PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR LATINOAMERICANO AÑO LECTIVO

Una educación de calidad para una vida exitosa 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente: LIC. EDWIN ESPINOZA
Grado/curso: Octavo año de Educación General Básica Nivel Educativo: SUBNIVEL BÁSICO SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica O.CS.4.1. Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la
a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes observación e interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una aporte a la configuración de nuestra identidad.
libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad,
OG.CS.2.Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial,
de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su
contemporáneos.
papel en el marco histórico mundial.
OG.CS.3.Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de
las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando
y el ser humano, sus características y relaciones históricas y sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y
geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los
manifestaciones. conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
O.CS.4.5. Determinar los parámetros y las condiciones de desarrollo humano integral y
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las
calidad de vida en el mundo, a través del conocimiento de los principales indicadores
distintas realidades geopolíticas.
demográficos y socioeconómicos, para estimular una conciencia solidaria y comprometida
OG.CS.6.Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la con nuestra realidad.
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos
en la vida comunitaria. sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el
papel de la Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una
OG.CS.7.Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y
práctica ciudadana crítica y comprometida.
toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por
medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y respeto a las diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una
solidaria. seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión social.
OG.CS.8.Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación O.CS.4.8. Producir análisis críticos estructurados y fundamentados sobre problemáticas
de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y complejas de índole global, regional y nacional, empleando fuentes fiables, relacionando
de todas las formas de vida. indicadores socioeconómicos y demográficos y contrastando información de los medios de
comunicación y las TIC.
OG.CS.9.Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1. La tierra nuestro Establecer las  Bibliografía de la Este criterio evalúa la CE.CS.4.1. Analiza y utiliza
planeta características del planeta tierra, formación de capacidad del estudiante los conceptos de “historia
tierra, su formación, la continentes. para analizar, es decir, para y trabajo”, como
ubicación de continentes,  Los océanos del descomponer un todo en sus herramientas teóricas en
océanos y mares, mundo partes constitutivas función de comprender el
mediante el uso de  Los climas del esenciales, en este caso, el proceso de producción y
herramientas planeta origen de la desigualdad reproducción de la cultura
cartográficas que  Como nos ubicamos social. Para esto, se material y simbólica de los
permitan determinar su en la tierra . recomienda describir un pueblos americanos y de
importancia en la gestión hecho evidente: las la humanidad, destacando
de recursos y la condiciones de los primeros el protagonismo de la
prevención de desastres homo sapiens y, luego, de las mujer en su evolución.
naturales. primeras comunidades
primitivas, que carecían de
propiedad privada sobre los
medios de producción, de
formas de explotación del
trabajo ajeno, de racismo,
etc., y deducir, a partir de
allí, el núcleo del problema
estudiado; adicionalmente,
mediante la revisión de
noticias actuales se pueden
desagregar
ciertos procesos de agresión
a ciertos países por
apropiarse de recursos
naturales, territorio.
2. Los continentes Establecer las  Perspectiva general Este criterio evalúa la CE.CS.4.2. Analiza el
características del planeta capacidad del estudiante origen de las sociedades
tierra, su formación, la  África, relieve, para analizar, es decir, para divididas en clases en el
ubicación de continentes, hidrografía, clima. descomponer un todo en sus mundo (esclavitud,
océanos y mares, partes constitutivas pobreza), en función de
mediante el uso de  Europa, relieve, esenciales, en este caso, el los acontecimientos
herramientas hidrografía, clima. origen de la desigualdad históricos de colonización
cartográficas que social. Para esto, se y conquista (conquista del
permitan determinar su  Asia, relieve, recomienda describir un Imperio romano,
importancia en la gestión hidrografía, clima. hecho evidente: las conquista del Imperio
de recursos y la condiciones de los primeros inca, conquista europea
prevención de desastres  Oceanía, relieve, homo sapiens y, luego, de las en América) y la
naturales. hidrografía, clima. primeras comunidades supervivencia de
primitivas, que carecían de estructuras de
propiedad privada sobre los desigualdad.
medios de producción, de
formas de explotación del
trabajo ajeno, de racismo,
etc., y deducir, a partir de
allí, el núcleo del problema
estudiado; adicionalmente,
mediante la revisión de
noticias actuales se pueden
desagregar
ciertos procesos de agresión
a ciertos países por
apropiarse de recursos
naturales, territorio.
3. El continente Identificar y explicar las  América del norte, Las formas de conciencia CE.CS.4.3. Examina las
Americano diferentes expresiones relieve, hidrografía, social, una lista de las diferentes formas de
culturales a través de las clima. religiones con sus principios, conciencia e insurgencia
obcecaciones e o de determinadas doctrinas social (cristianismo,
interpretación de sus  América central y el o ideologías con sus humanismo, revoluciones,
diversas manifestaciones Caribe relieve, postulados principales, etc.) como expresiones y
para valorar su sentido y hidrografía, clima. sirven muy bien para hacerse representaciones del
aporte a la configuración una idea completa y general poder en el contexto del
de nuestra identidad.  América del sur , de estas formas de paso de la antigüedad al
Establecer las relieve, hidrografía, conciencia social. feudalismo y al
características de nuestro clima. capitalismo, y el
planeta tierra, su  Seguidamente, se puede desarrollo de la
formación , la ubicación analizar qué intereses modernidad, con sus
de los continentes, defienden o atacan esos transformaciones
océanos, mares mediante principios y postulados en económicas, sociales,
el uso de herramientas relación con las luchas políticas e ideológicas en
cartográficas que sociales, en las que, el mundo y
permitan determinar su evidentemente, se América Latina.
importancia en la gestión confrontan distintas formas
de recursos y la de poder.
prevención de los
desastres . Se debe recordar aquí que
toda ideología es una
expresión de poder, pues
busca imponer un punto de
vista, ligado necesariamente
a ciertos intereses concretos.
Un debate público, una
conferencia, un foro, un
ensayo, por ejemplo, son
vehículos muy útiles para
constatar el desempeño de
los estudiantes.
4. Los orígenes y los Desarrollar una visión
grandes imperios general de varios proceso  Grandes
históricos de la
humanidad, desde sus
origen hasta el siglo xx,
especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América
Latina , su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial .
 Los orígenes Con este criterio se busca CE.CS.4.4. Explica y
imperios evaluar en el estudiante su aprecia los diversos
antiguos capacidad para explicar y procesos de conflictividad,
apreciar, es decir, para insurgencia y lucha social
demostrar su comprensión y por la independencia y
dominio de una materia y la liberación de los
también para establecer un pueblos, sus
juicio crítico fundamentado. organizaciones y
Para ello, la prensa diaria propuestas contra la
puede ser vital, pues allí se guerra y en defensa de la
puede visualizar paz y respeto de los
directamente, y en tiempo derechos humanos en
real inclusive, los conflictos América Latina y el
sociales y, a la par, los mundo.
procesos de lucha por la
independencia y liberación
de pueblos, comunidades,
grupos sociales, etc. Para
obtener mejores resultados
en esta destreza, se puede
solicitar a los estudiantes
que construyan propuestas
reales y viables frente a
alguno de los conflictos
estudiados, sea en forma de
documento jurídico,
proyecto político, propuesta
social, económica, etc.
5. La edad media Desarrollar una visión  El islam y occidente Este criterio evalúa la CE.CS.4.5. Analiza y
general de varios proceso  La sociedad feudal capacidad del estudiante relaciona los procesos
históricos de la  Fin de la edad media para analizar el origen e históricos
humanidad, desde sus  El renacimiento y el influencia del capitalismo, latinoamericanos, su
origen hasta el siglo xx, humanismo para lo cual se puede independencia,
especialmente la enumerar los componentes integración, tareas y
evolución de los pueblos de este sistema económico, desafíos contemporáneos
aborígenes de América las condiciones históricas en por la equidad, la
Latina , su independencia que surgió, y reconocer y inclusión y la justicia
y vida republicana, en el comprender los social.
contexto de los imperios antecedentes e impactos del
coloniales y el capitalismo y el comercio en
imperialismo, para el surgimiento de la
determinar su papel en el modernidad, sus
marco histórico mundial . transformaciones
económicas, sociales,
políticas e ideológicas. Un
video, un documental, una
película, son fuentes muy
útiles para afrontar procesos
de larga duración temporal
y estructural como este. Una
exposición grupal, por la
extensión del tema, es
también una estrategia muy
recomendable.
6. Época aborigen en Desarrollar una visión  Los primeros Este criterio requiere que se CE.CS.4.6. Examina
América general de varios proceso pobladores de trabaje la identificación y la conceptual y
históricos de la América descripción del proceso de prácticamente la
humanidad, desde sus  Surgimiento de la formación de la Tierra y la Cartografía, en función de
origen hasta el siglo xx, agricultura gestación de continentes. comprender los procesos
especialmente la  Grandes culturas de Todo esto se puede de formación de la Tierra,
evolución de los pueblos América desarrollar a partir de tareas las características
aborígenes de América  Grandes culturas en las que, a través del uso diferenciales de sus
Latina , su independencia andinas de videos y otros recursos continentes, océanos,
y vida republicana, en el  El imperio inca digitales y/o analógicos mares y climas,
contexto de los imperios  Organización del (planos con relieves, por reconociendo sus posibles
coloniales y el Tahuantinsuyo ejemplo), el estudiante riesgos, los planes de
imperialismo, para observe, identifique contingencia
determinar su papel en el características y llegue a la correspondientes y
marco histórico mundial . descripción. Además, se características particulares
puede realizar visitas a (económicas,
observatorios astronómicos demográficas, calidad de
o la proyección de reportajes vida).
referentes al tema, en las
que el estudiante puede
exponer los elementos y las
características observadas
para establecer las
relaciones que encuentra
entre ellas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacioó n del Ecuador
Obtenido de : https://educacion.gob.ec/curriculo-ciencias-sociales/
Guía del docente : libro de estudios sociales
ELABORADO REVISADO APROBADO
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