EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIDA POR TIC

Presentado a:
LINA MARIE MEJÍA PÁEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

16/05/2018
DOCUMENTO DE ANALISIS Y DISEÑO DE CURSO VIRTUAL

Presentado por:
MARI CRUZ CARABALÍ ARBOLEDA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
16/05/2018
 INTRODUCCION

En los últimos tiempos la educación ha ido sufriendo cambios, con aras a mejorar las
prácticas pedagógicas. Los cuales hacen que los sistemas educativos no sean estáticos,
si no que surjan innovaciones y nuevos métodos permitiendo que la educación sea cada
vez más un reto ante las exigencias actuales.

Es notorio que uno de estos retos son las TIC, como sistemas que están revolucionando
la educación con las nuevas tendencias de virtualizar el campo educativo. Pues
complementan los métodos tradicionales para potencializar los sistemas de control de
calidad a nivel interno y externo de las instituciones educativas.

Es sencillamente preparar al educando para que al interactuar con la sociedad les

permita alcanzar los fines políticos y culturales. Es aquí donde surge la necesidad de una
formación integral para formar no solo en conocimiento y alta competitividad, donde las
TIC son el auge si no, también en valores éticos y sociales.

Es por ello que las taxonomías propuestas por Bloom, Marzano y Kendall toman gran
importancia, puesto que le permiten al estudiante desarrollar habilidades mentales
actitudinales que lo motivan hacer competente en cualquier ámbito educativo al que se
enfrente, sin dejar de un lado los valores éticos y las buenas conductas.
OBJETIVOS DE LA TAXONOMÍA EN LA EDUCACIÓN SEGÚN BLOOM, MARZANO
Y KENDALL

Según estos autores la taxonomía es un modelo, que propone ordenar ciertos dominios
cognoscitivos. Los cuales se fundamentan y tienen unas dimensiones en relación con el
conocimiento, para asumir la tarea de enfocarse en diferentes niveles educativos. Este
modelo tiene una serie de aspectos del aprendizaje, como formación que se encarga de
conocer, comprender y aplicar estrategias del contexto que influyen en la comprensión
de las temáticas propuestas y dirigidas al estudiante.

La propuesta hecha por Bloom, en su taxonomía hace referencia a tres dimensiones:

 La cognitiva: trabaja en todo lo relacionado al conocimiento y sus principales
objetivos, que son la comprensión y luego la aplicación de lo que se percibe.
 La afectiva: es el grado de interiorización y la actitud que las personas toman
frente a diferentes estímulos y situaciones. Aquí se trabaja la recepción,
respuesta, valoración, organización y la categorización.
 La psicomotora: esta pone en evidencia los procesos y habilidades en el manejo
de herramientas e instrumentos al realizar una actividad y comprender los
niveles de dispersión, creación, percepción, mecanismos, adaptación y
respuesta completa.

Por otro lado los autores Marzano y Kendall 2007 en una nueva taxonomía plantean tres
dominios de conocimiento
 La información: es la organización y revisión de datos para la descripción
especifica que se encarga de ayudar en darle la estética y categorías a los
diferentes eventos y situaciones sobre un tema propuesto
 Procedimientos mentales: aquí se maneja la información, con el objetivo de
ejecutar acciones de diversas formas como: La cognitiva, asociativa y autónoma.
 Procedimientos Psicomotores: aquí se trabaja todo lo relacionado con la
coordinación de movimientos corporales con diferentes finalidades.
 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE CURSOS VIRTUALES

NOMBRE DEL DOCENTE: Mary Cruz Carabalí Arboleda.

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: Juanchaco (Buenaventura – Valle).

Sección General

Nombre del curso La cultura gastronómica de Inglaterra.

Nivel , Grado Grado decimo de básica media.
Intensidad horaria semanal
4 horas virtuales en la semana.

Este curso virtual en la asignatura de inglés tiene

como propósito más allá de las expresiones
gramaticales y los diferentes temas que se deben
desarrollar en el plan de área. Ampliar los
conocimientos sobre la cultura de Inglaterra,
enfocándose en todo lo relacionado a la
gastronomía y sus costumbres. Es de gran valor
crear en el estudiante el interés por indagar y saber
todo lo relacionado al idioma que se le enseña.
Esto con el fin de motivarlo a la exploración e
investigación a través de la interacción con los
compañeros de clase y el docente; haciendo uso
Presentación del curso de los recursos tecnológicos y herramientas
colaborativas que ofrece la virtualidad.

Es promover la indagación y la investigación de la

mano con las nuevas tecnologías, como medios de
investigación que facilitan desarrollar habilidades
frente a experiencias nuevas del conocimiento en
el aula virtual o plataforma.

Con este curso se busca que el estudiante sea

autónomo y responsable de su propio aprendizaje.

Investigar sobre la gastronomía de Inglaterra,

sus costumbres y platos típicos, para hacer
comparaciones con la gastronomía Colombiana.
Objetivos de aprendizaje Permitiendo así tener claro la importancia de saber
y adquirir conocimientos de otras culturas.

Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
Saludo de Bienvenida al curso virtual de
aprendizaje en línea. Este espacio virtual ha sido
creado como estrategia de apoyo en sus procesos
de enseñanza – aprendizaje; en el cual se
presentan encuentros e interacciones entre
estudiantes y docentes para promover los trabajos
colaborativos y la flexibilidad del aprendizaje.
Mi nombre es: Mary Cruz Carabalí Arboleda
Lic. En lenguas extranjeras (inglés y francés)
Soy la tutora del curso. Y estaré atenta durante el
proceso y desarrollo del curso. Cualquier inquietud
y dudas pueden comunicarse:
Celular: 3136778061
Correo electrónico: maricarabali@hotmail.com
Con esta bienvenida daremos inicio al curso virtual
sobre cultura gastronómica y costumbres de
Inglaterra. Donde se contará con espacios de
interacción para explorar el aula virtual y sus
entornos. Estos espacios y escenarios son las
herramientas que permiten la entrada a un mundo
de posibilidades para alcanzar las metas
propuestas. Al dar inicio a este curso virtual como
escenario novedoso, que permite utilizar los
recursos tecnológicos informáticos que se tienen al
alcance se puede lograr un aprendizaje
significativo.
Foros, chat, cronograma de actividades, mensajes
internos por medio de la plataforma, correo
electrónico, video conferencias.
Para el desarrollo del curso primero se procederá a
realizar una inducción sobre el manejo y
reconocimiento de la plataforma. Esto con el
propósito de que el estudiante se familiarice con los
espacios, herramientas y entornos que ofrece la
plataforma.
Después de la inducción se aplicará una prueba
diagnóstica, como primer intento y acción de
seguimiento. Luego se asignarán las actividades
que corresponden a cada unidad, las cuales
tendrán un valor porcentual en cada unidad a
desarrollar.
 Sección unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:

 Interactuar con otras personas acerca del conocimiento que tiene sobre la cultura
gastronómica de Inglaterra.
 Dar opiniones y su punto de vista sobre las principales características y platos típicos
que tiene la cultura gastronómica de Inglaterra.
 Conocer algunas costumbres que se tienen en Inglaterra en cuanto a su alimentación y
gastronomía.
 Analizar y saber utilizar los recursos tecnológicos informáticos para la publicación y
diseño de las actividades; que además permiten buscar, compartir información y
documentos virtuales.

Resultados de aprendizaje relacionados:

 Identificar los principales platos típicos de Inglaterra.

 Reconocer la importancia que implica tener conocimiento de otra cultura.
 Establecer semejanzas y diferencias entre la gastronomía de Inglaterra y la gastronomía
de Colombia.
 Hablar de las costumbres que se tienen en Inglaterra en cuanto a la gastronomía.
 Diseñar una presentación en inglés sobre las generalidades de la gastronomía de
Inglaterra. Haciendo uso de una de las herramientas de la web 2.0 para la presentación.
 Reconocer las TIC como herramientas que promueven el desarrollo de las áreas del
conocimiento.
 Utilizar las herramientas de la web 2.0 como recursos tecnológicos que facilitan realizar
las actividades.

Contenidos temáticos :

Los contenidos temáticos se verán reflejados en cuatro (4) unidades. Esto con el fin de tener
un orden y secuencia de los temas. A continuación se presentan las cuatro (4) unidades:

 Unit 1. Generalities of England’s gastronomy.

 Unit 2. Main typical dishes of England.
 Unit 3. England’s gastronomy in relation to the Colombia’s gastronomy.
 Unit 4. Culture and customs of England’s gastronomy.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Generalities of England’s gastronomy.

 Gastronomy in England.
 Traditional foods.
 Principal ingredient for preparing meals.

Descripción:

Objetivo general de la actividad:

 Investigar todo lo relacionado a la temática propuesta, para luego desarrollar

habilidades de comprensión y producción de textos en inglés. Valiéndose de los
recursos tecnológicos.

1.1. Realizar una investigación y hacer una buena lectura sobre las generalidades de la
gastronomía de Inglaterra. Utilizando como apoyo los buscadores confiables de la
internet y las lecturas recomendadas. Luego proceda a elaborar un documento que
exponga lo más relevante de los temas propuestos en inglés.

1.2. Con el documento o borrador sobre la temática a trabajar, cree un blog. Para esto
necesita tener una cuenta en gmail; cuando el blog esté creado organice el documento
con la información obtenida. Donde resalte y exponga lo más importante de la
gastronomía de Inglaterra.

1.3. Finalmente ingrese al foro interactivo que ofrece la plataforma y exponga su punto de
vista acerca de la actividad y el tema propuesta por su tutor y guía en su proceso
enseñanza – aprendizaje.

Envíe el link del blog a través del tablero de anotaciones bajo la siguiente
nomenclatura:

Nombre _ Apellido_ actividad 1. Doc.

Recursos didácticos

https://www.englandforever.org/english-cuisine.php
http://www.sheknows.com/food-and-recipes/articles/1072139/englands-favourite-
foods
https://www.sbs.com.au/food/article/2013/05/29/key-ingredients-english
Crear un blog gratis | Cómo crear un blog | Wix.com
https://es.wix.com/start/crear-blog
EVIDENCIA
ACTIVIDAD El link del blog y la participación en el foro interactivo.
1:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: X X

Descripción: Crear el blog y subir la información solicitada por el docente.

El trabajo es individual.
Máximo cinco (5) paginas. Usar la letra Ariel 12.
Participación activa en el foro.

Fecha de
entrega: Horas propuestas de trabajo 18 hrs.
Semanas 3.
Entregar el día 12 de Abril del 2018.

Criterios de
Evaluación: Uso de referencias bibliográficas con el uso adecuado de las normas APA.
Una buena redacción, que sea coherente y cumpla con los objetivos de la
actividad.
Debe ser creativo a la hora de trabajar en el blog. Además de tener buena
ortografía.
La participación en el foro es importante.

%
El blog 70%
evaluación La participación de foro 30%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Main typical dishes of England

 The 10 typical plates of England
 Main desserts in England.
 Recipe and preparation of the traditional plates in England.

Descripción:

Objetivo general de la actividad:

 Diseñar una presentación en diapositivas en inglés, sobre los principales platos y

postres típicos que se consumen en Inglaterra. Incluyendo la receta y su
preparación.

2.1 Documentarse sobre el tema con las lecturas, los enlaces y todo el material de recursos.
Las investigaciones realizadas en las páginas web de la internet que sean confiables y
seguras. El trabajo es grupal mínimo 3 compañeros.

2.2 Teniendo en cuenta el material didáctico de apoyo y los recursos complementarios de

las lecturas. Organice una presentación con diapositivas en inglés sobre los 5 platos
principales típicos, los 5 principales postres típicos de Inglaterra con sus recetas y
preparación.
Esta actividad debe realizarla en ( prezi, power point) o una herramienta web 2.0
de su preferencia, Como mínimo de 15 diapositivas.

Envíe la presentación con los integrantes del grupo a través del tablero de
anotaciones bajo la siguiente nomenclatura:

Nombres _ Apellidos_ actividad 2. Doc.

Recursos didácticos

https://www.expatica.com/uk/.../Top-10-British-foods_107897.ht

www.bbcamerica.com/.../10-desserts-make-brits-america-homesic

https://www.allrecipes.com/recipes/705/world.../uk-and.../english/

https://www.youtube.com/watch?v=YBmp1iz1xFU
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Presentación en power point o prezi.
2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: x x

Descripción: Organizar una presentación con diapositivas.

La actividad es grupal.
Se fomenta el trabajo colaborativo.
Mínimo 15 diapositivas.
Usar letra Arial 12 con espacio de 1.5

Fecha de
entrega: Horas propuestas de trabajo 24 hrs.
Semanas 4
Entregar el día 10 de Mayo del 2018.

Criterios de
Evaluación: Uso de referencias bibliográficas con el uso adecuado de las normas APA.
Una buena redacción, que sea coherente y cumpla con los objetivos de la
actividad.
Debe ser creativo a la hora de organizar la presentación con diapositivas.
Utilizar gráficos e imágenes.

%
evaluación La presentación con las diapositivas tiene un porcentaje del 100%
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

England’s gastronomy in relation to the Colombia’s gastronomy.

 Characteristic of England gastronomy.
 Colombia’s gastronomy.
 Influence of the Colombian cuisine in England.

Descripción:

Objetivo general de la actividad:

 Hacer las semejanzas y diferencias entre la gastronomía de Inglaterra y la cultura

gastronómica de Colombia, para saber que influencia tiene la cocina colombiana
en este país.

3.1. Hacer una lectura consiente, aterrizada sobre las semejanzas y diferencias de la
gastronomía de Inglaterra y la cultura gastronómica de colombiana. Apoyándose en los
materiales y recursos didácticos brindados por el docente. Elabore un cuadro comparativo
sobre las dos culturas en cuanto a su gastronomía en inglés.

3.2. Elabore un documento donde explique la principal influencia que tiene la cocina
colombiana en la cultura gastronómica de Inglaterra en inglés.

Envíe el cuadro comparativo y el documento a través del tablero de anotaciones

bajo la siguiente nomenclatura:

Nombre _ Apellido_ actividad 3. Doc.

Recursos didácticos

https://www.tripadvisor.com › ... › London Restaurants › Sabor

https://www.englandforever.org/english-cuisine.php

www.flightandtrip.com/colombia/colombia.../culinary-delights

https://www.huffingtonpost.com/.../colombian-food-cuisine-dishe
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Cuadro comparativo y documento en Word.
3:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: x x

Descripción: Realizar un cuadro comparativo con las recomendaciones dadas por el tutor

Redactar un documento en Word de mínimo 2 páginas, individual.

Usar letra Arial 12 con espacio de 1.5

Debe tener portada y suportada.

Fecha de
entrega: Horas propuestas de trabajo 12 hrs.
Semanas 3
Entregar el día 01 de Junio del 2018.

Criterios de
Evaluación: Uso de referencias bibliográficas con el uso adecuado de las normas APA.
Una buena redacción, que sea coherente y cumpla con los objetivos de la
actividad.
El cuadro comparativo debe ser creativo y bien claro, donde se evidencie la
apropiación del tema.

%
evaluación
cuadro comparativo tiene un porcentaje de 50%

documento en Word tiene un porcentaje de 50%

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Culture and customs of England’s gastronomy.

 Customs and gastronomy in England.

 Fast food in England.
 Popular meals in England.
 Main drinks in England.

Descripción:

Objetivo general de la actividad:

 Fomentar la creatividad y el uso de los recursos tecnológicos por medio de

actividades que exijan crear, utilizar la imaginación con los temas planteados.

4.1. Realizar las lecturas pertinentes que considere son apoyo para documentarse en los
diferentes temas, además de leer los referentes bibliográficos propuestos por el docente tutor.

4.2. En base a las lecturas y la información recopilada, realice una línea de tiempo con los
temas ya propuestos. Donde se puedan evidenciar el uso de herramientas colaborativas.
Puede utilizar para el diseño de la línea de tiempo movie maker u otra de su preferencia; la
presentación debe contener imágenes, textos, sonidos y no puede ser muy extensa. El
trabajo es grupal mínimo 3 compañeros.

Envíe el link de la línea de tiempo a través del tablero de anotaciones bajo la

siguiente nomenclatura:

Nombre _ Apellido_ actividad 4. Doc.

Recursos didácticos

www.gpwu.ac.jp/.../Meals%20and%20Meal%20Times%20in%20..

https://www.theguardian.com/.../fast-food-england-how-many-takeaways-are-near-you

www.sheknows.com/food-and-recipes/.../englands-favourite-food.

https://www.telegraph.co.uk/only-in.../classic-british-winter-drink
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Línea de tiempo en Movie Maker u otra aplicación.
4:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: x

Descripción: Diseñar la línea de tiempo con los temas planteados.

Utilizar imágenes, sonidos y textos cortos.

Usar Arial 12 y espacio de 1.5

La actividad es grupal.

Se fomenta el trabajo colaborativo

Fecha de
entrega: Horas propuestas de trabajo 14 hrs.
Semanas 3
Entregar el día 20 de Junio del 2018.

Criterios de
Evaluación: Ser creativo y utilizar la imaginación para el diseño de la línea de tiempo.
Utilizar imágenes, audios y las herramientas recomendadas para la línea
de tiempo.

Uso de referencias bibliográficas con el uso adecuado de las normas APA.

Una buena redacción, que sea coherente y cumpla con los objetivos de la
actividad.

%
evaluación
La línea de tiempo tiene un valor del 100%
 VALORACION DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO SEGÚN LAS TAXONOMIAS DE
BLOOM, MARZANO Y KENDAL

UNIDADES DE APRENDIZAJES: TIPOS DE TEXTO

OBJETIVOS TAXONOMÍA DE TAXONOMÍA DE MARZANO Y KENDAL

Interactuar con las
personas acerca del
conocimiento que tienen
sobre la cultura
gastronómica de
Inglaterra
BLOOM
Información: investigación,
Cognitivo: reconocer, vocabulario, principios
comprender y evaluar Nivel 2. Comprensión
Procesos mentales: reglas
Afectivo: toma de simples
decisiones

Establecer semejanzas y
diferencias entre la Análisis del error
gastronomía de Cognitivo: reconocer y Reconocimiento Nivel 6: sistema interno
Inglaterra y la sintetizar investigación SELF
gastronomía colombiana

Diseñar una
presentación en ingles
sobre las generalidades
de la gastronomía de
Inglaterra, haciendo uso
de las herramientas de la
web 2.0, en power point,
o prezi
Reconocer a través de
un escrito la importancia
que implica tener Cognitivo: analizar y aplicar
conocimiento de otra
cultura.
Psicomotor y cognitivo:
aplicar y crear
Asociación, clasificación Nivel 3. Análisis
Nivel 4. Utilización del
conocimiento
Utilización del
conocimiento Nivel 3. Análisis
Toma de decisiones Nivel 4. Utilización del
conocimiento

Identificar los diferentes Cognitivo: identificar, Reconocimiento

platos típicos de recordar y conocer Información: vocabulario, Nivel 1. Recuperación
Inglaterra organización de ideas (sistema cognitivo)
 INSTRUMENTO DE EVALUACION DE RECOPILACION DE OPINIONES SOBRE EL DISEÑO DEL CURSO
REALIZADO
NOMBRE DE DOCENTE
Mary Cruz Carabalí Arboleda

INSTITUCION EDUCATIVA
Juanchaco Buenaventura - valle

NOMBRE DE CURSO
La cultura gastronómica de Inglaterra
GRADO
Grado 10°
N° Aspectos Excelente Satisfactorio Aceptable Insuficiente

1 Diseño del curso organizado.

x
2 Se evidencia educación virtual.
x
3 Los objetivos, el material didáctico
y las actividades tienen relación.
x
4 Los objetivos del curso virtual
corresponden a los de la
asignatura en general. x
5 Es pertinente el contenido y el
diseño de curso para estudiantes
de grado 10° x
6 Se evidencia el trabajo
colaborativo. x
7 Es fácil dar continuidad y
desarrollo al curso y sus
actividades propuestas. x
8 El diseño y las actividades
permiten flexibilidad para las
temáticas. x
9 Los contenidos están organizados
de forma coherente y práctica. x
10 El estudiante tiene la posibilidad
de fomentar un autoaprendizaje. x
 INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS DEL INSTRUMENTO DE
EVALUACION

Según los resultados arrojados, es una excelente alternativa para fortalecer el conocimiento
durante el desarrollo de los temas de la asignatura de inglés en la INSTITUCION EDUCATIVA
JUANCHACO. Se evidencia pertinencia y relación entre los temas, los objetivos y las actividades
propuestas durante el curso virtual. Además se puede observar que existe coherencia entre las
unidades y las actividades a desarrollar.

Generalmente se hace uso frecuente de los recursos tecnológicos en cuanto a la comunicación

y educación virtual. El curso es apropiado para el grado 10° de media y es totalmente ejecutable
ya que está bien estructurado con los temas coherentes y las evaluaciones de cada actividad.

Evaluación realizada por:

LIZETH ANGELICA GARRETA FRANCO.

Lic. En lenguas extranjeras.