UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
PRÁCTICA DOCENTE I

TAREA
#7

FACILITADORA
YOMALI JIMÉNEZ

PARTICIPANTE
YRENE MERCEDES CALCAÑO

MATRICULA
15-3566

FECHA
Nagua María Trinidad Sánchez

13/04/2018
Estrategias que se deben implementar en la activación de los conocimientos
previos.

Estrategias para activar y usar los conocimientos previos

 La actividad focal introductoria.

 Las discusiones guiadas.
 La actividad generadora de información previa.

 Las funciones centrales de esta estrategia son:

 Plantear situaciones que activan los conocimientos previos de los alumnos.

 Servir como focos de atención o como referentes para discusiones

posteriores en la secuencia didáctica.

 Influir de manera poderosa en la atención y motivación de los alumnos.

 La Motivación Escolar y sus efectos en la activación de los conocimientos

previos: La motivación es lo que induce a una persona a llevar a la práctica
una acción. Es decir estimula la voluntad de aprender y de mantener
vigente lo aprendido.

Estrategia para el Aprendizaje Significativo en relación a los conocimientos

previos: ¿Qué significa Aprender a Aprender? Es enseñar a los alumnos a que se
vuelvan aprendices autónomos, independientes y autor reguladores, capaces de
aprender a aprender. Según David Ausubel (1968) comenta que una estrategia útil
para que los profesores ayuden a sus aprendientes a la memorización de la
información es el empleo de lo que él llama organizadores previos, definidos como
conceptos o ideas ya conocidas que funcionan como marcos de referencia para
los nuevos conceptos y las nuevas relaciones. De esta manera, los organizadores
previos se convierten en puentes cognitivos entre los nuevos contenidos y la
estructura cognitiva que posee el aprendiente. A partir de dicha conexión y
búsqueda de relación, podrá desarrollarse el aprendizaje significativo.

 Lluvia de ideas:

 Introducir la temática central de interés.

 Solicitar a los alumnos que anoten ideas que conozcan sobre dicha
temática.
 Pedir a los alumnos, que presenten sus listas de ideas o conceptos
relacionados ante el grupo.

 Discutir la información recabada.

 Recuperar las ideas y origine una discusión breve.

 Actividades:

 Objetivos o intenciones como estrategias de enseñanza.

 Los objetivos o intenciones son enunciados que describen con claridad las
actividades de aprendizaje y los efectos esperados, que se pretenden
conseguir en el aprendizaje de los alumnos.

6. Importancia de hacer buen uso de los recursos didácticos: El pizarrón,

cartel, papelógrafos, láminas, recursos tecnológicos (Power Point), entre
otros:

Los recursos didácticos y materiales didácticos se refiere a aquellos medios y

recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto
educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a
la adquisición de conceptos habilidades, actitudes o destrezas.
Lograr un aprendizaje significativo en el alumno requiere de docentes altamente
capacitados que no sólo impartan clases, sino que también contribuyan a la
creación de nuevas metodologías, materiales y técnicas, que haga más sencillo a
los alumnos la adquisición de conocimientos y habilidades que les sean útiles y
aplicables en su vida personal, académica y profesional. De ahí la importancia de
estas herramientas cuyos objetivos primordiales serán fungir como facilitadores y
potencializadores de la enseñanza que se quiere significar.

Estos recursos son importante porque favorecen el aprendizaje, ayudando a

pensar, incitando la imaginación y creación, ejercitando la manipulación y
construcción, y propiciando la elaboración de relaciones operatorias y el
enriquecimiento del vocabulario.

 Clasificación de los materiales didácticos:

 Importancia de los materiales impresos:Estos son importantesporque

constituyen uno de los recursos fundamentales de la educación. Si esto es
así con carácter general, su importancia se acrecienta, por razones obvias,
en la modalidad de educación a distancia. Pese a la creciente importancia
de las tecnologías digitales, cuya capacidad de manejar ingentes
cantidades de información de una manera flexible e instantánea es
impresionante, hoy sigue siendo difícil abordar aprendizajes a distancia sin
el apoyo del texto escrito en soporte papel

 Importancia de los materiales gráficos: Su importancia radica debido a

la gran variedad de formas de plasmar la información mediante los
materiales gráficos, es indispensable para lograr los objetivos que nos
planteamos en la sesión educativa de enseñanza -aprendizaje. Por su
gama variadas los modios gráficos son más asequibles y más fácil de
usar.
  Importancia de los medios audio - visuales: Su uso es de suma
importancia ya que facilitan una mayor y más rápida comprensión e
interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la
enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos del oído como
el de la vista.Los medios audiovisuales, de acuerdo a la forma que son
utilizados se pueden considerar como apoyos directos de proyección.

7. Cómo llenar un registro de grado y boletines de notas, componentes

principales e importancia para el control del rendimiento de los
alumnos/as.

Como pude observar la profesora Prof. Gennis Lora, tiene una bitácora personal
donde va colocando de manera ordenada todas las participaciones de los y las
estudiantes según las actividades correspondientes, donde se recopilan los
parámetros de avaluación para ser trasladados al registro de grado y finamente a
los boletines de notas.

Registro de grado
1. Una primera parte que consta de:

a) Una hoja para los datos generales de los alumnos y alumnas.

b) Las hojas de control de asistencia por asignatura.

b.1 Para la asistencia diaria se utilizarán los siguientes signos:

o Presente (P)
o Tardanza (T)
o Ausencia (A)
o Excusa (E)

b.2 Al finalizar cada mes se escribirá el total de asistencias que obtuvo cada
alumno(a) en la columna encabezada con T y el porcentaje de la misma.

2. La segunda parte corresponde a la práctica pedagógica. En ella se consignarán

los contenidos, las estrategias y las actividades que el (la) profesor(a) desarrollará
en cada jornada de trabajo docente.

3. La tercera parte está constituida por las hojas en las que se asentarán las
calificaciones que reflejan el rendimiento de los/as alumnos/as en cada asignatura,
por período y el % de asistencia acumulada durante el período.

 Importancia para el control del rendimiento de los alumnos/as:

Es de importancia denotar que las calificaciones del período, tal como lo señalan
las Ordenanzas 1’96 y 1’98 son el resultado del promedio de las calificaciones
continuas (no menos de cuatro por asignatura), con un valor de 70%, y un examen
de fin de período con un valor de 30%. La suma de estos dos porcentajes será la
calificación de fin de período.
La calificación de fin de año será el promedio de las calificaciones obtenidas en
cada período, que debe ser igual a 70 puntos o más para que la asignatura se
considere aprobada.

Si el alumno/a no obtuviera 70 puntos después de la prueba de fin de año, debe ir

a pruebas completivas; en este caso, el promedio de las calificaciones parciales
tienen un valor de 50% y la prueba completa el otro 50%, debiendo dar la suma de
ambos porcentajes 70 puntos o más.