Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTRODUCCIÓN 1
LA CIENCIA DE LA PEDAGOGÍA 5
CONCLUSIONES 9
GLOSARIO DE TERMINOS 10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11
ii
INTRODUCCIÓN
1
LA CIENCIA SOCIAL DURANTE LOS AÑOS DE FORMACIÓN DE LA
ESCOLARIZACIÓN DE MASAS
2
obstante un aspecto positivo de ello es la transformación.
Más adelante, el autor habla sobre como la universidad es vista tal
cual una administradora de la sociedad. Escudriñando en ello, usaron varios
elementos cercanos a la colectividad que le produjeron resultados. Llegar a
la población (estudiantil y no estudiantil) cargado de religiosidad, hace
posible que ese discurso sea absorbido con mayor eficacia, puesto que toca
la espiritualidad y las necesidades de los actores. Todo esto, para construir
una sociedad por medio de la academia.
Ahora bien, esto conlleva a una nueva idea social, y por ende, a
cambiar el discurso usado. Razonando, en lo expuesto por el autor, todo eso
quería lograr crear agentes sociales más comprometidos, más productivos
para el Estado, que los estaba formando "Te doy y me das". Aunado a todo lo
anterior, estaba también la idea clara de la descentralización, misma que por
medio de ese discurso era aún más fácil conseguir.
Atiende el autor, a una lógica bastante ilustrada cuando dice que se
busca la concreción de los propósitos establecidos. Disgregando, el discurso
es evidente la exaltación de la superioridad social, de cómo ese grupo de
actores se catalogaban de elegidos gracias a la constante elevación a estos
a través de lo que el Estado expresaba.
Haciendo una analogía con el caso Venezuela, puede observarse que
el discurso actual es muy parecido, donde en lugar de llegar a los
inmigrantes (desprotegidos), se dirigen a las clases populares, quienes con
la inclusión en el sector educativo (aún y cuando este no sea el más idóneo),
ven como sus expectativas de profesionalización son atendidas. Es decir, un
discurso inmensamente populista.
En la creación de las llamadas ciencias sociales interpretando la
postura del autor puede verse que el discurso estaba cargado de símbolos
de poder o en tal caso, cercanos a los agentes sociales, de forma tal de
atraerlos hacia lo que ellos proponían. Todo ello, con miras de un Estado
descentralizado (federal).
3
Según lo descrito por Popkewitz, y haciendo una exégesis de lo
expresado por él, claramente la relación entre el ámbito religioso, el aparato
del Estado y los especialistas científicos desarrollaron políticas adaptadas
para manejar la sociedad, como ellos tenían previsto. El manejo del discurso,
influyó en demasía.
Con referencia a lo anterior, y luego de analizar lo descrito por el autor,
el basamento de lo expresado tenía como fin representar la interacción entre
sociedad e individualidad, ambas conllevaban al progreso común y al
crecimiento propio.
De acuerdo con lo dicho por Popkewitz, las ciencias sociales, se
apoyaban en proyectos sociales, mismos que ubicaban al discurso en torno a
la necesidad de la conformación de agentes sociales activos, pero con mayor
disposición a la vida productiva. Por ello, los nuevos saberes científicos se
orientaban hacia el desarrollo de los fenómenos sociales.
En conclusión, el discurso estaba manifiestamente diseñado para
vincular a los actores sociales a una realidad progresista, donde estos
últimos se convirtieran en los protagonistas de la nueva dinámica social y
educativa.
4
teoría estadounidense como la práctica han proporcionado un poderoso
antídoto contra la discriminación de clases”. El ajuste de las condiciones
económicas y sociales de los Estados Unidos con la escolarización púbica
hace posible un “cambio total para cada niño interesado”.
Las ciencias de la educación prometían incrementar la eficacia
funcional de la escolarización e introducir un mecanismo de progreso que
impregnara toda la sociedad.
LA CIENCIA DE LA PEDAGOGÍA
5
pensamiento, los psicólogos norteamericanos restringieron su enfoque a las
actitudes, atributos y destrezas.
Los enfoques norteamericanos de la psicología estaban relacionados
con las demandas de datos colectivos sobre conjuntos de estudiantes que
asistían a las escuelas, los dos (02) enfoques principales de la psicología
estadounidense que se desarrollaron en la universidad (conductismo y
pragmatismo) adoptaron la utilidad como criterio de valor de la disciplina, el
conductismo era una ciencia de control social, la psicología se desarrollará
como el fundamento intelectual y el instrumento de legitimación científica de
objetivos utilitarios, en especial en el campo de la educación.
6
política que les permitía promover el cambio institucional. Actuando como
“cuadro evolutivo”, los psicólogos “pidieron al público que tuviese confianza
no solo en sus conocimientos y destrezas, sino también en su habilidad para
construir un mundo mejor”. Se creía que la psicología era fundamental en el
progreso, que el individuo podía hacer y rehacer su propio mundo y que la
psicología era el medio para superar los problemas de la vida urbana, la
tensión familiar y el desarrollo social inadecuado.
7
Los reformadores, científicos sociales, filántropos y personas de alta
sociedad, consideraban que su misión consistía en infundir en el pobre un
fuerte aprecio por las diferencias de clase procurando fuera posible, facilitar
la movilidad social hacia la clase media. Las condiciones de algunos pobres
e inmigrantes mejoraron y la movilidad social se convirtió en un ideal, pero el
valor de la movilidad social eliminó también la consideración de una política
social que buscara la igualdad de condiciones en vez de igualdad de
oportunidades.
8
CONCLUSIONES
9
GLOSARIO DE TERMINOS
10
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
11