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Primero Básico
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
Eje: Geografía
(OA 8) Reconocer que los mapas y los planos son formas de representar lugares.
(OA 9) Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región, su capital y su localidad.
(OA 10) Observar y describir paisajes de su entorno local, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (país, ciudad, camino, pueblo, construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto) y categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda,
delante, detrás, entre otros).
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ubicación espacial. términos geográficos.
INICIO: ¿Cómo entiendes la INICIO: En la clase de hoy
ubicación de nuestro país? analizaremos como los planos
¿Sabes donde está ubicado a permiten comprender distintos
nivel mundial? Con estas eventos que suceden a nivel
preguntas damos inicio a la mundial.
explicación sobre los mapas en DESARROLLO: ¿Qué pasa en
la presentación mundial. el mundo cuando ocurre un
DESARROLLO: En esta parte tsunami? ¿Cómo entendemos
de la clase, presentamos a los el orden de los horarios a nivel
estudiantes un Globo mundial? Estas preguntas las
Terráqueo, con este elemento podemos resolver al
les explicaremos a ellos que comprender como se crea y se
nuestro planeta posee una caracteriza un plano. Esta
forma circular (esfera), pero herramienta geográfica nos
que, debido a su forma, es muy permite ubicar en un mismo
difícil presentarlo así en los nivel geográfico a dos países o
textos escolares o en un atlas. lugares que, independiente de
Para eso existen los mapas ubicarse en continentes
que, al igual que el globo distintos (u océanos) pueden
terráqueo, presenta todo el tener los mismos horarios, o
mundo, pero de forma plana. bien, climas similares
Así, mostramos a los (dependiendo del caso). Por lo
estudiantes, a través de internet mismo, cuando ocurre un
y un Data, los ejemplos que desastre natural, y unido a la
existen de los mapamundi, tecnología actual, podemos
entendiendo que es nuestro determinar los efectos que
planeta pero de forma estirada. estos hechos pueden ocasionar
Para finalizar, los estudiantes en otros lugares. Para finalizar,
deben reconocer donde está los estudiantes desarrollan en
ubicado nuestro país, a través parejas, un listado de
de un mapa entregado en forma necesidades que les gustaría
impresa o bien a través de la poseer cuando ocurren hechos
misma imagen proyectada en la naturales.
pizarra. CIERRE: Para finalizar, los
CIERRE: Para finalizar, los estudiantes desarrollan su idea
estudiantes, ya ubicado nuestro frente al curso, señalando los
país, responden la siguiente efectos positivos que tendría
pregunta, ¿Es grande o eso para la sociedad, siendo
pequeño nuestro país? Junto a aplaudidos y felicitados por los
esto, el docente entrega pautas demás estudiantes.
para que los estudiantes
comprendan lo enorme que es
el mundo.
CLASE 41 (90 Minutos) CLASE 42 (45 Minutos)
Objetivo: Reconocer la Objetivo: Comprender la
conformación del mapa chileno. conformación del territorio
INICIO: En la clase de hoy chileno.
analizaremos la forma que tiene INICIO: ¿Cómo se distribuye
nuestro país mirado desde la geográficamente nuestro país?
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altura; para esto iniciamos la ¿Posee las mismas
clase preguntando a los características de norte a sur?
estudiantes, ¿A qué se parece Con estas preguntas
la forma geográfica de nuestro presentamos la clase de hoy.
país?. DESARROLLO: En el
DESARROLLO: En el desarrollo de la clase
desarrollo de la clase vemos y analizaremos las zonas
comprendemos la ubicación de naturales de Chile. Estas son 5
Chile en el mundo. Para esto y se distribuyen de la siguiente
volvemos a utilizar el manera. Zona del norte grande
mapamundi, indicando que (comprende desde la XV
Chile se ubica en el continente Región de Arica y Parinacota
Americano, que su vez esta hasta la II Región de
subdividido en 3 partes Antofagasta); Norte Chico
(América del Norte, América (Comprende la III Región de
Central y América del Sur) y Atacama y la IV Región de
que nuestro país se ubica en Coquimbo); La zona Central
esta última parte. Además (Desde la V Región de
nombramos los países que Valparaíso hasta la VIII Región
están situados al lado del del Bio-Bio, incluyendo la RM);
nuestro, como lo es Perú (al Zona Sur (Comprende desde la
norte) y Argentina (al este). IX Región de la Araucanía
Junto a esto, también hasta la X Región de los Lagos,
explicamos que el Océano que incluyendo la XIV Región de los
baña nuestras costas es el Ríos) y la zona Austral (XI
Pacífico y que al sur limitamos Región de Aysén y la XII
con La Antártica. Para finalizar, Región de Magallanes). Estas
les pedimos a los estudiantes zonas se distinguen por
que realicen un mapa de diferentes climas, vegetación,
América del sur ubicando y asentamiento humano y
pintando a Chile. características geográficas.
CIERRE: Para finalizar, los Para finalizar, los estudiantes
estudiantes pegan su trabajo en realizan un mapa donde pintan
la pizarra y el curso decide que de distinto color cada zona del
mapa quedó mejor y se lleva país.
las felicitaciones del curso y su CIERRE: Para finalizar, el
profesor. docente retroalimenta a los
estudiantes con un ejemplo en
la pizarra de las zonas
naturales de nuestro país.
CLASE 43 (90 Minutos) CLASE 44 (45 Minutos)
Objetivo: Desarrollar guía de Objetivo: Desarrollar la prueba
aprendizaje sobre los de contenido sobre parte de
contenidos vistos este mes. esta unidad.
INICIO: En la clase de hoy INICIO: En la clase de hoy los
desarrollaremos la Guía N°1 estudiantes deberán responder
donde repasaremos los la Prueba N°1, enfocada en los
contenidos vistos hasta el contenidos de la III unidad
momento. vistos hasta el momento.
DESARROLLO: En esta parte DESARROLLO: En esta parte,
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de la clase, los estudiantes los estudiantes desarrollan la
deben desarrollar la guía, evaluación según los
enfocada a los contenidos aprendizajes adquiridos hasta
vistos durante estas primeras el momento, ayudados también
clases. Acá veremos el real por el trabajo realizado la clase
aprendizaje adquirido por ellos anterior en la guía, cuyos
en estas clases, tratando de resultados fueron corroborados
aportar y aclarar las principales por el docente al final de la
dudas que acechen a los niños clase.
durante el desarrollo de esta. CIERRE: Para finalizar, el
Así, tanto ellos como el docente docente desarrolla la
podrán sacar conclusiones y retroalimentación de la
lograr buenos resultados en la evaluación recién terminada, y
prueba de contenido a los estudiantes dan a entender
realizarse la siguiente clase. su opinión respecto al trabajo
CIERRE: Para finalizar, el evaluado recién terminado.
docente realiza la
retroalimentación de la guía,
aclarando los puntos de mayor
dificultad para los estudiantes.
EVALUACIÓN RECURSOS
(Heteroevaluación) Cartulina
Observan y describen planos de su entorno cercano. Plumones
Crean un plano de un lugar del colegio usando símbolos no Lápiz grafito
convencionales. Lápices de
Elaboran una maqueta de su sala de clases. colores
Ubican Chile en el mapa. Imágenes de
Ubican en un mapa de Chile la región donde viven. planos
Reconocen en un mapa la cordillera de Los Andes y los Guías de
océanos que rodean Chile apoyo
Nombran el país donde viven. Pruebas
Nombran la región donde viven y su capital regional Hojas
Nombran la capital de Chile Cuaderno
Describen paisajes utilizando vocabulario geográfico
adecuadamente.
En una imagen de un paisaje, escriben correctamente los
nombres de los elementos allí presentes.
Distinguen en un paisaje elementos naturales y elementos
creados por el hombre.
Investigan sobre personajes importantes de su ciudad.
Reconocen al menos tres personajes destacados a nivel
nacional en diferentes ámbitos y/o disciplinas y su aporte
a la sociedad.
Aplican normas de convivencia en trabajos grupales.
Aplican normas de seguridad en la escuela y fuera de ella.
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