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PROGRAMA QUALIESCOLA- Ensino Fundamental II

SUGESTÃO DE PLANO DE ENSINO - Língua Portuguesa


9º ano – 1º bimestre/2018

GÊNERO: CONTO

Habilidades Conteúdos Situações didáticas Recursos Avaliações

1. Interpretar com base nos  Leitura de contos;  Levantamento dos conhecimentos prévios  Livros variados sobre o  Atividades orais e
textos; dos alunos; tema; escritas para
 Características do conto: verificar o
2. Reconhecer a unidade  Leitura de contos variados;  DVD; conhecimento prévio
temática do texto lido; - situação inicial do aluno,
 Pesquisa sobre o gênero;  Revistas; acompanhar o
3. Reconhecer os elementos - complicação desenvolvimento
contextuais,
- clímax  Dramatização;  Slide; das habilidades e
organizacionais e resultado final da
linguísticos dos textos;  Visita à biblioteca para leitura de contos;  Trabalho em grupo; aprendizagem.
-resolução da complicação
4. Reconhecer nos textos o - desfecho  Hora do conto: apresentação do conto lido  Diversos contos;
valor expressivo e o efeito para turma;
de sentido de recursos  foco narrativo:  Livro didático;
linguísticos: repetições, uso  Sistematização dos conhecimentos sobre
de sinais de pontuação e - 1ª pessoa o gênero;  Conto:
de outras notações;
- 3ª pessoa
 Questionamentos orais sobre os O chapéu – pag. 15;
5. Estabelecer relação entre O vagabundo na
termos do texto, a partir da  Elementos da narrativa: elementos da narrativa, características do
gênero, foco narrativo. esplanada – pag.
repetição e/ou substituição 20;
de um termo (pronomes; - narrador
A família de olhos -
sinônimos; adjetivos; pag. 133
- personagens
locuções adverbiais), que
contribui para a progressão - enredo  Romance
e a continuidade das ideias (fragmento):
no texto; - tempo

- espaço A pata da gazela -


6. Reconhecer os recursos pag. 34;
empregados (verbos de
elocução, dois pontos,  Marcas linguísticas e A pata da gazela
enunciativas: (continuação) - pag.
travessão ou aspas) para 37;
assinalar a transcrição da Ana terra – pag.42;
fala da personagem ou do - voz do narrador e da O carteiro e o poeta
entrevistado e para separar personagem; verbos de – pag.57;
o discurso do narrador ou elocução; dois pontos; O menino sem
do locutor da fala das travessão ou aspas para imaginação – pag.
personagens ou discurso direto e 77 e 79.
entrevistados; monólogo interior, além de
 Crônica:
outros recursos (verbo de
7. Realizar transformações de
elocução/tempo verbal,
estruturas gramaticais: Assim caminha a
inversões e conjunção, pronome e humanidade –
deslocamentos; advérbio) para o discurso pag.111;
adjetivo/locução adjetiva; indireto; O carioca e a roupa-
singular/plural; conjunção. pag. 128
 Tempo (verbal) base da
narrativa (pretérito) e a
finalidade de seu
emprego;

 Uso da língua culta e


coloquial — quanto a
aspectos relativos à
concordância (nominal e
verbal), à regência
(nominal e verbal) e à
colocação pronominal — e
a variação linguística,
relacionadas à
caracterização das
personagens;
PROGRAMA QUALIESCOLA- Ensino Fundamental II
Plano de Ensino - Língua Portuguesa
9º ano – 1º bimestre/2018

GÊNERO: ARTIGO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

EIXOS: LEITURA E INTERPRETAÇÃO, PRODUÇÃO TEXTUAL, ANÁLISE LINGUÍSTICA E LÍNGUA ORAL

Habilidades Conteúdos Situações didáticas Recursos Avaliações

 Organização  Levantamento dos conhecimentos prévios  Revistas;


composicional própria do dos alunos;
gênero:  Documentários;
 Leitura de diversos textos para explorar
- Fase da constatação oralmente a organização composicional do  Uso de dicionários;
inicial (introduz um gênero;
fenômeno - objeto,  Livro didático;
acontecimento, ação  Exibição de vídeos com documentários
etc.); acerca de diversos artigos de divulgação  Vídeos;
científica;
- Fase da problematização  SD.
(por quê ou como);  Pesquisa em revistas científicas;

- Fase de resolução  Construção de murais com diversos


(explicação); artigos de divulgação científica;
- Fase de conclusão-
 Pesquisa em internet;
avaliação (reformula e
completa a constatação  Projeto Cientistas do futuro – simulação de
inicial); descoberta científica com pesquisa
realizada pelo aluno. (Atividade em grupo);
- Recursos didatizantes
(definições, nomeações,
 Pesquisa em dicionário para conhecer
exemplificações,
alguns termos técnicos;
comparações e
explicações);  Debate sobre o tema apresentado.
 Finalidade dos recursos
gráfico-visuais: gráficos,
tabelas, fotos, ilustrações,
infográficos etc;

 Tempo (verbal) base do


texto (presente);

 Finalidade do gênero;

 Uso de sinais de
pontuação (interrogação,
exclamação, reticências,
travessões, parênteses,
aspas).

PRODUÇÃO TEXTUAL
1. Atende a modalidade
Produzir contos curtos que apresentem
2. Atende ao tema
diálogos entre personagens para realizar a
3. Mantém a coerência pontuação adequada, utilizando as marcas
4. Utiliza mecanismos de da fala narrador personagem: dois pontos e
travessão.
coesão
5. Obedece regras de Revisar o próprio texto objetivando
expressar-se melhor.
concordância,
Produzir contos curtos organizando os
regência e colocação
episódios em sequência lógica.
6. Grafa corretamente
Debate oral “Painel do leitor”, momento em
7. Acentua que os alunos posicionam- se criticamente à
adequadamente respeito de episódios de um conto.
8. Pontua e segmenta Resumir contos ouvidos ou lidos em breves
parágrafos parágrafos.

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