PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
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TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Por qué vivir en democracia es una opción de vida?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Interactúa con cada persona Explica la relación entre democracia como
respetándose a sí reconociendo que todas son sistema político y democracia como forma de
mismo y a los sujetos de derecho y tienen vida.
demás. deberes.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 MINUTOS)

Inicio (10 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa:
Cada uno de nosotros, en la vida cotidiana, entablamos diferentes lazos o relaciones con otras
personas e interactuamos con ellas, directa o indirectamente. Convivimos con la familia, amigos,
vecinos y con todos aquellos con los que compartimos un espacio: el hogar, el barrio, la localidad,
la ciudad, el campo, el distrito, la región, el país, el mundo. Incluso, espacios tan específicos
como es un medio de transporte, un parque, una escuela, un centro comercial, una playa, un
bosque, la ribera de un río, etc. Y es que vivimos en sociedad, en comunidad de manera
permanente y a lo largo de nuestras vidas.
Para el buen vivir, dicen que hay que practicar valores éticos. En este sentido, se plantean las
preguntas:
¿Realmente los ciudadanos ponemos en práctica valores éticos para una vida democrática?
¿Cuáles son necesarios? Y ¿Por qué?

El docente cita a Miguel Giusti ( 1988)

“No hay democracia sin ética. Hay, sí, ética sin democracia, pero no democracia sin ética. La ética es una
concepción evaluativa de la vida, un sistema de creencias o una escala de valores socialmente compartidos,
que animan la interpretación de la realidad y que subyacen a las diferentes formas de organización
institucional que una sociedad decide darse.”
El docente interpreta la cita y señala que el núcleo vertebrador de la convivencia es la democracia, palabra
o concepto del que ellos y ellas tienen algo que decir. Así mismo, el docente menciona el producto más
importante que van a producir en la unidad y les explica como lo van construir.

Desarrollo (30 minutos)

 En equipos, los estudiantes recibirán del docente un grupo de las frases que han escrito y realizarán
lo siguiente:
 - Analizarán cada una de las frases y las integrarán en una frase que las sintetice.
- Elaboran un dibujo alusivo a la democracia que esté vinculada a la frase síntesis.
- Elaborarán un título que integre frase de síntesis y dibujo.
- Lo presentan en un afiche.

Título

dibujo

Epígrafe (frase síntesis)

Cierre (5 minutos)
 El docente revisa los avances en la elaboración de los afiches, felicita la creatividad y la capacidad de
organización.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
 El docente realiza un sorteo o selecciona a dos o tres equipos que presenten su afiche y los invita a
compartir su trabajo.

Desarrollo (35 minutos)

 Cada equipo lee los insumos que les permitió construir el afiche y expone el resultado de su trabajo.
 El docente invita a los otros estudiantes a participar de la construcción o fortalecimiento del concepto
democracia y de la importancia de esta como forma de vida. Por ello, el docente promoverá que esta
construcción se haga a partir de ejemplos de la vida cotidiana.
 El docente pide a los estudiantes que den lectura a la Pág. 54 del libro de FCC, específicamente los
subtítulos “La democracia” y “La democracia como estilo de vida”.
 Luego de la lectura, de forma individual, los estudiantes extraen las ideas principales y organizan la
información, bajo el monitoreo del docente en un organizador visual.
 El docente clarifica las ideas fuerza para que los estudiantes verifiquen sus organizadores visuales.

Cierre (5 minutos)
 El docente verifica el avance y término de los organizadores visuales.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
 El docente retoma las ideas trabajadas en las dos horas previas y pide a los estudiantes que elaboren
un texto en el que expresan la importancia de la democracia en la vida cotidiana de cada uno de ellos.

Desarrollo (30 minutos)

  Los estudiantes de manera individual redactan su texto de 15 a 20 líneas sobre la relación e
importancia entre democracia como sistema político y democracia como estilo de vida (título,
introducción, cuerpo o desarrollo y conclusión). Usará como fuentes los productos trabajados, tanto
en equipo como de manera personal.
 El docente monitorea y acompaña a los estudiantes en su proceso de creación.
 Los estudiantes (uno o dos como máximo) leerán por sorteo su texto a toda la clase.
 El docente hace un epílogo del trabajo de la sesión presentando las ideas que los estudiantes han
plasmado en su texto.

Cierre (5 minutos)
 El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aplicarán en
su vida escolar y familiar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Mejorar la calidad de los productos trabajados en clase, incluido el texto producido.

EVALUACIÓN

Evaluación Formativa
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Así mismo
permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
El docente puede aplicar una ficha de observación o redactar en su cuaderno de campo acerca del
desempeño grupal e individual.
MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden
nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: MINEDU.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: MINEDU.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación
Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.

Recursos web:
• CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf

Para los estudiantes:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana