INFORME DE CARACTERIZACION DE MODELOS DE GESTION Y

CALIDAD EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Presentado por:

FABIAN ANDRES LARROTA

Presentado a:

Andrés Mora Ruiz

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACION EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

AGUACHICA CESAR

2018
Grafico con la nube de palabras sobre las ideas principales actividad anterior.
 Introducción.
Hoy en día la cálida en las instituciones educativas juega un papel de gran importancia en
el desarrollo contextual del país, es por esto que una correcta orientación y aplicación de la
gestión educativa en las instituciones de educación básica, media y superior representa un
reto a tener en cuenta para los actores que intervienen en ella.

Contexto institucional.
Por esta razón la institución educativa José María Campo Serrano busca fortalecer su
propuesta institucional mediante el cambio de su modalidad educativa de académico a
técnico, y de esta forma aumentar su cobertura, ya que al ser una institución con una amplia
infraestructura puede aumentar la cuota de estudiantes mediante el aumento de la calidad. El
objeto de este informe se centra sobre los principales modelos de gestión y evaluación
educativa. Además se trataran de identificar los tipos de gestión impartidos en la institución
educativa.
 Identificación de referentes teóricos en el artículo: Un análisis crítico sobre los
modelos de gestión de la calidad en la educación.

La gestión educativa en las instituciones oficiales, debe ser un proceso enfocado al

mejoramiento de la calidad institucional, por lo que es importante la elaboración de una ruta
a seguir que oriente a todos los miembros del plantel en el desarrollo del plan de
mejoramiento. Así, Para hacer realidad los ideales de calidad no basta con determinar cómo
llegar a ellos, sino que se requiere de un proceso o conjunto de procesos de gestión que
conduzcan a las instituciones al logro de los objetivos trazados. (Pozner, 2000). Por esta razón
podemos considerar que una buena gestión permite la construcción y cumplimiento de las
metas de calidad. Según (Pozner, 2000) La gestión educativa se define como el hilo
conductor del proceso de formación y desarrollo de competencias en educación.

Para alcanzar la calidad es necesario que todos los agentes que participan en el proceso
desarrollen valores mediante un compromiso con la institución y esto se logra incentivando
las acciones con motivaciones y beneficios. Así, La búsqueda de la calidad implica también
una cultura organizacional que propicie el desarrollo de las personas, el cumplimiento de la
misión institucional y la promoción de valores (Álvarez, 2003). También hay que tener en
cuenta que una correcta gestión educativa de hacer uso de procedimientos que abarquen la
totalidad del sistema. Según, (Pozner, 2000) La gestión educativa es vista como un conjunto
de procesos teórico prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema
educativo, para cumplir los mandatos sociales.
 Identificación de modelos de gestión aplicados a la Institución Educativa José
María Campo Serrano
La institución educativa José María Campo Serrano es un instituto de carácter oficial el
cual posee una directiva relativamente joven, por lo que su modelo de gestión educativa es
normativo, sin embargo hay aspectos que sugieren una influencia del modelo estratégico-
participativo y según (Delgado, 2000) “En la actualidad existen dos modelos para concebir
la gestión educativa estos son Normativo y Estratégico-Participativo”.

Por lo que la gestión administrativa del tipo Normativo, pero cuenta con enfoque de
modelos de gestión estratégico participativo, de los cuales se pueden apreciar principalmente
los siguientes aspectos:

1) El rector es la máxima autoridad en el plantel y sobre el hay un control vertical donde

intervienen el jefe de núcleo y el secretario de educación.
2) Jerarquización del trabajo, existe un comité para cada actividad institucional y son
dirigidos y controlados por el rector en cabeza de la institucion.
3) El instituto José María Campo Serrano está en un proceso de transformación donde se
espera cambiar para el 2019 su modalidad de bachillerato académico a técnico.
4) Orientado a los propósitos institucionales, La misión y Visión de la institución, son el
pilar sobre el cual se apoyan el PEI, manual de comportamiento y gestión educativa.
5) Centrado en las habilidades, Los integrantes de los comité institucionales se escogen
teniendo en cuenta sus habilidades y áreas de desempeño.

Ideas principales del mapa mental sobre las dimensiones de la gestión educativa.
1) La gestión educativa se compone de cuatro dimensiones, las cuales son:
2) Dimensión administrativa, “la cual se centra en los procesos y actividades que
ocurren al interior de cada institución educativa.” (UDES, 2017)
3) Dimensión organizativa, “se centra en los aspectos organizacionales de la institución
para que todo funcione como debe ser.” (UDES, 2017)
4) Dimensión pedagógica, “se centra en los estudiantes y todos los procesos de
aprendizaje.” (UDES, 2017)
5) Dimensión comunitaria, se centra en las actividades que permite que los actores
educativos se desarrollen integralmente, como actividades recreativas y culturales.
 Bibliografía
Álverez, I. (2003). Isaías, El desafío de la calidad en educación básica: conceptos.

Mexico: Documento mecanografiado.

Delgado, P. M. (2000). Modelos de gestión educativa en las prácticas. Dpto. de Ciencias de

la Educación - Facultad de Humanidades - UNNE, 4. Obtenido de

http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf

Pozner, P. (2000). Competencias para laprofecionalizacion de la gestion educativa.

Buenos Aires: IIPE UNESCO.

Restrepo Cuartas, J. (20 de Mayo de 2013). El programa de las 8. (W. Peña, Entrevistador)

TRO. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=MFR8kSqBVBQ

UDES, C. d. (26 de 11 de 2017). Universidad de Santander. Obtenido de Acerca de la

universidad de Santander UDES:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/2

-udes.pdf