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FORMATO PLAN DE AULA
I. ASPECTOS GENERALES
NOMBRE DEL EE: CONCENTRACIÓN SIMÓN ARAUJO NOMBRE DE LA SEDE: LAS MARGARITAS
PERIODO: SEGUNDO
NOMBRE DEL DOCENTE: LUDIS BELTRAN ARRIETA
◻ Primaria ◻ Media ◻
NIVEL: ÁREA DISCIPLINAR: INGLES
Secundaria
GRADO: 3° Grupo: 3 C
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración
implementación implementación
SITUACIÓN DESEADA:
DOCUMENTOS
SUGERIDOS:
- EBC DEL ÁREA
- MATRICES DE - Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno haciendo uso de un vocabulario cotidiano.
REFERENCIA - Realizo pequeñas descripciones en inglés.
- DBA DEL CURSO
- MALLAS DE
- Escribo información personal en formatos sencillos
APRENDIZAJE DEL
CURSO
- PLAN DE ÁREA DEL
EE
- MATRIZ DE REFERENCIA
Identificar, valorar, aceptar y respetar
las partes de su cuerpo y la de sus
compañeros, resaltando la importancia
de cada uno de ellos en su diario vivir.
POSIBLES SOLUCIONES:
DOCUMENTOS
SUGERIDOS:
- PLAN DE ESTUDIOS 1. Realizar preguntas constantemente sobre personas, objetos y lugares del entorno.
- PLAN DE ÁREA 2. Narrar historias sencillas en inglés, haciendo uso de gestos, cambios de voz y algunos movimientos que permitan a los estudiantes
- ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
llevar la secuencia y comprensión del mismo.
(CAJA SIEMPRE DÍA 3. Enseñar a los estudiantes a llenar formatos con sus datos personales.
E) 4. Enseñar el vocabulario correspondiente a los estudiantes que le permita hacer descripciones sencillas sobre el mismo, de otras
- CONSIDERACIONES
DIDÁCTICAS
personas, de animales, de lugares y del clima.
(MALLAS DE
APRENDIZAJE)
- TEXTOS DEL
PROGRAMA
15 FEBRERO 26 MARZO 9
- COMPETENCIA PRAGMÁTICA - Sintáctico-semántico Respondo a preguntas sobre DBA 3 N° 2: Responde, de manera 1. Responder a preguntas
- COMPETENCIA personas, objetos y lugares de mi oral o escrita, preguntas
sobre personas, objetos
SOCIOLINGÜÍSTICA - discursivo funcional entorno. (2) Sencillas sobre textos descriptivos cortos
- COMPETENCIA COMUNICATIVA - socio-cultural y alusivos a temas conocidos y de clase. y lugares de mi
- COMUNICATIVA ESCRITORA entorno.
2. Seguir la secuencia de
Escribo información personal en DBA N°4: Describe, de manera
formatos sencillos (1,2) oral y escrita, objetos, lugares, una historia sencilla.
personas y comunidades, 3. Escribir información
usando oraciones simples. personal en formatos
Puede, por ejemplo, hablar o
escribir sobre su barrio y lo que sencillos.
Entiendo la idea general de una allí encuentra. 4. Entender la idea
historia contada por mi profesor DBA 3 N°1: Comprende y general de una historia
cuando se apoya en movimientos, describe algunos detalles 2 en
gestos y cambios de voz.(2,3) textos cortos y sencillos sobre contada por mi profesor
temas familiares, a partir de cuando se apoya en
imágenes y frases conocidas movimientos, gestos y
cambios de voz.
5. Describir algunas
características de mí
mismo, de otras
personas, de animales,
de lugares y del clima.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Acepto, respeto y comprendo a los demás tal como son, manteniendo buenas relaciones interpersonales
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
FORMATIVA
Tablero Se tendrá en cuenta el tipo de intervención
EXPLORACIÓN ACTIVIDAD Nº 1 Lápices de los estudiantes, aportes, opiniones, forma
Después de un gran saludo el maestro les pide a los Fotocopias de expresión, vocabulario, reflexiones;
Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al eje estudiantes sacar una hoja en blanco, luego que Marcadores redacción, ideas claras; cohesión,
temático y objetivo de aprendizaje) escojan al compañero o compañera que esté más coherencia.
cerca y de esta forma poder observar las siguientes
características y anotarlas en la hoja en blanco.
Deben mirar:
- el color de ojos
- el cabello (su color, si es ondulado, liso, si es
corto largo en el caso de las niñas),
- Si es alto o bajo
- si es delgado o gordo
- si es de mal genio
- si es amable
- tierno
- serio
ACTIVIDAD N°2
ACTIVIDAD Nº 4
Titulo
¿SÉ RESPONDER Y PUEDO DESCRIBIR MI
ENTORNO?/ DO I CNOW AND CAN I DESCRIBE MY
ENVIRONMENT?
Una de las características más importante que siempre
se dice de algo que se quiera o se vaya a describir es
el color por lo tanto se le recordara el vocabulario de
los color/colors a los estudiantes.
Para ello se escogerán tres niños (as), a cada uno se
le hará entrega de un círculo hecho con cartulina y que
además uno sea de color amarillo, uno rojo y uno azul.
Con ayuda de los estudiantes se reconocerán los
colores tanto en español como en inglés.
Actividad en clase
Para finalizar
Actividad en casa
- ANEXO N°2
Nice / simpático
Optimistic / optimista
Pessimistic / pesimista
Es necesario hacer actividades que permitan el
refuerzo del vocabulario visto, estas pueden ser
preguntando oralmente y constantemente realizar
actividades como las del Anexo N°3
Verbs
To-be / ser o estar
To- have / tener, haber
To- go / ir
Example:
I AM TALL YO SOY ALTO
De esta manera se termina la parte de
vocabulario, es cuestión de reforzar,
practicar el vocabulario visto.
Se realiza refuerzo ANEXO N° 6
ANEXO N°7
La profesora revisa la buena corrección
PRÁCTICA
gramatical, cohesión y coherencia de los
textos.
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el objetivo de aprendizaje)
Texto redactado atendiendo al vocabulario
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
- Realizar las páginas correspondientes requerido que les permita a los estudiantes
(254,255,256,257,258,259, 260) al texto guía los responder y poder describir su entorno.
(momentos intermedios y de cierre significativo para
tres Editores
comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los
Creatividad en la presentación del mismo.
objetivos de aprendizaje)
ANEXO
N°7
1. REALIZA UNA DECRIPCIÓN A LA PERSONA QUE DESEES HACIENDO USO DE
LOS VOCABULARIOS VISTOS EN CLASE, NO OLVIDES ESCRIBIR EL NOMBRE DE
LA PERSONA.Y EDAD.