones
rnás prestigiosas en este carnpo: ,,Family process". Hoy en día
es el director de la colección de Teparia Familiar de editorial
Paidós y se define como un teórico y clínico constructiüsta.
2001) se observa en sus últimas publicaciones una
teudencia a
trazar intervenciones menos manipuradoras y más
coraborativas.
Como mencioné anteriormenie, estos d-os enfoqu.,
ti"n"r,
varios aspectos comunes:
t rienen como antecesores importante s a Miltott Erickson
en su estrategía terapeutica y a Gregory Bateson
en
algunos de sus postulados teóricos.
o se basan en la tradición pragmática y en ra filosofía
de ra
estratagema como clave para busCarle solución a
los
problemas. podemos mencionar como antecedentes
filosóficos, el arte de la persuasión de los ,onrtur,
práctica del Zen y el libro de los 36 estratagemas
l"-"Jluu
dJ la
antigua China. En un intento de encontrar soluciones
simples a problemas complejos, utilizan intervcnciones
basadas en la contradicción, él autoengaño y la paradoja.
36 Luz Marv Sánchez Rengifo Aspec )históricos y enfoques de la terapia familiar s7

lr.l ol-rielivo de las intervenciones diseñadas de ésta manera representantes de este enfoque fueron influenciados por salvador
rls proporcionarle a lo.s pacientes la oportunidad de Minuchin. Podemos señalar como características eipecíficas de
vivenciar experiencias, enmarcadas de tal manera que les la terapia estratégica, las siguientes:
¡rernritan percibir y reau:íonar de rnaneras alternativas t Óomo estrategia se focaliza inicialmente en el prohlema
a las ¡rtobltlrnaticas planteadas. presentado, pues se considera que si el prohlema
+ Son directivos, es decir el poder lo tiene el terapeuta, presentado se conviefte e' cl centro de las intervenr-:iones
que es quien diseña las estrategias.
terapéuticas, ésto ayudará a mantener la motivaciórr de
t livitan una teoría elaborada de la personalidad y de las la familia en el cambio, rnientras paralelamenl.e se van
disfunciones.
logrando los cambios estructurales. No les interesa
+ Les interesa intervenir del modo más rápido y eficaz.
proporcionarle a la familia conocimientos sobre la forma
t lil cambio surge de la ruptura de las pautas de pensamiento
en que están funcionando, sino ayudarles a cambiar las
y acción que se han rigidizado.
secuencias para que resuelvan los problemas presentados.
+ Se centran en los recursos de las personas y no en sus
+ La observación de las secuencias también les permiten
deficierrcias.
t No hablan de resistencia, ni de interpretación, ni
definir la estructura de la familia, convirtiéirclose la
de
reorganización de la familia en otro objetivo tcrapéutico.
cxplicación
En el estudio de la estructura de la F-amilia juegan urr
t I.,e ponen especial cuidado a la comunicación analógica
papel muy importante la jerarquía v los líñitres
de las familias y el terapeuta utiliza esta observación, de
intergeneracionales. Estos obietivos estructurales se
rnanera consciente en sus intervenciones.
conectan directamente con el problema presentado por la
t lil pasado no es imprescindible comb explicación
familia.
significativa para la terapia. Se centran más en el presente ,)
(el aquí y el ahora) y en el futuro.
Hay un nivel de explicación e interpretación de los
síntomas, se puede llegar a hacer conexiones cou la historia
I Los sentimientos no ocupan un lugar central en el
y con el ciclo vital de fanilia. r\unque esto se considera
proces0 terapéutico
I de interés para la comprensión del problema por parte
Enfatizan la importanci'a de que el terapeuta sea flexible
del terapeuta, pero no se considera tltil para la farnilia.
V creativo. t) Tlazan una estrategia ordenada y escalonada (err etapas)
I Aunque a nivel espistemológico se mueven en la para cada problema. Es decir, se ínteresan en las respuestas
cibernética de segundo orden, en la intervención se
a las intervenciones ya sea para reforzar o corregir la
mueven en la cibernética de primer orden, pues se
estrategia trazada (flexibilidad).
consideran los expertos y como tales mantienen la t Tienen en cuenta el contexto inmediato del problema.
jerarquía durante el proceso terapéutico.
I Nr¡ encaran las variables socio-políticas quq áfectan lavida
t Se considera que los síntomas son una metáfora de lo que
está ocurriendo, cumplen una función de protección o
dr: los miembros de la familia.
estabilización en la familia. Constituyen la solución
0 'llazan una estrategia ordenada y escalonada (en etapas)
(disfuncional) de Ia familia al problema. Las familías hacen
para cada problema. Es decir se interesan en la evolución
lo que pueden.
de las respuestas a las intervenciones ya sea para reforzar
o corregir la estrategia trazada (flexibilidad). lay Haley, el principál exponente de este enfoque, participó
La Tero.pia Estratégica, se interesa en el modo én que las
desde 1962 en las investigaciones delInstituto de Salud Mental
Alto (M.R.I.). En 1967 dejó Palo Alto y se unií¡ a Salvador
de Palo
secucncias repetilivas revelan v reflejan la forma. Además dq la
Minuchin en la Philadelphia Child Guidance Clinic, donde se
influenci¿r dc Milton llrichsrrn y Gregory Bateson, tos pricipales
 ( (
38 Luz Mary Sánchez Rengifo
infl ucnciar<¡n mutuamente.
En 1973 tlaley acuñó el término "Terapia Estratégica" para
describir el trabajo de Milton Erickson y posteriormente este
i Sus primeros esfuerzos los centran en def inir
tér¡nino se extendió al trabajo terapéutico en el que el clínico
diseña de manera activa intervenciones específicas para cada
problen'ra orientadas a manejar las resistencias y lograr el cambio
lo más rápidamente posible. Estuvo acompañado en el dearrollo
de su formulación personal de su terapia estratégica por eCloe
Madanes (quien fue su esposa), terapeuta familiar argentina,
quien trabajó como investigadora asistente en el M.R.I. y
¡rosteriormente en la Clínica de Philadelphia.
En 1974 abrieron conjuntamente en Washigton el Instituto
de Terapia Familiar. La influencia de Minuchin se observa en el
interés de lograr una reorganización estructural de la familia
particularmente en la jerarquía y en los límites generacionales,
se proponen rastrear las secuencias organizacio¡rales al evaluar
el problema y formular objetivos intermedios (etapas en el
proceso de carnbio) conectados al problema presentado.
I-os enfoques ubicados bajo el rótulo deterapia breaey terupia
breue estratégica (Watzlawick, Nardone 2000) se caracterizan
porque creen que el análisis de las ideas y de las secuencias
repetitivas que rodean a los síntomas, constituye un nivel de
explicación suficiente; se consideran innecesarias las inferencias
sobre su propósito, su función, o sobre la estructura t'amiliar
(Cade y O'Hanlan, 1.995; Shazer,1.g87, 1986; Fisft y otros,
I .984; O' ÍI anlnn y Wein er - D auis, l. 993 ; Watzlaw ich, Weakland
y Fish, 1.985). Las secuencias interaccionales pon observadas
para identificar pautas de pensamiento y conductas que se
refuerzan rnutuamente. se puede señalar como características
idiosincrásicas de las llamadas terapias breues,las siguientes:
I Se focaliza exclusivamente en el pro-blema presentado y
una vez éste se ha resuelto, se concluye la terapia. Aunque
el terapeuta vea otros problemas, si la familia no pide
ayuda para resolverlos, no se intervendrá en ellos.
o Considera que las familias rrás que enfermas se
enr:uentran atascadas en alguna parte del ciclo vital
familiar o en secuencias, que han llegado a convertirse
en hábitos. Creen que su trabajo es ayudarles a las familias
a desatascarse y movilizarse nuevamente. No les interesa
trabaiar ni sobre las personalidades de los miembros de la
Aspectos históricos y enfoques de la terapia fanriliar j9
familia, ni sobre la estructura de ésta.
conjuntamente con la familia, objetivos claros, resolubles
y cuyos resultados sean observables, de manera tal que
sea claro para todos, cuándo y cómo se ha terminado el
proceso terapéutico.
Observa las secuencias para identificar pautas de
pensamiento (constructos) y conductas que se
autorefuerzan.
Cree que los problemas son creados y manteniclos por los
constructos y las soluciones intentadas5. Se centran eir éstas
para tratar de bloquearlas o invertirlas, pues consideran
que la mayoría de los problemas están insertaclos en
secuencias de reacción y respuesta (venros aquí claraurente
la influencia del conductismo). Entre más se inte¡rta resolver
el problema (más de lo mismo), rnás se rétuerza, pues
aunque la solución es un esfuerzo para resolverló, lo
enmarcan de manera tal, que la solución es irnpositrle, Se
emprenden acciones en el nivel equivocado.
Evita que el Terapeuta siga con más de lo mismo. Es clecir
que no intente las soluciones que la familia ya ha tratrajado
y que no han dado resultado.
No hace inferencias de los propósitos, ni tle las conductas,
ni de la función del síntoma, ni de la estructura de la
familia.
Promueve cambios pequeños con el objetivo de que estos
desencadenen cambios mayores.
No hay interés en diagnosticar o darle un rótulo al
problema.
En la evaluación diagnóstica tiene¡r en cuenta, acrenrás de
las secuencias reforzadoras del probtema, los recursos. lo
que se quiere mantener y últimamente con la influencia
del postmodernismo, sus seguitlores se han interesado en
investigar las situaciones excepcionales.
No consideran útil, ni terapéutico alenfar. la expresión
sistemática de las emociones, sobre todo de aqueüas que
-En
aumentan la sensación de desesperanza o desainparo.
los últimos aportes de la terapia breve, se considera
importante el reconocimiento de las emociones de los
pacientes como una forma de ayudarles a sentirse
40 l,uz Mary Sánchez Rengifo
) Aspect. Aistóricos y enfoques
valiclados, escuchaclos y cornprendidos aunque no
consicleran crucial, ni central la expresión de emociones
para eI cambio, pues conside¡an que el principal
rnccanismo para éste, es la modificación de las breencias
que permitan realizar las distinciones y la reconstrucción
de las experiencias.
Iln los últimos años se ha observado una tendencia (Cade y
O'Hanlon 1995, de Shazer 1999, O'Hanlon 2001) en los autores
tle la terapia breve a ser menos manipuladores y rnás
colaborativos.
EI, MODELO SISTÉMICO DE MILÁN
Mara Selztini Palazzoli como médica erp..iulirt" en medicina
interna se apasionó por el estudio de los factores determinantes
de la atrorexia nerviosa y en este proceso entró en contradicción
con sus colegas, quienes argumentaban un origen biológico para
este trastorno, mientras que ella sostenía que las rafces eran
rnás psicr"rlógicas y se dedicó a investigar con el fin de demostrarlo.
Ilstudió psicoanálisis v llegó a convertirse en una de las
psicoanalistas más pronúnentes de Italia y publicó en italiano
1963 un librn muy exitoso sobre Anorexia (Eanoressia mentale)
cl cual fue nuevamente publicado con algunas modificaciones
en irrgf es cn 197 4 (self staruation). En 1967 se acqrcó a la terapia
farrriliar v en l96U organiz(r el Instituto de Estudios de la Familia
en Milán, crryo obietivo era estudiar bajo una orientación
sistémica la farnilia de pacientes severamente trastornados
(psicosis y arrorexia). A los miembros de este grupo que estuvo
conformado inicialrnente por ocho psiquiatras, les interesaba
investigar la etiología relacional de la enfermedad mental y
esprs6:(li¿¿¡1ente establecer conexiones entre el trastorno de la
pareia parental con el trastorno del hiio.
Su orientación inicial estaba fuertemente influenciada por el
psicxlanálisis v el prinrer problema que enfrentaron fue el de
cómo aplicar los conceptos analíticos a las familias. Los
resultados iniciales fueron desalentadores, la terapia duraba
mucho y los resultados no eran los esperados.
En 1972 fueron fuertemente inlluenciados por las teorías
cibernético-sistémicas de Gregory Bateson, Paul Watzlawick, |ay
Haley y otros del lnstituto de Salud Mental de Palo Alto. Ellos
\
de Ia terapia familiar 4l
reconocieron como su gran inspirador a Gregory Bateson, cuyo
Iibro: Pasos hacia una ecología de r^a mente
1tbz6) fue leídó y
releldo por el equipo y se empeñaron en transformar las ideas
alll expuestas en estr,ategias terapéuticas de gran poder6. Según
Lynn Hoffrnan otro libro que influyó enormemente en este grupo
fué el de Tboría de ln comunícaiión Humana de watzlaivick.
Beavin y Jackson (198J) pues
"sus autores estimaban que el enfoque psicodinámico era
incorrecto porque se centraba en el indiüduo como ,,conte'eclor"
de la patología. A su juicio, este enfoque pasaba por alto los
aportes del contexto üncular en que se produclan lai conductas
problema. Y el principal contexto era la familia. Su tesis era
que si se consegufa modificar las pautas de interacción dentro
de la familia, la conducta problema cambiaría igualmente".
(Boscolo, Cecchin, Hoffrnan, penn 19g7, pág. 19).
Está influencia v en especial el hecho de que retomaron ras
ideas de ta Paradoia teiapéutica y la necésidad de que el
terapeuta controlara la sesión y el que eran cuidadosos en el
diseño de estrategias para cada casó, llevaron a que algunos
autores, aún hoy en día clasifiquen a este grupo en el Enfoque
Estratégico; pero realmente el proceso por-ellos vivido, los
elementos originales que introduieronz, su producción teórica y
la estructuración de una metodologla dé intervención muy
característica, les mereció un lugar propio y han sido conocidoi
como "El equipo de Milán" o "El Modelo Sistémico de Milán".
A comienzos de los 70's se retiraron cuatro miembros del
equipo y continuaron trabajando iunto aMara seraini palazzolli,
Luigi Boscolo, Guiliana prata y Gianfranco Cecchin En su
interés por hacer aportes a la investigación y tratamiento de la
psic-osis, fueron particularmente influenciados por ra teoría del
doble vínculo, es decir, la idea de que la esquizofrénia no responde
tanto a una enfermedad biológica o psicológica rocalizada ,,d.éntro"
de los individuos, sino que constituve la respuesta de éstos a los
dilemas emocionales insostenibles creacros por los me'sajes
contradictorios y destructivos provenientes de los padres.
Desarrollaron observaciones brillantes acerca dc las réglas y
la forma en que interactúan y se retroalimentan los mierlbros
de las familias de pacientes con problemas severos de salud
mental (diferentes formas de psicosis, anorexia y bulimia).
Thabajaron conjuntamente por más de l0 años y su sistema cle
 ( (
42 l-uz Mary Sánchez Rengifo
trabaio era el siguiente:
t Corlsiderilban que r:l procc'so terapéutico empieza con la
prirnera llamada telcfónica, poniendo atención a quién lo
lracc, el trno de voz .v l¿r fornra ell que presenta la situación.
Sc ¡ride r¡uc toda la familia esté preseirte en la primera
sesión y luego se pueclen hacer citas con cacla nriémbro o
por subsistellus.
I l,a familia cr¡r atelrdida por una pareja heterosexual de
terapeutas (pues consideraban las difercncias de géneto
como muy importantes en la percepción de la problemática
v en el estableci¡niento de la alianza terapéutica), y otra
pareja hetcrosexual como coterapeutas dctrás del espejo
de visión unidireccional (la pantalla de visión unilateral
había venido siendo utilizada por el grupo de palo Alto
con fines de investigación. El equipo de Milán la incorporó
a su trabajo con fines terapéuticos). Estos rnles eran
intercambiados con las diferentes familias intervenidas.
i Los cuatro miembros planeaba' (presesión) la entrevista
fc¡rmulando hipótesis preriminarés acerca del probrema
prcsentado por la fanrilia; en la segunda parte denominada
Ia sesiórt, los terapeutas se interesaban no sólo por los
datos concretos sino también por la forma en que se
suministraban, con el fin de desentrañar el istilo
i¡rteraccional de la familia. En la tercera parte (intersesión)
los terapeutas y los observadores se reunían aparte de la
familia y discutían acerca cle lo ocurriclo en ü sesión y
confirmaban, modificaban o sustituían la hipótesis y
diseñaban las estrategias y prescripciones, para concruir
la sesión. En la cuarta parte (conclusión o terminación),
se reunían nuevamente con la familia y le hacían un breve
comentario y daban la prescripción, si se trataba de una
primera sesión se establecía aclemás el contrato
terapéutico. E1 la quinta y última parte (posf sesión) el
r:q'ipo se reunía nuevamente para criscutirio ocurridá en
la fase anterior y redactaban un acta de la sesión.
Como se ve este equipo ideó nuevas formas de hacer
investigación clínica, supervisar directamente, hacer coterapia
y de alternar estos últimos roles de manera tal que ayudara a
mantener relaciones igualitarias y colaborativas entre los
miembros del equipo. su idea era desarrollar u' pensamiento
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 4J
colectivo que les permitiera procesos de autocorrección,
autoreflexión y autoobservación.
Diseñaron intervenciones innovadoras como:
t EL INTERROGATORIO CIRCULAR. I)e un lacto
partieron del postulado de que los patrones interaccionales
en las familias con transacción esquizofrénica, se
caracterizan por los esfuerzos para no definir la relación
y por no notar o darse cuenta de las diferencias, y de otro
lado de la afirmación de Bateson de que una información
establece una diferencia. En consecuencia, lo básico en el
interrogatorio circular, es que las preguntas enfoquen una
diferencia o definan una relación. Hay varias formas cie
hacer preguntas circulares pero lo importante es, que lanto
en la pregunta, como en la respuesta se inv<llucre a más
de un miembro de la familia. Las preguntas son reforzaclas
por las prescripciones derivadas de ellas,i de rnanera tal
que hace que toda la entrevista sea un ejemplo de
CIRCUIARIDAD. Estas preguntas fueron posteriormcnte
pulidas y desarrolladas por Boscolo y Cccchin y por otros
autores como Karl Tomm y Peggy penn.
I La PARADOIA y la CONTRAPARADOIA. Estos autorcs
caracterizaron la comunicación de las fanrilias con
pacientes severamente perturbado$ como paradójica v la
llamaron el fUEGO FhMILIAR, según el cual cáda
persona trata de controlar las reglas de la familia al misnlcr
tiempo que niega que lo está haciendo. Este ,,JUEGO" se
infiere de las comunicaciones que se desariollan en la
familia y de Ia configuración general de las reraci.nes que
' rodean al síntoma. La intervención que diseñaron pára
romper el juego familiar, la den<¡min aronContraparacb¡a,
entendiendo ésta como las tácticas ¡r maniob.u, qu"
aparentemente se oponen a los objetivos de la terapla,
pero que en realidad se adoptan para alcanzarlos. Se
basaban en un análisis detallado y específico de las
" relaciones familia¡es. Buscaban mostrar las reglas del jueg<l
familiar, la intencionalidad encubierta dJ Ia peisona
sintomática y los nexos de este con otros miembios cle la
familia. Entre las intervenciones paradójicas es de destacar
la coNNorACIoN POSITIVA que consiste en clestac¿¡r
como benéficos, TODos los comportamient's tanto cler
 \
44 l-uz, Mary Sánchez Rengifo ) Aspe" I históricos y enfoques de la terapia familiar 45

paciente como los de la farnilia relacionados con el a LA NEUTMLIDAD es tan fundamental, que tiene que
síntoma. Es una forma de reencuadrar, desculpabilizar a ver más con la eficacia de la terapia que con permanecer
los mienrbros de la familia y facilitar el establecimiento de al margen, se busca evitar alianzas con miembros de la
la ali¿rnza terapéutica y reencuadrar el problema como familia, evitar iuicios morales y de resistir las trampas y
lógico y significativo dcntro del contexto de la familia. El enredos lineales. se procura mantener un nivel diitinto
supuesto de [a paradoja terapéutica o contraparadoia es (metanivel) del de la familia. se trata de adoptar diferentes
que si un terapeuta le ordenaba a una familia persistir en posiciones más que no adoptar ninguna. ia técnica del
slrs conductas actuales (prescribir el síntoma), sus interrogatorio circular ayuda porque le permite al
miembros no podrían oponerle otra resistencia que terapeüta pasar de una persona a otra en forma
renunciar a dichas concluctas. En las maniobras con oue
eqúivalente. Lynn Hoffman (1997) dice al respecto
tratahan de eludir la resistencia, se puede vislumbiar
claramente la primitiva herencia cstratégica de este grupo. "la neutralidad" confiere al terapeuta sistémico el poder cle ser
{ LA I{IIóTESIS SISTÉMIcA, que délip ser ciriutai y eñciente, pero los ingredientes son muchos: la actitúd tranquila,
relacional, es clecir, que debe organizar todos los no reactiva, el cuestionamiento circular que siempre coloia al
elementos contenidos en una situación problema, el modo terapeuta al.metanivel; los recursos que evitan qué el terapeuta
en que se vínculan entre sí y
encontrar el sentido del sea-afectado por la succión farniliar (el esfejo de vlsión
síntoma en el marco de las relaciones familiares, Al unidireccional, el equipo, los mensajes, las palabrás y accioncs
respecto anota Lynn Hoffman (1987) inexplicadas e inesperadas de los terapeutas); el interés en
cuestiones de cam-po y contexto, por orden de prioridatl y, por
"... l1r quc empieza a ser claro es la importancia de'leer'la último, la implacable actitud hacia la resistenciá". ¡Vag. iA3¡
política interna y externa tle la familia. Hemos de estudiar las
y la misma autora en otra publicación agrega:
coalicion¿'s y aparentes cquilibrios o desequilibrios de podcr,
eh relacitin con el conrpo¡tamiento sintomático. Por ello, el
aporte mírs importante det grupo de IVIiIán quizá no sea su 'marca "Para el grupo de Milán scr ,neutral'cumple, quizá, la misrna
de fábrica', la paradoia sistémica, sino la labor de detective, al lt."iótt que, para terapeutas como Éaley y Minuchin,
inventar una hipótesis que explique el síntoma en la familia, y desempeña mantenerse en una posición jeráiquicamcntó
superior, aunque sin sus connotaciones autoriiarias'i. (Boscolo.
cómo embonan todas las piezas"., (Pág.273).
Cecchin, Hoffman, Penn 1987. pág.29).
No se intenta demostrar la verdad o falsedad de la hipótesis
lo importante es que demuestre ser útil, en el sentido de que
+ Este grupo utilizó por primera vez de manera conscienre
los RITUALES familiares, como una manera de reunir a
conduzca a una nueva información que ayude a avanzar a la
todos los miembros de la familia con el fin de intensificar
farnilia. El síntoma es visto como un intento de solución. o como
emociones, socavar las viejas reglas no saludables (develar
runa forma de enfrentar los cambios; por ejemplo, cuando la
mitos y legados familiares) e introducir nuevas formas de
fanlilia se ve enfrentada a los procesos naturales de crecimiento
interacción, facilitar y sellar transiciones. A través de los
puede desarrollar síntomas ante las tensiones que produce el
rituales se incorporan tareas estratégicas. El ritual lo
camtrio.
entienden como el ordenamiento de la conducta en el seno
I El CONTEXTO REFERENTE. Consideran muy de la familia para determinados días o momentos.
importante tanto el contexto innlediato de la familia como
Desarrollaron un estilo desafiante y confrontador que claba
los otros a los que ésta accede en sus interaciiones con el
gran intensidad a sus sesiones. Esto se explica pues cóntraron
medio social (lnstituciones, profesionales), así con¡o el
su atención en cómo eludir la resistencia y se observaba en el
nuevo sistema confornrado con el terapeuta (Contexto
lenguaje que utilizaban: batallas secretas, contraataques,
terapóutico).

46 l.uz Mary Sánchez Rengifo
escaladas, táctica, maniobras, etc. Los terapeutas hacían gala
de una gran capacidad histriónica. Los que conocieron a Mara
Selvini la describen como una persona de gran magnetismo y
apasionamiento por lo que hacia. La intensidad que le daban a
cada sesión (llegaban a durar hasta 5 horas) hacia que trabajaran
a l0 sesiones con intervalos de un mes entre cada sesión (una
larga terapia breve), pues consideraban que la familia necesitaba
un período de tiempo largo para reflexionar sobre lo ocurrido
en las sesiones y afianzar los cambios. (Posibilitar crisis como
una forma de buscar el cambio). En algunos casos excepcionales
hacían un recontrato por 10 sesiones más y posteriormente
desecharon esta regla y se atuvieron a la pauta temporal de cada
caso.
En 1978 se publicó con mucho éxito la edición en.inglés de
Paradoja y Contraparadoia (en 1975, se había publicado en
italiano) y en 1982, Ia edición en español. Todavía hoy en día
este libro es considerado un clásico de la terapia familiar.
En 1980 el grupo se divide y Cecchin y Boscolo abrieron su
propicr centro de entrenamiento con un enfoque más
colaborativo, de asiento contructivista. Durante un tiempo
Selvini Palazzoliy Prata siguieron trabajando iuntas investigando
y experimentando con lo que posteriormente se consolidó como
"la prescripción invariante".
Posteriormente Selvilli Palazzoli fundó otro centro para el
esttrdio dc la familia con un nuevo equipo compuesto por Anna
María Sorrentino, Stelano CiriIIo y su hilo Matteo Selaini, Este
equipo emprendió un nuevo proyecto de investigación con las
familias de pacientes psicóticos y anoréxicos y en 1988 fue
publicado "I giachi psicotici nella famiglia" y en LggO (primera
reimpresión en 1993) "Los iuegos psicóticos en la familia", el
cual no tuvo mucha acogida. En este libro se hace una crítica al
trabajo desarrollado con la paradoja, la cual no vuelven a usar y
en su remplazo presentan la "prescripción invariante,', eu€
consiste en una serie de fases en donde se empieza invitando de
manera inBsperada, a una sesión sólo a los padres y al finat de
esta se les dice:
"... hemos llegado a la conclusión de que ahora es realmente
indispcnsable darles una prcscripción. Hemos discutido in
extenso para puntualizarla, sobre todo porque nos damos cuenta
de que para ustedes será muy dilícil de cumplir. Sin ernbargo,
:í"1
'i'' (
i:
\'
Aspectos históricos y enfoques de Ia terapia familiar 47
es necesario que se comprometan a cumplirla porquc cs muy
importante para nuestro trabaio. Es una prescripción completá
que gira alrededor de cuatro puntos.
Cuando hayan regresado a su casa, deberán obligarse a guardar
un secreto absoluto con respecto a la sesión. Si alguno de
ustedes, por separado, fuera interrogado por uno o rnás de sus
hijos sobre lo que sucedió en las sesión, tendrán quc rcsponder
éxactamente con estas palabras: ',El doctor X ha prescrito que
se debe mantener en reserva, entrc él y nosotros dos, todri lo
dicho en la sesión". El tono deberá ser tranquikr. Si lo
interrogaran cuando estén los dos juntos, contestárá aquel dc
ustedes que se sienta más dispuesto a haccrlo. Lo mismo
responderán a todos aquellos que los intcrroguen en ese sentido
(padres, parientes, médico de familia, amigos, etcétcra). El
secreto es igual para todos.
Tfanscurridos unos ocho días desde esta sesión, comenzarán a
salir algunas noches la cantidad de vcces que ahora fijaré. I_as
salidas se deberán desarrollar de la siguienle manera. Una vez
que-se hayan puesto de acuerdo entre ustedes en quanto a la
noche adecuada, tomaÉn una cita afuera, a última hora dc la
tarde, pero siempre antes de ta hora en la que acosturnbran
cenar. En su casa dejarán, sobre la mesa de la cocina, u¡ra nota
que diga lo siguiente: "Esta noche no estaremos',. Esa nota
deberá ser escrita una vez por uno de ustcdes, y la siguientc por
el otro, pero sin lirmarla. No regresarán a su casa antes de-las
doce de la noche. No prepárarán la cer¡a y volverán clespués de
haber cenado. organicen sus salidas como quieran. I-o csencial
qs gue no vayan a lugares ni salgan con personas que pcrrnitan
deducir dónde fueron ni que hicieron. No estarán obiigados a
decirlo,-ni siquiera a mí". Dicho esto, el terapeuta fijará la
cantidad de salidas prescritas. Serán calculadas en proporción
al intervalo que se supone mediará entre la tercera y ri cuarta
sesión. Consideramos conveniente un intervato más bien
prolongado, de cinco semanas cc¡mo mínimo.
Ante una eventual pregunta del hijo/hija sobre clónde
fueron y qué hicieron, contestarán con tono tranquilo:
"Estas son cosas que sólo no conciernen a nosotros dos,'.
Por último, deberán conseguir una libreta para cada uno dc
ustedes, que esconderán en un lugar inaccesible para sus hijos,
en la que anotarán, consignando la fecha, aqueilas coniluctas
verbales y no verbales de cada uno de sus hiiós o de cualquier
otra persona, que les parezca provocadas o asociaclas coi¡r el
cumplimiento de esa prescripción. Les recomiendo la mayor
48 l-uz Mary Sánchez Rengifo
diligencia al tonlar los apuntes; es importantfsimo no olvidar
nacla. La prtixima sesir'xl vendrán también ustedes dos solos,
con las librctas, y nos contarán todo.
A esta prinrera "ctapa" de la prescripción (si la pareja se presenta
dcspués de haberla cumplido), seguirá otra etapa ulterior que
incluirá algunos week-end, con desapariciones de la casa por
una o dr¡s nochcs, después de haber dejado el mensaje escrito:
"Volvcre¡nos el día... después de las once de la noche".
La última estapa es la dc una desaparición prolongada de la
casa. de una senrana a un nles, dejando sólo el habitual mensaje
escrito, sin dar ninguna otra información ni tomar contacto
alguno durante la desapariciírn". (pág. 37).
Esla cs una manera drástica de ayudar a la familia a crear
línrites y lo corroboran ell el nlismo texto al decir:
"para lograr que los padrcs concedan a los hijos un espacio
privado, el rnedio ideal es el de obligarlos a tomárselo ellos'
misnros". @á9. 421 .
Esta intervención tuvo muchas críticas, pues se consideraba
y sirnplificadora y se concluyó que más
clernasiaclo autoritaria
que una herramienta terapéutica era una herramienta de
investigar:iíxr
V para implementarla se necesitaba que el terapeuta
o investigador tuviera nervios de acero para asumir los riesgos
de dejar solos a niños o adolescentes severamente perturbados,
por ejemplo Mary Sylces Wylie (2000) dice en su artículo
dcdicado a Mara Selvini:
"iquer ¡rasaría si lcs da por rnatar a la mascota de Ia familia?, O
ipor incencliar la casa?, isuicidarse?". ( Págs.11-18).
Los jucgos fhmiliares fueron denominados en algunas
oportr¡nidades "juegos sucios", lo cual fue considerado por
algunos críticos como insultante para la familia y se llegó a decir
que Selvini Palazzoli culpaba a los padres. En general las críticas
calificaban al estilo del equipo como demasiado drástico y
consideraban que sus intervenciones podrían llegar a ser
irrespetuosas y peligrosas.
No sé si fue efecto de las críticas, o que éstas aunadas a la
capacidad de autocrítica y cambio de la gestora del grupo,
contribuyeron a que se diera en este equipo una suavización de
su estilo y a que abandonaran el apelativo de "sucios" que en
ocasiones le daban a los iuegos familiares y pasaron de la posición
arp"",Jhistóricos y enfoques cle la terapia familiar 49
de. autoridad (expertos)- a una posición de mayor
interés y
colaboración con la familia.
En el último libro Muchachas anoréxicas y bulímícas,
recientemente publicado en españor (r99g) y escrito tambié'
por el. último- equipo, revisáron et tipo ae
"iiticá*errte
tratamiento dado por,los diferentes equipos
de Mirán u tipo
"ri"
de pacientes en los últimos 25 años y exponen las diferentes
estrategias de tratamiento que están irsanáo en ra
actualidad,
describen las caracterlsticaJde la familia ¿" p".ro"uliJ"¿
v a"
la anoréxica, enfatizan que la contradi"ói0., 'entre tos rores
femeninos tradicionales y los de la época feminista tienen
gran impacto en Ia proliferación áe los trastornos áeun
ta
alimentación de la sociedad occidental del momento. se observa
aqul el abandono de la denominada larga terapia breve y la
prescripción invariante y en su remplazo Je plantean
diferentes
alternativas de tratamiento, según ü familia'quiera o
"á "sisti.
a las sesiones. se plantea la posibitidad de hacer paralclaÁente
terapia_ a largo plazo tanto individuarmente ru paciente
anoréxica como con toda la familia. se plantea que "onel involucrar
a todos los miembros de la familia, tiene el objeiivo
de ayuáarle
no solo a la paciente, sino también el de ayudaries a los diflrentes
miembros, en sus propias dificultades y que t ,iau
explicitadas en la consulta familiar. "yu"
De esta manera Mara servini parazzori, cerró er círculo de
su búsqueda antes de su muerte (2r de
funio de 1999 a ros g3
años en Milán - Italia), al enfatizar ei ,,insight,, y focalizar
nuevamente al individuo, sin perder la mirada dól enfoque
sistémico. A esta mujer hay qué reconocerle su tenacidaá,
su
minuciosidad en la investigación. su capacidacl de sustentar
teóricamente lo que hacía, su interés para exponerse a ra
y para autocriticarse y en consecuencia su capacidadcrítica para
renovarse constantemente, además del gran aporte que le
hizo
al desarrollo de la Terapia Familiar. -putu inteiesad' en
profundizar en la obra de Mara selvini, recomien¿o "t t¡uro
compilado por su hijo Matteo selvini (19é0). El <lesenlacé "i final
de Mara selvini lo refiere )uan Luis Línares (z0oo) de ta
siguiente manera:
"Otra figura mltica, Selvini tras haber arnpliado como nadíc
Ios lfmites de la terapia familiar explorando a fondo sus
territorios más emblemáticos, se distancio crfticamente dei
 ti
( !"
-50 Luz Mary Sánchez Rengifo
n¡nrbo post-ntodcrno de los últimos años aproximándose a los
otros grandes modclns psicoterapéuticos y en particular, al
psicoanálisis de Bowlby y al cognitivismo de Guidano y Liotti".
(páe 56).
A mi me parece por el contrario, que su actitud fue
postmoderna, al tratar de incluir y no excluir y al hacerlo a su
estilo.
Como lo mcncionó anteriormente, Boscolo y Cecchin también
cambiaron la intervención estratégica por un estilo más
colaborativo y se volvió central en su trabajo el interrogatorio
circular que es la traslación al terreno técnico, de la noción
Batesoniana de la doble descripción o versión binocular. Las
preguntas circulares son diseñadas para ayudar a los clientes a
verse ellos mismos en un contexto relacional y a ver ese contexto
desde la perspectiva de los otros miembros de la familia. Las
preguntas deben estructurarse de manera tal que se obtenga
una respuesta que dé una descripción de la relación y ayude a
sacar a los miembros de la familia de una perspectiva lineal:
"I-as preguntas más comú¡rmcnte utilizadas se diüden en varias
categorías; prcguntas accrca de diferencias en la percepción de
los vínculos ('cQuién es más apegado al padre, su hijo o su
hija?'); difcrencias rle grado ('iCómo calificaría la gravedad de
las rencillas dc csta semana en una escala de uno a diez?,);
difercncias entre 'entonces' y 'ahora' (,iElla empezó a rebaiar
de peso antes de que su hcrmana se marchara al colegio o
después?') ; difcrcncias hipotéticas o concernientes al futuro (,Si
ella no hubicse nacido, ésu matrimonio serla dit'erente hoy?', Si
usted se divorciara, écon qué progenitor se quedarfan los
hiios?')". (Boscolo, Cecchin, Hoffman, penn 1.9g7. pág. 29,¡.
Ellos agregan un elemento enla actítud que se debe tener al
preguntar y es una curiosidad genuina. Se trata más bien de
armar un grupo investigativo conjuntamente con la familia, lo
cual creará una atmósfera dc colaboración que permitirá que la
familia logre una nueva comprensión de su problemática.-
La inclusión del contexto terapéutico iunto con el contexto
de la familia, para formar un sistema más amplio es una de las
características de este nuevo grupo. La unidad terapéutica
contiene al observador y a lo observado. El problema nó existe
independientemente de los sistemas observados que lo definen
de manera recíproca y colectiva.
(
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 51
Últimamente Cecchin ha sugerido que también se clebe tener
una actitud de ineaerencia, entendiendo por irreverencia el que
el terapeuta no esté atado a ningún modelo o creencia y de esta
manera tener autoridad moral para ayudarle a las familias a
volverse más irreverentes con las creencias que limitan sus vidas.
De esta manera Cecchin se acerca al movimiento postmodernista
de la narrativa en sus esfuerzos para deconstruir las creencias
de los clientes.
El interrogatorio circular y otras técnicas de este grupo han
sido enriquecidas y difundidas por otros profesionales en Estados
Unidos y Canadá, a saber Lynn Hoffman, Peggy Penn y Karl
Tomm.
El equipo que trabaió en el proyecto de tera¡ria breve del
Instituto Ackerman desarrolló una forma de trabaio en equipo
(Peggy Papp 1980) denominada el coro griego que consiste en
las diferentes formas en las que el equipo observador reacciona
a los sucesos de la sesión terapéutica. El mepsaie det equipo
puede:
0 Elogiar o apoyar ciertos aspectos de la familia que se
considera necesitan refuerzo. En algunas ocasiclnes esto
supone la alianza con uno o algunos cle los rniembros de
la familia.
I Presentar dividida la opinión del equipo en relación al
proceso de cambio de la familia.
I Introducir confusión o sorpresa.
I Formar un triángulo terapéutico. El equipo ¿tsunle una
posición contraria a la del terapeuta, el cual se ha puesto
de parte de la familia. Esta es una táctica que le permite
al terapeuta conservar su relación privilegiada con la
' familia.
Estos mensajes se construyen y planean conjuntanrente con
el terapeuta. El equipo permanece invisible a la familia y se lo
reviste de autoridad ante la familia para lo cual el mcnsaje se
transmite de forma solemne al final de sesión.
En nuestro'medio se ha mencionado como una altcnrativa
para aquellos profesionales que no disponen de cámara de visión
unilateral, la denominada "cámara del pobre", donde el equipo
observador está en el mismo recintg en que se cncuentra el
sistema terapéutico o la posibilidad de trabajar dos terapeutas

52 l-uz Mary Sánchez Itengifo
i $.
en coterapia y durante el transcurso de la sesión hacer
interrupciones y hablar entre el terapeuta y el coterapeuta,
delante dc la familia, lo cual se constituye en un antecedente
clel equipo reflexivo, ideado posteriormente por Tom Andersen.
LA }iSCUELA DE TERAPIA FAMILIAR DE ROMA
Su pionero fuc el psiquiatrainfantil Maurizio Andolfi, quien
empezó a trabajar en la década de los 60's con familias
gravcnrerrte perturbadas. En 1972 viajo a Estados Unidos con
el objetivo de obtencr una formación que le permitiera
inlroclucir un modelo para trabajar con las familias de niños
perturbados.
Según ¡ralabras del mismo Andolfi
"... buscar sienrpre una relación dinámica entre el individuo, Ia
fanlilia y la comunidad paso a ser un objetivo personal, impregnó
tocla rni cnseñanza cn los años siguientes, tanto en ltalia como
en cl cxtranjero v creo quc resúltó finalmente siendo el
¡rivotr: sobre el quc se ordenó el trabajo clínico y
didactico".(Ackcrmans y Andolfi 1990 págs. 24 y 25).
En 1975 rcgresó a Roma y con Carmmie Saccu participaron
en ull proyecto clínico y de enseñanza, denorninado ,,Vía Reno",
al que se sumaron colno primeros alumnos Paolo Menghi yAna
M¿¡ría Nicoló y posteriormente Claudio Angelo, Iaia Berardi,
Silvia Soccorsi, Rodolfo de Bernart, Katia Giacometti y Giovanna
Montinari. Con este grupo se construyó el esqueleto clínico y
didácl.ico del Instituto de Terapia Fhmiliar, conocido con el
nonrbre de la Escuela de Terapia Familiar de Roma. Esta escuela
enrpezó a difundir su pensamiento en el e_xtrajero en la década
de 1980.
En los antecedentes teóricos iniciales de este equipo, se
encuentran las teorías de trabajo con pequeños grupqs, el análisis
Kleiniano y la óptica evolutiva que encuadra al individuo en su
dimensiíln trigeneracional aunado a
las teorías sistémicds v
cibernéLicas.
I.os conceptos claves de este grupo fueron:
I El cle provocación, en el sentido etimológico deproaocare:
sacar fuera de, llamar adelante- Decían que ellos
establecían una relación terapéutica cornpleja que entre
il,;
Aspec, )lirtó.i"o, y enfoques de la terapia familiar
ü' SJ
3
tl
otras cosas les permitía apoyar al individuo, al rnismo
tiempo que provocaban al sistéma. Se preguntaban sobre
la función del sfntoma.
"Provocar. no es agredir. La provocación, garante de la
homeóstasis, es definida como modalidad de cómunicación
en
la que las finatidades no son explícitas y son capaces por
tanto
de influir sobre una persona hasta el púnto de ñacerló
realirar
actos ajenos a su voluntad',. (Ackermans y Andolfi.
11).
lgg0, ñ;.
t La familia es caracterizada como un sistema reracional
abierto, en interacción dialéctic¿t con otros sistemas.
Clasificaba a las fam.ilias en rígid.as y ¡texnlil y
relacionaban esto con ros conceptós de ñomeastasis y
transformacíón. En consecuenciá, uno de sus objetivo"s
terapéuticos es el que las familias aprendan ,rrodifi.u,
reglas, que integren a sus reglai el manejo " de lá
imprevisible.
t Diferenciación: Consideraban necesario para lograr la
salud familiar y de los individuos que éstoi lograrin
un"
autonomía adecuada. Retoman la perspectiva
intergeneracional y en este sentido plantean que:
. P-ara separarse, es necesario podei vivir juntos y para
poder vivir juntos es necesario permanece. s"pu.udór.
' Fl trabajo de individuación es también, er de eraborar er
mito familiar que da la posibilidad de disianciarse de tocto
lo que está representado en é1, pero al mismo tie-po ae
aceptarlo y hacerlo, suyo. Es decir, se debe logiar la
integración del sentido de pertenencia y el de autoiomla.
t No son los hechos los que cuentan sino la interpretación
que se da de ellos
t coevaluación- creen firmemente en que ras familias le
ayudan al terapeuta a conocerse meiór y que si éste le
ayuda a las familias a crecer, él crecerá cotr uún.. Est' los
llevó a concebir al terapeuta como parte integral del
sistema terapéutico. El terapeuta se utilizu a si'mismo
como metáfora relacional.
t I,a terapia es vista como un proceso de recodificación,
en
donde el terapeuta y la familia buscan un nuevo código
común. En Ia creación de este lenguaje común, la metáfoia
juega un papel fundamental. La elección del obieto
t
I
 (
i;
54 Luz Mary Sánchez Rengifo
metáforico es un acto c¡eativo del terapeuta, que se va TERCERA PARTE:
enriqueciendo con la amplificación emocional de lo que NUEVOS DESARROLLOS
lcls rniembros de la familia expresan.
' t En cuanto a la relación terapéutica, en 1986 Claudio
Angelo, Katia Giacometti y Ana María Nicoló, dieron una
conferencia de terapia familiar en la que criticaban la
epistemología tradicional, en especial sus pretensiones de
obietividad y basándose en postulados teóricos de Bateson
veían la necesidad de que la relación terapéutica fuera se consolidaron críticas en diferentes niveles a los enfoques
más igualitaria. tradicionales. unas de ellas van en el sentido de que el clesanollo
0 lln el terreno de la enseítanza, se trazaba entre sus de las teorlas se referían en lo fundamentai a las familias
objetivos el formar terapeutas que pudieran deshacerse nucleares, no tomando en cuenta las variaciones de las tipologías
de ciertos clichés de la época y que fueran capaces de familiares (familias uniparentales, reconstruidas, adupta.,t"s,
originar libretos alternativos que lo obliguen a utilizar etc-) y la escasa atención que se le prestaba a las diferencias.
aspectos cada vez más diferenciados de su persorralidad. étnicas, de clase social, deraza,de cultura o de orientación sexual
y a las diferengias de poder maneiadas en el seno dc las familias.
En la década final del siglo XX, Anclolfi se separó de este
grupo y fundó la academia italiana de terapia familiar de la cual según el género.
es presidente. otras críticas se orientaron a que los pioneros raramenre
lIa producido artículos y libros que aún no han sido consideraban la posíbilidad de que sus obsérvaciones pudieran
traducidos al español, pero que marcan una evolución de su no ser obietivas, lo que llevaba a que el terapeuta t'amiliar se
pensamiento hacia las tcorías postmodernistas. viera a sí mismo como experto que estudiabi las tendencias
homeostáticas de las familias y como reorganizador de las
estructuras familiares que encontraba, o colno instruct'r, que
llevaba a los miembros de la familia a una mejor fr¡rma cle ver
sus problemas.
A algunos enfoques se les criticó el que, en su entr¡siasmcr
por identifilar los patrones interaccionaies y el sistema corno
totalidad, frecuentemente perdían de vistá las experiencias
individuales de los miembros de la familia y veían su cxpresiíln
de sentimientos como distracción de los héchos reales.
También se criticó que aunque se hablaba de la imp'rtancia
del contexto, de hecho en los casos concretos no le
ircstaban
mucha atención al impacto en la familia y en los individuos, de
otros sistemas como la escuela, las redes dé apoyo institucionáes,
los grupos de pares, los grupos de trabajo y en general las
características; recursos y problernas específicos de la cultura
en la que estuviera inmersa la familia.
-las se concluye entonces por parte de los críticos, que dentro cle
principales teorías y prácticas terapéuticas exiite un fuefte
sesgo ideológico. Las profesiones de la salud mental no son ni
 :
.56 I-uz Mary Sánclrcz Rengifo
) Aspecr. -,Lir,óri"o, y enfoques de la terapia
política ni moralmente neutrales y tampoco son neutrales sus
evaluaciones. Las prácticas terapéuticas han operado de manera
tal que llan coirtribuido a sostener ciertos valores de determinado
orclen político y algunas jerarquías de privilegio.
[,os congresos y seminarios que en un principio se
organizaban bajo la perspectiva de enfoques o técnicas
específir:as, se abrieron alredeclor de temas que trascendfan las
escuelas y se vcllvieron más comunes temas como violencia
intrafamiliar, género, farnilias multiproblemáticas, multicultu-
ralisnro, ctc.
Los cnfoques tradicionales empezaron a flexibilizar sus
fronteras v ahora los terapeutas se ven menos como expertos
que arreglan a las fanrilias y se ven más como compañeros que
tr;rbajarr lnallcotnuuadamente para activar los recursos que estén
constreñidos y se tiene en cuenta no sólo la estructura familiar
sino [alubién las fuerzas sociales implicadas.
Iil trabajo se centra más que en la conducta, en el examen y
moelificaciórr del sistema dc creencias de la familia y de cada uno
tlc los incli'iduos. los terapeutas familiares en la actualidad se
sienten rnás librers para ver no sólo la totalidad, sino también a los
individuos. De esla manera se cierra el cÍrculo y se pasa a una
epistenrología inclusiva.
Detengámonos un poco en el movimiento postmodernista v
su irr{lucncia en el campo de la terapia familiar.
EL POSTMODERNISMO
Iis ura era general que ha tenido influencia en los diferentes
carnpos clel saber, caracterizada por el escepticismo v la
reex;rrninación de las verdades anteriores.-como su nombre nos
irrdica es uua época después del modernismos.
" ... I.a historia de la modernidad es una hjstoria de ruptura y
contirrtriclad, crítica y reafirrnación. un constante recreai de lai
l'aíces ¡nismas del ténnin' modcrno: la transición infinita a lo
nucvo conlo contraposición crítica a lo antiguo... lo que hoy en
clía entendenlos como el punto de partida, en la histo¡ia, de lo
c¡ue tanrLrión hoy en día se ha datlo en llamar la postmodernidad,
ha coincidido con la pucsta en crisis de las inás importantes
tcsis dcl pe'sanriento de occide'te rclativos a las condiciones
filosírficas, sr¡cialcs y culturales de la modernidad" (Margoth
1999, págs 160 a 163).
familiar 57
El movimiento postmoderno paradójicamente llegó primero
.
a las ciencias naturales que a lal cienóias sociales
veamos como lo expresa Juan Luis Linares (2000)
5inú*""ur,
"el relevo del modernismo por el postmodernismo, ha resurtado
laboriosa e imprecisa, puesto que se ha venidb reali"anAo
durante todo el siglo )O( Un próceso tan lento no ha estado
excento de contradicciones. por ejemplo: el impacto post-
moderno en las ciencias de ra naturaleza se produce muy prlnto,
a principios de siglo, y ahí están las teorlas iuántica y,ótrtiuirto
para demostrarlo., mientras que las ciencias humanas y en
particular, la psicologla se resistén durante unas cuantas décádas.
¿No es paradójico? los físicos aceptaban la incertidumbrc
mientras que los psiquiatras y los piicoanaristas continuaban
apostando por un futuro en el que la neurología resolvería los
enigmas de la mente. Hubo que esperar a Lacair y a su decidida
reiündicación del lenguaje como creador de realiAa¿es, para
que el psicoanrálisis se acompasara a tiempos post-modernos. y
hubo que esperar a que el cognitivism-o desplazara al
conductismo, relegándolo al baúr de ros recuerdos positivistas,
para que, incluso en las grandes praderas de la psicología
experimental, se empezara a respirar un cierto constructivismó...
post-moderno". (pág. 54).
El considerar la verdad como reiativa ha estado presente de
una u otra forma en-todo el proceso de desarrollo de la terapia
familiar, pero de todas maneras también estuvieron presentes
en algunas tendencias, teorías del modernismo como el
funcionalismo y el conductismo, en las cuales no solamente se
planteaba que la verdad podía ser conocida sino que podrían ser
descubiertos principioi universales para explicar el
comportamiento humano. Es decir los modernistas tienen una
postura esencialistc, pues buscan dentro del fenómeno su
esencia, con el convencimiento de que ésta se puede encontrar.
Los esfuerzos puestos en la ideñtificacion de fenómenos
universales, influyeron en todos los campos de la ciencia, desde
la medicina, la genética, la física, las maiemáticas y las ciencias
humanas y contribuyeron al reduccionismo ignorando la historia
y el contexto, luesto que se asumió que la esencia residía en la
cosa en sí misma.
Es necesario anotar también que en términos de gran teoría,
durante el período del modernismo aparecieron adlemás otras
formas de interpretación y surgieron grandes pensadores que
 ( (
58 Luz Mary Sánchez Rengifo
como Marx, Freud y Nietzsche (denominados por algunos
autores como los filósofos de la sospecha), plantearon una
ruptura con la ideología imperante y con el corpus visible y
pusieron en cuestión la aplicación de los modilos físico -
matemáticos a las ciencias humanas y el aporte específico de
cada uno, me parece lo sintetiza muy bien Eugénio Ttías en la
primera parte de la publicación de Michel Foucault (1965)e, sobre
Nietzsche, Freud, Marx; quien dice:
signif ica la ruptura con el empirismo de la economía ckisica
" ...
(Mam), con eI subietiuismo de la lilosofía y moral rnoderna
(Nielzsche) con la filosolía de la consciencia implícita en la
psicología anterior (Freud)". (Póg. 11).
La idea de que la verdad es relativa y de que no hay forma de
escapar a las limitaciones de la percepción y del pensamiento
individual ha rondado a los pensadores a través de la historia y
autores cercanos al campo de la terapia familiar también han
escrito acerca de la dificultad de conocer la realidad
obfetivamente (Bertalanffy, Bateson, Minuchin, Watzlawick y
otros).
En consecuencia, la convicción de que los sistemas de
crccncias son construcciones sociales, no es enteramente nueva,
lo c¡ue es nuevo es que el escepticismo es cadavez más penetrante
y esto ha llevado a una mayor disposición de las personas para
cambiar las verdades previamente aceptadas.
El escepticismo ha venido siendo construido en nuestra cultura
en la última centuria y en esto también contribuyó enormemente
la teorÍa de la relatividad de Einstein, que socavó nuestra fé en
las sólidas certezas dc la física newtoniana. En los 60's perdimos
las verdades establecidas, teniendo como facilitadoi de este
proceso los adelantos en las comunicaciones que nos permitieron
tener acceso a otras culturas, a las religiones orientales y a
literatura que como la de carlos castañedá, nos proporcionaion
el sentido de que había otras realidades al lado áe áquellas que
siempre habíamos reconocido como únicas. El mbvimiento
feminista cambió los supuestos patriarcales acerca del género, los
cuales habían venido siendo considerados como lJyes de la
naturaleza.
Todo esto nos ha llevado a ver nuestra realidad solamente
como una de las formas en que las personas ven el mundo y por
lo tanto a despojar las narraciones de su varor fáctico, es áécir
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 59
los relatos son vistos como formas de mitología culturar.
Esta acumulaciónde escepticisrno, se.onuLtió en ra principal
fuerza en los años 80's y cimbró los cimientos o fundamentos en
muchos campos del conocimiento. En la literatura, el derecho,
la educación, la biología, la arquitectura, la religión, la ciencia
política, e,l arte y la psicología, se empezaron a aceptar las
prácticas de deconstrucción de los conocimientos. Esto es. se
empezó a mostrar cómo detrás de las verdades aceptadas, estaLan
las convendiones sociales e ideológicas de los
irofesitnales y
cómo sus ideas eran el producto de sus propiis perspectivas
basadas en preferencias y motivos personaies.
El filósofo francés Michel Foucoult interpretó que los
conocimientos presentados como realidad objetiva en nruchos
campos, no son más que historias que perpetúan y rnanlienen
las estructuras de poder y marginalizan rás historiasLlternativas.
En conclusión, señalamos como aspectos centrales de Ia
época del postmodernismo :
I La predilección inconoclasta por cerebrar ra diversidad y
multiplicidad de los sistemas de creencias.
t El oponerse a las prescripciones metoclológicas.
a El socavar la fé en un universo objetivamenic c.gn.scible,
en las verdades eternas, en el progreso.
t Ofrecer "sólo Ia promesa de un conocímiento cambiante,
fragmentario y construido, sin Ia sóIidp certitltunbre cle
una base firme lógica y empírica,,. (ñeirncycr R.A. y
Mahoney M.J. compiladores 1998. pág. 51).
t Reconocen:
. Las diferencias, pero también las mezclas,
las
combinaciones e ingredientes heterogéneos (el pastiche)
y la complejidad.
. Realidades divergentes, constituidas socialmente v
r
situadas históricaménte.
. El lenguaje como constitutivo de la estructura de
la
realidad social
. La necesidad de cultivar metas y enfclqucs
(hermenéutico, narrativo, desconstruccionista, retórico y
, discursivo) apropiados para analizar el ,,texto,, de la
experiencia humana en su contexto social. (Efran, Lukens
y Lukens 1994).

6o Luz Mary Sánchez Rengifo
conterto se puede observar también en la
h,l énfasis en el
siguiente cita de Edgar Mo¡in (2002)
"... el ct)nocirniento pcrtinente es aquel que cs capaz de situar
t<-¡da infornración en su contexto, y es posible dentm del conjunto
donde la rnislna se inscribe. Se puede decir incluso que el
conocimiento progrcsa principlarnente, no por sofistificación,
fr¡nnalización y abstracción, sino por la capacidad de
contcxtualizar y globalizar" (pág. 16).
I-a concepción de la psicoterapia como reconstrucción de las
realidades personales y sociales, empezó a aparecer de manera
inclependiente en diversas tradiciones cllnicas extendiéndose
desde la psicoanalítica y humanista a la sistémica"familiar y la
cognitivo conductual. El rasgo distintivo ha sido la combinación
de teorías de alto nivel con prácticas con bases experienciales.
En ténninos de la terapia familiar podría decirse que casi
toclos lo modelos de psicoterapia pueden ser un recurso legltimo
para el prcrfesional posttnoderno, mientras se interpreten como
un corr¡'unto de metáforas y directrices provisionales limitadas
histórica y culturalmcnte y no como una ciencia aplicada que
exiqe r-'ierta conceptualización del problema y sólo acepta una
forma aprobada de intervención. En un sentido más específico,
la psi crrte ra pia pos tmo der n a tiende a estimu I ar
de interverrción por encima de otras, en tanto que éstas son
coherentes corl una visión constructiaista más amplia de los
seres hunranos y su interacción. Me atrevo a afirmar que una
de las influencias más generalizadas tiene que ver, con que los
terapeutas ahora, no tratan de convencer sino de influir. Sus
intervenciones tienen cada vez menos explicacionés y largos
monrilogos (sermones) y son cada yez más esiuetos y
fragmentarios. Es algo parecido a la diferencia entre el fragmento
y el argumento que señala Alfonso Roüiguez (2000) cuando
dice: "¿l frag,mento no está hecho como los argumentos para
conuencer, sino para afectar, pata serairte de é1, como una
caia de herramientas, como Io deseaba Foucault, o como lns
lamosas gaf as de Marcel Proust que uno puede usar o desechar
a su anktio",(Pág. 3).
En este sentido, si bien podemos reconocer que bajo esta
nucva epistemología surgieron enfoques terapéuticos novedosos
me atrevo a afirmar que así como ocurrió con la Teoría General
de los Sistemas y la Cibernética de primero y segundo orden
\
) Aspec. thistóricos y enfoques de la terapia familiar 61
que influyeron en su momento, en casi todos los
enfoques de la
terapia familiar, también las teorías postmodernisfas
hán venido
penetrando los enfoques tradicionales de la terapia
tamitiar.
Enel campo de las ciencias humanas y sociarei i-poriante
mencionar las tendencias del canstructiaism'a
"s y eI
constr uc ci onis mo soci aI.
CONSTRUCTIVISMO
. Con el supuesto postmodernisf¿ de que no hay realidades
sino solamente puntos de vista, er interéi se volcó"en
.J*o ,"
generan las narrativas que organizan las vidas
¿" i", páironur.
Los profesionales de ras ciencias humanas se ocuparo'
del
fenómeno de cómo ras personas re ot'rgan significatto
a sus
propias vidas y en cómo ellos consttuyJn
la réafidaJ- A esta
tendencia se le llamó con-structivismo y iuvo mucho
impacto en
la terapia fam'iar v.fyg 11 paranca qul h i-prri"l.¡.,Ili"
creencias e-n la objetividad y rejos de la creencia
,u,
de qul ro que er
profesional ve en la familia,is ia familia.
se ha ilegado u p1Jrt"".
que las opiniones emitidas por un profesionar"u."r.u',1"-,rrru
familia, hablan más der profesionar, que de ra fam¡tia
misÁa.
ciertas estrategias EI constructivismo se basa entre.oiros, en los posturados
der
psicólogo social George Kerly (L9ss) y los
de tor^rr"urobioiugo,
chilenos Humberto Maturana'y rraiásco varela
(rg7 2, 1 9g7),
quienes sostienen que los slstemas vivientes
ert¿n uuto-
contenidos en unidades neurales y que no pueden
clbtener
experiencia directa de su medio ambienie; von Éoerster'"
nos recuerda que los observadores influyen en fissr¡
los sistemas que
ellos interprgtan y von Grasserferd's exponente
der crenominado
Constructivismo Radical, dice q.r" ,r.rr,"u podemos conocer
el
mundo real porque nosotros solamente conócemos las imágenes
internas de é1. La mayorfa de ras versiones der co'stru"tiür*,,
(lg
¡ro radicales) se oponen a la tendencia soripsista cleii,todo
vale" en tanto que consideran que ros seres liumanos debe.
lograr una coordinación adecuadi de sus actos, o ,,encajar,,
en
su ambiente ffsico y social (Maturana y Varela t9a7j. Este
postulado lo hemos conocido desde ott'a perspectiva como
adaptación actíua que nos impulsa a utiiizai los recursos
simbólicos de nuestro espacio y época para formular teorías
viables y útiles que nos permitan: una anücipación significativa
 ,( (
62 Luz Mary Sánchez Rengifo Aspectos históricos y enfoques de la terapia
familiar 6J

de los acontecimientos, tener una sensación de acción y La idea de que nuestro sistema de creencias
que nosotros vemos, no-constituye
i'fluencia lo
participación en la propia vida, acceder a esquemas de una revelación puru lo,
organización útiles a nivel pragmático para guiar nuestros actos' estudiantes de firosofía y [egó a cónvertirse
en un cliché en el
El constructiuismo afirma que la realidad no existe como un de la terapia familiia Bateson frecuentemente
'iTlitg Korzybski's (1942) citó a
mundo allí afuera, sino que es una construcción mental del Alfred quien áir". ;"i----p" ," .r
observador. La implicación fundamental para la terapia desde territorio", y_ a pesar de que muchos terapeutas ",
familiares
la posición constructiuisfa es que el terapeuta no debe considerar repetían esta frase, siguieron actuando corno
ri rur nrupur-iu*ron
que lo que él ve en la familia existe cn la familia sino que debe el territorio'- Es por esto que el constructivismo
ir"r ,ra"
considerarlo como producto de su juego particular de supuestos los go'r. "ípr.t
impacto en la teoría y la práctica clínica en
acerca de las personas, las familias y los problemas y las mencionar a Von Foerster, quien puntualiza
tuüü;.nu
que ,,el mapi
interacciones de estos con las familias. En otras palabras el territorio", pues entiencle a..los'mapas como sistemas !, .t
para
profesional debe tener menos certezas acerca de la validez de entender y orientarse en ra realida¿ y que como
tares no codifican
sus observaciones y tiene la responsabilidad de examinar una realidad externa, sino que son pr'ducto
cuidadosamente los supuestos que trae a los encuentros (entre al menos dos perso'ari, u""r"u'de
cle un ;;;;;"rn
u'nrarco de rer.erercia.
terapéuticos. Los observadores construyen un mapa, que para
Esta preocupación acerca de la influencia de las ellos, es la
realidad; en otras palabras, el mapa és el-territorin,
preconcepciones en las observaciones del profesional se ha entonces que el mapa en éste sentldo con.esponde
ói.¡*nu,
convertido en un interés creciente en el sistema de creencias en a lo qu" .n
otros términos hemos denominado la rearidad
general. A través de la influencia de Bateson la terapia familiar intern-o,'*, ru
representación de Ia rearidad que han construido
adoptó el término epístemologíaro como un sinónimo del sistema ro, po.tifip*t"u
de una experiencia, y es la cbnstrucciJn que
de creencias, de la perspectiva, de la visión del mundo que tiene rige sus naneras
de ser y actuar en el mundo.
cada suieto.
Desde la terapia familiar siempre se ha mostrado interés en el , Lynn Hoffrna4 (1999.. pág. 124) describe su reacción inicial
al constructivismo cuando lrr",,ino repentinamenle
cambic¡ de significados, lo cual es eüdente con la popularidad de nr¡ sabe
cTyo ynseñ.ar terapia y mucho menos co'mo
las técnicas de reencuadre y en el valor asignado a la creación y hacerlo, in,á'pí"r¿,
el status, pierde la posición de experto,,.
trabajabilidad (si se me permite decirlo de este modo) de la Si se toma seriamente al constructivismo, la
realidad. El cambio de estos significados fue puesto primariamente conclusiólr es
que no es posible iT.rFul ras teorías por
al servicio del cambio de la conducta, mientras que el ra fórma
empatan con la rearidad, pues podemos construir""-qr" "iru,
,,distintos,,
constructivismo en vez de focalizar los patrones de interácción mapas de un sistema, incruiclo er terapéutico
familiar y el cambio de conductas, se concéntró en ra exploración incluya al paciente o a la familia, su Jontexto tu"
riui.lr* qu"
y reevaluación de los supuestos que involucran a las personas y el terapeuta).
Es.tos "mapas', no son ni verdader",
con sus problemas. E[ significado en sí mismo se conviérte en el útiles o menos útiles- para ra tcrapia."if"l;;;;;ü;; #;;rá,
objetivo primario. Ampliando este pensamiento, algunos escritores Es cntonces necesario
evaluar cómo las teorías ayuda¡ al^pr.ofesionut
proponen que se abandone el foco del sistema familiar y se pase u *n'ru
medio ambiente, es decir, permiten d'efinir "r."o¡u.
al examen del significado total de los sistemas involucrados én h - su utiliJaJl r"
de sensibilidad ecológica. "i".r
problemática presentada. Esto llevaría a incluir en el análisis,
además de a los miembros de la familia, a la red de apoyo Constructiaismo en psicoterapla, compilad;
Mahoney y el otro La Terapia Famitiir en t;r-N"i;,;;; v
profesional con que- cuenta la familia, incluyendo al terapeuta,
puesto que el científico transformaci,n,
lunca es independíente del mundlo que compilado por Mony Elkaim; los cuales recomicndo,
pues
observa (Anderson, Goolishian & Winderman, 19g6).
incluyen además de los postulaclos y técnicas,
las críticas más
64 Luz Mary Sánchez Rengifo
) y enloques de la terapia familiar 65
frecuentes que se le hacen a las nuevas tendencias.en la terapia
familiar. Thmbién recomiendo especialmente para el tema de
evaluación, el libro Eaaluación Constructiuista, compilado por
Neimcyer Greg f . (1996).
Estás ideas han traído un tinte de humildad al discurso clínico
v ha llevado a que se asuma que la familia trae sus propias
historias y que éstas pueden ser más o menos útiles que las del
terapeuta, pero no más o menos verdaderas. Neimeyer (1998.
pág. 35), define como características principales de una terapia
baio una episternología constructiuista las siguientes:
i Conciben a los seres humanos como teóricos incipientes
o narradores de su experiencia.
I El objetivo básico de la terapia es la promoción de la
actividad de creación de significado más que la
"corrección" de supuestas disfunciones o déficits en el
pensamielrto, emociones o conducta del cliente. Se crea
una atmósfera personal o interpersonal en la que se
puedan reformular y resolver los problemas en el lenguaje
y ayudarle a los clientes a que encuentren validación social
para representar nuevas identidades menos saturadas del
pr:oblema.
t En la Evaluación los constructivistas se concentran en
iclentificar y finalmente reformular las metáforas centrales
que constituyen la narrativa personal del cliente, así como
en los sistemas de significado personales y compartidos
que resulten irnpermeables frente a las experiencias
nuevas. Esto normalmente lleva al terapeuta
constructivista a niveles relativamente profundos de
intervención o cambios de segundo orden, centrándose
en los procesos básicos del sí mismo que mantienen el
sentido dc identidad del individuo y la conexión esencial
con los otros.
+ El terapeuta está alerta a la amenaza que puede suponer
invalidar demasiado pronto las bases sobre las que se
asienta la teoría del cliente y adopta una for¡na de
relacionarse con é1, empática, colaboradora, réspetuosa y
a veces casi reverencial, cuando afronta la comprensible
"resistencia" al cambio.
+ Se orienta al proceso y fomenta la armonla con las
cuestiones implícitas, a menudo inarticuladas, de la
Aspe ) histó.iro,
conducta del cliente-, e intenta ayudarle a tejer a lo largo
de su experiencia, hitos de sigñificado quá le [even a
encontrar respuestas provisionales o preguntas mejores y
más incisivas.
EL CONSTRUCCIONISMO SOCIAL
t-endencia postmodernista llamada construccionism<r
- 9t¡qinfluencia
social ahora a muchos terapeutas f¿miliares. su
principal ponente el psicólogo social Kinneth Gergen (1gg5,
1991a, 199rb, 1996), enfatiza el poder de la interaciión'sociar
en la generación de significados.
Desdeesta perspectiva no solamente no podemos percibir ra
rcalidad objetiva, sino que se consideru qu" io que tomamo, pu.
explicaciones correctas y objetivas de la naturaleza y clel yo es
sólo u-n subproducto de los procesos sociales y qu; ,ruÁtru,
formulaciones encuentran siempre su orientación y sus límites,
en el sistema del lenguaje en que vivimos.
Veamos una cita textual escrita por McNamee y Gergen
(ree6):
"For ejemplo, no podemos descubrir la historia de un país o la
historia de nosotros mismos sobre la base dc ,ro que'sucedió
realmente', disponemos, en cambio, de un repertorio de
procedimientos narrativos, o formas de narración, y los
imp-onemos al pasado. Fracasar en el empleo de los rnoao,
tradicionales de contar historias (por ejernplo, historias de
progreso, cambio o fracaso, con una lógica interna y
con principio
y fin) equivaldría a presehtar un reráto inintetigibre d. r" .iu"
r¡currió. En efecto, lo que tomamos por ,lo realJ, lo bueno'Ls,
en- su mayor parte, un producto de los relatos textuales,."
I¡ls
relatos textuales, afirman, no son independientes de las
personas. Por lo contrario, los textos son subproductos de
las
relaciones h.umanas y se cargan de significaci'ón a partir de la
manera en que se los usa dentro de las relaciones
interpersonales. En realidad, nuestras c'nstrucciones der mundo
está¡limitadas por nuestra lengua, pero nosotros somos en grÉrn
medida responsables de estas limitaciones, puesto que s,,--<rs
nosotros quienes generamos las convenciones del discúrso, tanto
en la ciencia como en la üda cotidiana. y debido a que tenemos
la capacidad de generar relatos aceptables, poseemos también
la capacidad de alterarlos... La transformación es
fundamentalmente una cuestión de relación que surge dc
 ( (
66 Luz Mary Sánchez Rengifo
innumerables concxiones entre personas... Al igual que los
tcrapeutas familiares y los psicólogos sociales y cibernéticos, el
' construccionismo se ocupa más de la redes de relación gue de
los individuos, y cuestiona la posición de superioridad
trascendente reclamada por aquellos que actúan según el modo
científico tradicional". (Pág. 20-21).
Gergen y Ki¡ye (1996) plantean:
"En nuestra opinión, el desalio último no consiste tanto en
transformar la realidad como en trascenderla".(Pá9. 208), y
proponen cn el mismo artículo que "Para decirlo de otro modo,
una historia no es simplemente una historia: es también una
acción situada, una ropresentación con efectos de elocución. La
historia actúa de ese modo para crear, mantener o alterar los
rnundos de la relación social. En estos términos, es insuficiente
que el clientc y cl terapeuta negocicn una nueva forma de
autocomprcnsión que parezca realista, cstética y estimulante
dentro de la díada. Lo quc está fundamentalmente en juego no
es la danza de significado de las dos personas. Por el contrario,
la pregunta importante es si la nueva forma del significado es
útil dentro dcl escenario social, fuera de estos límites. áCómo
funcionará, por ejenrplo, la historia del individuo como 'héroe
dcl grupo familiar' cn una esposa que odia su situación de
dependcncia, un jefe que es 'mujer que se hizo a sí misma', o
un hijo rebelde? aA qué formas de acción invita la historia en
cada una de las situaciones? iqué tipos de danzas se engendran,
facilitan o ma¡rtienen? Es decisivo, entonces, que terapeuta y
clientc hagan una evaluación conjunta a este nivel". (Pág.211-
2r2).
Es importante resaltar que estos autores son conscientes de
que sus propuestas son un comienzo
"apoyamos decididamente estas exploraiiones en las formas
construccionistas de la práctica. Somos entusiastas admiradores
y partidarios de estos esfuerzos por haccr realidad el potencial
del pensamiento postmoderno. Pero al mismo tiempo, sabemos
que las amplias consecuencias de esa emprcsa no están claras
en absoluto. Estamos en un punto de partida: asistimos a una
ruptura radical con los supuestos tradicionales acerca del
conocimiento, las personas y la naturaleza de <lo real>. Pero
se requerirá más discusión y experirnentación antes de que se
puedan anunciar los resultados, y aún entonces solo tendremos
' motivaciones adicionales para una conversación que idealmente
no debería tener fin". (Pág. 208).
Aspectos históricos y enfoques de la terapia familiar 67
Esta üsión tiene varias implicaciones clínicas a saber:
t La primera tiene que ver con el escepticismo del
Potmodernismo y sugiere que si se acepta que el
pensamiento de todo el mundo ps gobernado por su medio
ambiente, nadie tiene un esquema de la verdád.'lotlas las
verdades son solamente construcciones sociales, Esta idea
invita al terapeuta a a¡mdar a sus pacientes a develar las
raíces culturales de sus creencias.
t La terapia es un ejercicio lingüístico de forma lal que el
terapeuta puede dirigir a las personas hacia nuevas
construcciones acerca de sus problemas.
I I,a terapia debe ser colaborativa. Como ni el paciente ni
el terapeuta tienen la verdad, las nuevas realiclacles sursen
de la conversación, donde ambos comparten opinior-ró y
el respeto por la perspectiva del otro.
I Es necesario intervenir en las redes sociales.
I Como las personas están fuertemente influenciaclas por
sus relaciones interpersonales, una vez el terapeuta logra
involucrar al paciente en la co-creación de una realidad
nueva y surgen construcciones rnás útiles acerca del
problema, se podría decir que la terapia ha concluido.
Dado que entre el Constructivismo y el Construccionismo
social hay puntos de contacto y puntos rle diferencia que se ha
prestado a confusiones me permito citar a Lynn Hoffinan, quierr
militó primero en elconstructiaismo y posteriormente asurnió el
social construccionismo (McNamee Sh. y Gergen K. 1996), rluien
al respecto dice:
"Existe un terreno común porque ambas se oppnen a la idea
<modernista> de que existe un mundo real quc sc puede
conocer con certeza obietiva. Sin embargo, las creencias
representadas por el constructivismo promueven una irnagerr
del sistema neryioso como una nráquina cerrada. Segírn Áta
idea, las percepciones y los constructos toman forma a medicla
que el organismo se golpea contra su entorno. L<¡s teóricos clc
la construcción social, por lo contrario, creen que las ideas, los
conceptos y los recuerdos surgen del intercambio social y son
mediatizados por el lenguaje. Todo conocimiento, sosticnen los
construccionistas, evoluciona en el espacio entre las personas,
en el ámbito del <mundo común y corriente>. y es sólo a través
de la permanente conversación con sus lntimos que el individuo
68 Luz Marv Sánchez Rengifo ) Aspec )hirtóri.o, y enfoques
dcsarrolla utr sentimiento de identidad o una voz interior". (Pág.
26).
Partiendo de los postulados epistemológicos expuestos en la
tercera parte de este trabajo, se han construido nuevos enfoques
en la terapia fanriliar:
ENFOQUtr COLABORATTVO Y CONVERSACIONAL
Iln los 80's y en los 90's varios teó¡icos trasladaron la filosofía
constructivista a un enfoque colaborativo que democratiza la
jerarquía que tradicionalmente había existido entre el terapeuta
y el cliente.
Este enfotlue sc focaliza más en el cuidado de la salud que en
la cura y cvita las técnicas de manipulación y popularizó la
neccsidad de mantener conversaciones empáticas con los
miernbros de la familia, cuyo resultado esperado es el surgimiento
cle nuevos si¡,,nificados. Es decir, la terapia se concibe como la
elaboración de la conversación. Ven a los sistemas humanos como
generadorcs de lenguaie, que definen su organización a través
del cliscurso y la negociación. El significado surge a través del
acto conrunicador, en vez de residir en los sí mismo individuales.
Los prtlblemas son vistos como "dilelnas no resueltos" creados
v mantenidos en la esfera del lenguaie. La terapia se convierte
en un ejercicio cle lenguajear entre todos los miembros del
sistcma organizado alrededclr del problema. Esta forma de
intercambio o representación simbólica tiene resonanbias
emocionales.
El prirrcipal aporte de estos teóricos es entonces el que el
terapeuta pasa de la posición de experto a gna posición igualitaria
con los miembros de las familias atendidas. De esta manera se
crnpodera a las familias y la terapia se convierte en una
invlstigación coniunta cle lá problemática, para buscar nuevas
opciones de entendimiento.
L,os pioneros del modelo se refirieron inicialmente más a una
actitud o filosofía que a un método particular de intervención y
los líderes de este movimiento han escrito más acerca de su
¡runto de vista, que acerca de lo que realizan en terapia. Entre
estos líderes se incluyen:
l:larlen.e Anderson (director del Instituto Galvenston) quien
colaborír canllarry Goolishian por muchos años hasta su muerte
de [a terapia familiar 69
en 1 '991; juntos estuvieron a la vanguardia del movimiento, lejos
de las metáforas de la cibernética de primer orden y nri*rriados
hacia el foco postmoderno del lenguaje y la interaJci¿;. --
Lynry Haffman,quien trabajó con un equipo en Northompton,
-_
Massachusetts y tiene una larga carrera en difensa de los nú.uo,
desarrollos de Ia terapia familiar, empezó como terapeuta
formada en el modelo de Milán y posteriormente entró a trábajar
con entusiasmo en el terreno colaborativo.
Andersen (1994) psiquiatra noruego, es otro veterano
del movimiento de Milán que creó el [amado 'Equipo nefláiao,
d91de el equipo observa la entrevista detrás a" y
algún momento el equipo discute sus reacciones "a-uru acerca de ".,
ro
ocurrido en la s.esión y son observados por la familia. Esta forma
de trabajo ha sido ampliamente uiilizacla por el rnoJelo
colaborativo.
Harlene Anderson,,Harry Gootishian, Lynn Hoffman y Tom
Andersen, han estado unidos en su opbsició' al módelo
cibernético de primer orden y sus implicaCiones. Estos teóricos
parten de la convicción de que los clientes a veces no escuchan,
porqu-glos terapeutas están haciendo terapia para ellos más que
con ellos.
Andersen (lgg3) recomienda que el terapeuta tome una
posición de no conocimientorr dentro de una conversación
caracterizada por un respeto genuino pero no sólo se refleja lo
dicho por el entreüstado (a diferenciá del enfoque humaáista
Rogeriano), sino que también se ofrece¡r de parte del terapeuta
ideas y opiniones, aunque tentativamente.
Estos elementos epistemológicos lran venido siendo
integrados por algunos terapeutás familiares y al decir de
Neimeyer (1998), si se parte de que las creencias familiares está'
determinadas por el lenguaie, el papel del terapeuta es el de
elucidar y cuestionar sutilmente aq,rellos acuerdoi contractuales
mantenidos en el lenguaie y que rigidiza las relaciones de los
miembros de la familia entre sí. Entonces mediante el uso cle
preguntas circulares formuladas desde una actitud de curiosidad
genuina y de "no conocer", el terapeuta actúa como clirector de
la conversación para co-construir una nueva historia con la
familia, que- tenga coherencia, que sea relevante para los que
luchan al¡ededor del problema y que les de una ienra"ión de
que se trata de un proceso de elaboración.

70 Lqz Mary Sánchez Rengifo
ENFOQUE NARRATIVO
Michael White es un terapeuta familiar autraliano, cuya
profesión de origen es la de Trabajo Social y quien bajo la
intluencia de Bateson y Foucault cristalizó sus ideas originales
acerca de la externalización de problemas. A finales de los 80's
White se acercó a la metáfora narrativa a través de David Epston
y Cheril White (su esposa), esta última la había descubierto en
sus lecturas sobre el feminismo.
I)auid Epston, sociólogo con formación antropológica,
psicólogo y terapeuta familiar de Nueva Zelanda es la otra figura
pionera en el terreno de la narrativa. A través de su formación
antropológica y su interés en la literatura se dió cuenta que la
metáf<rra narrativa era de gran utilidad. Epston ha contribuido
en la nrayoría de los aspectos teórico- prácticos de la narrativa
pero en particular ha desarrollado y categorizado una variedad
de preguntas que enfatizan que para que las personas puedan
mantener y consolidar sus nuevas narrativas, necesitan el apoyo
de su contexto comunitario. En esta línea Epstoh ha fomentado
el desarrollo de asociaciones de personas que tienen el mismo
problema, tales como la asociación anti-anorexia y anti-bulimia
de Nueva Zelanda. Ha llevado el archivo de algunas asociaciones
y ha reunido un gran número de üdeos y cartas, que dan ideas
acerca de diferentes formas recursivas usadas por diferentes
personas para liberarse de sus problemas. También puso en
práctica la costumbre de escribirle cartas a los pacientgs. Epston
y White fueron coautores del libro Medios Narrativos para fines
terapéuticos (1993), que es considerado hoy en día en un clásico
de éste enfoque.
Otros terapeutas familiares en Europa, Canada y Estados
Unidos han incorporado en forma creativa a sus propios estilos la
narrativa, generando diversas direcciones. Entre qstos podemos
destacar en España a luan Luis Linares (1996), en Estados Unidos
a f.reedman y Combs (1996 ) y a Karl Tbmm (1984) en Canadá,
fill Freedman y Gene Combs dirigen un centro de
entrenamiento en terapia narrrativa en lllinois y antes de acceder
a la terapia narrativa eran terapeutas estratégicos, conocían
muy bien el trabajo de Milton Erickson y tuego estuvieron en
entrenamiento en Milán con Boscolo y Cecchin, también fueron
activistas políticos.
(
Aspectos históricos y enftrques de la terapia fanriliar |
7
Esta combinación de activismo político y terapia estratégica
caracteriza los antecedentes de muchos de lc¡s terapeutas cli la
narrativa, en general de aquellos que se ubican bajola sor¡rbrilla
del construccionismo social y para algunos de eilos cl hacer
terapia es sólo un aspecto para lograr mayor justicia social.
En síntesis el enfoque narrativo anima al tjrapeuta a:
0 Asumir una posición colaborativa de escucha con un grall
interés en la historia narrada por el paciente.
t Investigar los monre'tos en que el paciente fue recursivo
para enfrentar la problemática. Es decir lo aninra a huscar
comportamientos excepcionales.
t Usar preguntas que no impongan una nueva historia sino
que la a¡mden a construir.
I No rotular a las personas y a tratarlos como seres hu¡nanos
con historias personales únicas.
I Ayudarle a las personas a separarse de las n¿rrrativas
internalizadas de la cultura dominante y abrir espacios
para historias de vida alternativas.
Quiero terminar este trabaio diciendo que parecería lógico
que las nuevas epistemologias nos libere' dél dógniatisrno y"p'r
lo tanto de deterrninar Io que es correcto y lo q'J no
", "ori""tn
en el trabajo con familias, pero esto no es cierto en algunos de
los autores postmodernos de la terapia familiar, que se
"ifr"rru.,
en demostrar que tienen la razón y en descalificar fi¡rnr¿rs cle
trabaio diferentes a las promovidas por ellos. otros han asunrirlo
üna actitud de humildad, de escuchar, de coexistir. Me parece
que ha llegado el momento de dejar de movernos en los extr.emos
de la univocidad (cientificista) y el equivocismo (t.dos r.s
relativismos) para fluir más en el una po stura que crtrnbine, que
mezcle los extremos, que se mueva entre los extremos sin perder
ninguno de los dos, pues los dos son necesarios. No.bstánte la
terapia familiar se seguirá clesa¡rollando, la búsquecla, la
investigación, la creatividad, la complejidad, la inteldisci¡rli-
nariedad, continuarán....
 NOTAS

Aunque los libros citados tienen fecha de la primera impresión cn

español, la mayorla de las fechas de publicación no coinciden con
la época en que fueron escritos, pues las traducciones en español
aparecieron a veces hasta con 15 años de retraso-
Lo intrapsíquico está constituido por la internalizaciírn de las
relaciones vivenciadas en el entorno. Es decir lo intrapsíquico
primero fue relacional.
J El sentido de este término se refiere a la quietud, lo estático.
4 A William O'Hanlon se lo reconoce como el creador del enfoque
<¡rientado a las soluciones.
Las soluciones erróneas pueden agruparse en tres clases principales:
se niega una dificultad, por lo que no se busca soluciírn alguna; se
intenta solucionar una dificultad insoluble o inexistente; la solución
se basa en un error lógico, que tiene como consecuencia
determinadas paradojas, como cuando se persigue un "cambio de
primer orden" (más de lo mismo), aunque convendría un cambio
de "segundo orden" (hacer algo diferente)
Posteriormente (1995) en el prefacio del libro Los iuegos psicóticos
de la familia, Selvini Palazzolí reconoce: "mi descubrimiento" de
Gregory Bateson, me había hecho entrever la posibilidad de pensar
y actuar de un modo totalmente nuevo, aun cuando muy pronto se
hizo eüdente cuán diffcil era traducir las grandes ideas innoyadoras
en métodos eficaces para la terapia de las graves situaciones que a
diario afrontaba en mi consultorio". (Pág. 9)
Hay una diferencia fundamental entre estos dos cnfoques que es
muy importante anotar, para el enfoque estratégico la pregunta
central es; "iqué puedo hacer para inducir al cliénte a cantbiar?", o
bien "équé es lo que dentro del sistema mantiene el problema?",
mientras que para el equipo de Milán la pregunta prioritaria es:
"ipor qué este miembro de esta familia ha desarrollado en un
momento dado un síntoma y precisamente ese slntoma?" (Selvini
Palozzoli, Cirillo, Selvini, Sorrentino 1993.Pá9.23 ).
Para la persona interesada en profundizar en el término
Postmodernidad y en la crisis de la modernidad recorniendo la
lectura del texto de fean-Paul Margot. (1999), especialmentc los
últimos capítulos.
 (

9 Fecha de la edición original en francés, pues la edición de Anagama

en español no tiene fecha. INDICE BIBLIOGNETÍE
l0Aunque el término propiamente se refiere a una rama de la frlosofía
relacionada con el desarrollo del conocimiento.
11 Para ésto, se recalca la necesidad de dejar a un ladolos modelos
cvaluativos tradicionales y reemplazarlos por preguntas circulares
que permitan entender el mundo de los pacientes.

BIBLIOGMFÍA UTILÍZADA EN EI- PROCESO

DE INVESTIGACIÓN 77

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94
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95
crENcrAs SocIoANTROpOLóctcAs y JURÍDICAS 96
COMUNICACIÓN Y LENGUAI E
101
CREENCIAS, MITOS Y SECRETOS
r03
CRISIS
104
DUELO
105
EPISTEMOLOGÍA, TEORÍA GENERAL I]E I-,OS SISTEMAS
CIBERNETICA DE PRIMER Y SEGUNDO ORDEN
YPOSTMODERNTSMO 106
ESCUELADEPADRES
ptrce il0
EVALUACIÓNFhMILLAR
l|l
L12
FAN4ILIAS RECONSTRUIDAS O SUPERPUESTAS
tI3
GENERo
lt3
HTJMANISMO
tI5
IAPERSONADELTERAPEUTA 1

ll6
METAFORA I17
ORIENTACIÓN T.hMILLAR
lr8
PARE]A
1t8
PSICOTERAPIA
l'24
PSIQUIATRÍA Y ANTIPSIQUATRÍA t2s
SEXUALIDAD
126
SUBS I STEMAS FAM ILIARES
(PADRES-HERMANOS_pADRES_.>H OS)
rJ 128
SUICIDIO 729
TEoRfA DEL vfNcULo Y EL DoBLE VÍNCULO t29
TERAPIA FAMILI.AR CON UN SOLO MIEMBRO 1.10
 I'EITCEMEDAT)
TRANSTORNOS PSICOSOMATICOS
Y EN IJERMEDA DF,S CRÓN ICAS
VIOLENCIA
BrBr,rocRAFÍA POR ENFOQUES
ENFOQUEPSTCODINAMICO
ENFOQUE INTERGENERACIONAL
ENFOQI.]E E\PERIENCIAL
ENFOQUE STSTEM|CO DE ROMA
I]NI;OQUE ESTRATEGICO Y TERAPIA BREVE
ENFOQUE SISTÉMICO DE MrLAN
ENFOQUEESTRUCTURAI.
I'OSTMODE,IINISM O Y TERAPIA EAMILIAR
130 BIBLIOGRAFÍA
131
131
133
133
t34
135
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