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Leo, analizo, comento y uso internet, es una asignatura básica del primer
semestre del Bachillerato a Distancia, que pertenece al campo disciplinar del área
Psicopedagógica del primer semestre. Se trata de una asignatura teórico-práctica,
que se relaciona con todas las áreas de conocimiento, pues ayuda al estudiante a
expresar sus ideas, reconocer las de los otros y esquematizarlas para un mejor
manejo de la información. En la que podrás conocer el sistema de educación
donde estudias; las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que
hacen posible curses el Bachillerato a través de tu computadora y la plataforma
educativa, por tanto, es fundamental que te familiarices con su uso.
Introducción
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En esta unidad identificarás los elementos que intervienen en la comunicación y
reflexionarás acerca de cómo cada uno te ayuda a transmitir distintos tipos de
mensajes. Aplicarás estos conocimientos al análisis crítico de algunos medios de
comunicación y en la identificación de distintos tipos de texto.
Propósito
Cuando nos comunicamos, los seis elementos entran en juego: hay una persona
que emite un mensaje a través de algún medio y en un código, otra lo recibe y
responde a él.
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Eso es la comunicación: que el receptor se convierta en emisor, y luego el
emisor en receptor; hay un mensaje que se envía y es respondido. Si se
recibe el mensaje y no se responde a él, entonces es un acto de información,
como la lectura de un diccionario.
Coloca donde compete los seis elementos del circuito de comunicación cuando
envías un mail a un tutor de asignatura con una duda escolar.
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Cuando ponemos énfasis en uno de los elementos del circuito de la comunicación,
hablamos de las funciones del lenguaje y de las distintas intenciones
comunicativas. Apoyándonos nuevamente en Roman Jakobson, podemos
distinguir las siguientes funciones:
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Podemos ver que todos los mensajes con los que estamos en contacto tienen una
intención comunicativa: es importante que las reconozcamos y las usemos
adecuadamente. ¿Qué es lo que deseamos transmitir: Ideas, sentimientos, un
cierre de conversación? También hay que verificar en qué contexto estamos y
emitir nuestro mensaje con el tono correcto: ¿es una carta para un amigo en un
contexto informal? ¿Es un mensaje informativo para mi tutor y, por lo tanto, un
contexto académico? ¿O es un informe de trabajo que debe ser escrito en un
contexto formal?
Ejemplos:
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En este letrero está presente la función
informativa y también la función persuasiva
porque es un aviso sobre el estado del automóvil
para que la grúa no se lo lleve: desea persuadir a
los peatones.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=vGThUpi898w
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1.3 En la variedad está el gusto: tipos de texto.
Después de revisar cómo nos comunicamos, es indudable que nuestra vida diaria está
llena de mensajes acompañados de intenciones comunicativas y ahora ya sabemos
cómo identificarlas.
Pero ¿qué hay de los textos escritos en general? ¿También tienen una intención
comunicativa y se usan las funciones del lenguaje? ¿Deberíamos tomarlas en cuenta
cuando leemos para comprender mejor? ¿Y cuando escribimos para comunicarnos de
manera adecuada y asertiva?
Los textos se pueden clasificar de distintas formas dependiendo del aspecto en el que
nos centremos. Si nos enfocamos en las funciones del lenguaje y en las intenciones
comunicativas podríamos tener la siguiente clasificación.
En esta sección están los diversos tipos de textos literarios (poemas, narraciones, obras
de teatro), las canciones, los refranes, etc., porque la intención es la belleza del lenguaje.
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Casi podía ser vista la sequedad en el aire. Aquella tarde en las
costas de Berbería, sobre la ciudad amurallada de Mogador, el
otoño se anunciaba en el viento. Sus impulsos invisibles, largos y
secos, metiéndose como serpientes furiosas entre los arrecifes,
arrancaban de esas piedras carcomidas el sonido de una
desgarradura.
Alberto Ruy Sánchez, Los nombres del aire.
Ingresa a la página de Descarga Cultura UNAM y busca La Suave Patria y otros poemas
de Ramón López Velarde, escucha el podcast (lectura a cargo de: Alejandro Aura /
Música: Gustavo Rivero Weber / Operación y postproducción: Sonia Ramírez).
Aquí están clasificados los textos en que exponemos nuestras emociones, inquietudes
e impresiones, como un diario personal, una autobiografía, una carta, un mail, un twit, un
blog, etcétera. Frecuentemente son escritos personales donde nos expresamos sin
mucha formalidad porque están dirigidos a nuestros familiares, amigos y seguidores.
No obstante, también pueden ser usados en un contexto formal para comunicarnos en el
trabajo y en la escuela.
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3. Textos con preponderancia de la función informativa, referencial o representativa
Ejemplos de textos:
Revisemos con más calma los comentarios, pues son importantes para nuestra
vida académica: debemos aprender a opinar y exponer nuestra opinión.
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Los comentarios críticos son la presentación escrita de nuestras valoraciones de los textos,
películas, vídeos, audios, actividades realizadas, etcétera.
Antes de elaborar un comentario siempre debes revisar muy bien el material para asegurarte de
haberlo comprendido: hacer varias lecturas, verlo u oírlo reiteradas ocasiones, según sea el
caso.
¿Y cómo redactamos nuestro comentario crítico?
Comentarios Lo primero es pensar que tendremos lectores que seguramente no han visto, oído o leído la
críticos obra de la que estamos hablando y debemos proporcionarles datos para que la ubiquen:
nombre y autor, tipo de obra, año o época de su creación.
Después vendría el cuerpo del comentario. Hay que exponer el tipo de texto u obra que es para
después presentar las valoraciones del autor respecto al tema que trata: ¿son las de su época?
¿Toma partido por alguna ideología? ¿Expone sólo sus ideas de manera imparcial? Aquí
puedes anotar alguna cita entre comillas que apoye tu perspectiva de las valoraciones
localizadas, puedes exteriorizar las ideas y emociones que te despierta.
Finalmente, haz una revisión de tu redacción y ortografía: este paso puede implicar que
reescribas tu texto varias veces, que cambies palabras, que modifiques oraciones, etcétera. Hay
que notar que esta verificación es significativa porque de nuestra buena redacción depende que
nuestro mensaje llegue correctamente a los lectores o receptores
reescribas tu texto varias veces, que cambies palabras, que modifiques oraciones, etcétera .
Hay que hacer notar que esta verificación es significativa porque de nuestra buena redacción
Este que
depende tipo nuestro
de comentarios
mensaje se centra
llegue en valorar las
correctamente obras
a los literarias
lectores con las que entramos
o receptores.
en contacto. Su desarrollo es parecido al de los comentarios críticos.
Antes que nada hay que hacer la introducción donde se anotan los datos que sitúen
la obra: nombre, autor, el género (drama, lírica, narrativa), época en que fue escrita.
Después redactamos el análisis de la obra donde exponemos el tema del escrito
Comentarios y comentamos: ¿de qué trata este texto literario? ¿Cuál es la ideología que el
literarios autor presenta en la obra? ¿Estás de acuerdo? ¿No? ¿Por qué? ¿Cuál es el contexto
de la obra?
Otro punto importante en las obras literarias es la estructura: ¿cómo se presentan
las ideas en el texto? ¿Está dividida en partes? ¿Cuáles son? ¿Ayudan a la exposición
de la obra? Si en un texto narrativo, ¿qué tipo de narrador tiene?; si es un poema, ¿cómo
es el yo lírico?; si es una obra de teatro, ¿es una tragedia o una comedia? ¿Qué tipo de
obra es?
A continuación, se analizará el lenguaje, de acuerdo al género de la obra con que la
obra: adjetivos, tipo de prosa, figuras retóricas, métrica. Como con todo texto que
escribimos, seguramente tendremos más de una versión debido a las correcciones. Al
final, como hacemos con cualquier texto que escribimos, hay que hacer la revisión final.
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Ejemplo de comentario crítico de una película:
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Disney sabe explorar como nadie la ignota alma de los niños. Lleva casi cien años
haciéndolo.Observen que no he recurrido a la candidez para referirme a esos corazoncitos. Porque
ni yo ni la factoría audiovisual (aunque no lo reconocerá jamás porque le va el negocio en ello)
creemos en la pureza de la infancia ni en esa imagen idílica de la misma que estamos obligados a
consumir a través de la publicidad y el cine. Más bien, estimo que el mal nos habita desde el
nacimiento en estado larvario y que bastan unas gotas de civilización para activarlo. Es cuestión
de tiempo y de roce con la sociedad, pero la maldad viene de fábrica.
El alma de los niños es la materia prima con la que trabaja Disney. Como cualquier otra
mercancía, la elabora, la manipula y le pone un envoltorio vistoso (ahora en 3D) para hacerla lo
más vendible posible. Se trata de hacer caja. Y de ser rentable. Y como se juegan su dinero, a la
hora de conocer la auténtica mentalidad de los niños me fío mucho más de los guiones de las
películas de Disney que de cualquier enciclopedia pedagógica.
Frozen, el último gran éxito de la factoría, es un tratado de psicología infantil. La historia, dirigida
expresamente a las niñas, ha batido todos los récords de una película de animación. No solo de
recaudación en las salas sino del llamado merchandising, la cacharrería (disfraces, utensilios,
posters, juguetes…) que llevan aparejadas las grandes producciones cinematográficas. Su
argumento es sencillo y gira en torno a Elsa, un personaje dual que se comporta como las
princesitas ñoñas de Disney hasta que descubre, en un momento de ira, que puede convertir en
hielo todo lo que le irrite.
La adicción obsesiva que ha causado esta reina del hielo entre las niñas de entre 3 y 9 años no
tiene parangón. Criaturas que apenas alzan cuatro palmos y a duras penas balbucean la tabla del
uno al 10, pese al esfuerzo vano de sus educadores, no solo han aprendido de memoria las
canciones del filme sino que recitan textualmente los diálogos, secuencia por secuencia, y conocen
al dedillo las peripecias de los personajes. El efecto alucinógeno llega a tal extremo que, para
preocupación de madres y profesores, piden que les cambien el nombre, y les llamen Elsa, y les
vistan como a ella para ir a la escuela.
Elsa es precisamente el secreto de la adicción. Las niñas ven en su potestad maléfica un arma de
rebeldía y afirmación femenina que les habían negado hasta ahora las historias de princesas
sumisas y pasivas tipo Cenicienta o Pocahontas. De hecho, la protagonista original en el guion es
su hermana Anna, una beatífica princesita, cursi hasta el extremo, que intenta enmendarla. Pero
ninguna niña quiere vestirse con el disfraz de Anna la tontorrona. Y han entronizado a Elsa como
su reina. Porque puede hacer el mal petrificando en hielo a quien le lleve la contraria, el sueño de
cualquier niño. Si tienen una hija o una nieta de esa edad, tengan cuidado con sus miradas gélidas.
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Ejemplo de comentario crítico de un evento:
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Mañana le darán el Cervantes a Elena Poniatowska. El premio lo han ganado ya 35 hombres; ella
será la cuarta mujer. Tampoco hay más en el premio de la Crítica: tres mujeres contra 63 hombres;
en cuanto a los Nacionales de Narrativa, en los 36 que hubo desde la Transición solo hay dos
escritoras. Una cosecha ridícula y que no refleja la realidad.
Hemos avanzado muchísimo en la demolición del sexismo, pero sigue habiendo profundos
prejuicios machistas (que también padecemos las mujeres) que nos condenan a ser lo otro, lo
ajeno, lo secundario. Ya se sabeque, si una autora escribe una novela protagonizada por una
mujer, todos piensan que está hablando de mujeres; mientras que si un varón escribe una novela
protagonizada por un hombre, todos piensan que está hablado del género humano. Cuando Elena
ganó el Cervantes*, oí decir a algunos que no les parecía bien por las posturas políticas de
Poniatowska. Pero eso a los hombres no se les tiene en cuenta; por ejemplo, no se dijo de Gabo**,
cuya línea ideológica me pareció a veces disparatada, sin que ello mermara su altura colosal.
Quiero decirque a las mujeres se les exige todo, una excelencia global que jamás se demandaría
en un varón. Esto no es consciente; es una ceguera insidiosa que nos impide ver con normalidad a
las mujeres. Por ejemplo: hace un par de meses hubo un manifiesto de mujeres contra la ley del
aborto de Gallardón, con más de 1.500 firmas, muchas muy conocidas. Solo se publicó, con poca
relevancia, en EL PAÍS digital. Un mes más tarde, un grupo de hombres apoyó ese manifiesto con
350 firmas. Les dieron una página entera, con foto, en EL PAÍS de papel. Ya ven, nosotras no
valemos tanto, casi se diría que no existimos. Menos mal que, de cuando en cuando, se pone en
pie una giganta como Elena. Lean su última novela, Leonora. Disfruten de su fuerza narrativa, de
su prosa perfecta.
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Ejemplo de comentario crítico de un texto literario:
INTRODUCCIÓN AL TEMA
Paloma Sánchez-Ganica (Madrid, 1962) ha situado su última novela en la España de la posguerra.
Ha sido en este escenario temporal y de huella social donde enmarca la trama de su última
creación literaria La sonata del silencio (Planeta, en Autores Españoles e Iberoamericanos, 22
euros).
Es una novela de pasión, de celos y de sueños anhelados. Según señala el propio libro, todo ocurre
en una España de posguerra, de castañeras y carboneros, de cócteles en el recordado Chicote de la
época y de medias de nailon de estraperlo.
Los sentimientos, distribuidos en varios de los personajes que se van sucediendo en la novela, son
una parte sustancial de esta nueva obra de una escritora que maneja la descripción de estas
situaciones internas y propios con maestría y versatilidad. Además, en la obra tiene varias
oportunidades para ahondar, sobre todo, en situaciones comprometidas que permiten enganchar la
sucesión de hechos y escenarios a los que comporta la narración de la autora.
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Después de revisar los tipos de textos, resuelve la siguiente actividad de
aprendizaje.
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Periódico
El periódico es un medio masivo de comunicación escrita con mucha historia en
nuestro país e importancia. Durante mucho tiempo tuvo gran influencia en los
lectores, recibiendo el apodo de "El cuarto poder".
Radio
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Televisión
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UNIDAD 1
ACTIVIDAD 4: OBSERVACIÓN DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN
1. Selecciona un programa del tema asignado, puede ser de televisión abierta, privada
o de Internet. Si no lo hallas comunícate con tu tutor.
Los siguientes sitios de internet pueden ser de ayuda:
Canal 40, Canal 11, Canal 22, Cadena 3, Teveunam, Milenio televisión,
Televisión Española en directo.
2. Debes observar los primeros 30 minutos del programa. Registrar los siguientes
datos y resolver la actividad en el documento descargable.
DATOS
Nombre del programa.
Canal de transmisión o URL.
Tipo: película, telenovela, programa de variedades o entrevistas, noticiero, serie, etc.
Tema o argumento.
Intención comunicativa predominante de este programa (persuasiva, informativa,
metalingüística, etc.).
Papel de las imágenes en las intenciones comunicativas del programa.
Horario de transmisión el programa (si se cuenta con esta información).
Número de anuncios comerciales emitidos durante el programa, si es que los hay.
Si no hubiera anuncios, cómo fue ver el programa de ese modo.
Tipo de anuncios.
A qué público van dirigidos los comerciales.
Relación entre el programa y el tipo de comerciales o su ausencia.
Otras observaciones.
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Anota la nomenclatura correspondiente, para ello revisa el siguiente ejemplo:
ELEMENTO
SIGLAS DE LA
CLAVE DEL CURSO UNIDAD MATRÍCULA
ASIGNATURA
Los cuatro primeros Son las letras que El número de El usuario con el que
números que aparecen en la aparecen en la clave unidad del curso ingresas a plataforma
clave del grupo que se del grupo que se que te
visualiza (en la parte visualiza (en la parte encuentras
superior de la pantalla) superior de la pantalla) cursando en la
COMO SE OBTIENE
cuando das clic en la cuando das clic en la semana actual.
herramienta de herramienta de
Participantes Participantes
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
(Cuestionario que deberás realizar en plataforma)
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Referencias
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