Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación complementaria
Formación
Nombre del curso Gestión del Conocimiento
Código del curso 207027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 puntos Entorno de Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
jueves 26 de julio de 2018. lunes 6 de agosto de 2018.
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza algunos elementos importantes de la gestión del

conocimiento (incluyendo la producción, sistematización, protección,
transferencia, evaluación y mejora).

Temáticas a desarrollar:

Producir conocimiento; sistematizar el conocimiento; proteger el conocimiento;

transferir el conocimiento; evaluación y mejora del conocimiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Fase 4. Leer, analizar y mejorar.

Actividades a desarrollar

Ya leídas las temáticas de las unidades 1,2, el estudiante de manera individual

abordará las temáticas correspondientes a la Unidad 3 para apropiarse de los
conceptos y fundamentos que hacen relación a la Gestión del Conocimiento,
utilizando todos los recursos dispuestos en el entorno de conocimiento; una vez
el estudiante se apropie de este conocimiento, con el grupo colaborativo
designado el participante debe plantear la solución a un problema, siguiendo las
siguientes fases secuenciales:

Paso 1. Leer y analizar el escenario del problema. (Actividad individual)

Se busca con esto que el alumno verifique su comprensión del escenario

mediante la discusión del mismo dentro de su equipo de trabajo.

El participante debe leer comprensivamente el caso propuesto que se encuentra

a continuación de esta guía. Posteriormente, el estudiante debe registrar sus
aportes o ideas sobre la comprensión (como interpretaron o entendieron el
problema) del problema en el foro de la fase 4 y discutirlos con sus compañeros
de grupo. Esta interpretación del problema la hacen basándose en los temas
que corresponden a las Unidad 1,2,3 del curso. No solo basta con hacer su
aporte, sino que además es necesario socializar con sus compañeros.

En el entorno de Aprendizaje Colaborativo se encuentra habilitado el foro

correspondiente a esta fase, bajo el siguiente nombre: Fase 4 – Leer, analizar y
mejorar.

Paso 2. Realizar una lluvia de ideas (Actividad individual y grupal)

Los alumnos usualmente tiene teorías o hipótesis sobre las causas del
problema; o ideas de cómo resolverlo. Estas deben de enlistarse y serán
aceptadas o rechazadas, según se avance en la investigación. Cada participante
debe expresar en el foro sus ideas generales, en relación a cuales fueron las
causas del problema o como resolverlo, apoyados en los estudios previos que
se realizaron sobre la unidad 1, 2,3. Como resultado de este paso, se debe
realizar un listado en donde se incluyan las ideas generales de cada uno de los
integrantes de grupo, acerca de las causas del problema o como resolverlo.

Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, en el foro de

la fase 4, llamado “Fase 4– Leer, analizar y mejorar”.

Paso 3: Formular preguntas con base a las problemáticas encontradas.

(Actividad individual y grupal)

Este paso se realizará en el entorno de aprendizaje colaborativo, en el foro de

la fase 4, denominado “Fase 4 – Leer, analizar y mejorar”. Cada participante
debe expresar sus ideas en el foro acerca de:

Existen muy diversos tipos de preguntas que pueden ser adecuadas; algunas
pueden relacionarse con conceptos o principios que deben estudiarse para
resolver la situación. Cada participante debe leer lo que expresó cada uno de
sus compañeros en el foro de trabajo colaborativo; y diligenciar el siguiente
cuadro.

Cuadro 1: Preguntas, unidad, temática

Nombre Preguntas a Unidad a la Temáticas Ideas o

del resolver que para posibles
estudiante pertenece la solucionar el soluciones al
problemática problema problema
En este En este En este En este En este
espacio espacio espacio deben espacio deben espacio deben
registra el deben registrar la listar los temas colocar las
nombre del plantear las unidad de la unidad posibles
estudiante posibles respectiva a respectiva que alternativas de
que plantea preguntas a la que involucra el solución que
la, o las resolver por pertenece esa problema. plantea el
preguntas. el grupo problemática estudiante.
colaborativo
o grupo
asesor,
previo
análisis de la
“situación
problémica”.
Juan Pérez Unidad x: Conocimiento La adecuada
Por ejemplo… nombre de la Explícito. Gestión del
unidad. Proceso de la Conocimiento
¿Cuál es la Gestión del en la
causa de la Conocimiento. organización
comunicación permitiría
no efectiva? mejorar el
desempeño de
la misma.

El grupo colaborativo debe llevar a establecer el foco alrededor del cual

reunirán información necesaria para comprender y resolver el problema, para
esto deben llegar colectivamente a una síntesis, conclusión o acuerdo
basándose en los aportes de cada uno de los integrantes del grupo
colaborativo.

Paso 4. Definir el problema (Actividad grupal)

Teniendo en cuenta el listado desarrollado en el Paso 2 y el cuadro 1.,

elaborado en el paso 3, el grupo colaborativo debe redactar de forma concreta
y clara un texto que describa el problema (basados en las temáticas de las
Unidad 1,2,3). Este texto debe contener los siguientes aspectos:

1. Título del problema. Este título debe ser creado por el grupo colaborativo.
2. Descripción breve del problema. Es la ambientación de la realidad del
problema, en relación con el medio dentro del cual aparece.
3. Formulación del problema. Enunciar las preguntas problémicas a resolver
según la situación problémica que encuentra en el foro del trabajo
colaborativo.
4. Supuestos de las soluciones a las preguntas problémicas.
5. Teoría que sustenta las posibles soluciones a las preguntas problémicas

El texto debe construirse progresivamente por el grupo en el foro “Fase 4 –

Leer, analizar y mejorar”, que se encuentra ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo, hasta publicar en este mismo foro un documento o
texto donde sinteticen la “definición de problema”. Todos los participantes
deben colaborar con aportes significativos para la definición del problema. El
documento debe contener mínimo 2 páginas y máximo 4 páginas.
Paso 5. Presentación de resultados. (Actividad grupal)

El grupo colaborativo elabora un documento que describa de forma detallada la

solución al problema o problemas presentados (basados en las temáticas del
curso); para ello el equipo presentará un reporte en la cual se muestren las
recomendaciones, predicciones, inferencias o aquello que sea conveniente en
relación a la solución del problema.

CASO PROPUESTO: Muebles ART & DESIGN

ART & DESIGN es una empresa de muebles ubicada en la ciudad de Bogotá. Esta
ofrece una gama de productos que incluye elementos para oficina y una línea
especial para el hogar. Su fundador fue el señor Germán Gómez, quien deseaba
continuar la tradición familiar de la carpintería y ampliar el negocio de su padre.
Para el año 1979, la empresa abrió su primer almacén en el occidente de Bogotá.
En el taller laboral 10 personas, en el almacén dos vendedores, dos ayudantes
para transportar los muebles y un administrador.

Pasados siete años de la apertura del primer almacén, ART & DESIGN mantuvo
su planta en Bogotá y abrió otras cuatro sucursales en la zona norte, centro, sur
y oriente. Asimismo, se aumentó la nómina y la producción tuvo que elevarse,
para surtir los nuevos lugares. Entonces, fue necesario organizar la empresa en
gerencia y cinco departamentos por funciones, estructura que se mantiene hasta
hoy y que se describe a continuación:

1. Presupuesto. Encargado de las finanzas y obligaciones económicas con

empleados, proveedores y todo relacionado con los impuestos.
2. Producción. Departamento dividido en dos grandes áreas, diseño y
fabricación.
3. Ventas. Conformado por 20 personas, dos en cada sucursal.
4. Atención al cliente. Aquí se tramitan las garantías y se atienden las quejas
y sugerencias de los clientes.
5. Servicios generales. Este departamento tiene dos áreas, a) servicio de aseo
y cafetería, y b) Transporte. El personal de este último departamento se
distribuye en la planta y en los diferentes almacenes.
 GERENCIA GENERAL

PRESUPUESTO PRODUCCIÓN VENTAS ATENCIÓN AL CLIENTE SERVICIOS GENERALES

Servicio de aseo Transporte

Hoy en día, cada sucursal cuenta con un administrador, representante del

departamento de presupuesto, cuatro vendedores, un representante de atención
al cliente, tres personas de servicios generales y un conductor, a quien se le
asigna una camioneta para el transporte de los muebles. Para todas las
sucursales y planta, ART & DESIGN contrata los servicios de una empresa de
vigilancia.

Hasta ahora, la estructura organizacional se mantiene de forma vertical

descendente; la gerencia general es la que toma las decisiones previas, en
reuniones con los administradores de las sucursales de cada ciudad, para ello,
los gerentes de cada ciudad se desplazan cada tres meses a Bogotá, para
informar sobre el funcionamiento de las diversas dependencias.

En la actualidad, ART & DESIGN lleva 29 años de experiencia en la fabricación y

venta de muebles de calidad, razón por la cual su prestigio ha llegado a lugares
fuera de Bogotá, entre ellos: Medellín, Cali, Bucaramanga, Cartagena y
Barranquilla. En cada una de estas ciudades, la empresa cuenta con cuatro
almacenes que están al mando de un gerente local.

Todos los miembros de la compañía trabajan para cumplir la misión de la

organización: fabricar y comercializar muebles de calidad que satisfaga las
necesidades de los clientes. ART & DESIGN se proyecta como una empresa
reconocida en la creación y fabricación de muebles para todos los ambientes en
el marco nacional. Además, la organización se ve como exportadora de productos
brindando calidad en el mercado internacional.
En cuanto a la comunicación en la organización es de forma oral en cada sucursal;
se mantienen comunicaciones escritas entre las sucursales y la gerencia general
que se ubica en Bogotá para efectos de la generación de reportes de ventas y
movimientos financieros. El gerente de cada ciudad dirige mensualmente una
reunión con los administradores de los almacenes para presentar el balance de
las actividades de cada una de las sucursales.

PROBLEMAS

Después de una observación hecha a ART & DESIGN se evidenciaron problemas

con el seguimiento de los productos, así como el contacto con los posibles
clientes. Además, la empresa tiene dificultades, pues, la propaganda que se envía
no está siendo efectiva para conseguir nuevos clientes.

Cada tres meses, los gerentes de cada ciudad viajan a Bogotá para socializar el
desempeño de los empleados a su cargo y para dar un informe general de su
gestión. Por otra parte, la empresa aún no tiene implementado un sistema de
comunicación interna y externa efectivo y no cuenta con un sitio en Internet que
facilite la proyección de la empresa en el ámbito Nacional e Internacional lo cual
no favorece la difusión del portafolio, a pesar de lo creativo de cada diseño;
además, la mayoría de los empleados antiguos no tienen conocimientos básicos
en sistemas.

No se ha dado suficiente importancia al nivel educativo de los colaboradores

operativos, pues aunque son especialistas en su rama (carpintería), no cuentan
con una estructura académica formal que les permita estar acorde a la evolución
que exige el medio actual.

ART & DESIGN ha alcanzado un gran reconocimiento en el mercado nacional por

el excelente diseño y calidad en sus productos, sin embargo, se ha visto en serias
dificultades para cumplir con los plazos de entrega fijados con sus clientes. En
múltiples ocasiones, ante las inexplicables demoras en el Departamento de
Producción, el encargado del Departamento de Ventas se ha visto en la obligación
de excusarse por los retardos en las entregas, perdiendo así importantes
negocios para la compañía.

En el último semestre ART & DESIGN ha presentado retrasos con el pago de la

nómina, lo cual ha generado comentarios que se vuelven cada vez más graves.
Es así como, paulatinamente, los empleados con más conocimiento en el área
(carpintería) han ido abandonando la empresa, pues no se muestran conformes
con esta situación. Desalentadoras percepciones materializadas en la excesiva
rotación laboral registrada durante los últimos tres meses; mientras los
empleados más capacitados se están marchando, el personal que ingresa a la
organización no recibe una inducción adecuada para ocupar los cargos
correspondientes; en consecuencia, crecen los accidentes laborales, las
inasistencias y las renuncias repentinas. Situaciones que irremediablemente
inciden en el desempeño y la productividad de la organización. Un ejemplo de
ello se vivió la semana pasada, cuando la entrega de un pedido hacia uno de los
clientes más importantes presentó retraso en la entrega, y algunas unidades
fueron devueltas al no cumplir con el control de calidad, cuando los productos de
la empresa siempre se han caracterizado por satisfacer las necesidades y
expectativas del cliente.

Ximena Gómez, hija de dueño de la compañía, ocupa el cargo de Jefe del

Departamento de Presupuesto. Durante el último semestre ha tenido
innumerables inconvenientes con muchos de los trabajadores, debido a sus
actitudes discursivas, generadas por las demoras en el pago de los salarios y
ocasionando situaciones de comunicación conflictivas. La señorita Ximena
Gómez, al intentar comunicarse asertivamente con los colaboradores, lo hace de
manera inadecuada, lo que ha generado fallos en la comunicación y por ende una
ruptura comunicativa.

Estos actos de habla, casi siempre peyorativos, vienen acompañados con otro
tipo de manifestaciones discursivas no verbales (gestos, mímesis y kinésica), que
producen tensión entre las dos partes; al producirse tal tensión, el acto
comunicativo falla, en la medida en que desecha la posibilidad de un diálogo
asertivo, eficaz y conductualmente positivo que lleve a una interacción libre de
conflictos.

Teniendo en cuenta todo lo anterior y para dar solución a las problemáticas que
se han venido presentando, la organización ha decidido dar inicio a una
restructuración administrativa y operativa.

Ustedes como funcionarios de HR & Productivity y encargados de prestar la

asesoría a la organización en el tema de recursos humanos (Gestión del
Conocimiento), deben establecer un plan de mejoramiento y las estrategias
necesarias con el fin de dar respuesta a las necesidades y/o dificultades que se
presentan.
Entornos para Entorno de Conocimiento: consultar los recursos
su desarrollo bibliográficos de la Unidad 3.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo: entablar un debate
constructivo con sus compañeros y con su tutor respectivo
sobre esta actividad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación: publicar el informe
final.

Individuales:

Registrar aportes o ideas sobre la comprensión del problema

en el foro y discutirlos con sus compañeros de grupo.

Expresar en el foro sus ideas generales, en relación a cuales

fueron las causas del problema o como resolverlo, apoyados
en los estudios previos que se realizaron sobre las temáticas
del curso.

Formular preguntas con base en las problemáticas y en

relación a las temáticas del curso

Cada participante debe hacer aportes para la definición del

problema.
Productos a
entregar por el Cada estudiante debe hacer aportes para presentar los
estudiante resultados del caso.
Colaborativos:
Como resultado de las discusiones e intercambios de ideas
del paso anterior, los integrantes del grupo colaborativo
deben diseñar el plan de trabajo de investigación de la
información a seguir para solucionar el problema.

Teniendo en cuenta el listado desarrollado en el Paso 2 y el

“cuadro 1., elaborado en el paso 3, el grupo colaborativo
debe redactar de forma concreta y clara un texto que
describa el problema.

El grupo colaborativo elabora un documento que describa de

forma detallada la solución al problema o problemas
presentados; para ello el equipo presentará un reporte en la
cual se muestren las recomendaciones, predicciones,
inferencias o aquello que sea conveniente en relación a la
solución del problema.

Se deberá entregar un solo documento por cada uno de los

grupos de estudio, con las siguientes características:

1. Extensión: Máximo 20 páginas.

2. Letra: Arial
3. Tamaño: 12
4. Espacio: Simple
5. Tipo de documento: PDF

El documento debe contener los siguientes puntos:

 Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes

del grupo colaborativo que participaron de forma activa
en el desarrollo de cada una de las fases, código de los
integrantes del grupo colaborativo, número de celular
de los integrantes del grupo colaborativo, nombre del
curso, presentado a (Nombre del tutor), nombre del
programa académico al que pertenecen los estudiantes,
fecha de entrega del trabajo.
 Introducción
 Objetivos
 Justificación
 Cuadro: Lluvia de ideas: “Problema y causas del
problema”.
 Cuadro: “Preguntas, unidad, temáticas”.
 Definición del problema
 Presentación de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía

Para la entrega del documento final tener en cuenta las

siguientes recomendaciones:

 La redacción, ortografía y presentación del producto

final deben ser excelentes.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes
Planeación pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la
de reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan
actividades de evaluación, las guías y las rubricas entregadas para
para el el desarrollo de cada actividad académica. Diseñaran
desarrollo una propuesta para la planeación de su trabajo
del trabajo colaborativo, que responda a la particularidades y
colaborativo necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en
proyectos, que movilice la estrategia que se va a
utilizar.
Como roles y responsabilidades del estudiante están:
 El reconocimiento del plan de evaluación y a su vez,
la agenda académica del curso.
 Lectura en profundidad de las respectivas guías y
rubricas de evaluación.
 El reconocimiento como sujeto al interior de su grupo
colaborativo y el de los demás compañeros.
 Puesta en escena de los principios para el desarrollo
del trabajo colaborativo mediante la elaboración de
Roles a la planeación de sus actividades académicas tanto
desarrollar individuales como grupales, entre otras acciones que
por el permitan vivenciar dichos principios.
estudiante  Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.
dentro del  Realizar aportes argumentados desde el inicio del
grupo foro colaborativo.
colaborativo  Establecer debates argumentados al interior del foro
colaborativo con coherencia, cohesión y respetando
la redacción y ortografía.
 Realizar aportes originales evitando el plagio.
 Utilizar la norma para la presentación de trabajos
escritos.
 Utilizar la rúbrica de evaluación como lista de
chequeo para validad el producto escritural final.
 Presentar trabajos escriturales de alta calidad
académica.
 En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabilidades específicas que se orienten a
cumplir con los tiempos y requerimientos formales del
producto a entregar, para lo cual pueden definirse
roles puntuales que se cumplirán en este punto
específicamente. A continuación se ofrece una
alternativa, que puede servir de guía, para mostrar las
opciones de organización en la entrega de las
actividades.
 Compilador: Su función es la de consolidar el
documento que se constituye como el producto final
del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
Roles y proceso. Debe informar a la persona encargada de
responsabili las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
dades para participaciones, que no se les incluirá en el producto
la a entregar.
producción  Revisor: Su función es la de asegurar que el escrito
de cumpla con las normas de presentación de trabajos
entregables exigidas por el docente.
por los  Evaluador: Su función es la de asegurar que el
estudiantes documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algún
ajuste sobre el tema.
 Entregas: Su función es la de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
 Alertas: Su función es la de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
Uso de
presentación de información más usado en el área de
referencias
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
 bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva,
la calificación que se impondrá será de cero
punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Formato de Rúbrica de Evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
El estudiante hace
no hace aportes
El estudiante hace aportes y no los
a la
aportes y los discute con sus
comprensión
discute con sus compañeros. El
del problema,
compañeros. El estudiante no
no comprende
Aportes estudiante comprende
la situación
análisis comprende la completamente la
problémica,
individual de situación situación 10
demostrándolo
la situación problémica, problémica,
a través de las
problémica demostrándolo a demostrándolo a
ideas
través de las ideas través de las ideas
planteadas
planteadas sobre el planteadas sobre
sobre el
problema en el foro. el problema en el
problema en el
foro.
foro.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante El estudiante no El estudiante no
aporta y discute de aporta información aporta o discute
manera pertinente relevante, o sus sobre la
y oportuna con aportes no son información
Aportes
información pertinentes a la relevante en
Síntesis de
relevante en torno a situación del torno a la
ideas en 20
la situación del problema y su situación del
problemas y
problema y su causa, o no es problema y su
la causa
causa. oportuno con sus causa.
aportes, ni discute
con sus
compañeros la
 información puesta
en el foro.
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante Lo que aporta o El estudiante
aporta o discute de discute el no aporta o
manera pertinente estudiante no es discute para la
y oportuna en la pertinente a la construcción
Formulación formulación de formulación de formulación de
25
de preguntas preguntas preguntas e preguntas e
identificando las identificación de identificación
temáticas. temáticas. de temáticas.
(Hasta 12 (Hasta 0
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante no El estudiante no
aporta o discute de aporta información aporta o discute
manera pertinente relevante, o sus sobre
y oportuna con aportes no son información
Aportes
información pertinentes, o no relevante para
definición del 15
relevante para la son oportunos la definición del
problema
definición del para la definición problema.
problema. del problema.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
La información que La información que El estudiante no
el estudiante aporta el estudiante aporta o discute
o discute para la aporta o discute no sobre
elaboración de los es pertinente para información
Aportes
resultados es la elaboración de relevante para 15
presentación
pertinente y los resultados, o la elaboración
de resultados
oportuna. no es oportuna. de los
resultados.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
El estudiante con El estudiante con El estudiante
sus planteamientos sus con sus
Aplicación de
da solución al planteamientos no planteamientos 25
conocimientos
problema da solución en su no da solución
adquiridos
presentado. totalidad al al problema
presentado.
 problema
presentado.
(Hasta 12 (Hasta 0
(Hasta 25 puntos)
puntos) puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Valoración
Aspectos Valoración alta Valoración media
baja Puntaje
evaluados
(Hasta 0
(Hasta 14 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
La entrega y La entrega y La entrega y
Entrega y estructura del estructura del estructura del
estructura del informe cumple con informe presenta informe no
documento los requerimientos algunas falencias cumple con los
(portada, solicitados. teniendo en cuenta requerimientos 5
introducción, los requerimientos solicitados.
bibliografía, solicitados.
etc.) (Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
El informe
El informe
El informe no presenta
presenta
Redacción, presenta errores de deficiencia en
deficiencia en
ortografía y redacción y redacción, o
redacción,
estética ortografía; la errores
errores 5
(formato PDF, estética es ortográficos, o la
ortográficos y
normas APA, excelente. estética no es
estética.
etc.) adecuada.
(Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos)
puntos)
Calificación final 120