MODELO DE EXAMEN

Asignatura: Atención, Percepción y Memoria

El examen de Atención, Percepción y Memoria evalúa sobre los conocimientos

impartidos tanto en las clases de teoría como en las de prácticas. El 50% de las
preguntas corresponde a la parte de Atención y Percepción y el 50% a la parte de
Memoria. El examen de teoria tiene normalmente 60 preguntas tipo test de respuesta
múltiple y las preguntas de la parte práctica pueden ser tipo test o pregutnas abiertas de
resolución de problemas sobre las cuestiones explicadas y trabajadas en las clases de
Prácticas.

A continuación se adjunta un modelo con preguntas reales de examen donde se pueden

ver las diferentes formas de preguntar.

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 MODELO DE EXAMEN

Permutación: 1 (Castellano)

Convocatoria: Asignatura: Atenció, Percepció i Memòria

Nombre............................................................................................……...............................……………

D.N.I.....................……................... Módulo: . …………….

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1. Señala la frase correcta en relación a los conceptos básicos de percepción:

a) llamamos estímulo proximal al objeto físico en sí. Es decir, a la energía que emite el estímulo.
b) la sensación es el proceso de elaboración de la información sensorial que realiza el cerebro para
darle un significado a la energía que proviene del estímulo.
c) la percepción implica la elaboración, organización e interpretación de la información sensorial.
d) el estímulo distal es la energía que llega a nuestros receptores sensoriales. En el caso de la visión,
la imagen retiniana.

2. Una vez que la luz llega a nuestras retinas es convertida en señales bio-eléctricas por los
fotorreceptores. Posteriormente ____________ serán las encargadas de trasmitir la
información visual al cerebro.
a) Las células ganglionares de la retina.
b) Las pupilas.
c) Las células bipolares.
d) Ninguna respuesta es correcta. Son los propios fotorreceptores los que llevan la información visual
hasta la corteza cerebral.

3. Definimos al umbral absoluto como.

a) el valor más probable de una distribución (y se refiere a una zona más que a un valor fijo).
b) la mínima cantidad de energía que somos capaces de diferenciar entre dos estímulos.
c) un valor fijo para todos los sistemas sensoriales y para todos los sujetos.
d) todas las anteriores son ciertas.

4. Si aumentamos la intensidad de un estímulo, entonces…

a) La sensación aumenta.
b) La sensación se mantiene constante con la intensidad del estímulo.
c) El tiempo que tardamos en responder a dicha estimulación disminuye.
d) Las respuestas a) y c) son correctas.

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5. En el siglo XIX el estudio de la percepción presenta un fuerte avance de la mano de
algunos de estos pensadores que lograron hechos verdaderamente importantes para el
avance de la ciencia psicológica. Identifique la opción que NO es correcta:
a) Von Helmholtz y la medición de la velocidad del impulso nervioso.
b) Fechner y su insistencia en hallar la relación entre la sensación y la energía de los estímulos.
c) Donders y su trabajo sobre la velocidad de los procesos mentales.
d) Wundt y su Teoria de la Gestalt.

6. Algunas de las leyes de organización perceptiva propuestas por la GESTALT son:

a) Ley de proximidad: los elementos del estímulo que están más próximos (espacial o
temporalmente) tienden a percibirse como una parte de la totalidad.
b) Ley de Weber: La diferencia de intensidad que somos capaces de percibir es proporcional a la
energía del estímulo estándar.
c) Ley de la buena continuidad: tendemos a percibir continuidades más que cambios bruscos de
dirección.
d) Sólo las respuestas a) y c) son correctas.

7. ¿Cuál de los siguientes autores introdujo la noción de invariantes para referirse a la

información relevante del estímulo que nos permite reconocer los objetos?
a) Vigotsky.
b) Gibson.
c) Freud.
d) Donders.

8. Señala la frase verdadera en relación a la atención:

a) La atención es un mecanismo vertical que modula y articula diferentes procesos horizontales.
b) La atención se estudia independientemente de otros procesos psicológicos básicos.
c) La atención es un mecanismo de capacidad ilimitada cuya función es controlar la actividad
consciente.
d) Desde la vertiente estructuralista se considera la atención como un reflejo o respuesta de
orientación (RO).

9. Según la teoría o modelo de .............todos los estímulos que entran en el sistema cognitivo
son completamente analizados y después de su análisis se seleccionan los que van a entrar
en la conciencia.
a) Selección temprana.
b) Selección tardía.
c) Selección múltiple.
d) Selección precategorial.

10. Los procesos controlados se caracterizan por ser:

a) Lentos, en paralelo y requieren poco esfuerzo cognitivo.
b) Rápidos, mejoran con la práctica y requieren poco esfuerzo cognitivo.
c) Rápidos, mejoran con la práctica y requiere mucho esfuerzo cognitivo.
d) Lentos y requieren mucho control atencional.

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11. Según el modelo de lente zoom que explica el desplazamiento de la atención por el campo
visual, postula que .......:
a) Cuando menor es su campo de visión mayor es su poder de resolución.
b) El foco atencional funciona como un foco de luz.
c) El foco tiene un tamaño específico.
d) Las respuesta a) y b) son correctas.

12. En un estudio de búsqueda visual, Treisman & Gelade (1980) pudieron constatar que
cuando el elemento objetivo comparte características simple con los distractores el TR ......
a medida que aumenta la dimensión de exposición.
a) Aumenta.
b) Disminuye.
c) Se mantiene más o menos constante.
d) Es igual a 0.

13. Según los modelos ......... que intentan explicar la atención dividida, las limitaciones
atencionales se deben a mecanismos, estructuras o procesadores del sistema humano que
son incapaces de tratar a más de un “input” a la vez.
a) De capacidad.
b) Estructurales.
c) De distribución de recursos.
d) De distribución de recursos específicos.

14. Señala la frase incorrecta en relación a la tarea de vigilancia propuesta por Parasuraman
y Davis (1977) referente al tipo de discriminación de la señal:
a) En las tareas de discriminación sucesiva el estímulo señal se define como un cambio en alguna
características del estímulo no señal.
b) Las tareas de discriminación simultánea son más complejas que las tareas de discriminación
sucesiva porque implican mucha carga de memoria.
c) Solo en las tareas de discriminación sucesiva se produce una disminución de la sensibilidad
perceptiva del sujeto (d’).
d) El decremento de la sensibilidad (d’) se debe a que los recursos atencionales requeridos en la
realización de la tarea no pueden mantenerse a lo largo de toda la tarea de atención sostenida.

15. ¿Cuál es la función fundamental de la memoria sensorial?

a) seleccionar la información que llega a los órganos sensoriales.
b) conservar la estimulación, a pesar de que ésta haya desaparecido, con lo cual se aumenta las
posibilidades de procesamiento, especialmente en los estímulos de escasa duración.
c) servir de canal directo de transmisión de la información a la memoria a largo plazo.
d) es un tipo de información que no tiene una clara función.

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16. Hemos hablado de diferentes factores que pueden influenciar en la adquisición y la
recuperación, es decir, en la memoria. En base a los conocimientos adquiridos en este
curso podemos explicar el fracaso en el resultado de un examen debido a la clásica
"empollada" realizada en un espacio corto de tiempo y de forma intensiva por los efectos
de:
a) una ausencia de elementos significativos.
b) una mala estructuración de la memoria a corto plazo.
c) por el uso de la práctica masiva.
d) por la teoría del olvido conocida como desuso o decaimiento.

17 El concepto de memoria hace referencia a las relaciones funcionales entre dos grupos de
comportamientos observables separados por un intervalo temporal de duración variable.
Los primeros comportamientos pertenecen a la fase de ....... y los segundos a la fase de
......:
a) adquisición/actualización.
b) selección/recuperación.
c) codificación/almacenamiento.
d) actualización/recuperación.

18. Un chico sale de fiesta y bebe más de la cuenta. En su estado de embriaguez aprende una
canción de letra divertida. A la mañana siguiente, cuando se levanta, le resulta difícil
recordarla. Esto pasa porque:
a) el recuerdo será peor si las condiciones (o situaciones) de recuperación difieren de las condiciones
de codificación.
b) en estados de embriaguez es imposible que se dé aprendizaje.
c) estando sobrio es difícil recordar algo que se aprendió estando borracho.
d) las respuestas a y c son correctas.

19. Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:

a) hay ocasiones en que algo que no he codificado lo puedo recuperar.
b) codificación implica siempre recuperación.
c) no siempre puedo recuperar lo que ha sido codificado.
d) lo que no es recuperado es porque no ha estado codificado antes.

20. A pesar de ser criticado por su excesivo reduccionismo Ebbinghaus consiguió:

a) demostrar que el análisis experimental de la memoria era posible.
b) realizar una teoría global de la memoria.
c) crear el primer laboratorio de psicología conductista en Berlín.
d) todas las respuestas son ciertas.

21. Ayer mientras estaba sentado/a en el pasillo de la Facultad presencié como una persona era
robada. Al llegar la policía me hicieron describir las características del atracador. Al
efectuar esta labor memorística estaba realizando el comportamiento mnemónico que en
clase hemos catalogado como:
a) reconocimiento.
b) reconstrucción.
c) evocación.
d) la típica rueda de reconocimiento o sondeo que efectúa la policía.

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22. Señala la secuencia válida adjudicando cada autor a su modelo teórico:
Mod.Multialmacén Mod. Mem de Trabajo Mem.Semántica
a) Atkinson Shiffrin Hitch
b) Ebbinghaus Hitch Miller
c) Shiffrin Baddeley Tulving
d) Broadbent Sperling Schacter

23. En el llamado Almacén Fonológico de la memoria de trabajo, se supone que la información

está representada según las características de su sonido (o sea fonológicamente). Una de les
evidencias empíricas que así lo demuestra es:
a) El hecho de que la información visual puede interferir en una prueba de memoria verbal.
b) Que les palabras más largas son más difíciles de recordar porque tienen más fonemas.
c) Que las pseudopalabras se recuerdan peor que las palabras porque son fonológicamente
desconocidas.
d) El tipo de errores que se producen en las tareas de memoria verbal a corto plazo, que acostumbran
a ser errores de tipo fonologico.

24. Los modelos multialmacén establecen una distinción entre características estructurales del
sistema y los procesos de control. Los procesos de control consisten en:
a) los componentes estructurales.
b) los procedimientos de codificación.
c) las características fijas del sistema.
d) los procedimientos motivacionales del sujeto.

25. Los modelos sobre "working memory" (memoria operativa o de trabajo):

a) intentan dar una explicación completa de la memoria.
b) centran sus estudios en la memoria a largo plazo.
c) reformulan el papel que desempeña la memoria a corto plazo en el global de las tareas cognitivas.
d) plantean la memoria a corto plazo como un simple almacén.

26 ¿Cuál de las siguientes características no pertenece a la teoría de los niveles de

procesamiento de Craik y Lockhart?:
a) centrar el interés en la codificación.
b) usar la técnica del aprendizaje incidental.
c) dar mucha importancia al tiempo y a la repetición.
d) criticar a los modelos multialmacén.

27. Según Paivio las palabras concretas se recuerdan mejor porque:

a) se codifican en los dos sistemas, el verbal y el visual.
b) su significado es más sencillo.
c) sólo se pueden codificar de una forma específica, lo que impide que nos confundamos.
d) se codifican exclusivamente a través de las imágenes mentales, lo cual facilita el recuerdo.

28. Los modelos de redes semánticas consideran que:

a) la unidad clave de la red es el concepto (significado).
b) el concepto puede representarse o definirse como un conjunto de rasgos.
c) el funcionamiento de la red se basa en la comparación de las categorías o rasgos entre conceptos.
d) todas las respuestas son correctas.

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 EXAMEN DE PRACTICAS

Si en la realización de la práctica de la Teoría de Detección de Señales obtuvieras los siguientes

resultados:
5 distractores 15 distractores
Señal 20 ensayos Aciertos 20/20 Señal 20 ensayos Aciertos 15/20
Ruido 20 ensayos Falsas alarmas 0/20 Ruido 20 ensayos Falsas alarmas 3/20

1. ¿Cuántas veces el sujeto respondió que NO estaba presente la señal, y SI estaba presente?
¿Cómo se denomina este fenómeno? (1pto)

2. ¿Podrías verificar la hipótesis referente a la sensibilidad perceptiva (d’) y al criterio de decisión

(b). Justifica (1 pto).

Si en la realización de la práctica de Donders obtuvieras los siguientes resultados:

- Media de TR para la Tarea A (1S – 1R) = 250ms
- Media de TR para la Tarea B (2S – 2R) = 310ms
- Media de TR para la Tarea C (2S – 1R) = 285ms

3. ¿Cuánto tiempo emplea el sujeto en el proceso de decisión? (1pto)

En la práctica de Müller-Lyer existen dos segmentos de igual longitud.

4. ¿Qué sucede cuándo los sujetos deben ubicar el centro de la línea, y en uno de los segmentos se le
presentan ángulos de 90º en ambos extremos, mientras que en el otro tiene ángulos agudos de
45º? ¿Cuál es la explicación que se da al fenómeno observado? (1 pto):

5. Clasifica las siguientes pruebas en función del tipo de medida que sean (directa o
indirecta) y según el procedimiento mnemónico utilizado: (1 punto)

• Prueba “dígitos” (Digit Span) del test WAIS

• “Palabras” del test de Memoria de Yuste

• “Historia” del test de Memoria de Yuste

• Test de la figura de Rey (The Rey-Osterreith Complex Figure)

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 6. En la práctica de Bartlett vimos como se modificaba el recuerdo del cuento “la guerra de
los fantasmas”. Da dos de los cambios que suelen darse y pon un ejemplo de ellos. (1
punto)

7. En la práctica de niveles de procesamiento, ¿cuál era la hipótesis que queríamos

comprobar? (1 punto)

8. Da dos factores que NO favorezcan el recuerdo de un anuncio. (1 punto)

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