ACÃO MOTIVACIONAL DOS PAIS PARA A PARTICIPAÇÃO DOS

FILHOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA

ANDERSON DIEGO MULLER1

NOME DO ORIENTADOR2

Resumo
O objetivo deste trabalho visa analisar o fator motivacional e a interação dos pais perante seus filhos
na ação motora nas aulas de Educação Física, ou seja, será que os pais sabem ou dão importância a
pratica das aulas de seus filhos ou consideram uma simples mateia obrigatória. Em contrapartida
tentaremos saber em forma de questionário se os pais sabem como Educação Física pode ajudar no
desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos melhorando a sua psicomotricidade consequentemente
a aprendizagem na vida social e dentro da sala de aula.

Palavras Chave: Motivação, Participação, Educação Física.

1 INTRODUÇÃO
Sabemos que a Educação Física tem papel fundamental na formação humana,
se tratando de vários fatores como ético, motor, cognitivo, social...O principal
instrumento da Educação Física é o movimento corporal envolvendo o
desenvolvimento a partir da integração a motricidade a emoção e o pensamento.
Partindo do pressuposto de analisar a participação não dos alunos, mas sim de
seus pais em relação ao interesse de saber sobre a interação ou ação motora dos
filhos nas aulas de Educação Física o presente estudo visa analisar o quanto é a
participação dos pais na vida escolar, isso envolvendo o acompanhamento da
frequência nas aulas e as notas da matéria.
Levando em consideração diversos fatores atuais sobre a Educação Física
escola o pressente projeto torna-se relevante ao propor uma análise da participação
dos pais nas aulas, ou seja, se os pais sabem o que seus filhos fazem nas aulas, para

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Acadêmico do sexto período do curso de educação física da Horus Faculdades,Pinhalzinho SC.
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Orientador do Trabalho de conclusão de curso.
que fazem, se estão participando ativamente das aulas, como está seu desempenho
na pratica motora, social e cognitiva.
Uma importante questão será enfatizada, será que a ação motivacional ou
incentivo dos pais não somente a pratica da aula de Educação Física, mas para a
participação com interesse, com desejo com gana poderia melhorar a parte motora
dos filhos como agilidade, velocidade, coordenação motora geral e especifico além de
outras além da parte cognitiva, atenção concentração e a interação social.
O projeto será feito com turmas do 6º a 9º ano da Escola Municipal de Educação
Infantil (EMEF) localizada na cidade de saudades. A coleta de dados será feita por
meio de questionário um para pais, e outro para os alunos.
Dentre os objetivos podemos destacar como principal ou geral analisar o
quanto é a participação dos pais na vida escolar dos seus filhos. Entre os específicos:
Verificar a ação motivacional dos pais para a pratica das aulas de Educação Física de
seus filhos; analisar a relação do acompanhamento das aulas de Educação Física em
relação as outras matérias; certificar se à o acompanhamento e questionamento as
notas e frequência dos filhos nas aulas práticas de Educação Física.
Com os dados coletados podemos tentar dar uma possível explicação, ou um
possível motivo ao mal rendimento tanto nas aulas de Educação Física
consequentemente o desenvolvimento psicomotor das crianças.

2 REFERENCIAL TEÓRICO

2.1 DEFENINDO MOTIVAÇÃO E SUA IMPORTACIA

Em relação a questão motivacional Rodrigues (1991) coloca que um dos

principais fatores que interferem no comportamento humano é a motivação, que
influencia com muita prioridade em todos os tipos de comportamentos, permitindo uma
maior ou uma simples participação em atividades que se relacionam com a
aprendizagem, o desempenho e atenção.

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 A motivação é de grande relevância no processo educativo, já que o indivíduo
que aprende tenta alcançar uma performance e sua motivação para isso
torna-se de importância crucial. Sendo assim o professor deve buscar meios
que motivem o educando a aprender e o mantem interessado no que está
fazendo. (Campos, 1995 apud Neto, 2012, p. 15).

Referente a motivação podemos considerar um estimulo vindo de outras

pessoas ou algo vindo de si mesmo, que possibilita o indivíduo a dar um passo a mais
ou que se sinta estimulado e prosseguir no processo educativo por exemplo, onde
torna-se possível, o aluno melhorar seu desempenho escolar e consequentemente o
desenvolvimento do educando.

A aprendizagem no contexto escolar é mediada por fatores diversos, não

podendo ser atribuído exclusivamente às capacidades cognitivas do aluno,
o sucesso ou insucesso neste processo. Nesse sentido, tem se considerado
a importância de se investigar tanto a dimensão cognitiva quanto afetivo-
motivacional do desempenho escolar”. (Souza, 2010, p. 96).

Sentimos na Educação Infantil e também nos Anos Inicias do Ensino

Fundamental, que a uma certa cobrança dos pais referente a determinação dos filhos
para a busca de aprendizagem. O estimulo e a cobrança das pessoas próximas a esse
aluno, favorece um ambiente onde o aluno se sente confiante e focado no sentido de
captação de conhecimento.

2.2 PAPEL FUNDAMENTAL DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR

A Educação Física Escolar ao se considerar um aspecto inclusiva e contando

com a participação dos alunos favorece um ambiente de aprendizagem muito
relevante para o desenvolvimento psicomotor e interação social. A variedade dos
componentes estruturantes da Educação Física possibilita o desenvolvimento
totalitário do educando, quando estimulado pelo professor.

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 Atualmente entende-se a Educação Física na escola com uma área que trata
da cultura corporal que tem como finalidade introduzir e integrar o aluno nessa
esfera, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e também
transforma·-lá. Nesse sentido, o aluno dever· ser instrumentalizado para
usufruir dos jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas em benefício do
exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida, (BETTI,
1992, upud DARIDO, 2004 p 61.)

Levando em consideração o conceito teórico e a vivencia pratica da Educação

Física, devemos considerar como processo fundamental da educação das pessoas,
seja dentro ou fora do ambiente escolar, por contribuir na melhora ne opção de
experiência corporais, criando entre as pessoas uma socialização além de promover
a saúde física e mental.

A Educação Física na escola deveria propiciar condições para que os alunos

obtivessem autonomia em relação a prática da atividade física, ou seja, após
o período formal de aulas os alunos deveriam manter uma prática de atividade
regular, sem o auxílio de especialistas, se assim desejarem. Este objetivo é
enormemente facilitado se os alunos encontram prazer nas aulas de
Educação Física, pois, apreciando determinada atividade é mais provável
desejar continua-la caracterizando uma ligação de prazer. (DARIDO, 2004 p.
62)

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3 METODOLOGIA

O presente projeto é composto por pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo

(abordagem direta e indireta) que será feito com turmas do 3º a 5º ano, inseridas nos
anos inicias do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Educação Infantil (EMEF)
localizada na cidade de Saudades. A pesquisa será realizada com uma turma do 3º,
outra do 4º, e uma do 5º ano.
A coleta de dados será feita por meio de questionário um para pais, outro para
os alunos e outro para os professores de cada matéria. O material bibliográfico bem
como todos dados recolhidos em campo será organizado em relatório documentado.
Com os dados coletados no questionário, será analisado se a diferenças entre
a participação dos alunos em que os pais incentivam de forma motivacional e alunos
cujo os pais dão pouca importância ou de uma forma mais sucinta ao assunto.

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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Sabemos que a Educação Física tem papel fundamental na formação humana,

se tratando de vários fatores como ético, motor, cognitivo, social...O principal
instrumento da Educação Física é o movimento corporal envolvendo o
desenvolvimento a partir da integração a motricidade a emoção e o pensamento.
Levando isso em consideração sabemos a relevante importância da Educação Física
na vida principalmente das crianças.

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REFERÊNCIAS

DARIDO, C. S. A educação física na escola e o processo de formação dos não

praticante de atividades físicas. Revista Brasileira de Educação Física. São Paulo,
v.18 2004

NETO, T. N. Leo. A participação nas aulas de Educação Física no Ensino

Médio: Motivações Intrínsecas e Extrínsecas. Trabalho de Conclusão de Curso.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre. 2012.

RODRIGUES, P. A; Motivação e Performance. Monografia Rio Claro, Universidade

Estadual Paulista, 1991.

SOUZA, I. N. F. Leiliane. Estratégias de aprendizagem e fatores motivacionais

relacionados. Curitiba, Educar em Revista, 2010. Editora UFPR. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602010000100008.
Acesso em 15/10/2017