PLAN ANUAL DE ESTUDIOS
Primer Nivel Medio
CEIA La Pintana
2018
DOCENTE
Subsector
CONTENIDOS CONCEPTUALES
Módulo 1: La identidad y el
conocimiento de sí mismo
Unidad 1: “comunicando lo que somos”
• Aplica estrategias para la mejor recepción
y selección de la información escuchada
y vista para usarla con variados propósitos
en situaciones de conversación o discusión
posteriores.
• Escuchan activamente, respetando las
ideas de otros y reaccionando de acuerdo
a un turno establecido.
• Distingue los registros de habla y el uso
de recursos de acuerdo a la audiencia,
empleados por los expositores en sus
discusiones y conversaciones.
• Leen comprensivamente diversos textos
literarios, narrativos, líricos y dramáticos, ,
considerando aspectos formales y de
contenido.
• Comentan por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados con
el tema de la unidad.
• Utilizan estrategias de planificación y
revisión de diversos textos escritos.
• Producen textos breves de intención
literaria y no literaria sobre temas de
interés con diversos propósitos,
VÍCTOR VALENZUELA LEIVA
Lenguaje y Comunicación
PROCEDIMIENTOS-ESTRATEGIAS
Taller de lectura: se enseñan estrategias
didácticas para el mejoramiento del
proceso lector, como por ejemplo: mapas
conceptuales, síntesis, importancia del
título, idea global del texto, lectura detenida
de cada párrafo, entre otras como subrayar
las ideas más relevantes.
Taller de escritura: aspectos básicos para
la elaboración de un texto, como por
ejemplo; el mensaje debe ser claro, la
estructura del texto debe estar definida
(introducción, desarrollo y conclusión), las
palabras no se deben repetir en exceso, el
lenguaje utilizado debe ser formal y una
correcta ortografía
.
Plan lector 2018:
Actividad N° 1: Novela gráfica, Ramón
Diaz Eterovic (quincena de abril)
Actividad N° 2: fragmento “Carta para un
amigo” V. Valenzuela (quincena mayo)
Actividad Taller: lectura textos literarios
y no literarios
Actividad que será realizada los primeros 5

• Utilizan estrategias de revisión de la
escritura, para mejorar aspectos de
carácter formal, lógico, ortográfico y de
léxico, con el fin de lograr una mejor
legibilidad de los textos producidos.
• Comentan y analizan en forma crítica
textos noticiosos y publicitarios difundidos
por los medios de comunicación.
. textos literarios y no literarios
• Analizan la objetividad de la información
en los mensajes de los medios de
comunicación.
• Reconocen la importancia de los medios
de comunicación en la instalación de temas
y en la formación de opinión.
• Utilizan herramientas tecnológicas como
un medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de la
información.
Unidad II: “literatura, mil identidades
posibles”
• Participa en conversaciones y
discusiones, valorando la oportunidad de
informarse a través de la interacción con
otros.
• Emplea los registros de habla y los
recursos adecuados a la situación
comunicativa, en sus discusiones y
conversaciones.
• Aplica estrategias para la lectura
comprensiva y crítica de diversos
tipos de texto, cuyo tema esté relacionado
con la identidad personal.
• Comenta por escrito experiencias y
textos de diversa índole, relacionados
con el tema de la unidad.
a 10 minutos de cada una de las clases, en
donde el docente leerá un fragmento
literario o no literario según estime
conveniente, para un posterior comentario
y retroalimentación, para fortalecer
contenidos claves adamas de comprensión
lectora y exposición oral, utilizando
correctamente el lenguaje.
- Realizar lectura comprensiva de
- Analizar críticamente la objetividad
de los medios masivos de
comunicación.
- Analizar críticamente la información
entregada por los diferentes medios
de comunicación masiva, y la gran
brecha informática existente entre
ellos.
- Distinguir diferentes tipos de textos.
Taller de lectura: se enseñan estrategias
didácticas para el mejoramiento del
proceso lector, como por ejemplo: mapas
conceptuales, síntesis, importancia del
título, idea global del texto, lectura detenida
de cada párrafo, entre otras como subrayar
las ideas más relevantes.
Taller de escritura: aspectos básicos para
la elaboración de un cuento, repasando
cada una de sus características
Plan lector:
Actividad N° 3: 500 palabras (quincena
junio)
- Creación literaria (cuento): Trabajo
colaborativo con Tics,
- Creación no literaria en base a sus

• Produce textos breves de intención
literaria y no literaria sobre temas
de interés con diversos propósitos,
• Utiliza un léxico variado y preciso,
pertinente a la situación comunicativa,
empleando recursos semánticos
de sinonimia y antonimia.
experiencias vitales, considerando
los textos leídos en el Plan lector,
500 palabras y carta para un amigo
- Lectura y análisis de obras
literarias, pertenecientes al género
narrativo.
- Guías de reforzamientos de
contenidos.

• Utiliza herramientas tecnológicas

como un medio eficaz y rápido en la
búsqueda, selección, intercambio y
presentación de la información

Módulo I: la identidad y el conocimiento

de sí mismo
Taller de escritura: creación de un libreto,
Unidad III: “La sociedad que queremos”
utilizando los elementos del género
dramático vistos en clases.
• Distingue los registros de habla y el uso
de recursos de acuerdo a la audiencia,
empleados por los expositores en sus
- Guías de registros del habla.
discusiones y conversaciones.
- Trabajo de investigación y
• Fundamenta sus opiniones, juicios y
exposición
posiciones frente a temas de interés,
apoyándose en informaciones recibidas
- Reforzamiento de las funciones del
o investigadas en diversas fuentes.
lenguaje
• Lee comprensivamente diversos textos
literarios, narrativos, líricos y dramáticos,
de diferentes épocas, considerando
aspectos formales y de contenido.

• Reconoce las funciones del lenguaje

(expresiva, referencial y apelativa) en
diversas situaciones comunicativas

• Produce textos breves de intención

literaria y no literaria sobre temas
de interés con diversos propósitos,
utilizando variadas fuentes de
información.
Módulo II: El entorno y las huellas de
nuestra identidad
Unidad I: la música, el baile, la poesía y
otras manifestaciones artísticas, espejo
de la sociedad
• Expresa oralmente de manera clara,
coherente y cohesionada, distintas
ideas, experiencias personales y de su
entorno social, en diversas situaciones
comunicativas.
• Lee comprensivamente textos literarios
de diferentes géneros y épocas,
distinguiendo los componentes
constitutivos, recursos de estilo y de
lenguaje.
• Relaciona los textos leídos con su
propia realidad buscando una mayor
comprensión de ellos.
• Comenta por escrito diversos aspectos
de los textos leídos y vistos, vinculando
las visiones de mundo que ellos plantean
con sus experiencias personales
y puntos de vista.
• Produce textos de intención literaria de
diversos géneros utilizando elementos
y recursos básicos del lenguaje literario
y procedimientos retóricos.
• Utiliza herramientas tecnológicas como un
medio eficaz y rápido en la búsqueda,
selección, intercambio y presentación de la
información.
Unidad 2. “El lenguaje, huella de
Taller de escritura: crean atisbos de
poesía utilizando lenguaje figurado y
figuras retóricas
Taller de lectura: leen y escuchan lírica
analizando críticamente cada uno de los
versos y el contenido global
Plan lector:
Actividad N° 4 “Historia de un oso”
Gabriel Osorio, (comprensión audiovisual),
la actividad consistirá básicamente en un
comienzo con una pequeña introducción
narrada por el profesor contextualizando lo
ocurrido en chile durante la dictadura
militar, con la finalidad de que los alumnos
comprendan el contexto que está inmerso
el cortometraje de Gabriel Osorio, guiado
con preguntas de comprensión lectora
Actividad N° 5: selección de poemas
Temporal Nicanor Parra
 Creación literaria.
 Comprensión del amplio concepto
de lírica.
 Análisis crítico con respecto a como
el arte representan un contexto de
creación
 Poesía, canto popular, hip hop,
punk visto como un instrumento de
descontento social
identidad y marca de pertenencia”
• Reconoce los componentes básicos
del discurso expositivo oral: la índole
de las relaciones emisor-receptor, la
finalidad y recursos lingüísticos que
se emplean en su realización.
• Lee comprensivamente textos literarios
de diferentes géneros y épocas,
distinguiendo los componentes
constitutivos, recursos de estilo y de
lenguaje.
• Lee comprensivamente textos de uso
práctico, tales como instructivos,
reglamentos, manuales de instrucciones,
recetas, formularios.
Taller de lectura: leen, comentan y
analizan diferentes tipos de textos
expositivos.
Taller de escritura: crean textos
expositivos identificando correctamente las
formas básicas
Plan lector:
Actividad N° 6: Recopilación de textos no
literarios.
 Guías de reforzamiento de
contenidos (discurso expositivo)

• Relaciona los textos leídos con su  Creación de texto expositivo, en

propia realidad buscando una mayor base a las experiencias de vida de
comprensión de ellos. cada uno de los alumnos.

• Produce diversos textos de carácter

expositivo con distintos propósitos,  Reescribir textos después de
estructuras y recursos que favorezcan correcciones realizadas por el
la comprensión y la eficacia docente.
comunicativa.
 Exposición oral
• Utiliza un léxico variado y preciso,
pertinente a la situación comunicativa,
empleando recursos semánticos
de sinonimia y antonimia.

Unidad 3. “Nuestro proyecto de vida, un

sueño posible”
Taller de escritura: proceso de escritura
de textos formales, para futura exposición
• Selecciona estrategias para la eficacia oral.
del acto comunicativo expositivo:
recopilación y selección de
información pertinente, organización  Confección de presentación oral.
de la información en esquemas de
exposición y uso de recursos verbales,  Utilización de recursos verbales, no
paraverbales y no verbales. verbales y paraverbales.
• Produce textos formales de uso frecuente  Presentación oral.
de la vida social y profesional.
• Usa las formas básicas del discurso
expositivo: descripción, definición y
caracterización.

• Revisa y reescribe sus textos, aplicando

los requerimientos ortográficos
pertinentes

CAPACIDADES - DESTREZAS VALORES - ACTITUDES

Comprensión: Responsabilidad:

 Identificar  Cumplimiento
 Analizar  Dedicación
 Relacionar  Compromiso
 Asociar  Orden
 Deducir  Perseverancia
 Reconocer
Participación:
Producción:
 Opinar
 Jerarquizar  Intervenir
 Seleccionar  Valorar
 Sintetizar
 Estructurar Respeto:
 Redactar
 Evaluar  Escuchar
 Valorar