PLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFIÍA Y CIENCIAS SOCIALES

NIVEL: 2° medio

Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos

U1.1. Explicar los cambios que se producen en la 1. Identificar la condicioí n juríídica de los indíígenas en la colonia.
estructura social, juríídica y religiosa de los 2. Reconocer las causas de la disminucioí n de la poblacioí n indíígena.
pueblos originarios de Chile con la llegada de los 3. Reconocer los procesos (o formas) de sincretismo cultural entre los
espanñ oles y durante el perííodo colonial, pueblos originarios y el mundo hispano durante el periodo colonial.
considerando:
4. Identificar las formas de organizacioí n social y de representacioí n de los
 contraste entre la destruccioí n y pueblos indíígenas y su articulacioí n con la legislacioí n espanñ ola.
pervivencia de las culturas indíígenas.
5. Describir el rol de la Iglesia Catoí lica durante la Colonia.
 disminucioí n de la poblacioí n originaria.
6. Identificar la herencia indíígena y espanñ ola a traveí s de ejemplos.
 procesos de sincretismo.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
7. Caracterizar las formas de resistencia mapuche frente a la dominacioí n
U1.2. Analizar, contrastando distintas espanñ ola en Chile.
interpretaciones histoí ricas, las relaciones entre 8. Reconocer las formas de relacioí n entre mapuches y espanñ oles en el
espanñ oles y mapuches a lo largo del periodo espacio fronterizo del Biobíío.
colonial, considerando: 9. Caracterizar la esclavitud en Chile en el siglo XVII.
 resistencia mapuche. 10. Caracterizar los parlamentos realizados en el siglo XVIII.
 Guerra de Arauco y sus caracteríísticas. 11. Contrastar las diversas formas de relacioí n entre mapuche y espanñ oles
 vida fronteriza en el Biobíío: comercio e durante la Colonia (encomienda, esclavitud, parlamentos, guerra
intercambio cultural. defensiva, guerra ofensiva)
 esclavitud en el siglo XVII 12. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre las
 sistema de parlamentos en el siglo XVIII relaciones entre mapuche y espanñ oles, los principales acontecimientos y
procesos de la historia de Chile en el periodo colonial.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U1.3. Comprender la organizacioí n políítica y 13. Describir las principales caracteríísticas administrativas del imperio
econoí mica del Imperio espanñ ol y su expresioí n en espanñ ol.
el Chile colonial, considerando: 14. Caracterizar la posicioí n de Chile en el Imperio espanñ ol.
 divisioí n territorial, instituciones y 15. Caracterizar las reformas de los Borbones en las colonias
autoridades, y la posicioí n de Chile en el hispanoamericanas durante el siglo XVIII (reformismo ilustrado, políítica
imperio. de centralizacioí n y modernizacioí n).
 actividades econoí micas.
 reformismo ilustrado y la políítica
centralizadora del siglo XVIII.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U1.4. Analizar, apoyaí ndose en diversas fuentes 16. Caracterizar la consolidacioí n del orden hacendal como una estructura
de informacioí n, las caracteríísticas sociales y econoí mica y social del legado colonial.
culturales que conforman el legado colonial, 17. Reconocer el monocultivo en la produccioí n agríícola como legado
incluyendo: colonial.
 18. Reconocer el mestizaje como base del crecimiento demograí fico y del
legado colonial.
19. Identificar el desarrollo de la mineríía y del comercio como estructura
econoí mica del legado colonial.
 consolidacioí n de la hacienda y la elite criolla.
20. Identificar el desarrollo urbano como un elemento de la estructura
 mestizaje y conformacioí n de la sociedad social del legado colonial.
chilena.
 herencia
Evaluacioí n cultural espanñ ola. Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U1.5. Investigar sobre los viajeros ilustrados y la 21. Investigar sobre los viajeros ilustrados en Chile y Ameí rica.
difusioí n de las ideas ilustradas en Chile y 22. Relacionar los viajeros ilustrados con la difusioí n de la Ilustracioí n en
Ameí rica, considerando: Ameí rica.
 lectura e interpretacioí n de informacioí n en 23. Comunicar la interpretacioí n elaborada a partir de su investigacioí n sobre
distintas fuentes (iconografíías, tablas y los viajeros ilustrados.
graí ficos estadíísticos, interpretaciones
historiograí ficas).
 integracioí n de informacioí n de diversas
fuentes.
 exposicioí n de los resultados de
investigacioí n, de forma sinteí tica y
organizada y utilizando diversos recursos.
 elaboracioí n de bibliografíía.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
24. Reconocer la multicausalidad en el proceso de independencia de las
U2.1. Comprender el proceso independentista en colonias hispanoamericanas (crisis monaí rquica, aspiraciones polííticas
Ameí rica y Chile, considerando: de las elites criollas, condiciones estructurales junto a acciones
 muí ltiples factores que precipitaron la individuales).
independencia en Ameí rica. 25. Analizar las consecuencias del proceso de independencia en Chile
 impacto social, costo econoí mico y rol políítico (divisioí n de la sociedad criolla, costo econoí mico, papel políítico de los
de los militares. militares, insercioí n del paíís en el mundo).
 visioí n de los principales lííderes de la 26. Relacionar el proceso de independencia de las colonias
Independencia, tales como San Martíín, hispanoamericanas con el surgimiento de la ilustracioí n, la
O’Higgins, Carrera, Infante, Salas y Juan independencia de EEUU y la revolucioí n Francesa.
Eganñ a, entre otros. 27. Relacionar el proceso de independencia de chile con el de otras colonias
hispanoamericanas.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U2.2. Describir coí mo la sociedad en Chile 28. Aplicar criterios de cambio y continuidad entre el orden colonial y los
mantiene elementos de continuidad y cambios oríígenes del chile republicano (continuidad social, cambio políítico, etc.).
entre el periodo colonial, el republicano y la 29. Reconocer la consolidacioí n de una eí lite criolla, estructuras familiares
actualidad. continuidad del predominio social.
30. Reconocer la influencia de las relaciones culturales de las eí lites dentro y
fuera del imperio en la difusioí n de ideas ilustradas y en el desarrollo de
una conciencia nacional.
 31. Describir la fundacioí n de nuevas instituciones a partir del proceso de
Independencia (Biblioteca Nacional, Instituto Nacional, etc.).
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
32. Reconocer las dificultades en la organizacioí n republicana de Chile.
33. Caracterizar la organizacioí n econoí mica de la naciente repuí blica basada
U2.3. Evaluar el perííodo post Independencia y las en el liberalismo.
dificultades para organizar la naciente repuí blica. 34. Analizar la guerra de Chile contra la Confederacioí n Peruí boliviana como
uno de los conflictos beí licos generados en el proceso de conformacioí n
de los nuevos Estados hispanoamericanos.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
35. Reconocer el rol del autoritarismo de la constitucioí n de 1833 en la
U2.4. Caracterizar, apoyaí ndose en diversas temprana estabilidad políítica de Chile.
fuentes, la estabilidad políítica y econoí mica 36. Identificar la doctrina Monroe como la base de la dependencia de
lograda a partir de la Constitucioí n de 1833, Ameí rica Latina respecto a EEUU, desde la Independencia hasta la
considerando: actualidad.
 iniciativas econoí micas. 37. Relacionar el proceso de independencia de chile con el de otras colonias
hispanoamericanas.
 insercioí n en la economíía mundial.
38. Describir la insercioí n de Chile en el orden capitalista mundial del siglo
 progreso educacional y cultural. XIX.
39. Reconocer las primeras iniciativas de desarrollo educacional estatal.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
40. Reconocer las principales propuestas del ideario liberal a mediados del
siglo XIX en Chile.
41. Reconocer la influencia del liberalismo en las transformaciones
polííticas del siglo XIX (reformas polííticas y nuevas formas de
U2.5. Analizar la influencia del liberalismo en la sociabilidad políítica).
vida políítica, econoí mica, social, cultural del paíís y 42. Reconocer la influencia del liberalismo en el desarrollo cultural del
coí mo llevoí , en la segunda mitad del siglo XIX, al siglo XIX (la eclosioí n cultural de la deí cada de 1840 el desarrollo
ascenso del parlamentarismo liberal. educacional y la creacioí n de la Universidad de Chile).
43. Caracterizar las transformaciones al orden autoritario a partir de la
difusioí n del ideario liberal. (restricciones al ejecutivo, ampliacioí n de
libertades puí blicas, secularizacioí n de las instituciones).
44. Reconocer actores relevantes en la difusioí n del liberalismo en Chile y
sus respectivos aportes. (Lastarria, Bilbao, Amunategui, etc).
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U2.6. Investigar sobre temas de su intereí s 45. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre los
relacionados con el primer siglo de la repuí blica, principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el siglo
considerando: XIX.
 lectura e interpretacioí n de informacioí n en 46. Identificar factores de continuidad y de cambio en la comparacioí n entre
distintas fuentes perííodos histoí ricos.
 47. Identificar visiones de distintos actores involucrados en los procesos
del paíís durante el siglo XIX a partir de fuentes histoí ricas.
48. Interpretar graí ficos, imaí genes y mapas para caracterizar las dinaí micas y
transformaciones en la configuracioí n del espacio geograí fico durante el
 integracioí n de informacioí n de diversas siglo XIX.
fuentes
 anaí lisis, confrontacioí n e interpretacioí n a
partir de variadas fuentes de informacioí n
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U3.1. Caracterizar, a partir de diversas fuentes de 49. Reconocer el proceso de reconocimiento geograí fico del territorio
informacioí n geograí fica, las etapas de nacional en el siglo XIX como políítica del Estado chileno.
conformacioí n y poblamiento del espacio 50. Describir los principales acontecimientos de la ocupacioí n territorial de
geograí fico ligado a la historia de la sociedad Chile durante el siglo XIX.
chilena y su territorializacioí n, considerando:
 incorporacioí n de Chiloeí .
51. Caracterizar los procesos estatales mediante los cuales se incorporan
nuevas zonas productivas al territorio nacional a fines del siglo XIX.
 guerra contra la Confederacioí n Peruí -
boliviana.
 colonizacioí n de Valdivia y Llanquihue.
 ocupacioí n del Estrecho de Magallanes.
 guerra con Espanñ a.
 guerra del Pacíífico.
 peí rdida de la Patagonia.
 ocupacioí n de la Araucaníía e incorporacioí n
de Isla de Pascua.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
52. Localizar los principales procesos mediante los cuales Chile delimita su
territorio e incorpora nuevas zonas productivas y se impone sobre los
pueblos indíígenas (en el Norte Grande, la Araucaníía, la Patagonia y la
Isla de Pascua).
U3.2. Explicar la relacioí n entre territorio y 53. Describir el nuevo espacio geograí fico del Estadonacioí n a fines del siglo
sociedad en Chile, y las tensiones generadas XIX (colonizacioí n del territorio, presencia del Estado, redes de
interna y externamente en torno a este tema a lo transporte y comunicacioí n).
largo del siglo XIX. 54. Caracterizar el impacto del proceso de expansioí n territorial estatal
sobre los modos de vida de los pueblos indíígenas.
55. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre los
principales acontecimientos de la ocupacioí n territorial del estado
chileno durante el siglo XIX.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U3.3. Explicar la incidencia de los conflictos 56. Describir las consecuencias territoriales, econoí micas y sociales de la
beí licos y las víías de negociacioí n y paz en la Guerra del Pacíífico.
experiencia histoí rica de Chile, a partir de la 57. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre la guerra
confrontacioí n de diferentes interpretaciones del Pacíífico.
histoí ricas
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U3.4. Reconocer los esfuerzos del Estado por 58. Relacionar la expansioí n de los medios de transporte y comunicacioí n con
conocer el territorio nacional y expandir su la creciente integracioí n y presencia del Estado en el territorio nacional.
territorio a lo largo del tiempo, considerando: 59. Analizar el rol de los extranjeros en el desarrollo econoí mico, social y
 medios de transporte y comunicacioí n cultural de Chile.
 expediciones cientííficas tales como las de
Claudio Gay e Ignacio Domeyko
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
60. Comparar estrategias beí licas y diplomaí ticas en la delimitacioí n y
ocupacioí n del territorio nacional.
U3.5. Evaluar las distintas estrategias seguidas 61. Establecer cambios y continuidades hacia el presente a partir del uso de
por el Estado chileno para expandir, ocupar y distintas estrategias en los procesos territoriales del estado chileno a
poblar su territorio, incluyendo: fines del siglo XIX.
 estrategias beí licas y diplomaí ticas. 62. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre los
principales acontecimientos relativos a la ocupacioí n territorial del
 proyecciones hasta el presente. estado chileno en el siglo XIX.
 contexto en el marco de la historia 63. Relacionar los problemas fronterizos actuales de Chile con su políítica
americana y occidental. territorial establecida durante el siglo XIX y comienzos del XX.
64. Analizar las consecuencias de las guerras como forma de relacioí n
territorial de los estados.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
65. Identificar la localizacioí n, explotacioí n y comercializacioí n de los
U4.1. Analizar cambios sociales y econoí micos principales recursos naturales de Chile despueí s de la Guerra del
que derivaron de los resultados de la Guerra del pacíífico.
Pacíífico, considerando: 66. Caracterizar el nacimiento de instituciones financieras durante el siglo
 impacto de la riqueza del salitre. XIX.
 crecimiento de sectores productivos e 67. Identificar la expansioí n productiva y modernizacioí n tecnoloí gica como
ingreso fiscal. uno rasgos de la economíía chilena desde la Guerra del Pacíífico.
 nuevas inversiones puí blicas y desarrollo 68. Describir las principales consecuencias sociales de los cambios
urbano. econoí micos ocurridos en Chile durante el siglo XIX (procesos de
 distincioí n trabajadores rurales/urbanos. urbanizacioí n, diversificacioí n de sectores populares).
 diversificacioí n de los sectores populares. 69. Reconocer la importancia de las obras de infraestructura y de educacioí n
realizadas a fines del siglo XIX y comienzos del XX.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
70. Caracterizar la eí poca del cambio de siglo en Chile desde la perspectiva
U4.2. Caracterizar la eí poca del cambio de siglo
de cambio hacia una sociedad maí s compleja.
en Chile desde las dimensiones políítica, social y
71. Reconocer las tendencias oligaí rquicas y excluyentes en la oligarquíía
cultural, considerando:
santiaguina.
 72. Reconocer el surgimiento de los sectores medios y la proletarizacioí n de
los sectores populares como parte de los cambios de comienzos del siglo
XX.
 tendencias oligaí rquicas en la elite. 73. Reconocer tendencias artíísticas del periodo del cambio de siglo
 consolidacioí n de los sectores medios. (literatura y pintura).
Evaluacioí
proletarizacioí n de los sectores populares.
n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
74. Reconocer el concepto de cuestioí n social y sus caracteríísticas.
U4.3. . Analizar e interpretar las diferentes
75. Relacionar la cuestioí n social con el surgimiento de movimientos sociales
dimensiones de la “Cuestioí n Social” y las
y sus mecanismos de accioí n.
soluciones propuestas desde distintos actores.
76. Analizar la respuesta de la oligarquíía frente a la cuestioí n social.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U4.4. Confrontar, utilizando diversas fuentes de 77. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre la guerra
informacioí n, diferentes visiones sobre la Guerra civil de 1891.
Civil de 1891, evaluando logros y debilidades del 78. Analizar el enfrentamiento entre parlamentarismo y presidencialismo.
parlamentarismo. 79. Reconocer la instalacioí n del parlamentarismo oligaí rquico y sus
 visiones del gobierno de Joseí Manuel caracteríísticas como consecuencia de la guerra civil de 1891.
Balmaceda.
 conflicto entre parlamentarismo y
presidencialismo y el desarrollo de la
guerra.
 consolidacioí n del parlamentarismo chileno.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n
Metas de aprendizaje Nº de horas Fechas Objetivos de evaluación Saberes Actividades Recursos
U4.5. Investigar sobre el desafíío que planteoí la 80. Investigar en diversas fuentes la celebracioí n del Centenario de la
celebracioí n del centenario en Chile y en Ameí rica Independencia en Chile y Ameí rica Latina,
para desarrollar un balance del Centenario de la 81. Analizar el enfrentamiento entre distintas evaluaciones de esta
Independencia, considerando: conmemoracioí n.
 lectura e interpretacioí n de informacioí n en 82. Comparar diferentes interpretaciones historiograí ficas sobre el
distintas fuentes. centenario de la repuí blica.
 integracioí n
de informacioí n de diversas fuentes.
 anaí lisis,
confrontacioí n y reflexioí n a partir de
variadas fuentes de informacioí n.
 exposicioí n
de los resultados de investigacioí n, de forma
sinteí tica y organizada, utilizando diversos
recursos.
 elaboracioí n
de bibliografíía.
Evaluacioí n Tabla de especificaciones
Retroalimentacioí n