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Preparação para

Concursos 2018
Simulado Teóricos da Educação

SIMULADO
(E) Na fase final da infância, quando a criança
QUESTÃO 1 usa da afetividade para conseguir atenção de
pais e professores.
Na psicogenética de Henri Walon, a

r
dimensão afetiva ocupa lugar central, tanto do

.b
ponto de vista da construção da pessoa QUESTÃO 3

om
quanto do conhecimento. Ambos se iniciam
num período que se estende ao longo do

c
primeiro ano de vida e que o autor denomina Segundo La Taille, Oliveira e Dantas (1992):

a.
de – para Wallon, “a consciência afetiva é a

gi
(A) cognitivo-emocional. forma pela qual o psiquismo emerge da vida

go
(B) afetivo-compulsivo. orgânica: corresponde à sua primeira
(C) impulsivo-cognitivo. manifestação. Pelo vínculo imediato que
(D) impulsivo-emocional.
(E) afetivo-cognitivo.
da
instaura com o ambiente social, ela garante o
acesso ao universo simbólico da cultura,
pe
elaborado e acumulado pelos homens ao
so

QUESTÃO 2 longo da sua história”;


– a partir da diferenciação entre afetividade e
ur

De acordo com Heloysa Dantas in La Taille inteligência, “a história da construção da


nc

(1992), a afetividade não é apenas uma das pessoa será constituída por uma sucessão
dimensões da pessoa, ela prepondera em pendular de momentos dominantemente
o

uma fase do desenvolvimento. Para Wallon, afetivos ou dominantemente Cognitivos, não


sc

em qual momento do desenvolvimento paralelos, mas integrados”.


oe

humano a afetividade prevalece em relação à Segundo Fiorin (2006), para Bakhtin, “a


razão? subjetividade é constituída pelo conjunto de
st

(A) Na fase adulta, quando a pessoa relações sociais de que participa o sujeito. (...)
e

necessita usar a afetividade para tomar O princípio geral do agir é que o sujeito age
qu

decisões sobre seu futuro e suas relações. em relação aos outros; o indivíduo se constitui
(B) No seu momento inicial, logo que o em relação ao outro”.Graças a estudos, como
://

indivíduo sai da vida puramente orgânica, e os mencionados acima, podemos entender o


tp

que suas ações são puramente emocionais. desenvolvimento humano como:


ht

(C) No início da adolescência, quando o


sujeito utiliza a afetividade como instrumento (A) resultado, sempre provisório, das relações
para lidar com as diferenças. afetivas que se originam na primeira infância e
(D) Na etapa em que, já idoso, o indivíduo que tendem a desaparecer com o surgimento
passa a usar mais afetividade recordando do juízo moral.
fatos do passado.

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(B) maturidade emocional produzida pelo (C) para Piaget, o homem não é social da
desenvolvimento da inteligência em situações mesma maneira aos seis meses ou aos vinte
de conflito nas relações interpessoais. anos de idade. A socialização efetiva da
(C) capacidade de estabelecer relações inteligência só tem início por volta dos doze
lógico-formais, desenvolvida pelas relações anos, quando a criança está no estágio
afetivas na primeira infância e pela escola a operatório formal. Nos estágios anteriores, a
partir dos seis, sete anos. inteligência é essencialmente individual, não
(D) síntese das relações sociais na família, na há socialização.
escola e nos contextos sociais mais amplos (D) na teoria piagetiana, a cooperação é o tipo
do trabalho e da participação política. de relação interindividual que representa o
(E) síntese das relações entre cognição e mais baixo nível de socialização; é ela a
afeto, no contexto das relações dos indivíduos responsável pelo desenvolvimento infantil. A

r
.b
entre si e o seu meio físico, social e cultural. cooperação necessária a esse

om
desenvolvimento tem seu início nas relações
QUESTÃO 4 entre crianças pequenas, daí a importância de
se promoverem brincadeiras em grupo.

c
a.
Em uma reunião pedagógica, os docentes da (E) para La Taille, o postulado de Wallon de
EEEFM “Governador Sebastião Mendonça” que o homem é “geneticamente social”

gi
discutiam algumas atividades desenvolvidas (impossível de ser pensado fora do contexto

go
por alunos do 5.º ano do ensino fundamental. da sociedade), não é válido para a teoria de
No calor da discussão, a professora Teresa Piaget, pois para este, desde o nascimento, o
Cristina teceu críticas a Piaget, dizendo que da
desenvolvimento intelectual resulta,
pe
este pensador, embora de valor, desprezara o exclusivamente, da interação entre o sujeito e
papel dos fatores sociais no desenvolvimento os objetos materiais com os quais convive.
so

humano. Pedro Paulo, um dos colegas que


lera a obra Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias QUESTÃO 5
ur

psicogenéticas em discussão (La Taille;


nc

Dantas; Oliveira, 1992), aparteou-a e Com base na Teoria Piagetiana, relacione os


disse-lhe que, segundo a obra lida: conceitos da primeira coluna de acordo com
o
sc

(A) Piaget costuma ser criticado por as definições apresentadas na segunda


“desprezar” o papel dos fatores sociais no coluna:
oe

desenvolvimento humano. Nada mais injusto, 1. Adaptação


pois tal desprezo nunca existiu. O máximo 2. Assimilação
st

que se pode dizer é que Piaget não se deteve 3. Acomodação


e

longamente sobre a questão, tendo apenas 4. Organização


qu

situado as influências e determinações da 5. Esquema


://

interação social sobre o desenvolvimento da 6. Estrutura


inteligência. 7. Invariantes
tp

(B) La Taille afirma que Piaget em nenhum 8. Funcionais Estágio


ht

momento omitiu de sua teoria os fatores ( ) É a unidade estrutural básica de


sociais, muito pelo contrário, eles estão pensamento e ação. É usado para processar
presentes em toda a sua obra, pois ele e identificar a entrada de estímulos. É
acreditava que todas as relações sociais são construído pelo sujeito individualmente pelos
sempre favorecedoras do desenvolvimento. processos de assimilação e acomodação.
Jean Piaget não somente era adepto como Refere-se aos comportamentos possíveis à
também defendia esse otimismo social. cada estrutura.

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( ) É um dos componentes do
desenvolvimento cognitivo. São maneiras de Com relação aos estágios (ou estádios) de
organização do pensamento. São sistemas de desenvolvimento, de acordo com aTeoria
esquemas que se relacionam e se conservam Piagetiana, assinale V para as sentenças
buscando o equilíbrio. É o ‘órgão’ que o VERDADEIRAS e F para as FALSAS.
indivíduo possui para se relacionar com o ( ) Os estágios do desenvolvimento são uma
ambiente. As mudanças consistem no maneira de explicar a organização mental e
desenvolvimento intelectual. as idades cronológicas são norteadoras
( ) É um meio para compreender o processo referindo-se às idades mais prováveis em que
de desenvolvimento do ser humano. São a criança apresenta os comportamentos
formas de interagir com o ambiente que têm descritos em cada estágio.
características semelhantes. Traduzem ( ) A ordem de sucessão dos estágios é

r
.b
diferentes formas de organização mental e de constante, embora a criança possa omitir ou

om
diferentes estruturas cognitivas. É um pular qualquer um dos estágios dependendo
instrumento metodológico, de classificação, dos estímulos do meio.
que descreve o desenvolvimento do ( ) O conceito de ‘estágio’ explica a forma de

c
a.
pensamento ao longo de um continuum. organização intelectual e pode ser
( ) É a tendência e habilidade de todas as compreendido como uma escada em que

gi
espécies de sistematizar seus processos em cada vez que o sujeito atinge um degrau

go
sistemas coerentes. Se não fosse essa superior, ou seja, uma estrutura mais
característica, a cada desequilíbrio o sistema complexa, deixa a estrutura menos complexa
acabaria. da
para trás evoluindo em seu pensamento.
pe
( ) É a essência do funcionamento biológico e ( ) O estágio sensório-motor caracteriza-se
do funcionamento intelectual. Todos os pela falta da função simbólica e por isso não
so

organismos vivos possuem e ocorre por meio se pode considerar que haja inteligência
de dois processos básicos. propriamente dita.
ur

( ) É um processo cognitivo em que o sujeito ( ) O estágio pré-operatório tem início com as


nc

integra um novo dado aos esquemas já primeiras simbolizações rudimentares que


existentes de modo a incorporá-lo à estrutura aparecem no final do período sensório-motor,
o
sc

existente do sistema e que explica o ou seja, há representação e por isso o


crescimento dos esquemas. pensamento não está mais preso aos eventos
oe

( ) É a variação de um esquema, a criação de perceptivos e motores.


novos esquemas ou a modificação de velhos ( ) O pensamento pré-operatório praticamente
st

esquemas, e que explicam o desenvolvimento não pode ser considerado um pensamento


e

dos esquemas. ‘bom’ pelas características que ele apresenta


qu

( ) É um dos conceitos mais fundamentais da e que impedem que esse seja um


://

teoria que explica o modo de funcionamento pensamento lógico.


intelectual e que constitui nossa herança ( ) No período operatório concreto, os
tp

biológica geral e permanece constante processos mentais da criança tornam-se


ht

durante toda vida. A sequência CORRETA é: lógicos, ou seja, a criança tem em seu
a) 8, 4, 6, 7, 1, 2, 3, 5. controle um sistema cognitivo coerente e
b) 5, 6, 8, 4, 1, 2, 3, 7. integrado com o qual organiza e age no
c) 5, 6, 7, 1, 4, 3, 2, 8. mundo.
d) 8, 5, 6, 1, 4, 3, 2, 7. ( ) As operações formais constituem o ápice
do desenvolvimento intelectual; o estado final
QUESTÃO 6 de equilíbrio para o qual a evolução intelectual

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vinha-se dirigindo desde o nascimento e, após lógicas: da inclusão de classe e da ordem
este estágio, não há mais mudança qualitativa serial, que a criança elabora por abstração
nas estruturas e sim mudanças quantitativas. reflexiva. A construção do número também
A sequência CORRETA é: está relacionada aos princípios da
a) F, V, V, V, F, F, V, F. conservação, que é uma condição necessária
b) V, V, F, V, V, F, F, V. de toda atividade racional, inclusive do
c) F, F, V, F, F, V, F, F. pensamento aritmético.
d) V, F, F, F, V, V, V, V. IV. Piaget estava muito mais interessado
naquilo que poderíamos chamar de prontidão
QUESTÃO 7 para números do que nas realizações
aritméticas como tais. Seu objetivo foi o de
Com relação à construção do número na investigar e diagnosticar a evolução de

r
.b
perspectiva Piagetiana, leia as afirmativas capacidades relacionadas à noção numérica

om
abaixo: muito mais sutis e básicas do que aquelas
I. O número não é empírico por natureza, a envolvidas nas conhecidas operações
criança o constrói através da abstração elementares de contar, somar, subtrair, etc.

c
a.
reflexiva pela sua própria ação mental de Estão CORRETAS as afirmativas:
colocar coisas em relação; o conceito de a) I e III, apenas.

gi
número não pode ser ensinado, pois a criança b) II e IV, apenas.

go
o constrói por si mesma, pela sua capacidade c) I, II e III, apenas.
de pensar; a adição não precisa ser ensinada, d) I, II, III e IV.
posto que a própria construção do número da
pe
envolve a repetida adição deste. Cada criança
constrói o número criando e coordenando
so

relações. QUESTÃO 8
II. O objetivo da matemática é aprimorar o
ur

raciocínio das crianças, tornando-as mais As reflexões teóricas sobre o processo


nc

capazes de refletir sobre sua realidade. A ensino-aprendizagem permitem identificar o


construção do número acontece gradualmente movimento de ideias de diferentes correntes
o
sc

por partes ao invés de tudo de uma vez, o que acerca dessa problemática. Sobre esse
leva anos para ser construído. A conservação, assunto e de acordo com a teorização de
oe

classificação e seriação são necessárias à Piaget, julgue os itens:


construção da noção de número pela criança, I. As contribuições da teoria construtivista de
st

sendo que essas estruturas bem trabalhadas Piaget, sobre a construção do conhecimento e
e

na pré-escola possibilitarão à criança dispor os mecanismos de influência educativa, têm


qu

de instrumentos intelectuais para chamado a atenção para os processos sociais


://

compreender o conceito numérico e as e coletivos, que têm lugar em um contexto


operações como adição, subtração, divisão e exclusivamente focado no âmbito interpessoal
tp

multiplicação. e que procuram analisar como os alunos


ht

III. O número é uma relação criada aprendem, estabelecendo uma estreita


mentalmente pelo indivíduo. A criança relação com os processos de ensino em que
constitui o número em função da sua estão conectados.
sucessão natural, e essa construção ocorre II. Segundo Piaget, o pensamento é a base
junto com as operações da lógica de em que se assenta a aprendizagem, é o modo
classificação e seriação, ou seja, o número pelo qual a inteligência se manifesta, e a
operatório é a síntese de duas entidades inteligência é fenômeno biológico

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condicionado pela base neurônica do cérebro (B) A criança não segue regras coletivas.
e do corpo, sujeito ao processo de maturação Quando se depara com crianças dessa idade,
do organismo. A inteligência desenvolve uma percebe-se o que se chama de monólogo
estrutura e um funcionamento, sendo a coletivo, pois estas estão na fase de
estrutura, de acordo com o autor, fixa e egocentrismo.
acabada. (C) A criança passa a tomar decisões por si
III. Piaget destacou a importância de uma mesma, analisando e compreendendo as
hierarquia de tipos de aprendizagem que vão regras de cunho universal.
desde a simples associação de estímulos à (D) A criança prefere brincadeiras individuais,
complexidade da solução de problemas. Para analisa as regras de cunho universal e passa
este autor, a classificação de tipos de a segui-las, tomando decisões por si mesma,
aprendizagem indica a necessidade de sem o referendo dos pais.

r
.b
utilização de diferentes estratégias de ensino. (E) A consideração da responsabilidade

om
IV. Toda aprendizagem precisa ser centrando-se unicamente nas consequências
significativa para o aluno, de forma não materiais da ação, sem levar em conta a
mecanizada, e deve estar relacionada com os intenção que move a ação nem as

c
a.
conhecimentos, experiências, vivências do circunstâncias que a rodeiam.
aluno. Toda aprendizagem é pessoal, precisa

gi
visar objetivos realísticos, necessita ser QUESTÃO 10

go
processo contínuo e estar embasada em um
bom relacionamento entre os elementos do Sobre a construção do conhecimento,
processo (aluno, professor, colegas). É da
marque V para verdadeiro ou F para falso e,
pe
correto o que se afirma em: em seguida, assinale a alternativa que
a) todas as afirmativas são corretas. apresenta a sequência correta.
so

b) I, III e IV, apenas. ( ) Segundo a teoria piagetiana, no processo


c) III, apenas. de formação dos conceitos científicos, as
ur

d) IV, apenas. formas culturais internalizam-se durante o


nc

desenvolvimento dos indivíduos e é o material


QUESTÃO 9 simbólico que possibilita sua relação com os
o
sc

objetos do conhecimento.
Para Piaget, o juízo moral, assim como o ( ) Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto
oe

desenvolvimento, é permeado por fases Piaget, em suas teorias, deram destaque à


distintas e diretamente ligado ao modo pelo atividade do sujeito na aquisição do
st

qual o sujeito relaciona-se com as outras conhecimento e ao qualitativo das mudanças


e

pessoas. Na heteronomia, que vai dos 6 até no desenvolvimento.


qu

10/11 anos de idade, a criança internaliza as ( ) Analisando o processo de desenvolvimento


://

regras, toma consciência delas, pois já pode da escrita na criança, Vygotsky assevera que
separar físico de psíquico. A isso, Piaget a mecânica de ler o escrito, estimulada nas
tp

denomina realismo moral. Assinale a escolas, conduz necessariamente ao domínio


ht

alternativa que apresenta exemplo de da linguagem escrita.


realismo moral. ( ) É correto afirmar que as ideias de Piaget
(A) A reciprocidade, pois a noção de justiça sobre o desenvolvimento da criança
supera a fase do estrito igualitarismo para centraram-se tão somente na teoria da
basear-se na equidade. Os castigos equilibração das estruturas cognoscitivas,
convertem-se, assim, em algo motivado, não desconsiderando os fatores sociais que
necessário e recíproco.

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incidem no desenvolvimento e que surgem http://simuladosquestoes.com.br/concursoprof
mais tardiamente na obra de Vygotsky. essor/geografia/
(A) F/ V/ F/ V História:
(B) V/ V/ V/ F http://simuladosquestoes.com.br/concursoprof
(C) V/ F/ F/ V essor/historia/
(D) F/ V/ F/ F Inglês:
(E) F/ F/ V/ V http://simuladosquestoes.com.br/concursoprof
essor/ingles/
Esse simulado faz parte do Matemática:
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Material Completo que se essor/matematica/
encontra na página: Português:

r
.b
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om
essor/portugues/
http://questoesconcursopedagogia Química:
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c
a.
essor/quimica/

gi
go
GABARITO
da
pe
01 – B; 02 – D; 03 – D; 04 – D; 05 – E; 06 –
D; 07 – A; 08 – D; 09. D; 10. E;
so
ur
o nc

Material Completo Para


sc

Concurso Professor:
oe

http://www.simuladoprofessor.com.br/
st

Materiais para concurso por


e
qu

área:
://

Educação Física:
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tp

essor/educacaofisica/
ht

Ciências:
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essor/ciencias/
Artes:
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essor/artes/
Geografia:

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