Calculo Diferencial

Código:
F 000-00-000-001
Versión: 1
Fecha: 05-13
Páginas: (12)
Seccional Cartagena
CONTENIDO PROGRAMATICO DE ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CALCULO DIFERENCIAL
CODIGO 33CBEX-4
FACULTAD Y COMPONENTE DE FORMACIÓN INGENIERIA INDUSTRIAL
NIVEL DE FORMACION PROFESIONAL
TRABAJO ACADEMICO No. DE HORAS
Presencial 3
SEMANAL Autónomo o
6
Independientes
PERIODICIDAD E INTENSIDAD HORARIA
SEMESTRAL: Presencial 48
Autónomo o
16 SEMANAS 96
Independientes
TOTAL HORAS 144
No. CREDITOS ACADEMICOS 3
MODALIDAD PRESENCIAL
OBLIGATORIA X
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA ELECTIVA
OPTATIVA
TEORICA X
TIPO DE ASIGNATURA PRACTICA
TEORICA PRACTICA
FECHA DE ACTUALIZACION 10 de Julio de 2018
JUSTIFICACIÒN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.
El espacio académico de cálculo diferencial, involucra al estudiante de ingeniería en problemas significativos dentro
del espacio profesional, tal es el caso, de las situaciones que se resuelven a partir de las nociones de optimización
de área, volúmenes y materiales. De esta manera, la asignatura proporciona métodos y estructuras que le permiten
al estudiante avanzar en su visión profesional y académica, formándolo para asumir nuevos conceptos como el de
integral.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.
OBJETIVOS GENERALES:
 Contribuir al desarrollo de intelecto y la capacidad analítica del estudiante, potenciando facultades

cognitivas de orden superior y abstracción.
 Facilitar la comprensión de las leyes de la naturaleza y los conceptos fundamentales en los que se
basan los métodos para el análisis y el diseño de sistemas de ingeniería.
 Formar en el estudiante las reglas de la demostración o refutación rigurosa y de la explicaci ón válida.
 Establecer un lenguaje común, básico, para comunicarse con otros profesionales y para adelantar
estudios e investigaciones avanzadas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Familiarizar al estudiante con el lenguaje propio del cálculo (análisis matemático) y hacerle notar la
necesidad de dicho lenguaje cuando se aborda el estudio de cualquiera de sus áreas.
 Manejar apropiadamente el cálculo de funciones de una variable real, así como los conceptos
fundamentales relacionadas con ellas: límite, continuidad y derivada.
 Desarrollar en el estudiante, mediante modelos propios de la ingeniería, la capacidad de plantear y
resolver problemas geométricos, físicos e ingenieriles.
Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

CONTENIDO PROGRAMATICO (Syllabus)
____________________________________________________________________________
METODOLÓGIA A SEGUIR.
Dentro de la pedagogía activa, se provocará en los sujetos cognoscentes el abordaje del Constructivismo a través
de la pedagogía inductiva que se va a seguir en nuestra practica académica, y es entendido que el conocimiento
es producto de la deducción y el resultado de un proceso dinámico interactivo en donde la información externa se
interpreta constantemente e irá construyendo conocimiento por descubrimiento.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:
El curso estará comprendido por 4 Unidades que se desarrollaran en las 16 semanas de clase. El docente evaluará
en el estudiante su construcción de competencias del ser, el saber hacer y el saber. Por tanto realizará de forma
permanente una evaluación cualitativa y cuantitativa del desempeño del estudiante.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAR.
Siendo la pedagogía un conjunto de leyes, principios y procedimientos que se encargan de regular el proceso
educativo, se consideran los siguientes puntos para usarlo como estrategia pedagógica para implementar en esta
asignatura:
 Previo a cada clase el estudiante deberá hacer una lectura de la guía de aprendizaje asociada a la
clase que se ejecutará durante cada día.
 Evaluación diagnostica de conocimientos previos a la clase.
 Resolver dudas de los estudiantes sobre los temas investigados en la guía de aprendizaje.
 Los estudiantes intervienen para solucionar la autopráctica de esa manera justifican su investigación.
 Trabajo en equipo.
 Se implementará el uso de la plataforma virtual (Moodle) de la universidad.
 Se implementará el aprendizaje basado en problemas ABP.
COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE ADQUIEREN EN LA UNIDAD DE ESTUDIO.
Las competencias genéricas son la base común de la profesión o se refieren a las situaciones concretas de la
práctica profesional que requieren de respuestas complejas. En otras palabras, las competencias genéricas no son
enseñables de manera abstracta y directamente, sino que son el resultado de haber desarrollado competencias
disciplinares. Entre estas, se pueden mencionar las siguientes:
 El estudiante se conoce y valora a sí mismo, aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que se desean alcanzar.
 El estudiante escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
 El estudiante desarrolla innovaciones científicas y tecnológicas, a la vez propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
 El estudiante sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
 El estudiante aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
 El estudiante participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 El estudiante participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, país y el
mundo.
 El estudiante mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
 El estudiante contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsables.
2
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
COMPETENCIAS DEL SABER
COMPETENCIAS DEL SABER COMPETENCIAS DEL SER
HACER
 Interpretar las diferentes  Acatar la legislación,
 Plantear modelos
clases de funciones de normas y reglas que
matemáticos donde se
manera analítica y aseguren el
relacionen en forma
gráfica. mantenimiento de
funcional dos o más
 Comprender el concepto variables.
interacción respetuosa y
de límite. mutuamente beneficiosa
 Trazar gráficas de
 Comprender el concepto funciones.
para todos los
de derivada y sus colaboradores de
 Derivar las diferentes cualquier organización.
diferentes reglas.
clases de funciones
 Desarrollar la capacidad  Desarrollar la autonomía
algebraicas.
de abstracción, análisis personal.
 Resolver problemas de
y síntesis  Ser responsable y
optimización.
disciplinado.
 Calcular índices de
 Ser libre en el desarrollo
marginalidad de las
de la propia
diferentes variables que
personalidad.
aplican en
 Relacionarse
Administración.
socialmente de tal
 Comunicarse en un
manera que le permita
segundo idioma.
trabajar en equipo.
EJES TEMÀTICOS A DESARROLLAR EN LOS PLANES DE ESTUDIO.
SEMANA 1:
UNIDAD 1: CONCEPTO DE FUNCION

OBJETIVOS:
 Conocer el concepto de función, variable dependiente e independiente, dominio y rango .
 Utilizar e interpretar las distintas formas en que se puede representar una función.
 Representar e interpretar adecuadamente distintas gráficas y funciones.
TEMAS:
1. Función matemática: Dominio, rango. Evaluación de una función.
2. Representación de una función.
3. Función raíz, función racional, función lineal y constante.
COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

 Analizar las diferentes clases de funciones Clase acompañada de ayudas audiovisuales:
reales en donde se involucren la Concepto de relación y función, y diferencia entre
interpretación de gráficas y su aplicación ellas.
INDICADORES:
 Utiliza criterios que definen a una función,
para establecer si una relación es una Autopráctica Individual: Consultar criterios
función o no. diferenciadores entre relación y función.
 Determina el dominio y rango de una
función.
3
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 2:
UNIDAD 2: TIPOS DE FUNCIONES Y SUS GRÁFICAS

OBJETIVOS:
 Analizar gráficas de funciones cuadráticas.
 Escribir funciones cuadráticas en forma estándar y usar resultados para graficar la función.
 Encontrar valores máximos y mínimos de funciones cuadráticas y usarlo en aplicaciones de la vida
real.
TEMAS:
1. Función cuadrática – dominio y rango.
2. Función cuadrática y sus elementos. Aplicación a la optimización.
3. Funciones trascendentales.
4. Asíntotas.
5. Transformaciones de funciones – Desplazamiento horizontal y vertical.

 Analizar las diferentes clases de funciones Clase dirigida y explicación didáctica basada en
reales en donde se involucren la guías de aprendizaje: Operaciones entre
interpretación de gráficas y su aplicación funciones.
INDICADORES:
 Identifica e interpreta una función Lectura guía de aprendizaje: Funciones.
cuadrática.
 Modela situaciones reales a través de las
funciones. Evaluación:
Autopráctica de operaciones de funciones acorde a
los criterios definidos.
SEMANA 3:
UNIDAD 3: COMPOSICION DE FUNCIONES

OBJETIVOS:
 Reconocer las funciones por partes por su gráfica y expresión analítica.
 Asociarla a fenómenos naturales.
 Calcular la regla general de la composición de dos o más funciones.
 Resolver problemas de planteo cuyo modelo involucre composición de funciones.
TEMAS:
1. Función por partes. Dominio, rango y gráficas.
2. Evaluación de una función.
3. Composición de funciones.

Analizar las diferentes clases de funciones reales en Clase dirigida y explicación didáctica basada en
donde se involucren la interpretación de gráficas y su guías de aprendizaje: Problemas y autoprácticas
aplicación de afianzamiento.
INDICADORES:
 Interpreta y resuelve ejercicios con Lectura guía de aprendizaje:
operaciones entre funciones. Funciones.
 Aplica los criterios de operación entre
funciones en la solución de situaciones Evaluación:
contextualizadas. Autopráctica de funciones por partes y sus
aplicaciones.
4
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 4:
UNIDAD 4: FUNCION INVERSA

OBJETIVOS:
 Estudiar la relación que existe entre una función y su inversa.
 Identificar las simetrías que existen entre la gráfica de una función y la gráfica de su inversa.
 Conocer las propiedades que relacionan el concepto de inversa con el concepto de composición de
funciones.
TEMAS:
1. Función uno a uno.
2. Función inversa y sus propiedades. Comparar gráficas.
3. Funciones inversas de funciones trascendentales.

 Analizar las diferentes clases de funciones Clase dirigida y explicación didáctica: Software
reales en donde se involucren la para graficar de funciones.
interpretación de gráficas y su aplicación
INDICADORES Investigación: Función inversa.
 Identifica e interpreta la relación existente
entre una función y su inversa. Evaluación:
 Modela situaciones reales a través de las
funciones  Autopráctica grupal de aplicaciones de
las funciones trascendentales.
 Quiz.
SEMANA 5:
UNIDAD 5: EXAMEN PRIMER CORTE

OBJETIVOS:
 Determinar el nivel de los conocimientos, aptitudes, habilidades o capacidades físicas del estudiante.
 Determinar la idoneidad de los estudiantes para la realización de una actividad o el aprovechamiento
de sus estudios.
 Ofrecer la oportunidad de demostrar lo que estudiantes saben y como lo saben.
 Detectar los conocimientos adquiridos.
TEMA:
1. Funciones. Dominio y rango.

 Aplica los conocimientos adquiridos sobre
funciones y elementos en contextos Evaluación: Parcial.
definidos a través de una evaluación
escrita.
INDICADORES:
 Resuelve problemas de aplicación de la
derivada.
5
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 6:
UNIDAD 6: LIMITE DE UNA FUNCION

OBJETIVOS:
 Introducir el concepto de una función en un punto.
 Adquirir los conocimientos necesarios para el cálculo de límites automáticos.
 Reconocer las indeterminaciones y aplicar métodos de solución adecuados para solventar los que incluyen
racionalización y factorización.
TEMAS:
1. Definición formal de límite, leyes de límite.
2. Límite con racionalización, factorización y división sintética.

 Habilidad para interpretar y expresar con Clase dirigida y explicación didáctica: Límite de
claridad y precisión informaciones, datos y una función y sus aplicaciones.
argumentaciones, lo que aumenta la
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo Investigación:
largo de la vida. Límite de funciones.
INDICADORES:
 Identifica e interpreta el concepto de límite Evaluación:
como una aproximación. Autopráctica de funciones acorde a los criterios
 Aplica métodos para el cálculo de límites de definidos.
una función desde el punto de vista gráfico
y algebraico.
SEMANA 7:
UNIDAD 7: LIMITES LATERALES

OBJETIVOS:
 Introducir el concepto de una función en un punto.
 Adquirir los conocimientos necesarios para el cálculo de límites automáticos.
 Reconocer las indeterminaciones y aplicar métodos de solución adecuados para solventar los que incluyen
racionalización y factorización.
TEMA:
1. Límites laterales – Límites de funciones por partes.

 Habilidad para interpretar y expresar con Clase dirigida y explicación didáctica basada en
claridad y precisión informaciones, datos y guías de aprendizaje: Límites laterales.
argumentaciones, lo que aumenta la
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo Lectura guía de aprendizaje:
largo de la vida. Límites por la izquierda y por la derecha.
 Conocimiento y manejo de los elementos
matemáticos básicos (distintos tipos de Evaluación:
números, medidas, símbolos, elementos Autopráctica de límites laterales acorde a los
geométricos, etc.) en situaciones reales o criterios definidos.
simuladas de la vida cotidiana.
INDICADORES:
 Identifica e interpreta el concepto de límite
como una aproximación.
 Aplica métodos para el cálculo de límites de
una función desde el punto de vista gráfico
y algebraico.
6
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 8:
UNIDAD 8: CONTINUIDAD PUNTUAL

OBJETIVOS:
 Conocer y calcular los distintos tipos de asíntotas de una función real.
 Analizar la continuidad puntual de una función.
TEMA:
1. Continuidad de una función en un punto.

 Conocimiento y manejo de los elementos Clase dirigida y explicación didáctica basada en
matemáticos básicos (distintos tipos de guías de aprendizaje: Continuidad puntual.
números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.) en situaciones reales o Lectura guía de aprendizaje: Continuidad.
INDICADORES: Evaluación:
 Identifica las propiedades de los límites. Autopráctica de continuidad.
 Aplica el concepto de continuidad para
determinar los comportamientos puntuales
de una función.
SEMANA 9:
UNIDAD 9: DERIVADA DE UNA FUNCION

OBJETIVOS:
 Comprender el concepto de derivada de una función como velocidad instantánea y razón de
cambio.
 Entender y usar la derivada como una función.
 Dar interpretaciones distintas de derivada.
TEMAS:
1. Derivada de una función. Interpretación geométrica, física y analítica.
2. Derivada de una función. Razón de cambio.

 Habilidad para interpretar y expresar con
claridad y precisión informaciones, datos y Clase dirigida y explicación didáctica:
argumentaciones, lo que aumenta la Interpretación geométrica, física y analítica de la
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo derivada.
largo de la vida.
 Conocimiento y manejo de los elementos Investigación: Interpretación geométrica, física y
matemáticos básicos (distintos tipos de analítica de derivada.
números, medidas, símbolos, elementos
geométricos, etc.) en situaciones reales o Evaluación:
INDICADORES:  Autopráctica individual de derivada.
 Relaciona la derivada con problemas de  Quiz.
velocidad y rapidez de un movimiento.
 Interpreta el concepto de razón de
cambio.
7
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 10:
UNIDAD 10: DERIVADA DE UNA FUNCION
OBJETIVOS:
 Conocer las derivadas delas distintas funciones.
 Aprender a utilizar las reglas del producto y cociente de funciones.
TEMAS:
1. Derivada de funciones básicas (Regla de la cadena).
2. Reglas del producto y cociente de funciones.

 Disposición favorable y de progresiva
seguridad y confianza hacia la información Clase acompañada de ayudas audiovisuales:
y las situaciones que contienen elementos Reglas de derivación.
o soportes matemáticos, así como hacia su
utilización cuando la situación lo aconseja, Investigación:
basadas en el respeto y el gusto por la Propiedades de las derivadas y criterios de
certeza y en su búsqueda a través del continuidad.
razonamiento.
INDICADORES: Evaluación:
 Identifica situaciones de aplicabilidad de la Autopráctica grupal: Regla de la cadena.
regla de la cadena.
 Identifica situaciones de aplicabilidad de las
reglas del producto y cociente.
SEMANA 11:
UNIDAD 11: EXAMEN SEGUNDO CORTE

OBJETIVOS:
de sus estudios.
TEMA:
 Límite de funciones.
 Derivación.

límite y derivada en contextos definidos a Evaluación: Parcial.
través de una evaluación.
INDICADORES:
derivada.
8
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 12:
UNIDAD 12: DERIVADA IMPLÍCITA

OBJETIVOS:
 Identificar el uso necesario de la derivación implícita.
 Utilizar correctamente la derivación implícita.
 Conocer la derivada de algunas funciones transcendentales.
TEMAS:
1. Derivada de funciones trascendentales y funciones trigonométricas inversas (ver tabla).
2. Derivada implícita.
3. Razones de cambio relacionadas.

 Disposición favorable y de progresiva
seguridad y confianza hacia la información Clase acompañada de ayudas audiovisuales:
y las situaciones que contienen elementos Derivada. Ejercicio de afianzamiento.
o soportes matemáticos, así como hacia su
utilización cuando la situación lo aconseja, Lectura guía de aprendizaje:
basadas en el respeto y el gusto por la Derivada.
certeza y en su búsqueda a través del
razonamiento. Evaluación:
INDICADORES: Autopráctica individual de derivación.
 Conoce derivadas de funciones
trascendentales.
 Aplica la derivada implícita de funciones
aplicado a razones de cambio.
SEMANA 13:
UNIDAD 13: RAZON DE CAMBIO RELACIONADAS

OBJETIVOS:
 Usar reglas para resolver el problema en que intervienen razones de cambio y la aproximación de
funciones.
 Calcular la rapidez con que cambia una cantidad en términos de la razón de cambio de otras
cantidades.
TEMAS:
1. Razones de cambio relacionadas.

 Habilidad para interpretar y expresar con Clase dirigida y explicación didáctica basada en
claridad y precisión informaciones, datos y guías de aprendizaje:
argumentaciones, lo que aumenta la Razón de cambio.
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo
largo de la vida. Lectura guía de aprendizaje:
 Conocimiento y manejo de los elementos Derivada implícita.
matemáticos básicos (distintos tipos de
números, medidas, símbolos, elementos Evaluación:
geométricos, etc.) en situaciones reales o Autopráctica.
INDICADORES:
 Identifica modelos matemáticos que
implican el uso de derivada implícita en este
caso aplicado a las razones de cambio.
9
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 14:
UNIDAD 14: EXTREMOS DE UNA FUNCIÓN

OBJETIVOS:
 Conocer los métodos para determinar los números críticos de una función.
 Conocer los métodos para determinar los valores extremos de una función.
TEMAS:
1. Derivada de orden superior.
2. Números críticos de una función.
3. Valores extremos de una función – Máximos y mínimos.
.
 Puesta en práctica de procesos de
razonamiento que llevan a la solución de los Clase dirigida y explicación didáctica: Extremos
problemas o a la obtención de diversas de una función.
informaciones.
 Disposición favorable y de progresiva Investigación:
seguridad y confianza hacia la información Extremos de una función.
y las situaciones que contienen elementos
o soportes matemáticos, así como hacia su Evaluación:
utilización cuando la situación lo aconseja,
basadas en el respeto y el gusto por la  Autopráctica grupal sobre extremos
certeza y en su búsqueda a través del relativos de una función.
razonamiento.  Quiz.
INDICADORES:
 Identifica la necesidad de maximizar y
minimizar una función.
 Aplica métodos para optimizar funciones
reales.
SEMANA 15:
UNIDAD 15: OPTIMIZACIÓN

OBJETIVOS:
 Modelar matemáticamente casos cotidianos.
 Resolver problemas de optimización aplicados a la administración e ingeniería.
TEMAS:
1. Problemas de optimización.

claridad y precisión informaciones, datos y Clase dirigida y explicación didáctica basada en
argumentaciones, lo que aumenta la guías de aprendizaje:
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo Optimización de funciones.
largo de la vida.
 Disposición favorable y de progresiva Lectura guía de aprendizaje:
seguridad y confianza hacia la información Casos de aplicación de optimización.
y las situaciones que contienen elementos
o soportes matemáticos, así como hacia Evaluación:
su utilización cuando la situación lo Autopráctica.
aconseja, basadas en el respeto y el gusto
por la certeza y en su búsqueda a través
del razonamiento.
INDICADORES:
reales.
10
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SEMANA 16:
UNIDAD 16: OPTIMIZACIÓN

OBJETIVOS:
 Modelar matemáticamente casos cotidianos.
 Resolver problemas de optimización aplicados a la administración e ingeniería.
TEMAS:
2. Problemas de optimización.

claridad y precisión informaciones, datos y Clase acompañadas de ayudas audiovisuales:
argumentaciones, lo que aumenta la Optimización.
posibilidad real de seguir aprendiendo a lo
largo de la vida. Investigación:
 Disposición favorable y de progresiva Casos de aplicación de optimización.
seguridad y confianza hacia la información
y las situaciones que contienen elementos Evaluación:
o soportes matemáticos, así como hacia su Autopráctica individual.
utilización cuando la situación lo aconseja,
basadas en el respeto y el gusto por la
certeza y en su búsqueda a través del
razonamiento.
INDICADORES:
reales.
SEMANA 17:
UNIDAD 17: EXAMEN TERCER CORTE

OBJETIVO:
de sus estudios.
TEMA:
 Derivación.
 Tasas de cambios relacionadas.
 Optimización.

derivada y sus aplicaciones en contextos Evaluación: Parcial.
definidos a través de una evaluación.
INDICADORES:
derivada.
11
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
SOPORTE BIBLIOGRÁFICO.
Bibliografía Básica
 LEITHOLD, Louis. El cálculo con geometría analítica. México, Harper.
 LARSON, Roland. Cálculo. McGraw Hill.
 Calculus of a Single Variable: Early Transcendental Functions (3a edition) Bruce H. Edwards, Robert
P. Hosteler y Ron Larson (2003).
 Calculus Early Trascendentales. Sexta Edición. James Stewart.
 Cálculo de una variable trascendentes tempranas. Séptima Edición. James Stewart.
Bibliografía Complementaría:
 Differential Calculus for Beginner. Joseph Edward.
 Differential and Integral Calculus. Volumen I. N. Piskunov.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:

CRITERIOS CONSULTADOS Y PAUTAS DE REFERENCIA: %
Primer Corte: Asistencia, autopráctica, quiz, parcial. 35 %
Segundo Corte: Asistencia, autopráctica, quiz, parcial, ABP.
35 %
Tercer Corte: Asistencia, autopráctica, quiz, parcial, ABP.
30 %
RESEÑA HOJA DE VIDA DEL DOCENTE.

NOMBRE: EBER JAVIER LENES PUELLO
PROFESIÓN: MATEMÁTICO
FORMACIÓN POSTGRADUAL: MAGISTER EN CIENCIAS MENCION MATEMÁTICA. DOCTOR EN CIENCIAS
MENCIÓN MATEMÁTICA, Universidad Católica del Norte, Chile.
TRAYECTORIA ACADÉMICA:
Matemático, diplomado en pedagogía universitaria.
TRAYECTORIA LABORAL:
Experiencia docente en asignaturas a fines a la matemática y estadística en la Universidad del Sinú, Elías Bechara
Zainúm, la Universidad Tecnológica de Bolívar, la Universidad Católica del Norte-Chile y la Universidad de
Antofagasta-Chile. Investigador en los Proyects Fondecyt Regular 1130135 y 1100072 del fondo nacional de
investigación científica y tecnológica de Chile.
EBER LENES PUELLO ____________________ ___________________

Elaboró Revisó Aprobó
12
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
Código:
F 000-00-000-001
Versión: 1
Fecha: 05-13
Páginas: (12)
Seccional Cartagena
PLANEACION DE LA LABOR ACADEMICA DOCENTE

CICLO:
PROGRAMA INGENIERIA DOCENTE EBER LENES PUELLO AÑO 2018 2018 – 2
ASIGNATURA CALCULO DIFERENCIAL SEMESTRE II CREDITOS 3
Semana TEMA HT HP HI TH TRABAJO TRABAJO OBJETIVOS EVALUACION

PRESENCIAL INDEPENDIENTE
Conocer el concepto de
función, variable
Clase
dependiente e
acompañada de
ayudas independiente, dominio y
audiovisuales: Investigación: rango. Utilizar e interpretar
las distintas formas en que Autopráctica
Función matemática. Dominio y Concepto y Criterios
1. 1 3 5 9 individual. Dominio y
rango. diferencia entre diferenciadores entre se puede representar una
rango.
una relación y una relación y función. función. Representar e
función. interpretar
adecuadamente distintas
gráficas y funciones.
Clase dirigida y
explicación Resolver operaciones Guía N° 1
didáctica basada Lectura guía de entre funciones para Autopráctica
Funciones cuadráticas.
en guías de aprendizaje: aplicarlos en modelados Laboratorio
2. Optimización. Transformaciones 1 3 5 9
aprendizaje: Funciones. matemáticos que son Sala Mac.
de funciones.
Operaciones entre aplicados a las funciones Funciones
funciones. cuadráticas. cuadrática.
Reconocer las funciones

Clase dirigida y por partes por su gráfica y
explicación expresión analítica. Guía N°2
didáctica basada Lectura guía de Asociarla a fenómenos Autopráctica
Composición de funciones. en guías de aprendizaje: Laboratorio
3. 1 3 5 9 naturales. Calcular la regla
Funciones por partes. aprendizaje: Funciones. Sala Mac
Problemas y general de la composición Funciones por partes
autoprácticas de de dos o más funciones. y aplicaciones.
afianzamiento. Resolver problemas de
planteo cuyo modelo
Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

____________________________________________________________________________
involucre composición de
funciones.
Clase dirigida y
explicación Resolver problemas Autopráctica grupal
didáctica: cotidianos que se de aplicaciones de
Investigación:
4. Función inversa. 1 3 5 9 Software para relacionen con funciones las funciones
Función inversa.
graficar de inversas utilizando sus trascendentales.
funciones. propiedades algebraicas
Determinar el nivel de los

conocimientos, aptitudes,
habilidades o capacidades
físicas del estudiante.
Determinar la idoneidad de
Parcial. los estudiantes para la
realización de una Parcial.
5. Parcial. 1 3 5 9 Parcial
actividad o el
aprovechamiento de sus
estudios. Ofrecer la
oportunidad de demostrar
lo que estudiantes saben y
como lo saben.
Clase dirigida y Adquirir los conocimientos
Autopráctica
explicación necesarios para el cálculo
individual de límite
Límite por factorización y didáctica: Investigación: de límites automáticos.
6. 1 3 5 9 de funciones por
racionalización. Límite de una Límite de funciones. Introducir el concepto de
factorización y
función y función en un punto.
racionalización.
aplicaciones.
Reconocer las
Guía N° 3
Clase dirigida y indeterminaciones y
Lectura guía de Autopráctica
explicación aplicar métodos de
aprendizaje: Laboratorio
didáctica basada solución adecuados para
7. Límites laterales. 1 3 5 9 Sala Mac
en guías de Límites por la izquierda solventar los que incluyen
Límites laterales.
aprendizajes: y por la derecha. racionalización y
Límites laterales. factorización.
Clase dirigida y Conocer y calcular los

explicación distintos tipos de asíntotas Guía N°4
didáctica basada Lectura guía de de una función real. Autopráctica
8. Continuidad puntual. 1 3 5 9 en guías de aprendizaje: Laboratorio
Analizar la continuidad
aprendizajes: Continuidad. Sala Mac
Continuidad puntual de una función. Continuidad.
puntual.
14
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
Comprender el concepto
Clase dirigida y de derivada de una función
explicación Investigación: como velocidad
Derivada de una función. didáctica: Interpretación instantánea y como razón Autopráctica
9. Interpretación geométrica, física y 1 3 5 9 Interpretación geométrica, física y individual de
de cambio. Entender la
analítica. Razón de cambio. física, geométrica y analítica de una derivada.
analítica de la función. derivada como un límite de
derivada. velocidades medias.
Clase Aplicar las reglas de

acompañada de derivación para calcular las
Investigación: Autopráctica
Regla de derivación de funciones ayudas
10. 1 3 5 9 Derivada, consultar las derivadas de funciones grupal: Regla de la
algebraicas. audiovisuales:
reglas de derivación. reales. cadena.
Reglas de
derivación.
Determinar el nivel de los
conocimientos, aptitudes,
habilidades o capacidades
físicas del estudiante.
Determinar la idoneidad de
los estudiantes para la
Parcial. Parcial realización de una
11. Parcial. 1 3 5 9 Parcial
actividad o el
aprovechamiento de sus
estudios. Ofrecer la
oportunidad de demostrar
lo que estudiantes saben y
como lo saben.
Clase
acompañada de
ayudas
Usar la regla de la cadena Autopráctica
Regla de la cadena. Derivación audiovisuales: Lectura guía de
12. 1 3 5 9 para derivar las distintas individual de
implícita Derivada. aprendizaje: Derivada
funciones implícitas. derivación
Ejercicios de
afianzamiento.
Clase dirigida y
explicación Usar reglas para resolver Guía N° 5
Lectura guía de
didáctica basadas Autopráctica
13. Razones de cambio relacionadas. 1 3 5 9 aprendizaje: Derivada el problema en que
en guías de Laboratorio
implícita. intervienen razones de
aprendizaje: Sala Mac.
Razón de cambio.
15
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2
____________________________________________________________________________
cambio y la aproximación
de funciones.
Clase dirigida y
explicación Investigación: Autopráctica grupal
didáctica: Extremos de una sobre extremos
Determinar los extremos
14. Extremos de una función. 1 3 5 9 Extremos de una función. relativos de una
relativos de una función
función función.
Clase dirigida y
Lectura guía de
explicación
aprendizaje Guía N°6
didáctica basada Modelar y resolver
Casos de aplicación de Autopráctica
15. Optimización de funciones. 1 3 5 9 en guías de problemas de
optimización. Laboratorio
aprendizaje: optimización.
Sala Mac.
Optimización de
funciones.
Clase Investigación: Modelar y resolver
Autopráctica
acompañada de Casos de aplicación de problemas físicos y de
individual de
16. Optimización de funciones. 1 3 5 9 ayudas optimización. otras disciplinas con la
aplicación de la
audiovisuales: derivada y las reglas de
derivada.
Optimización. derivación.
Parcial
17 Parcial. 1 3 5 9 Parcial. Parcial Parcial
EBER LENES PUELLO ___________________________ __________________________

Elaboró Revisó Aprobó
SIGLAS:
 HT = HORAS TUTORIAS.
 HP = HORAS PRESENCIALES (Contacto Docente).
 HI = HORAS INDEPENDIENTES (Trabajo Autónomo).
TH = HORAS TOTALES.
16
Código F 000-00-000-001/07-13 Versión 2

Calculo Diferencial

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Calculo Diferencial

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Código:

CONTENIDO PROGRAMATICO DE ASIGNATURA

JUSTIFICACIÒN DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE ESTUDIO.

 Contribuir al desarrollo de intelecto y la capacidad analítica del estudiante, potenciando facultades

Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA A IMPLEMENTAR.

COMPETENCIAS GENERICAS QUE SE ADQUIEREN EN LA UNIDAD DE ESTUDIO.

EJES TEMÀTICOS A DESARROLLAR EN LOS PLANES DE ESTUDIO.

UNIDAD 1: CONCEPTO DE FUNCION

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 2: TIPOS DE FUNCIONES Y SUS GRÁFICAS

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 3: COMPOSICION DE FUNCIONES

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 4: FUNCION INVERSA

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 5: EXAMEN PRIMER CORTE

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 6: LIMITE DE UNA FUNCION

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 7: LIMITES LATERALES

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 8: CONTINUIDAD PUNTUAL

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 9: DERIVADA DE UNA FUNCION

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 10: DERIVADA DE UNA FUNCION

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 11: EXAMEN SEGUNDO CORTE

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 12: DERIVADA IMPLÍCITA

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 13: RAZON DE CAMBIO RELACIONADAS

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 14: EXTREMOS DE UNA FUNCIÓN

UNIDAD 15: OPTIMIZACIÓN

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 16: OPTIMIZACIÓN

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

UNIDAD 17: EXAMEN TERCER CORTE

COMPETENCIAS: ACTIVIDADES ACADÈMICAS A DESARROLLAR:

SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO:

RESEÑA HOJA DE VIDA DEL DOCENTE.

EBER LENES PUELLO ____________________ ___________________

PLANEACION DE LA LABOR ACADEMICA DOCENTE

Semana TEMA HT HP HI TH TRABAJO TRABAJO OBJETIVOS EVALUACION

Reconocer las funciones

Código F 000-00-000-001/05-13 Versión 2

Determinar el nivel de los

Clase dirigida y Conocer y calcular los

Clase Aplicar las reglas de

EBER LENES PUELLO ___________________________ __________________________

Você também pode gostar

EBER LENES PUELLO __ _

EBER LENES PUELLO _