UNIVERDIDAD INSURGENTES

PLANTEL CHALCO

ESCALA DE EVALUACIÓN CONTEXTO- OBJETIVO DE VIDA (MÚSICA).

ALUMNOS:
WENDY LIZETH GONZÁLEZ CASTILLO
JESÚS JIMÉNEZ REBOLLO

GRUPO: LPSMM6

DOCENTE: ROCIO NEPITA LÓPEZ

ELABORACIÓN DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS

CHALCO, ESTADO DE MÉXICO A 25 DE JULIO DEL 2018.

 TABLA DE ESPECIFICACIONES

Variable Definición teórico Definición Indicadores Items

conceptual operativa
1-7
Una aglomeración de
seres humanos posee
características nuevas y
muy diferentes de las de
cada uno de los
individuos que la
componen. La
personalidad consciente
se esfuma, los
sentimientos y las ideas
de todas las unidades se
orientan en una misma
dirección. Se forma un
alma colectiva,
indudablemente
Masa transitoria, pero que
presenta características -Contagio mental
muy definidas. La -
colectividad se convierte
entonces en aquello
que, a falta de otra
expresión mejor,
designaré como masa Instrumento -
organizada o, se prefiere semiesturado Sugestionabilidad
masa psicológica. Forma de tipo Likert,
un solo ser y está Osgood,
sometida a la ley de la cuestionario
unidad mental de las de preguntas
abiertas y -Sentimiento de
masas” (Le Bon en potencia
dicotómicas
Muñoz y Vázquez, 2002) invencible

Tal masa primaria es una -Ideal del yo 7-13

reunión de individuos que
han reemplazado su ideal
-Objetivo de la
Conformación del ‘yo’ por un mismo
masa
del yo objeto, a consecuencia de
análogo en el lo cual se ha establecido
otro entre ellos una general y -Cohesión
recíproca identificación del
‘yo’.” (Freud en Muñoz, J.
& Vázquez, F, 2002)
El sentido de pertenencia 14-20
Sentido de es la identificación,
pertenencia elemento suficiente para
-Autoconcepto
 determinar la percepción
subjetiva de la existencia
de un grupo y su grado
-Rol
permite clasificar los
contextos en los que se
desarrollan las conductas
a lo largo del continuo
personal-social (Tajfel, -Estereotipos
1978; Turner y Giles,
1981).
El concepto de mundo Interacción social 21-25
exterior. Para la Encuentro
Reflexión
conciencia humana todo
es un objeto, tanto los
componentes del mundo
externo como los del
propio individuo. En
consecuencia, como
advertía Mead, los
individuos pueden vivir en
diferentes ambientes de
representación,
dependiendo de la
situación específica en
que se encuentren.
La interpretación de los
Significado objetos y la creación de
personal
mundos no es resultado,
sin embargo, de la mera
reflexión o contemplación
de los individuos. Los
mundos y su
interpretación son
producto de la acción
colectiva, de la acción
social en términos
comunicativos. Por eso
los mundos, las reglas y
las estructuras son
producto del proceso
social y no su causa
determinante. Este
proceso es
 evidentemente dinámico
y cambiante, generando
por ello de manera
permanente
transformaciones en las
reglas y en las
estructuras. La historia es
así la historia de los
procesos sociales, y lo que
en un momento dado es
la “objetividad” de una
determinada situación o
estructura social es
resultado del mismo
proceso interactivo.
Se trata de un mecanismo
flexible, lo que “no
significa que no hay
dirección en la pregunta,
significa que el foco
original es afinado y
revisado, [producto] de
una observación directa”
(Blumer en Cisneros,
1999)
De este modo podríamos Función social 26-30
decir que la música dentro
de algunas funciones Expresividad
sociales, ayudaría como
Propagación
tal a entender de qué
manera puede ser
utilizada para generar
ciertos resultados u
objetivos dentro de
Socialización procesos sociales. Ya que
como hemos hecho
mención. La música ha
alcanzado un nivel de
masificación y
propagación mayor que
cualquier expresión
cultural, lo que le permite
constituirse como un canal
que va más allá de la
 apreciación valorativa y la
diversión.
A nivel de sociedad, la
música pude ser bien
utilizada como un medio
para la propagación de
ideas e ideologías que
dotan de sentido al mundo
social actual, siendo de
este modo que se
comience a generar
ciertas tendencias dentro
de un grupo, haciendo que
se implanten o crean
nuevos pensamientos a
beneficio de las grandes
masas para usar una
cierta manipulación en
contra de las personas.
Suriá, R. (2010).
Sistema de ideas que Existencia 31-35
denota una deformación
de la realidad, que opera
integrando una estructura
social o un imaginario
social y que busca
Sociohistórico
legitimar una situación de
Ideología
poder dentro de un
contexto histórico dado
para imponer un modelo Cosmovisión
social, económico y
político hegemónico Narrativa
(Ricœur citado por Di
Pasquiale, 2012)
El humano por naturaleza Géneros 36-40
es un ser musical, por lo musicales
que la personalidad se
adquiere según el género
musical que se prefiera,
Tipos de influyendo en la
personalidad personalidad que
desenvolverá en la edad
adulta. Mucho de lo que
somos ahora se lo
debemos a la música
 que escuchamos en el
pasado. (Arroyo, 2016)
La inteligencia musical 41-45
es la capacidad que tienen
los sujetos que pueden
interpretar la información
armónica con completa -Cambios
Inteligencia libertad de crear música. morfológicos
musical
Estas personas poseen
habilidades para detectar
ritmos, timbres, tonos de -Procesos
sonidos similares y otros cognitivos
diferentes.

Con base a ello, se construye la siguiente:

ESCALA DE EVALUACIÓN CONTEXTO-OBJETIVO DE VIDA (MÚSICA)
Instrucciones: En el siguiente cuestionario, se encuentran preguntas de diversos tipos, por lo que
se pide que lea cada una de ellas y marque la opción que más se adecúe a usted. En el caso de las
preguntas abiertas, se a usted. En el caso de las preguntas abiertas, se pide que responda de la
manera más sincera. No se detenga mucho a pensar su respuesta.

En caso de existir dudas, puede preguntar con el aplicador.

Masa
1.Es importante para mí compartir puntos de
MD D I DA MDA
vista con respecto a los intereses musicales
2. Me considero una persona con ideas
SÍ NO
arraigadas.
3. La presión social me ha hecho tomar
decisiones de las cuales me arrepiento. ¿Qué
clase de cosas? ¿cómo me hace sentir?
4. Mi género musical favorito define mis
SÍ NO
conductas.

5. Las conductas que otros manifiestan son

correctas para mí, ¿por qué?

6. La presión social me ha hecho ceder ante

Sí Tal vez No
ciertos géneros musicales que detesto

7. Tiendo a comportarme de manera diferente Así debe ser.

con las personas que tienen gustos similares a
mí en comparación con quienes no. No, eso no debe influir en nada.
 Conformación del yo análogo en el otro
1. Un género musical determinará la calidad de
MD D I DA MDA
persona que soy.
2. El contexto donde me desarrollo ha
favorecido mis decisiones. (Escuela, casa,
trabajo, grupo social, etc.) ¿Por qué?
3. Mi familia ha favorecido las decisiones que
he tomado hasta ahora de manera profesional
y personal. ¿Por qué?

4. La escuela favorece mi desarrollo profesional

y personal. ¿De qué manera?

5. ¿Cómo me hace sentir la segregación de los

otros hacia mí debido a mi apariencia?

6. ¿La música tiene influencia en lo que deseo

MD D I DA MDA
hacer con mi vida?

Sentido de pertenencia
MD D I DA MDA
1. ¿Estoy satisfecho con lo que logrado hasta
ahora en todos los ámbitos de mi vida? ¿A qué
se debe?

2. He hecho las decisiones correctas en el

SÍ NO
ámbito escolar.
3. Siento que la sociedad está llena de
estereotipos con respecto a los géneros MD D I DA MDA
musicales.
4. Yo soy: 1 2 3 4 5 Alguien que depende de la
Capaz de lograr lo que quiera opinión de los demás.
5. Es fácil adaptarme a los entornos nuevos,
aunque tenga miedo.
6. Mi familia ha favorecido las ideas que tengo
con respecto a la música que hoy en día es mi MD D I DA MDA
predilecta.
7. La música influye en la percepción que se
tiene de pertenencia y las formas de socializar.
¿De qué forma?
 Significado personal
1. Encuentro fructífera la socialización con
MD D I DA MDA
personas de gustos similares a mí.
2. ¿La música de mi elección ha influido en el
tipo de interacciones que llevo? ¿Cómo lo
expreso?
3. ¿Las críticas de la familia con respecto a mis
preferencias musicales influye en la manera MD D I DA MDA
que me comporto?
4. Es importante ponerme a reflexionar sobre
Lo que he hecho y qué tanto influye o que me
rodea en mí. ¿Qué es lo que hago?

5. La música ha funcionado como un catalizador

para darle rumbo a mi vida. ¿Cómo lo descubrí?

Socialización
1 ¿Es común en nuestra sociedad rechazar
géneros musicales por ser considerados MD D I DA MDA
despectivos?
2. La música en general, ¿puede tener más
MD D I DA MDA
que un fin terapéutico y profesional?
3. Los contextos sociales determinan las
preferencias musicales por zona, por lo que MD D I DA MDA
aquel que sale de esa norma es mal visto.

4. Tengo un género de música predilecto desde

temprana edad, ¿Cuál es ese y por qué?

5. Dejarse guiar por los estereotipos que

existen alrededor de la música facilita la MD D I DA MDA
socialización en distintas situaciones.
 Ideología
1 El interés que la música ha despertado en mí,
ha favorecido la perspectiva por la que me guío MD D I DA MDA
en la vida.
2. Creo que ciertos géneros musicales están
MD D I DA MDA
determinados para ciertas clases sociales.
3. Los estudios con respecto al tipo de
personalidad de acuerdo con la música que me MD D I DA MDA
gusta tienden a acertar en la manera que soy.
4. He llegado a pensar que la música puede
llegar a ejercer cierto peso con lo que pienso y
la manera en que actúo, ¿de qué forma?
5. Cuando existen diferencias en opinión con
respecto a géneros musicales, tiendo a MD D I DA MDA
mostrarme como una persona hostil.

Tipos de personalidad
1.Considero que las personas que escuchan
rock son muy cerradas, y ermitañas. ¿Qué tanto
tiene de cierto eso?
2. La autoestima de las personas va a depender
MD D I DA MDA
del género musical que escuchen.
3. Ciertas características como la creatividad,
inteligencia, capacidad para resolver conflictos,
etc., se deben a que la persona escucha un
género de música en específico. ¿cuál género?
¿por qué?
4. Escuchar cierto género musical durante mucho tiempo ha favorecido
Cultura 1 2 3 4 5 Ocio
5. La productividad de una persona se ve
influenciada por el género musical que MD D I DA MDA
prefiere.
 Inteligencia musical
1.Algunas personas tienen una capacidad
musical innata que puede ser funcional para
desarrollar habilidades en otros aspectos de su
vida.
2. La capacidad de un músico también está
regida por los procesos motrices y habilidades MD D I DA MDA
que tenga para ciertos instrumentos.
3. Tocar un instrumento te ayuda para
identificar los diferentes tonos musicales y MD D I DA MDA
agudiza el sentido en aspectos.
4. Como músico prefiero:
Tocar un instrumento 1 2 3 4 5 Tocar y cantar
5. Las personas dedicadas a la música tienden
a desarrollar mayores habilidades cognitivas y
sociales que aquellas que no lo hacen. ¿por
qué?
Calificación
En primera instancia se calificarán los reactivos que forman parte de la escala Likert para cuantificar
las opiniones de acuerdo con los objetivos planteados al principio de la investigación. Estos se
califican de la manera ordinaria para obtener conclusiones precisas.

Posteriormente, las respuestas a preguntas abiertas se clasificarán en sub-escalas, en las cuales se

introducirán las respuestas de acuerdo con el nivel de concordancia que pueda existir en ellas. Una
vez hecho eso, se dará tratamiento a los resultados de ambos tipos de respuesta de manera
cuantitativa para proceder a dar resultados a la investigación con base a la teoría formulada.