Las estrategias se interpretan como una toma de decisiones sobre la selección y
uso de procedimientos de aprendizaje que facilitan una lectura activa, intencional,
autorregulada y competente en función de la meta y las características del material textual.
Estrategias El lector pone en marcha de manera consciente e intencional para
discursivas construir una representación mental del texto escrito
Los textos tienen una superestructura. Un buen lector se vale de la
Estrategias organización textual como un medio para acceder al contenido del Superestructurales texto. Algunos autores consideran que estas superestructuras pueden ser pueden ser canónicas o no canónicas. Las marcas paratextuales (títulos, gráficos, ilustraciones) facilitan el acceso a la superestructura del texto. Cuando el lector ha accedido al sentido básico y global del texto podemos decir que se ha apropiado de su macroestructura (su tema Estrategias o núcleo semántico). Macroestructurales La macroestructura está formada por las ideas fundamentales (explícitas e implícitas) del texto. En este proceso interviene no solo la información que el texto aporta sino también el conocimiento del mundo. Estrategias La relación que se establece entre enunciados recibe el nombre de Microestructurales microestructura. Un buen lector es capaz de encontrar las relaciones que existen entre los enunciados del texto. El léxico es un punto neurálgico que conecta el sonido de las palabras con su significado. Es el diccionario mental, en el que las palabras Estrategias están almacenadas no por orden alfabético sino organizadamente. Léxicas El proceso de identificación léxica: opera a nivel léxico (propiedades semánticas), sintáctico (rasgos de categorización) y a nivel morfológico (grafemas) en el que interviene también la información contextual. Sin estrategias léxicas no hay comprensión Se proponen como una instancia de reflexión sobre la comprensión Estrategias en clase. Enriquecen y amplían las estrategias discursivas cuando metacognitivas permiten construir el texto base y el modelo de situación de ese texto. Constituyen el corazón del proceso de comprensión. Podemos decir que todo el proceso de comprensión es inferencial. La inferencia es un proceso cognitivo complejo ya que depende del conocimiento que Estrategias el lector tiene del mundo para reponer información implícita en el texto. inferenciales - Inferencias mínimas: proceden de manera natural y casi inconsciente para el lector. - Inferencias elaborativas: establecen un vínculo con el conocimiento del mundo que el lector posee, por ende son más complejas y ameritan su enseñanza explícita. Estrategias de Al enfrentarnos al proceso de comprensión de un texto, todo el tiempo cuestionamiento al construimos hipótesis posibles en torno a su significado. El texto antecedente de esas hipótesis pueden ser preguntas que le hacemos al texto. Desarrolla la habilidad de observar su propio proceso de comprensión. A medida que leemos realizamos acciones de monitoreo de forma más Estrategias de o menos consciente: volvemos atrás, releemos fragmentos, monitoreo realizamos conexiones con otros textos leídos, nos preguntamos si lo que entendimos hasta cierto punto del texto es correcto o no, si tiene sentido o no. Estrategias de Visualizar consiste en formar una imagen del texto leído, como si fuera visualización una película mental