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1. DRE : Cajamarca.
2. Carrera Profesional : Educación Inicial.
3. Semestre Académico : VII –(2017 – I)
4. Horas Semanales : 4 (cuatro).
5. Créditos : 3 (tres).
6. Duración : Marzo – julio. 2017.
7. Docente : Britaldo Campos Sánchez.
8. Correo Electrónico : britaldo1@hotmail.com
III. FUNDAMENTACIÓN
El área de Arte para Educación Inicial II contribuye a la formación especializada de los
estudiantes del VII ciclo de la especialidad de Educación Inicial, fortalece su identidad personal,
profesional-académica y sociocultural; Además desarrolla las capacidades de liderazgo,
investigativas, y profundiza el conocimiento teórico y práctico del lenguaje artístico musical.
Promueve la investigación y construcción de criterios y estrategias para diseñar, ejecutar y
evaluar sesiones de expresión y apreciación musical pertinentes a la edad, contexto cultural y
otras características particulares de los niños y niñas del nivel inicial teniendo en cuenta la
incidencia en los diversos aspectos de su desarrollo.
Brinda la oportunidad para la vivencia práctica y el conocimiento de las bases teóricas que
permitan vincular las experiencias musicales con las experiencias de exploración de
movimientos, expresión corporal y danza propiamente dicha.
Durante el presente año se llevará a cabo el proyecto de integración titulado “Estrategias
para desarrollar habilidades musicales y coordinativas de los alumnos del VII semestre de
Formación Docente inicial, especialidad de Educación Inicial del ISEP “NSCH” 2016”, cuyo
producto final es la organización, presentación de un recital de música infantil.
Durante el Semestre el estudiante ira construyendo su portafolio como un instrumento
pedagógico de evaluación y reflexión de sus desempeños en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y el juzgamiento del desarrollo de sus capacidades establecidas en las áreas
curriculares de su especialidad.
V. VALORES INSTITUCIONALES
DIM
ENS UNIDAD DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA GLOBAL
IÓN COMPETENCIA DESEMPEÑOS
ES
Demuestra disposición a - La música: Importancia Búsqueda y Demuestra interés por medio de gestos o
comunicar sus percepciones, en la formación integral selección de actitudes corporales al escuchar música.
Semana 01
ideas y sentimientos, mediante de los niños y niñas información. Manifiesta opinión personal ante lo
28-31
diversas formas de expresión - Capacidades y actitudes Lectura y análisis escuchado incorporando sensaciones e
marzo Organizadores
musical con confianza, empatía que la educación musical de información. ideas propias con fundamento.
y preparación favorece gráficos: mapas Rúbrica
Organización y Argumenta la importancia de la teoría
- Criterios y estrategias presentación de conceptuales musical en la formación docente y su
Semana 02 Dimensiona la importancia de la para propiciar la información: repercusión en los niveles de educación
4-7 música en la formación integral expresión y apreciación Elaboración de básica regular, a través resúmenes o
abril de los niños y niñas del nivel musical mapas mapas mentales.
inicial. conceptuales
Semana 03 - Elementos del lenguaje Descubre las características de una pieza
11 Desarrolla diversos lenguajes musical y atributos del musical: su estructura melódica y
abril artísticos, demostrando sonido rítmica, su universo poético, a través del
capacidad de apreciación, Estrategias para la reconocimiento de patrones rítmicos y
creación y expresión en cada expresión y melódicos en la música escuchada.
uno de ellos. apreciación Ficha de
Solfeo hablado y
El desarrollo de la musical Diferencia frases en una melodía observación
cantado.
Semana 04 Distingue auditivamente los percepción y la escuchada e interpretada.
18-21 elementos formales de la conciencia auditiva
abril música, a través de la práctica de Juegos de discriminación Realiza juegos de discriminación sonora
una audición atenta, lo que le sonora diferenciando las características de los
permite seleccionar información sonidos
útil de fuentes y recursos
musicales aplicables al estudio y Pulso y ritmo Ejercicios Reconoce y ejecuta con precisión los
Semana 05 a la práctica docente. La música y la conciencia rítmicos Escritura, lectura elementos de expresión musical y
25-28
del tiempo y ejecución de rítmica, como: pulso, acento, silencios,
abril
melodías con velocidad ritmos, melódicos y
instrumentos armónicos de una obra musical. Rúbrica
Semana 06 Lectura básica de figuras musicales Lee partituras musicales sencillas del
02-05 y formas musicales nivel de inicial
Solfeo cantado y
mayo
hablado
Exploración de Toca instrumentos musicales con
Semana 07 Ejercicios de
instrumentos musicales precisión rítmica y melódica, Ficha de
09-12 lectura musical
Evaluación de la unidad demostrando una actitud de confianza y observación
mayo
seguridad.
UNIDAD N° 02 El canto, juegos musicales y estrategias de apreciación musical
Canta y toca repertorios El canto. Importancia
Semana 08 diversos, desarrollando Exploración de Participa de actividades musicales con
16-19 habilidades tales como precisión materiales, objetos interés y dedicación, siguiendo las
mayo rítmica y melódica, sonoros y movimientos indicaciones de quien dirige al cantar y
expresividad, conciencia de corporales tocar
Semana 09 fraseo y dinámica, entre otros,
Las canciones en el Repertorio de Canta en grupo como precisión rítmica y
23-26 fortaleciendo el interés por el Estrategias de
trabajo con niños canciones melódica, expresividad, conciencia de Rúbrica
mayo hacer musical individual y
canto fraseo y dinámica.
grupal. Pertinencia del infantiles
repertorio, desarrollo de
Semana 10
actitudes interculturales Selecciona e interpreta repertorio
30 mayo musical aplicable a las experiencias de
Ejercicios de respiración
02 junio aprendizaje de las niñas y los niños,
y vocalización. Relación
con la conciencia fomentando su apreciación, de acuerdo a
fonológica. sus necesidades e intereses,
Aportes metodológicos
a la enseñanza de la Resúmenes de los Domina los métodos apropiados en la
expresión musical contenidos
Semana 14 Organiza información de disti enseñanza – aprendizaje de la expresión
infantil: Metodología Estrategia de relacionados con los Guía de
27-30 ntos autores referidos a la e musical
Dalcroze, Orff, Kodaly. Kodaly aportes observación
junio xpresión musical. Propuestas de Utiliza conscientemente las secuencias
metodológicos de
metodológicas en la enseñanza
educadores como Kodaly
aprendizaje de expresión musical.
Shaffer, Pescetti, Canelo,
etc
Semana 15
Programación,
04-07-11 Transfiere sus saberes teóricos ejecución de sesiones de Técnica de
julio a la práctica en la elaboración Sesiones de Elabora y ejecuta sesiones de aprendizaje
aprendizaje elaboración y
de sesiones de índole Aprendizaje y siguiendo las estrategias metodológicas Rúbrica
Material didáctico: diseño de sesiones
material didáctico propuestas
Semana 16-17 artístico musical usando selección, elaboración y de Aprendizaje
14-18-21 diversos materiales de su validación
julio entorno
Evaluación de la unidad Prueba escrita
“Estrategias para
desarrollar habilidades
musicales y
Selecciona un conjunto de Muestra el dominio de habilidades
coordinativas de los
estrategias apropiadas para musicales y coordinativas de la
Durante el alumnos del VII Organización del
desarrollar habilidades proyecto
Recital musical ejecución de repertorios musicales. Rúbrica
semestre semestre de Formación
musicales y coordinativas de
Docente inicial,
los alumnos del VII Semestre
especialidad de
Educación Inicial del
ISEP “NSCH”
VIII. METODOLOGÍA
Para la enseñanza aprendizaje del área de Didáctica del Arte Aplicada a Educación Inicial
II se tendrá en cuenta las siguientes estrategias metodológicas:
Estrategias de aproximación a la realidad
Estrategias de búsqueda, organización y selección de la información
Estrategias de descubrimiento
Estrategias de problematización
Técnica de solfeo hablado y cantado.
Trabajo en grupo
Técnicas de organización y de ejecución, entre otras
IX. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso que se planifica al inicio de año y se orienta a establecer
juicios de valoración para toma de decisiones oportunas en todas sus fases (interpretación y
valoración de la información-comunicación de los resultados a todos los actores-toma de
decisiones). Considera técnicas e instrumentos de autoevaluación, coe-valuación y hetero-
evaluación, como: escala de valoración, evaluaciones escritas, rubricas, guías y fichas de
observación de desempeño, Demostración y ejecución de instrumentos musicales. El sistema de
evaluación del estudiante considera:
X. BIBLIOGRAFÍA
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Britaldo Campos Sánchez Ana Melva Bustamante Vásquez
Formador del Área Jefa del Área Académica de Inicial-Primaria
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Hna. Ela V. Martínez Lavado
Directora General