Planificacion Semanal Nivel Medio Mayor A

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Los Medios de Transportes”
Jardín infantil: Esperanza
Educadora responsable: Jannina Silva
Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier
Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Ámbito Comunicación Formación Relación con el Comunicación Relación con el
personal y medio natural y medio natural y
social. cultural cultural
Núcleo Lenguaje verbal Convivencia R.L.M Lenguaje verbal R.L.M
Aprendizaje Comprender os Compartir Establecer Expresarse en Establecer
esperado contenidos y juguetes en relaciones forma clara relaciones de
propósitos de los pequeños grupos cada vez más utilizando orientación
mensajes a de juego con sus complejas de estructuras espacial de
través de un pares. semejanza y oracionales que ubicación y
medio diferencia enriquezcan su dirección a
audiovisual. mediante la comunicación. través del
clasificación de calco.
recortes.
Experiencia I: Se invitará a I: Se les pedirá I: Con I: Con I: Se solicitará
de los niños/as a ver a las familias anticipación se anticipación se a los niños y
Aprendizaje diferentes medios que traigan para pedirá a las les pedirá a las niñas que se
de transportes a este día un familias que familias de los sienten en sus
través de un juguete envíen recortes niños y niñas que sillas alrededor

medio relacionado con de Medios de en familia de una mesa
audiovisual. los medios de Transporte: elaboren un para dar
transporte, por terrestres, “Medio de comienzo a la
ejemplo: auto, marítimos y Transporte”. actividad. Se
tren, barco, aéreos. hará un

D: Comentarán
avión, moto, resumen acerca
cada medio de
entre otros. de los medios
transporte, su D: Se solicitará
de transporte
funcionalidad y D: Se dividirá el a los niños y
vistos durante
características. grupo total de niñas que se
la semana.
D: Las Tías del niños en 2 o más sienten en sus
nivel podrán subgrupos de sillas formando
hacer pistas de trabajo. Cada un semicírculo.

F: A través de la
autos, líneas de grupo tendrá Los niños D: Luego se le
pizarra blanca se
tren, lagos, para trabajar un deberán exponer entregará
invitará a los
entre otras, papelógrafo, el Medio de a cada niño y
niños/as a
sobre un pegamento y los Transporte niña un dibujo
dibujar el medio
papelógrafo para recortes creado en familia de un medio de
de transporte
que los niños y enviados desde a sus transporte
que más le llamó
niñas jueguen el hogar. Los compañeros. simple con una
la atención.
con los juguetes niños y niñas hoja en blanco
y a la vez deberán encima para
compartan. clasificar los que los niños
recortes entre: puedan calcarlo
terrestres, F: Para finalizar y luego rellenar
aéreos y se dará un el dibujo con

F: Se comentará
marítimos aplauso y se una técnica a
la actividad en
felicitará a los elección.
forma grupal.
niños y niñas.
También se
F: Para
comentará la
finalizar se F: Pata finalizar
actividad en
revisarán los se revisarán los
grupo total.
trabajos de los trabajos en
niños y niñas en forma individual
forma grupal. y se pegarán
fuera de la sala
para ambientar
el jardín
infantil.
Recursos a Medio audiovisual Juguetes de Papelógrafos Medio de Hoja con dibujo
utilizar de medios de medios de Transporte de un medio de

Pegamento
transporte transporte creado en familia transporte
Recortes de
Pizarra Papelógrafos con Hoja en blanco
medios de
dibujos de para calcar
Plumones transporte
pistas, lagunas,
Lápiz grafito
lagos, cielo,
líneas de tren,
Material para
entre otras.
rellenar
Pegamento
Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de
de Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Retroalimentación Primer Semestre”
Lunes 09-16 Martes 10-17 Miércoles 11- Jueves 12-19 Viernes 13-20
18
Ámbito Relación con el Relación con el Relación con el Relación con el Relación con el
medio natural y medio natural y medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural cultural cultural

Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M R.L.M Seres vivos y su
entorno
Aprendizaje Establecer Establecer Establecer Reconocer y Identificar partes
esperado relaciones de relaciones de relaciones cada nominar los y algunos
semejanza y semejanza y vez más números órganos de su
diferencia a diferencia a complejas de desarrollando el cuerpo.
través de un través de un semejanza y lenguaje
juego de juego memorice. diferencia matemático.
dominó. mediante la
seriación de
objetos.
Experiencia I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se organizará I: Se pedirá a
de los niños y los niños y niñas los niños a el grupo total de los niños y niñas
Aprendizaje niñas a a formar formar al azar niños y niñas en que se sienten
sentarse en sus subgrupos de subgrupos de pequeños en sus sillas
sillas alrededor trabajo, según la trabajo, según la subgrupos de formando un
de una mesa cantidad de niños cantidad de trabajo, para que semicírculo para
formando y niñas que niños asistiendo. el material dar inicio a la
subgrupos de asistan. alcance para actividad. El

Se sentarán en
trabajo, según todos los niños. adulto mostrará
sus sillas
la cantidad de a los niños un
alrededor de la
niños. “torso humano”
D: Los niños
mesa para
para recordar
sentados en sus D: A cada grupo
esperar las
algunas partes y
sillas alrededor de se le entregará
indicaciones y el
órganos del
D: A cada una mesa números
material.
cuerpo antes
grupos de niños deberán jugar con magnéticos del 0
vistos.
y niñas se les un “memorice de al 9 para que los
entregará un figuras niños y niñas los

D: Los niños y
“Dominó de las geométricas”, la manipulen,
niñas deberán
señales del idea es encontrar jueguen con ellos D: Luego se le
seriar un
tránsito” para los pares y los reconozcan. entregará a los
material
que clasifiquen respectivos e ir La idea es que niños y niñas
utilizando
según identificando las los niños y niñas una hoja en
criterio de: color
semejanzas y figuras sean guiados por blanco y lápices
y forma (frutas
diferencias. El geométricas y si un adulto, el cual de colores para
plásticas para
adulto puede es posible el le podrá hacer que dibujen “el
seriar).
guiar el juego. color. diferentes cuerpo
preguntas. humano”.
F: Para finalizar F; Para finalizar F: Para
se comentará la se comentará el finalizar se

F: Se comentará F: Para finalizar
actividad en juego en forma comentará a la
la actividad en se comentará la
grupo. grupal. actividad en
grupo total. actividad en
grupo utilizando
grupo y se
la pizarra.
mostrarán los
dibujos de los
niños, luego se
pegarán fuera de
la sala de
actividades para
ambientar el
jardín.
Recursos a Dominó de Memorice de Figuras de frutas Números Torso del cuerpo
utilizar señales del figuras plásticas para magnéticos humano
tránsito geométricas. seriar.

pizarras Hojas blancas
Lápices de
colores
Instrumento Observación Observación Observación Observación Observación
de Directa Directa Directa Directa Directa
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Las Banderas”
Educadora responsable: Jannina Silva M.

Ámbito Comunicación Relación con el medio Relación con el
natural y cultural medio natural y
cultural
Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M
verbal
Aprendizaje Expresarse en Reconocer algunos Conocer diferentes
esperado forma clara a atributos, propiedades y países a través de
través de una colores de un dibujo sus Banderas.
disertación dado.
utilizando
estructuras
oracionales.
Experiencia FERIADO I: Se dará I: Se comentará con los I: Para dar inicio a Capacitación
de inicio a la niños y niñas acerca de la actividad se
Aprendizaje Unidad de las las Disertaciones del día mostrará en un
Banderas anterior. mapa grande la
mostrándoles ubicación de las
a los niños y Banderas
niñas el “globo trabajadas por ellos

D: Luego se les
terráqueo” o mismos.
entregará a los niños una
mapas y se
lámina con el dibujo de la
realizarán
bandera que disertaron el
diferentes
día anterior (los niños D: Luego se
preguntas
que no disertaron dividirá el grupo
para saber
tendrán la posibilidad de total de niños y
qué conocen
elegir la bandera para niñas en 3 o más
los niños/as.
trabajar). Los niños subgrupos de
deberán rellenar su trabajo a los cuales
dibujo con pelotitas de se les entregará un

D: Luego se papel de color que ellos dibujo de una parte
dará paso mismos deberán arrugar. del mapa (cada
para que los grupo tendrán una
niños y niñas parte diferente),
expongan a cuando los niños

F: Para finalizar se
sus terminen de
comentará la actividad y
compañeros decorar su parte
se revisará en forma
sus del mapa se unirán
individual.
disertaciones formando un solo
elaboradas en mapa.
familia.
F: Para comentará la
finalizar se actividad, se
comentará la observará el mapa
actividad y se formado y se
pegarán las podrán hacer
disertaciones diferentes
en el jardín preguntas
para relacionadas al
ambientar el mapa trabajado.
lugar.
Recursos a Globo Dibujo con Banderas Materiales para
utilizar terráqueo rellenar y pintar

Papel volantín u otro
Mapa
Pegamento
Disertaciones
Instrumento Escala de Escala de Escala de apreciación Escala de Escala de
de apreciación apreciación apreciación apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos saludables”

Fecha: del 25 al 29 de Junio
Ámbito Comunicación Relación con el medio Formación Formación Formación
natural y cultural personal y personal y personal y
social social social
Núcleo Lenguaje R.L.M Autonomía Autonomía Autonomía
artístico
Aprendizaje Combinar Establecer relaciones de Distinguir Distinguir Distinguir
esperado diferentes orientación espacial de aquellos aquellos aquellos
técnicas dirección y ubicación al alimentos que alimentos que alimentos que
plásticas realizar grafomotricidad. aportan aportan aportan
incorporando mayores mayores mayores
elementos beneficios para beneficios beneficios para
tales como la su salud. para su salud. su salud y los
textura. que no.
Experiencia I: Se les I: Se les pedirá a los I: Con I: Se I: Se
de solicitará a los niños y niñas que se anticipación se despejará la organizará el
Aprendizaje niños y niñas sienten en sus sillas despejará la sala de grupo total de
que se sienten alrededor de una mesa sala de actividades niños y niñas
en sus sillas para dar comienzo a la actividades y dejando en 3
alrededor de actividad. se les solamente las subgrupos de
una mesa para solicitará a los mesas de los trabajo. A cada
dar comienzo a niños y niñas niños y niñas. grupo se le
la actividad. que se sienten Se les dirá entregará

D: A cada uno de ellos se
que se diferentes
le entregará una hoja en el suelo. convertirán en láminas de
con un dibujo “cocineros alimentos

D: A cada niño
relacionado a los saludables”. saludables y
y niña se le
alimentos saludables. Los comida
D: Los niños
hará elegir
niños y niñas deberán “chatarra”.
podrán
entre
realizar grafomotricidad
disfrutar de D: Los niños y
diferentes
utilizando un lápiz grafito
una función de niñas deberán
antifaces de
para unir las líneas
títeres preparar un D: Los niños y
frutas y
correspondientes, luego
relacionada “sándwich niñas deberán
verduras, luego
podrán colorear o
con los saludables”, reconocer
los niños
rellenar el dibujo.
alimentos utilizando dichos
deberán
saludables y la alimentos solo alimentos y
rellenar con
actividad de carácter clasificarlos en
pelotitas de
F: Para finalizar se física. El adulto saludable y 2 grupos:
papel u otra
comentará la actividad podrá hacer preparárselo “comida
técnica el
en grupo total. diferentes ellos mismo. saludable y
antifaz. Una
preguntas a comida
vez terminado
los niños para chatarra” los
los niños y
que ellos cuales serán
niñas podrán F: Para
comenten. pegados en un
realizar un finalizar los
papelógrafo.
pequeño niños y niñas
desfile en su podrán
sala para F: Para compartir su
mostrar sus finalizar se “sándwich F: Para
“obras de arte” comentará el saludable” y finalizar se
video en forma luego revisarán las
grupal comentar la actividades en
actividad. forma grupal y
se comentará
acerca de lo
que hicieron.
Recursos a Antifaz de fruta Hoja con dibujo de Títeres de Pan pita Papelógrafos
utilizar o verdura alimentos saludables varilla

Queso fresco Pegamentos
relacionados
Papel de Lápiz grafito
con la
Tomate Láminas de
diferentes tipo
alimentación
Lápices de colores o alimentos
saludable Lechuga,
Pegamento material para rellenar. saludables y
entre otros. comida
“chatarra”
Instrumento Escala de Escala de apreciación Escala de Escala de Escala de
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Los Alimentos Saludables”
Ámbito Comunicación Relación con Relación con el Relación con el Comunicación
el medio medio natural y medio natural y
natural y cultural cultural
cultural
Núcleo Lenguaje verbal R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje verbal
Aprendizaje Comprender los Establecer Establecer Establecer Expresarse en
esperado contenidos y relaciones relaciones cada relación de forma oral en
propósitos de cada vez más vez más orientación Disertaciones
los mensajes a complejas de complejas de espacial de incrementando su

través de un semejanza y semejanza y ubicación y vocabulario y
“video”. diferencia diferencia dirección a utilizando
mediante la mediante la través de un estructuras
seriación de clasificación de rompecabezas. oracionales.
objetos. objetos.
Experiencia I: Se dará I: Se les I: Con I: Se solicitará a I: Con anticipación
de comienzo a la pedirá a los anticipación se los niños y niñas se le pedirá a las
Aprendizaje nueva Unidad niños y niñas pedirá a las que se sienten familias que
de los que se sientes familias que en sus sillas elaboren en
alimentos en sus sillas envíen revistas de alrededor de una conjunto con su
mostrándoles a alrededor de supermercado mesa para dar hijo/a una
los niños y una mesa para llevar a cabo comienzo a la “Disertación”
niñas un formando 3 la actividad. actividad:
“video” subgrupos de
relacionado con trabajo.

D: Los niños y
los alimentos
D; Los niños y D: A cada niños niñas
saludables que
niñas deberán y niña se le deberán exponer
se deben
D: A cada buscar y recortar entregará un sus Disertaciones
consumir.
grupo se le diferentes “Frutas “dibujo de que estarán
entregará y Verduras” y rompecabezas” relacionadas a las
“figuras clasificarlas en de una fruta o frutas, verduras o
D: Luego se le plásticas de una hoja blanca verdura. Los comida saludable,
entregará a frutas y que tendrá cada niños deberán comentando
cada niño y verduras” uno. colorear, luego diferentes
niña un ahoja para que las recortar, para características del
en blanco y puedan finalmente unir alimento elegido.
lápices para “seriar”. La las 3 partes del

F: Para finalizar
que dibujen lo seriación rompecabezas
las Tías revisarán
que más les puede ser por formando un
las actividades de F: Para finalizar se
llamó la frutas- todo.
los niños y niñas aplaudirán las
atención del verduras y
en forma disertaciones de los
Video también por
individual. niños y niñas y se
observado. color.
F: Para finalizar colocarán fura de la
se comentará la sala para
actividad en ambientar el jardín
F: Para finalizar F: Para grupo y se Infantil.
se comentará la finalizar se revisarán los
actividad en comentará la trabajos de los
grupo total. actividad en niños y niñas en
grupo y cada
tía revisará los forma individual.
trabajos
hechos por los
niños y niñas
en los
subgrupos.
Recursos a Video de Frutas y Revistas de Dibujo de fruta o
utilizar alimentación verduras de supermercado verdura
saludable plástico.
Tijeras Lápices de
Hojas blancas colores

Pegamento
Lápices de Tijeras
Hojas blancas
colores
Pegamento
Hoja blanca o de
roneo
de apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Un poco de todo”
Educadora responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 11 al 15 de Junio 2012

Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Relación con el Comunicación
medio natural y medio natural y medio natural
cultural cultural y cultural
Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje artístico
artístico
Aprendizaje Combinar Establecer Reconocer y Establecer Expresarse
esperado diferentes relaciones cada nominar los relaciones de creativamente a
técnicas de vez más números, orientación través de
expresión complejas de desarrollando el espacial y diferentes
plástica semejanza y lenguaje dirección a manifestaciones
incorporando diferencia matemático para través del artísticas.
diferentes mediante la establecer calco de un
elementos. seriación de relaciones. patrón.
figuras
geométricas.
Experiencia I: Se invitará a I: Se dividirá el I: Se despejará la I: Se invitará a I: Realización del
de los niños y niñas grupo total de sala de los niños y Acto del Día del
Aprendizaje a confeccionar niños y niñas en actividades niñas a Padre junto a
el regalo del día varios sacando sillas y sentarse en todos los niños y
del Padre. subgrupos de mesas para dar sus sillas niñas del Jardín
trabajo, los comienzo a la alrededor de Infantil.
cuales estarán actividad. Se una mesa para
guiados por un realizará un dar comienzo

D: Cada nivel
adulto. resumen junto a a la actividad.
trabajará con la
los niños y niñas
técnica elegida
en relación al
utilizando
reconocimiento de
diferentes D: En todos los D: A cada niño
los números del 0
materiales grupos de y niña se le
al 5.
plásticos. trabajo habrá entregará un
hojas blancas o dibujo del
de roneo número 1(uno)
pegadas, D: Con para que los

F: Para finalizar
formando una anticipación se niños los
se dejará la sala
sola hoja pero elaborarán calquen, una
de actividades
larga para que números grandes vez que los
ordenada y se
comentarán los los niños y niñas en cartulina para niños hayan
trabajos puedan realizar ser colocados en terminado
realizados. seriación de el suelo de lña deberán
figuras sala de rellenar el
geométricas. actividades. El número.
Entonces los adulto pondrá
niños y niñas diferentes tipos de
deberán seriar música y se

F: Para
según la figura invitará a los
finalizar se
que el adulto le niños y niñas a
revisarán los
ha entregado, bailar, cuando el
trabajos en
por ejemplo: adulto detenga la
forma
cuadrado, música nombrará
individual y
círculo, cuadra, un número,
grupal.
círculo… entonces los niños
deberán dejar de
bailar y parase
sobre o cerca del

F: Para finalizar
número solicitado.
se revisarán los
trabajos de
subgrupos en
forma grupal. F: Para finalizar
se comentará la
actividad en grupo
total.
Recursos a Materiales para Hojas blancas o Número grandes Dibujo del
utilizar realizar el de roneo hechos en número 1
regalo del día cartulina u otro

Figuras Lápiz grafito
del padre material
geométricas de
Materiales
diferentes Diferentes tipo de
para rellenar
colores música
Pegamento
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras Estaciones del
año”
Ámbito Relación con el medio Relación con el Formación Comunicación Comunicación
natural y cultural medio natural y personal y
cultural social
Núcleo R.L.M R.L.M Autonomía Lenguaje Lenguaje
artístico artístico
Aprendizaje Establecer relaciones Establecer Coordinar con Inventar un Crear
esperado cada vez más relaciones de mayor cuento a partir secuencias de
complejas de dirección y precisión sus de elementos movimiento con
semejanza y distancia al habilidades concretos que implementos a
diferencia., ampliando calcar un dibujo. motoras finas se utilizan en la partir de lo que
su entorno. al troquelar época de le genera la
una figura. invierno. música.
Experiencia I: Para Introducir la I: Se invitará a I: Se invitará I: Se dividirá el I: Se despejará
de actividad se les los niños y niñas a los niños y grupo total de la sala de
Aprendizaje mostrará a los niños y a sentarse en niñas a niños y niñas en actividades
niñas un video sus sillas sentarse en 4 subgrupos de sacando silla y

relacionado a la alrededor de las sus sillas trabajo. mesas para
estación del año: mesas. Se alrededor de afuera.
Invierno. Los niños conversará con su mesa.
podrán comentar los niños acerca

D: A cada grupo
acerca de las de los
de trabajo se D: A cada niño
diferencias entre este “paraguas”,
D: A cada les entregará y niña se le
video y el de la ¿para qué
niño y niña se diferentes pegarán en los
semana pasada que sirven?, ¿cómo
le entregará implementos brazos tiras de
era alusivo al Otoño. se utilizan?,
una hoja con relacionados papel de color
entre otras.
el dibujo de con el invierno, azul, si es
una nube. Los por ejemplo: un posible (como si
D: Se invitará a los niños en paraguas, fueran gotitas
niños y niñas a D: A cada niño primera guantes, de lluvia), el
sentarse en sus sillas y niña se le instancia gorros, botas, adulto colocará
alrededor de las entregará una deberán entre otras. música suave,
mesas, se les hoja en blanco y colorear o Vivaldi, el

Los niños,
entregará a cada uno otra con un rellenar la invierno y los
según los
una hoja que estará dibujo de un nube y luego niños deberán
implementos
dividida en 2 partes. paraguas, los utilizando una moverse
que recibieron,
Entonces los niños niños deberán aguja de libremente al
deberán, con
deberán dibujar lo calcar el dibujo plástico y una compás de la
ayuda del
que más les llamó la utilizando un almohadilla música
adulto, inventar
atención del video del lápiz grafito. deberán moviendo sus
un cuento y
otoño y del invierno. troquelar tiras de papel.
luego
hasta
dramatizar el
desprender la
F: Para finalizar
cuento creado
figura.
F: Para finalizar se se comentará la F: Para finalizar
utilizando los
comentará la actividad en irán al otro nivel
implementos.
actividad en grupo y grupo y se Medio Mayor a
se revisarán los revisarán los F: Para mostrar su
trabajos. trabajos de los finalizar se poesía

F: Para finalizar
niños y niñas. comentará la relacionada al
se comentará la
actividad en invierno.
actividad en
grupo total y
grupo total.
se colocar
fuera de la
sala para
ambientar el
Jardín Infantil.
Recursos a Video del invierno Paraguas Hoja con el Diferentes Tiritas de papel
utilizar dibujo de una implementos color azul o

Hoja blanca dividida Hoja blanca
nube relacionados al celeste
en 2 partes
invierno
Hoja con dibujo
Lápices de Cd, música de
Lápices de colores de paraguas
colores Papelógrafos Vivaldi, el
invierno
Lápiz grafito Lápiz grafito
Materiales Plumones
para rellenar
Aguja de
plástico
almohadilla
Instrumento Escala de apreciación Escala de Escala de Escala de Escala de
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Conociendo las dos primeras
Estaciones del año”
Técnicos: Susana Carlier y Andrea Tobar
Fecha: del 28 de Mayo al 01 de Junio 2012

Ámbito Comunicación Comunicación Relación con el Relación con el Relación con
medio Natural y medio N y C el medio N y
Cultural C
Núcleo Lenguaje Lenguaje Verbal Relación lógico –mat. Relación LM Relación LM
Artísticos
Aprendizaje Ampliar las Comprender los Establecer relaciones Establece Establecer
esperado posibilidades contenidos de los de semejanza y relaciones de relación de
expresivas de mensajes a diferencia mediante orientación semejanza y
su cuerpo a través de un la clasificación de espacial de diferencia a
través de un video, mediante objetos. ubicación y través de la
desfile con la escucha dirección a observación
trajes de atenta y través de figura de juego de
animales receptiva. –fondo. vestimenta.
marinos.
Experiencia I: Para I: Se les pedirá a I: A cada niño y niña I: Se realizará un I: Como los
de finalizar los niños y niñas con anticipación se le pequeño niños y niñas
Aprendizaje nuestra Unidad que se sienten, pedirá que traigan recordatorio ya vienen al
del mes del observen y desde su casa una relacionado con Jardín Infantil
Mar y sus escuchen bolsa con diferentes la actividad del con
Recursos los atentamente la hojas (de árboles) día anterior: las vestimenta de
niños y niñas introducción de la recolectadas por hojas de los Otoño se
deberán venir actividad. ellos. árboles, sus invitará a los
vestidos desde diferentes niños y niños
su casa con un tamaños y a jugar con su
disfraz de colores. propia ropa.

D: Se mostrará a D: La actividad se
algún animal
los niños y niñas desarrollará en
marino.
un video alusivo subgrupos de
a la estación del trabajo, donde los D: Luego se le D: Con
año:” Otoño”, los niños y niñas entregará a cada indicaciones
D: En el salón niños podrán tendrán que niño y niña un de las Tías los
del Jardín comentar, clasificar sus hojas dibujo de figura- niños y niñas
Infantil los realizar según color o forma fondo, el cual se jugarán a
niños y niñas preguntas o y pegarlas en trabajará en colocarse
podrán contestar algunas diferentes subgrupos de diferentes
mostrar sus de ellas papelógrafos. trabajo, habrán prendas
diferentes relacionadas con de 2 figura-fondo relacionadas
trajes de lo que y 3 partes, el con el otoño

animales observaron. número que le y se
marinos, tocará a cada realizarán

después niño y niña diferentes
comentará la
podrán dependerá de la preguntas,
F: Para finalizar
actividad en grupo
escuchar y evaluación como por
se le entregará a
total y se revisarán
observar una diagnóstica y la ejemplo: ¿que
cada niño una
los diferentes
“Función de elaboración de le falta de
hoja que tendrá
trabajos.
títeres” que los grupos de prenda de
estampado un
realizarán las trabajo. vestir a
dibujo
Tías. Martina?,
relacionado con el
Los niños
entre otras.
otoño, los niños
deberán colorear
deberán
o rellenar las
F: Para estampar hojas.
hojas
finalizar los F: Para
distinguiéndolas
niños y niñas finalizar se
unas de otras.
recitarán su comentará la
poesía actividad en
aprendida del grupo.

F: Se comentará
mes del mar a
la actividad en
otros niños del
grupo.
jardín Infantil.
Recursos a Disfráz de Corchos Hojas de arboles Hojas con dibujo Prendas de
utilizar animal marino de figura-fondo vestir de

Cotones Pegamento
otoño
Títeres Materiales para
Esponja Papelógrafo
pintar o rellenar.
Témpera
Hoja con dibujo
Video del otoño
Instrumento Escala de Escala de Escala de apreciación Escala de Escala de
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “El Mar y sus Recursos”

Jardín
infantil: Esperanza Educad
ora responsable: Jannina Silva Moreno
Fecha: del 14 al 18 de Mayo
Ámbito Relación con el Relación con el Relación con el Comunicación Comunicación
medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural
Núcleo R.L.M R.L.M R.L.M Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje Establecer Identificar y Establecer Disfrutar de una Expresarse en
esperado orientación reproducir relaciones cada función de forma clara y
espacial en un patrones vez más títeres comprensible
rompecabezas representados complejas de

mediante la empleando
simple. semejanza y
en barcos según audición patrones
diferencia
su color. atenta para
mediante la
gramaticales y
ampliar
clasificación.
estructuras
sus oracionales.
competencias
lingüísticas.
Experiencia I: Para I: Se invitará a I: Los niños y I: Se juntarán I: Con
de comenzar la los niños y niñas niñas escucharán los dos niveles anticipación se
Aprendizaje unidad se les a sentarse en una canción Medio Mayor en pedirá a las
mostrará a los sus sillas para relacionada con el una de las salas familias de los
niños y niñas un dar comienzo a mar o un pez y para llevar a niños y niñas
video o power- la actividad: deberán, junto al cabo la que elaboren

point relacionado adulto actividad. utilizando
con el “fondo comentarla. diferentes

D: A cada uno de
marino”, los materiales una
los niños y niñas
niños podrán “Maqueta de un
D: Se pedirá a
se le entregará
comentar y fondo marino”.
D: A cada niño y los niños y niñas
un papel lustre
realizar
niña se le que se sienten
de dos colores
diferentes
entregará un en sus sillas y
determinados.
preguntas.
dibujo de un pez otros en el suelo D: Cada niño y
Los niños
diferente, los para poder niña del nivel
siguiendo los
niños deberán apreciar una deberá exponer
pasos e
D: A cada niño colorear la linda función de su Maqueta,
instrucciones del
se le entregará lámina, después títeres de varilla cómo lo hizo,
adulto deberán
una hoja con un deberán clasificar relacionado con con quién, qué
plegar el papel
dibujo de un pez su pez según la el Mar y sus materiales
formando barcos
o un animal forma pegándolo recursos. utilizaron, entre
de papel.
marino, los niños en un otras.
y niñas deberán papelógrafo.
colorear, luego
F: Para finalizar
F; Finalmente los
recortar por las
se podrán F: Para finalizar
niños y niñas
líneas marcadas
F: Para finalizar realizar se colocarán las
deberán
y finalmente
se comentará la diferentes Maquetas fueras
secuenciar sus
armar el
actividad en preguntas sobre de la sala para
barcos de papel
rompecabezas.
grupo y se lo escuchado. exposición del
según el color,
observará si se jardín.
por ejemplo:
clasificó
verde, rojo,
F: Para finalizar correctamente.
verde, rojo, etc.
se comentará la
actividad en
grupo.
Recursos a Power-point Papel lustre de Canción del mar Títeres de varilla Maquetas de
utilizar color fondo marino

Lápices de Láminas de peces
colores Hoja de papel

Lápices de
Lamina de pez o Pegamento colores
animal marino
Papelógrafo

evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar”
Fecha: del 07 al 11 de Mayo
Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Formación Formación
medio natural y medio natural y personal y social personal y social
cultural cultural
Núcleo Lenguaje R.L.M R.L.M Convivencia Convivencia
artístico
Aprendizaje Combinar Establecer Establecer Organizarse Organizarse
esperado diferentes relaciones cada orientación grupalmente en grupalmente en
técnicas de vez más espacial en un torno torno
expresión rompecabezas
complejas de a un propósito a un propósito
plástica simple.
semejanza y común, común,
incorporando
diferencia desempeñando desempeñando
diferentes
elementos
mediante la diferentes roles diferentes roles
como color y
clasificación. en juegos. en juegos.
textura
Experiencia I: Conversar I: Se dividirá el I: Se invitará a I: Se despejará I: Se organizará
de con los niños y grupo total de los niños y niñas la sala de el grupo total de
Aprendizaje niñas acerca de niños y niñas en a sentarse en su actividad, solo se niños en 2 o más
la celebración 3 o más silla para dar utilizarán grupos de
del día de la subgrupos de comienzo a la algunos trabajo.
Madre. trabajo. Se darán actividad. elementos que
las instrucciones puedan servir
para comenzar la para formar un

D: Los niños y
actividad. ejemplo de casa.
D: Cada nivel D: A cada niño y niñas deberán
trabajará en el niña se le buscar en
regalo del día entregará una revistas o diarios
de la Madre y la D: Sobre un lámina D: Los niños y diferentes
técnica que se papelógrafo se relacionada con niñas podrán recortes
va a utilizar. pegarán el Hogar, los jugar a un relacionados con
diferentes niños deberán “Juego de las dependencias
tarjetas comentar dónde Rincón” del hogar y sus
relacionadas al se ubica y la utilizando diferentes

F: Si es posible
hogar, los niños función que tiene colchonetas, implementos.
se terminará el
y niñas deberán dentro del juegos de ollas, Deberán recortar
regalo y se
pegar otras Hogar. Luego los tacitas, frazadas, y luego pegar
comentará la
láminas que niños tendrán entre otras. Los sobre un
actividad
tengan relación que recortar con niños y niñas papelógrafo
engrupo acerca
con lo observado, tijeras formando jugarán formando un
de lo hecho por
por ejemplo en la un libremente. “collage”.
los niños y
lámina de la rompecabezas
niñas.
cocina, deberán de 2, 3 0 4
pegar láminas de partes y

F: Para finalizar F: Para finalizar
tenedores, armarlo.
se comentará la se comentará la
cucharas,
actividad en actividad y se
refrigeradores,
grupo total pegarán fuera de
entre otros y así
F: Para finalizar realizando la sala de
sucesivamente
se comentará la diferentes actividades para
con las otras
actividad y se preguntas como: ambientar el
dependencias del
revisarán los ¿a qué jugaron?, Jardín Infantil.
hogar.
trabajos de los ¿les gustó?,
niños. ¿para qué
utilizaron las
F: Para finalizar colchonetas?,
se comentarán entre otras.
los trabajos
grupales en
forma general.
Recursos a Manos de Papelógrafos Hoja con dibujo Diferentes Diarios
utilizar madera de una elementos e

Láminas de Revistas
dependencia del implementos de
Diferentes dependencias del
Hogar. la misma sala de
Tijeras
materiales de hogar
actividades.
orden plástico. Tijeras
Pegamento
Láminas de
elementos Pegamento
Papelógrafo.
pertenecientes al
hogar.
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Acercándonos a la Educación del Tránsito”
Fecha: del 23 al 27 de Abril
Ámbito Formación Formación Relación con el Relación con el Relación con el
personal y social personal y medio natural y medio natural y medio natural y
social cultural cultural cultural
Núcleo Convivencia Convivencia Grupos humanos R. L.M Grupos humanos
Aprendizaje Conocer una Comprender el Conocer y Establecer Comprender la

esperado selección de sentido que comprender las orientación función que
normas viales tienen las funciones que espacial en un cumple la
básicas y normas del cumple el rompecabezas Institución de
señalizaciones tránsito semáforo. simple. Carabineros en
asociadas nuestra
comunidad.
Experiencia I: Para dar inicio I: Se mostrarán I: En primera I: En grupo total I: A los niños y
de a la Unidad cada diferentes instancia se se realizará un niñas que se les
Aprendizaje niño y niña láminas conversará con el recuento cerca ha solicitado con
deberá traer una relacionadas grupo total sobre de lo visto los anticipación una
“señal de con las señales las características días anteriores. poesía o
transito” en una del tránsito en y la importancia adivinanza
cartulina. grupo total de del semáforo. relacionada al
trabajo. día del

D: Cada niño y
Carabinero
niña elegirán
podrán
D: Se saldrá con D: Luego a cada entre varias
exponerlas junto
los niños y niñas D: Una vez niño y niña se le láminas alusivas
a sus
al patio del vistas las entregará una al carabinero, la
compañeros
Jardín y a través láminas y lámina con el pintarán y luego
como inicio de la
de un breve comentadas por dibujo de un la recortarán
actividad.
juego se los niños, niñas semáforo, los formando un
observarán y y adultos se le niños y niñas rompecabezas de
comentarán las entregará a tendrán que 2 o más partes
señales del cada uno de colorear y luego según las D: Después en
tránsito que ellos ellos una troquelar la figura características grupo los niños
mismos tendrán lámina alusiva para finalmente del niño o la y niñas deberán
que respetar. al respeto de colocar papel niña. pegar las
una señal de lustre con los imágenes
tránsito para colores correctos relacionadas al
que la coloreen. del semáforo. Carabinero y las

F: Se conversará F: Para finalizar
señales del
en grupo total la se colocarán los
Tránsito
actividad y se trabajos de los
elaborando un
repasarán las F: Se F: Se pondrán en niños fuera de la
collage.
señales del comentará la exposición los sala de
(imágenes
tránsito vistas en actividad en trabajos de los actividades.
traídas del
el patio. grupo y se niños y niñas Comentar la
hogar)
podrán para ambientar el actividad en
comentar las jardín. grupo total.
láminas
coloreadas por F: Se comentará

los niños y la actividad en
niñas. grupo y se
colocarán los
collage
ambientando la
sala de
actividades.
Recursos a Señales de Láminas de Lámina del Láminas Poesías y
utilizar tránsito en señales de semáforo relacionadas con adivinanzas
cartulina tránsito los Carabineros o

Almohadilla Recortes del
las señales del
Lámina para carabinero.
Tránsito
Aguja de lana
colorear.
plástica Pegamento
Lápices de
Lápices de
colores
Pegamento y
colores.
papel lustre.
Tijeras
Pegamento
Hoja en blanco
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A: “Mi Familia y mi Hogar”
Educadora Responsable: Jannina Silva Moreno

Fecha: del 30 de abril al 04 de mayo
Ámbito Comunicación Relación con el Relación con el Relación con el
medio natural y medio natural y medio natural y
cultural cultural cultural
Núcleo Lenguaje verbal R. L. M R.L.M R.L.M
Aprendizaje Expresarse en Establecer Establecer Establecer
esperado forma oral clara relaciones relación de relaciones de
y comprensible temporales a cantidad con el correspondencia
frente a su través de una numeral según un patrón
grupo de pares. secuencia de las correspondiente. determinado.
etapas del
embarazo.
Experiencia I: En grupo Feriado I: En grupo total I: En grupo total I: Se conversará
de total de niños y los niños y niñas los niños y niñas con los niños y
Aprendizaje niñas se podrán observar observaran las niñas acerca de las
mostrará un láminas fotos familiares prendas de vestir o
power point relacionadas con que cada uno elementos que
alusivo a una las etapas de trajo, comentando utilizan los
mamá desarrollo de un su grupo familiar. miembros de su
embarazada. embarazo. familia.
Comentar.
D: Manteniendo el
D: Con grupo total de En 3 o más
anticipación se D: A cada niño y párvulos, se papelógrafos de
pedirá a los niña se le realizará una colocará una hilero
niños y niñas entregará unas clasificación de las con los dibujos de
que traigan láminas para fotos según miembros de una
desde sus colorear, recortar cantidad de familia: mamá,
hogares una y armar en integrantes que papá, hijo(a),
foto en donde relación a las en ella aparecen. bebé, abuelo(a).

su mamá esté etapas vistas Se presentarán 6 Los niños y niñas
embarazada de anteriormente. conjuntos del 0 al deberán buscar en
ellos. Se 5 dibujados en revistas diferentes

F: Cada niño y
comentará el cartulinas de prendas de vestir o
niña deberán
power point y colores, los niños elementos que los
comentar en
las fotos de los y niñas deberán miembros utilizan
grupo el por qué
niños y niñas. contar los y pegarlos en la
del orden de sus
integrantes que hilera del frente de
secuencias.
aparecen en cada los miembros de la
foto y pegarla en familia, realizando

F: Se pegarán
el conjunto que le correspondencia.
las fotos sobre
corresponde.
el dibujo de un
corazón que se
hará en una F: Se revisarán en
cartulina. F: Comentan la grupo total los
actividad y cuál es trabajos de los
el conjunto con niños y niñas y
más fotos. luego se pegarán
en la sala de
actividades para
ambientar.
Recursos a Power point de Láminas Fotos familiares Papelógrafos
utilizar embarazada de cada niño/a.

Lápices de Revistas, diarios…
Fotos colores Cartulinas de

Tijeras
colores
Cartulina Pegamento
Pegamento.
Pegamento
Pegamento
de apreciación apreciación apreciación apreciación. apreciación
evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo 2”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses

Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Susana y Andrea
Fecha: del 16 al 20 de Abril del 2012
Ámbito Formación Relación con el Relación con el Relación con el Formación
personal y social medio natural y medio natural y medio natural personal y social
cultural cultural y cultural
Núcleo Autonomía Seres vivos Seres vivos Seres vivos Autonomía
Aprendizaje Reconocer Descubrir a Descubrir a Identificar Reconocer
Esperado progresivamente través de sus través de sus características progresivamente
Especificado características de capacidades capacidades y cambios en características de
su cuerpo. sensoriomotrices sensoriomotrices los procesos de su cuerpo.
características de características de crecimiento y
color, forma, color, forma, etapas de
tamaño y tamaño y desarrollo de
diferentes diferentes las personas.
texturas. texturas.
Experiencia I: Se comentará I: Se comentará I: Comentar en I: Se I: En grupo total
de con el grupo total con el grupo total grupo total conversará con se comentará
Aprendizaje de niños y niñas de niños y niñas acerca de 2 el grupo total acerca del órgano
acerca de los acerca de 2 órganos de los de niños y más importante
“Huesos” órganos de los sentidos (gusto y niñas acerca de nuestro
(nuestro sentidos (tacto y olfato) para saber de las “Etapas cuerpo: “El
esqueleto). El visión) para qué conocen los del desarrollo”, cerebro”, se
adulto podrá saber qué niños. se mostrará realizarán
mostrar a los información una lámina diferentes
niños diferentes manejan los para que los preguntas a los
“radiografías” de niños, niños puedan niños como: qué

D: Se dividirá el
diferentes partes apreciar las es?, ¿dónde se
grupo total de
de nuestro diferencias y encuentra?, ¿qué
niños y niñas en
cuerpo para que puedan hace?, ¿cómo se
D: Se dividirá el 2 subgrupos de
los niños las comentar y llama?, entre
grupo total de trabajo, donde
conozcan y a la niños y niñas en cada grupo contestar otras.
vez comenten. 2 subgrupos de deberá trabajar preguntas.

D: Se dividirá el
trabajo, cada uno un sentido, por
grupo total en 3
trabajará con un ejemplo un grupo
o más grupos y
sentido asignado, podrá probar
D: A cada niño y D: A cada niño
se les entregará
por ejemplo el diferentes
niña se le y niña se le
un trozo de
grupo de la visión sabores y el otro
entregará un entregará una
plumavit o un
podrá observar grupo oler
trozo de hoja hoja con un
coliflor, brócoli,
diferentes diferentes olores.
(cartulina) de dibujo de las
que asemeje a un
láminas con
color negro y un “etapas de
cerebro. Los
colores y formas
dibujo de un desarrollo”
niños comentarán
y el grupo del
esqueleto, los F: Se comentará (bebé, niño,
con el adulto
tacto podrá tocar
niños deberán la actividad y las adolescente,
acerca de lo que
diferentes tipos
pegar el experiencias de adulto y
observan y lo
de texturas.
esqueleto sobre cada grupo de anciano), los
podrán decorar o
Siempre
la hoja trabajo. niños y niñas
pintar utilizando
comentando con
aparentando ser deberán
un material
el adulto las
una radiografía. identificar en
plástico.
características de
qué etapa del
los materiales.
desarrollo
están y
F: Para finalizar
F: Se comentará
colorearse.
los niños y niña
la actividad en
F: Para finalizar
podrán rellenar el
grupo y cada
se comentará la
esqueleto
grupo presentará
actividad en
utilizando palitos F: Comentar la
su cerebro.
grupo total y
de fósforos. actividad y
cada subgrupo de
revisar los
trabajo deberá
trabajos en
entregar su
compañía de
experiencia.
los niños y
niñas.
Recursos a Radiografías Diferentes Diferentes olores Láminas con Plumavit, brócoli
utilizar láminas con las etapas del o coliflor

Trozo de Diferentes
dibujos atractivos desarrollo
cartulina sabores Témpera
Diferentes Lápices de
Dibujo de Plasticina, otros
texturas. colores.
esqueleto
Palitos de
fósforos
de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Conociendo un poco más de Nuestro Cuerpo”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva Técnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 09 al 13 de Abril del 2012
Ámbito Formación Formación Formación Formación Formación
personal y social personal y social personal y social personal y social personal y
social
Núcleo Autonomía Autonomía Autonomía Autonomía Identidad
Aprendizaje Reconocer Reconocer Reconocer Reconocer Preocuparse
Esperado progresivamente progresivamente progresivamente progresivamente de su
Especificado características de características de características de características de presentación
su cuerpo y su cuerpo y su cuerpo y su cuerpo y personal en
órganos. órganos. órganos. órganos. aspectos
específicos
como higiene
de su cuerpo.
Experiencia I: Para dar inicio I: Para comenzar I: Para comenzar I: Al grupo total I: Se
de a nuestra Unidad la actividad el esta actividad se de niños y niñas comentará

Aprendizaje se jugará con los adulto mostrará mostrará al grupo se les mostrará el junto al grupo
niños y niñas en una imagen de niños y niñas “Sistema total de niños
forma grupal al: grande al grupo una lámina Circulatorio” en y niñas acerca
Simón Manda, de niño y niñas grande del una lámina de la
donde el adulto para que ellos “Sistema grande, donde importancia
pedirá a los niños conozcan el Respiratorio”, tanto los niños de la “Higiene
que muevan “Sistema donde los niños como los adultos corporal”.
diferentes partes Digestivo”, se podrán comentar podrán comentar
de su cuerpo. realizarán y realizar y realizar
preguntas y diferentes diferentes

D: El adulto
comentarios preguntas. preguntas para
mostrará a los
acerca de lo que saber qué tanto
D: En círculo se niños y niñas
ven. conocen los niños
les mostrará una algunos
y niñas del nivel.
lámina grande del D: Utilizando elementos y
cuerpo humano, bombillas y útiles de aseo
donde podrán D: A cada niño y globos los niños y para que los
observar y niña se le niñas deberán D: Cada niño y niños
comentar los entregará una soplar los globos niña deberá comenten y
órganos que allí lámina individual imitando los dibujar su contesten
salen y su con los órganos pulmones. corazón y luego algunas
función. del sistema rellenarlo con una preguntas
digestivo y los técnica plástica a creadas por el
niños y niñas elección. adulto, pero

F: Para finalizar
deberán rellenar se pondrá
F: Para finalizar se comentará en
los órganos con hincapié en la
los niños y niñas grupo la
plasticina de limpieza de
podrán jugar a actividad. F: Para finalizar
diferentes los dientes y
ser “Doctores” en forman un
colores. muelas, por lo
pareja, círculo,
que los niños
examinando a su cada niño y niña
y niñas
paciente. regalará su
deberán
F: Comentar la dibujo a algún
*Pedir con ejercitar con
actividad compañero como
anticipación que su cepillo de
acto de cariño.
un grupo de dientes el
niños vengan ese lavado
día con su traje correcto de su
de doctor e boca,
implementos para apoyándose
el juego. de un espejo
para que
puedan
observar
como lo están
realizando.
F: Se
comentará la
actividad en
grupo total y
se guardarán
los útiles de
aseo.
Recursos a Láminas del Lámina grande Lámina grande Lámina grande Peineta
utilizar cuerpo humano del sistema del sistema del sistema

Jabón
digestivo respiratorio circulatorio
Traje de Doctor e
Papel
implementos Láminas Bombillas Hoja blanca
higiénico
individuales
Globos Materiales
Cepillo de
Plasticina de plásticos para
dientes
diferentes colores decorar
Pasta de
dientes, entre
otros.
de Apreciación apreciación apreciación apreciación apreciación
Evaluación
Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Semana Santa”
Jardín infantil: Esperanza Edades de los niños(as): 3 a 3,5 meses
Educadora responsable: Jannina Silva M. Técnicos: Andrea y Susana
Fecha: del 02 al 05 de Abril 2012

Ámbito Comunicación Comunicación Comunicación Formación
personal y Social
Núcleo Lenguaje Lenguaje Lenguaje Artístico Convivencia
Artístico Artístico
Aprendizaje Representar Representar a Crear a partir de Relacionarse con
Esperado corporal y través de la material de otros adultos y
Especificado lúdicamente la plástica un desecho un pares, a través de
historia del huevo de conejito de una actividad

FERIADO
conejito de pascua. pascua. grupal,
pascua de dramatización.
resurrección.
Experiencia I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los I: Se invita a los
de niños/as a niños y niñas a niños/as a niños y niñas a
Aprendizaje sentarse en el recordar la observar los salir al patio para
suelo, disfrutar historia del materiales de disfrutar de una
de una narración conejito de desecho a utilizar dramatización del
hecha por la tía pascua, en la actividad, “Conejito de
de la historia del comentando lo preguntarles que Pascua”
“conejito de que sucedía en creen que

D: Los niños/as
pascua”. ella. realizaremos?
disfrutan de la
Comentan en para que sirven?
D: Se invita a los dramatización
grupo lo
niños/as a D: La tía muestra recreada por las
escuchado en la
modelar con una Lámina del tías. Luego entre
historia.
greda o masa un conejito que pares y adultos
D: Luego huevo de realizarán a partir comparten
utilizando pascua. Luego de éstos huevitos de
disfraces o pintan con materiales. chocolate.
implementos se témpera y
Pintan cono de F: Ingresan a la
invita a algunos decoran.
papel higiénico sala y en circulo
niños/as que
con témpera, comentan la
quieran
pintan con lápices dramatización, la
dramatizar la
F: Después de
de colores tía realiza
historia, para el secado exponen orejitas. preguntas en
resto de sus sus huevitos y se relación a lo visto

Arman conejito
compañeros. lo lleva a casa. (personajes, idea
pegándoles cada
central, desenlace
La tía va parte de su
de la historia)
narrando la rostro.
historia y los
niños/as la
dramatizan
F: Muestran sus
conejitos entre
pares y se los
F: Aplausos para llevan a su casa.
los pequeños
actores.
Pintan lámina de
conejitos de
pascua.
Recursos a -cuento de -greda -cono de papel Recursos
utilizar conejito de higiénico Humanos Tías

-masa
pascua
-témperas de Disfraces
-témperas
-disfraces u otros colores
Huevos de
implementos
-lentejuelas
-orejas en hoja chocolate
-láminas para de block

-escarcha
pintar
-lápices de
-otros a elección
-lápices de colores
colores
-bigotes negros
de goma eva
-nariz de algodón
Instrumento Observación Observación Observación Observación
de Directa Directa Directa Directa
Evaluación

Planificacion Semanal Nivel Medio Mayor A

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Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Los Medios de Transportes”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva

Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 23 al 27 de Julio de 2012

Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27

Ámbito Comunicación Formación Relación con el Comunicación Relación con el

personal y medio natural y medio natural y

social. cultural cultural

Núcleo Lenguaje verbal Convivencia R.L.M Lenguaje verbal R.L.M

Aprendizaje Comprender os Compartir Establecer Expresarse en Establecer

esperado contenidos y juguetes en relaciones forma clara relaciones de

propósitos de los pequeños grupos cada vez más utilizando orientación

mensajes a de juego con sus complejas de estructuras espacial de

través de un pares. semejanza y oracionales que ubicación y

medio diferencia enriquezcan su dirección a

audiovisual. mediante la comunicación. través del

Experiencia I: Se invitará a I: Se les pedirá I: Con I: Con I: Se solicitará

de los niños/as a ver a las familias anticipación se anticipación se a los niños y

de transportes a este día un familias que familias de los sienten en sus

través de un juguete envíen recortes niños y niñas que sillas alrededor

audiovisual. los medios de Transporte: elaboren un para dar

transporte, por terrestres, “Medio de comienzo a la

ejemplo: auto, marítimos y Transporte”. actividad. Se

tren, barco, aéreos. hará un

nivel podrán subgrupos de sillas formando

hacer pistas de trabajo. Cada un semicírculo.

y a la vez deberán encima para

compartan. clasificar los que los niños

recortes entre: puedan calcarlo

terrestres, F: Para finalizar y luego rellenar

aéreos y se dará un el dibujo con

niños y niñas en forma individual

forma grupal. y se pegarán

utilizar de medios de medios de Transporte de un medio de

Instrumento Escala de Escala de Escala de Escala de Escala de

de Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación Apreciación

Planificación Semanal Nivel Medio Mayor A “Retroalimentación Primer Semestre”

Jardín infantil: Esperanza

Educadora responsable: Jannina Silva

Técnicos: Andrea Tobar y Susana Carlier

Fecha: del 09 al 20 de Julio de 2012

cultural cultural cultural cultural cultural

Aprendizaje Establecer Establecer Establecer Reconocer y Identificar partes

esperado relaciones de relaciones de relaciones cada nominar los y algunos

semejanza y semejanza y vez más números órganos de su

diferencia a diferencia a complejas de desarrollando el cuerpo.

través de un través de un semejanza y lenguaje

juego de juego memorice. diferencia matemático.

Experiencia I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se invitará a I: Se organizará I: Se pedirá a

Aprendizaje niñas a a formar formar al azar niños y niñas en que se sienten

sentarse en sus subgrupos de subgrupos de pequeños en sus sillas

sillas alrededor trabajo, según la trabajo, según la subgrupos de formando un

formando y niñas que niños asistiendo. el material dar inicio a la

subgrupos de asistan. alcance para actividad. El

entregará un figuras niños y niñas los

F: Para finalizar F; Para finalizar F: Para

se comentará la se comentará el finalizar se

Recursos a Dominó de Memorice de Figuras de frutas Números Torso del cuerpo

utilizar señales del figuras plásticas para magnéticos humano

tránsito geométricas. seriar.

Instrumento Observación Observación Observación Observación Observación

de Directa Directa Directa Directa Directa