Introducción

Desde que somos niños, cada momento de nuestras vidas estamos evaluando objetos,
condiciones, decisiones y un sin número de cualidades que van a decidir el tipo de
persona que seremos. Las evaluaciones educativas tomaran un papel importante en todo
este proceso ya que no solo nosotros mismo nos evaluaremos, sino cientos de personas
que de forma directa o indirecta nos ayudaran a tomar decisiones que serán la clave para
el éxito o fracaso.

Las evaluaciones fueron desarrollándose dentro del ámbito educativo y en los siglos XVI y
XVII se elaboraban exámenes públicos para aprovechar el rendimiento académico. En el
siglo XVIII aumento considerablemente la población académica viendo la necesidad de
hacer tipos de evaluaciones para conocer el desarrollo y niveles que poseía cada
estudiante, de ahí surgen grandes problemas para entrar a las universidades ya que
escogían a los mejores según sus porcentajes valorativos evaluados.

Ralph Tyler es considerado el padre de la evaluación educativa. Convirtió la evaluación

asistemática en sistemática y profesional, fué quien propuso un tipo de evaluación
relacionado según los resultados y los objetivos planteado por el currículo.

La educación educativa es esa herramienta que nos permite ver como estamos en
distintos aspectos con relación a lo educativo. Es un mecanismo fundamental en el
desarrollo del campo educativo, nos da información del estado en que encuentran un o
los alumnos. Sin la evaluación la educación sería algo simple porque lo que no se evalúa
no se puede mejorar. En este proceso deben están muy vinculados los padres, maestros,
y sociedad. Cuando tienes metas y no las evalúas es muy difícil darse cuenta que los
procesos de enseñanza van encaminados hacia esas metas. Medir es un informe, para
luego hacer la evaluación, si no tenemos evaluación no sabemos a dónde ir, todos los
camino serian iguales. La evaluación es para vernos nosotros mismos desde adentro. Es
un ejercicio de comparación que no debería ser para llenar requisitos como en algunos
casos, se compara para saber que tanto estamos de nuestros objetivos. Sin la ayuda de
las evaluaciones es imposible resolver algunos problemas.

1- Conceptos de Evaluación Educativa.

Definición 1: Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a

partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución o los resultados de un
alumno, con el fin de tomar una decisión. “B. Macario”

Definición 2: Proceso sistemático para determinar hasta qué punto alcanzan los
alumnos los objetivos de la educación. “Gronlund, 1973”

Definición 3: Proceso de recogida de información sobre un alumno o un grupo de

clase con la finalidad de tomar decisiones que afectan a las situaciones de
enseñanza. “Rodríguez Diéguez”
Similitudes Diferencias

 Toman decisiones.  Afectan a las situaciones de

 Emiten juicio. enseñanza.
 Proceso de recogida.  Proceso sistemático.

Definición propia: La Evaluación Educativa es un mecanismo de

retroalimentación por la cual medimos si nuestros objetivos se han cumplido, un
método que tiene impacto en los aprendizajes y conocimientos, al mismo tiempo
que los maestros evalúan si sus técnicas han tenido resultados para seguir,
mejorar o cambiar.

2- ¿Qué tan importante considera usted la evaluación educativa como proceso

para la formación de los ciudadanos que deseamos?

Cuando la mayoría de los educadores llegan a los planteles educativos entran con un solo
propósito, formar personas de valor para la sociedad. Pero, ¿Cómo saben que están
haciendo bien su trabajo, que los jóvenes que envían a las calles cada año escolar están
preparados para ser personas justas? La evaluación es un procedimiento que nos facilita
realizar esta tarea, y nos indica los métodos y técnicas necesarias para hacerlo
correctamente.

Es verdad que la evaluación solo nos permite evaluar a los alumnos o personas, no
formarlos, pero cuando evaluamos sabemos a quién vamos a tratar y como tratarlo,
entendemos como guiar a los alumnos y enseñarles los valores para ser buenos
ciudadanos.
Estamos viviendo en un mundo económico y tecnológico, necesitamos personas
inteligentes y de gran dominio en las diferentes áreas para poder avanzar, y con las
evaluaciones se seleccionaran a las personas para las diferentes áreas. Entonces,
consciente o inconscientemente todo en esta vida lo evaluamos y si queremos que
nuestro país sarga del circulo vicioso que tenemos, principalmente político, se tiene que
evaluar masiva y constantemente.
 3- ¿Cómo puede la evaluación educativa relacionar dos procesos de
aprendizajes?

En el proceso en que se evalúa un estudiante para observar el progreso en sus

aprendizajes, en ese mismo proceso también se evaluará al docente, para determinar si
las técnicas usadas en el procedimiento enseñanza-aprendizaje dieron sus resultados o
no, y si deberían ser cambiadas, modificadas o seguir usándola. De ahí la evaluación
educativa relaciona dos procesos de aprendizajes por que evalúa tanto al alumno como al
docente.

4- Complete la siguiente tabla:

Sobre la evaluación de los aprendizajes complete…

Es integral: integra lo conceptual, procedimental y

actitudinales ocupándose de las manifestaciones de la
personalidad.

Sistemática: responde a un plan previamente elaborado, no se

improvisa, obedece normas y criterios.
Características
Continua: su forma retroalimentadora aporta en cualquier
ámbito que se le aplique.

Criterial: valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta

su progreso.

Flexible: se ajusta a la diversidad y a los cambios.

Integridad: se evalúan los métodos, objetivos y personalidad.

Principios Continuidad: es permanente, ordenada y planificada.

Diferencialidad: se aplica a través de diferentes medios.

Finalidad: la medición debe estar relacionada con los

objetivos.

Individualidad: considera el nivel del grupo.

 Cientificidad: científicamente elaborado.
 Motivar los esfuerzos tanto del alumno como del
profesor.
Funciones  Determinar las causas detrás de los síntomas.
 Prevenir los problemas los estudiantes y aprendizajes.
 Suministrar datos para la orientación de los educandos.
 Contribuir al desarrollo del estudiante.
 Hacer conclusiones y generalizaciones.
Propósito Guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alcanzar los
logros establecidos.

5- Defina los tipos de evaluación según el momento que se aplique, luego

sugiera actividades que usted realizaría en cada una.

Tipos de Evaluación Definición Actividades que se pueden

Es la que se realiza antes
Diagnóstica de los nuevos
aprendizajes para conocer
las ideas de los alumnos.
realizar
Examen propedéutico.
Lluvias de ideas.
Interactuando con los
alumnos.

Es la que se da dentro del Exposiciones.

proceso para obtener
Formativa datos parciales sobre los Pruebas sorpresas.
conocimientos y
competencias. Lista de cotejos.

Rúbrica.

Dramatización.

Informes.

Revisión de cuadernos.

Es la que se efectúa al Examen final.

Sumativa final del ciclo. Abarca todo
 el periodo para comprobar Investigación de un tema.
si han logrado las metas.

UNIDAD II

1. Completar la siguiente matriz sobre los tipos de evaluación.

Definición de cada tipo de evaluación Datos que facilita al docente

Inicial: es la que se realiza al comienzo de Ayuda a detectar: que sabe el estudiante,
cada ciclo o unidad didáctica, esto ayuda al como es y que sabe hacer.
docente a inicial con el conocimiento real
de cada estudiante.
Formativa: permite mejorar el proceso de Cómo va el progreso de los estudiantes.
enseñanza, mediante el cual recogemos Cuales puntos debo fortalecer.
información acerca del avance de cada
estudiante.
Sumativa: termino en un proceso de Si ha tenido éxito la enseñanza. Si se ha
enseñanza para conocer si logramos los cumplido con las metas. Calificar el
objetivos planteados. aprendizaje de los estudiantes.
Procesual: se realiza durante el desarrollo Nos permite reconocer la potencialidad y
del ciclo, ayuda al docente y estudiante a dificultades de los estudiantes, así como la
conocer el nivel de dominio de un enseñanza del propio maestro.
aprendizaje, si se ha logrado o que impide
que se logre.
Final: recogida y valoración de datos al Podemos conocer si han quedado
finalizar un periodo. grabados los conocimientos. Si se han
logrado los resultados en el tiempo
establecido. Cuales puntos debo fortalecer,
mejorar o cambiar.
Nomotética: cuándo emitimos juicios de un Como se encuentra el alumno con sus
estudiante en comparación con otro. Puede aprendizajes. En qué posición se encuentra
ser: en su grupo. Como debo trabajar con dicho
Normativa: evaluamos en qué posición se estudiante. Qué tipo de ayuda necesita. Si
encuentra un alumno en comparación con esta prepara para tomar pruebas más
sus compañeros. especificas.
Criterial: cuando evaluamos tomando en
cuenta los criterios, reglas e indicadores
establecidos.
Ideográfica: se evalúa al estudiante Cómo funciona la mentalidad del
mediante sus propias habilidades y estudiante. Si puede cumplir con las metas
capacidad y se plantea de lo que tiene que que se establezcan. Como puedo lo puedo
aprender o lograr en un tiempo ayudar para que alcance dichas metas.
determinado.
Autoevaluación: es la acción donde Como es la actitud del estudiante. En qué
evaluamos nuestro propio trabajo. posición se sitúa dentro de la sociedad.
Como es su desenvolvimiento.
Coevaluación: es cuando los individuos de Como es su relación entre ellos. Como
un grupo o los alumnos del aula se avalúan hacer un buen ambiente dentro del aula.
entre sí. Qué nivel poseen uno del otro en cuanto a
inteligencia y experiencia.
Heteroevaluación: es cuando un profesor Como se ha trabajo con los alumnos (bien
o persona asignada, evalúa un producto, o mal). Cuales partes se debe fortalecer o
objeto o actividad. cambiar. Como es la actitud de los
alumnos. Como trabajan bajo presión.

2. Establezca 4 diferencias entre la evaluación y la medición.

Diferencias
Evaluación Medición
Juzga información. Proporciona información.

Es cualitativa. Es cuantitativa.

Si el grado de dominio del estudiante Cuál es el grado de dominio del estudiante.

cumple con los objetivos.

Se comprueban los logros establecidos. Se critica lo que puede ser el estudiante a

través de números.

Conclusión

Las evaluaciones fueron desarrollándose en el ámbito educativo con el objetivo de

conocer más sobre la parte intelecto de los estudiantes y monitorear su rendimiento
académico. Ralph Tyler convirtió la evaluación educativa en una poderosa herramienta
para el desarrollo de los estudiantes y logro relacionar los resultados académicos con los
objetivos planteados por el currículo. Sin la evaluación educativa, la educación no tendría
sentido ya que no sabríamos si lo que estamos enseñando está teniendo resultados.

Evaluación educativa es el acto de emitir un juicio, determinar si se ha alcanzado las

metas, hacer una retroalimentación de todo el material ejecutado a lo largo de un ciclo
educativo, pero también les sirve a los docentes para saber si están realizando un buen
papel en el proceso de enseñanza. Por estas razones la evaluación es integral,
sistemática, flexible, continua y Criterial, y su objetivo es alcanzar los logros establecidos.

Para un mejor uso y estudio, la evaluación se ha divido en varios tipos. Según el momento
en que se aplique puede ser: Diagnóstica- cuando se evalúan los estudiantes al inicio de
un ciclo. Formativa- cuando evaluamos durante el ciclo. Sumativa- es la evaluación que
se realiza al final de cada ciclo. Según sus agentes se ha dividido en: autoevaluación-
cuando los alumnos se evalúan ellos mismos. Coevaluación- cuando los alumnos se
evalúan en sí. Heteroevaluación- cuando la evaluación la realiza el profesor. Y según su
Normotipo se divide en: Criterial- cuando evaluamos al estudiante según las reglas y
normas establecidas. Ideográfica- cuando evaluamos la capacidad del estudiante según lo
establecido.

Debemos creer en las evaluaciones, debemos demostrar que en verdad las evaluaciones
están teniendo sus resultados positivos en la educación, la evaluación sirve para mejorar,
y lo que queremos mejorar es la calidad educativa, empezando por evaluar e instalar
docentes de calidad en las aulas y a su vez estos docentes enviaran personas de valores
a la sociedad.