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PLANO DE AULA (1)

Data:

Tema: Poluição

Conteúdos: poluir, tipos de poluição

Objetivos: oferecer condições para que o estudante

 possa formalizar o conceito de poluição;


 seja capaz de estimar danos causados à natureza pela ação inconsequente do
homem;
 possa selecionar quais tipos de poluição são mais frequentes em sua comunidade;
 consiga reconhecer formas de combater a poluição ao analisar pequenos textos.

Procedimentos:

Atividade Inicial:

 Mostrar imagens de diversos tipos de poluição;


 Pedir que listem os problemas em cada uma delas;
 Discutir e anotar pontos comuns, apontados pelos estudantes;

Desenvolvimento:

 Apresentar o conceito de poluição como “Degradação do meio ambiente provocada


pela ação do homem.”;
 Discutir o termo degradação e o conceito geral;
 Explicar os diversos tipos de poluição; passar resumo para terem no caderno:
1. Poluição Atmosférica: também conhecida como poluição do ar, acontece
quando substâncias tóxicas são lançadas na atmosfera, por exemplo, poeira
de indústrias, fumaças negras e etc. Esse tipo de poluição traz muitos riscos
ao meio ambiente e à saúde humana.
2. Poluição do Solo: quando alguns resíduos sólidos e/ou produtos químicos
caem no solo. Eles alteram o solo e fazem, por exemplo, com que fique
inapropriado para o cultivo de vegetais.
3. Poluição Hídrica: é a poluição da água e acontece quando detritos são
lançados em rios, nascentes e/ou mares. O que acontece, geralmente, é que
cidades inteiras depositam seus esgotos (sem tratamento) nos rios e isso
causa um desequilíbrio imenso, pois a água fica imprópria para consumo e
prejudica toda a vida que existe nela.
4. Poluição Sonora: existe um valor limite que nosso ouvido consegue
suportar, sem sofrer danos, quando estamos em um ambiente onde os níveis
de sons e ruídos extrapolam esse limite, está havendo poluição sonora.
5. Poluição visual: acontece, geralmente, em grandes cidades quando há um
excesso de anúncios, placas, outdoors, cartazes e etc. Isso parece inofensivo,
mas pode causar estresse e acidentes de trÂnsito, já que as pessoas ficam
mais distraídas quando estão nesse meio.
6. Poluição luminosa: é causada quando há excesso de luz artificial, ou seja,
os períodos de “dia e noite” são afetados porque o ser humano está “usando
demais a energia elétrica para iluminação das cidades”. Isso é perigoso para
nossa saúde, saúde dos animais e toda a natureza.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/tipos-de-poluicao/

 Discutir rapidamente cada um dos tipos de poluição que foram apresentados.

Fechamento:

 Organizar a turma para, no local apropriado, preparar gelatina, em quantidade


suficiente para cada um degustar.
Atividade:
- Enquanto preparar a gelatina deixar a música “Herdeiros do futuro”
(Toquinho e Elifaz Andreato) como fundo musical;
- Ferver uma quantidade de água em uma jarra elétrica, chamar a atenção
para as fases da água (líquido e vapor);
- Misturar a gelatina em pó com a água, observar as fases também;
- Servir em copos descartáveis pequenos a quantidade preparada, levar até a
geladeira.

 Ensinar a música “Herdeiro do futuro”:


Herdeiros do futuro
A vida é uma grande amiga da gente,
Nós dá tudo de graça pra viver:
Sol e céu, luz e ar, Rios e fontes, terra e mar.

Somos os herdeiros do futuro


E pra esse futuro ser feliz
Vamos ter que cuidar
Bem desse país.

Será que no futuro haverá flores?


Será que os peixes vão estar no mar?
Será que os arco-íris terão cores,
E os passarinhos vão poder voar?

Será que a terra vai seguir nos dando


O fruto, a folha, o caule e a raiz?
Será que a vida acaba encontrando
Um jeito bom da gente ser feliz?

Vamos ter que cuidar


Bem desse país.

Link da música no YouTube:


https://www.youtube.com/watch?time_continue=116&v=fn0v4cGOBTU
Link da gravadora: http://www.abmi.com.br/website/associado/movieplay
Recursos:

 M.C.U.;
 Data show;
 Materiais da atividade prática;
 Dispositivo de áudio.

Avaliação:

 Números de interferências durante a aula;


 Respostas ao questionário (podem levar para casa e entregar na próxima aula, se for
necessário):

Responda, pensando no que estudou sobre poluição e na música que aprendeu!

1. O que é poluição?

2. Lei esse trecho da música que aprendemos,


“Será que no futuro haverá flores?
Será que os peixes vão estar no mar?
Será que os arco-íris terão cores,
E os passarinhos vão poder voar?”
“Herdeiros do futuro”, de Toquinho e Elifaz Andreato.

Responda:
Por que existe essa preocupação com o futuro? O que isso tem a ver com os
assuntos que estudamos? Explique com suas palavras.

3. Quais os tipos de poluição que estudamos?

4. Analise este trecho da música:

“A vida é uma grande amiga da gente,


Nós dá tudo de graça pra viver:
Sol e céu, luz e ar, Rios e fontes, terra e mar. (...)”
“Herdeiros do futuro”, de Toquinho e Elifaz Andreato.
Responda:
Com suas palavras, explique quais tipos de poluição afetariam essas “coisas que
a vida nos dá de graça”?

5. Dos tipos de poluição que estudamos, pense qual deles você acha que
acontece próximo de você (seu bairro, escola, na cidade...) e faça um
desenho representando esse tipo de poluição.
6. Leia o texto a seguir:
“No Rio de Janeiro, a prefeitura também foi à luta no último verão
com uma campanha para que o carioca não despejasse os restos de seu
piquenique na areia. Foram espalhadas lixeiras nas praias a cada 70 metros
– pois ninguém se disporia a colocar o lixo nas lixeiras dos calçadões. Em
São Paulo, a Cetesb, com o apoio da Rede Globo e da Tang, investiu numa
campanha no litoral, cobrindo 24 praias e alcançando cerca de 2,5 milhões
de pessoas. Uma equipe de quatrocentos monitores distribuía sacos
plásticos aos frequentadores, tentando convencê-los com uma conversa
simpática a jogar ali o lixo. (...)”
(Trecho do texto: Combate à Poluição: O papel de cada um,
SuperInteressante. Disponível em:
https://super.abril.com.br/ideias/combate-a-poluicao-o-papel-de-cada-um/)

Responda:
a) Quais os tipos de poluição que você consegue identificar nesse texto?
b) Quais as atitudes que foram tomadas para contribuir na diminuição da
poluição?
c) Você consegue imaginar algumas atitudes que podem contribuir para
melhorar sua relação com o meio ambiente? Explique sua ideia.
d) E na sua cidade, há algo que pode ser feito? Explique sua ideia.

Observações:
PLANO DE AULA (2)

Data:

Tema: Poluição Atmosférica

Conteúdos: mudanças de fase, tipos de gases, atmosfera.

Objetivos: oferecer condições para que o estudante

 possa reconhecer que as ações diárias interferem no ecossistema;


 possa descrever de maneira simplificada o conceito de atmosfera;

Procedimentos:

Atividade Inicial:

 recapitulação rápida da aula anterior, a partir da leitura e discussão do questionário;


 Leitura do texto “Respirar para crescer” da CHC, nos tablets.

http://chc.org.br/respirar-para-crescer/

 Resposta ao questionário:
1. Qual a ideia que o autor do texto quis passar ao contar sobre as aulas de
ginástica e ao pedir para que trancássemos a respiração por alguns
segundos?
2. Segundo o texto, qual a importância do oxigênio para a vida no Planeta
Terra?
3. Você já tinha parado para pensar sobre o ar e sua importância? Conte o que
pensa sobre essa ideia: “Ar, algo que não podemos ver, mas nos mantém
vivos!”.
4. Será que se o ar for poluído em Guaratinguetá o planeta vai “sentir essa
poluição?” Explique.
 Discutir as respostas com o grande grupo.

Desenvolvimento:

 Experimento:

Materiais: bolinha de papel + garrafa plástica.

Como fazer: deixar a garrafa na horizontal, colocar a bolinha na boca da garrafa e


soprar, tentar colocá-la dentro da garrafa.
 Discussão: O ar precisa sair para que a bolinha entre, portanto o ar ocupa lugar no
espaço;
 Conceito de atmosfera: camada de ar que envolve a Terra.
1. Atmosfera é composta de muitos gases, entre eles o oxigênio.
2. Você sabe o que é um gás?
Atividade: comer as gelatinas que preparamos na aula anterior, discutir que
ela se encontra no estado sólido, mas foi líquida. Lembrar o que observaram
ao aquecermos a água (vapor).

 Tipos de gases que compõem a atmosfera: Introdução ao conceito de partículas:


modelo “bolinhas” para os gases.

Atividade:
Recipiente de plástico e bolinhas de isopor pequenas.

1º preencher 1/3 do recipiente colocando as bolinhas umas sobre as outras;

2º movimentar o recipiente de modo que as bolinhas fiquem mais distantes e


desorganizadas;

3° Agitar de modo mais acelerado e evidenciar o aumento da distância entre


as bolinhas.

Discussão:

- Bolinhas são denominadas moléculas que compõem as substâncias;

- Diferentes substâncias são compostas de “diferentes bolinhas”: ter três


recipientes com bolinhas coloridas diferentemente (segundo padrão usado
para os elementos químicos);

Fonte atividades práticas:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27099

Fechamento:

 Avaliação do conceito de atmosfera e mudança de fase:


Atividade: desenho em folha A4 representando o planeta Terra, a atmosfera
e em qual fase da matéria encontramos o ar.

Recursos:

 M.C.U.;
 Tablets;
 Folhas A4 e lápis de cor;
 Materiais dos experimentos.
Avaliação:

 Números de interferências durante a aula;


 Atividade proposta no fechamento.

Observações:
PLANO DE AULA (3)

Data:

Tema: Poluição Atmosférica

Conteúdos: efeito estufa, gases poluentes e poluição antropogênica;

Objetivos: oferecer condições para que o estudante:

 seja capaz de identificar quando o efeito estufa “é bom” e quando ele “é mau”;
 consiga sugerir o que precisa ser mudado na relação do homem com a natureza.

Procedimentos:

Atividade Inicial:

 recapitulação breve da aula anterior a partir da discussão sobre os desenhos;


 Realizar o experimento “Efeito estufa diante de seus olhos”:

Materiais: Dois copos com água, uma caixa de sapatos, filme plástico, papel
alumino e luz solar ou luminária.

Com fazer:

- Forrar o fundo da caixa com papel alumínio;

- colocar a mesma quantidade de água nos dois copos;

- colocar um dos copos dentro da caixa e tampá-la com filme plástico;

- deixar o outro copo ao lado da caixa;

- deixar a caixa e o segundo copo durante 15 min sob luz solar/luminária;

- medir a temperatura da água nos dois copos.

Fonte do experimento:
http://chc.org.br/o-efeito-estufa-diante-de-seus-olhos-2/
 Os estudantes devem anotar o que observaram;
 Em discussão com a classe anotar, no quadro, as hipóteses que explicam o
fenômeno.

Desenvolvimento:

 Estudar o efeito estufa a partir da prática realizada;


1. Sol é uma estrela, modelo heliocêntrico (já estudaram);
2. Energia vinda do Sol como onda (introduzir esse conceito) de calor;
3. Efeito estufa “ bom”;
4. Quando efeito estufa pode ser um malefício?

Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/6721/os-desafios-para-diminuir-a-
poluicao-e-conter-o-efeito-estufa

Animação:

http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/2001-efeito_estufa-como_ocorre.shtml

Contato, Folha de SP: Folha de S.PauloAl. Barão de Limeira, 425, Campos


Elísios, CEP 01202-900Tel.: 0/xx/11/3224-3222 - Fax: 11/3223-1644

 Calculadora de Carbono:
http://www.centroeducacionalfsa.org.br/cefsa/calculadora_carbono/index.aspx

Fechamento:

 Leitura e discussão do/sobre o texto “A anta, o carbono e o clima” da CHC


Link do texto: http://chc.org.br/a-anta-o-carbono-o-clima/
.

Recursos:
 M.C.U.;
 Tablets;
 Materiais dos experimentos.
 Revistas e jornais para recorte.

Avaliação:

 Número de manifestações durante a discussão.


 Painéis construídos pelos estudantes que expliquem os conceitos trabalhados.

Observações: