CABEÇALHO DA ESCOLA – Prova de avaliação diagnóstica
Ciências Naturais – 5.º ano
Grupo I
Marte, um planeta com vida?
Lê o texto e observa a figura 1.
Avistaram-se sinais de água líquida em Marte
e provavelmente esta é salgada. A descoberta anunciada pela NASA reforça a esperança dos cientistas que andam à procura de vida neste planeta vermelho (assim chamado devido à cor da sua superfície). O avanço na investigação foi apresentado numa conferência de imprensa com o tema “A resolução do mistério de Marte”. Os investigadores esclarecem que procurar vida não significa procurar formas complexas semelhantes a seres humanos. Bastaria, tão-só, encontrar o mínimo vestígio de células, por exemplo. O ar deste planeta rochoso é essencialmente constituído por dióxido de carbono e árgon (um gás raro). Adaptado de Jornal de Notícias, 29 de setembro de 2015 Figura 1 – Marciano do filme da Pixar Toy Story.
Na resposta a cada um dos itens de 1 a 6, transcreve a letra da única opção que permite obter uma afirmação correta.
1. De acordo com o texto, o planeta em que se avistaram sinais de água chama-se
(A) Terra. (B) Marte. (C) Júpiter. (D) Lua.
2. O ser da figura 1 existe mesmo no planeta Marte. Esta afirmação é
(A) falsa, pois tão-pouco foram encontradas células em Marte. (B) falsa, pois os marcianos habitam o planeta Marcial. (C) verdadeira, pois já foram avistados marcianos. (D) verdadeira, pois a NASA encontrou seres semelhantes a humanos em Marte.
3. O local onde foi encontrada água líquida, em Marte, é
(A) terrestre, como um deserto. (B) terrestre, como uma floresta. (C) aquático e muito provavelmente de água doce. (D) aquático e muito provavelmente de água salgada.
Terra à Vista! Prova de avaliação diagnóstica de Ciências Naturais – 5.º ano Página 1 de 4 4. O ar de Marte contém um gás, em grande quantidade, chamado (A) oxigénio. (B) dióxido de carbono. (C) azoto. (D) hélio.
5. Marte é conhecido como “planeta vermelho”, pois essa é a cor
(A) do seu solo. (B) do planeta Terra. (C) do seu ar. (D) dos seus seres vivos.
6. A maioria das células pode ser observada
(A) a olho nu e todas têm a mesma forma. (B) a olho nu e possuem forma esférica. (C) apenas ao microscópio, mas podem ter várias formas e tamanhos. (D) apenas ao microscópio, mas todas têm a mesma forma.
7. Indica: 7.1. o estado físico da água que os cientistas encontraram em Marte. 7.2. uma característica comum a todos os seres vivos.
8. Faz corresponder a cada elemento da coluna A as suas características que surgem na coluna B.
Coluna A Coluna B
(a) Solo (1) Cor, textura, cheiro e permeabilidade
(b) Rocha (2) Cor, textura e dureza
9. Indica três propriedades da água pura.
10. Escreve um pequeno texto em que expliques a importância da qualidade da água para o ser humano. Utiliza nesse texto as expressões “atividades humanas”, “poluição”, “doenças” e “qualidade da água”. Grupo II
O Mateus e a Cláudia quiseram saber de que forma a luz influencia o comportamento das minhocas. Começaram por colocar esses seres vivos na zona iluminada de uma caixa de sapatos (figura 2). No final da atividade registaram os resultados na tabela 1.
Tabela 1 – Resultados da atividade realizada pelo Mateus e pela Cláudia
Número de minhocas Número de minhocas Condições de luz (início da atividade) (ao fim de 30 minutos) Compartimento iluminado 5 0 Penumbra 0 1 Obscuridade 0 4
Terra à Vista! Prova de avaliação diagnóstica de Ciências Naturais – 5.º ano Página 2 de 4 Caixa de sapatos
Figura 2 – Caixa de sapatos, onde foram colocadas as minhocas, dividida em três zonas: uma iluminada, outra com pouca luz (penumbra) e outra sem luz (obscuridade).
1. Indica o número de minhocas que:
1.1. foram colocadas, no início da atividade, no compartimento iluminado. 1.2. existiam na zona obscura da caixa, no final da atividade.
2. Completa a frase: “Esta atividade mostra que as minhocas preferem locais com __________ luz, pois todas fugiram do compartimento iluminado da caixa de sapatos.”
3. Observa a tabela sobre as características da minhoca e do flamingo.
3.1. Preenche a tabela, substituindo cada letra pelos termos corretos. Características do modo Minhoca Flamingo de vida do animal Revestimento Cutícula A
Forma Cilindro alongado B
Modo de deslocação Rasteja C
Reprodução Sexuada D Animais mortos e diversos tipos Alimentação E de plantas Enquanto se desloca, ingere Comportamento para obter solo, aproveitando todo o F alimento alimento que ele contém
3.2. Apresenta uma medida de proteção dos flamingos.
Terra à Vista! Prova de avaliação diagnóstica de Ciências Naturais – 5.º ano Página 3 de 4 Grupo III
Ao longo de um dia de primavera, a turma do Mateus e da Cláudia registou as temperaturas em
dois locais próximos da escola: um prado e um sub-bosque. Construíram um gráfico com os resultados obtidos (figura 3).
Figura 3 – Registo das temperaturas feito pela turma.
1. Indica: 1.1. a temperatura registada às 12 horas no prado. 1.2. as horas em que a temperatura no prado e no sub-bosque foi a mesma.
2. Os alunos verificaram que a vegetação do prado e do sub-bosque é muito diferente. Indica o fator do ambiente, estudado pela turma, que pode explicar essa diferença.
3. Durante esse dia, no caminho, os alunos fotografaram seres vivos. Faz corresponder a cada elemento da coluna A um ou mais seres vivos da coluna B.
Coluna A Coluna B (1) Planta (a) Cogumelo (2) Animal (b) Pardal (3) Fungo (c) Macieira (d) Musgo (e) Lebre
4. Apresenta uma medida de proteção das florestas que tu podes pôr em prática, sem a ajuda de um adulto.
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