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RESPUESTAS UNIDAD 1

Pág. 11
Explica
1. El ambiente, presencia de troncos y rocas húmedas.
2. Comparten las mismas características y necesidades de otros seres vivos.
3. Las condiciones medioambientales desfavorables.
En comunidad
Waldo Lazo, biólogo y académico de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile,
publica en 2001 el libro Hongos de Chile, en el cual describe más de 200 especies de
hongos de Chile y América Latina. Se constituye en la guía más extensa y completa sobre
esta área a nivel latinoamericano.

Pág. 12
Evaluación inicial
1. a. C
b. I
c. C
d. C
2. Los seres vivos se diferencian de los objetos porque tienen un ciclo de vida:
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Los seres vivos se diferencian de los objetos porque se adaptan a los cambios de
su entorno.
Los seres vivos se diferencian de los objetos porque se alimentan.
3. Plantas – Animales
Plantas
Caminando
4. a. crías
b. vivípara, ovípara
c. herbívora, carnívora
d. terrestres, acuáticos o aéreos.

Pág. 13
5. El oso polar, al vivir en ambientes más extremos, usa su cuerpo para acumular
mayores reservas energéticas que compensen la escasez de alimento en invierno.
6.
 Patas largas
 Orejas largas
7. a. ¿En qué estructura el cactus del desierto almacena agua?
b. ¿Qué diferencias existen entre los vertebrados y los invertebrados?
c. ¿Cuál es la diferencia entre los bípedos y los cuadrúpedos?
d. ¿Cómo se desplazan los animales en los distintos medios?

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Me aproximo al conocimiento
Se observan cebras, jirafas y elefantes.

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Desarrolla tus habilidades
1. Las gallinas se alimentan de granos, para protegerse del frío se acurrucan y erizan
sus plumas, incorporan el oxígeno del aire a sus pulmones y se reproducen por
huevos.
Las ovejas se alimentan de hierbas, se protegen del frío con su pelaje, corren ante
al peligro, incorporan el oxígeno del aire a sus pulmones y se reproducen por
crías.
2. Si las palomas y los caballos no realizan sus funciones vitales se mueren.

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Sé que el mundo avanza
En el buceo autónomo se utiliza un regulador alimentado por uno o más cilindros con aire
comprimido, un arnés y un mecanismo de flotabilidad. Estos equipos dan una gran
autonomía para estar bajo el agua alrededor de una hora.

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Desarrolla tus habilidades
1. b – f – e – a – d – c

2. Ganso: Se alimenta de granos, respira por pulmones, se traslada volando, crece y se


desarrolla, y se reproduce por huevos.
Llama: Se alimenta de hierbas, respira por pulmones, se traslada caminando, crece y se
desarrolla, y se reproduce por crías.
Sé comprometerme

Mascota Nombre Cuidados

Perro Kywy Alimentarlo y sacarlo a caminar

Pág. 18
Me aproximo al conocimiento
Que al ser ambos seres vivos comparten las mismas funciones vitales y algunas
características.
Pág. 19
Desarrolla tus habilidades
1.

Características Reino
monera protista fungi planta animal
Tipos de Bacterias y Algas, paramecios y Mohos, levaduras y Plantas Animales
organismos cianobacterias amebas setas

Tipo de Incorporación Se alimentan de otros Son parásitos. Fotosíntesis Se alimentan


alimentación de nutrientes. microorganismos. Absorben de otros seres
Otros realizan Otros realizan sustancias de restos vivos.
fotosíntesis fotosíntesis de otros organismos

Hábitats Diversos Ambientes terrestres Ambientes húmedos Terrestre o Terrestre,


húmedos y con poca luz acuático acuático o
aéreo.

2. El ser humano, como ser vivo, pertenece al reino animal. Es un organismo


pluricelular que obtiene su alimento de otros seres vivos y que responde
rápidamente a los estímulos del ambiente, entre otras características.

Pág. 20
Sé comprometerme
Para asegurar que la vida se realice naturalmente, ya que la pérdida de alguna especie
interfiere con las funciones ecológicas esenciales y con ello disminuyen los suministros
alimentarios, las posibilidades de recreación y turismo, las fuentes de materia prima para
las diversas industrias.

Pág. 21
Desarrolla tus habilidades
1.

Seres vivos Reinos


Monera Protista Hongo Vegetal Animal
a. Corales 

b. Levaduras 

c. Musgos 

d. Cianobacterias 

e. Amebas 

2. Sí, porque responde a estímulos externos, se alimenta y se reproduce.


3. C – A – B – F – D – E
Sé comprometerme
No es justo matar los insectos o arañas aun cuando generen miedo, porque no hacen
daño directo, y de alguna forma contribuyen al ecosistema y al equilibrio ecológico.

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Evaluación intermedia
1. a. Son organismos microscópicos.
b. Realizan fotosíntesis y son organismos sésiles.
c. Se alimentan de otros seres vivos.
d. Incorporan nutrientes del medio que habitan.
2. En la granja de la señora Rosa, los pavos, gallinas y cerdos se encuentran en su
corral cuando está de noche y solo se escuchan los ronquidos de los cerdos. Al
amanecer, todos comienzan a moverse y a consumir alimento cuando aparecen
los primeros rayos del sol. Relación; respiración; movimiento; nutrición.
3. a. el crecimiento. Los animales crecen hasta la madurez y las plantas toda la vida.
b. el cambio de forma. Los hongos mantienen su forma y las plantas realizan
cambios al incorporar nuevas hojas.
c. el movimiento. Los hongos tienen movimientos internos y los animales tienen
movimientos internos y externos.
d. el tamaño. Las bacterias son microscópicas y los animales son de mayor
tamaño.
4. a. no tienen relación con otros seres vivos.

b. viven en grupos.
c. permanecen unidos físicamente.
5. a. F
b. V
c. V
d. F

Pág. 23
6.
7. Los seres humanos están dentro del reino animal. Las bacterias de la leche forman parte

Reino Se alimentan de Elaboran su


Ejemplos
otros seres vivos propio alimento
Animal  Llamas, perros, gatos, gallinas
Vegetal  Palmeras, helechos, manzanos
Hongo  Setas, levaduras, mohos
Protista   Diatomeas, dinoflagelados y
euglenas
Monera  Bacterias, cianobacterias
del reino monera. El hongo de la penicilina, del reino fungi y las cianobacterias, del reino
monera.
8. Son fundamentales para la vida del planeta, aunque algunos provocan enfermedades y
resultan perjudiciales, pero otros son beneficiosos, porque de ellos se obtienen alimentos y
medicamentos.

Pág. 25
Ahora, hazlo tú
1. ¿Las plantas pueden vivir sin relacionarse con su entorno?
2. Si las plantas no se relacionan con su entorno, entonces no podrían realizar sus
funciones vitales.
3.
Materiales Procedimiento
 caja de cartón (con tapa). 1. Traspasa una planta al macetero.
 planta más pequeña que la caja 2. Introduce el macetero en la caja.
de cartón. 3. Deja la caja bien tapada y cada tres
 macetero. días ábrela brevemente para verter
 taza. 200 mL de agua en ella.
 agua. 4. Cumple el proceso por 15 días y
anota resultados.
4.
Día Observaciones
1 No presenta diferencias tangibles.
3 Las hojas pierden dureza.
6 Pierde el color verde.
9 Se comienza a secar.
12 Pierde las hojas.
15 Está totalmente seca.
5. La planta se seca, ya que no interactúa con el medio, por lo que no puede realizar
sus funciones vitales, y por lo tanto muere.
La hipótesis se cumple, porque las evidencias muestran que la planta se muere al
no realizar sus funciones vitales.
6. La conclusión de la investigación puede ser dada a conocer a través de un afiche.
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Sé hacer ciencia: ¿Son las levaduras seres vivos?
Plantear preguntas
 ¿Cómo se explica que la masa del pan con levadura cambie su volumen según el
ambiente cálido o frío?
 Variable manipulada: temperatura.
 Variable respuesta: volumen de la masa del pan.

a. No
b. Sí
c. Sí
 b
Formular hipótesis
a. temperatura – cambio de volumen
b. temperatura
 b con a y c con b

Pág. 27
Interpretar evidencias
a. Nutrición y crecimiento.
b. Relación y reproducción.
c. No se observan a simple vista.
Elaborar conclusiones
En este caso, la hipótesis se comprueba , porque el volumen de la masa del pan
aumenta al incrementar la temperatura.
Entonces, las levaduras son seres vivos, porque se encuentran formadas por una célula y
cumplen funciones vitales, como nutrición, relación y reproducción, entre otras.

Pág. 28
Me aproximo al conocimiento
Se parecen en que ambos son seres vivos y se diferencian en que son de distinto reino.
Imagen levaduras
Para preparar la masa del pan.

Pág. 29
Imagen guepardo
Hierbas.
Desarrolla tus habilidades
1.
Seres Seres
Afirmaciones
unicelulares pluricelulares
a. Sus tipos celulares participan en tareas específicas. 
b. Son la inmensa mayoría de los seres vivos que habitan la 
Tierra.
c. Habitan en todas partes y solo se pueden ver con un 
microscopio.
d. Sus células son especializadas y se organizan entre sí. 
e. Utilizan los nutrientes y oxígeno directamente del medio. 

2. Tanto los unicelulares como los pluricelulares tienen las mismas funciones vitales
de nutrición, respiración, relación y reproducción.

Sé comprometerme
Para disminuir el número de microorganismos dañinos que pudieran ingresar al cuerpo.

Pág. 30
Sé relacionarme
Respuesta variable. Se sugiere promover las actividades en equipo.

Pág. 31
Desarrolla tus habilidades
1.

Número de células Organización celular


Individuo
Unicelular Pluricelular Tejidos Órganos Sistemas

Elefante    
Ser humano    
Perro    
Paramecio 
Bacteria 
2.

Funciones vitales Unicelulares Pluricelulares


Nutrición Directamente del medio por su Por medio el sistema digestivo,
membrana celular. sistema circulatorio, sistema
excretor; por fotosíntesis.
Respiración Directamente del medio. Por el sistema respiratorio.

Relación Por la membrana celular. Por los órganos de los sentidos.

3. c – a – b
Sé que el mundo avanza
Los lácteos, como el yogur.
Pág. 32
Me aproximo al conocimiento
Las células son alargadas, con bordes redondeados y están pegadas una al lado de la
otra.

Pág. 33
Desarrolla tus habilidades
1. a. proteger a la célula y permitir la entrada y salida de sustancias
b. a los organelos

2. Retículo endoplasmático – Mitocondrias – Lisosomas – Aparato de Golgi

Pág. 34
Sé que el mundo avanza
Permite visualizar estructuras para estudiarlas en detalle. Es por ello que su importancia
está en la medicina, ya sea para estudiar las células de un tejido obtenidas por una
biopsia, para examinar el movimiento de las células (espermatozoides), entre otras.

Pág. 35
Desarrolla tus habilidades
1. Célula. 3. Unidad fundamental de los seres vivos, dotada de cierta individualidad
funcional y generalmente visible al microscopio.
2. a. Núcleo celular.
b. Citoplasma.
c. Membrana celular.
d. Organelos.
3. Que son capaces de cumplir tareas específicas en los organismos pluricelulares.
4. a. entonces no podría controlar ni coordinar los procesos vitales.
b. entonces no podría proteger ni seleccionar los nutrientes que entran y salen de
ella.

5. a. F
b. V
c. F
d. F

Sé comprometerme
Respuesta variable. Es importante que existan personas que donen sangre, ya que
gracias a estas acciones se pueden salvar muchas vidas.
Pág. 36
Sé sintetizar

Pág. 37
Evaluación final
I. Alternativas
1. A 6. B
2. C 7. C
3. D 8. C
4. B 9. C
5. A 10. A
Pág. 38
II. Desarrollo
11. Que ambos son seres vivos pluricelulares del reino animal y comparten las
mismas funciones vitales.

12. La célula es la unidad fundamental de los seres vivos; es decir, todas las
estructuras de los seres vivos se organizan a partir de las células.

13.

Célula animal Célula vegetal


Lisosomas Gran vacuola
Mitocondrias Cloroplasto
Pared celular
Membranas celulares

Núcleos
Retículos endoplasmáticos

Aparatos de Golgi

Ribosomas

14.
Preguntas de investigación científica No Sí

a. ¿Qué sucede si los seres vivos no se alimentan? 

b. ¿Qué característica hace a los seres vivos unicelulares más simples que 
los seres pluricelulares?

c. ¿Los seres vivos se clasifican en cinco reinos de la naturaleza? 

15
a. La diferenciación entre los seres vivos unicelulares y pluricelulares. 
b. La organización de las células en los seres vivos pluricelulares. 
c. Las características del agua.
d. Las capas de la Tierra.
RESPUESTAS UNIDAD 2
Pág. 41
Para empezar
1. Sistema locomotor, circulatorio, respiratorio y nervioso.
2. Requiere de concentración, precisión, agilidad, potencia y autocontrol.
3. En todos los deportes que requieran trabajo grupal, ya sea el fútbol, básquetbol o
el vóleibol, y también en los deportes extremos, como montañismo, porque
depende de los demás miembros del equipo para superar los distintos obstáculos.
En comunidad
En Chile existe la “ADO Chile”, que es la corporación que reúne todos los deportes
practicados localmente.
Los deportes más exigentes son los que tienen una larga duración y son de alta
resistencia física, como el fútbol, el ciclismo, el atletismo, el montañismo, la natación y el
rugby, entre otros.

Pág. 42
Evaluación inicial
1. 5 – 4 – 1 – 3 – 2

2. Órgano – Célula – Tejido – Sistema

3. a. pluricelulares
b. reproducción
c. varios tipos
d. del mismo tipo

4. a. proteger la célula y permitir la entrada y salida de sustancias.


b. a los organelos.

5. a. Ambas
b. Vegetal
c. Ambas
d. Ambas
e. Vegetal
f. Vegetal
Pág. 43
6.
Afirmaciones No Sí
a. Los seres vivos están formados por una o más células. 
b. Todas las células se nutren. 
c. Todas las células tienen pared celular. 
d. Los cloroplastos son estructuras de las células animales. 
7. c – a – b
8. a. realizan una función específica.
b. poseen estructuras distintas.

Pág. 44
Me aproximo al conocimiento
Aparecen verduras como brócoli, repollo de Bruselas, zanahorias, habas y papas, entre
otros. También se distinguen otros alimentos, como pan, pollo, crema de verduras y agua.

Pág. 45
Desarrolla tus habilidades
1. a. Boca.
b. Faringe.
c. Estómago.
d. Intestino delgado.
2. Ver números en el texto y en la imagen. A continuación, un resumen de ellas:

Estructura Descripción
Boca Los dientes mastican los alimentos, la lengua los mueve y los
mezcla con la saliva. Se forma el bolo alimenticio.
Glándulas salivales Forman la saliva
Faringe Conduce el bolo alimenticio al esófago.
Esófago Desplaza la mezcla hacia al estómago
Hígado Secreta la bilis
Estómago Secreta jugos gástricos, transforma el bolo alimenticio en quimo
Páncreas Secreta el jugo pancreático
Intestino delgado Las vellosidades intestinales absorben las sustancias nutritivas.
Intestino grueso Se mueven y avanzan las sustancias no digeridas y desechos. Se
absorbe el agua que contienen.
Recto Aloja las sustancias no digeridas (materia fecal)
Ano Elimina la materia fecal.
3. Se sugiere emplear materiales reciclables, como un trozo de cartón (tamaño
oficio), plasticina de seis o más colores diferentes, una fotocopia del sistema
digestivo ampliado y plumones de colores.
Luego, sobre la fotocopia esparcir suavemente plasticina de distinto color en cada
una de las estructuras del sistema digestivo y rotular con los plumones.
Pág. 46
Se comprometerme

Hora Alimentación
7:00 a.m. a 8:00 a.m. Desayuno
10:00 a.m. a 11:00 a.m. Colación
13:00 p.m. a 14:00 p.m. Almuerzo
16:00 p.m. a 17:00 p.m. Once
19:00 p.m. a 20:00 p.m. Cena

Pág. 47
1. c – e – d – a – b – f
2.

Digestión Absorción Eliminación


Boca y estómago Intestino delgado y grueso Recto y ano
3. Porque de esa forma se mantiene un nivel de energía constante, y se absorben
mejor los nutrientes.
4. Ayudan a que se mezclen mejor los alimentos con jugos digestivos, para hacer
más eficiente la digestión de ellos.
5.
Glándulas salivales: Producen Páncreas: Produce el jugo Hígado: Produce la bilis, que
la saliva para que se mezcle pancreático, que colabora en la colabora en la digestión de los
con los alimentos masticados digestión de los alimentos. alimentos.
en la boca, y así iniciar la
digestión.

Sé comprometerme
Entregan información nutricional de los alimentos, que incluye la energía en kcal, las
proteínas en g, las grasas en g, los hidratos de carbono en g y el sodio en mg.
En la mayoría de los envases está explícito el tipo de material con que ha sido fabricado.
También aparece el lote del producto y la fecha de vencimiento.
Además, se dan indicaciones sobre el almacenamiento adecuado y la eliminación del
envase.
Pág. 48
Me aproximo al conocimiento
Los humanos no somos capaces de obtener el oxígeno del mar, a diferencia de los peces,
por lo que el tanque de aire comprimido le proporciona el oxígeno necesario para respirar
y así permanecer por grandes espacios de tiempo bajo el agua.

Pág. 49
Desarrolla tus habilidades
1.

5 1 3 6

2 7 4

2. a. oxígeno.
b. dióxido de carbono.

Pág. 51
Desarrolla tus habilidades
1.

3 7 5 1

6 2 4

2. e – d – b – c – a
3.
Inspiración Espiración Intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono
Ingresa el aire por las Sale aire por las fosas En los alvéolos, los vasos
fosas nasales, donde se nasales, las costillas sanguíneos que los rodean se
calienta y purifica. Las bajan, se relajan los encargan de recoger el oxígeno del
costillas se elevan al músculos aire que llega y de ceder el dióxido
contraerse los músculos intercostales y el de carbono procedente de los
intercostales y el diafragma se relaja. distintos órganos, para que sea
diafragma se contrae. expulsado al exterior.
4. Porque las fosas nasales están especializadas para la respiración, ya que
calientan el aire, las mucosidades lo humedecen, y un conjunto de pelillos retiene las
partículas de polvo. En cambio, en la boca eso no es posible.
Sé que el mundo avanza
Los respiradores se utilizan con mayor frecuencia en la construcción y en otros trabajos
en donde hay polvo y pequeñas partículas en el ambiente. Las personas que trabajan en
el área de la salud utilizan respiradores cuando atienden a sus pacientes.

Pág. 52
Evaluación intermedia
1. En la boca se mastican y se forma el bolo alimenticio, luego sigue por el esófago
hasta el estómago, donde se mezcla con los jugos gástricos por la acción de los
movimientos estomacales. Pasa al intestino delgado, donde se absorben los
nutrientes. Y por último, pasa al intestino grueso, donde se absorbe el agua, y los
desechos sólidos se acumulan en el recto para la posterior eliminación por el ano.
2. b – e – f – c – a – h – d – g
3. Para obtener una mejor absorción de los nutrientes. Es necesario que el desayuno
sea abundante, ya que hay que reponer los nutrientes que el cuerpo necesita para
iniciar las actividades del día.
4. En ambos procesos se mezclan los alimentos con los jugos digestivos: la saliva en
la boca y el jugo gástrico en el estómago.
5. a. De 5 a 10 horas (boca + esófago + estómago + intestino delgado).
b. De 42 a 72 horas (intestino grueso + recto)
c. De 47 a 82 horas (boca + esófago + estómago + intestino delgado + intestino
grueso + recto)

Pág. 53
6. a. Por las fosas nasales.
b. Pasa por las fosas nasales, faringe, laringe, tráquea, bronquios, bronquiolos y
alvéolos.
c. Por las fosas nasales o por la boca.

7. a. Se debería realizar por la boca.


b. Se sentiría una dificultad para respirar.
c. Existe dolor de garganta, se dificulta el hablar y la voz se pone más ronca.
8.

Oxígeno Dióxido de carbono


El oxígeno del aire ingresa por las fosas El dióxido de carbono que se encuentra en
nasales, la faringe, laringe, tráquea, la sangre pasa a los alvéolos, de ahí a los
bronquios, bronquiolos hasta llegar a los bronquiolos, bronquios, tráquea, laringe,
alvéolos, donde pasa a la sangre. faringe, fosas nasales y llega al aire.
9. Las células necesitan oxígeno para funcionar correctamente.
El dióxido de carbono es expulsado del organismo por medio de la espiración.
La respiración es importante para la salud, ya que con este proceso se permite el
intercambio gaseoso.
En el proceso de respiración se incorpora oxígeno a través de la inspiración.
El oxígeno del aire pasa a las células a través de los alvéolos.
Pág. 55
Ahora, hazlo tú
Órganos del sistema digestivo.
1.
- ¿En qué se diferencian las funciones del estómago y de las del intestino
delgado?
- ¿Qué proceso permite la formación del bolo alimenticio?
- ¿Qué sucedería si se extirpa una parte del intestino delgado?
2.
- Si en el estómago se mezcla el bolo alimenticio con los jugos digestivos para
obtener los nutrientes, entonces en el intestino delgado se produce la
absorción de los nutrientes por las vellosidades intestinales.
- Si los alimentos en la boca se cortan en trozos más pequeños y se mezclan
con la saliva, entonces a través de la masticación se forma el bolo alimenticio.
- Si se extirpa una parte del intestino delgado, entonces no se puede realizar
correctamente el proceso de absorción de nutrientes.

Pág. 56
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
 De condición
Formular hipótesis
 Cuando se inspira, los pulmones aumentan de volumen porque el diafragma se
contrae. Por el contrario, cuando se espira, los pulmones disminuyen de volumen
porque el diafragma se relaja.
Pág. 57
Registrar datos

DIBUJO EXPLICACIÓN
Aumentan de tamaño por el ingreso de aire.

Disminuyen de tamaño por la salida de aire.

Interpretar evidencias
a. Porque se generó un vacío.
b. Porque aumentó la presión sobre ellos.
c. Por las dos bombillas.
Elaborar conclusiones
 diafragma – llenan de aire – vacían.
 Se comprueba, porque es lo que sucede en el proceso respiratorio.
Comunicar resultados
a. ¿Cómo funcionan los pulmones cuando respiro?
b. Los pulmones aumentan de volumen cuando se inspira y el diafragma se contrae.
Y, por el contrario, disminuyen de volumen cuando se espira y el diafragma se
relaja.
c. Se recrea un sistema respiratorio con globos, plasticina, bombillas y una botella.
d. Al tirar el globo hacia afuera se crea un vacío y los globos se inflan; en cambio,
cuando se empuja hacia adentro, los globos se desinflan.
e. Se comprueba la hipótesis inicial.
Pág. 58
Me aproximo al conocimiento
Se reparten los nutrientes y el oxígeno a través del movimiento de la sangre.

Pág. 59
Desarrolla tus habilidades
1. a. Rica en oxígeno.
b. Rica en oxígeno.
c. Rica en dióxido de carbono.
d. Rica en dióxido de carbono.

Pág. 60
Sé comprometerme

¿Evitas el exceso de grasa en los alimentos?


¿Curas las heridas, aunque sean pequeñas?
¿Haces ejercicio con frecuencia?
¿Tomas seis a ocho vasos de agua al día?
Respuesta variable. Idealmente, debieran marcar todos los indicadores que se
mencionan, ya que ellos favorecen el cuidado del sistema circulatario.
a. La grasa se acumula en los vasos sanguíneos y puede dificultar el paso de sangre.
b. Es necesario curar las heridas para protegernos de agentes patógenos.
c. El ejercicio ayuda a tonificar y desarrollar los músculos, oxigenar y mejorar la
circulación sanguínea, entre otros beneficios.
d. El agua ayuda en la circulación de los nutrientes, entre otras funciones.
Pág. 61
Desarrolla tus habilidades
1.

Funciones Corazón Arterias Venas Capilares


a. Impulsa la sangre a todo el cuerpo. 
b. Llevan la sangre al corazón. 
c. Transportan la sangre que sale del 
corazón.
d. Conectan las arterias con las venas. 
e. Llevan sangre oxigenada.  
f. Tiene dos movimientos: contracción y 
relajación.
2. Las arterias transportan sangre rica en oxígeno desde el corazón a las diferentes
partes del cuerpo, mientras que las venas traen sangre rica en dióxido de carbono
hacia el corazón.

3. Es la bomba que impulsa la sangre para que circule a través de los vasos
sanguíneos por todo nuestro organismo.
4.
Sangre Corazón Vasos sanguíneos
Está constituida por el plasma Órgano muscular con Son las arterias, venas y
y las células sanguíneas. Tiene movimientos de contracción y capilares que transportan la
funciones de transporte de relajación que impulsa la sangre por todo el cuerpo.
oxígeno, dióxido de carbono, sangre. Se divide en dos
sustancias nutritivas y de aurículas y dos ventrículos.
desechos.
Sé que el mundo avanza
En Chile hay actualmente 1370 personas en la lista de espera de órganos.

Órgano Personas
Riñón 1186
Hígado 130
Pulmón 45
Corazón 9
Fuente:
http://www.trasplante.cl/
Pág. 62
Me aproximo al conocimiento
Porque estos alimentos son importantes por la gran cantidad de agua que contienen, la
que facilita la circulación sanguínea.

Pág. 63
Desarrolla tus habilidades
1. Porque participa en la eliminación de CO2 durante la espiración.
2. a. La sangre lleva oxígeno a todos los órganos del cuerpo.
b. Los nutrientes son transportados por la sangre.
c. Está correcta.
3. Podría sufrir intoxicaciones, ya que no eliminaría las sustancias de desecho del
organismo.

Pág. 64
Me aproximo al conocimiento
Las sustancias nutritivas son incorporadas por el sistema digestivo; el oxígeno, por el
sistema respiratorio y la eliminación de desechos por los riñones, pulmones y la piel.

Pág. 65
Desarrolla tus habilidades

Funciones asociadas a un Sistema Sistema Sistema Sistema


sistema del cuerpo digestivo respiratorio circulatorio excretor
Incorporación de agua y alimentos.

Obtención de oxígeno del aire.

Digestión de los alimentos.

Transporte de las sustancias

nutritivas, oxígeno y dióxido de
carbono.
Eliminación de desechos del

organismo, como agua, sales
minerales y urea.
Pág. 66
Sé sintetizar
Pág. 67
Evaluación final
Alternativas

1. B 5. D
2. D 6. A
3. A 7. B
4. C 8. C

Pág. 68
9.

Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema circulatorio Sistema excretor


Boca, faringe, Fosas nasales, faringe, Sangre, corazón, Pulmones, la piel y
esófago, estómago, laringe, tráquea, arterias, venas y el sistema renal, que
intestino delgado, bronquios y capilares. está constituido por
intestino grueso, bronquiolos y alvéolos los riñones,
recto, ano, glándulas pulmonares. Participan uréteres, vejiga y
salivales, hígado y otras estructuras como uretra.
páncreas. las costillas, músculos
intercostales y el
diafragma.
10. c – d – a – b

11. a. Si la masticación es adecuada, entonces mejor será la digestión de los


alimentos.

b. Si los pulmones de un fumador están dañados, entonces serán menos


eficientes que los pulmones de un no fumador.
c. Si el movimiento de la sangre es más lento, entonces los nutrientes se
demorarán más en llegar a todo el cuerpo.
12.

a. Trabajar sin consultar y quedarse con las dudas.

b. Leer los temas en estudio cuidadosamente para entenderlos. 

c. Resolver correctamente las secciones que permiten desarrollar tus 


habilidades.
d. Consultar a la profesora o al profesor, a las compañeras o 
compañeros, en caso de duda.
RESPUESTAS UNIDAD 3
Pág. 71
Para empezar
4. Depende de las diferentes necesidades nutricionales, por ejemplo, si realiza
actividad física o si es sedentario, también de la cultura y la región donde se
habita, ya que condicionan la alimentación.
5. Sí, se ven alegres, juguetones y bien nutridos. Se podría afirmar que tienen una
vida saludable, ya que estas características son claves.
6. Se ha demostrado científicamente que quienes llevan hábitos de vida saludable y
tienen conductas de autocuidado se enferman menos y viven mejor.
En comunidad
Para llevar una vida saludable es necesario consumir de todo tipo de alimentos, como los
de la pirámide alimentaria, ya que entregan diferentes tipos de nutrientes que son
necesarios para que nuestro cuerpo funcione correctamente.

Pág. 72
Evaluación inicial
1. a. C
b. C
c. C
d. I
e. I
2.

Alimentos Aporte en el organismo


Leche, yogur, queso Ayudan a mantener fuerte los huesos y dientes.
Cereales, pan, jugos Aportan energía para jugar y realizar las
actividades diarias.
Papas, arroz, pastas, cereales Aportan gran parte de los nutrientes para el
organismo.
Frutas y verduras Proporcionan buena cantidad de energía y son
nutritivas.
Carnes, pescados, mariscos Ayudan al crecimiento y desarrollo del cuerpo.

3.
 


4. a. El desayuno, porque el cuerpo se mantuvo sin alimentos durante más de 8
horas y necesita reponer la energía para poder realizar correctamente sus
funciones.
b. Los alimentos que aportan energía y que poseen variados tipos de nutrientes.
5. El sedentarismo, el tabaquismo, el alcoholismo o el exceso y carencia de
alimentación, entre otras.

Pág. 73
6.
a. Lavar los alimentos que vamos a consumir. 

b. Compartir vasos o cubiertos cuando nos alimentamos.


c. Refrigerar los alimentos envasados que han sido abiertos. 

d. Limpiar adecuadamente el lugar donde se preparan los alimentos. 

7. Otra alternativa de respuesta es la siguiente, que se diferencia de la del


Solucionario del Texto digital en la hipótesis y la predicción:
 Pregunta de investigación: ¿Cuál de las comidas es más nutritiva?
 Hipótesis: Pienso que la ensalada es más nutritiva
 Predicción: Si la ensalada es más nutritiva, entonces aportará mayor cantidad
de nutrientes.
 Diseño experimental:
- Determinar los nutrientes que aporta el sándwich.
- Determinar los nutrientes que aporta la ensalada.
- Comparar los nutrientes de ambas comidas.
 Resultados:
- Sándwich: 6 nutrientes
- Ensalada: 3 nutrientes
 Conclusiones:
Se rechaza la hipótesis, porque el sándwich proporciona más nutrientes.

Pág. 74
Me aproximo al conocimiento
Respuesta variable. Me gusta compartir la ensalada, las carnes y las frutas con mi familia.

Pág. 75
Desarrolla tus habilidades
1. Respuesta variable.
2. Se afectarían las funciones en el organismo, como las siguientes: defensiva,
estructural, de transporte y reguladora.
3.
a. Leche, carnes, pescados, mariscos y huevos.
b. Pan, mermeladas, jugos, pastas, papas, arroz.
Pág. 76
Sé que el mundo avanza
Frutos secos como las almendras, las frutas, las verduras, las semillas y el agua. Comer
alimentos ricos en vitaminas A, E, C y en cinc ayuda a mantener la piel joven y saludable.

Pág. 77
Desarrolla tus habilidades
1.

Comidas Nutrientes Funciones de los nutrientes en el


organismo
Copa de frutas Vitaminas Ayudan a prevenir enfermedades y optimizan
las funciones vitales
Tallarines con Carbohidratos Aportan la energía inmediata para el
salsa organismo.
Huevos revueltos Proteínas Defensiva, estructural, reguladora y de
transporte.
Sándwich de Carbohidratos, proteínas Aportan energía y tienen funciones
queso y jamón y sales minerales estructurales

2. a. Pan, cereales, fideos, leche, huevos, frutas y verduras.


b. Es importante mantenerse saludable para tener suficiente energía, fortalecer la
salud y concentrarse mejor.
3. a. Les daría alimentos que contengan proteínas como las carnes, los huevos, la
leche o los pescados.
b. Continúan con la enfermedad porque el arroz es rico en carbohidratos y el agua
no contiene proteínas.
c. Las proteínas tienen funciones importantes como la defensa, formar estructuras
y regulación de los procesos vitales en el organismo.
Sé comprometerme
Mantener una dieta equilibrada, al comer las cantidades adecuadas de todos los
nutrientes para evitar trastornos a la salud.

Pág. 78
Me aproximo al conocimiento
Es necesario comer distintos tipos de alimentos, en porciones adecuadas a la edad y a la
estatura.
Pág. 79
Desarrolla tus habilidades
1. Respuesta variable. Un ejemplo es el siguiente:
Nivel de la Porciones recomendadas
Porciones de alimentos Comparación
pirámide según la pirámide
consumidos
alimentaria alimentaria

2 porciones de pan en el Primer 6 a 11 porciones: pan, Cumplo con las


desayuno y 2 en la once, nivel cereal, arroz y pastas. porciones.
2 porciones de arroz al
almuerzo y 2 porciones
de cereal en la colación.
1 manzana en el recreo Segundo 2 a 4 porciones de frutas No cumplo con
nivel las porciones
1 porción de lechuga al 3 a 5 porciones de No cumplo con
almuerzo verduras las porciones
1 vaso de leche con Tercer nivel 2 a 3 porciones de lácteos Cumplo con las
chocolate y 1 porción de porciones
queso
1 porción de carne al 2 a 3 porciones: carnes, No cumplo con
almuerzo y 1 porción de pescados, huevos y las porciones
huevos a la once. legumbres.
Varias porciones de Cuarto Consumo moderado No cumplo con
dulces en el recreo. nivel las porciones
No cumplo con los requerimientos nutricionales para la dieta equilibrada, ya que cumplo
en algunos niveles con las porciones recomendadas.
Pág. 80
Sé comprometerme
Algunas causas son: factores sociales, como la apariencia física. Frente a esto, es
necesario mantener una dieta equilibrada y no estar descontento con su cuerpo.
Pág. 81
Desarrolla tus habilidades
1.
Comidas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Desayuno Leche Yogur con Café con Leche con Yogur con Leche con Café con
cereales leche y sándwich una chocolate y leche y
con galletas de palta manzana barra de cereal sándwich
sándwich integrales de huevo
de queso
Almuerzo Pollo Porotos, Fideos Chuleta de Salteado Hamburguesas Pescado
arvejado ensalada con salsa cerdo con de de soya con frito con
con arroz, de de carne, papas y mariscos puré, ensalada papas y
ensalada lechuga ensalada ensalada con arroz, de betarraga lechuga.
de tomate de apio de tomate ensalada
de
lechuga
Once Yogur con Gelatina Té y Café con Café con Yogur con Yogur con
cereales sándwich leche y leche y cereales una
de queso sándwich galletas manzana
de huevo integrales

2.
a. Es excesivo el consumo de carnes.
b. Ninguno, todos están en el rango.
c. Cereales, frutas y lácteos.
3. El sedentarismo. Dar a conocer los beneficios que tiene hacer actividad
física y los de la alimentación saludable
4. Carbohidratos, que aportan energía inmediata, y los lípidos, que aportan
energía de reserva.
Sé comprometerme
Se puede reemplazar la comida chatarra, como papas fritas, bebida y galletas, por
frutas y verduras, preferentemente.
Pág. 82
Evaluación intermedia
1.

Nutrientes Funciones principales Alimentos


Proteínas Colaboran con la defensa, regulan Leche, huevos, carnes.
funciones vitales y participan en el
transporte de nutrientes.
Sales minerales Forman parte de estructuras como Verduras, frutas, lácteos.
huesos y dientes
Carbohidratos Tienen funciones estructurales, Pan, fideos.
energéticas y de reserva.
Lípidos Es la de reserva energética. Grasas y aceites.
Agua Transporta los nutrientes por el Se encuentra mayoritariamente
organismo. en frutas y verduras.
Vitaminas Frutas y verduras.
Ayudan a prevenir enfermedades
y optimizan las funciones vitales.

2. c – b – d – a
3. Alimentos como la leche, flan, quesos, mantequillas, manjar, cremas y helados de
crema.
4. B – A – C

Pág. 83
5. a. Comer la mayor variedad posible de alimentos; comer la menor cantidad posible
de alimentos que contengan grasa, especialmente animal, y disminuir el consumo
de azúcar y sal al máximo.
b. Comer al menos cinco porciones diarias de frutas y verduras; comer al menos 6
porciones diarias de pan, pastas y cereales. Tratar de aumentar el número de
frutas y verduras que se come diariamente.
c. La familia ayuda a formar hábitos alimentarios saludables.
6. Influyen en el tipo de alimentación y las porciones requeridas para cubrir el gasto
de energía.
7.

a. 

b. 

c.
8.

a.

b. 

c.

Pág. 85
Ahora, hazlo tú
1.
- La anorexia nerviosa afecta a 3 de cada 100 mujeres jóvenes entre 13 y 18 años.
- ¿Cuál es la razón por la que se cometen estas conductas alimentarias
anormales?
- Si la presión social afecta a las jóvenes, entonces estas modificarán sus
conductas alimentarias.
2. Mido: conductas alimentarias.
Modifico: la presión social.
Dejo igual: edad de las jóvenes
3.
a. Seleccionar jóvenes con anorexia nerviosa de 13 a 18 años.
b. Capacitarlas informándoles de la importancia de la alimentación y de los
beneficios de la actividad física.
4. Elaborar una encuesta para que sea aplicada a las jóvenes, antes y
después de la capacitación.
5. Cambios en las conductas alimentarias que muestra la encuesta después
de la capacitación.
6. Los cambios en las conductas alimentarias después de la capacitación.
7. Las jóvenes pueden ser influenciadas en sus hábitos alimentarios al
conocer los beneficios de la alimentación saludable y de la actividad física.

Pág. 86
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
 ¿Cuál de los dos pellets brinda una mejor alimentación para mantener la masa
corporal?
Variable dependiente: tipos de pellet.
Variable independiente: masa de los hámsteres.
Formular hipótesis
 El pellet “animal food” con mayor contenido en proteínas brinda una mejor
alimentación para los hámsteres.
 Si el pellet “animal food” brinda una mejor alimentación, entonces el hámster
mantendrá su masa corporal, tendrá la energía y los nutrientes necesarios para
realizar sus funciones vitales.

Planificar una investigación

Pregunta que ¿Cuál de los dos pellets brinda una mejor alimentación?
se desea
contestar
Hipótesis y Si el pellet “animal food” brinda una mejor alimentación, entonces el hámster
predicción mantendrá su masa corporal.
Variables Mido Masa Modifico Tipo de pellet Dejo igual Frecuencia de
corporal alimentación
Procedimiento Se alimentan dos hámsteres con dos tipos de pellets distintos.
Materiales e Balanza, dos hámsteres, dos tipos de pellets.
instrumentos
Medición y Se registra la masa inicial y cada cinco días de cada hámster.
registro de
datos
Análisis de las La Se comprueba  Se rechaza
evidencias hipótesis:

Pág. 87
 La balanza
 Falta explicar los días, la frecuencia con que fueron alimentados y en qué
momento los hámsteres fueron masados.
Interpretar evidencias
a. Al tipo de alimentación
b. Una dieta rica en carbohidratos aporta mayor energía.
c. El pellet rico en proteínas entrega un aporte nutritivo que no aumenta la masa
del hámster, pero le permite realizar sus funciones normalmente.
Elaborar conclusiones
Se comprueba, el pellet “animal food” entrega los nutrientes necesarios de
acuerdo con las actividades que realizan los hámsteres.
Entonces, la alimentación con el pellet “animal food” les proporciona a los
hámsteres una correcta nutrición, ya que posee mayor contenido de proteínas.
Pág. 88
Me aproximo al conocimiento
Realizar actividad física en forma constante, ya sea jugando, compartiendo con los
amigos o practicando un deporte.
Imagen fumando
A través de campañas e información sobre los efectos nocivos en la salud.

Pág. 89
Desarrolla tus habilidades
1. Todas las actividades que requieren de un esfuerzo físico, como correr, jugar,
estudiar, entre otras.
2. Los sistemas respiratorio, circulatorio y la piel.
3. El consumo de tabaco es dañino para la población, dado los componentes
tóxicos que posee y por el efecto nocivo que produce sobre el organismo.

Pág. 90
Se relacionarme
Repuesta variable. Algunos ejemplos para evitar exponerse al humo del tabaco:
 Hágale saber a cualquier fumador que a usted le molesta si él fuma.
 Ayude a promover el concepto de hogares libres de humo en su
comunidad.
 Cuando viaje o cene en un restaurante, solicite ser asignado a secciones
para no fumadores.
 Frecuente y recomiende hoteles, restaurantes y todo tipo de lugares que
hayan establecido áreas para no fumadores, y más aun si se han
convertido en establecimientos totalmente libres de humo de cigarrillo.
 Apoye la legislación que restringe fumar o establezca áreas libres de humo
en lugares públicos y de trabajo.

Pág. 91
Desarrolla tus habilidades
1.
a. Los adultos no deben fumar tabaco cerca de los niños, para no exponerlos a
sus efectos nocivos.
b. El exponer a los niños a los efectos nocivos del tabaco puede ocasionarles
alguna enfermedad respiratoria.
c. En la segunda imagen.
2.

Actividad Tiempo destinado


Jugar con amigos y amigas al aire libre 2 horas diarias.
Practicar tu deporte favorito 2 horas dos veces a la semana.
Ver televisión 4 horas diarias.
Utilizar videojuegos 1 hora diaria.
Estudiar 1 hora diaria.
Comer 30 minutos cada vez.
Caminar 30 minutos diarios.
No se tiene una vida totalmente saludable, ya que se destina mucho tiempo a ver
televisión.
Sé comprometerme
Entre los efectos nocivos que produce el humo del tabaco están:
 Un incremento del riesgo de sufrir cáncer de pulmón de entre el 20 y el 30 %
respecto a las personas no expuestas.
 Un incremento del riesgo de mortalidad por enfermedad isquémica del corazón de
un 25 %.
 Un incremento de sufrir infarto de miocardio cercano al 82 %.
 Una reducción del peso al nacer entre los hijos de madres expuestas al ACHT.
 Un incremento significativo de la frecuencia de síntomas respiratorios crónicos
(como tos, molestias faríngeas y otros síntomas respiratorios menores).
 Un incremento de síntomas menores, como irritación ocular.

Pág. 92
Me aproximo al conocimiento
No todos, ya que hay muchos de estos microorganismos que tenemos en nuestro cuerpo
y son vitales para un buen funcionamiento del organismo.

Pág. 93
Desarrolla tus habilidades
1. Ponen a disposición el nitrógeno para que otros organismos lo utilicen.
2. Si esta bacteria es eliminada, entonces no se podrían absorber adecuadamente
los nutrientes.
3. Los del género Bacillus, que son productores de antibióticos, proteasas e
insecticidas; existen otras bacterias que descomponen la materia orgánica en las
sales minerales y forman el humus del suelo y el petróleo.
Por su parte, existen otros microorganismos que son patógenos, ya que causan
enfermedades como la sífilis (Treponema pallidum) y la tuberculosis (bacilo de
Koch).
Pág. 94
Sé comprometerme
La única forma de contagiar piojos es a través del contacto directo, por ejemplo, al utilizar
ropa infectada, como sombreros, bufandas, abrigos, peines, cepillos para el cabello, entre
otros. El tratamiento de la pediculosis se hace mediante productos farmacéuticos o
tratamientos clásicos, como aplicar vinagre en el cabello.

Pág. 95
Desarrolla tus habilidades
1.
Microorganismos Beneficios
Industria Alimentación Medio ambiente
Bacterias Fabricación de Probióticos, que Descomposición de
medicamentos. mejoran la flora la materia muerta.
intestinal.
Hongos Fabricación de Fabricación de pan, Descomposición de
antibióticos cerveza y vino. la materia orgánica.
También sirven de
alimento.
2. A. En Egipto
B. Se infectaron 85 personas entre enero y abril.
C. Irak
3.

Nombre de la actividad Importancia


Cepillarse los dientes. Muy importante
Lavarse el pelo. Importante
Duchase diariamente. Muy importante
Lavar frutas y verduras antes de Muy importante
consumirlas.
Lavarse las manos antes de cada comida. Muy importante
Asear el dormitorio. Importante

Se relacionarme
- Bañarse todos los días.
- Mantenerse peinado.
- Andar bien vestido.
- Cepillarse los dientes después de cada comida.
- Lavar frutas y verduras antes de consumirlas.
Pág. 96
Se sintetizar

Pág. 97
Evaluación final
Alternativas

1. B 5. D
2. B 6. C
3. C 7. D
4. A 8. A
Pág. 98
Desarrollo
9. Permite estar saludable y libre de enfermedades, ya que todos los alimentos que
se consumen aportan nutrientes que proporcionan diversos beneficios para que el
organismo esté en óptimas condiciones.
10.

Desayuno Almuerzo Once Cena


Leche con cereales Ensalada de lechuga Leche Tallarines con
(proteínas, (vitaminas). (proteínas). salsa blanca
carbohidratos). Jugo de Carne sin grasa Un plátano (carbohidratos).
naranja (vitaminas). (proteínas) con puré de y una Jugo de frutas
Medio pan con queso papas (carbohidratos). naranja (vitaminas).
(carbohidratos y Jugo de frutas (vitaminas). (vitaminas). Jalea (proteínas,
proteínas). Copa de frutas (vitaminas). agua y vitaminas).

11. El tabaco daña la salud de las personas. Entre sus componentes están el alquitrán
y el tolueno, que pueden producir cáncer, entre otras enfermedades.
12.

Organismo Bacterias Hongos Virus


Hábitat Cualquiera Cualquiera Cualquiera
Uso Medicamentos Antibióticos No tiene
Tipo celular Unicelular Unicelular No es un
Pluricelular ser vivo
13.
8 Medición y registro de 7 Detalle de los materiales
los datos. e instrumentos de
medida.
6 Procedimiento 3 Identificación de
experimental. variables.
5 Formulación de 1 Descripción de un
predicciones. fenómeno.
2 Planteamiento de 4 Formulación de
preguntas. hipótesis.
9 Análisis de las 10 Comprobación de la
evidencias. hipótesis.

14. a – b – d
Pág. 101
Evaluación semestral 1
Alternativas
1 A B C D 18 A B C D
2 A B C D 19 A B C D
3 A B C D 20 A B C D
4 A B C D 21 A B C D
5 A B C D 22 A B C D
6 A B C D 23 A B C D
7 A B C D 24 A B C D
8 A B C D 25 A B C D
9 A B C D 26 A B C D
10 A B C D 27 A B C D
11 A B C D 28 A B C D
12 A B C D 29 A B C D
13 A B C D 30 A B C D
14 A B C D 31 A B C D
15 A B C D 32 A B C D
16 A B C D 33 A B C D
17 A B C D 34 A B C D

Pág. 102
Desarrollo

Acción Efecto
Comer bien, sobre todo frutas y verduras lavadas.
Ayuda a mantener el cuerpo fuerte y sano
gracias a los nutrientes. Al lavar las frutas se
previene de infecciones e intoxicaciones.
Beber mucho líquido durante el día.
Favorece a la circulación de la sangre y el
movimiento de los nutrientes.
Usar desodorante en las axilas y talco en los pies.
El cuidado personal ayuda a sentirse bien y
Usar ropa limpia.
relacionarse con los demás. Al lavar el
Lavar seguido el cabello.
cabello se reducen los riesgos de
infestaciones.
Bañarse todos los días y secar bien la piel.
Previene enfermedades e infecciones por
Limpiar diariamente tus uñas y cortarlas con
microorganismos presentes en la piel.
frecuencia.
Lavar las manos antes y después de comer, y
antes y después de ir al baño.
Cepillar los dientes tres veces al día o cada vez
Previene la aparición de caries y placa
que comas.
bacteriana en la boca.
Consumir pocos dulces o bebidas, ya que el
azúcar produce ácidos que favorecen la aparición
de caries.
RESPUESTAS UNIDAD 4
Pág. 111
Para empezar
1. Que estén conectados a la red eléctrica.
2. Podrían funcionar con baterías.
3. Proviene de diversas fuentes naturales, como carbón, petróleo, gas natural, agua,
sol o viento, que producen energía eléctrica. Esta es conducida por cables a través
de la red de distribución hasta las subestaciones de transformación, y finalmente
llega a los distintos domicilios.
4. Electrocutarse por una mala manipulación de cables electrizados, de aparatos
eléctricos en mal estado o por estar en contacto con agua al tomar un cable o un
aparato con electricidad.
En comunidad
En la instalación de aparatos como lavadoras, secadoras, duchas eléctricas, entre
otros. Reparar enchufes, cambiar cajas de distribución y tender nuevas líneas
eléctricas, entre otras.

Pág. 112
Evaluación inicial
1. a. V
b. V
c. V
d. F
e. V
2.

Fuentes naturales Fuentes artificiales


Sol, luna, relámpagos, fuego, algunas Ampolletas, rayos láser, tubos
reacciones químicas fluorescentes, focos.

3. a. Natural
b. Natural
c. Artificial
d. Natural
e. Artificial
Pág. 113
4. El sol en la mañana cuando entra por la ventana a una pieza. La luz viaja en línea
recta. Esto se puede notar en las sombras que se forman cuando la luz choca con
un cuerpo opaco.

5. a. La luz blanca es la luz del sol, que cuando se refracta se ven los colores.
b. Los colores son, ordenados de afuera hacia adentro: rojo, naranja, amarillo,
verde, azul, añil y violeta.
6. El tiempo que se demoran en la carrera y la distancia que recorren.
7. Masa – Distancia – Fuerza – Temperatura – Tiempo

Pág. 114
Me aproximo al conocimiento
La energía eléctrica se transforma en energía lumínica y sonora. Al estar el televisor y la
consola de videojuegos conectados al sistema eléctrico durante mucho tiempo se puede
apreciar que hay energía eléctrica que se está transformando en energía calórica.

Pág. 115
Experimenta
a. La temperatura aumentó.
b. De energía eléctrica a energía calórica.
Pág. 116
Sé comprometerme
Escucharla con volumen moderado cuando estoy frente a otras personas y tener cuidado
con el volumen cuando se usan audífonos.
Se ha comprobado que la música que escuchamos puede afectar nuestro cerebro y
nuestra disposición frente a las cosas. La música puede aumentar la secreción de
endorfinas por el cerebro y de esta manera producir placer así como relajación. Un tipo de
música que puede traernos increíbles beneficios es la música de piano relajante.
Pág. 117
Desarrolla tus habilidades
1.

Año Científico Contribución


600 a. C. Tales de Mileto Observó los fenómenos eléctricos cuando, al
frotar una barra de ámbar con un paño, notó que
la barra podía atraer objetos livianos.
1733 Francois Du Fay Identificó la existencia de dos cargas eléctricas,
las cuales denominó electricidad vitria y resinosa.
1752 Benjamin Franklin Demostró la naturaleza eléctrica de los rayos.
Definió a la electricidad como un fluido que existe
en la materia. Así, la electricidad positiva se debe
a la presencia del fluido y la electricidad negativa
a la ausencia de él.
1776 Charles Coulomb Estableció que la fuerza que se ejerce entre las
cargas eléctricas varía de manera inversamente
proporcional a la distancia que las separa.
1800 Alejandro Volta Construye la primera celda electrostática y la pila
capaz de producir corriente eléctrica.
1840 James Joule y Demostraron que los circuitos eléctricos cumplían
Hermann con la ley de la conservación de la energía y que
Helmholtz la electricidad era una forma de energía.
1870 James Clerk Dedujo que la luz es una onda electromagnética,
Maxwell y que la energía se transmite por ondas
electromagnéticas a la velocidad de la luz.
1881 Thomas Alva Creó la primera ampolleta incandescente con un
Edison filamento de algodón carbonizado.
1888 Nikola Tesla Desarrolló la teoría de campos rotantes, base de
los generadores y motores polifásicos de
corriente alterna. A Tesla se le considera como el
padre del sistema eléctrico que se utiliza hoy en
día.
2.

600 a.C.

1733

1752

1776

1800

1840

1870

1881

1888

Sé relacionarme
Planificando las acciones del día, siguiendo un horario que se puede construir con los
padres antes de iniciar el año escolar.
Es importante que todos colaboremos con el aseo y mantención del espacio donde
vivimos.
Pág. 118
Me aproximo al conocimiento
La corriente eléctrica fluye por los circuitos internos, lo que permite que el computador
funcione gracias a las transformaciones de la energía eléctrica.

Pág. 119
Desarrolla tus habilidades
1. c – a – b
2.

Pág. 120
Desarrolla tus habilidades
a. Pilas AA.
b. La ampolleta de 3 V.
c. El interruptor.
d. Los cables de conexión.
e. Conectamos los cables al portapilas, cada cable en los distintos terminales y se
ubica el interruptor entre la ampolleta y las pilas. Los cables deben estar
conectados correctamente a cada lado de la ampolleta. Los diferentes
componentes deben ser enlazados con los cables.

Pág. 121
a. Se encendió.
b. En energía lumínica.
c. Sí, solo que con circuitos de mayor tamaño y complejidad. Además de tener otra
fuente de energía, que viene de la red pública de electricidad.
d. Se podría unir otra ampolleta por medio de un cable que conecte la ampolleta
que ya existía y el interruptor.
Sé comprometerme
¿Dónde depositar pilas usadas? Algunos de los lugares públicos en la Región Metropolitana donde
depositar pilas usadas son los siguientes:
Punto Limpio Vitacura
Av. Américo Vespucio Norte con Nueva Costanera. Vitacura
Centro de Alumnos Ingeniería PUC
Centro de Alumnos Ingeniería Universidad Católica, Campus San Joaquín. Av. Vicuña
Mackenna 4860. Metro San Joaquín. Macul
Punto Limpio Parque Araucano
Entrada Parque Araucano. Av. Presidente Riesco. Las Condes
Dirección de Medio Ambiente
Municipalidad de Talcahuano. Aníbal Pinto 276
Chilectra Av Matta
Av Manuel Antonio Matta 060, local 11. Santiago
Chilectra Catedral
Catedral 1296. Santiago
Chilectra Independencia
Av Independencia 1946. Independencia
Chilectra La Cisterna
Gran Avenida José Miguel Carrera 6536. La Cisterna
Chilectra La Florida
Av Vicuña Mackenna Poniente 7249. La Florida
Chilectra Maipú
Av Pajaritos 1781. Maipú
Chilectra Ñuñoa
Plaza Egaña 38. Ñuñoa
Chilectra Providencia
Av Providencia 1744. Providencia
Chilectra Metro U. de Chile
Metro U. de Chile Locales 1 y 9. Santiago

Pág. 122
Sé hacer ciencia
Plantear preguntas
¿Qué diferencias de luminosidad presentan las demás ampolletas en los circuitos
eléctricos al desconectar una de ellas?
Formular hipótesis
Si se desconecta una de las ampolletas del circuito, entonces cambia la luminosidad de
las demás.
Variable independiente: desconectar una ampolleta.
Variable dependiente: luminosidad de las demás ampolletas.

Pág. 123
Registrar datos
a. Luminosidad de las ampolletas de los circuitos en serie y en paralelo.
b. Variable manipulada: abrir el interruptor y desconectar una ampolleta.
Variable respuesta: luminosidad de las ampolletas en los circuitos.
Interpretar evidencias
a. Porque el interruptor es el que regula el paso de la corriente y al abrir el interruptor
no fluye la electricidad.
b. Se apagan todas las ampolletas porque están conectadas en serie. Esto quiere
decir que la electricidad sigue el único camino que tiene, por lo que al desconectar
una ampolleta se interrumpe el circuito.
c. En este caso, la electricidad puede seguir los otros caminos, por lo que solo se
apagaría la que se desconectó.

Elaborar conclusiones
1. En el caso 1, la corriente eléctrica recorre un solo camino y, por lo tanto, al sacar
una ampolleta se interrumpe el circuito.
2. En el caso 2, la energía eléctrica recorre varios caminos y, por lo tanto, al sacar
una ampolleta no se interrumpe el circuito.
Pág. 124
Evaluación intermedia
1.

Descripción Imagen
Produce energía eléctrica
mediante una reacción
química.

Produce energía eléctrica


a partir del movimiento del
viento.

Produce energía eléctrica


a partir de la energía
proveniente del Sol.

2. a. Energía de movimiento.
b. Energía calórica.
c. Energía lumínica.
3.
 Energía  Energía lumínica  Energía sonora Movimiento
calórica

4. Radio, parlantes, audífonos, televisor, computador.


Pág. 125
5.

Concepto Descripción
Fuente de energía eléctrica Corresponde a la fuente que genera la
energía eléctrica.
Interruptor Abre o cierra el circuito eléctrico.
Conectores eléctricos Cables que enlazan los distintos
componentes de un circuito.
Receptor eléctrico Componentes que transforman la energía
eléctrica.
6. 1. Fuente de energía eléctrica (batería)
2. Receptor eléctrico (ampolleta)
3. Conectores eléctricos (cables)
4. Interruptor

Pág. 126
Me aproximo al conocimiento
Porque la electricidad se mueve muy rápido y por una mala maniobra puede
electrocutarse.
Experimenta
a. Con el clavo, con el trozo de aluminio y con el alambre de cobre.
b.

Materiales Se aprecia conducción No se aprecia conducción


de electricidad de electricidad
Goma 
Cuchara plástica 
Clavo 
Palito de fósforo 
Trozo de aluminio 
Alambre de cobre 
Pág. 127
Desarrolla tus habilidades
1. a. El mejor conductor es el oro y el mejor aislante es la goma.
b. Para evitar que fluya la electricidad, porque así no se conduce y se evitan
accidentes.
c. Porque el agua es conductora de la electricidad.
2. Para conducir la corriente eléctrica es conveniente utilizar materiales como oro y
cobre, y para aislarla conviene usar goma.

Pág. 129
Desarrolla tus habilidades
1.

Cobre Plástico Goma Agua Aluminio Madera


Conductor Aislante Aislante Conductor Conductor Aislante
2. a. V
b. V
c. V
d. F
e. F
f. F
3. Porque el cobre es más barato y se encuentra en mayor cantidad en la naturaleza.
4. a. Porque el agua es conductora de la electricidad.
b. Deben estar confeccionadas de materiales aislantes.

Pág. 130
Me aproximo al conocimiento
A lo mejor sería una ciudad más tranquila, ya que al no existir energía eléctrica habría
muchas acciones que no se podrían realizar con la rapidez que se hacen ahora. Por
ejemplo, no habría Internet ni televisión, lo que dificultaría la comunicación instantánea
entre las personas.
O bien, al no haber luz eléctrica por las noches, sería más peligroso caminar por las
calles.
Imagen: ¿Cuántos artefactos eléctricos reconoces en la imagen?
Siete: Lavavajillas, cafetera, microondas, lavadora, refrigerador, ampolleta y el reloj del
niño.
Pág. 131
Desarrolla tus habilidades
1. Usar el computador, ver televisión, utilizar el microondas, prender la luz en una
pieza, emplear un ascensor, secarse el pelo, refrigerar alimentos, escuchar la
radio, leer un libro por la noche, salir a andar en bicicleta en las tardes, jugar
videojuegos, hablar por celular, ver la hora en el reloj.
2. No dejar luces encendidas ni artefactos conectados a la electricidad cuando no se
estén usando. Tratar de reemplazar algunas acciones que requieren de energía
eléctrica y usar otro tipo de energía, por ejemplo, al calentar agua, se puede
realizar con la cocina.
Desconectar los artefactos de la corriente eléctrica cuando no se estén utilizando.
Aprovechar la luz del día para reducir el consumo de electricidad en iluminación.
Utilizar la calefacción solo cuando sea necesario.
No calentar el agua en el hervidor ni microondas, utilizar la cocina.
Emplear artefactos eléctricos de entretención, como televisor, computador o
videojuegos, pocas horas al día.
3. Al ahorrar energía eléctrica se protege a la naturaleza, de ahí la importancia de
cuidarla y usarla responsablemente, porque la energía eléctrica se obtiene de
recursos naturales como el agua, y esta es un recurso escaso para los seres
vivos.

Pág. 132
Sé comprometerme
No tener las luces encendidas cuando hay luz natural y dejar las luces apagadas al salir
de la sala.
Desconectar los aparatos electrónicos; aun cuando no están funcionando, los aparatos
electrónicos consumen electricidad.

Pág. 133
Desarrolla tus habilidades
1. c – d
2. Porque la energía eléctrica se proviene de diversas fuentes naturales. Por ello, la
energía y los recursos naturales están relacionados, ya que si cuidamos la
electricidad, cuidamos los recursos naturales.
3. Ampolletas de ahorro de energía, ya que requieren menos electricidad y
entregan la misma iluminación. Además, con su ahorro disminuye el daño al
medioambiente.
4. a. No enciendas las luces si aun está de día.
b. Apaga la luz cuando salgas de tu pieza.
c. Invita a tus amigos a jugar al aire libre.
d. Desenchufa los aparatos eléctricos que no estés utilizando.

Sé comprometerme
Cocina: Desconecta los artefactos cuando no se estén usando.
Baño: Recuerda apagar la luz al salir.
Living: Ver televisión en familia es más entretenido.
Oficina: No olvides apagar la impresora.

Pág. 135
Ahora, hazlo tú
2. Percepción sobre artefactos eléctricos

Artefacto eléctrico Nº de preferencias


Refrigerador 11
Lámpara 4
Estufa eléctrica 2
Secadora 3
3.

4. a. Estufa eléctrica, secadora, lámpara, refrigerador.


b. El refrigerador.
Pág. 136
Sé sintetizar
Pág. 137
Evaluación final
1. B 5. A
2. B 6. C
3. B 7. B
4. C 8. B
9. A
10. Una forma de obtener energía eléctrica es de una fuente como una batería y otra
forma es mediante energía eólica, haciendo girar unas hélices con la fuerza del
viento.
11.

12.

Material Conductor Aislante


Goma 
Cuchara plástica 
Clavo 
Palito de fósforo 
Trozo de aluminio 
Alambre de cobre 
13.

Actitud frente n.º de


al consumo personas
Responsables 28

Poco 8
constantes
No les 4
interesa

Que la mayoría de las personas de este grupo está preocupada por el cuidado de
la energía eléctrica.
14.

Actitudes
Enchufar artefactos eléctricos con las manos húmedas.
Desconectar los aparatos tomando del cable y no del enchufe.
Evitar abrir y cerrar el refrigerador si no hay necesidad de hacerlo. 
Apagar las luces y los artefactos eléctricos que no se estén utilizando. 
Revisar que el cable y el enchufe estén en buen estado antes de conectar un aparato 
eléctrico.
Aprovechar la luz del día y abrir las cortinas en vez de encender las luces si aun no está 
de noche.
RESPUESTAS UNIDAD 5
Pág. 141
Para empezar
1. Porque hace posible que los seres vivos lleven a cabo las funciones vitales, lo que
permite el desarrollo de la vida. Además, participa en la regulación del clima y la
temperatura del planeta.
2. Para cuidar el agua es imprescindible usar las cantidades necesarias sin
desperdiciarla. Por ejemplo, tomar duchas cortas y evitar que la llave quede mal
cerrada.
3. El agua en el planeta permanece en forma constante gracias al ciclo del
agua. Por ello, el agua es considerada un recurso renovable. Pero la
disponibilidad de agua para el consumo humano es un recurso escaso en
muchas zonas.
En comunidad
 Investiga el ciclo de vida de los seres vivos que se desarrolla en ambientes
acuáticos.
 Contribuye a informar y crear conciencia sobre la protección de la
biodiversidad en los océanos.
 Propone y lleva a cabo métodos para conservar la biodiversidad en nuestro
planeta.
Pág. 142
Evaluación inicial
1.
Sólido Gaseoso Líquido
2.

2. Precipitación

4.
Deslizamien 3. Evaporación
1. Infiltración
to
3.

Temperatura  Niebla Viento  Precipitaciones  Evaporación


ambiente
4. Nuestro cuerpo no está adaptado para vivir en el agua. Se necesitaría que
las extremidades fueran aletas, cambiar el modo de respiración por una
branquial o una pulmonar modificada y una forma hidrodinámica para
facilitar el desplazamiento en el agua, entre otras variaciones corporales.
Pág. 143
5.

Las aletas permiten el desplazamiento de las Tiene patas adaptadas que le permiten
ballenas por el mar. nadar en el agua y un aparato bucal
aplanado para obtener el alimento.

El pelícano no es un animal marino; sin


Sus extremidades son aletas, que le embargo, posee patas que le permiten
permiten desplazarse por el mar, y su piel nadar en el agua y un aparato bucal
cubierta por pelo le brinda protección del frío. puntiagudo para obtener su alimento.
6. a. Que el agua disponible para consumo es de difícil acceso y muy escasa; por lo
tanto, es necesario cuidarla.
b. A través de medios de comunicación escrita, como afiches, revistas o trípticos,
entre otros.
Pág. 144
Me aproximo al conocimiento
El agua se puede manifestar principalmente en tres estados: como estado líquido en
mares, océanos, lagos y ríos; como estado sólido en los campos de hielo y glaciares y en
estado gaseoso como vapor de agua, que es invisible.

Pág. 145
Desarrolla tus habilidades
1. Predominan los océanos por sobre las otras formas del agua.
2. La forma geoide de la Tierra permite que la temperatura varíe según la localización
del agua. La temperatura permite que se encuentre en los diferentes estados, ya
que a menor temperatura está como hielo y a altas temperaturas, como gas.
3.

Sólida Líquida Gaseosa


Glaciares. Océanos. Nubes.
Ríos. Niebla.
Lagos.

Pág. 146
Sé comprometerme

A 
B 
C 

Pág. 147
Desarrolla tus habilidades
1. a. Siete litros, aproximadamente.
b. Corresponde solamente a una gota.
c.

Agua Cantidad
dulce
Ríos 0,004 L
Humedad 0,015 L
atmosférica
Lagos 0,8 L
Agua 1,5 L
subterráne
a
Glaciares 4,5 L
d. Si toda el agua estuviera contenida en un litro, la proporción sería de 0,97 L (970
mL) de agua salada y 0,030 L (30 mL) de agua dulce.
2.

Agua dulce Agua salada


Forma de glaciares. Océanos y mares.
Ríos, lagos y humedad atmosférica. Algunos lagos.
3. Si disminuye la frecuencia de las lluvias, probablemente la cantidad de agua de la
que dispondrán será menor, ya que algunos ríos y lagos se alimentan de las
lluvias.
Sé que el mundo avanza
La manera más fácil de separar la sal del agua es llevar el agua a altas temperaturas para
que se evapore, y luego disminuir la temperatura del gas para que precipite en estado
líquido, así la sal se mantendría en su estado sólido. Para ello, se puede proceder de la
siguiente forma:
- cubrir con un plástico el recipiente que contiene el agua con sal y dejarla al sol hasta que
se evapore toda el agua.
- recolectar las gotitas de agua que se formaron en el plástico.
- retirar la sal del fondo del recipiente.

Pág. 148
Me aproximo al conocimiento
Probablemente se formaron hace millones de años como consecuencia del
desplazamiento de los continentes, que al separarse dejaron grandes cuencas que se
llenaron con el agua de lluvia o, también, se formaron a partir de deshielos.

Pág. 149
¿Cómo explicarías lo intrincado de su cauce?
Debido a la geografía y a los suelos que se presentan en el Amazonas. La cuenca del
Amazonas es la cuenca de mayor superficie del planeta, por lo que el flujo hídrico es muy
grande, existiendo más de 1 000 ríos pequeños que tienen su desembocadura en él.
Desarrolla tus habilidades
1. El océano Pacífico, Atlántico, Índico, Antártico y Ártico.
2. El mar continental está mayoritariamente rodeado por tierra. Un ejemplo sería el
mar Mediterráneo, mientras que el mar litoral tiene un contorno abierto, como el
mar del Caribe.
3. Los ríos han ayudado al desarrollo de las primeras civilizaciones debido a la
disponibilidad de agua dulce. Además, cerca de los ríos en donde se situaron, el
suelo es mucho más apto para el cultivo, el ganado y la vida en general.
Pág. 150
Me aproximo al conocimiento
Los océanos desempeñan un papel muy importante en la Tierra, ya que albergan gran
cantidad de seres vivos, son capaces de influir en el clima y son fuente de recursos
fundamentales para la vida de los seres humanos. Además, forman parte importante del
ciclo hidrológico.

Pág. 151
Explora
a. A medida que desciende, disminuye la intensidad de la luz.
b. Si, ya que a mayor turbiedad del agua, menor es la intensidad de la luz.
c. Se podría repetir el experimento, pero sin aplicar la témpera y observar la
visibilidad, y luego aplicar mayor cantidad de témpera para comprobarlo.
Desarrolla tus habilidades
1. a. Baja la temperatura a medida que se alcanza una profundidad mayor. En este
caso, desde 21 °C hasta 13 °C.
b. Entre 0 y 1 500 metros
c. Bajo los 1 500 metros hasta los 4 000 metros.

2. De forma inversa, ya que a medida que se alcanza mayor profundidad, la


intensidad de la luz disminuye.

Pág. 152
¿Qué piensas que ocurriría si te sumergieras a mil metros de profundidad?
Se sentiría una presión muy grande, y probablemente sería imposible poder estar ahí sin
algún método especializado como un submarino. La presión sería unas 100 veces mayor
a la percibida normalmente.
Desarrolla tus habilidades
1. a.
b. A medida que aumenta la profundidad, aumenta la presión. En este caso, cada
10 metros de profundidad la presión aumenta una unidad.
2. Al agregar sal al agua, aumentan las partículas presentes en el agua, las cuales
ejercen mayor presión sobre la papa, permitiendo que flote.
3. La presión que ejerce el agua salada es mayor que la del agua dulce, porque el
agua salada tiene más partículas que el agua dulce, por lo que probablemente sea
más fácil flotar en el mar que en un lago.

Pág. 153
Sé comprometerme
De forma general se encuentran:

Ubicación Flora Fauna


Norte Cactáceas, arbustos, trenzas, Caballa, corvina, pejerrey, pejeperro y
bromelias y algas. flamenco chileno.
Centro Aromos, pinos, eucaliptos y algas. Gaviotas, patos, gansos, flamenco
chileno, corvina y toyo.
Sur Pitra, notro, arrayanes y helechos, Ballenas, leones marinos, nutrias y
algas. pingüino rey.

Pág. 154
Me aproximo al conocimiento
Los lagos se pueden originar por múltiples procesos geológicos, como depresiones e
irregularidades. Los de las imágenes se formaron por un movimiento de placas y por un
derretimiento de un glaciar.

Pág. 155
Sé comprometerme
 Para evitar contaminar el agua no se debe botar basura ni desechos tóxicos en
ellos. Para aportar con su limpieza, se podrían generar lugares para botar basura
e informar a la población acerca de la importancia de mantener la conservación de
estos lagos, ya que contribuyen a la biodiversidad nacional y a la regulación de las
condiciones medioambientales.
 En los lagos se puede desarrollar vida a nivel microscópico, como el zooplancton y
fitoplancton, invertebrados, como caracoles, y algunos peces y anfibios pequeños.
Por ejemplo, en el Lago General Carrera, en la Patagonia Chilena, se encuentran
peces como las truchas y otros salmónidos, además de helechos y algas marinas.
Pág. 156
Evaluación intermedia
1.

Agua salada Glaciares

Aguas subterráneas
Agua dulce
Humedad atmosférica

Ríos

El mayor reservorio de agua salada es el océano, y el mayor reservorio de agua


dulce son los glaciares.
2. a. F
b. V
c. F
d. V

3. a. geográfica – continentales, océanos – agua.


b. vapor de agua – atmósfera
4. c – e – d – a – b

Pág. 157
5. Los mares son extensiones de agua salada de menor tamaño que los océanos.
6. a. Las variables como temperatura, presión, luminosidad y profundidad determinan
las condiciones de distribución de las especies en un ambiente oceánico.
b. La zona fótica es aquella en la que puede penetrar la luz solar.
7. Movimientos tectónicos y erosión de glaciares.
8. A medida que aumenta la profundidad, la temperatura disminuye. En un principio
es una disminución muy rápida (alrededor de 10 °C) y luego se torna a un valor
constante.
9. a. Disminuye.
b. Aumenta.
Pág. 159
Ahora, hazlo tú
Seleccionen un problema de investigación
¿Cómo se relaciona la diversidad de flora y fauna en el océano Pacífico con la
presencia/ausencia de luz solar?
1. Analicen los resultados obtenidos
¿Qué resultados obtuvieron? En las zonas de mayor presencia de luz solar
existe más biodiversidad marina. Así, a medida que se va haciendo más oscuro y
más frío, la flora y la fauna existente en el océano Pacífico comienza a cambiar,
aparecen especies abisales y otras formas vivientes.
¿Se dio respuesta al problema de investigación? Si se relaciona la variable
luminosidad con la variable biodiversidad marina se tiene la respuesta al problema
planteado.
¿Qué problemas o errores se presentaron? Fue difícil encontrar la respuesta a
la pregunta debido a la gran cantidad de información publicada, la que no
apuntaba a responderla directamente ni a comprobar la veracidad de los
resultados.
2. Comuniquen las conclusiones obtenidas
¿Cómo se investigó? Se investigó por Internet utilizando buscadores y
escribiendo los conceptos de flora y fauna del océano Pacífico y cómo estos se
distribuían según la profundidad.
¿Qué se encontró? Se encontraron diferentes investigaciones realizadas en el
océano Pacífico, que relacionan la profundidad con la biodiversidad marina.
¿Qué se puede concluir? Se puede concluir que a mayor profundidad hay menor
variedad de especies marinas debido a la influencia de la temperatura, de la
luminosidad y de la presión.
¿Cómo van a ordenar las evidencias para presentar los resultados de la
investigación? Se utilizarán tablas y gráficos que relacionen la cantidad de
especies marinas con la profundidad.
¿A quién le van a presentar los resultados de la investigación? Se
presentarán a los compañeros y compañeras y al profesor o profesora.

Pág. 160
Sé hacer ciencia
Formular hipótesis
Si el agua salada se evapora y luego se condensa, entonces esta no cambia su sabor.

Pág. 161
Registrar datos
a. Aproximadamente, 30 minutos.
b. El agua recolectada en el vaso no estaba salada, mientras que la del bol
continuaba con su sabor salado.
Interpretar evidencias
a. La piedra se usó para generar una inclinación que guiará el agua condensada que
se acumulaba en el film para que cayera en el vaso.
b. Proviene de la evaporación y posterior condensación del agua con sal.
c. Para comprobar que el agua depositada en el vaso era agua diferente a la del
recipiente.
d. La sal quedó depositada en el fondo del bol.
e. Representan el agua dulce (vaso) y el agua salada (bol), siendo la salada la de
mayor proporción.
Elaborar conclusiones
a. Que el agua salada al pasar por los procesos de evaporación y condensación se
separa en agua y sal.
b. Que sería posible obtener agua dulce a partir del agua de mar.
c. Se rechaza la hipótesis inicial. Es necesario replantearla. Si el agua salada se
evapora y luego se condensa, entonces el agua se separa de la sal.
d. Sí, se pudo responder el problema a partir de la experiencia realizada.

Comunicar resultados
a. Serán ordenadas en tablas, y se relacionarán el tiempo y la cantidad de agua en el
vaso.
b. Se presentan a los compañeros y compañeras y al profesor o profesora.
c. Que es posible obtener agua dulce a partir de agua salada mediante los procesos
de evaporación y de condensación, que permiten separar el agua de la sal.

Pág. 162
Desarrolla tus habilidades
1. a. Sí, el agua de los ríos y lagos se evapora por influencia de la temperatura
ambiente.
b. Forman nubes, se condensa y precipita. Después, se desliza o se infiltra para
formar las aguas subterráneas, ríos y lagos que desembocan al mar.
c. No existiría la vida en la Tierra, ya que todos los seres vivos necesitan el agua.
Además, podría agotarse.

Pág. 163
¿Qué importancia crees que tienen estos cambios en el nivel del mar para los
pescadores?
Los pescadores, al conocer el comportamiento de las mareas lunares, pueden predecir
aquellos momentos donde la pesca es más eficiente.
Pág. 164
Desarrolla tus habilidades
1.

Corriente Temperatura Trayectoria


De California Fría Costa occidental Estados Unidos
De Humboldt Fría Costas occidentales América del Sur
De Cabo de Hornos Fría Cabo de Hornos de oeste a este
Ecuatorial Cálida América Central
De Brasil Cálida Plataforma continental brasileña de
norte a sur
Del Golfo Cálida Golfo de México al Atlántico Norte
2. Las aguas que bañan las costas chilenas son de baja temperatura.
3. La corriente de Humboldt es una corriente fría; por ende, hay menos evaporación
de las aguas, hay menos formación de nubes y menor índice de precipitaciones la
que origina un ambiente más árido, como sucede en la Zona Norte.

Pág. 165
¿Qué genera el movimiento?
El movimiento de las aguas profundas es favorecido por las diferencias de temperaturas.
¿Qué influencia tiene para Chile esta condición?
Conlleva a un aumento brusco de las precipitaciones, produciendo inundaciones, entre
otros efectos.

Pág. 166
Me aproximo al conocimiento
Porque participa en la mayoría de los procesos biológicos del organismo, con especial
influencia en la regulación de la temperatura corporal.
Pág. 167
Sé comprometerme

 Se corta el tercio superior de la botella de


bebida reciclada.

 Se llena el fondo de la misma con la plasticina


o la arcilla hasta formar una capa horizontal y se
coloca la parte superior anteriormente cortada
dentro de la botella en forma de embudo.
 Se marca la tira de papel con una raya cada
medio centímetro y se coloca en el costado de la
botella haciendo coincidir el cero con el nivel
superior de arcilla o plasticina. La tira de papel
hay que cubrirla con la cinta adhesiva
transparente para que no se moje con la lluvia.
Como alternativa, también se puede marcar
directamente la botella con un plumón.
 Se fija una maceta en su base con un cubo o
panel mediante un tornillo.

 Se coloca la botella con el embudo dentro de la


maceta y así se recolectará la lluvia.
Pág. 169
Desarrolla tus habilidades
1.
a. La pesca industrial y la minería.
b. La agricultura y la industria maderera.
c. Proviene principalmente del agua subterránea. Éstas pasan por un tratamiento
en el que se agregan iones como el flúor y el cloro.
El agua en las distintas partes de Chile es diferente, ya que las zonas
geográficas tienen características propias, dependientes, entre otros factores,
del clima y de las tierras.
De 100 litros de agua potable que se consumen en Santiago, 70 provienen del
deshielo del glaciar Echaurren, ubicado en Isla de Maipo.
2.

Efecto negativo Acción propuesta


Pesca de arrastre: afecta a todo el Delimitar zonas para pescar.
ambiente marino.
Residuos mineros y forestales en las Utilizar otros mecanismos de eliminación
aguas. de residuos.
Uso de pesticidas químicos. Promover el control natural de plagas en
la agricultura.
Tirar basura al agua. Crear basureros.
Dejar la llave corriendo. Ocupar más eficientemente el recurso
hídrico.
Pesticidas en los ríos. Utilizar menores cantidades de pesticidas
y promover uso de pesticidas naturales.
Construcciones cerca de lagos. Mayor regulación en construcciones
cercanas a lagos y mejores formas de
eliminar contaminantes.
Sé comprometerme

La mayor cantidad de dióxido de carbono proviene de los automóviles, camiones, aviones


e industrias. Por lo que una forma de disminuir el efecto de este gas sería exigiendo más
tecnología en este tipo de transporte y promoviendo otro tipo de energía, aparte de los
derivados del petróleo.
Pág. 170
Sé sintetizar

Pág. 171
1. C 6. D
2. C 7. D
3. D 8. A
4. B 9. A
5. A 10. C
Pág. 172
11. Sí, se producen precipitaciones sobre los mares y océanos, pero con menor
frecuencia que en los continentes debido a que el viento desplaza las nubes hacia
los continentes.
12. Cauce: es un lecho por donde corre un arroyo.
Caudal: es el volumen de agua que corre en un río.
Desembocadura: es el lugar donde se vierten las aguas de ríos y lagos.
13. La gota del océano se evapora por influencia del sol y llega hasta la atmósfera,
aquí se enfría y al condensarse precipita a la superficie terrestre en forma de
lluvia, granizo o nieve. Llega al suelo, donde se desliza superficialmente, puede
llegar a un río o a un lago que desemboca en otro río, el que a su vez vierte sus
aguas al océano.
14. b – d
15.
a. Se utiliza demasiada agua en algunas actividades, como lavar el automóvil,
darse un baño de tina o en la ducha.
b. Se debería tratar de utilizar más eficientemente el agua, ya que es un recurso
muy necesario para la vida en el planeta.

Pág. 175
Evaluación semestral 2
Alternativas
1 A B C D 20 A B C D
2 A B C D 21 A B C D
3 A B C D 22 A B C D
4 A B C D 23 A B C D
5 A B C D 24 A B C D
6 A B C D 25 A B C D
7 A B C D 26 A B C D
8 A B C D 27 A B C D
9 A B C D 28 A B C D
10 A B C D 29 A B C D
11 A B C D 30 A B C D
12 A B C D 31 A B C D
13 A B C D 32 A B C D
14 A B C D 33 A B C D
15 A B C D 34 A B C D
16 A B C D 35 A B C D
17 A B C D 36 A B C D
18 A B C D 37 A B C D
19 A B C D 38 A B C D
Pág. 176

Acciones Efectos Reservorios afectados


Actividad agrícola. Contaminación de las aguas Ríos y lagos adyacentes.
por fertilizantes y pesticidas.

Industria minera. Los residuos químicos y Ríos principalmente.


minerales contaminan sus
aguas.
Construcción de Alteran el entorno natural y el Lagos y ríos.
asentamientos. ecosistema. Contaminación
de las aguas.

Construcción de represas. Afecta a los ecosistemas que Ríos.


están en el lugar, ya que son
inundados.
Pesca industrial. Reducción de la fauna Mares y océanos.
marina por la
sobreexplotación.
Aumento de la temperatura Aumento del nivel de los Aguas continentales,
de la Tierra. océanos, retroceso de océanos y mares, y vapor de
glaciares, desaparición de agua.
aguas continentales y
aumento de la evaporación
de las aguas.