Guía 1.

Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: HUGO A. YARUR, ERICA RAMIREZ, MARVIN

ARENAS, EDITH JIMENEZ
Institución Educativa: JOSE GUILLERMO CASTRO CASTRO
Sede: CENTRAL
Municipio: LA JAGUA DE IBIRICO
Departamento: CESAR

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: (indique Secuencia didáctica #: UNO

el nombre de la secuencia didáctica).

Institución Educativa: JOSE Sede Educativa:CENTRAL

GUILLERMO CASTRO CASTRO
Dirección: DIAGONAL 1 Nª 11-20 Municipio: LA JAGUA DE IBIRICO
Docentes responsables: HUGO A. Departamento:CESAR.
YARUR, ERICA RAMIREZ, MARVIN
ARENAS, EDITH JIMENEZ
Área de conocimiento:MATEMATCAS- Tema: PROPORCIONALIDAD DIRECTA
CIENCIAS NATURLES – RELIGION E INVERSA

Grado:SEPTIMO Tiempo:2 SEMANAS

Descripción de la secuencia didáctica: video (conoces la proporcionalidad )-

Usar cada una de la situaciones del entorno virtual, en la que se encuentre
todos y cada uno de magnitudes que pueda encontrar en la red

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: PERMITIRLE AL ESTUDIANTE COMPRENDER LA

IMPORTANCIA DE IDENTIFICAR LAS PROPORCIONALIDAD DIRECTA E
INVERSA

Contenidos a desarrollar: PROPORCIONES, PROPORCINALIDAD DIRECTA,

PROPORCIONALIDAD INVERSA,
Competencias del MEN: (asociadas a las Estándar de competencia del MEN:
entregadas por el MEN en los estándares de (describa el estándar relacionado con la
competencia). competencia).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: COMPUTADORES O TABLETS,

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

(A continuación se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).

¡Preguntémonos! (Involucre al estudiante en un asunto o tópico central. Plantee el

problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del
estudiante o con el conocimiento previo que posee).

¡Exploremos! (Dirija la actividad hacia la comprensión del problema y la búsqueda de

explicaciones potenciales o hipótesis. La actividad central en este caso
es la combinación de sesiones de grupo y el trabajo privado para la
selección de información relevante).

¡Produzcamos! (Oriente al estudiante hacia construcción conjunta de significado a partir

de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado.
Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y
sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este
caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar
mensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar
explicaciones y ofrecer soluciones explícitas).

¡Apliquemos! (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución

propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el
análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La
confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un
proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera
indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto
de participantes). (Bustos. p.123).

4. RECURSOS
 Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios, (Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades). menciona en la descripción de actividades).
- -
- -
- -

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

(Cómo se va a realizar la evaluación de los nuevos conocimientos y cuáles son los productos
asociados).

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(Mencione el instrumento de evaluación que usará para evaluar las evidencias de

aprendizaje. Si es el caso, formule el instrumento).

7. BIBLIOGRAFÍA

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.