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1 INTRODUÇÃO
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Graduação Letras/Espanhol pela Universidade Católica Dom Bosco. Mestrado em Letras pela Universidade
Estadual de Mato Grosso do Sul.
professor? Será que eu quero mesmo ser professor? São questionamentos que
nos levam a pensar se esse indivíduo refletiu criticamente sobre seu papel e sua
atuação como professor de língua estrangeira. Outro fator surge também a ser
considerado, o tipo de formação que esse professor recebeu, pois é consenso que
professores tendem a reproduzir o modelo de educação que receberam, ainda que
sejam abordagens que não seguem mais as tendências contemporâneas de ensino.
Desta forma, o tipo e a quantidade de cursos de proficiência e aperfeiçoamento a
serem oferecidos como formação continuada influência de maneira significativa a
ação futura desses jovens profissionais.
Além dos desafios que o professor de Língua Espanhola enfrenta por causa
do desprestígio em relação a esse idioma e seu ensino no Brasil, podemos destacar
vários outros que são frequentes na escola e na sala de aula, compartilhado pelos
demais companheiros de profissão, os quais incidem diretamente na prática
pedagógica do docente. A seguir elenco alguns deles:
Nos últimos anos um dos temas mais debatidos no âmbito educacional tem
sido a formação continuada para professores indiferentemente do nível em que
atua, ou seja, o professor do ensino básico ou ainda do ensino superior. Conforme
Libâneo (2004, p. 227):
Podemos inferir segundo o exposto acima que não basta concluir um curso
de licenciatura e partir para a prática pedagógica, sem se preocupar com a
formação acadêmica. É preciso ter a consciência de que esta formação não termina
com a formatura, mas que fará parte de toda a sua trajetória profissional, sendo
assim o aperfeiçoamento deve ser constante.
A escola é uma instituição social, que forma, além do cidadão,
profissionais do futuro. De forma que não podemos negar o fato de vivermos
atualmente na sociedade da informação e do conhecimento, e isso vem causando
mudanças rápidas nos padrões e valores sociais. O professor, é o principal
responsável pela educação para a cidadania, sendo assim, precisa acompanhar as
mudanças, já que essas, certamente terão impacto sobre a sua prática pedagógica.
do professor com sua prática, possibilitando-lhe decidir sobre quais aspectos julga
interessantes para sua formação e prática pedagógica. É a partir dos pontos
levantados em sua atuação em sala de aula e reflexões críticas sobre essa prática
que surge a possibilidade de estabelecer interlocuções com um 'Outro' (professor)
mais experiente para que os sentidos que faz da prática possam se solidificar. Esse
diálogo e troca de experiência ajuda efetivamente e melhora a atuação do professor
em sala de aula.
A competência profissional é descrita por determinados pesquisadores
como algo inatingível por tratar-se de um alvo ou horizonte móvel. Apresenta dessa
forma, necessidade de uma formação sustentada em estudos contínuos do
professor de línguas, principalmente opondo-se a ideia, de que o professor formado
é um produto acabado. O que sabemos certamente é que a formação continuada é
mais uma medida para melhorar o nível da educação no Brasil, pois um professor
bem preparado e atualizado planeja aulas bem mais agradáveis aos seus alunos, o
que contribui para que se ofereça a educação de qualidade tanto almejada pela
sociedade brasileira. Mas, para que isso ocorra é necessário que os professores
superem a inercia e invistam em sua formação profissional, e sabemos que muitos
são os desafios a serem enfrentados no que se refere a formação continuada, no
entanto, cabe a cada um de nós transpormos esses desafios.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS